小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲。教材分為多個(gè)單元，涵蓋微觀生物、物質(zhì)變化、物體運(yùn)動(dòng)、太陽與月亮、生物與環(huán)境等主題，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式、探究能力和問題解決能力，同時(shí)增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)的情感態(tài)度，樹立環(huán)保意識(shí)。通過豐富的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何利用科學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題，逐步形成科學(xué)的生活習(xí)慣。教師在教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，確保每位學(xué)生都能積極參與，享受科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 1篇

在我校六年級(jí)，有一個(gè)班級(jí)的學(xué)生們通過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)建立了基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)體系和一定的操作技能，也提高了初步的探究能力，思維方式也逐漸從具體轉(zhuǎn)向抽象。未來的教學(xué)中，我們需要擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍，進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)新思維和自主探究能力，鼓勵(lì)他們積極參與科學(xué)學(xué)習(xí)，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并培養(yǎng)自我研究能力，結(jié)合他們的實(shí)際生活，通過應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，最終實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在生活中的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二：教學(xué)目標(biāo)：

(一) 情感態(tài)度

重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解事物內(nèi)部的變化特征及其相互聯(lián)系，既關(guān)注外部表象的觀察，也從微觀的角度去了解事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，突出事物的結(jié)構(gòu)和功能。注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題和克服困難的信心，促進(jìn)思想品德教育，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中。

(二) 知識(shí)目標(biāo)

1. 了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)及其對(duì)人類的正反兩方面作用，知曉真菌作為一種獨(dú)特的生物，既不是植物也不是動(dòng)物。

2. 明白水能溶解一些物質(zhì)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化主要分為兩類：一類是形態(tài)變化，另一類是產(chǎn)生新物質(zhì)；了解物質(zhì)變化的可逆性和不可逆性。

3. 觀察生活中的運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)例子，能夠用簡(jiǎn)單的圖表表達(dá)距離與時(shí)間的關(guān)系，理解物體運(yùn)動(dòng)所需的位置、方向和速度等。

(三) 能力培養(yǎng)

1. 培養(yǎng)學(xué)生使用自我擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、討論和評(píng)議。

2. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的探究活動(dòng)提出思路或計(jì)劃。

3. 培養(yǎng)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并與他人交流研究過程和結(jié)果。

三、教材分析：

本冊(cè)教材以主題研究為主線，編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運(yùn)動(dòng)》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》和《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，展開科學(xué)探究活動(dòng)，結(jié)合生物的外部表象與內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體運(yùn)動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)與情感價(jià)值觀有機(jī)整合。促使學(xué)生在了解事物宏觀特征與微觀特征之間建立聯(lián)系，進(jìn)行邏輯推理思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生逐步豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng)?！段⑿〉纳铩穯卧龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些微生物，理解生命世界的奧秘，結(jié)合日常生活中的現(xiàn)象如饅頭發(fā)霉與微生物繁殖的關(guān)系，了解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。《物質(zhì)的變化》單元在學(xué)生掌握常見物體基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多樣變化，運(yùn)用辯證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待變化。《物體的運(yùn)動(dòng)》通過觀察、探究和信息整理活動(dòng)，理解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性。《太陽、地球和月亮》讓學(xué)生了解白天黑夜與日食、月食的成因，激發(fā)對(duì)宇宙的探索興趣。《生物與環(huán)境》強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)生物的影響，保護(hù)環(huán)境的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、測(cè)量、數(shù)據(jù)分析能力，借助所學(xué)科學(xué)知識(shí)和技能，分析和解決生活中的問題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材的編排強(qiáng)調(diào)理解事物內(nèi)部變化特征與相互聯(lián)系，關(guān)注外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，特別是微生物世界與生命健康等相互關(guān)系的探究，提升自主探究的能力，整合生活經(jīng)驗(yàn)。在探究技能方面，突出邏輯推理訓(xùn)練，設(shè)計(jì)結(jié)合外部表象的推測(cè)活動(dòng)，致力于在表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，用聯(lián)系的思維方式分析問題，逐步深化探究，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過應(yīng)用知識(shí)解決生活問題。

五、基本教學(xué)措施：

本冊(cè)教材要求教師積極引導(dǎo)學(xué)生，圍繞感興趣的話題開展課堂活動(dòng)，通過實(shí)際體驗(yàn)深化對(duì)科學(xué)及科學(xué)探究的理解。注重解釋與模型的訓(xùn)練，并結(jié)合具體內(nèi)容開展探究活動(dòng)。

在教學(xué)中，可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段輔助教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找資料、收集圖片和報(bào)道等。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們通過查找、繪畫、閱讀、討論、思考和動(dòng)手實(shí)踐等多種方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。

六、各單元課時(shí)安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質(zhì)的變化 3周

第三單元：物體的運(yùn)動(dòng) 3周

第四單元：太陽、地球與月亮 3周

第五單元：生物與環(huán)境 3周

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我將接管六年級(jí)的科學(xué)課程。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的興趣濃厚，逐漸培養(yǎng)出以科學(xué)家視角進(jìn)行探究的能力。大部分同學(xué)能夠收集資料、分析整理并記錄實(shí)驗(yàn)過程，合作交流的能力也在不斷提升。

根據(jù)上學(xué)期的教師反饋，多數(shù)學(xué)生非常熱愛科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但由于班級(jí)在課堂管理上的不均衡，整體能力存在明顯差異，具體表現(xiàn)在觀察不夠細(xì)致、操作不夠規(guī)范。

　二、教材分析：本冊(cè)教材分為四個(gè)單元，共32課。

第一單元：工具與機(jī)械

從工具的使用開始，引導(dǎo)學(xué)生提出研究問題，探索最基本的機(jī)械杠桿，逐步認(rèn)識(shí)杠桿及其他機(jī)械，最終通過自行車作為載體，重點(diǎn)研究齒輪，形成對(duì)機(jī)械作用的整體理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解機(jī)械是基于力學(xué)原理構(gòu)成的各種裝置，掌握杠桿、滑輪、斜面等的特點(diǎn)及作用。

2、認(rèn)識(shí)到某些機(jī)械可以省力，而另一些則發(fā)揮其他作用。

3、能夠根據(jù)不同的實(shí)際需要選擇合適的工具和機(jī)械。

過程與方法：

4、通過實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)收集，識(shí)別問題并進(jìn)行分析解釋。

5、用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。

在探究過程中，愿意表達(dá)自己的想法，并與同學(xué)積極交流。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生研究紙張的抗彎曲能力，利用已有的知識(shí)設(shè)計(jì)和制作框架、高塔、橋梁等，通過實(shí)踐活動(dòng)了解結(jié)構(gòu)的多樣性與需求的關(guān)聯(lián)，體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的積極影響，激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究能力。

第一部分（第1——7課）主要探討形狀與結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理。1——6課研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu)，7課認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）：“用紙?jiān)煲蛔鶚颉笔窃O(shè)計(jì)合適的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解增加厚度可以增強(qiáng)抗彎曲能力，改變形狀會(huì)影響材料性能。

2、掌握拱形結(jié)構(gòu)的承受力特點(diǎn)，可以向外和向下傳遞壓力，認(rèn)知其他與拱形特性相似的結(jié)構(gòu)如圓頂和球形。

3、理解三角形框架的穩(wěn)定性以及物體的重心影響穩(wěn)定性。

4、掌握形狀與結(jié)構(gòu)與其功能之間的相互關(guān)系。

5、能夠識(shí)別及控制變量，記錄數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析，比較探究結(jié)果與初步假設(shè)，得出合理結(jié)論。

6、在探究中既敢于假設(shè)，也小心求證。

7、發(fā)展尊重他人意見、認(rèn)真傾聽的品質(zhì)，并在探究中樂于動(dòng)手、善于合作，勇于面對(duì)困難，體驗(yàn)成功的快樂。

第三單元：能量

從電這一學(xué)生熟悉的主題入手，探討電生磁的現(xiàn)象，制作電磁鐵，觀察玩具小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，理解電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的過程。然后探討電能與其他能量形式的相互轉(zhuǎn)化，擴(kuò)展到太陽能的認(rèn)知，了解我們使用的多數(shù)能量來源于太陽能。

活動(dòng)分為三部分。

第一部分（第1—5課），探究電流如何產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力，感受電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程。

第二部分（第6—7課），探討電的用途及其來源，理解電能與其他能量之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣等能源與太陽能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)大多數(shù)能量的來源。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流可以產(chǎn)生磁性。

2、電磁鐵在通電時(shí)會(huì)產(chǎn)生磁性，斷電時(shí)磁性消失，改變電磁鐵的連接方式或線圈的繞向會(huì)影響磁極。電磁鐵的磁力與線圈圈數(shù)、電池?cái)?shù)量等因素密切相關(guān)。

3、經(jīng)歷深入探究的過程，理解電的磁性、電磁鐵的原理以及小電動(dòng)機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)證據(jù)、邏輯推理與想象的重要性。

4、認(rèn)識(shí)能量有多種形式，可以相互轉(zhuǎn)化并儲(chǔ)存，強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)分析的重要性，體會(huì)到合作與觀察、思考的必要性。

第四單元：生物的多樣性

本單元聚焦于生物的物種多樣性，包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物種的多樣性及其意義。

1-2課統(tǒng)計(jì)校園動(dòng)植物的種類，利用生物分布圖描述，增強(qiáng)對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

