四年級上冊品德與社會教學計劃旨在促進學生的全面發展，關注其認知、能力和情感價值觀的形成。教材圍繞學生日益擴展的社會生活，共分為四個單元，涵蓋生活消費、安全生活、習俗等內容，強調實踐性和互動性，旨在幫助學生理解社會規則、增強道德意識與行為習慣。教學目標包括培養良好的行為品質，增強社會參與意識與合作能力，提升對自身權利與義務的認識。教師應采用多樣化的教學策略，促進學生自主學習和積極參與，同時重視家庭的支持與溝通，確保教學質量。

四年級上冊品德與社會教學計劃 1

一、學生情況分析

四年級是小學生認知與能力發展的重要階段。在這個時期，他們逐漸形成了對自身、他人、家庭和社會的基本理解，養成了部分良好的行為習慣。隨著社交圈的擴大，學生們對社會的認知與品德教育的需求愈發迫切。該課程具有開放性、互動性和實踐性，大多數學生對品德與社會課程充滿熱情，并積極參與到課內外的學習活動中去。

教材圍繞四年級學生日益擴展的社會生活展開，關注兒童的成長，致力于塑造豐富的內心世界和健全的人格，以人本教育理念為導向。課程旨在通過與學生生活密切相關的社會環境、活動和關系，引導他們樹立積極的社會參與意識，培養對自己、他人及社會的深刻理解，從而逐步形成社會主義合格公民所需的道德觀和行為習慣。

二、教材分析

本教材分為三個單元，包括：《生活中的消費》、《生活中的習俗》和《安全的生活》。教材的設計以四年級學生的社會生活為線索，關注兒童的成長與發展，強調對個性和內心世界的塑造。通過互動與體驗，幫助學生拓展對社會的認知和理解，逐步培養其道德觀和價值觀，使之成為具有良好行為習慣的社會主義公民。

三、教學目標

1、情感與態度目標：

（1）指導學生在日常生活中培養熱愛勞動和節約的精神，倡導文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結協作和責任感。

（2）激發學生對祖國的熱愛，珍視我國的文化傳統和節慶習俗。

（3）鼓勵學生積極探究和解決生活中的道德問題，形成正確的判斷和選擇。

2、行為與能力目標：

（1）讓學生初步認識自身的權利與義務，理解個體與群體之間的互動關系，了解社會組織和規則的重要性。

（2）了解不同文化背景下的生活方式和風俗，體會和平與發展對人類的共同重要性。

3、知識與技能目標：

培養學生自覺遵守公共秩序的意識，倡導同情和關愛殘疾人的良好品德，促進學生關心集體、參與集體活動，積極保護環境，理解民俗對社會的影響，抵制不良風氣，增強對家鄉的熱愛，以及認識交通發展的重要性和基本通信方式。

四、教學措施：

1、更新觀念，樹立新理念

（1）轉變教材觀念。教學應是對教材的再創造，強調用教材進行教學，而非僅僅教教材。

（2）調整教學觀念。新的課程理念強調關注每位學生的發展，重視學生的學習過程，而不僅僅是結論。教師需引導學生探索知識，而非將現成的知識強加給他們。

2、遵循品德與社會課程的教學理念

（1）幫助學生參與社會，學習為人處世。教師在教學中應關注每個孩子的成長，發展其內心世界。

（2）以學生的生活為基礎，引導學生從自身經驗出發觀察和理解社會。

3、追求教育的基礎性與有效性

在品德與社會發展的初期，教師需采用適合學生接受的教學方式，引導他們解決生活中的實際問題，為今后的成長奠定基礎。

4、改革教學方式

教師應采取多樣化的教學形式，鼓勵學生在實踐中體驗和探索，培養其動手能力和習慣。

5、重視學生的學業評價

評價的目的是獲取反饋信息，幫助教師改進教學，而不是對學生進行比較和等級劃分。應強調發展性評價，關注每個學生的成長。

五、學困生幫扶措施：

如烏申斯基所言，教師的人格影響深遠。教師需以真誠的態度尊重每位學生的個性，建立良好的師生關系，促進學生的情感認同。

1、課堂內外尊重個體。真誠的愛是教育的基礎。教師要善于與學困生建立友好的關系，讓他們感受到被關注和接受。

2、點燃自信、磨礪性格。幫助學生建立自信，關注他們的優點，通過實踐活動促使其性格塑造。

3、欣賞、鼓勵、張揚優點。在教育過程中，通過激勵引導學生發現自己的閃光點，保持自信和積極的心態。

六、學科實踐活動安排：

1、舉辦一次超市購物活動。

2、開展一次“我家喜事”分享會。

3、收集生活中交通安全的實例，召開一次“交通安全從我做起”主題班會。

七、教學進度安排。

每課安排兩課時。

四年級上冊品德與社會教學計劃 2

一、學生現狀分析：

我校四年級有兩個班級，正處于知識與能力、情感與價值觀快速發展的關鍵時期。此階段的學生對自我、他人、家庭及社會有了初步的認知，但他們仍然有較強的自我中心意識，合作與奉獻的精神尚待提升。他們的交際能力也在逐步增強，雖然此時他們渴望交友，但在社交中，有些學生表現得較為內向和退縮，而另一些則較為放任和沖動，溝通能力的欠缺常導致人際沖突，這樣的情況在一定程度上阻礙了他們的社會化發展。

四年級的學生已經具備一定的是非判斷力，現代家庭結構使得大多數學生是獨生子女，因而在父母的呵護下成長，他們的自主性和獨立性值得關注。在學習和生活中，自我中心的現象愈演愈烈，一些不良傾向不僅阻礙了良好行為習慣的形成，還對他們的性格和道德發展構成影響。四年級的學生開始展現對自我學習能力的反思能力，能從身邊的變化中探索原因。

