小學六年級科學上冊教學計劃旨在提升學生的科學素養，通過科學探究活動激發學生對科學的興趣和探索欲。教材分為多個單元，涵蓋微觀生物、物質變化、物體運動、太陽與月亮、生物與環境等主題，強調知識的應用與生活的聯系。教學目標包括培養學生的科學思維方式、探究能力和問題解決能力，同時增強他們對科學的情感態度，樹立環保意識。通過豐富的實驗和觀察活動，學生將學習如何利用科學知識分析和解決實際問題，逐步形成科學的生活習慣。教師在教學中應靈活運用現代教育技術，注重學生的自主學習和合作探究，確保每位學生都能積極參與，享受科學學習的樂趣。

小學六年級科學上冊教學計劃 1篇

在我校六年級，有一個班級的學生們通過三年的科學學習，已經建立了基礎的科學知識體系和一定的操作技能，也提高了初步的探究能力，思維方式也逐漸從具體轉向抽象。未來的教學中，我們需要擴展學生的知識范圍，進一步提升他們的創新思維和自主探究能力，鼓勵他們積極參與科學學習，增加社會實踐活動并培養自我研究能力，結合他們的實際生活，通過應用所學知識解決生活中的問題，最終實現科學知識在生活中的創造性應用。

二：教學目標：

(一) 情感態度

重點在于幫助學生理解事物內部的變化特征及其相互聯系，既關注外部表象的觀察，也從微觀的角度去了解事物的內部結構和變化規律，突出事物的結構和功能。注重培養學生的科學興趣和良好的學習習慣，在探究過程中進行有意識的訓練。增強學生解決問題和克服困難的信心，促進思想品德教育，并將所學知識應用于生活中。

(二) 知識目標

1. 了解細菌的主要特點及其對人類的正反兩方面作用，知曉真菌作為一種獨特的生物，既不是植物也不是動物。

2. 明白水能溶解一些物質，認識物質變化主要分為兩類：一類是形態變化，另一類是產生新物質；了解物質變化的可逆性和不可逆性。

3. 觀察生活中的運動與靜止的相對例子，能夠用簡單的圖表表達距離與時間的關系，理解物體運動所需的位置、方向和速度等。

(三) 能力培養

1. 培養學生使用自我擅長的方式進行表達、討論和評議。

2. 引導學生對自己的探究活動提出思路或計劃。

3. 培養學生利用已有知識和經驗對觀察現象進行假設性解釋，并與他人交流研究過程和結果。

三、教材分析：

本冊教材以主題研究為主線，編排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》和《研究與實踐》六個單元。通過聯系學生的生活經驗，展開科學探究活動，結合生物的外部表象與內部結構、物體運動的相關內容，將科學探究、科學知識與情感價值觀有機整合。促使學生在了解事物宏觀特征與微觀特征之間建立聯系，進行邏輯推理思維技能訓練。

借助學生逐步豐富的生活經驗，進入科學探究活動。《微小的生物》單元引導學生認識一些微生物，理解生命世界的奧秘，結合日常生活中的現象如饅頭發霉與微生物繁殖的關系，了解自然事物的變化是相互聯系的。《物質的變化》單元在學生掌握常見物體基本性質的基礎上，觀察和實驗物質的多樣變化，運用辯證和聯系的觀點看待變化。《物體的運動》通過觀察、探究和信息整理活動，理解運動與靜止的相對性。《太陽、地球和月亮》讓學生了解白天黑夜與日食、月食的成因，激發對宇宙的探索興趣。《生物與環境》強調環境對生物的影響，保護環境的重要性。培養學生的觀察、測量、數據分析能力，借助所學科學知識和技能，分析和解決生活中的問題，實現科學教育與人文教育的結合。

四、教學重點難點

重點：本冊教材的編排強調理解事物內部變化特征與相互聯系，關注外部表象及內部結構的認識，特別是微生物世界與生命健康等相互關系的探究，提升自主探究的能力，整合生活經驗。在探究技能方面，突出邏輯推理訓練，設計結合外部表象的推測活動，致力于在表面特征與內部變化之間建立聯系。

難點：培養學生形成科學的自然觀，用聯系的思維方式分析問題，逐步深化探究，讓學生養成良好的學習習慣，通過應用知識解決生活問題。

五、基本教學措施：

本冊教材要求教師積極引導學生，圍繞感興趣的話題開展課堂活動，通過實際體驗深化對科學及科學探究的理解。注重解釋與模型的訓練，并結合具體內容開展探究活動。

在教學中，可以運用現代多媒體手段輔助教學，利用網絡信息技術查找資料、收集圖片和報道等。

調動學生的學習積極性，讓他們通過查找、繪畫、閱讀、討論、思考和動手實踐等多種方式，增強學習的趣味性，培養動手、動口、動腦的能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物 3周

