四年級科學上冊人教版教學方案19篇
小學四年級科學上冊教學計劃旨在通過豐富的科學探究活動提升學生的科學素養(yǎng)和動手能力。教材分為多個單元，包括“聲音”、“呼吸與消化”、“運動與力”等，涵蓋生命科學、物質科學及地球與宇宙科學等領域。教學策略強調學生的主動參與，培養(yǎng)他們的觀察、實驗和數據分析能力。針對學生的年齡特點，教師將通過多樣的探究方式和實踐活動，幫助學生理解科學概念，增強合作意識和探究精神。課程也注重培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，鼓勵他們關注科學與生活的聯(lián)系，提升環(huán)境保護意識，促進綜合素質的發(fā)展。
小學四年級科學上冊的教學計劃 第1篇
一、學情分析
通過三年的科學學習，學生對科學課程產生了濃厚的興趣，求知欲和參與活動的積極性顯著提升。學生的觀察與表達能力有了明顯的進步，在進行觀察、記錄、實驗和交流等活動中，合作意識和能力也得到了培養(yǎng)。由于年齡的限制，學生的思維仍主要處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力相對較弱，因此教師的指導與幫助尤為重要。教師需要注重觀察與記錄方法的示范，提供語言表達的范例。
學生已經能夠初步控制自身的情緒與行為，但有時表現出不穩(wěn)定，自制力較弱，意志力較差，遇到問題容易沖動，自覺性和持久性較差，這與他們的興趣密切相關。學生們精力旺盛、活潑好動，具有好奇心和探索精神。在活動過程中，需要教師不斷巡視，關注學生的觀察體驗進展，通過他們喜歡的形式來促進活動的開展。
二、教材分析
1.整體情況
四年級上冊教科書由“聲音”、“呼吸與消化”和“運動與力”三個單元組成，每個單元包含8個教學內容，共計24個內容。完成一個單元的教學需要約10課時，預計本學期需安排30課時。
修訂后的教科書采用科學概念與科學探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念，體現為“大單元”的組織形式和“四個板塊”的展開方式。大單元的設計旨在體現科學概念的連貫性與綜合性，挖掘科學探究中的思維與認知發(fā)展過程，將新課標中的具體知識條目有效整合。而四個板塊的呈現方式則借鑒學習周期策略，將探究活動的組織過程顯性化，目的是讓兒童親身體驗和參與問題解決的科學實踐過程，這與促進他們對科學的理解和發(fā)展認知能力緊密相關。
2.單元概述
第一單元“聲音”：
在“聲音”單元中，學生將學習聲音是如何因物體振動而產生，聲音在氣體、液體和固體中傳播的特性，以及聲音的高低與強弱與物體振動的幅度和頻率之間的關系。通過學習本單元，學生不僅能找到關于聲音的答案，還能因自己的進步感到自豪。在開展各類實驗中，學生將逐步深化對聲音的理解，并提升科學探究能力，用語言描述他們的發(fā)現，同時用簡單的圖表進行整理與分析，以提高科學解釋的能力。
第二單元“呼吸與消化”：
在“呼吸與消化”單元中，學生將在二年級下冊“我們自己”單元的基礎上，深入探索人體內部結構及其與外界物質的聯(lián)系。該單元以人體的器官及其與外界的物質和能量交換為線索，設計了一系列探索活動：1~3課聚焦呼吸與健康的關系；4~6課研究食物在生命中的重要性；7~8課探究食物消化的過程與變化。通過學習，學生將有機會體驗和理解人體呼吸與消化過程，了解空氣和食物對生命的重要性，認識與呼吸和攝取養(yǎng)分相關的器官，并體會到不同器官間的緊密配合。
第三單元“運動與力”：
在“運動與力”單元中，學生將圍繞熟悉的小車作為研究對象，探討物體運動及其受力的關系。教學中將安排多種活動，例如，研究力如何使小車運動；不同的力對小車運動的影響；物體運動所具有的能量與運動情況之間的關系等。在這些活動中，學生將認識物體運動與作用力之間的關系，了解改變物體靜止或運動狀態(tài)需要外力的支撐。
三、教學目標
1.“聲音”單元教學目標
(1)科學概念目標
聲音由物體的振動產生；音高和音量是描述聲音的基本指標；通過改變物體振動的方式，可以改變聲音的音高與音量；音高由振動的快慢（頻率）決定，音量由振動的幅度（振幅）決定；耳中的鼓膜負責感應聲波并傳遞信息，產生聽覺。
(2)科學探究目標
能夠從觀察和比較中提出可探究的科學問題；能基于已有經驗制定簡單的探究計劃；能利用多種手段觀察事物的形態(tài)特征；能用科學的詞匯、圖示符號記錄信息，陳述證據和結果；能運用分析與推理的方法，得出結論；能準確講述探究過程，傾聽并交流；能反思探究過程與結果，進行自我評價。
(3)科學態(tài)度目標
對科學現象充滿好奇，愿意進行深入的探究；能以事實為依據，不輕易相信權威；樂于嘗試多種方法完成探究，享受創(chuàng)新過程；能夠接納他人意見，進行合作學習。
(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標
了解科學技術對日常生活的影響；認識科學技術對人類生活方式的改變；增強環(huán)境保護意識，愿意采取行動保護環(huán)境。
2.“呼吸與消化”單元教學目標
(1)科學概念目標
呼吸是氣體交換，空氣中的氧氣對生命至關重要；運動需要消耗氧氣，肺的氣體交換功能十分重要；肺活量是身體健康的指標；營養(yǎng)來自食物，合理飲食對健康至關重要；初步消化有助于營養(yǎng)吸收；呼吸與消化器官協(xié)同工作。
(2)科學探究目標
通過體驗活動認識呼吸與消化器官，了解其協(xié)同作用；學會測量肺活量并進行數據統(tǒng)計；對食物進行分類記錄，通過實驗辨別營養(yǎng)成分；查閱資料了解消化器官，完善認識。
(3)科學態(tài)度目標
對身體構造的探究充滿興趣，保證觀察活動的真實性；在討論和研究中積極表達觀點；在實驗中認真完成設計和準備，樂于分享想法；能在獨立思考的基礎上進行合作學習。
(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標
認識生命活動與空氣、食物的關系；了解呼吸系統(tǒng)與大氣質量的密切關系，增強環(huán)境保護意識。
3.“運動與力”單元教學目標
(1)科學概念目標
力量能夠使物體運動或靜止，并改變運動狀態(tài)；力的大小與方向可以測量，單位為牛頓；常見的力有重力、彈力、摩擦力等；能量以多種形式存在。
(2)科學探究目標
了解小車的動力情況，會組裝不同的小車并研究力與運動的關系；通過實驗數據支持推測，比較不同運動方式下的結果。
(3)科學態(tài)度目標
發(fā)展對運動和力的研究興趣，意識到實驗數據的重要性；樂于參與團隊合作，接受他人觀點，發(fā)展創(chuàng)新思維。
(4)科學、技術、社會與環(huán)境目標
體驗不同小車動力對運動的影響，意識到設計改變對小車運動的改變；感知能量在生活中的普遍存在。
四、主要教學措施
1.了解學生的前概念，把握其學習特點，因勢利導開展教學。
2.讓探究成為科學學習的主要方式。
3.豐富多彩的親歷活動充實教學過程。
4.引導學生在觀察和實驗中做好記錄。
5.引導學生用準確的語言描述觀察到的現象。
6.引導學生整理實驗結果，形成正確解釋。
7.充分運用現代教育技術輔助教學。
小學四年級科學上冊的教學計劃 第2篇
一、學生情況分析：
1、整體學習狀況：四年級目前包含三個班級，學生在學習上表現較為認真，但靈活性不足，學習習慣也需改進。他們往往依賴于老師和家長的引導，不夠主動地去探索和獲取知識，導致對基礎知識的掌握僅停留在表面，理解和應用能力較弱。
2、已有知識、經驗：經過一年的科學學習，學生們的探究能力已有顯著提升，但受限于各種因素，他們的科學基礎知識仍顯不足，科學探究的意識和能力較弱。由于家長和學校更關注語文、數學和英語，使得學生缺乏接觸自然的機會，無法獲得及時和全面的指導，未能充分利用觀察、實驗和調查等實踐活動來增強知識、能力和情感發(fā)展。
3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，并渴望進行探索，他們喜歡通過具體的操作來學習事物。而我們的科學課程內容與小學生的日常生活緊密結合，并采用符合他們年齡特點的方式進行科學學習，這將極大地激發(fā)學生的學習興趣。
二、教材分析：
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊包含“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元。教材在三年級課程的基礎上，繼續(xù)引導學生進行一系列有意義的科學探究活動，以增強他們的學習體驗，加深對科學的理解，提升科學探究能力。