3-4課從校園生物擴(kuò)展到自然界，借助分類活動(dòng)理解生物多樣性的基本分類方法。

5課研究人類自身，了解不同個(gè)體的差異。

6-7課探討不同環(huán)境中生物的獨(dú)特結(jié)構(gòu)及其與環(huán)境的關(guān)系。

8課通過數(shù)據(jù)分析意識(shí)到生物多樣性是人類生存的重要資源。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生物種類的多樣性及相同種類個(gè)體的差異。

2、初步理解生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的適應(yīng)性，認(rèn)識(shí)到生物多樣性對(duì)人類的重要性，并且保護(hù)生物多樣性就要保護(hù)其生活環(huán)境。

3、能觀察到生物的可辨識(shí)特征，掌握分類是研究生物的基本方法，通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查及查閱資料收集信息，明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4、關(guān)注周圍生物的生存環(huán)境，具備環(huán)境保護(hù)意識(shí)，認(rèn)同人類與其他生物的和諧共存。

5、體會(huì)細(xì)致觀察帶來的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)研究生物的興趣。

　三、教學(xué)措施：

1、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、記錄、收集數(shù)據(jù)，形成正確的解釋能力。

2、利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言促進(jìn)學(xué)生的興趣，舉辦成果展示活動(dòng)彰顯他們的能力（小組合作中，可以進(jìn)行角色輪換）。

3、以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度規(guī)范指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操作（控制變量的比較實(shí)驗(yàn)）。

4、提供展示成果的平臺(tái)，評(píng)選制作作品（如建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報(bào)等）迎接學(xué)校的主題開放活動(dòng)。

5、建立常規(guī)評(píng)價(jià)與綜合評(píng)價(jià)體系。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨(dú)特觀點(diǎn)）+實(shí)驗(yàn)探究30%（記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、成果資料）+卷面測(cè)試30%+小組合作自評(píng)10%。

操作安排：每組指定一人記錄常規(guī)，科學(xué)課代表收集活動(dòng)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和成果資料，制作小組自評(píng)表。

　四、教學(xué)進(jìn)度：

周 次

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)與地點(diǎn)

1

1、工具的使用 2、杠桿的科學(xué)（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

2

3、杠桿類工具的研究（一）、（二） 4、輪軸的秘密

3實(shí)驗(yàn)室

3、

5、定滑輪與動(dòng)滑輪 6、滑輪組（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

4、

7、斜面的作用 8、自行車上的簡(jiǎn)單機(jī)械（一）（二）

3實(shí)驗(yàn)室

5

國慶假期

6、

1、抗彎曲能力 2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實(shí)驗(yàn)室

7

3、拱形的力量 4、尋找拱形 5、制作框架（一）

3實(shí)驗(yàn)室

8

5、制作框架（二） 6、建高塔（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

9、

7、橋的形狀與結(jié)構(gòu) 8、用紙建橋（一）、（二）

3實(shí)驗(yàn)室

10

1、電與磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實(shí)驗(yàn)室

11、

4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動(dòng)機(jī)

3實(shí)驗(yàn)室

12

6、電能與能量 7、電能的來源 8、與太陽的關(guān)系

3實(shí)驗(yàn)室

13、

1、校園生物探尋 2、校園生物分布圖

3生態(tài)園

14、

3、多樣植物 4、多樣動(dòng)物

3標(biāo)本館

15

5、不同個(gè)體的特征 6、相互關(guān)聯(lián)的生物

3生態(tài)園

16

7、與之相關(guān)的選擇 8、生物多樣性的意義

3生態(tài)園

17

整理評(píng)價(jià)資料、學(xué)生自評(píng)、小組考評(píng)

5實(shí)驗(yàn)室

18

卷面考核

1實(shí)驗(yàn)室

19

教學(xué)總結(jié)

1實(shí)驗(yàn)室

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級(jí)（1-2）班的科學(xué)課程。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诳茖W(xué)學(xué)習(xí)上發(fā)生了顯著變化：他們?cè)谡n堂上的注意力更為集中，小組合作探究也變得更加融洽，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲望明顯增強(qiáng)，并且對(duì)科學(xué)知識(shí)有了自己獨(dú)特的理解。我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多機(jī)會(huì)來激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探究興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。需要改進(jìn)的地方是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性以及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材情況分析：

（一）教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，深化對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握探究和解決問題的策略，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）各單元主要目標(biāo)與要求

1、“微小世界”是為學(xué)生開啟的第一個(gè)窗口。在這一單元中，學(xué)生將使用放大鏡和顯微鏡觀察和研究多種物體。主要研究?jī)?nèi)容包括昆蟲的身體構(gòu)造以及晶體的觀察。學(xué)生還將探討放大鏡的放大倍數(shù)，自制簡(jiǎn)易顯微鏡，并展開生命活動(dòng)的觀察與研究。這些觀察將拓展學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，激發(fā)更大的科學(xué)探究興趣。

2、“環(huán)境與我們”則是向?qū)W生們展示的第二個(gè)窗口。雖然他們之前參與了許多生命和物質(zhì)世界的探究，但尚未全面認(rèn)識(shí)地球及其環(huán)境。這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球整體環(huán)境問題，并在日常生活中產(chǎn)生影響。首先從研究垃圾問題入手，通過調(diào)查垃圾的來源、組成及處理方式等活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決這一問題的重要性和緊迫性，并積極參與實(shí)踐活動(dòng)。教材隨后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其它環(huán)境問題如淡水資源短缺、溫室效應(yīng)與土地荒漠化等，鼓勵(lì)他們制定保護(hù)環(huán)境的班級(jí)活動(dòng)方案和個(gè)人環(huán)保計(jì)劃。

3、“宇宙”是向?qū)W生們展示的第三個(gè)窗口。在之前的科學(xué)課程中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)了地球材料、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，而這一單元將引導(dǎo)他們參與太陽、月亮、星體的觀察與研究。他們將觀察月相變化，進(jìn)行日月食的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)提供的數(shù)據(jù)建立太陽系模型，利用自制的觀星圖進(jìn)行夜間觀星。這些活動(dòng)不僅會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到宇宙的神秘與魅力，還會(huì)了解到人類探索宇宙的艱難歷程，激勵(lì)他們參與其中。

4、“信息”單元的焦點(diǎn)并不僅限于通訊、傳播或計(jì)算機(jī)等內(nèi)容，而是將科學(xué)探究、事實(shí)收集、推理與解釋作為獲取和加工信息的活動(dòng)。通過這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠整理四年來的科學(xué)探究活動(dòng)，建立系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，深化對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元中，學(xué)生將參與生動(dòng)有趣的活動(dòng)，了解科學(xué)家如何開展科學(xué)探究，體驗(yàn)準(zhǔn)確獲取事實(shí)的重要性，學(xué)會(huì)在交流中傾聽與表達(dá)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式；讓學(xué)生理解科學(xué)探究的過程和方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

（二）進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生識(shí)別和控制對(duì)比實(shí)驗(yàn)中變量的能力，學(xué)習(xí)使用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的技能，并做到細(xì)致觀察。

（三）教導(dǎo)學(xué)生將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，建立解釋模型，驗(yàn)證自己的假設(shè)，構(gòu)建科學(xué)概念，運(yùn)用比較和分類的方法理解和描述多樣事物。

（四）培養(yǎng)學(xué)生提出質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度以及對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國的熱愛之情。

（五）讓學(xué)生親近自然、珍視生命，并關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)方法：

小組合作探究法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、信息收集與整理法

五、具體措施

（一）將科學(xué)課程總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特征，因勢(shì)利導(dǎo)；

（三）用豐富多彩的親身體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

（四）使探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

（五）樹立開放的教學(xué)觀念；

（六）細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

（七）在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流、合作與研討；

（八）給學(xué)生提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)驗(yàn)證，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問題的實(shí)踐中；

（九）充分利用各種教育資源和教學(xué)手段。

六、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)安排：

周次教學(xué)進(jìn)度課時(shí)數(shù)備注

第一周1．病毒1課時(shí)

第二周2、細(xì)菌3、發(fā)霉的饅頭1課時(shí)1課時(shí)

第三周4．食用菌5．蠟燭變化1課時(shí)1課時(shí)

第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹1課時(shí)1課時(shí)

第五周十一假期

第六周8．牛奶變化一、二單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第七周9．靜止與運(yùn)動(dòng)10、距離與時(shí)間1課時(shí)1課時(shí)

第八周11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)12、物體運(yùn)動(dòng)方式1課時(shí)1課時(shí)

第九周13、運(yùn)動(dòng)的物體第三單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十周復(fù)習(xí)，期中考試2課時(shí)

第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時(shí)

第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時(shí)1課時(shí)

第十三周18、日食與月食19、登上月球1課時(shí)1課時(shí)

第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時(shí)1課時(shí)

第十五周22、植物生長(zhǎng)方向2課時(shí)

第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24、珍稀動(dòng)植1課時(shí)1課時(shí)

第十七周25、生物啟示科學(xué)探索故事第四、五單元復(fù)習(xí)1課時(shí)1課時(shí)

第十八周研究與實(shí)踐2課時(shí)

第十九周全冊(cè)復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十周復(fù)習(xí)2課時(shí)

第二十一周復(fù)習(xí)與考試2課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 4篇

一、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們探索和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的熱情；提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的能力；掌握科學(xué)探究的基本方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，實(shí)施全面素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提升。