第二單元：物質的變化 3周

第三單元：物體的運動 3周

第四單元：太陽、地球與月亮 3周

第五單元：生物與環境 3周

小學六年級科學上冊教學計劃 2篇

　一、學情分析：

本學期我將接管六年級的科學課程。經過三年的學習，學生們對科學探究的興趣濃厚，逐漸培養出以科學家視角進行探究的能力。大部分同學能夠收集資料、分析整理并記錄實驗過程，合作交流的能力也在不斷提升。

根據上學期的教師反饋，多數學生非常熱愛科學實驗，但由于班級在課堂管理上的不均衡，整體能力存在明顯差異，具體表現在觀察不夠細致、操作不夠規范。

　二、教材分析：本冊教材分為四個單元，共32課。

第一單元：工具與機械

從工具的使用開始，引導學生提出研究問題，探索最基本的機械杠桿，逐步認識杠桿及其他機械，最終通過自行車作為載體，重點研究齒輪，形成對機械作用的整體理解。

教學目標：

1、了解機械是基于力學原理構成的各種裝置，掌握杠桿、滑輪、斜面等的特點及作用。

2、認識到某些機械可以省力，而另一些則發揮其他作用。

3、能夠根據不同的實際需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和數據收集，識別問題并進行分析解釋。

5、用實驗驗證自己的預測。

在探究過程中，愿意表達自己的想法，并與同學積極交流。

第二單元：形狀與結構

引導學生研究紙張的抗彎曲能力，利用已有的知識設計和制作框架、高塔、橋梁等，通過實踐活動了解結構的多樣性與需求的關聯，體驗科學技術對社會的積極影響，激發探究興趣，培養探究能力。

第一部分（第1——7課）主要探討形狀與結構的科學原理。1——6課研究條形、拱形、框架等結構，7課認識橋梁的結構。

第二部分（第8課）：“用紙造一座橋”是設計合適的形狀結構。

教學目標：

1、了解增加厚度可以增強抗彎曲能力，改變形狀會影響材料性能。

2、掌握拱形結構的承受力特點，可以向外和向下傳遞壓力，認知其他與拱形特性相似的結構如圓頂和球形。

3、理解三角形框架的穩定性以及物體的重心影響穩定性。

4、掌握形狀與結構與其功能之間的相互關系。

5、能夠識別及控制變量，記錄數據并進行分析，比較探究結果與初步假設，得出合理結論。

6、在探究中既敢于假設，也小心求證。

7、發展尊重他人意見、認真傾聽的品質，并在探究中樂于動手、善于合作，勇于面對困難，體驗成功的快樂。

第三單元：能量

從電這一學生熟悉的主題入手，探討電生磁的現象，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機的運轉，理解電能轉化為機械能的過程。然后探討電能與其他能量形式的相互轉化，擴展到太陽能的認知，了解我們使用的多數能量來源于太陽能。

活動分為三部分。

第一部分（第1—5課），探究電流如何產生磁性，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力，感受電能轉化為動能的過程。

第二部分（第6—7課），探討電的用途及其來源，理解電能與其他能量之間的轉化關系。

第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣等能源與太陽能的關系，認識大多數能量的來源。

教學目標：

1、電流可以產生磁性。

2、電磁鐵在通電時會產生磁性，斷電時磁性消失，改變電磁鐵的連接方式或線圈的繞向會影響磁極。電磁鐵的磁力與線圈圈數、電池數量等因素密切相關。

3、經歷深入探究的過程，理解電的磁性、電磁鐵的原理以及小電動機的運轉，認識證據、邏輯推理與想象的重要性。

4、認識能量有多種形式，可以相互轉化并儲存，強調數據分析的重要性，體會到合作與觀察、思考的必要性。

第四單元：生物的多樣性

本單元聚焦于生物的物種多樣性，包括基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性，引導學生認識生物種的多樣性及其意義。

1-2課統計校園動植物的種類，利用生物分布圖描述，增強對生物多樣性的認識。

3-4課從校園生物擴展到自然界，借助分類活動理解生物多樣性的基本分類方法。

5課研究人類自身，了解不同個體的差異。

6-7課探討不同環境中生物的獨特結構及其與環境的關系。

8課通過數據分析意識到生物多樣性是人類生存的重要資源。

教學目標：

1、了解生物種類的多樣性及相同種類個體的差異。

2、初步理解生物形態結構與生活環境的適應性，認識到生物多樣性對人類的重要性，并且保護生物多樣性就要保護其生活環境。

3、能觀察到生物的可辨識特征，掌握分類是研究生物的基本方法，通過實驗、調查及查閱資料收集信息，明確表達自己的觀點。

4、關注周圍生物的生存環境，具備環境保護意識，認同人類與其他生物的和諧共存。

5、體會細致觀察帶來的新發現，培養研究生物的興趣。

　三、教學措施：

1、通過豐富的實踐活動引導學生仔細觀察、記錄、收集數據，形成正確的解釋能力。

2、利用激勵性評價語言促進學生的興趣，舉辦成果展示活動彰顯他們的能力（小組合作中，可以進行角色輪換）。

3、以嚴謹的科學態度規范指導實驗操作（控制變量的比較實驗）。

4、提供展示成果的平臺，評選制作作品（如建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報等）迎接學校的主題開放活動。