2、本冊的主要活動：
（1）對有生命物體的觀察與研究。
（2）通過觀察食鹽和沙子在水中變化，引導學生探索溶解現象的描述和分析。
（3）從觀察天空中的云開始，進行天氣的觀察與測量，分別監(jiān)測天氣的四個要素。
（4）從學生已有的經驗出發(fā)，觀察磁鐵并進行實驗，探討磁鐵能吸引哪些物體、各部分的磁性強度、以及磁鐵的兩極及其相互作用。
（5）通過傾聽周圍的聲音，研究聲音的產生、傳播方式以及如何控制物體發(fā)出的聲音。
3、教學重點：
強調設計科學探究活動，以探究為核心，旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過親自實踐和動手操作，幫助學生在感知和體驗的基礎上，提升科學探究能力，特別是在實驗中學會控制變量、數據收集并對實驗結果進行解釋，建立驗證假設的模型。
三、基本措施：
1、在每節(jié)課中落實科學課程的總體目標；
2、把握小學生學習科學的特點，因勢利導；
3、通過豐富多彩的親身體驗活動，充實教學過程；
4、以探究為主線，成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、細致地引導學生參與科學學習活動；
7、在各班級中建立科學學習合作小組，促進學生在交流、合作、幫助和討論中的學習；
8、給予學生提問和假設的機會，鼓勵他們動手尋找證據進行驗證，通過思考處理得出結論，并將自己的認知應用于實際問題的解決中；
9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；
10、組織并指導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關競賽，以賽促學。
小學四年級科學上冊的教學計劃 第3篇
一、指導思想：
本教學計劃旨在為了全面提高四年級學生的科學素養(yǎng)，倡導基于探究的學習方式，讓學生能夠主動參與到科學活動中，培養(yǎng)他們的觀察力和批判性思維，幫助他們理解科學的基本概念與原理。通過實踐和探索，學生將掌握解決問題的能力，同時為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。
二、教材分析
本冊教材包含四個單元：“水的特性”、“植物的生長”、“地球與宇宙”和“人類的身體”。與之前的版本相比，新教材對內容進行了適度調整，涵蓋了自然科學和生命科學的基本概念，幫助學生掌握科學知識的廣泛性及聯(lián)系性。“水的特性”單元幫助學生理解水的物理特性及其在生活中的重要性；“植物的生長”則關注植物生活的基本條件與生長過程；“地球與宇宙”引導學生探索太陽系的基本知識；“人類的身體”則讓學生初步了解人體的構造及其功能。每個單元均設定了豐富的教學內容，建議每個內容分為一個課時，以確保教學的系統(tǒng)性和科學性。
《水的特性》單元的教學內容分為三個部分：第一部分（1-3課）讓學生通過觀察和實驗，認識水的三態(tài)變化，理解水的重要性。第二部分（4-5課）進行相關實驗，探索水的物理特性，如密度、溫度和溶解度。第三部分（第6課）通過討論與反思，幫助學生總結水的特性在生活中的應用。
《植物的生長》單元的教學內容分為兩個部分：第一部分（1-3課）講解植物的生長條件，學生通過種植實驗，親身體驗植物生長的過程。第二部分（4-5課）討論植物的不同部分及其功能，讓學生進一步了解植物的結構與功能之間的關系。
《地球與宇宙》單元的教學內容分為兩個部分：第一部分（1-3課）引導學生了解太陽系中的行星及其特點，通過模型展示拓展學生的空間思維能力。第二部分（4-5課）探討地球的運動及其對日夜、季節(jié)的影響，學生通過觀察與記錄，理解地球與宇宙的關系。
《人類的身體》單元的教學內容包括六個部分，第一部分（第1課）以“身體的結構”為主題，讓學生從整體上認識人體的主要組成部分及其功能。第二部分（第2課）講解骨骼、肌肉及其作用，結合活動加深理解。第三部分（第3課）探討呼吸系統(tǒng)的功能，鼓勵學生通過觀察心跳與呼吸頻率的變化，理解生理反應。第四部分（第4課）進行食物消化的模擬實驗，幫助學生了解消化的過程及其重要性。第五部分（第5課）關注口腔的消化作用，引導學生探討唾液與牙齒在消化中的角色。第六部分（第6課）作為單元引導學生認識保護身體的重要性。
三、學生情況分析
在對班級學生的觀察中，我發(fā)現大部分四年級學生對科學表現出強烈的興趣，他們對新知識充滿好奇，樂于參與課堂討論與活動。然而，一些學生在學習習慣上仍需改進，上課時不夠積極發(fā)言，部分同學存在作業(yè)完成不及時的現象。少數學生的自制力較差，上課易分心，影響整體的學習效率。還有一些學生在理解基礎知識時存在困難，常常依賴死記硬背，學習狀態(tài)顯得疲憊。家庭和學校的重視往往集中在語文和數學科目，導致學生較少有機會接觸科學知識的實際運用。考慮到小學生的年齡特點，他們對周圍世界極具好奇，樂于通過觀察和實驗獲取知識，我相信通過本學期的教學，這些學生會在科學學習上有所突破與提升。
四、教學研究重點
根據《新課標》精神，課堂教學中應注重學生的主動探索與合作學習，結合學生的實際經驗與興趣，改變以往過于依賴教材和死記硬背的教學模式。課程中應融入生態(tài)體驗，鼓勵學生關注生活，增強科學探究能力。教學過程中要倡導多樣化的學習方式，特別是加強學生的自主探究與合作學習，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實踐能力。教師需轉變教學觀念，發(fā)揮主導作用，重點研究如何有效引導學生的探究活動，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高科學探究能力。
在四年級的科學學習中，觀察與實驗應成為核心，特別是在數據采集與分析環(huán)節(jié)，學生不僅應學會觀察事實，還需對信息進行整理與歸納，從而形成基本的科學認識。在實際教學中可遵循以下原則：
1、確保每節(jié)課的教學目標與課程總體目標一致；
2、結合學生的學習特點，因材施教；
3、設計豐富多樣的實踐活動，以激發(fā)學生的學習興趣；
4、把探究活動作為科學學習的主要形式；
5、保持開放的教學態(tài)度；
6、精心引導學生開展自主學習；
7、建立合作學習小組，促進學生之間的互動與交流；
8、鼓勵學生提出問題并進行驗證，培養(yǎng)他們的批判性思維；
9、充分利用各種現代教育資源，提升課堂教學的效果。
教學重點：
重視科學探究活動的設計，以探索為核心，培養(yǎng)四年級學生的科學素養(yǎng)。
教學難點：
通過動手實踐，幫助學生形成較強的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量和數據分析的能力，提高其批判性思維。
五、提高教學質量措施
一、教材研究與課堂效率提升方面：
1、運用新課程理念進行教學，不僅限于教材內容；
2、設計生動的科學課，引導學生主動探究；
3、重視評價體系的運用，通過多樣化的評價手段，及時了解學生學習狀況；
4、注重情感態(tài)度與價值觀的結合，引導學生將科學知識與社會生活聯(lián)系起來；
5、加強科學與技術的結合，提升學生的創(chuàng)新意識與實踐能力；
6、樹立安全意識，培養(yǎng)學生參與探究活動的安全習慣；
7、開展課外科學實驗，增強學生對生物與環(huán)境關系的理解。
二、針對學習困難學生的輔導措施：
1、及時批改作業(yè)，關注學習困難學生的心理特點；
2、利用課余時間進行個別輔導，做到耐心細致；
3、實施互幫小組，鼓勵優(yōu)秀學生幫助學習困難學生共同進步；
4、定期復習教材的基本概念，幫助學習困難學生鞏固知識。
三、教師個人進修與成長：
1、廣泛閱讀科學教育相關書籍，不斷提升專業(yè)水平；
2、向有經驗的教師學習，積累教學經驗；
3、積極參加各類科學教育培訓與教研活動，及時反思和總結。
小學四年級科學上冊的教學計劃 第4篇
一、任教班級概況：
班級：四（2）學生人數：50人。
學情分析：進入四年級后，學生在科學知識和技能方面都有了進一步的提升，求知欲和參與科學探究活動的熱情顯著增強。這一學年度是幫助學生進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)的重要時刻。教學中要抓住這一有利時機，積極引導學生在科學學習中尊重事實、重視證據、勇于質疑，逐步形成良好的科學思維和品質，以提升他們的學習效果和生活水平。
二、教學目標與內容概要：