二、學(xué)情分析：

六年級(jí)（3）（4）班共計(jì)110名學(xué)生，經(jīng)過幾年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課展現(xiàn)出濃厚的興趣，已具備一定的探究能力，對(duì)周圍世界充滿好奇心，積極參與動(dòng)手實(shí)踐。然而，仍存在一些不足之處：部分學(xué)生在活動(dòng)中往往效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間，部分學(xué)生在發(fā)言上缺乏積極性，表現(xiàn)欲望較低，這些問題需要特別關(guān)注，努力營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。通過探究活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

三、教材分析：

本冊(cè)教材共分為四個(gè)單元，涵蓋32個(gè)課時(shí)。

1、《工具和機(jī)械》單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的相關(guān)原理及其在日常生活中的應(yīng)用，結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)了多個(gè)與生活緊密相關(guān)的探究活動(dòng)，從中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)及功能。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元探討了不同建筑物中的形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)材料的選取和多樣化的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能及其之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解自然界中物質(zhì)與能量的相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，增強(qiáng)愛護(hù)自然和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物種類繁多，不同個(gè)體存在差異，初步理解生物形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境的關(guān)系，了解生物多樣性對(duì)人類的重要性，并能進(jìn)行生物分類和制作生物分布圖。

四、教學(xué)目標(biāo)：

?。ㄒ唬┛茖W(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，提升其解決問題的能力，讓學(xué)生在日常生活中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的全過程和方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，從中獲取知識(shí)，增強(qiáng)能力，享受探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地觀察和思考問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，重視實(shí)驗(yàn)中的觀察和數(shù)據(jù)收集，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，建立理論模型以驗(yàn)證假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等渠道查閱資料、搜集和整理信息的能力。

?。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，樹立細(xì)心觀察、勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛家鄉(xiāng)與祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、珍惜生命的意識(shí)，積極參與環(huán)境保護(hù)，并關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，促進(jìn)人與自然的和諧關(guān)系。

3、增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谟懻撝斜磉_(dá)觀點(diǎn)，尊重他人意見，合理溝通。

?。ㄈ┛茖W(xué)概念

1、掌握常用機(jī)械和工具的特征，并具備設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單機(jī)械和工具的能力。

2、觀察和研究常見形狀和結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)和建造自己的“橋梁”，體會(huì)科技與實(shí)踐結(jié)合的樂趣。

3、探究熱與燃燒的關(guān)系，能夠結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和解釋。

4、理解能量及其變化，并通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行親身體驗(yàn)。

　五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步理解，特別是概念形成過程中的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)過程科學(xué)合理。

3、精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在觀察和實(shí)驗(yàn)中做好記錄，提升科研習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)。

5、協(xié)助學(xué)生整理和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成合理的解釋。

　六、補(bǔ)差措施：

1、了解這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教。

2、通過豐富多彩的實(shí)際活動(dòng)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

3、確保探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

4、樹立開放的教學(xué)理念，讓學(xué)生有更多探索的機(jī)會(huì)。

5、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)效果。

6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升課堂互動(dòng)性。

7、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 5篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，倡導(dǎo)通過親身實(shí)踐與探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，深化他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握探究和解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中親近科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的指導(dǎo)原則，逐步養(yǎng)成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、使學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，讓他們親身參與到科學(xué)探究的各個(gè)環(huán)節(jié)中，獲得科學(xué)知識(shí)、提升能力，體會(huì)探究的樂趣，理解科學(xué)的核心理念，逐漸培養(yǎng)科學(xué)的思考與觀察能力；

3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)的應(yīng)用，分析事物之間的因果關(guān)系，重視觀察實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)測(cè)量，尤其是控制變量與數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證自身的假設(shè)；

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并培養(yǎng)對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源環(huán)境保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展與應(yīng)用。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)現(xiàn)有兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，但思維靈活性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善。他們普遍傾向于死記硬背，習(xí)慣于依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的指導(dǎo)，而缺乏自主學(xué)習(xí)與靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握常常停留在表面，理解不夠深入，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生受到多種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極其匱乏，科學(xué)探究能力與意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校主要關(guān)注語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺少接觸自然的機(jī)會(huì)，也未能得到及時(shí)而有效的指導(dǎo)，難以通過觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)獲取知識(shí)、提升能力、培養(yǎng)思維方式。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，他們樂于進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，注重以適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，必將激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教材分析：

重點(diǎn)：注重學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)科學(xué)探究能力，尤其是在實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)具體落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活引導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 6篇

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我負(fù)責(zé)六年級(jí)的科學(xué)教學(xué)。從往學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這屆學(xué)生活潑好動(dòng)，充滿了好奇心。學(xué)生們對(duì)科學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的興趣，能夠以自身的方式觀察到許多細(xì)微之處，營造了濃厚的研究氛圍。然而，部分學(xué)生對(duì)于科學(xué)課的研究方式還未完全適應(yīng)，對(duì)如何高效觀察、探究、描述和總結(jié)感到困惑，運(yùn)用實(shí)際知識(shí)的能力也有待提升。經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們的變化是顯而易見的：課堂注意力顯著提高，小組合作探究也更加融洽，對(duì)科學(xué)的好奇心和探究欲進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生們對(duì)“科學(xué)”的理解也日漸成熟。孩子們本是天生的探究者，因此我們需創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，以激發(fā)他們的科學(xué)好奇心和探索欲，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)學(xué)習(xí)，因興趣乃最好的老師。但我們也需著重改進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性及個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)科學(xué)探究小組的研究態(tài)度與習(xí)慣。

二、教材情況分析：

本屆學(xué)生表現(xiàn)活潑，富有探索精神。六年級(jí)下冊(cè)是學(xué)生們小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的最后階段。通過前面三年的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)參與了多次觀察、研究以及認(rèn)識(shí)周圍事物和環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。接下來的學(xué)期，我們期望學(xué)生們?cè)诤畏N方向上取得進(jìn)展呢？就是進(jìn)一步拓寬他們觀察、研究和認(rèn)識(shí)事物的視角，引導(dǎo)他們開展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，這是六年級(jí)下冊(cè)教材的設(shè)計(jì)理念。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)及怎樣像科學(xué)家一樣工作這五個(gè)單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標(biāo)、要求

1、風(fēng)格各異的建筑：認(rèn)識(shí)常見建筑及其結(jié)構(gòu)，感受建筑物的美學(xué)。

2、奇妙的人體：了解人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等生理系統(tǒng)的構(gòu)造及功能，學(xué)習(xí)青春期生理及心理衛(wèi)生教育。

3、宇宙探索：引導(dǎo)學(xué)生在之前的科學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，參與太陽、月亮、星體的觀察和研究，觀察月相變化，模擬環(huán)形山的形成、日食和月食的實(shí)驗(yàn)，制作太陽系模型，并利用觀星圖進(jìn)行夜間觀星等活動(dòng)，使他們認(rèn)識(shí)到宇宙的廣闊與探索宇宙的重要性。

4、像科學(xué)家一樣工作：本單元主要介紹科學(xué)家的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的工作方式。

五、具體措施

1、落實(shí)科學(xué)課程的總目標(biāo)于每節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、利用豐富的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班級(jí)建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，通過相互交流、合作和討論，共同學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自主得出結(jié)論，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)與期末評(píng)估

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 7篇

一、教材分析

人教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教材圍繞科學(xué)探究能力的提升構(gòu)建內(nèi)容，依循“觀察與提問”、“猜測(cè)與假設(shè)”、“計(jì)劃與組織”、“事實(shí)與證據(jù)”、“分析與結(jié)論”、“表達(dá)與交流”等六大步驟，形成了完整的探究過程。在強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)的也注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教材中的探究活動(dòng)富有趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，親身實(shí)踐，更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生逐步形成科學(xué)的行為與生活習(xí)慣。

采用“問題銀行”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲；倡導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)，培養(yǎng)他們的科學(xué)想象力；配備“小科學(xué)家記錄本”，引導(dǎo)學(xué)生尊重證據(jù)的重要性；在表達(dá)形式上，充分考慮小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用游戲、故事、童話、謎語、詩歌、漫畫、科幻作品等多樣化的形式，提高他們參與科學(xué)探究的積極性。強(qiáng)調(diào)環(huán)境教育理念，讓學(xué)生從小熱愛自然、保護(hù)生命，倡導(dǎo)人與自然的和諧相處。

六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容分為五個(gè)單元。第一單元：植物角的科學(xué)；第二單元：陽光與生活；第三單元：動(dòng)手制作樂器；第四單元：健康生活；第五單元：我們的科學(xué)探究之旅。

二、教學(xué)目標(biāo)

我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，增進(jìn)他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握解決問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)接觸和運(yùn)用科學(xué)，從而逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的流程與方法，親自體驗(yàn)整個(gè)探究過程，獲取科學(xué)知識(shí)，增加能力，享受探究的樂趣，從而逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看待和思考問題；

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的運(yùn)用，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)采集和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行自我解釋，學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)；

4、鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，養(yǎng)成大膽思考、注重證據(jù)和勇于提問的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、倡導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍惜生命，積極參與資源與環(huán)境的保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問題的能力，著重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)，分析因果關(guān)系，強(qiáng)調(diào)觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，尤其是控制變量和數(shù)據(jù)采集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，驗(yàn)證自我假設(shè)。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所教的六年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，第一節(jié)課便坦言對(duì)科學(xué)沒有興趣。他們普遍依賴死記硬背，缺乏主動(dòng)觀察和質(zhì)疑的意識(shí)，難以通過實(shí)驗(yàn)等方式獲取知識(shí)，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解往往停留在表面，運(yùn)用能力較弱。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：由于多種原因，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)相對(duì)匱乏，探究意識(shí)較弱。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重語文、數(shù)學(xué)和英語教學(xué)，使得學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸自然，未能通過觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)獲得知識(shí)、發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，他們樂于動(dòng)手操作，而科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，如果采用符合他們年齡特點(diǎn)的方式教學(xué)，學(xué)生將會(huì)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、掌握學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、通過各種親歷活動(dòng)豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作中學(xué)習(xí)；