5、建立常規評價與綜合評價體系。課堂常規30%（發言、傾聽、不同意見、獨特觀點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%。

操作安排：每組指定一人記錄常規，科學課代表收集活動記錄、實驗報告和成果資料，制作小組自評表。

　四、教學進度：

周 次

教學內容

課時與地點

1

1、工具的使用 2、杠桿的科學（一）、（二）

3實驗室

2

3、杠桿類工具的研究（一）、（二） 4、輪軸的秘密

3實驗室

3、

5、定滑輪與動滑輪 6、滑輪組（一）、（二）

3實驗室

4、

7、斜面的作用 8、自行車上的簡單機械（一）（二）

3實驗室

5

國慶假期

6、

1、抗彎曲能力 2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實驗室

7

3、拱形的力量 4、尋找拱形 5、制作框架（一）

3實驗室

8

5、制作框架（二） 6、建高塔（一）、（二）

3實驗室

9、

7、橋的形狀與結構 8、用紙建橋（一）、（二）

3實驗室

10

1、電與磁 2、電磁鐵 3、電磁鐵的磁力（一）

3實驗室

11、

4、電磁鐵的磁力（二） 5、神奇的小電動機

3實驗室

12

6、電能與能量 7、電能的來源 8、與太陽的關系

3實驗室

13、

1、校園生物探尋 2、校園生物分布圖

3生態園

14、

3、多樣植物 4、多樣動物

3標本館

15

5、不同個體的特征 6、相互關聯的生物

3生態園

16

7、與之相關的選擇 8、生物多樣性的意義

3生態園

17

整理評價資料、學生自評、小組考評

5實驗室

18

卷面考核

1實驗室

19

教學總結

1實驗室

小學六年級科學上冊教學計劃 3篇

一、學生情況分析：

本學期我負責六年級（1-2）班的科學課程。經過三年的科學學習，學生們在科學學習上發生了顯著變化：他們在課堂上的注意力更為集中，小組合作探究也變得更加融洽，對科學的好奇心和探究欲望明顯增強，并且對科學知識有了自己獨特的理解。我們需要創造更多機會來激發學生對科學的探究興趣，因為興趣是最好的老師。需要改進的地方是學生課堂學習的規范性以及個別學生的學習習慣。

二、教材情況分析：

（一）教學指導思想

以培養小學生的科學素養為根本目標，積極倡導讓學生親身體驗探究主導的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，深化對科學本質的理解，使他們掌握探究和解決問題的策略，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

（二）各單元主要目標與要求

1、“微小世界”是為學生開啟的第一個窗口。在這一單元中，學生將使用放大鏡和顯微鏡觀察和研究多種物體。主要研究內容包括昆蟲的身體構造以及晶體的觀察。學生還將探討放大鏡的放大倍數，自制簡易顯微鏡，并展開生命活動的觀察與研究。這些觀察將拓展學生對世界的認識，激發更大的科學探究興趣。

2、“環境與我們”則是向學生們展示的第二個窗口。雖然他們之前參與了許多生命和物質世界的探究，但尚未全面認識地球及其環境。這一單元旨在引導學生關注地球整體環境問題，并在日常生活中產生影響。首先從研究垃圾問題入手，通過調查垃圾的來源、組成及處理方式等活動，使學生認識到解決這一問題的重要性和緊迫性，并積極參與實踐活動。教材隨后引導學生關注其它環境問題如淡水資源短缺、溫室效應與土地荒漠化等，鼓勵他們制定保護環境的班級活動方案和個人環保計劃。

3、“宇宙”是向學生們展示的第三個窗口。在之前的科學課程中，學生主要學習了地球材料、構造及運動的知識，而這一單元將引導他們參與太陽、月亮、星體的觀察與研究。他們將觀察月相變化，進行日月食的模擬實驗，根據提供的數據建立太陽系模型，利用自制的觀星圖進行夜間觀星。這些活動不僅會讓學生體會到宇宙的神秘與魅力，還會了解到人類探索宇宙的艱難歷程，激勵他們參與其中。

4、“信息”單元的焦點并不僅限于通訊、傳播或計算機等內容，而是將科學探究、事實收集、推理與解釋作為獲取和加工信息的活動。通過這樣的設計，學生能夠整理四年來的科學探究活動，建立系統的認識，深化對科學探究本質的理解。在這一單元中，學生將參與生動有趣的活動，了解科學家如何開展科學探究，體驗準確獲取事實的重要性，學會在交流中傾聽與表達。