二、指導思想：

本教材旨在通過與學生生活密切相關的社會環境、活動及人際交往的互動，引導他們對現代社會生活建立積極的態度和參與能力。在感悟與體驗的基礎上，不斷豐富對自我、他人及社會的理解，逐步培養成為合格社會主義公民所需的道德觀、價值觀及良好行為習慣。

三、教學目標：

1、學習合作的重要性，初步形成正確的友誼觀，掌握交流與溝通的技巧，分享快樂，分擔煩惱。

2、樹立積極向上的學習態度，增強克服困難和挫折的意志與能力，培養耐心和毅力，養成良好的學習習慣。

3、在了解家鄉的基礎上，激發對家鄉的熱愛之情，提高信息獲取和篩選的能力。

4、感受家鄉發展進步，了解在發展中遇到的問題，樹立家鄉小主人意識，激發對家鄉的熱愛。

5、關注每位兒童的成長，幫助學生積極參與社會，學習如何做人。

6、兒童的生活是課程設計的基礎，教育內容和形式應符合兒童的生活實際，以滿足他們的需求。

四、教材分析：

本冊教材共分為四個單元：第一單元《在集體生活中》、第二單元《學習更上一層樓》、第三單元《我的家鄉》、第四單元《家鄉的變化》。教材圍繞四年級兒童日益擴大的社會生活展開，關注每個兒童的成長，旨在促進他們豐富的內心世界和自主人格發展，從而體現以育人為本的現代教育價值取向。

五、教學措施：

1、全面把握課程目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度。

2、豐富學生的生活經歷，使他們在內心體驗的過程中形成符合社會規范的價值觀。

3、重視創設學習情境，靈活選擇教學形式，以人為本，引導學生自主學習，讓他們在活動中探究、在探究中解決問題。

4、充實教學內容，增強課程的現實性和親近感。

5、拓展教學空間，積極開發和利用本校及周邊的多種課程資源，滿足學生不同的學習需求。

6、鼓勵小組合作探究學習，引導學生大膽提出問題，共同探討解決方案。

四年級上冊品德與社會教學計劃 3

一、學情分析

四年級是學生全面發展和個性形成的重要階段，此時他們對自我、他人、家庭和社會的認知逐漸加深，開始建立起初步的價值觀和行為習慣。隨著社交圈的擴大，學生們迫切需要進一步理解社會規則與道德觀念的形成。

二、教材分析：

本冊教材共分為四個單元，分別是第一單元《成為守規矩的人》、第二單元《做一個積極向上的人》、第三單元《做一個自尊自愛的個體》及第四單元《明智的購物者》。教材圍繞四年級學生不斷擴展的社會生活，以關注每位學生的成長為首要目標，旨在豐富學生的內心世界與塑造他們的個性，同時體現以人為本的現代教育價值。

三、教學目標：

1、通過體驗、分析和感悟，引導學生對自身的情感、態度、價值觀及道德行為進行自我判斷和反思，促進良好品質與社會性的發展。

2、了解守規矩的重要性，學習如何成為積極向上的人，保持自尊與自愛的態度，以及明智購物的技巧。

3、通過學習掌握教材中的各項知識，積累社會經驗。

四、教學措施：

1、明確教學目標，為學生提供豐富的情感體驗。

2、結合學生們的生活經歷，開展多樣化的教育活動。

3、注重情感投入，通過靈活的教學方法，激發學生的自主學習興趣。

4、拓寬教學空間，挖掘并利用校內資源，以滿足學生的學習需求。

四年級上冊品德與社會教學計劃 4

一、教材編寫的指導思想、原則

本教材圍繞四年級學生日益擴展的社會生活，強調關注每位兒童的全面成長，旨在發展他們豐富的內心世界和獨立人格。我們致力于體現以育人為核心的現代教育理念，引導學生通過與自身生活緊密相連的社會環境、社會活動與人際關系的互動，培養他們對現代社會生活的積極態度和參與能力；在體驗與感悟的基礎上，不斷深化對自我、他人及社會的認知與理解；逐漸塑造成為社會主義合格公民所需的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。

二、教材的體系結構

本教材以兒童社會生活為主線，四年級上冊包含“我們一起”、“成長中的煩惱”、“聰明消費者”三個單元，總計12課。根據內容和時間安排，建議每課安排3~4課時，一冊書大約37課時，留出部分課時供學校和教師安排地方課程及相關活動。

三、教材的特色

1、關注事物背后的人

兒童在與周圍事物的互動中成長。伴隨年齡的增長，生活中出現的事物愈發豐富，包括各類工業產品、農業產品和交通工具等。教材旨在引導他們理解這些事物的來源與本質，例如食品的生產過程和不同交通工具的特點等，以幫助兒童積累生活常識，適應社會生活。同時應當注意，這些事物皆由人類創造與運作，其背后蘊藏著人類的智慧、情感與勞動。作為“品德與社會”的綜合教材，應努力挖掘“事物背后的人”，讓兒童在觀察事物時也能理解其中的人性與道理。例如在《衣食的來源》一課中介紹了袁隆平，不僅講述了他的科學研究成果，還呈現了他作為人身邊的真實形象，旨在突顯教材的人文內涵與道德價值，實現品德與社會教育的融合，推動兒童完整人格的培養。