本冊教材包含四個單元：“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”，涉及生命科學、物質科學和地球與宇宙科學等多個領域，具體內容包括：地球與空間（對地球和天空變化的認識）《天氣》；物質科學（物體和材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學（生命體的結構與功能）《我們的身體》。
每個單元均設有七個課題，這些課題既是學習的內容，也是科學概念和過程方法雙向發(fā)展的體現。通常每個課題為一個課時，但在實際教學中應深入探究一些典型的實驗過程，靈活安排課時。
“天氣”單元的核心在于培養(yǎng)學生進行長期的天氣觀察和記錄，使用“天氣日歷”來進行數據記錄與分析。教材主要圍繞天氣現象的觀察與記錄展開，學生通過統(tǒng)計和分析數據，能夠掌握科學數據處理的方法，并對天氣現象有新的理解。
“溶解”單元通過觀察溶解現象來建立關于溶解的一般概念。該單元關注于物質溶解的基本特性，而不是深入到分子的運動和分布。“不同物質在水中的溶解能力”這一問題實際上引入了溶解度的概念，但本單元依然強調物質溶解的特性與影響因素，如溫度、壓力、攪拌等。
“聲音”單元則通過一系列實驗幫助學生了解聲音的傳播與特性，從物體振動發(fā)聲，到音量和音高的描述，再到聲波的傳播原理及耳朵的功能。教材中的各種實驗，尤其是探究性實驗，旨在在此過程中幫助學生加深對聲音概念的理解。
“我們的身體”單元關注學生認識身體結構及功能，倡導健康生活。當學生探索各個器官的功能時，他們對健康的認識會有新的提升。
三、具體教學措施：
1、了解學生在學習科學問題時的初步想法，尤其是在概念理解過程中產生的思維變化。每個單元都有著明確的概念目標和相關的活動，只有深入了解學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出相應的教學調整，避免錯誤的概念與實際事實混淆，從而確保觀察和實驗中獲取證據的真實性。
2、引導學生多次進行控制變量實驗。教材中包含了多個此類實驗，如“溶解的快與慢”、“比較聲音強度和音高的變化”等。通過引導學生在四年級階段接觸控制變量實驗，能夠幫助他們更科學地理解實驗的重要性，以及如何有效處理實驗中的誤差問題。
3、指導學生在觀察和實驗中進行詳細記錄。教材提供了各單元對應的記錄表，建議學生使用文字、數據和圖表等形式進行記錄。在教學中要強調學生客觀記錄觀察到的現象，在“天氣”單元中尤其要督促學生堅持長期觀察與記錄。
4、引導學生用恰當的語言描述觀察到的現象和事實。教材中涉及許多需要描述的內容，包括實驗過程的描述，如“描述洗發(fā)水在水中的溶解過程”。這種描述有助于學生提升科學思維能力，教學中應給予充分的指導。
5、引導學生對觀察與實驗結果進行整理，形成正確的解釋。例如在“天氣”單元中，學生需要對一個月內記錄的天氣現象進行分類統(tǒng)計和分析，并可利用圖表展示這一季節(jié)的天氣變化規(guī)律。
四、教學設計進度表：
小學四年級科學上冊的教學計劃 第5篇
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊主要包含“生物與環(huán)境”、“物質的變化”、“氣象與自然現象”、“磁性探索”和“聲音的奧秘”五個單元。相較于三年級的課程，本冊教材旨在引導學生通過系列生動的科學探究活動，增加學習體驗，深化對科學原理的理解，提高科學探究的技能。
2、本冊的主要活動：
（1）、探索生物的特征與生態(tài)環(huán)境。
（2）、通過觀察食鹽與沙子在水里的溶解現象，引導學生進行一系列描述與分析的活動。
（3）、觀察天氣變化，從云朵的形狀和運動著手，了解氣象的基本要素。
（4）、從學生的生活經驗出發(fā)，進行磁鐵的實驗，觀察其吸引力及磁性的強弱、兩極特性及相互作用。
（5）、通過留心周圍的聲音，探索聲音的形成、傳播以及如何調整物體發(fā)聲的方法。
3、教學重點：
設計典型的科學探究活動，強化以探究為核心的理念，以提升小學生的科學素養(yǎng)為目標。
4、教學難點：
鼓勵學生通過實踐和思考，增強科學探究能力，特別是在實驗過程中學會控制變量、記錄數據，并對結果進行分析，建立合理的解釋模型，以檢驗自己的假設。
小學四年級科學上冊的教學計劃 第6篇
一、學生情況分析：
1、整體學習狀況：四年級有三個班級，學生總體學習態(tài)度端正，但靈活性不足，學習習慣較為欠缺。他們通常依賴老師和家長的引導，缺乏獨立獲取知識、靈活運用知識的能力。學生對基礎知識的理解往往停留在表面，運用能力較弱。
2、已有知識、經驗：經過一年的科學學習，學生的探究能力有所提升，但由于多種因素的限制，他們的科學知識儲備有限，科學探究意識和能力尚未形成。家長和學校更側重于語文、數學和英語教學，導致學生很少有機會接觸自然，且缺乏及時和有效的指導，因此在觀察、實驗和調查等實踐活動中未能獲得足夠的知識和能力發(fā)展。
3、兒童心理分析：小學階段的學生對周圍世界充滿好奇，探索欲望強烈，他們喜歡動手操作具體的物體。本科學課程內容緊貼小學生的生活實際，采用符合孩子們特點的學習方式，將極大激發(fā)他們對科學的興趣。
二、教材分析：
1、本冊內容情況：
《科學》四年級上冊包括“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個單元。在三年級的基礎上，本冊教材會繼續(xù)帶領學生進行一系列有益且有意義的科學探究活動，豐富他們的學習體驗，深化對科學的理解，增強科學探究能力。
2、本冊的主要活動：
（1）、探索有生命物體的特征與功能。
（2）、通過觀察食鹽和沙子在水中的變化，引導學生進入溶解現象的探究活動。
（3）、從觀察天空中云的形態(tài)和變化入手，對構成天氣的四個要素進行觀察與測量。
（4）、利用學生已有經驗觀察磁鐵，通過實驗發(fā)現磁鐵能吸引哪些物體及其磁性特點。
（5）、從傾聽周圍聲音開始，探究聲音的產生、傳播及如何控制聲音。
3、教學重點：
注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，致力于培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。
4、教學難點：
通過實踐動手和動腦，培養(yǎng)學生較強的科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、數據采集和結果解釋的能力，學習建立解釋模型來驗證假設。
三、基本措施：
1、將科學課程的總體目標落實到每節(jié)課的具體教學中；
2、把握小學生科學學習的特點，因材施教；
3、通過豐富多樣的親身體驗活動，提升教學效果；
4、將探究活動作為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學理念；
6、細心引導學生參與科學學習；
7、在各班建立科學學習小組，通過互動與合作促進學習；
8、給學生提供提出問題和假設的機會，引導他們自己動手尋找證據驗證，并通過思維加工得出結論，將所學知識應用于實際問題的解決；
9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；
10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽，以賽促學。
四、學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的重點：
1、鼓勵學生自主想出提升對研究對象認知的辦法。例如，在探討空氣熱脹冷縮時，要求學生設計觀察方法，包括如何封住空氣、如何觀察氣體體積變化等。在探究活動中，學生需要積累一定的知識和觀察經驗，才能提出有效的方法。
2、提升學生觀察的準確性和精確性。
在本冊活動中，要求學生不僅準確細致地觀察物體，還需通過測量來獲取數據，并采用適當的詞匯和圖表描述現象。例如，要更全面地觀察云量、氣溫、磁性等現象，并對溶解、聲音等活動提出更高要求。
3、要求學生在觀察和收集事實的基礎上，能夠進行簡單的加工、整理、抽象和概括，形成新的認識。這也是本冊教材在科學探究能力方面對學生提出的新要求。單元“有生命的物體”帶領學生廣泛收集事實，嘗試進行加工和整理，最終形成生物的概念。
學生科學探究能力的提升和對科學的理解是一個漸進過程，需要教師引導他們經歷多個有意義的探究學習活動。希望在新的學期中，老師們勇于探索，不斷積累經驗，讓以探究為核心的科學教學更上一個臺階。
五、教學進度安排
周次 日期 課題 備注
1 8.30-9.4 準備