三、教學目標：

（一）在實踐活動中培養學生的科學思維方式；讓學生理解科學探究的過程和方法，親身經歷科學探究的全過程。

（二）進一步發展學生識別和控制對比實驗中變量的能力，學習使用對比實驗進行科學探究的技能，并做到細致觀察。

（三）教導學生將記錄和數據轉化為證據，建立解釋模型，驗證自己的假設，構建科學概念，運用比較和分類的方法理解和描述多樣事物。

（四）培養學生提出質疑的科學態度以及對科學、家鄉與祖國的熱愛之情。

（五）讓學生親近自然、珍視生命，并關注現代科技的發展。

四、教學方法：

小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息收集與整理法

五、具體措施

（一）將科學課程總目標落實到每一節課；

（二）把握小學生科學學習特征，因勢利導；

（三）用豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程；

（四）使探究成為科學學習的主要方式；

（五）樹立開放的教學觀念；

（六）細心引導學生的科學學習活動；

（七）在各班建立科學學習合作小組，鼓勵學生相互交流、合作與研討；

（八）給學生提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據驗證，經過思考得出結論，并將認識應用于解決實際問題的實踐中；

（九）充分利用各種教育資源和教學手段。

六、教學進度及課時安排：

周次教學進度課時數備注

第一周1．病毒1課時

第二周2、細菌3、發霉的饅頭1課時1課時

第三周4．食用菌5．蠟燭變化1課時1課時

第四周6．食鹽和水泥7、鐵生銹1課時1課時

第五周十一假期

第六周8．牛奶變化一、二單元復習1課時1課時

第七周9．靜止與運動10、距離與時間1課時1課時

第八周11、改變物體運動狀態12、物體運動方式1課時1課時

第九周13、運動的物體第三單元復習1課時1課時

第十周復習，期中考試2課時

第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時

第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時1課時

第十三周18、日食與月食19、登上月球1課時1課時

第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時1課時

第十五周22、植物生長方向2課時

第十六周23、密切聯系的生物界24、珍稀動植1課時1課時

第十七周25、生物啟示科學探索故事第四、五單元復習1課時1課時

第十八周研究與實踐2課時

第十九周全冊復習2課時

第二十周復習2課時

第二十一周復習與考試2課時

小學六年級科學上冊教學計劃 4篇

一、指導思想：

培養學生對科學的興趣，激發他們探索和應用科學知識的熱情；提升學生發現問題、探究問題和解決問題的能力；掌握科學探究的基本方法，養成良好的探究習慣；培養學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的人，實施全面素質教育和創新教育，促進學生科學文化素質的提升。

二、學情分析：

六年級（3）（4）班共計110名學生，經過幾年的科學課程學習，絕大多數學生對科學課展現出濃厚的興趣，已具備一定的探究能力，對周圍世界充滿好奇心，積極參與動手實踐。然而，仍存在一些不足之處：部分學生在活動中往往效率不高，未能充分利用課堂時間，部分學生在發言上缺乏積極性，表現欲望較低，這些問題需要特別關注，努力營造良好的學習氣氛。通過探究活動，幫助學生掌握科學知識，培養探究能力，提高科學素養。

三、教材分析：

本冊教材共分為四個單元，涵蓋32個課時。

1、《工具和機械》單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的相關原理及其在日常生活中的應用，結合常用工具和實驗器材設計了多個與生活緊密相關的探究活動，從中讓學生掌握各類機械和工具的特點及功能。

2、《形狀和結構》單元探討了不同建筑物中的形狀和結構特點，通過實驗材料的選取和多樣化的設計，培養學生的創新意識和實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能及其之間的關系，幫助學生理解自然界中物質與能量的相互轉化規律，增強愛護自然和保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生認識到生物種類繁多，不同個體存在差異，初步理解生物形態結構與生活環境的關系，了解生物多樣性對人類的重要性，并能進行生物分類和制作生物分布圖。

四、教學目標：

　（一）科學探究

1、培養學生科學思維能力，提升其解決問題的能力，讓學生在日常生活中運用科學知識，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、了解科學探究的全過程和方法，讓學生親身體驗，從中獲取知識，增強能力，享受探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地觀察和思考問題。

3、繼續指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視實驗中的觀察和數據收集，鼓勵學生對實驗結果進行解釋，建立理論模型以驗證假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等渠道查閱資料、搜集和整理信息的能力。

　（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，樹立細心觀察、勇于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感。

2、培養學生親近自然、珍惜生命的意識，積極參與環境保護，并關注現代科技發展，促進人與自然的和諧關系。

3、增強學生的合作與交流意識，鼓勵他們在討論中表達觀點，尊重他人意見，合理溝通。

　（三）科學概念

1、掌握常用機械和工具的特征，并具備設計和制作簡單機械和工具的能力。

2、觀察和研究常見形狀和結構，設計和建造自己的“橋梁”，體會科技與實踐結合的樂趣。

3、探究熱與燃燒的關系，能夠結合日常生活進行分析和解釋。

4、理解能量及其變化，并通過實驗進行親身體驗。

　五、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步理解，特別是概念形成過程中的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗過程科學合理。