2、在生活實例中分析價值

教材呈現了兒童生活中的一系列實際情況，如家鄉變化、交通發展以及工業產品的增多。在了解這些事實的教材還致力于揭示其對生活的意義和價值。這些現象是否有助于社會發展？其中是否存在負面影響？通過對具體事實的價值分析，兒童應逐步認識到并非所有現存的事物都是合理或向善的，而是需要進行價值辨析和選擇。例如在《塑料與我們的生活》一課中提到的“白色垃圾”。這種分析能力是現代社會中每個人所必需的，也是本課程的核心目標之一，從而實現事實教育與價值教育的結合。

3、當代生活與歷史的連接

教材努力將兒童所接觸的現代生活與本民族的歷史與文化相結合。例如講述紙張時可以導入西漢紙的發明，講通信時可以提到古代驛站，關注可能對兒童產生深遠影響的各種文化因素，強調其文化意義與內涵。當然，教材提供的歷史文化知識會是點狀的，而不是系統全面的。

四、教學建議

1、更新觀念，樹立現代教學理念

（1）重視教材的再創造。教師應將教材作為教學的基礎，而非僅僅依賴教材內容進行教學。根據新課程要求，靈活運用教材，進行“刪減、替換、補充”，明確教材思路與教學主題，引導學生展開學習與探究。

（2）重視過程而非結論。新課程強調關注每個學生的發展，在教學過程中要關注學生的情感與態度，強化學生的學習過程，引導他們探尋新知，而非直接傳授結論。教師應鼓勵學生用自身的方式觀察世界，表達觀點。

2、遵循品德與社會課的教學理念

（1）引導學生參與社會生活，學習為人處世。教學的核心是幫助學生參與社會，關注每個兒童的成長與內心世界的豐富，促進他們對生活的積極態度與社會參與能力，培養具有愛心與責任感的個體。

（2）以兒童的生活為基礎。課程教育應與兒童的生活經驗緊密相連，選擇與孩子們生活貼近的內容，引導他們觀察、感受和研究社會。

3、追求教育的有效性

兒童期是品德與社會教育的啟蒙階段，教師應從兒童發展的現實出發，采用有趣的方式引導他們，幫助他們解決生活中的實際問題，為未來的人格發展打下基礎。

4、改革教學方式

教師需遵循品德與社會課程的基本教學理念，采用靈活多樣的教學形式，以學生為主體，鼓勵自主探索與實踐，培養良好的習慣。

5、重視學業評價

品德與社會課評價旨在提供反饋，幫助教師改進教學，促進兒童發展，而非對學生進行終結性的評定。教師應尊重學生個體差異，以發展性評價為主，強調鼓勵與支持。

五、教學進度安排

四年級上冊品德與社會教學計劃 5

一、學生情況分析：

四年級有40位學生，他們性格各異，活潑開朗，充滿活力。這一年對他們來說是學習知識、提升能力以及形成情感價值觀的關鍵時期。他們逐漸對周圍的世界有了初步的認識，逐步形成了良好的行為習慣。隨著社會交往的增多，他們對社會的理解和品德的培養顯得尤為重要。由于本課程的開放性和實踐性，絕大多數學生對這門課的學習充滿了熱情，愿意積極參與課內外的各項學習活動。

二、教材分析

本冊教材分為四個單元，分別是第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全生活”，第三單元“消費與理財”，第四單元“關心他人”。

第一單元旨在告訴學生要珍惜生命，關注并善待身邊的植物和動物，同時也要珍愛自己和他人的生命，因為生命只有一次。

第二單元主要涉及安全知識，重點是引導學生如何在危險情況下處理突發情況，并預防事故的發生，以避免給自己和他人帶來傷害。

第三單元關注消費和理財，教導學生要學習合理的消費方式。

第四單元則是關于做人道理的，強調與他人建立親密關系和理解，并讓學生意識到在做每一件事情時都要具備責任感。

三、教學措施：

1、全面理解課程目標，轉變傳統教學觀念，避免只關注知識傳授，而忽視能力、情感、態度與價值觀的培養，通過多樣化的教學活動來掌握必要的知識。

2、善于調動學生已有的經驗，結合他們在現實生活中的實際問題，共同進行探索與討論。

3、創造豐富的學習情境，靈活運用不同的教學組織形式，以提供學生自主學習和活潑發展的空間。

4、擴充教學內容，超越教科書，將教學與學生的生活實際相結合，關注社會的新動態，提升課程內容的相關性和親切感。

5、拓寬教學空間，鼓勵學生走出校園，融入社會，積極參與實踐活動，在真實的生活體驗中接受教育與啟發。

四年級上冊品德與社會教學計劃 6

一、教學目標

1、情感與態度目標：

(1)引導學生在日常生活中自覺養成文明禮貌、誠實守信、友善寬容、公平公正、團結合作以及負責任的良好品質。

(2)指導學生積極參與社會生活，能夠清晰表達自己的感受與觀點，傾聽他人的想法，并與他人平等交流與合作。

(3)鼓勵學生合理且富有創意地探究和解決生活中的問題，學習正確判斷和選擇生活中的道德問題。

2、行為與習慣目標：

(1) 初步了解個人的基本權利和義務，理解個體與群體之間的互動關系，認識一些社會組織和規則，讓學生懂得法律和規則對于社會公共生活的重要性。

(2) 知曉不同文化背景下人們的生活方式和習俗，理解不同群體、民族和國家之間和睦相處的重要意義，意識到和平與發展是人類共同的愿景。

3、知識與技能目標：

培養學生逐漸建立自覺遵守公共秩序的意識，明白同情和幫助殘疾人是良好品德的體現，并養成主動關心處境困難或不幸的人的行為；了解自己是集體的一部分，關心集體、參與集體活動，為維護集體榮譽盡責，認識家鄉環境問題，積極參與環境保護活動，了解民俗文化及其影響，抵制不良風氣和迷信行為，感受家鄉的變化與發展，培養對家鄉的熱愛；了解交通發展的現狀，認識交通在生活中的重要性，感受媒體（如電視、網絡）與生活的關系，學習報紙的基本制作方法，掌握合作辦小報的技能，了解通信的發展，熟悉現代通信的方式，掌握常用的溝通技巧。