2 9.5-9.11 《動物怎樣生活》
3 9.12-9.18 《形形色色的動物》、《植物怎樣生存》
4 9.19-9.25 《植物的根和莖》、《形形色色的植物》
5 9.26-10.2 《動物和植物》
6 10.3-10.9 《食鹽在水里溶解了》
7 10.10-10.16 《怎樣加快溶解》、《一杯水里能溶解多少食鹽》
8 10.17-10.23 《分離鹽與水的方法》
9 10.24-10.30 《觀察更多的溶解現象》、《云和雨》
10 10.31-11.6 《風的觀察》、《氣溫的變化》
11 11.7-11.13 《我們關心天氣》
12 11.14-11.20 《磁鐵的磁性》
13 11.21-11.27 《磁鐵的使用》
14 11.28-12.4 《制作一個小磁鐵》、《指南針》
15 12.5-12.11 《聽聽聲音》
16 12.12-12.18 《聲音是怎樣產生的》
17 12.19-12.25 《聲音是怎樣傳播的》
18 12.26-1.1 《控制物體發(fā)出的聲音》
19 1.2-1.8 《制作我們的小樂器》
20 1.9-1.15 鞏固評價
小學四年級科學上冊的教學計劃 第7篇
一、學生情況分析：
經過一年的科學學習，學生們對科學課已經有了一定的理解和基礎。比如，學生們對周圍的自然現象有了更深的認識；初步掌握了觀察和實驗的基本方法；對科學探索的興趣和參與活動的積極性也明顯增加。這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要時期。四年級的學生整體上較為認真，學習積極性高，普遍表現出活潑、好動的特點，思維靈活，充滿好奇心。在課堂上，女生一般比較遵守紀律，而男生則在動手實驗和發(fā)言方面表現得更為活躍。通過觀察發(fā)現，學生對科學知識的掌握程度存在差異，部分學生在動手實驗方面的能力有待提高。本學期的教學重點將在科學課堂的常規(guī)習慣養(yǎng)成、激發(fā)科學學習興趣以及動手實驗操作等方面加強，以實現更好的進步。
二、教材分析
本冊教材以提升學生的觀察與實驗能力以及信息搜集能力為主線，圍繞“事物的結構與功能關系”和“事物的變化”這兩個核心主題，編排了包括“植物生活的秘密”、“各類動物”、“聲音的奧秘”、“信息傳遞”、“水的變化”、“信息搜集探秘”等6個主題單元，共計53個活動。
教學目標
1、科學探究
學生能夠圍繞研究主題使用適當的方式和方法主動搜集信息，熟練制作資料卡片和摘要等；嘗試探究動植物的身體結構與其功能之間的關系，逐漸從“認識是什么”發(fā)展到“探究為什么”；能夠從“這是什么？”和“為何如此？”等角度提出可探討的問題并給予假設性解釋；制定簡單的實驗計劃（如對比實驗），在教師的引導下進行控制變量實驗，意識到多次測量可以減少誤差，并在觀察和實驗中學習如何收集數據，獲取有效信息；能夠較好地進行小組合作學習，描述和傳達事物特征，根據事物的明顯變化進行分類。
2、情感態(tài)度與價值觀
鼓勵學生尊重證據，逐步養(yǎng)成及時記錄和妥善保存資料的良好習慣。
3、科學知識
能夠識別植物的六個主要器官及其功能（重點關注根、莖、葉），了解水、陸、空三個領域中動物的共同特征及多樣性，知道聲音的產生和傳播機制，認識水的三態(tài)變化，掌握多種信息搜集的方法和途徑。
教學重點難點
學生需要圍繞研究主題采用適當的方式和方法主動搜集信息，掌握制作資料卡片和摘要的能力；在教師的指導下制定簡單的實驗計劃，進行控制變量的實驗，學習通過觀察和實驗收集數據，獲取有效信息。
三、教學措施
1、以信息搜集為核心活動，重點訓練學生的接受式探究技能，同時兼顧其它探究能力的提升。
2、挖掘科技史與教學內容之間的關聯(lián)，運用多種形式展現科技史的教育意義，從不同角度融入教材，充分發(fā)揮科技史的重要教育價值。
學生能夠識別植物的六大器官及其功能（重點研究根、莖、葉），了解水、陸、空領域動物的共同特征及其多樣性，掌握聲音的產生與傳播，認知水的三態(tài)變化。
小學四年級科學上冊的教學計劃 第8篇
1、明確四年級科學上冊的教學目標，確保每節(jié)課都有明確的學習方向；
2、充分考慮四年級學生的學習特點，以適當的方式引導他們的學習；
3、通過有趣的實踐活動豐富課堂教學，提高學生的學習興趣；
4、鼓勵學生以探究的方式進行科學學習，讓他們主動發(fā)現知識；
5、樹立開放的教學理念，歡迎多種學習方式和觀點；
6、用心引導學生的科學學習活動，幫助他們構建科學概念；
7、在班級內建立科學學習小組，通過合作與交流促進學習；
8、提供提問和假設的機會，鼓勵學生自主尋找證據進行驗證，經過思考得出結論，并將這些認識應用到實際問題中；
9、充分利用各種課程資源和現代教育技術，提高教學效果；
10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類科學競賽，以競賽促進學習；
小學四年級科學上冊的教學計劃 第9篇
一、 教材分析：
本教材以生命科學為核心，在內容安排上充分體現科學知識的重要性。前5個單元主要涵蓋了《標準》中的生命科學和物質科學部分，而第6單元則作為一個綜合性單元，旨在通過學生熟悉的“事物”引發(fā)更多的課堂活動。在科學探究方面，考慮到四年級學生的生理和心理發(fā)展特點，教材未能完全展開獨立、系統(tǒng)的科學探究。教材更關注于培養(yǎng)學生的觀察能力和理解科學觀察的基本概念。整冊教材圍繞學生的觀察活動展開，盡管每個單元的學習內容與觀察對象不同，但設計上充分考慮了觀察能力的逐步培養(yǎng)。教材在培養(yǎng)學生科學探究能力的也強調了觀察記錄和報告撰寫的重要性，始終貫穿著學生的親身體驗。教材還特別融入了環(huán)境保護的相關內容，旨在從多角度促進學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。
二、 教學目標：
1、通過觀察樹木，體驗一次真實的科學觀察活動，學習用自己的方式對觀察內容進行描述，包括樹葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀察和比較；了解葉片各部分的構成，培養(yǎng)細致觀察與記錄的能力，初步認識到科學觀察的重要性，并在實踐中增強自信。
2、鼓勵學生開展關于小動物的探訪與調查活動，培養(yǎng)學生對周圍小動物的關心和關注，通過校外活動增強對生態(tài)環(huán)境的保護意識。
3、在課堂中組織學生參與基本觀察活動，包括對小動物的觀察與描述；初步進行按順序觀察、動態(tài)觀察及細節(jié)觀察；比較不同小動物的大小，并嘗試提出問題，探索觀察的深度和廣度。
4、通過結構化的觀察活動，幫助學生理解動物的特征、分類及生態(tài)多樣性，鼓勵學生將所學知識與外部信息相結合，拓展認識。
5、培養(yǎng)學生有序、目的明確且細致的觀察習慣，運用多種感官方法進行全面觀察。
6、鼓勵學生以文字、圖畫和表格等形式記錄和展示觀察結果，促進同學之間的交流與評議。
7、引導學生查閱資料，了解人體的基本知識。
8、初步了解人體由頭部、頸部、軀干和四肢組成，各部分協(xié)調工作，并在生長過程中變化顯著，認識到器官功能的增強。
9、體驗手的感覺功能與靈巧程度，以及手的結構之間的關系。
10、認識眼、耳、鼻、舌和手（皮膚）為主要的感覺器官，了解眼睛的功能在信息接收中的重要性。
11、通過對人體構造的觀察，發(fā)現其精妙與和諧美，體驗身體殘障所帶來的不便，增強對身體健康的關注與愛護。
12、本單元圍繞水這一常見物質進行觀察，學生通過感官和簡單器材（如瓶子和臉盆）進行實驗，學會收集、整理和討論有關水的資料，提出問題并用多種方式表述觀察結果。
13、在觀察和研究中，學生逐漸學會關注事實、仔細觀察、尊重他人意見，并勇于發(fā)表見解，樂于交流與合作。通過對水的研究，激發(fā)學生探索周圍事物的興趣。
14、進一步了解水的基本物理性質，掌握液體的定義，認識常見液體，學會比較和區(qū)分不同溶液的特點。
15、經歷對紙張表面特征的多角度觀察，學習用多種方法進行描述。
16、依據紙的主要特征分辨周圍的紙質與非紙質物品，體會紙的多樣性以及其與日常生活的密切關聯(lián)。
三、 教學措施：
1、教師應首先加強自身科學教學基本功的提升，利用空閑時間深入學習科學教學大綱和教材，研討教學方法，爭取盡快成為合格的科學教師。
2、結合所教班級的特點，創(chuàng)設民主、和諧的課堂氛圍，以學生為主導，采用適合其年齡特征的教學法，調動學生的學習積極性和興趣。
3、充分利用學校的科學實驗室，增強實踐教學，鼓勵學生通過實驗發(fā)現和解決問題，獲得知識。