3、精心引導學生的科學學習活動，在觀察和實驗中做好記錄，提升科研習慣。

4、鼓勵學生用準確的語言描述觀察到的現象和事實。

5、協助學生整理和分析實驗結果，形成合理的解釋。

　六、補差措施：

1、了解這部分學生的學習特點，因材施教。

2、通過豐富多彩的實際活動充實教學內容。

3、確保探究成為科學學習的核心方式。

4、樹立開放的教學理念，讓學生有更多探索的機會。

5、細心指導學生的科學學習活動，提升學習效果。

6、充分利用現代教育技術，提升課堂互動性。

7、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以賽促學。

小學六年級科學上冊教學計劃 5篇

一、指導思想：

以提升小學生的科學素養為目標，倡導通過親身實踐與探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，深化他們對科學本質的理解，使他們掌握探究和解決問題的策略，為他們未來的學習與生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中親近科學、應用科學，將科學知識轉化為生活中的指導原則，逐步養成科學的生活習慣；

2、使學生了解科學探究的過程與方法，讓他們親身參與到科學探究的各個環節中，獲得科學知識、提升能力，體會探究的樂趣，理解科學的核心理念，逐漸培養科學的思考與觀察能力；

3、繼續指導學生進行假設的應用，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的數據測量，尤其是控制變量與數據采集，并對實驗結果進行自我解釋，學習構建解釋模型以驗證自身的假設；

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，并培養對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源環境保護，關心現代科技的發展與應用。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：六年級現有兩個班級，學生整體學習態度較認真，但思維靈活性不足，學習習慣亟待改善。他們普遍傾向于死記硬背，習慣于依賴老師和家長的指導，而缺乏自主學習與靈活運用知識的能力。學生對基礎知識的掌握常常停留在表面，理解不夠深入，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：學生受到多種條件的限制，科學常識極其匱乏，科學探究能力與意識不強。家長和學校主要關注語文、數學和英語的教學，導致學生缺少接觸自然的機會，也未能得到及時而有效的指導，難以通過觀察、實驗和調查等實踐活動獲取知識、提升能力、培養思維方式。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿強烈的好奇心和探索欲，他們樂于進行動手實踐。我們的科學課程內容貼近學生的日常生活，注重以適合小學生年齡特點的方式學習科學，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

重點：注重學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

難點：通過實踐活動，幫助學生在感知與體驗的基礎上，增強科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、采集數據，并對實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型以驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、將科學課程的總目標具體落實到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特點，靈活引導；

3、通過豐富多彩的體驗活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

小學六年級科學上冊教學計劃 6篇

一、學生情況分析：

本學期我負責六年級的科學教學。從往學期的學習情況來看，這屆學生活潑好動，充滿了好奇心。學生們對科學活動表現出極大的興趣，能夠以自身的方式觀察到許多細微之處，營造了濃厚的研究氛圍。然而，部分學生對于科學課的研究方式還未完全適應，對如何高效觀察、探究、描述和總結感到困惑，運用實際知識的能力也有待提升。經過三年的科學學習，學生們的變化是顯而易見的：課堂注意力顯著提高，小組合作探究也更加融洽，對科學的好奇心和探究欲進一步增強。學生們對“科學”的理解也日漸成熟。孩子們本是天生的探究者，因此我們需創造更多機會，以激發他們的科學好奇心和探索欲，引導他們熱愛科學學習，因興趣乃最好的老師。但我們也需著重改進學生課堂學習的規范性及個別學生的學習習慣，并培養科學探究小組的研究態度與習慣。

二、教材情況分析：

本屆學生表現活潑，富有探索精神。六年級下冊是學生們小學科學學習的最后階段。通過前面三年的學習，他們已經參與了多次觀察、研究以及認識周圍事物和環境的科學探究活動。接下來的學期，我們期望學生們在何種方向上取得進展呢？就是進一步拓寬他們觀察、研究和認識事物的視角，引導他們開展相對獨立的科學探究活動，這是六年級下冊教材的設計理念。在這一冊《科學》教材中，學生將學習到風格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術及怎樣像科學家一樣工作這五個單元。

三、教學指導思想

以培養學生的科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學的本質，掌握探究解決問題的策略，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

四、各單元主要目標、要求

1、風格各異的建筑：認識常見建筑及其結構，感受建筑物的美學。

2、奇妙的人體：了解人體的組成，消化、呼吸、血液循環等生理系統的構造及功能，學習青春期生理及心理衛生教育。

3、宇宙探索：引導學生在之前的科學學習基礎上，參與太陽、月亮、星體的觀察和研究，觀察月相變化，模擬環形山的形成、日食和月食的實驗，制作太陽系模型，并利用觀星圖進行夜間觀星等活動，使他們認識到宇宙的廣闊與探索宇宙的重要性。

4、像科學家一樣工作：本單元主要介紹科學家的故事，教育學生學習科學家的工作方式。

五、具體措施

1、落實科學課程的總目標于每節課；

2、把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、利用豐富的實踐活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式，激發學生對科學的濃厚興趣；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致地引導學生的科學學習活動；

7、各班級建立科學學習合作小組，通過相互交流、合作和討論，共同學習；

8、給學生提供提問和假設的機會，并指導他們自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自主得出結論，并將所學知識應用于實際問題的解決中；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復習與期末評估