4、過程與方法目標：

通過故事續編、小組討論等方式，讓學生明白遵守公共秩序和社會公德的必要性；通過愛心小組活動，培養學生的愛心；進行實地調查，了解環境問題的原因及其危害，提高環保意識和社會責任感；通過實踐活動，培養學生熱愛和建設家鄉的情感；以小記者和編輯活動，讓學生充分感受合作的樂趣。

二、情況分析(工作重點)

學生情況分析：

四年級是小學生知識、能力和情感價值觀形成的關鍵階段，他們對自我、他人、家庭和社會已有初步認識，養成了一定的良好行為習慣。隨著社會生活范圍的逐步擴展，深化對社會和品德的理解成為必要的需求。由于本課程的開放性、活動性和實踐性較強，絕大多數學生對本課程學習表現出濃厚的興趣，積極參與課內外活動。

教材情況分析：

本教材以四年級學生日益擴大的社會生活為主線，關注每個兒童的成長，旨在發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向。教材通過與學生生活密切相關的社會環境、活動和關系的交互作用，引導學生獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力；在感悟與體驗的基礎上，不斷豐富和深化對自我、他人和社會的理解，逐漸培養成為社會主義合格公民所需的道德觀、價值觀及良好的行為習慣。

三、教學措施(具體做法)

1、充分開發學校特色的教育資源，使校本課程教學延伸到家庭和社會，真正融入學生的實際生活，體現該課程的開放性與實踐性。

2、利用藝術形式在課程教學中的優勢，創造良好的教學情境，提高學生的學習興趣和自主性。

3、精心組織，指導學生開展課內外教育活動，讓教育融入活動之中。

四、課外活動或興趣小組活動

1、通過播放錄像、課件等形式，培養學生的學習能力，增強健康的休閑方式和道德觀，并通過小記者和編輯活動讓學生體驗合作的快樂。

2、組織學生課外研究小組，了解環境問題的成因及其危害，樹立環保意識和社會責任感。比較不同通信方式的特點，選擇合適的通信方式與親友進行實際聯系，培養他們運用現代通信工具的能力。

五、教學進度

教 學 進 度

周次 日期 教學內容 備注

1 2、21~2、22 1、在公共汽車上 2月20日上課

2 2、25~3、1 1、在公共汽車上

3 3、4~3、8 2、想想他們的難處

4 3、11~3、15 2、想想他們的難處

5 3、18~3、22 3、伸出我的手

6 3、25~3、29 3、伸出我的手

7 4、1~4、5 4、我們贏了 清明節放假

8 4、8~4、12 4、我們贏了

9 4、15~4、19 5、綠色小衛士

10 4、22~4、26 5、綠色小衛士

11 4、29~5、3 6、我們的民風民俗 勞動節放假

12 5、6~5、10 6、我們的民風民俗

13 5、13~5、17 7、家鄉的變化

14 5、20 ~5、24 8、怎樣到達目的地

15 5、27~5、31 9、媒體連著我和你

16 6、3~6、7 10、辦一張自己的報紙

17 6、10~6、14 11、怎樣和他聯系 端午節放假

18 6、17~6、21 期終復習、期終考

四年級上冊品德與社會教學計劃 7

一、學情分析

本班共有學生30人。大多數學生對學習持積極態度，但也有部分學生存在學習動力不足的情況。本學期將重點關注激發學生的學習主動性，同時培養他們的良好學習習慣。

二、教學目標

知識目標：

1、認識到在生活和學習中遇到困難時，應該以勇敢的態度去面對，才能克服障礙，超越自我。

2、理解從挫折與失敗中學習的重要性，使自己不斷進步。

3、增強學生的心理承受能力，初步樹立積極向上的生活態度。

4、明白“困難如同彈簧，越是軟弱它越是強大。”幫助學生建立樂觀的情緒，消除對困難的恐懼。

5、意識到自己是集體中的一份子，懂得集體需要每個人的關心和支持。

情感目標：

1、建立戰勝困難的信心，鼓勵學生正確看待學習過程中的挫折。

2、學會將困難視為自身成長的機會。

3、引導學生適時進行自我調適，提升適應能力。

4、通過相互交流，感受到團體帶來的快樂。

三、教材分析

1、《勇敢面對困難》旨在教導學生困難在前進中在所難免，只要憑借智慧與勇氣，便能迎難而上。

2、《成功的秘訣》通過引導學生樹立自信，尋找實現成功的有效方法，初步形成積極的人生態度。

3、《快樂每一天》幫助學生妥善應對生活中的沖突、問題和壓力，避免產生負面情緒，并學習簡單的情緒調節方法，提升適應能力。

4、《成長的歷程》引導學生欣賞同伴的優點，克服自我中心的心理，促進同學間互相幫助、共同進步的良好氛圍。

四、教學進度

第一周——第三周

教學第一單元

第四周——第六周

教學第二單元

第七周——第十三周

教學第三單元

第十四周——第十六周

教學第四單元

第十七周——第十八周

總復習

五、教學措施

1、鼓勵獨立閱讀，激發自主學習，理解主要內容。

2、利用插圖，指導學生通過實例分析和比較，強化主題思想。

3、小組合作探究學習，鼓勵學生提出問題，合作探索解決方案。

4、收集與整理相關資料。

5、進行模仿與演示。

6、開展換位思考活動。

四年級上冊品德與社會教學計劃 8

一、學習情況分析（知識、能力、學習習慣等）

四年級是小學生知識、能力和情感價值觀形成的重要階段，他們開始對自我、他人、家庭和社會有了初步的理解，并逐漸養成了一定的良好行為習慣。隨著他們社會生活范圍的擴大，深入認識社會和品德的形成變得尤為迫切。本課程具有較強的開放性、活動性和實踐性，因此大多數學生樂于參與這門課程的學習，并積極參與課內外的各種學習活動。