4、鼓勵學生課外進行拓展研究，課堂外的觀察活動應當成為教學的一部分，將科學學習延伸至自然和社會中。
小學四年級科學上冊的教學計劃 第10篇
在小學四年級科學上冊的教學中，實驗教學的重要性不言而喻。它不僅能提升學生的動手、動口和動腦能力，還能激發(fā)他們的科學探究精神和創(chuàng)新意識。合理地進行實驗教學是提高學生科學素養(yǎng)的有效途徑。在基礎上，我制定了本學期的教學計劃，具體如下：
一、實驗內容的規(guī)劃
四年級科學上冊的教材中包含多個實驗，我們可以實施的有8個，分別是：探究空氣的成分、觀察水的循環(huán)、了解不同物質的性質、研究生物的分類、探討熱與溫度的關系、研究聲音的傳播、觀察光的反射以及探究電路的基本原理。其中，探究空氣的成分、觀察水的循環(huán)和了解不同物質的性質這三個實驗將采用小組合作的形式，而研究生物的分類、研究聲音的傳播、觀察光的反射及探究電路將由教師進行演示。
二、成立高效實驗小組
小組合作是本冊教材實驗教學的核心，需要確保小組合作真正發(fā)揮作用。我計劃將四名學生組成一個小組，明確分工：一名為組長，負責協(xié)調小組工作、督促紀律；一名為材料管理員，負責準備實驗材料；一名為實驗員，負責實驗操作；最后一名為記錄員，記錄實驗過程與結果。在實驗中要求每位小組成員認真履行自己的職責，同時教師也需在每節(jié)課上強調實驗安全的重要性，包括材料的安全使用。
三、課堂上精心指導實驗過程
1、指導學生設計實驗。要求學生在假設基礎上制定實驗方案，明確實驗步驟，同時理解每一步的實驗目的及總體目標。
2、精心指導學生進行實驗。在學生不知所措時給予幫助，出現失誤時分析錯誤原因，若實驗失敗，則共同探討失敗的原因并加以解釋。
3、讓學生了解實驗儀器并掌握其使用方法。每次實驗前，都要向學生詳細講解儀器的名稱及操作方法。
4、對實驗過程進行記錄并撰寫以便發(fā)現實驗中存在的問題與不足，并及時改進教學方法。
5、教會學生如何收集實驗數據并進行分析。
6、組織學生交流實驗結果，增進他們的學習體驗。
四、合理評價機制
可以讓學生進行自我評價，再在小組內進行互評，最后在班級內進行集體評估。評價應以鼓勵為主，并考慮給予小獎品作為激勵。
小學四年級科學上冊的教學計劃 第11篇
一、教材簡析
本冊教材包含五個主要單元。第一單元是《生活中的科學》，共計6課時；第二單元為《溫度與天氣》，共8課時；第三單元為《動植物的奇妙世界》，共5課時；第四單元為《我們吃什么》，共5課時；第五單元是《分類與排序》，共6課時。整體內容深入淺出，旨在培養(yǎng)學生的實驗動手能力和創(chuàng)新思維。
二、目的要求
1、通過本冊的學習，引導學生通過觀察、實驗和思考，合理解釋現象或結果，進行科學推測。
2、讓學生進一步理解科學探究的基本方法。
3、初步掌握事物的特性與分類。
4、初步理解事物的變化規(guī)律。
5、培養(yǎng)學生按照標準進行排序與分類的能力。
三、教學重難點
1、鼓勵學生進行科學探究，體驗完整的科學探究過程。
2、提升學生的排序與分類能力。
3、培養(yǎng)學生設計和實施實驗的能力。
四、學生素質分析
經過一年的科學學習，學生對科學探究已有初步了解，對自然現象充滿好奇，喜歡提問，渴望探索新知。然而，由于當前的學習環(huán)境，一部分家長和學生對科學學科的重視程度不夠。
四年級的五個班級中，學生尊重老師，大部分對科學課充滿熱情，積極參與，但是也有少數學生好動、愛講話，影響了課堂學習氣氛，進而影響自己的學習效果。
五、教學措施
1、組織學生進行科學探究，完整體驗科學探究的過程。
2、鼓勵學生動手動腦，認真開展實驗探究。
3、培養(yǎng)學生根據標準進行事物的排序與分類。
4、教師需認真?zhèn)湔n，充分發(fā)揮課堂教學的作用，使學生更喜歡科學課，掌握好這門課程。
5、增加實驗教學的比重，維護良好的課堂秩序。
6、確保每位學生都有所收獲，并在已有基礎上取得進步。
六、教學進度
第一課
生活中的科學
2課時
第二課
溫度的變化
1課時
第三課
動植物的特點
2課時
第四課
生物的生存環(huán)境
1課時
第五課
食物的種類
1課時
第六課
營養(yǎng)與健康
2課時
第七課
實驗與觀察
1課時
第八課
科學的探究方法
2課時
第九課
天氣的變化
2課時
第十課
生態(tài)與保護
1課時
第十一課
我們的日常生活
1課時
第十二課
環(huán)境與科學
1課時
第十三課
科學實驗小結
1課時
第十四課
小小科學家
1課時
第十五課
科技與未來
1課時
第十六課
科學知識的運用
2課時
第十七課
科學的趣味游戲
1課時
第十八課
科學思維的培養(yǎng)
1課時
第十九課
事物的分類與排序
3課時
第二十課
綜合應用與總結
3課時
小學四年級科學上冊的教學計劃 第12篇
一、教材分析
《四年級科學上冊》由“生命與生長”、“物質的變化”、“地球與宇宙”以及“科技與人類”四個單元構成。本冊教材基于三年級的學習內容，引導學生通過多樣的科學探究活動，獲得更豐富的學習體驗，深化對科學知識的理解，提升他們的科學探究能力。
每個單元包括七個課題，這些課題不僅是學習的重點，也展示了科學概念與探究過程的相輔相成，體現了知識的螺旋上升。
二、教學目標
本學期是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵階段。教學中應積極引導學生尊重事實、重視證據、勇于質疑，從而逐步培養(yǎng)良好的科學觀和思維習慣，提高他們的生活和學習質量。
1、鼓勵學生思考并提出自己的方法以深入理解學習內容。
2、提升學生的觀察能力，確保觀察的準確性和細致入微。
3、要求學生不僅要收集和理解事實，還要學習對事實進行整理、歸納和抽象。
三、教學重點：
重視設計學生的科學探究活動，以探究為核心，促進小學生科學素養(yǎng)的提升。
四、教學難點：
通過實踐和實驗，幫助學生在真實體驗中提升科學探究能力。特別是在實驗中，學生需掌握控制變量、數據采集，并對實驗結果進行分析，學習建立解釋模型以驗證假設。
五、學生情況分析
經過一年的科學學習，學生對科學課已具備一定認知，求知欲和參與探究活動的熱情明顯增強。學生掌握了基本的科學知識和方法，對科學探究活動表現出濃厚的興趣，并逐漸具備初步的探究能力和動手能力。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及討論等活動中，強調了小組合作的重要性，學生的合作意識和能力顯著提高。
然而，由于年齡的限制，學生的觀察深度和準確度仍需加強，觀察方法的實際運用尚待改善。部分學生知識面較窄，勤于思考的學生比例仍偏低，部分學生在活動中常常低效運作，未能合理利用寶貴的課堂時間，這種現象尤為明顯。
六、教學措施
在教學中，應積極引導學生尊重客觀事實、重視證據和勇于質疑，逐步培養(yǎng)他們良好的科學素養(yǎng)和思維能力，以提高生活和學習質量。
1、了解學生對科學問題的初步理解，特別是在概念學習階段，準確判斷學生的想法，避免事實與學生理解的混淆，確保觀察和實驗中證據的有效性。
2、指導學生進行多次控制變量的實驗，使他們更清楚科學實驗的本質，理解控制變量的重要性，并正確認識實驗誤差。
3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄，鼓勵使用文字、數據、簡圖和圖表等多種方式進行記錄。教師應定期檢查學生的觀察和記錄，確保其持續(xù)記錄的準確性。
4、耐心引導學生用準確的語言描述觀察到的事實與現象。
5、引導學生對實驗結果進行整理與分析，形成合理的解釋。
七、教學進度表
周次教學內容
1生命的起源與發(fā)展
2植物的生長條件;動物的生長需要
3物質的相互作用;化學變化與物理變化
4認識地球的運動;太陽系的基本特征
5物態(tài)的變化;水的循環(huán)和變化
6中秋假期
7科技在生活中的應用;我們身邊的科技
8科學探究小組活動;準備科學展覽
9復習與總結;科學知識趣味小游戲
10身邊的生態(tài)環(huán)境;保護生態(tài)的重要性
11自然現象的觀察;天氣變化與氣候
12科技與人類的未來;機動
13復習與鞏固;機動
14知識小測;答疑解惑
15復習與總結
16期末考試
小學四年級科學上冊的教學計劃 第13篇
一、教材分析：