小學六年級科學上冊教學計劃 7篇

一、教材分析

人教版小學六年級科學教材圍繞科學探究能力的提升構建內容，依循“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六大步驟，形成了完整的探究過程。在強調能力培養的也注重學生的情感態度與價值觀的培養。教材中的探究活動富有趣味性，鼓勵學生動手動腦，親身實踐，更進一步強調科學知識在日常生活中的應用，幫助學生逐步形成科學的行為與生活習慣。

采用“問題銀行”的形式，鼓勵學生持續保持對周圍世界的好奇心與求知欲；倡導學生大膽猜測，培養他們的科學想象力；配備“小科學家記錄本”，引導學生尊重證據的重要性；在表達形式上，充分考慮小學生的認知特點，利用游戲、故事、童話、謎語、詩歌、漫畫、科幻作品等多樣化的形式，提高他們參與科學探究的積極性。強調環境教育理念，讓學生從小熱愛自然、保護生命，倡導人與自然的和諧相處。

六年級上冊的內容分為五個單元。第一單元：植物角的科學；第二單元：陽光與生活；第三單元：動手制作樂器；第四單元：健康生活；第五單元：我們的科學探究之旅。

二、教學目標

我們的教學目標是培養學生的科學素養，倡導學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，增進他們對科學本質的理解，使他們掌握解決問題的策略，為終身學習和生活奠定基礎。

1、培養學生的科學思維方式，提升解決問題的能力，引導學生在日常生活中主動接觸和運用科學，從而逐漸養成科學的行為習慣；

2、讓學生了解科學探究的流程與方法，親自體驗整個探究過程，獲取科學知識，增加能力，享受探究的樂趣，從而逐步學會科學地看待和思考問題；

3、引導學生學習假設的運用，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數據采集和對實驗結果進行自我解釋，學習構建解釋模型以驗證自己的假設；

4、鼓勵學生保持對周圍世界的好奇心與求知欲，養成大膽思考、注重證據和勇于提問的科學態度，培養他們對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、倡導學生親近自然、珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

三、教學重難點

重視培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，著重引導學生運用假設，分析因果關系，強調觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型，驗證自我假設。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教的六年級學生整體學習習慣不佳，第一節課便坦言對科學沒有興趣。他們普遍依賴死記硬背，缺乏主動觀察和質疑的意識，難以通過實驗等方式獲取知識，因此對基礎知識的理解往往停留在表面，運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種原因，學生的科學常識相對匱乏，探究意識較弱。家長和學校偏重語文、數學和英語教學，使得學生很少有機會接觸自然，未能通過觀察、實驗等實踐活動獲得知識、發展能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍事物有強烈的好奇心和探究欲，他們樂于動手操作，而科學課程內容貼近他們的生活，如果采用符合他們年齡特點的方式教學，學生將會對科學產生濃厚興趣。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、掌握學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過各種親歷活動豐富教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作中學習；

8、提供提問和假設的機會，指導學生動手尋找證據進行驗證，經過思維加工得出結論，并將認識應用于實際問題的解決；

9、充分利用各類課程資源及現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各種競賽，促進學習。

六、教學進度

第一單元 植物角的科學

植物角中的科學問題 1課時

在實驗中探索 1課時

研究依然繼續 1課時

第二單元 陽光與生活

陽光與生活 1課時

探尋光的路徑 1課時

把光引入我們的生活 1課時

我的“陽光小屋” 1課時

第三單元 動手制作樂器

設計靈感——奇思妙想 2課時

制作技巧——巧手大比拼 2課時

精彩展示——樂器表演 2課時

第四單元 健康生活

健康的定義 1課時

健康快車 1課時

健康大本營 1課時

第五單元 我們的科學探究之旅

案例分析：對蚯蚓的探究 1課時

難忘的科學探究經歷 1課時

課程復習 1課時

考試 1課時

小學六年級科學上冊教學計劃 8篇

一、課時安排建議

在小學六年級科學教學中，依據人教版教材的安排，原則上每個教學活動應設定為1課時。考慮到我們每周的科學課時安排已經達到3課時，因此在課程內容的具體安排上可以采取靈活的方式來解決：1、對于典型的實驗與探究活動，要給予充分的時間支持，不局限于1課時的安排。2、增強單元結束后的總結性教學，幫助學生理清概念、澄清疑惑，并進行單元性的評價活動。3、積極實施教科書中設計的拓展性活動，這些活動能夠有效促進學生的全面發展。為每個單元預留3節左右的機動課時是合理且可操作的。