本教材圍繞四年級兒童逐漸擴大的社會生活展開，以關注每個兒童的成長為核心，目標是發展兒童豐富的內心世界和主體人格，秉持以人為本的現代教育理念；通過與自身生活密切相關的社會環境、活動和關系，讓學生在互動中獲得對現代社會生活的積極態度和參與能力。在感受與體驗的基礎上，逐步豐富和深化對自我、他人和社會的認識，養成社會主義合格公民應具備的道德觀和價值觀，以及良好的行為習慣。

二、教材分析

本教材以四年級兒童日益擴展的社會生活為主線，著眼于每個兒童的成長，以發展兒童的內心世界和主體人格為標志，體現育人為本的現代教育價值理念。教材引導學生通過與其生活密切相關的社會環境、活動和關系的互動，培養對現代社會生活的積極態度和參與能力。在感悟與體驗的基礎上，不斷加深對自我、他人和社會的認識，為成為合格的社會主義公民打下基礎。

三、教學目標

1、情感與態度目標：

(1) 引導學生在日常生活中培養文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、團結合作和負責任的品質。

(2) 指導學生積極參與社會生活，能夠清晰地表達自己的感受和看法，傾聽他人的意見，并與他人平等交流與合作。

(3) 嘗試合理、有創意地探究和解決日常生活中的問題，學習對道德問題進行正確的判斷和選擇。

2、行為與習慣目標：

(1) 初步了解個人基本權利和義務，理解個體與群體之間的互動關系，了解社會組織和規則的重要性。

(2) 理解不同文化背景下人們的生活方式和習俗，意識到不同群體、民族和國家之間和睦相處的重要性，知道和平與發展是人類的共同愿望。

3、知識與技能目標：

培養學生逐漸形成遵守公共秩序的意識，理解同情與幫助殘疾人的重要性，養成關愛困難群體的行為習慣；認識到自己是集體的一員，關心集體、參與集體活動、維護集體榮譽，了解家鄉的環境問題并積極參與環境保護活動，洞察民風民俗對人們生活的影響，抵制不良風氣和迷信活動，感受家鄉的變化和發展，培養對家鄉的熱愛；了解交通發展的現狀，體會交通在生活中的重要作用，認識電視和網絡等媒體與日常生活的關系，學習辦報紙的基本方法，合作制作小報，了解現代通信的形式和方式，掌握常用的通信方法。

四、教學措施

1、根據新課程要求，合理運用教材，做到“刪減、替換、補充”。教師在備課時要理清教材思路，把握教學主題，在課堂上引導學生進行學習和探索，讓學生用自己的視角和方式看待世界，鼓勵他們表達獨立見解。

2、品德與社會課程的核心在于幫助學生參與社會、學習做人。教師要關注每個兒童的成長，發展其內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值觀，培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使他們成為具有愛心、責任感和良好習慣的人。

3、童年時期是品德與社會發展的啟蒙階段，教師應因材施教，從兒童發展的實際情況出發，采用生動活潑的教學方式，幫助他們解決現實生活中的問題，為其未來人格的和諧發展奠定基礎。

4、采用靈活多樣的教學形式，以客觀社會為基礎，學生為主體，引導學生在自主活動中體驗感悟、探究與發現技能、養成良好習慣。

四年級上冊品德與社會教學計劃 9

四年級《品德與社會》上冊教學計劃（20xx-20xx學年度第一學期）

教師：李xx

在本學期，我將負責四年級七班和八班的品德與社會課程教學，為了能夠有序地進行教學工作，并順利完成各項教學目標，特制定此教學計劃。

一、指導思想：

本課程以四年級學生日益擴展的社會生活為線索，關注每個學生的成長，致力于孩子們豐富內心世界和完善人格的發展。以“以人為本”的教育理念為核心，通過學生與周圍社會環境、社交活動和人際關系的互動，幫助他們培養對現代社會生活的積極態度和參與能力；在體驗與感悟的基礎上，逐步加深對自我、他人和社會的理解，培養合格社會主義公民所需的道德觀、價值觀及良好習慣。

二、學生情況分析：

四年級是學生知識、能力及情感價值觀迅速發展的關鍵階段。他們對自我、他人、家庭及社會有了一定的認識，并養成了一部分良好的行為習慣。隨著社會生活范圍的增加，更加深入理解社會和道德觀念的需求日益突出。由于本課程具有較強的開放性、活動性和實踐性，大部分學生對這門課程表現出濃厚的興趣，并積極參與課程內外的學習活動。