本冊教材由四個單元組成，分別是“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”。與之前的教材相比，新增了“我們的身體”這一單元，并省略了“磁鐵”和“有生命的物體”兩個單元。教材涵蓋了生命科學、物質科學以及地球與宇宙科學三大領域，具體為：生命科學（生命體的結構與功能）涉及《我們的身體》；物質科學（物體與材料的性質）涉及《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）涉及《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）涉及《天氣》。經過調整的新教材，內容結構更為科學、合理。每個單元設有七個教學主題，通常每個主題占用一個課時。根據教學建議，典型的過程和方法應充分探究，不應局限于一個課時。要加強單元后的總結性教學，幫助學生梳理概念，澄清認知。
二、學情分析：
經過一年的科學學習，學生們對科學課已有了一定的基礎。他們對周圍事物的科學認知有了提升，初步掌握了科學學習的方法，特別是觀察技巧。學生們的求知欲和參與科學活動的積極性顯著增強。本學年是加強學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的關鍵時期。
本學期，四年級只設有一個班級，班級人數約為55人，較多的學生數為科學學習的順利開展帶來了較大挑戰(zhàn)。
三、教學目標：
本學期旨在增強學生們的科學素養(yǎng)。教學過程中，要因勢利導，引導學生在學習中尊重客觀事實、重視證據、勇于質疑，逐步養(yǎng)成良好的科學素質和思維方式，提高他們的生活質量和學習質量。（具體內容詳見單元計劃）
四、教學措施：
1、了解學生對科學問題的初步想法，尤其是一些概念理解中產生的看法。
2、指導學生進行控制變量的實驗。（控制變量實驗應給予指導）
3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄。
4、幫助學生用準確、恰當的語言描述觀察到的事實和現象。
5、引導學生整理和加工觀察和實驗結果，形成正確的解釋。
五、學生素質的要求：
1、環(huán)保教育
通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”和“我們的身體”四個單元的教學，激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，使學生熱愛自然、積極探求新知，培養(yǎng)他們細致嚴謹的科學態(tài)度，鼓勵他們參與環(huán)境保護。
2、心理素質
①合作與平等的師生關系：在課堂教學中，營造生動活潑的師生合作氛圍，讓學生體會到自己是學習的主體和教學活動的參與者。通過小組討論和師生對話等方式開發(fā)學生的心理素質，激發(fā)學習興趣，從而在愉快的心情中提高心理素質。
②體驗成功，增強自信心：在教學中盡量分解難點，使學生能夠理解并順利完成學習任務，從而在學習中獲得成功感，增強自信心。
③激發(fā)興趣，勇于探索：根據學生的實際情況，創(chuàng)建探索活動的愉悅環(huán)境，耐心啟發(fā)學生，使他們樹立正確的學習目標，形成良好的學習動機。充分挖掘教材中的興趣元素，運用直觀教學手段和靈活的教學方法激發(fā)學生的學習興趣。
④及時反饋，適時引導：對學生學習過程中的錯誤和不足，給予寬容和耐心的糾正，鼓勵為主的表揚，尤其對中下游學生進行及時肯定，以促進他們積極發(fā)言，活躍課堂氛圍。
小學四年級科學上冊的教學計劃 第14篇
一、學情分析：
四年級學生對科學有濃厚的興趣，喜歡進行動手實驗和思考。在過去的一年中，他們的觀察能力和探究能力有了明顯的提升，表現出對周圍世界的強烈好奇心。學生們樂于通過具體的操作來學習科學，我們的科學課程內容緊密結合小學生的生活實際，以符合他們年齡特點的方式來教授科學知識，這使得他們在科學學習中會感受到更大的吸引力。然而，學生們自主獲取知識和進行探究的能力仍相對較弱，科學探究意識和能力有待進一步提高。由于家長和學校對語文、數學和英語的重視，學生接觸大自然的機會較少，缺乏及時的指導，導致他們在觀察、實驗、調查等實踐活動中未能充分獲得知識和發(fā)展能力。
二、本冊教材的知識系統(tǒng)與結構：
教材分析
本冊教材共分為五個單元，分別是：我們的食物、水、植物、空氣、熱，涵蓋生命科學、物質科學與地球與宇宙科學三個主要領域。調整后的新教材內容結構更加科學合理。每個教學內容通常設計為一個課時，但根據教學建議，可以對典型的過程和方法進行深入探究，不要將1課時視為限制。需要加強單元總結性教學，幫助學生理清概念，澄清觀點。本冊教材將繼續(xù)引導學生參與有意義的科學探究活動，增加學習體驗，加深對科學的理解，提升科學探究能力。知識內容分為以下幾個部分：
1 我們吃什么：從學生對食物的現有認識出發(fā)，帶領他們遵循“整體感知——個體研究——綜合整理”的認知程序，了解食物的營養(yǎng)成分以及飲食對健康的影響。（包括1、2、3課）
2 水里有什么：
“溶解”單元從觀察溶解現象入手，建立基礎的溶解概念。這個概念可視為前概念水平，主要關注溶解作為物質基本屬性的理解。影響物質溶解程度的因素包括壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出是可逆的。在“溶解的快與慢”中，溫度是影響溶解的重要因素。方糖的溶解與攪拌加速溶解是一致的，強調增加物質與液體的接觸面可以提高溶解速度。（包括4、5、6、7課）
3 植物身體：從學生已有的植物知識出發(fā)，引導他們遵循“整體感知——個體研究——綜合整理”的認知程序，了解植物的器官及其功能，感受植物世界的多樣性。（包括8、9、10、11、12課）
4 空氣和水：指導學生認識熱空氣上升及氣體的熱脹冷縮現象。（包括13、14、15、16、17課）
5 熱傳遞：幫助學生理解熱傳遞的三種主要方式及應用。（包括18、19、20、21、22課）
6 探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決日常生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生細致觀察和主動實踐的科學態(tài)度。
三、本冊教材的教學目的及重點、難點：
教學目標：
1、培養(yǎng)學生的科學思維，提升解決問題的能力，使他們在日常生活中能親近科學，將科學知識轉化為生活的指導，從而養(yǎng)成良好的科學行為習慣。
2、了解科學探究的過程與方法，讓學生親身經歷探究的全過程，從中獲得科學知識，增長能力，享受探究帶來的樂趣，逐步學會用科學的視角看待問題。
3、指導學生學習運用假設，分析事物間的因果關系，重視實驗中的測量，特別是控制變量、數據收集及對實驗結果的解釋，逐步學習建立解釋模型以驗證假設。
4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成細致觀察、注重證據和勇于質疑的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)與國家的熱愛。
5、親近、欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注現代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要關注以下幾種能力：
1、觀察能力：學習用目測法觀察風向、風力，使用測力計。對于條件允許的學校，可以教授學生用顯微鏡觀察植物內部結構。
2、實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，進行彈力、摩擦力、熱傳導等實驗，鞏固對比實驗方法，設計和說明實驗的過程。
3、探究能力：學習運用探究的方法，了解水蒸氣凝結的條件及水的三態(tài)變化。
4、分析綜合能力：運用分析綜合的方法理解熱的三種傳遞方式。
5、動手能力：學習制作太陽能熱水器等實驗。
在德育方面，主要進行以下教育：
1、通過講述火箭的發(fā)明及我國火箭發(fā)展的歷程，進行愛國主義教育。
2、通過指導學生認識熱的三種形態(tài)及其應用，進行科學啟蒙教育。
四、基本措施：
1、將科學課程的總目標落實到每節(jié)課；
2、把握小學生的學習特點，因勢利導；
3、通過豐富的親歷活動充實教學過程；
4、將探究學習作為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀；
6、悉心引導學生的科學學習活動；
7、充分利用現代教育技術；
8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。
五、主要教學活動類型：
信息搜集 現場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗
專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會
參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動
六、主要教學方法：
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 暗示法
七、教學進度：
一課時一課
小學四年級科學上冊的教學計劃 第15篇
1、學生整體學習情況：目前四年級共有三個班級，學生在學習上表現出較強的認真態(tài)度，但靈活運用知識的能力不足，學習習慣也有待改進。他們大多依賴于老師和家長的引導，缺乏主動探索和獲取知識的意識。結果導致學生對基礎知識的掌握往往停留在表面，理解能力薄弱，應用能力較差。
2、已有的知識與經驗：經過一年的科學學習，學生的探究能力提升明顯，但由于各種原因，學生在科學常識方面仍然較為欠缺，科學探究的意識和能力不夠強烈。家長和學校多注重語文、數學和英語的教學，這使得學生缺乏接觸自然的機會，也沒有得到老師和家長及時、有效的指導，導致他們在觀察、實驗和調查等實踐活動中難以獲得足夠的知識、發(fā)展能力和培養(yǎng)正確的情感。
3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿了好奇心和探究欲。他們喜歡動手操作和探索具體的事物，而我們的科學課程內容貼近小學生日常生活，采用符合他們年齡特點的學習方法，因此學生們對科學學科普遍表現出濃厚的興趣。
小學四年級科學上冊的教學計劃 第16篇
一、教材分析：
《科學》四年級上冊教材包括五個單元，分別是：生命現象、物質的特性、天氣變化、磁力與聲音。這些內容涵蓋了新課程標準中的生命科學和物質科學領域。教材設計了多種探究活動和專題研究，使學生在動手實踐中獲取學習經驗，增強科學理解，提升探究能力。
二、教學目標要求：
在學習過程中，鼓勵學生運用已有的生活經驗和科學知識，自主設計實驗活動以解決問題；提升觀察的準確性和精確性，例如通過數據進行科學分析，并運用測量結果制作圖表。
三、注重對事實的收集和理解，學會對數據進行簡單的加工、整理、抽象和概括。
（一）、科學探究
1、引導學生從日常生活中識別研究問題，理解用不同探究方法解決不同問題的策略，并能對提出的問題進行比較和評價。
2、組織學生在課堂和課外進行一些有意義的科學探究活動。
3、學習采用比較的方式進行科學探究，并進行系統(tǒng)的科學觀察訓練。
（二）、情感態(tài)度與價值觀
1、鼓勵學生保持好奇心，積極提問和想象。
2、讓每位學生在科學學習中體驗自我價值，感受成功的喜悅，樹立學習信心，激發(fā)對科學的興趣。
3、培養(yǎng)學生傾聽他人觀點的能力，尊重他人發(fā)言的權利，并通過各種方式記錄和表達自己的觀察結果。
（三）、科學知識
1、了解生命體的共同特征，奠定生物學的基本概念。
2、圍繞“物質溶解”主題，通過對比研究觀察物質混合和溶解現象，開展溶解實驗，進一步加深對溶解現象的認識。
3、了解天氣的基本要素，鼓勵學生通過各種方法開展對天氣現象的探究活動。
4、探究磁鐵的性質，學習磁鐵的極性及同極相斥、異極相吸的規(guī)律。
5、研究聲音的產生及傳播，區(qū)分聲音的大小和高低，了解樂音與噪音的區(qū)別。
四、本冊的重點與難點：
本冊教學重點在于初步形成生物與非生物的概念，了解生物的基本特征，并能進行簡單的過濾和加熱蒸發(fā)實驗；設計對比實驗驗證聲音在液體中的傳播。
教學難點在于學生能否按要求進行過濾和加熱蒸發(fā)的實驗操作，以及如何簡單觀察和記錄風的現象。
五、教具學具的準備（見實驗課計劃）：
六、教學中采取的措施和方法：
1、教師應盡量提供豐富的時間和空間，營造學生學習的情境，幫助他們積累科學知識和觀察經驗，鼓勵學生使用自己的方法深入研究對象。
2、重視學生進行科學探究的過程，加強對事實收集和表達的指導，要求學生更加準確和細致地觀察物體，使用科學測量方法，并選擇合適的詞匯、數據和圖表描述現象。
3、在觀察和信息收集的基礎上，對信息進行加工、整理、抽象和概括，形成新的理解，并運用對比的方法進行從而構建生物與非生物的概念。
七、本冊教學內容的課時及課時計劃：
本冊教學共計30課時，其中上課21課時，自由安排課時9課時。
小學四年級科學上冊的教學計劃 第17篇
一、學生情況分析：
本班學生共有18人，進入四年級后，學生們已具備了一定的科學知識基礎，對科學學習的興趣和參與度顯著提升。大部分學生已經掌握了基本的科學概念和方法，喜歡積極參與科學探究活動，并能夠獨立觀察到許多細節(jié)，表現出濃厚的探索興趣，具備初步的探究能力以及良好的動手能力。在開展觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等一系列活動時，學生們的合作意識與能力都有了明顯的增強。不過，由于年齡限制，學生在觀察的深度與準確性上仍顯不足，觀察和描述的方法尚未能夠靈活運用。大部分學生知識面較窄，勤于動腦的同學數量也較少，部分學生在活動中的時間管理能力不足，無法高效利用課堂時間，尤其突出。本學年將是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的關鍵時期。教學中需要因勢利導，積極引導學生逐步培養(yǎng)尊重客觀事實、重視證據和勇于質疑的科學品質與思維方式，以提升他們的生活與學習質量。
二、教材分析
本冊教科書分為四個單元：“電”“生命的起源”“飲食與健康”“巖石與礦物”。
“電”單元以“什么是電”為切入點。學生對靜電有相對豐富的生活經驗，適當了解電荷的知識將為后續(xù)學習電流和電路打下基礎。該單元通過與電相關的實驗、討論、預測、驗證、測量和推理等活動，使學生建立電的初步概念，同時學習基本的實驗操作技能。
“生命的起源”單元以“觀察油菜花”引入。通過對植物的花、果實與種子的觀察，轉而研究動物的卵與繁殖過程，使學生認識到植物與動物如何繁殖新生命，并形成關于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實驗，尤其是探究性實驗，支撐著生命概念的建立，同時促進學生對生命的理解。
“飲食與健康”單元通過回憶和分類一天所吃的食物，引起學生對飲食習慣的關注，幫助他們認識自身飲食中的不良習慣，鼓勵學生在生活中形成科學、合理、均衡的飲食習慣。食物的變化以及獲取食物信息的方法的研究也幫助學生進一步理解事物的特性及其變化規(guī)律。
“巖石與礦物”單元讓學生首次接觸地球固體物質的探究。通過觀察、分類和描述巖石與礦物，使學生形成對地球物質的一般性概念，并進一步理解保護、開發(fā)與利用地球資源的重要性。
三、教學目標
1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，發(fā)展解決問題的能力，使學生能在日常生活中親近和運用科學，逐漸養(yǎng)成科學的行為和生活習慣;
2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身體驗科學探究的全過程，從中獲取科學知識、增長技能，并體會科學探究的樂趣，徐徐學會科學地看待和思考問題;
3、繼續(xù)指導學生運用假設分析事物間的因果關系，注重實驗中的觀察與測量，尤其是控制變量、數據采集，并對實驗結果作出解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。
4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、重視證據與敢于質疑的科學態(tài)度，培養(yǎng)愛科學、愛家鄉(xiāng)和愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注現代科技發(fā)展。
四、教學措施
1、了解學生對所學科學主題的初步認知，特別是在概念理解過程中出現的想法。只有深入了解學生思維變化，才能做出正確的教學判斷，避免將客觀事實與學生的想象混淆。
2、指導學生比較和描述實驗結果。教科書中包含大量觀察與比較的活動，這些活動將幫助學生發(fā)現觀察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，為學生建立科學概念提供重要基礎。