8、提供提問和假設(shè)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論，并將認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源及現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元 植物角的科學(xué)

植物角中的科學(xué)問題 1課時(shí)

在實(shí)驗(yàn)中探索 1課時(shí)

研究依然繼續(xù) 1課時(shí)

第二單元 陽光與生活

陽光與生活 1課時(shí)

探尋光的路徑 1課時(shí)

把光引入我們的生活 1課時(shí)

我的“陽光小屋” 1課時(shí)

第三單元 動(dòng)手制作樂器

設(shè)計(jì)靈感——奇思妙想 2課時(shí)

制作技巧——巧手大比拼 2課時(shí)

精彩展示——樂器表演 2課時(shí)

第四單元 健康生活

健康的定義 1課時(shí)

健康快車 1課時(shí)

健康大本營 1課時(shí)

第五單元 我們的科學(xué)探究之旅

案例分析：對(duì)蚯蚓的探究 1課時(shí)

難忘的科學(xué)探究經(jīng)歷 1課時(shí)

課程復(fù)習(xí) 1課時(shí)

考試 1課時(shí)

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 8篇

一、課時(shí)安排建議

在小學(xué)六年級(jí)科學(xué)教學(xué)中，依據(jù)人教版教材的安排，原則上每個(gè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)設(shè)定為1課時(shí)。考慮到我們每周的科學(xué)課時(shí)安排已經(jīng)達(dá)到3課時(shí)，因此在課程內(nèi)容的具體安排上可以采取靈活的方式來解決：1、對(duì)于典型的實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)，要給予充分的時(shí)間支持，不局限于1課時(shí)的安排。2、增強(qiáng)單元結(jié)束后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生理清概念、澄清疑惑，并進(jìn)行單元性的評(píng)價(jià)活動(dòng)。3、積極實(shí)施教科書中設(shè)計(jì)的拓展性活動(dòng)，這些活動(dòng)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為每個(gè)單元預(yù)留3節(jié)左右的機(jī)動(dòng)課時(shí)是合理且可操作的。

第一周：開學(xué)適應(yīng)教育

第二周：第一單元 物質(zhì)的特性 1、物質(zhì)的狀態(tài) 2、物質(zhì)的性質(zhì)

第三周：3、密度與浮力 4、物質(zhì)的變化 5、溫度與熱量

第四周：6、熱量傳導(dǎo) 7、物質(zhì)的化學(xué)變化

第五周：8、觀察常見物質(zhì)的變化

第七周：第二單元 生命現(xiàn)象 1、細(xì)胞與組織 2、生物的生長(zhǎng)

第八周：3、生物的繁殖 4、生態(tài)系統(tǒng)的組成

第九周：5、食物鏈與食物網(wǎng) 6、生態(tài)平衡

第十周：7、環(huán)境的保護(hù) 8、人與自然的關(guān)系

第十一周：第三單元 能量與運(yùn)動(dòng) 1、能量的定義 2、運(yùn)動(dòng)的種類

第十二周：3、能量轉(zhuǎn)換 4、機(jī)械能 5、動(dòng)能與勢(shì)能

第十三周：6、運(yùn)動(dòng)中的能量 7、熱能的利用

第十四周：8、能源的可再生性

第十五周：第四單元 地球與宇宙 1、地球的構(gòu)造 2、地球的運(yùn)動(dòng)

第十六周：3、天氣與氣候 4、太陽系的行星

第十七周：5、宇宙的奧秘 6、天文學(xué)的發(fā)展

第十八周：7、觀察天體活動(dòng) 8、宇航員的工作

第十九、二十周：復(fù)習(xí)與測(cè)試

二、本冊(cè)教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要

在“物質(zhì)的特性”單元中，學(xué)生需了解物質(zhì)的不同狀態(tài)、性質(zhì)，以及如何通過實(shí)驗(yàn)觀察這些物質(zhì)的變化，掌握基本的物質(zhì)特性知識(shí)。

在“生命現(xiàn)象”單元里，學(xué)生將探究細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能，了解生物的生命周期和生態(tài)系統(tǒng)的組成，力求引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象背后的科學(xué)原理。

在“能量與運(yùn)動(dòng)”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)能量的多種形式、運(yùn)動(dòng)的基本特征，并掌握能量轉(zhuǎn)換和運(yùn)動(dòng)中能量變化的基本知識(shí)。

在“地球與宇宙”單元，學(xué)生將學(xué)習(xí)地球的構(gòu)造和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，了解天氣與氣候的關(guān)系，以及太陽系中的行星特征。

通過本冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)和觀察，提升對(duì)比與實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，并通過實(shí)際操作深入理解科學(xué)原理。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類生活的影響，以及如何通過科學(xué)知識(shí)改善環(huán)境和生活質(zhì)量，逐步提高他們的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)階段的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的關(guān)鍵期，六年級(jí)學(xué)生的分析與推理能力已有顯著提高。經(jīng)過數(shù)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，他們已初具探究能力，能夠主動(dòng)參與到更深入的科學(xué)探索中。

教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1. 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行推測(cè)，例如怎樣理解物質(zhì)的變化以及生物的生長(zhǎng)規(guī)律。2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，確保得出合理的結(jié)論。3. 提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠通過實(shí)操深入理解科學(xué)概念。4. 利用他們已有的知識(shí)體系，幫助他們形成更高層次的科學(xué)理解。

三、主要材料清單

“物質(zhì)的特性”單元：常用實(shí)驗(yàn)器材：量筒、天平、試管、熱水器等。實(shí)驗(yàn)材料：水、冰、鹽、糖等。進(jìn)行變化實(shí)驗(yàn)的材料：醋、堿、氣球、磨粉機(jī)等。

“生命現(xiàn)象”單元：觀察工具：顯微鏡、放大鏡。實(shí)驗(yàn)材料：植物、動(dòng)物樣本，培養(yǎng)皿，生物分類手冊(cè)。

“能量與運(yùn)動(dòng)”單元：實(shí)驗(yàn)器材：小車、斜面、彈簧秤、能量計(jì)算器等。

“地球與宇宙”單元：觀察材料：地圖、天文望遠(yuǎn)鏡、氣象站儀器，星體模型。

四、各單元教學(xué)建議

一）物質(zhì)的特性

在這一單元，學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探索物質(zhì)的不同狀態(tài)和性質(zhì)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生借助實(shí)驗(yàn)來觀察物質(zhì)的變化，理解不同物質(zhì)的特性和相互作用。

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)理解物質(zhì)的狀態(tài)變化、性質(zhì)特點(diǎn)，以及物質(zhì)之間的相互作用。掌握基本的物質(zhì)變化原理，能通過實(shí)驗(yàn)觀察其變化。

過程與方法目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)和觀察記錄數(shù)據(jù)，能啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考與分析，鼓勵(lì)他們用多種方式表達(dá)自己的觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)物質(zhì)特性的重要性，尊重科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)積極的科學(xué)探究精神，體會(huì)科學(xué)實(shí)踐的樂趣。

評(píng)價(jià)建議

在單元結(jié)束時(shí)，可通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告、口頭匯報(bào)等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注他們的實(shí)驗(yàn)觀察能力、分析問題的能力及小組合作的表現(xiàn)。

二）生命現(xiàn)象

本單元將引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造與功能。通過觀察與實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解細(xì)胞的功能和生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成。

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)明白細(xì)胞是生命的基本單位，理解生物生長(zhǎng)與繁殖的基本過程，以及生態(tài)系統(tǒng)的相互關(guān)系。

過程與方法目標(biāo)

通過觀察和實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，鼓勵(lì)他們記錄和整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，把觀察結(jié)果與生命現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)對(duì)生命的熱愛和保護(hù)意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的探究興趣，樹立關(guān)心環(huán)境的積極態(tài)度。

評(píng)價(jià)建議

以小組報(bào)告的形式評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的理解，關(guān)注他們的觀察能力、分析能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

三）能量與運(yùn)動(dòng)

在這一單元中，學(xué)生將探究能量的不同形式與運(yùn)動(dòng)的基本特性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察到能量轉(zhuǎn)化的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力。

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)理解能量的多樣性和基本性質(zhì)，明白運(yùn)動(dòng)中的能量變化。掌握能量的轉(zhuǎn)換和利用。

過程與方法目標(biāo)

通過實(shí)驗(yàn)探索能量轉(zhuǎn)換的方法，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法分析問題，記錄數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究的熱情，意識(shí)到能量利用的重要性，樹立節(jié)能和環(huán)保的觀念。

評(píng)價(jià)建議

通過觀察記錄表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等形式評(píng)價(jià)學(xué)生在能量與運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)，重點(diǎn)關(guān)注他們的實(shí)驗(yàn)操作能力與分析能力。

四）地球與宇宙

學(xué)生將在這一單元中了解地球的構(gòu)造與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，通過觀察天氣與氣候變化加深對(duì)自然科學(xué)的認(rèn)知。