第一周：開學適應教育

第二周：第一單元 物質的特性 1、物質的狀態 2、物質的性質

第三周：3、密度與浮力 4、物質的變化 5、溫度與熱量

第四周：6、熱量傳導 7、物質的化學變化

第五周：8、觀察常見物質的變化

第七周：第二單元 生命現象 1、細胞與組織 2、生物的生長

第八周：3、生物的繁殖 4、生態系統的組成

第九周：5、食物鏈與食物網 6、生態平衡

第十周：7、環境的保護 8、人與自然的關系

第十一周：第三單元 能量與運動 1、能量的定義 2、運動的種類

第十二周：3、能量轉換 4、機械能 5、動能與勢能

第十三周：6、運動中的能量 7、熱能的利用

第十四周：8、能源的可再生性

第十五周：第四單元 地球與宇宙 1、地球的構造 2、地球的運動

第十六周：3、天氣與氣候 4、太陽系的行星

第十七周：5、宇宙的奧秘 6、天文學的發展

第十八周：7、觀察天體活動 8、宇航員的工作

第十九、二十周：復習與測試

二、本冊教科書的教學目標與內容概要

在“物質的特性”單元中，學生需了解物質的不同狀態、性質，以及如何通過實驗觀察這些物質的變化，掌握基本的物質特性知識。

在“生命現象”單元里，學生將探究細胞的結構與功能，了解生物的生命周期和生態系統的組成，力求引導他們認識生命現象背后的科學原理。

在“能量與運動”單元中，學生將學習能量的多種形式、運動的基本特征，并掌握能量轉換和運動中能量變化的基本知識。

在“地球與宇宙”單元，學生將學習地球的構造和運動規律，了解天氣與氣候的關系，以及太陽系中的行星特征。

通過本冊內容的學習，學生將進行大量的實驗和觀察，提升對比與實驗技能，培養科學探究的能力，并通過實際操作深入理解科學原理。

在本冊學習中，學生將體驗科學技術的發展對人類生活的影響，以及如何通過科學知識改善環境和生活質量，逐步提高他們的環保意識和科學素養。

小學階段的學生正處于形象思維向抽象思維發展的關鍵期，六年級學生的分析與推理能力已有顯著提高。經過數年的科學學習，他們已初具探究能力，能夠主動參與到更深入的科學探索中。

教學中應注意以下幾點：

1. 鼓勵學生運用已有知識對現象進行推測，例如怎樣理解物質的變化以及生物的生長規律。2. 指導學生認真記錄實驗數據，培養他們嚴謹的科學態度，確保得出合理的結論。3. 提供動手操作的機會，確保學生能夠通過實操深入理解科學概念。4. 利用他們已有的知識體系，幫助他們形成更高層次的科學理解。