3、引導學生在觀察與實驗過程中做好記錄。教科書中附有各單元的記錄表，提示學生運用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖、柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄觀察到的現象，并適時提醒他們將記錄與小組同學進行比較和修正，教師每周要督促和檢查學生的記錄。
4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象與事實。活動中需要描述的內容較多，尤其是實驗過程的描述，這能幫助學生提升科學思維能力，教學中應耐心引導。
5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理與分析，形成合理的解釋。特別重視學生在觀察實驗過程中從數據、圖表獲得的科學信息，引導他們合理使用這些信息進行科學解釋。
五、教學進度安排
周次教學內容課時
21、靜電現象;2、電路的簡單連接2
33、構建簡單電路;4、故障排查2
45、導體與絕緣體;6、自制小開關2
57、多樣的電路連接;單元復習2
61、觀察油菜花;2、探索多樣花卉2
73、花、果實與種子;4、種子散播的探索2
85、種子的發(fā)芽;6、動物的卵2
97、動物繁殖的觀察;單元復習2
101、記錄一天的飲食;2、探究食物中的營養(yǎng)2
113、均衡的營養(yǎng)結構1
124、生食與熟食;5、面包的發(fā)霉過程2
136、減緩食物變質的技術;7、食物包裝信息的探究2
14單元復習1、探究巖石的多樣性2
152、認識常見的巖石;3、巖石構成2
164、礦物的觀察與描述(一);5、礦物的觀察與描述(二)2
176、面對不同礦物的分析;7、巖石、礦物與我們的關系2
18-20復習4
小學四年級科學上冊的教學計劃 第18篇
一 四年級學生的學習現狀分析：
我所教授的四年級有一個教學班，班級人數超過40名學生。這些學生是第一次接觸科學課程的學習。本學期需要充分考慮兒童的生理與心理特點，選擇適合的教學內容，特別強調內容的趣味性和探究性。我們要堅持理論與實際相結合，增強與生活、生產和社會現實的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，合理處理知識的深度與廣度，確保難度適中，內容適量。注重發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)他們動腦和動手的能力。
二 本冊教材的知識體系與結構：
本冊教科書共設有23課，其中第22、23課為實踐活動課。從知識內容來看，可以分為五個部分：
1 植物的身體結構：從學生已有的植物知識出發(fā)，帶領他們遵循“整體感知——個體研究——綜合整理”的認知過程，認識植物的不同器官及其功能，感受植物世界的豐富多彩（包括第1、2、3課）。
2 動物王國：按個體與類群的思路來編排，引導學生經歷科學探究的過程，認識昆蟲、鳥類、哺乳動物、兩棲動物和爬行動物的共同特性（包括第4、5、6、7課）。
3 材料與生活：從木料、陶瓷、金屬、玻璃和塑料等常用材料入手，探討材料的特性，讓學生認識材料的兩面性（包括第8、9、10、11、12課）。
4 我們的家園——地球：引導學生了解地球的內部結構、各種物質的存在形式，以及人類認識地球的困難，學習使用測力計（包括第13、14、15、16課）。
5 水循環(huán)：指導學生認識水的三種狀態(tài)及其相互轉變的過程（包括第17、18、19、20、21課）。
6 探究與實踐：引導學生運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生觀察細致和積極動手的科學態(tài)度。
三 本冊教材的教學目標及重點、難點：
教學目標：
1 培養(yǎng)學生的科學思維方式，努力提升他們解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學、運用科學，使科學成為指導生活的工具，逐步養(yǎng)成科學的行為與生活習慣；
2 理解科學探究的過程與方法，讓學生親身參與整個科學探究的過程，從中獲取科學知識，增強能力，體驗探究的樂趣，理解科學的深層含義，逐步學會科學地看待和思考問題；
3 繼續(xù)指導學生運用假設分析事物間的因果關系，注重在實驗中的觀察與測量，特別是控制變量、收集數據，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。
4 保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)大膽、細心、注重證據、敢于質疑的科學態(tài)度，以及對科學、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；
5 親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護，關注現代科技的發(fā)展。
在能力培養(yǎng)方面，主要包括以下幾種能力：
1 觀察能力：學習用肉眼觀察風向、風力，使用測力計測量力。有條件的學校可以教授學生用顯微鏡觀察植物內部結構。
2 實驗能力：學習使用酒精燈加熱水并進行彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等實驗，鞏固對比實驗方法，設計說明根部吸水作用的實驗以及模擬降雨實驗。
3 探究能力：學習運用探究的方法，了解水蒸氣凝結的條件，以及水的三態(tài)變化。
4 分析綜合能力：運用分析與綜合的方法了解水的三態(tài)變化，水在自然界的循環(huán)及熱傳遞的方式。
5 推理能力：學習運用演繹推理和類比推理，認識露、霧、云、雨、雪和風等天氣現象的成因。
6 想象能力：在觀察和實驗的基礎上，想象蒸發(fā)的本質和植物的葉莖內部結構。
7 動手能力：學習制作植物和動物的標本等。
在德育方面，主要進行以下幾方面的教育：
1 通過講述火箭的發(fā)明及我國現代火箭的發(fā)展，進行愛國主義的教育。
2 通過指導學生認識水的三態(tài)變化及自然界循環(huán)，風、露、霜、云、雨、雪的成因，進行科學啟蒙教育。
四 具體措施：
1 將科學課程的總目標落實到每一節(jié)課中；
2 抓住小學生科學學習的特點，因勢利導；
3 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4 讓探究成為科學學習的主要方式；
5 樹立開放的教學觀念；
6 精心引導學生的科學學習；
7 充分運用現代教育技術；
8 組織指導科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。
五 主要教學活動類型：
信息搜集 現場考察 自然觀察與實驗
專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論
種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會
參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動
家庭科技活動 角色扮演 科學幻想
六 主要教學方法：
探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 暗示法
七 教學進度：
按照區(qū)教研室的教學進度進行。
小學四年級科學上冊的教學計劃 第19篇
1、鼓勵學生主動探索了解研究對象的方式。
例如，針對水是否會隨著溫度的變化而膨脹或收縮，學生需要自行構思觀察的方法。這包括如何將水密封在容器中、如何防止水漏出，以及如何觀察水在加熱或冷卻過程中體積的變化。在這個探究活動中，學生能夠獨立提出觀察方法，必須具備一定的知識基礎和觀察經驗。因為學生在三年級已經學習過“水”這一單元，并掌握了觀察固體和液體狀態(tài)變化的方法，因此在這個階段提要求是恰當的。我們希望在后續(xù)的活動中繼續(xù)提升學生的自主探究能力。
2、提升學生觀察的準確性與細致性。
四年級的觀察活動以定量和定性結合為主，要求學生更全面地理解物質的特性。在本冊課程中，不僅要學生更準確、細致地觀察物體，還要通過測量方法來描述，如使用數據和圖表展示溫度、濕度、光照強度等現象。在關于不同物質混合反應的實驗中，同樣對學生的觀察提出了更高的要求。
3、指導學生從觀察中收集事實，并進行簡單的分析和總結。
這也是本冊教材對學生科學探究能力的新要求。單純的觀察和事實收集只是探究活動的一部分，進一步對所收集到的事實進行分析、整理和抽象從而獲得新的認識，才是科學探究的真正意義。“生物的多樣性”單元便是這一要求的典型體現。