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)理解地球的基本構(gòu)造，掌握地球運(yùn)動(dòng)與天氣、氣候的關(guān)系，認(rèn)識(shí)太陽系及宇宙的基本知識(shí)。

過程與方法目標(biāo)

在觀察與實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考與探索，記錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)對(duì)自然界的熱愛和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，樹立科學(xué)探究的積極態(tài)度。

評(píng)價(jià)建議

通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)地球與宇宙知識(shí)的理解和實(shí)際觀察能力的提高。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、學(xué)情分析

通過之前的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，班級(jí)大部分學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，初步掌握了探究技能，他們對(duì)周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇，愿意動(dòng)手實(shí)踐，善于進(jìn)行操作。

二、教材分析

本冊(cè)教材主要圍繞提升學(xué)生邏輯推理與判斷能力，設(shè)置了“生物與環(huán)境”、“營養(yǎng)與健康”、“地殼的變化”、“能量與轉(zhuǎn)化”、“月球探秘”五個(gè)主題單元及一個(gè)綜合單元，共22課、61個(gè)活動(dòng)。其中，各個(gè)單元的主要內(nèi)容如下：

1、生物與環(huán)境：包含《堅(jiān)韌的小樹》、《從“南橘北枳”看生物適應(yīng)性》、《發(fā)現(xiàn)池塘的秘密》、《假如大樹倒下》等四節(jié)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面探討生物與其環(huán)境的關(guān)系，主要學(xué)習(xí)方法包括實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查和科技史閱讀，整個(gè)單元教學(xué)需要7至8課時(shí)。

2、營養(yǎng)與健康：包括《食物中的營養(yǎng)成分》、《消化與吸收過程》、《健康飲食與生活方式》三節(jié)課，圍繞人類生存的重要性逐步深入，運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和測(cè)量等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，預(yù)計(jì)教學(xué)時(shí)間為6至7課時(shí)。

3、地殼的變化：此單元共涵蓋《地殼變化的原因》、《地震的形成》、《火山的奧秘》、《巖石的演變》、《礦產(chǎn)資源》、《人類活動(dòng)對(duì)地殼變化的影響》六節(jié)，重點(diǎn)討論引起地殼變動(dòng)的各種內(nèi)外力因素，學(xué)生需結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和教材提供的事實(shí)進(jìn)行推理和判斷，單元教學(xué)約需8至9課時(shí)。

4、能量與轉(zhuǎn)化：按照“總體—分項(xiàng)—總結(jié)”的結(jié)構(gòu)編排，包含《能量的種類》、《熱能的變化》、《電能的利用》、《太陽能的利用》、《能源的開發(fā)》五節(jié)課，主要通過觀察、實(shí)驗(yàn)、閱讀科技史、調(diào)查和設(shè)計(jì)等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能量的不同表現(xiàn)形式及其相互轉(zhuǎn)化，教學(xué)時(shí)間大致為7至8課時(shí)。

5、月球探秘：該單元包括《探索月球的奧秘》和《月亮的變化規(guī)律》兩節(jié)，旨在通過觀察、猜想、科技史閱讀和模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解月球知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)推理與判斷能力，預(yù)計(jì)教學(xué)2至3課時(shí)。

6、判斷的藝術(shù)：此單元通過案例分析及課程回顧，幫助學(xué)生總結(jié)推理與判斷的方法，并引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，教學(xué)安排約2課時(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：學(xué)生能夠運(yùn)用歸納和演繹法進(jìn)行推理和判斷，描述其思維過程并有條理地闡述。能及時(shí)調(diào)整和完善假設(shè)與計(jì)劃，掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法，能在教師指導(dǎo)下進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)單科學(xué)模型及科技作品。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)對(duì)周圍世界的探索精神與求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、尊重證據(jù)、勇于創(chuàng)新，應(yīng)用科學(xué)知識(shí)改善生活，節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，認(rèn)知人與自然的和諧共生。

科學(xué)知識(shí)：

1、認(rèn)識(shí)環(huán)境對(duì)生物生存和生活習(xí)性的影響；理解食物鏈的概念；明白人類是自然的一部分，既依賴環(huán)境，也影響環(huán)境。

2、了解人體所需營養(yǎng)及其來源，注重營養(yǎng)均衡的重要性；深入了解消化過程，樹立健康飲食理念；識(shí)別影響健康的諸多因素。

3、清楚地認(rèn)識(shí)到任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲等都是能量的不同表現(xiàn)形態(tài)；明白各類能量可以相互轉(zhuǎn)換。

4、了解到地球表面是持續(xù)變化的；理解火山噴發(fā)和地震的相關(guān)現(xiàn)象；認(rèn)識(shí)主要的能源和礦產(chǎn)資源及其提取；識(shí)別自然力量對(duì)地表變化的作用以及人類活動(dòng)的影響。

5、明白月球是地球的天然衛(wèi)星，了解其運(yùn)動(dòng)規(guī)律；從各種媒體中獲取更多有關(guān)月球的信息。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式，提升他們解決問題的能力，在日常生活中親近科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活，逐步形成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣，通過課堂與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)滲透環(huán)保教育。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解科學(xué)探究的過程與方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過程，獲得科學(xué)知識(shí)，拓展視野，體會(huì)探究樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)本質(zhì)，學(xué)會(huì)科學(xué)地看待問題與思考問題。持續(xù)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用假設(shè)法，分析因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察與數(shù)據(jù)收集，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)。

六、主要教學(xué)方法與措施：

1、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。

2、通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、讓學(xué)生的探究活動(dòng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主旋律。

4、樹立開放的教學(xué)理念。

5、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)。

6、充分利用現(xiàn)代教育手段。

7、組織和引導(dǎo)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

七、教學(xué)安排（每周2課時(shí)）

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 《堅(jiān)韌的小樹》

2 《從“南橘北枳”看生物適應(yīng)性》、《發(fā)現(xiàn)池塘的秘密》

3 《假如大樹倒下》

4 《食物中的營養(yǎng)成分》

5 《消化與吸收過程》

6 《健康飲食與生活方式》、《探索月球的奧秘》

7 《月亮的變化規(guī)律》、《地殼變化的原因》

8 《地震的形成》、《火山的奧秘》

9 《巖石的演變》、《礦產(chǎn)資源》

10 《人類活動(dòng)對(duì)地殼變化的影響》

11 《能量的種類》

12 《熱能的變化》

13 《電能的利用》、《太陽能的利用》

14 《能源的開發(fā)》

15 《判斷的藝術(shù)》、《科學(xué)自己做，我也能成功》

16 復(fù)習(xí)

17 復(fù)習(xí)

18 復(fù)習(xí)與期末考試

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、班級(jí)情況分析

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維能力正處于形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變之中。六年級(jí)的學(xué)生在抽象思維的能力上已取得顯著提升，盡管仍需依靠形象的支持，但他們?cè)诜治龊屯评矸矫娴哪芰σ汛鬄樵鰪?qiáng)。經(jīng)過三年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，這些學(xué)生積累了一定的探究學(xué)習(xí)方法，具備了初步的科學(xué)探究意識(shí)與能力。在本冊(cè)的探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生們應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)更強(qiáng)的主動(dòng)性，進(jìn)行更深入的思考與參與。

二、教材分析與目標(biāo)

本冊(cè)教材主要涵蓋四個(gè)單元：“工具與機(jī)械”、“形狀與結(jié)構(gòu)”、“能量”及“生物的多樣性”。

在“工具與機(jī)械”單元中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何選擇和使用工具，并感知其功能，探討杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡(jiǎn)單機(jī)械，以及探究自行車內(nèi)的機(jī)械原理。通過這一學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到各種工具和機(jī)械的功能與特點(diǎn)。

在“形狀與結(jié)構(gòu)”單元，學(xué)生需識(shí)別日常生活中常見的梁、拱和框架等結(jié)構(gòu)，研究物體的穩(wěn)定性以及如何利用紙張構(gòu)建可承受重量的橋梁。通過這些探究，學(xué)生將明白不同形狀和結(jié)構(gòu)在承受力上的差異，以及它們?cè)诓煌瑘?chǎng)合中的適用性。

“能量”單元包含的內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生制作并研究電磁鐵，探索玩具電動(dòng)機(jī)的運(yùn)作原理，討論各種能量形式及其轉(zhuǎn)化關(guān)系。學(xué)習(xí)中，學(xué)生們將初步建立能量的概念，了解電能與磁能之間的聯(lián)系，例如何種能量形式如何轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存，例如太陽能。

在“生物的多樣性”單元，學(xué)生將調(diào)查校園內(nèi)的生物種類及其分布，進(jìn)行動(dòng)植物的分類，并探討不同環(huán)境對(duì)生物的影響和個(gè)體的差異。通過這些研究，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到生物種類的多樣性與環(huán)境的關(guān)系，以及生物多樣性的重要性。

在本冊(cè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將面臨多次實(shí)驗(yàn)和制作活動(dòng)，需繼續(xù)掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)識(shí)別和控制變量。學(xué)生要進(jìn)行細(xì)致觀察，通過比較和分類的方法來了解并描述豐富多樣的生物。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中將體驗(yàn)到科學(xué)技術(shù)對(duì)日常生活的巨大影響，理解它如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，并培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度。他們的環(huán)保意識(shí)和對(duì)生命的熱愛也將在此過程中得到提升，感受到建筑形狀結(jié)構(gòu)的美和地球生物多樣性的價(jià)值。

三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)