三、教材分析：

四年級上冊教材分為五個單元，分別為第一單元“珍惜生命”，第二、三單元“安全常識”，第四單元“花錢的智慧”，第五單元“關心他人，愛護自己”。

教材展示了從家鄉文化、習俗到工業、農業、交通、通信和生活常識等多方面的社會事實，在引導學生認識社會、探究社會的過程中，積極幫助他們建立人際意識和社會意識，學習解決人際和社會問題的能力。四年級上冊教材的優點在于通過探究社會事實的方式進行道德教育。第一單元《珍惜生命》鼓勵學生思考生命的意義，以及如何與自然和諧相處；而第四單元“關心他人，愛護自己”通過觸動人心的故事，培養學生對他人的關心和理解。這種編寫方式使品德教育自然而然地融入到社會實踐中，從而實現了“無痕”的教育效果。

四、教學目標：

1. 引導學生探究事物之間的相互關系。

品德與社會課程旨在促進學生良好品德的養成和社會性的發展，為學生認識社會、參與社會和適應社會奠定基礎。教材通過引導學生理解生命的意義、掌握安全知識、了解消費觀念，培養互助精神，從而幫助學生全面認識社會現象，深入探討社會生活中的各種事物之間的聯系。

2. 從學生熟悉的生活出發，引導他們對社會的認識。

兒童的品德和社會性源于他們對生活的真實體驗，教材在設計時注重將社會事實與兒童生活緊密結合，使他們能通過自己的視角觀察和感受社會，用心靈去理解社會。

3. 整合相關知識，突出綜合課程的特點。

“品德與社會”是一門綜合性課程，教材在跨學科知識的整合方面表現出色，對人文、情感等多個領域的知識進行了綜合，強調認知與情感的結合，體現了綜合課程的特征。

4. 將信息獲取與問題探究相結合，培養學生的社會認知能力。

5. 通過設計豐富的實踐活動，引導學生積極參與，動手動腦。

五、教學重難點：

1. 培養學生熱愛勞動、勤儉節約的精神，形成文明禮貌、誠實守信、友善寬容、公平公正、團結合作、有責任心的優良品質。

2. 鼓勵學生創意探究和解決生活中的問題，培養道德判斷和選擇能力。

3. 初步了解個人的基本權利與義務，理解個體與群體之間的互動關系，認知社會組織與規則的重要性。

六、教學方法：

采用小組合作學習、教師講解和社會實踐等多種教學策略。

七、教學措施：

1. 更新觀念，樹立新的教學導向。

(1) 轉變教材觀。教師需將教學視為對教材的再創作，充分利用教材資源，并根據新課程要求對教材進行適度刪減、替換和補充。

(2) 轉變教學觀。新課程強調以學生為中心，重視每位學生的發展。教師應關注學生的情感、態度與能力的培養，鼓勵學生探索與創新。

2. 遵循品德與社會課程的教育理念。

(1) 幫助學生參與社會，學習做人的道理，關注學生的全面成長，培養他們的愛心和責任感。

(2) 以學生的生活為基礎，確保教育內容與學生生活密切相關，引導他們用自己的方式思考社會。

3. 追求教育的基礎性與有效性。

教師應采取生動活潑的教學方法，幫助學生解決實際問題，為其今后的人格發展奠定基礎。

4. 改革教學方式，采用靈活的教學形式，讓學生在自主活動中學習和成長。

5. 重視學業評價，以發展性評價為主，關注學生個體的成長與進步。

四年級上冊品德與社會教學計劃 10

　1、指導思想

依據《義務教育品德與社會課程標準》的理念，強調“以學生為本，能力為重”的教育思想，倡導“自主學習、合作交流、探究發現”的教學方法，努力創造一個“和諧、平等、輕松”的學習環境。特別注重學生情感、態度和價值觀的培養，體現對人文關懷的重視，關注學生的健康成長和長遠發展。

　2、現狀分析

學生分析

四年級學生普遍對《品德與社會》這門課程表現出濃厚的興趣，然而，由于家長對該課程了解不足，重視程度不夠，導致家庭作業和實踐活動的完成情況不理想，從而影響學生的學習效果。教師將努力減少這些負面影響，提高活動的質量和課堂的教學效率。

教材分析

本冊教材分為三個單元，整體設計緊密結合兒童的生活實際。教材內容與學生的社會生活緊密相連。第一單元《生活中的消費》是本學期的首個單元，旨在幫助學生理解基本的消費觀念，以學生探究性學習為主，通過互動活動增強對消費的認知。第二單元《生活中的習俗》圍繞傳統節日的慶祝活動展開，讓學生在探討習俗的過程中感受到節日的快樂，培養他們對生活與祖國文化的熱愛。第三單元《安全地生活》則關注學生在日常生活中可能遇到的安全問題，旨在提升他們的自我保護意識和應對突發事件的能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

各單元設計圍繞課程標準的核心，形成了點面結合、綜合交叉、層層遞進的學習結構。本教材以學生的實際生活為主線，設置了以家庭、學校和社區生活為主題的綜合性學習活動，體現了內容的實踐性與綜合性，幫助學生深化對社會的認識，促進情感、態度與價值觀及能力的全面發展。