1. 學(xué)生需繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的技能，掌握識(shí)別和控制變量的方法，并進(jìn)行細(xì)致觀察，以通過比較和分類來認(rèn)識(shí)和描述豐富的生物。

2. 學(xué)生將體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的重大影響，理解其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)措施

1. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某些現(xiàn)象進(jìn)行合乎邏輯的推測(cè)，并提出假設(shè)性解釋，比如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)原因或煤的形成過程，以及根據(jù)動(dòng)植物的特征推測(cè)它們的棲息環(huán)境。

2. 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集數(shù)據(jù)，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)據(jù)的尊重，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行結(jié)論的得出，例如研究杠桿尺的實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力的實(shí)驗(yàn)。

3. 本冊(cè)內(nèi)容適合動(dòng)手操作，所需材料簡(jiǎn)單易得，教師應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠親自動(dòng)手進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這將促進(jìn)他們思維的深度參與。

4. 建立能量概念和認(rèn)識(shí)生物多樣性是學(xué)生三年學(xué)習(xí)的延續(xù)，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，并幫助他們整理與提升，以形成更高層次的科學(xué)概念。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 11篇

　一、班級(jí)學(xué)生情況分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任心，但缺乏靈活性和創(chuàng)造性。他們往往傾向于機(jī)械記憶，未能充分發(fā)揮主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解普遍不夠深入，運(yùn)用知識(shí)的能力亟待提高。

2、學(xué)情分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)周圍的事物充滿了好奇心，渴望探索和動(dòng)手實(shí)踐?？茖W(xué)課程的內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，符合他們的心理和年齡特征，使得學(xué)生能夠積極參與，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊(cè)教材的編寫理念是：

1、致力于培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；

2、注重改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；

3、充分體現(xiàn)我國小學(xué)科學(xué)教育改革的成果，同時(shí)融入國際科學(xué)教育的先進(jìn)理念。在教學(xué)實(shí)踐中，以上原則將指導(dǎo)我們的教學(xué)方向。

全冊(cè)教材圍繞系統(tǒng)的觀察活動(dòng)展開，各單元盡管學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對(duì)象不同，但活動(dòng)設(shè)計(jì)充分考慮了觀察能力的逐步培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)過程有條不紊。

　三、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材的特點(diǎn)包括：

1、重點(diǎn)設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探索活動(dòng)；

2、追求教學(xué)的整體效果與效率；

3、從學(xué)生感興趣的問題出發(fā)，緊密聯(lián)系他們的生活實(shí)際。

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的興趣，幫助他們深入體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)，并掌握一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和技能。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分考慮到了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索能力的各個(gè)方面。

　四、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課中；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)策略；

3、通過豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、以探索活動(dòng)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、倡導(dǎo)開放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組建科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、學(xué)生情況分析：

六年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也逐步由具體走向抽象。在接下來的教學(xué)中，要進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提升他們的創(chuàng)新能力和自主探究能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和自主研究的能力，將學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用。

二、教材分析：

本冊(cè)教材采用了主題研究的方式，編排了《微觀生物》、《物質(zhì)變化》、《物體運(yùn)動(dòng)》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環(huán)境》和《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為框架，圍繞生物體的外部特征及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體之間的運(yùn)動(dòng)等內(nèi)容展開科學(xué)探究活動(dòng)，通過“科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀”的有機(jī)整合，幫助學(xué)生在事物的宏觀表象與微觀特征之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練。

通過學(xué)生不斷豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，切入科學(xué)探究活動(dòng)?！段⒂^生物》單元引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的病毒、細(xì)菌和真菌入手，認(rèn)識(shí)微生物，探索生命世界的奧秘，感受生命的多樣性。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等現(xiàn)象與微生物繁殖活動(dòng)結(jié)合，理解自然事物變化的內(nèi)在聯(lián)系?！段镔|(zhì)變化》單元?jiǎng)t在學(xué)生熟悉常見物質(zhì)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上，觀察和實(shí)驗(yàn)物質(zhì)的多樣變化，以辯證的觀點(diǎn)來看待物質(zhì)的變化?！段矬w運(yùn)動(dòng)》通過觀察、探究和信息搜集活動(dòng)，讓學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性，《太陽、地球與月亮》幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)白天黑夜的產(chǎn)生原因以及日食和月食的現(xiàn)象，激發(fā)他們對(duì)宇宙的好奇心和探究意識(shí)?！渡锱c環(huán)境》強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的密切關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生觀察、測(cè)量、采集和分析數(shù)據(jù)。嘗試用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)與技能分析和解決生活中的問題，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育的有機(jī)結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度

強(qiáng)調(diào)對(duì)事物內(nèi)部變化特征和相互聯(lián)系的認(rèn)知，既觀察外部表象，也深入了解微觀世界中的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律，突出結(jié)構(gòu)與功能的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在探究過程中有意識(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生解決問題和克服困難的勇氣，有助于思想品德教育，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（二）知識(shí)目標(biāo)

1、了解細(xì)菌的基本特征及其對(duì)人類的正反兩面影響；了解真菌是一類既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的生物。

2、知道水具有溶解一些物質(zhì)的能力，物質(zhì)的變化分為兩大類，即形態(tài)變化和生成新物質(zhì)的變化；了解物質(zhì)的變化可分為可逆和不可逆。

3、觀察生活中運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，并能用簡(jiǎn)單的圖表表示距離與實(shí)踐的關(guān)系，包括物體的運(yùn)動(dòng)方向、速度等。

（三）能力培養(yǎng)

1、鼓勵(lì)學(xué)生通過自己擅長(zhǎng)的方式進(jìn)行表達(dá)、討論和評(píng)議。

2、培養(yǎng)學(xué)生能針對(duì)探究活動(dòng)提出初步的思路或計(jì)劃。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行假設(shè)性解釋，并能與他人交流研究過程和結(jié)果。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：本冊(cè)教材在探究對(duì)象上，強(qiáng)調(diào)事物內(nèi)部變化特征及其相互聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，既觀察外部表象，又從微觀世界認(rèn)識(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及變化規(guī)律，突出微生物世界、病毒與生命健康、物質(zhì)運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的聯(lián)系。相較于前幾冊(cè)，探究水平顯著提升，需加大自主探究的實(shí)施力度，強(qiáng)化學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與運(yùn)用，增強(qiáng)邏輯推理能力。設(shè)計(jì)多樣的探究項(xiàng)目，將外部表象與內(nèi)部變化聯(lián)系起來，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解。

難點(diǎn)：幫助學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，培養(yǎng)用聯(lián)系觀點(diǎn)與思維方式解決問題。探究活動(dòng)逐步深入，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

五、基本教學(xué)措施

1、教師應(yīng)放開手腳，將學(xué)生感興趣的話題作為課堂主體，通過活動(dòng)讓學(xué)生參與科學(xué)探究，從而加深對(duì)科學(xué)及其學(xué)習(xí)的理解。在解釋與模型的訓(xùn)練中，應(yīng)結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化。

2、在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查資料，搜集圖片和報(bào)刊信息。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生多方面參與，如查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，通過多種感官吸引學(xué)生的注意，培養(yǎng)他們的動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、教材分析

人教版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，涵蓋了《顯微鏡探秘》、《地球的奧秘》、《物質(zhì)變化的奇跡》、《宇宙的探索》和《實(shí)驗(yàn)與假設(shè)》。這些單元分別涉及生命科學(xué)、地球科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)三個(gè)重要領(lǐng)域。

第一單元《顯微鏡探秘》聚焦于生命科學(xué)，旨在幫助學(xué)生在了解動(dòng)物、植物及人體基本特征的基礎(chǔ)上，探索微生物的世界。教材按照《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，鼓勵(lì)學(xué)生通過顯微鏡觀察、查閱資料和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，揭開微生物的神秘面紗，從中掌握生物結(jié)構(gòu)與功能的基本規(guī)律，享受探索的樂趣。

第二單元《地球的奧秘》強(qiáng)調(diào)地球作為人類唯一的棲息地。教材從探討地球的形狀入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的表面特征、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其變遷過程，激發(fā)學(xué)生對(duì)地球科學(xué)的興趣，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。

第三單元《物質(zhì)變化的奇跡》則側(cè)重于物質(zhì)科學(xué)，教材通過生活中常見的變化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生探索物質(zhì)的性質(zhì)和變化。課程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生通過科學(xué)探究，理解科學(xué)知識(shí)對(duì)生活的改善，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)問題的好奇心與探索欲。

第四單元《宇宙的探索》基于《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于天體的相關(guān)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察太陽和月球的運(yùn)動(dòng)，探究它們的規(guī)律。通過了解人類對(duì)宇宙的探索歷史，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到科學(xué)的進(jìn)步與人類智慧的潛力，從而激發(fā)他們對(duì)天文學(xué)的興趣。

第五單元《實(shí)驗(yàn)與假設(shè)》介紹了科學(xué)探究中提出假設(shè)的重要性及實(shí)驗(yàn)的基本類型，包括模擬實(shí)驗(yàn)和對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教材強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能的綜合性，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)能夠了解因果關(guān)系，掌握科學(xué)探究的基本步驟。

二、教學(xué)措施

1、在每節(jié)課中落實(shí)科學(xué)課程的總目標(biāo)，讓每堂課成為積累知識(shí)的過程。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該明確“利用教材進(jìn)行教學(xué)”，而不是單純的教授教材內(nèi)容，使用明確的動(dòng)詞來表述不同類型的教學(xué)目標(biāo)，盡量用長(zhǎng)期積累的表現(xiàn)性目標(biāo)來體現(xiàn)預(yù)期成果。