　3、本單元的學習內容：

第一單元 生活中的消費

第二單元 生活中的習俗

第三單元 安全地生活

　4、教學工作目標

1、情感 態度 價值觀

培養學生熱愛勞動、勤儉節約的意識。

樹立文明禮貌、誠實守信、團隊合作和責任意識的品質。

初步形成對民主法治觀念的認識。

激發學生熱愛生活、享受生活的樂趣。

了解祖國的傳統文化和節日習俗，增強對祖國的熱愛。

尊重不同國家和民族的文化差異，培養開放的國際視野。

樹立自尊自信、積極向上的生活態度。

2、能力

培養學生與他人平等交流與合作的能力，參與民主探究活動。

學會從多角度觀察、分析社會現象，以合作的方式解決生活中的問題。正確判斷和選擇道德問題。

提高信息收集、整理與運用的能力，能夠運用學習工具解決問題。

清晰表達對節日和慶祝活動的感受與見解。

3、知識

1、了解生產與消費活動與生活的關系。

2、初步理解個體與群體之間的互動。

3、了解一些社會組織與基本社會規則。

4、認識講文明、守紀律對社會公共生活的重要性。

　5、保障措施

1、發揮美術教學的情感陶冶功能，培養學生健康的審美情趣，提升其審美能力。

2、注重創新精神和實踐能力的培養，激發學生對藝術的熱愛與探索欲望。

3、根據小學生的心理特征，改進教學方法，運用現代教學媒體，有效解決教學中的重點和難點，幫助學生鞏固知識和技能，逐步提高其審美能力和智力發展。

四年級上冊品德與社會教學計劃 11

一、學生分析

四年級是小學生在認知、能力、情感以及價值觀方面塑造的重要階段。此時，他們已經對自我、他人、家庭和社會有了一定的初步理解，樹立了一些良好的行為習慣。隨著社會交往圈子的擴大，他們對社會的認知與道德觀的鍛煉顯得尤為重要。

二、教材分析

教科版品德與社會四年級上冊包含五個單元，分別是：第一單元《誠實守信》；第二單元《友愛互助》；第三單元《珍惜自然》；第四單元《安全出行》；第五單元《祖國的山河》，共計17節課。

三、教學目標

1、引導學生掌握體驗、感知與建構的學習策略，關注思維過程與體驗，使他們在主動參與中成為真正的學習主人，獲得全面發展。

2、幫助學生明確學習的方向，以“做一個好人”為核心，豐富他們的內心世界和個性發展，使個人的成長能夠促進社會的進步。

3、通過教材，引導學生從生活中觀察和反思，運用多維度（地理、歷史、社會、文化）分析和探討社會現象，幫助他們深入理解社會生活，適應并參與社會，進而整合學科知識，培養積極的生活態度和參與社會的能力。

四、教學進度

單 元周 次課 題課時

第一單元 敢于挑戰第一周1.不要怕困難

第二周2.方法總比困難多

第三周3.保持積極心態

第二單元 共享快樂大本營第四周4.我們的成長故事

第五周5.你我攜手共進

第六周6.共創美好未來

第三單元 明智消費 第七周7.了解不同商店

第八周8.購物小技巧

第九周9.理財小達人

第四單元 公共道德第十周10.無聲的支持

第十一周11.共處的智慧

第十二周12.未雨綢繆

第十三周13.鄰里關系

第十四周14.文明始于我

第五單元 自然的警示第十五周15.不可預測的天氣

第十六周16.危機時刻

第十七周17.人間有情

五、教學措施

教學內容及方法措施

1、深入研究教材，做好備課，充分利用現代教育技術提升品德教學效果。

2、加強課堂教學研究，優化課堂流程，激發學生的主觀能動性，形成積極的小組合作學習氛圍。

3、善于激活和運用學生已有的經驗，結合實際生活中的問題，進行共同探討。

4、創造情境，靈活運用多種教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供廣闊空間。

5、豐富教學內容，從教材擴展至學生的生活全景，結合本地區實際情況，關注社會發展變化，增強課程的現實性與親切感。

6、拓展教學場域，鼓勵走出教室，向社會延伸，積極參與社會實踐，使學生在實踐中領悟教育。

7、注重與家長的溝通，爭取家庭支持，以順利開展學生的實踐活動。

培優補差措施

1. 認真準備培優和補差的教案，使學習過程兼具趣味性與知識性。

2. 加強交流，了解優生（如：謝佳霖、田鑫、李一凡等）與潛能生（如：吳威、漆希、吳江等）的家庭和學習狀況，盡量幫助他們克服學習中的困難。

3. 定期進行輔導，持續關注學習進展。

4. 實施“優帶差”的一對一幫扶模式。

5. 在課堂上創造機會，引導優生分享他們的思維與學習方法以影響其他學生。

6. 鼓勵機制相結合，對差生的每一點進步給予及時肯定，激勵他們不斷努力，樹立優生的標桿，提供展示機會，以提高他們的學習積極性和自信心。

四年級上冊品德與社會教學計劃 12

一、學生情況分析

我校四年級共有兩個班級，學生們對《品德與社會》這門課程非常熱愛。然而，部分家長對這門課的了解不足，導致他們對課程的重視程度偏低，影響了家庭作業的完成和實踐活動的開展，間接影響了學生的學習效果。作為教師，我們努力改善這些不利因素，提高課堂的活動質量和教學效率。