2、科學(xué)教師應(yīng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，確保自己對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作。實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的指導(dǎo)也應(yīng)提前安排妥當(dāng)。

3、將探究作為科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的主要方式?？茖W(xué)探究活動(dòng)應(yīng)逐步推進(jìn)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步獨(dú)立進(jìn)行。給予學(xué)生一個(gè)適應(yīng)過程，確保他們?cè)谔剿鲿r(shí)不感到過于突兀。

4、在教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體以及實(shí)驗(yàn)儀器，使微生物教學(xué)生動(dòng)化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免內(nèi)容的單調(diào)與乏味。

5、根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)。雖然本教材是全國性編寫，但不同地區(qū)的教學(xué)資源和實(shí)際條件差異較大。教師應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，實(shí)現(xiàn)教材的基本理念。在資源不足的學(xué)校，可以尋找替代材料，或者調(diào)整觀察活動(dòng)，開展符合本地特色的科學(xué)教育。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 14篇

第1課 植物的世界

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解植物的基本分類，包括草本植物和木本植物；

能力目標(biāo)：能夠識(shí)別植物的不同莖部特征，進(jìn)一步區(qū)分草本植物和木本植物；

情感目標(biāo)：在小組協(xié)作中，體會(huì)探索自然的樂趣，培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握如何根據(jù)植物特征正確區(qū)分草本植物與木本植物。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確依靠植物的特征來辨別草本植物和木本植物。

教學(xué)過程：

　一、活動(dòng)一：觀察小草與大樹（戶外探究）

1、導(dǎo)入：我們周圍的植物形態(tài)各異，今天我們將到校園里進(jìn)行觀察，找出小草和大樹，比較它們的相同與不同之處。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽從組長(zhǎng)的指揮；

（2）、注意安全，禁止攀爬大樹及隨意折取植物；

（3）、認(rèn)真觀察，并做好詳細(xì)記錄。

3、觀察活動(dòng)

4、整理匯報(bào)：

（1）、我觀察到的小草有哪些特征？

（2）、我觀察到的大樹有什么特點(diǎn)？

（3）、你發(fā)現(xiàn)小草的莖和大樹的莖在哪些方面不同？

5、知識(shí)點(diǎn)：像小草這種莖柔軟、支撐力較弱的植物稱為草本植物；而如松樹那樣，莖堅(jiān)硬、支撐力強(qiáng)的植物稱為木本植物。

6、辨別：在我們常見的植物中，你能說出哪些屬于木本植物？又有哪些是草本植物呢？

　二、活動(dòng)二：植物分類游戲

1、導(dǎo)入：通過觀察，我們可以將植物按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，你會(huì)采用什么方式呢？

2、查看書本中提供的植物圖片，提出自己的分類想法；

3、小組內(nèi)部討論，確定分類標(biāo)準(zhǔn)；

4、根據(jù)制定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)植物進(jìn)行分類；

5、匯報(bào)分類結(jié)果；

6、統(tǒng)計(jì)：全班同學(xué)找到了多少種分類方法？

三、拓展：認(rèn)識(shí)一些新植物

如：水葫蘆

如：香蒲

如：蕨類植物

如：青苔

板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 15篇

　一、基本情況分析

本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)的科學(xué)課，負(fù)責(zé)三個(gè)班的教學(xué)。經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上表現(xiàn)積極，參與度較高。然而，由于在家庭中受到的過度寵愛，許多學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較為薄弱。

　二、教材分析

本冊(cè)教材主要涵蓋以下幾個(gè)主題：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質(zhì)的變化、宇宙探索、假設(shè)與實(shí)驗(yàn)等。從探究角度來看，教材突出了知識(shí)的結(jié)構(gòu)與功能、事物之間的關(guān)系以及變化的一般規(guī)律。在“顯微鏡下的世界”部分，主要引導(dǎo)學(xué)生初步理解細(xì)菌、霉菌及病毒等微生物的特性，認(rèn)識(shí)生物體由細(xì)胞構(gòu)成，以及微生物和人類生活的緊密聯(lián)系；“我們的地球”則從人類對(duì)地球形狀的探索入手，幫助學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)地球的表層及內(nèi)部構(gòu)造；“物質(zhì)的變化”通過生活中常見的變化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)物質(zhì)變化的理解，旨在讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過程中，經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究，提升他們的探究能力，并讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)對(duì)改善生活的積極作用，從而增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)問題的關(guān)注；“宇宙探索”部分則通過記錄太陽和月球的運(yùn)動(dòng)變化，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，激勵(lì)他們?cè)谔剿饔钪娴倪^程中認(rèn)識(shí)科學(xué)進(jìn)步和人類智慧，打開宇宙的奧秘。強(qiáng)調(diào)事物變化的一般規(guī)律。探究的方法上，應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自主探究，給予他們更多的自主權(quán)。在過程與方法方面，強(qiáng)調(diào)定量觀察和測(cè)量，并指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息，注重交流與質(zhì)疑，同時(shí)加入設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。

　三、教學(xué)基本目標(biāo)

1、科學(xué)探究：經(jīng)歷多個(gè)完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科研過程的理解和認(rèn)識(shí)。除了關(guān)注材料的收集和實(shí)驗(yàn)的探索，還要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和整理，通過充分的討論得出結(jié)論，并用適合自己的方式進(jìn)行交流。進(jìn)一步理解控制變量對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義和方法，初步學(xué)習(xí)用模擬實(shí)驗(yàn)研究自然現(xiàn)象，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行解釋與推理的能力。

2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)探索的興趣，探究生物與環(huán)境的相互依賴、相互作用關(guān)系，關(guān)注物質(zhì)變化，激發(fā)對(duì)宇宙的探索欲望，并從科學(xué)發(fā)展史中增進(jìn)對(duì)科學(xué)與科學(xué)探究的理解。

3、科學(xué)知識(shí)：掌握“顯微鏡下的世界”、“地球與宇宙”、“物質(zhì)變化”等方面的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)并理解相關(guān)科學(xué)概念。

　四、教學(xué)措施

1、運(yùn)用過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)。

2、教師提供豐富的教學(xué)材料，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，引導(dǎo)他們將課堂學(xué)習(xí)延伸至課外探索。

3、反思自己的教學(xué)，認(rèn)真思考教學(xué)的目的、內(nèi)容與方法，記錄反思過程中的收獲與疑問。

4、深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，充分利用現(xiàn)有教具、學(xué)具及各種教學(xué)資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好教學(xué)準(zhǔn)備。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 16篇

本學(xué)期擔(dān)任六年級(jí)科學(xué)課程的教師。經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在科學(xué)課程中表現(xiàn)出濃厚的興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，但由于家庭環(huán)境的影響，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不夠強(qiáng)。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求

《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這一表述揭示了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的本質(zhì)，應(yīng)從以下兩個(gè)方面加以理解。

科學(xué)課程的教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)科名稱的變化從“自然常識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱茖W(xué)”，在某種程度上反映了學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的演變?，F(xiàn)代科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)通過系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)以及其社會(huì)應(yīng)用的教學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，并能夠?qū)θ粘Ｉ钪信c科學(xué)相關(guān)的問題作出理性判斷，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文精神、現(xiàn)代科技與日常生活、科學(xué)內(nèi)容與科學(xué)過程以及知識(shí)教育與能力培養(yǎng)的結(jié)合。以科學(xué)素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，最能代表學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的變化。

小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，而早期的科學(xué)教育則對(duì)這一過程起著關(guān)鍵的影響。小學(xué)階段是個(gè)體身體和知識(shí)的快速成長(zhǎng)期，也是心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在這一階段，學(xué)生需要掌握基本的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而所學(xué)到的知識(shí)將對(duì)今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。此階段也為打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)積累和思維能力的發(fā)展都非常有限。科學(xué)教育不能僅依賴系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和方法訓(xùn)練，而應(yīng)基于小學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)，選擇與其生活緊密相關(guān)的內(nèi)容，讓他們觀察、動(dòng)手、實(shí)踐、思考，從中獲取知識(shí)，激發(fā)興趣，為日后的科學(xué)學(xué)習(xí)鋪設(shè)基礎(chǔ)，這就是科學(xué)啟蒙的意義。

二、教材分析

本冊(cè)教材涵蓋了生物多樣性、能量和資源的利用、太陽系與海洋能等重要內(nèi)容。從探究對(duì)象來看，教材突出了事物的結(jié)構(gòu)與功能、事物之間的相互關(guān)系以及事物變化的一般規(guī)律。“生物多樣性”部分主要指導(dǎo)學(xué)生了解動(dòng)植物、微生物等基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)生物體的細(xì)胞構(gòu)成，以及微生物與人類之間的緊密聯(lián)系；“能量與變化”則通過生活中的實(shí)例提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的理解，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)關(guān)注科學(xué)問題的興趣；“太陽系”部分則鼓勵(lì)學(xué)生觀察太陽和月球的運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的毅力，感受科學(xué)探索的魅力，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)進(jìn)步與人類智慧的深刻聯(lián)系。整體來看，教材在設(shè)計(jì)時(shí)需在教師的引導(dǎo)下，注重學(xué)生的自主探究，增強(qiáng)實(shí)踐與交流環(huán)節(jié)的比例。

三、編寫特點(diǎn)

1. 活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)

活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)主要有以下幾種形式：

（1）依據(jù)科學(xué)探究的基本步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（2）圍繞某個(gè)探究環(huán)節(jié)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。

（3）按邏輯思維的步驟展開設(shè)計(jì)。

2. 活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

（1）為學(xué)生的探究提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）活動(dòng)內(nèi)容具有綜合性，促進(jìn)多個(gè)學(xué)科的交叉。

（3）內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)具有開放性，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索。

四、學(xué)情分析

1. 大多數(shù)學(xué)生通過之前的科學(xué)學(xué)習(xí)，已對(duì)科學(xué)課程抱有濃厚的興趣，并具備初步的探究能力。他們對(duì)于周圍世界的好奇心越來越強(qiáng)，樂于參與實(shí)踐活動(dòng)。

2. 不足之處：由于上學(xué)期活動(dòng)材料的不足，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，進(jìn)而影響了科學(xué)素養(yǎng)的提升。而在活動(dòng)過程中，有些學(xué)生的效率較低，未能充分利用課堂時(shí)間。部分班級(jí)的學(xué)生參與度不均，應(yīng)特別重視激發(fā)這些學(xué)生的表現(xiàn)欲，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

五、教學(xué)基本目標(biāo)

1. 科學(xué)探究：讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，加深對(duì)科學(xué)探究的理解。不僅關(guān)注資料收集與實(shí)驗(yàn)探究，也要培養(yǎng)他們對(duì)事實(shí)的加工、分析與整理能力，并以適合自己的方式進(jìn)行交流，理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的意義及控制變量的方法，逐步發(fā)展數(shù)據(jù)解釋與推理能力。

2. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)以及生物與環(huán)境關(guān)系的深入探索興趣，關(guān)注物質(zhì)變化及宇宙的探索欲望，從科學(xué)發(fā)展史中獲得更多對(duì)科學(xué)探究的理解。

3. 科學(xué)知識(shí)：掌握與生物多樣性、能量與資源、太陽系及海洋能相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，逐步積累經(jīng)驗(yàn)，理解基本科學(xué)概念。

六、教學(xué)措施

1. 通過過程性評(píng)價(jià)和建立科學(xué)檔案袋的方式，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)。

2. 教師提供必要的材料和信息，鼓勵(lì)學(xué)生自帶材料，并實(shí)現(xiàn)課堂與課外的延伸。

3. 反思教學(xué)過程，深思“為什么教授、教什么、如何教授、這種方式的意義”等問題，并做好記錄。

4. 深入研究新標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)有教材，合理利用教具及資源，進(jìn)行系統(tǒng)化的單元備課，提前做好充分準(zhǔn)備。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元

內(nèi)容

課時(shí)安排

八、課程資源的開發(fā)與利用

1. 充分利用豐富的圖書資源。

學(xué)校的課本和各類圖書資料是重要的課程資源，許多學(xué)校設(shè)有圖書館，館內(nèi)的各類藏書和報(bào)刊均是寶貴的學(xué)習(xí)資源。

2. 結(jié)合學(xué)校特有的地理環(huán)境和自然資源，創(chuàng)建科技探索區(qū)。

每所學(xué)校都有自己特有的地理與自然資源，學(xué)校應(yīng)充分利用這些資源，建設(shè)科技園地。

3. 發(fā)掘教師資源，開展多樣科技活動(dòng)。

教師是課程資源的重要組成部分，鼓勵(lì)具有科技特長(zhǎng)的教師結(jié)合學(xué)校特色，開發(fā)獨(dú)特課程，組織多樣的科技活動(dòng)，將對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施與科學(xué)課程目標(biāo)的達(dá)成起到重要作用。

小學(xué)階段可利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施與場(chǎng)地，組織學(xué)生成立興趣小組，在節(jié)假日期間走出校園，結(jié)合特定時(shí)段（如“愛牙日”、“無煙日”等）開展主題活動(dòng)。

小學(xué)六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 17篇

一、班級(jí)概況和學(xué)情分析

學(xué)情分析：在小學(xué)階段，兒童的思維能力正處于形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變中。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)在抽象思維方面取得了顯著進(jìn)展，能夠借助直觀的形象進(jìn)行分析和推理。經(jīng)過前面三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，這些學(xué)生積累了一些探究的方法，能夠相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行探究活動(dòng)。他們開始對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)行思考，并能選擇適合的方法進(jìn)行研究，利用觀察和實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)以解釋所探討的問題。

二、各單元教材分析

1．《工具與機(jī)械》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1課）通過使用工具引導(dǎo)學(xué)生探索有關(guān)工具和機(jī)械的問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二部分（第2-7課）通過設(shè)計(jì)、觀察和研究杠桿等簡(jiǎn)單機(jī)械，了解它們的構(gòu)成及功能。第三部分（第8課）通過研究自行車這種常見交通工具，總結(jié)和提升對(duì)工具和機(jī)械的理解。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)對(duì)各種簡(jiǎn)單機(jī)械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的裝置，觀察并解釋其功能，了解機(jī)械各個(gè)部件及其作用，嘗試解決實(shí)際生活中的問題。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)原理，第1-6課分別研究條形、拱形和框架等結(jié)構(gòu)，第7課認(rèn)識(shí)橋梁的結(jié)構(gòu)。第二部分（第8課）則專注于設(shè)計(jì)科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)常見的梁、拱形、框架結(jié)構(gòu)，研究物體穩(wěn)定形狀的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)用紙制作能承重的橋。通過研究不同形狀和結(jié)構(gòu)的承重特性，滿足不同需求。

3．《能量》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-5課）探討電流如何產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵，研究其磁極及磁力大小，了解電能如何轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二部分（第6-7課）通過尋找電的用途，研究電的來源，了解電能與其他能量形式及其相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能的關(guān)系，認(rèn)識(shí)我們使用的能量幾乎來源于太陽能的轉(zhuǎn)化和儲(chǔ)存。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：制作并研究電磁鐵，探討玩具小電動(dòng)機(jī)的工作原理，討論各種能量形式及其轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立能量的概念，理解電能與磁性、能量的相互轉(zhuǎn)化，以及太陽能的轉(zhuǎn)化與儲(chǔ)存。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課）從校園生物多樣性理解擴(kuò)展到自然界的生物多樣性。第二部分（第5課）以人類為研究對(duì)象，認(rèn)識(shí)生物個(gè)體之間的差異性。第三部分（第6-8課）讓學(xué)生體驗(yàn)生物多樣性與環(huán)境之間的關(guān)系，初步理解保護(hù)生物多樣性需要保護(hù)其生活環(huán)境。

（2）主要教學(xué)目標(biāo)：調(diào)查校園內(nèi)生物的種類和分布，進(jìn)行動(dòng)植物分類，研究人類的相貌差異，探究不同環(huán)境對(duì)生物種類及特征的影響。通過研究了解生物種類及差異的多樣性，并認(rèn)識(shí)生物多樣性與環(huán)境的密切關(guān)系及其重要性。

三、主要材料清單

1．《工具與機(jī)械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實(shí)驗(yàn)器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測(cè)力計(jì)、鉤碼、鐵架臺(tái)。

制作小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

滑輪游戲材料：長(zhǎng)繩和兩根光滑的木棒。

觀察用實(shí)物或圖片：剪刀、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘。

2．《形狀與結(jié)構(gòu)》單元

實(shí)驗(yàn)材料：不同厚度的紙條，折紙梁、拱形紙、鐵墊圈、完整及剖開的乒乓球，塑料瓶。

制作框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

紙橋制作材料：舊報(bào)紙、膠帶。

觀察用材料：包裝紙箱、瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

電產(chǎn)生磁實(shí)驗(yàn)器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)線、指南針。

制作電磁鐵的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、不同直徑的塑料管、不同長(zhǎng)度和粗細(xì)的螺栓。

小電動(dòng)機(jī)觀察實(shí)驗(yàn)器材：玩具小電動(dòng)機(jī)、紙杯、橡皮筋圈、粗導(dǎo)線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發(fā)電機(jī)及各種電池或電池圖片。

4．《生物的多樣性》單元

考察校園生物的工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實(shí)驗(yàn)材料：不同形狀紙魚、燒瓶、長(zhǎng)頸玻璃瓶、溫度計(jì)。

魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。

適合教學(xué)的各種動(dòng)植物圖片或影像資料。

人類相貌特征的差異圖。

四、具體教學(xué)措施

1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理推測(cè)，作出假設(shè)性解釋。例如推測(cè)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的機(jī)制，煤的成因，以及根據(jù)動(dòng)植物形態(tài)特征推測(cè)其生活環(huán)境。

2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真收集和分析數(shù)據(jù)，重視數(shù)據(jù)的真實(shí)性，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度作出結(jié)論，如杠桿尺的實(shí)驗(yàn)和電磁鐵磁力大小實(shí)驗(yàn)。

3．許多內(nèi)容適合動(dòng)手操作，材料簡(jiǎn)單易得，需要給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，確保他們能夠真正參與到探究學(xué)習(xí)中，促進(jìn)思維的深入?yún)⑴c。

4．建立能量概念和生物多樣性理解是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，需充分發(fā)揮他們的原有知識(shí)，并幫助他們梳理并提升，形成更高層次的科學(xué)概念。

5．充分利用多媒體工具。由于本冊(cè)教材中有許多內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)未接觸或難以通過感官直觀了解的，通過多媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能幫助他們更快掌握所學(xué)知識(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度表

略