二、教材分析：

《品德與社會》四年級上冊教材共分為三個單元：“生活中的消費”、“生活中的習俗”、“安全地生活”。

三、教學目標：

第一單元《生活中的消費》

情感態度價值觀：

1、培養熱愛勞動、節儉節約的意識。

2、樹立文明禮貌、誠實守信、團隊合作及責任感的價值觀。

3、初步了解民主與法治的觀念。

能力目標：

1、能夠與他人平等交流與合作，參與討論和探究活動。

2、從多角度觀察、認識和分析社會現象，嘗試創造性地解決生活中的問題，并對道德問題進行正確判斷與選擇。

3、提高搜集、整理和運用社會信息的能力，熟練運用學習工具探究和解釋問題。

知識目標：

1、初步理解生產和消費與人們日常生活的關系。

2、認識個體與群體之間的互動關系。

3、了解社會組織及相關規則。

4、明白講文明、守法律在公共生活中的重要性。

第二單元《生活中的習俗》

情感態度價值觀：

1、熱愛生活，感受到生活的樂趣。

2、熱愛祖國，珍視民族文化傳統及節日習俗。

3、尊重各國的文化差異，具備開放的國際視野。

能力目標：

1、能夠清晰表達對節日和喜慶活動的看法和感受。

2、學會以多元視角觀察和分析社會事務與現象。

3、培養搜集、整理、分析和運用信息的能力。

知識目標：

1、了解我國的傳統節日及其習俗和由來。

2、認識生活中喜慶活動與民間風俗。

3、掌握不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣。

第三單元《安全地生活》

情感態度價值觀：

1、熱愛生活，珍視生命。

2、培養自尊、自主的樂觀態度。

3、增強團結與責任感。

4、初步樹立法治意識。

能力目標：

1、掌握基本的自我保護和求助技能。

2、能夠明確表達自己的感受和觀點，平等參與交流與合作，學習民主參與集體生活。

3、從多角度分析和解決生活中的問題，勇于探究。

4、學習對道德問題進行正確判斷與選擇。

5、提高信息的搜集、整理和運用能力，善用學習工具探索和闡釋問題。

知識目標：

1、理解個體與群體的互動關系。

2、認識法律對公共生活的必要性。

3、了解科學技術對人類生存與發展的影響。

四、教學措施及應注意的問題：

1、更新觀念，確立新思維

(1) 教材觀念轉變。教學不僅是對教材的傳遞，而是對教材的創新運用。教師應合理運用教材，在備課時理清教材主線，明確教學主題，引導學生探索和學習。

(2) 教學觀念轉變。新的課程改革要求關注每位學生的發展，要從以教師為中心轉向以學生為中心，重視學生的學習過程和自主探索，而非單純的結論傳授。

2、遵循課程理念

(1) 幫助學生參與社會生活、學習如何做人。課程的核心在于關注每位學生的成長，以積極的態度引導學生參與社會，培育良好品質。

(2) 基于兒童的生活。教育內容應該貼近學生的真實生活，引導他們從自身出發，觀察和感知周圍的社會現象。

3、追求教育的基礎性與有效性

教師應考慮兒童發展的實際需求和可能性，采用適合他們的生動方式來教學，幫助他們解決生活中的實際問題。

4、改革教學方式

應運用以學生為主的靈活多樣的教學方法，廣泛采用活動型的教學模式，引導學生在自主實踐中體驗和探究。

5、重視學業評價

品德與社會課程的評價旨在反饋教學效果，促進學生發展，而非簡單的終結性評定，應強調以發展性評價為主，尊重學生個體差異，提供積極的反饋。

五、教學進度

時間課題

第一單元生活中的消費

第1、2周第1課生活需要消費

第3、4周第2課不同的購物場所

第5、7周第3課做聰明的消費者

第二單元生活中的習俗

第8、9周第1課多彩的民族節日

第10、11周第2課家有喜事

第12、13周第3課異國習俗

第三單元安全地生活

第14、15周第1課交通安全每一天

第16、17周第2課從“119”談起

第18、19周第3課面對突發事件

四年級上冊品德與社會教學計劃 13

一、教材分析：

四年級上冊的品德與社會教材共設有四個單元，分別為第一單元“珍愛生命”，第二單元“安全生活”，第三單元“理財智慧”，以及第四單元“關心與愛護”。

本冊教材通過呈現家鄉的民風、民俗，以及與工業、農業、交通、通信和日常生活相關的知識，引導學生深入了解社會生活的多樣性。教材希望在幫助學生認識和探討社會的培養他們健全的人際關系意識和社會責任感，學習如何有效應對人際與社會問題。四年級上冊的一個顯著特點是，通過探討社會生活事實，實現品德教育的滲透。比如，在第一單元《珍愛生命》中，激發學生思考生命的意義、人與自然的關系、以及生命的珍貴性等；在第四單元“關心與愛護”中，利用老年人的故事引導學生理解關心他人和樂于助人的重要性。這種編排使道德教育自然融入到社會事實的探討中，形成了無形的品德教育效果。

二、教學目標：

1、引導學生探索事物之間的關聯。

品德與社會課程旨在促進學生的道德品質和社會技能發展，為其認識、參與和適應社會打下基礎。上冊教材通過讓學生感受生命的價值、掌握安全知識、理解理財的原則，并鼓勵他們樂于助人以實現共同利益等方式，引導他們深入思考社會現象背后的聯系和本質。

2、從學生的日常生活出發，鼓勵他們理解更復雜的生活現象。

兒童的品德和社會性來自于他們對生活的觀察與體驗，教材在編寫時充分考慮了與學生生活的關聯，幫助他們通過自身的經歷來理解和感受社會。

3、關注知識的整合，體現綜合課程的特征。

品德與社會是一門橫跨多領域的綜合性課程，教材在各知識領域的交互和知識與現實生活之間的聯系上，有效地將不同學科的知識融合，強調情感與認知的結合，充分展現了綜合課程的特性。

4、將信息獲取與問題探究的方法相結合，培養學生的社會認知與研究能力。

5、通過設計實踐活動和留白，引導學生進行動腦、動手與親身參與。教材設計了豐富的活動，促使學生通過實際體驗來深化他們對社會的理解。

三、教學措施：

1、明晰課程性質，全方位把握課程目標。

2、回歸生活的品德教育，突出課程的實踐性。

3、追求有效教學，為學生的成長打下良好基礎。

4、建立新的教學觀念，引導學生自主學習。

5、實施評價改革，助力學生全面發展。

6、加強課程管理，確保教學質量。

20xx年9月

20xx年9月1日