三、主要材料清單

“物質的特性”單元：常用實驗器材：量筒、天平、試管、熱水器等。實驗材料：水、冰、鹽、糖等。進行變化實驗的材料：醋、堿、氣球、磨粉機等。

“生命現象”單元：觀察工具：顯微鏡、放大鏡。實驗材料：植物、動物樣本，培養皿，生物分類手冊。

“能量與運動”單元：實驗器材：小車、斜面、彈簧秤、能量計算器等。

“地球與宇宙”單元：觀察材料：地圖、天文望遠鏡、氣象站儀器，星體模型。

四、各單元教學建議

一）物質的特性

在這一單元，學生將通過實驗探索物質的不同狀態和性質。教師應鼓勵學生借助實驗來觀察物質的變化，理解不同物質的特性和相互作用。

科學概念目標

學生應理解物質的狀態變化、性質特點，以及物質之間的相互作用。掌握基本的物質變化原理，能通過實驗觀察其變化。

過程與方法目標

通過實驗和觀察記錄數據，能啟發學生主動思考與分析，鼓勵他們用多種方式表達自己的觀察結果。

情感、態度、價值觀目標

認識物質特性的重要性，尊重科學實驗過程，培養積極的科學探究精神，體會科學實踐的樂趣。

評價建議

在單元結束時，可通過實驗報告、口頭匯報等方式對學生的學習進行綜合評價，重點關注他們的實驗觀察能力、分析問題的能力及小組合作的表現。

二）生命現象

本單元將引導學生認識生命體的基本構造與功能。通過觀察與實驗，幫助學生理解細胞的功能和生態系統的構成。

科學概念目標

學生應明白細胞是生命的基本單位，理解生物生長與繁殖的基本過程，以及生態系統的相互關系。

過程與方法目標

通過觀察和實驗培養學生的探索能力，鼓勵他們記錄和整理實驗數據，把觀察結果與生命現象相關聯。

情感、態度、價值觀目標

增強對生命的熱愛和保護意識，激發對科學的探究興趣，樹立關心環境的積極態度。

評價建議

以小組報告的形式評價學生對生命現象的理解，關注他們的觀察能力、分析能力以及團隊合作能力。

三）能量與運動

在這一單元中，學生將探究能量的不同形式與運動的基本特性。教師應引導學生通過實驗觀察到能量轉化的過程，培養他們的科學思維能力。

科學概念目標

學生應理解能量的多樣性和基本性質，明白運動中的能量變化。掌握能量的轉換和利用。

過程與方法目標

通過實驗探索能量轉換的方法，引導學生用科學的方法分析問題，記錄數據，得出結論。

情感、態度、價值觀目標

培養對科學探究的熱情，意識到能量利用的重要性，樹立節能和環保的觀念。

評價建議

通過觀察記錄表、實驗報告等形式評價學生在能量與運動學習中表現，重點關注他們的實驗操作能力與分析能力。

四）地球與宇宙

學生將在這一單元中了解地球的構造與運動規律，通過觀察天氣與氣候變化加深對自然科學的認知。

科學概念目標

學生應理解地球的基本構造，掌握地球運動與天氣、氣候的關系，認識太陽系及宇宙的基本知識。

過程與方法目標

在觀察與實驗中培養學生的科學探究能力，鼓勵他們獨立思考與探索，記錄觀察結果。

情感、態度、價值觀目標

增強對自然界的熱愛和保護生態環境的意識，樹立科學探究的積極態度。

評價建議

通過項目式學習和實踐活動對學生的學習進行評估，重點關注他們對地球與宇宙知識的理解和實際觀察能力的提高。

小學六年級科學上冊教學計劃 9篇

一、學情分析

通過之前的科學課程學習，班級大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，初步掌握了探究技能，他們對周圍的自然現象充滿好奇，愿意動手實踐，善于進行操作。

二、教材分析

本冊教材主要圍繞提升學生邏輯推理與判斷能力，設置了“生物與環境”、“營養與健康”、“地殼的變化”、“能量與轉化”、“月球探秘”五個主題單元及一個綜合單元，共22課、61個活動。其中，各個單元的主要內容如下：

1、生物與環境：包含《堅韌的小樹》、《從“南橘北枳”看生物適應性》、《發現池塘的秘密》、《假如大樹倒下》等四節，旨在引導學生從不同側面探討生物與其環境的關系，主要學習方法包括實驗、觀察、調查和科技史閱讀，整個單元教學需要7至8課時。

2、營養與健康：包括《食物中的營養成分》、《消化與吸收過程》、《健康飲食與生活方式》三節課，圍繞人類生存的重要性逐步深入，運用問題驅動、實驗、調查和測量等方法進行學習，預計教學時間為6至7課時。

3、地殼的變化：此單元共涵蓋《地殼變化的原因》、《地震的形成》、《火山的奧秘》、《巖石的演變》、《礦產資源》、《人類活動對地殼變化的影響》六節，重點討論引起地殼變動的各種內外力因素，學生需結合自身經驗和教材提供的事實進行推理和判斷，單元教學約需8至9課時。

4、能量與轉化：按照“總體—分項—總結”的結構編排，包含《能量的種類》、《熱能的變化》、《電能的利用》、《太陽能的利用》、《能源的開發》五節課，主要通過觀察、實驗、閱讀科技史、調查和設計等方式，引導學生認識能量的不同表現形式及其相互轉化，教學時間大致為7至8課時。

5、月球探秘：該單元包括《探索月球的奧秘》和《月亮的變化規律》兩節，旨在通過觀察、猜想、科技史閱讀和模擬實驗等活動，引導學生深入了解月球知識，進而培養推理與判斷能力，預計教學2至3課時。

6、判斷的藝術：此單元通過案例分析及課程回顧，幫助學生總結推理與判斷的方法，并引導他們進行實際運用，教學安排約2課時。

三、教學目標

科學探究：學生能夠運用歸納和演繹法進行推理和判斷，描述其思維過程并有條理地闡述。能及時調整和完善假設與計劃，掌握對比實驗的設計方法，能在教師指導下進行模擬實驗，設計并制作簡單科學模型及科技作品。

情感態度與價值觀：培養對周圍世界的探索精神與求知欲，鼓勵學生大膽想象、尊重證據、勇于創新，應用科學知識改善生活，節約資源，保護環境，認知人與自然的和諧共生。

科學知識：

1、認識環境對生物生存和生活習性的影響；理解食物鏈的概念；明白人類是自然的一部分，既依賴環境，也影響環境。

2、了解人體所需營養及其來源，注重營養均衡的重要性；深入了解消化過程，樹立健康飲食理念；識別影響健康的諸多因素。

3、清楚地認識到任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲等都是能量的不同表現形態；明白各類能量可以相互轉換。

4、了解到地球表面是持續變化的；理解火山噴發和地震的相關現象；認識主要的能源和礦產資源及其提取；識別自然力量對地表變化的作用以及人類活動的影響。

5、明白月球是地球的天然衛星，了解其運動規律；從各種媒體中獲取更多有關月球的信息。

四、教學重點：

培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，在日常生活中親近科學，運用科學知識指導生活，逐步形成科學的行為和生活習慣，通過課堂與實驗活動滲透環保教育。

五、教學難點：

讓學生理解科學探究的過程與方法，親身體驗科學探究的完整過程，獲得科學知識，拓展視野，體會探究樂趣，領悟科學本質，學會科學地看待問題與思考問題。持續指導學生運用假設法，分析因果關系，注重實驗中的觀察與數據收集，并對實驗結果進行合理解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

六、主要教學方法與措施：

1、把握小學生的學習特點，因勢利導。

2、通過豐富的實踐活動增強教學效果。

3、讓學生的探究活動成為科學學習的主旋律。

4、樹立開放的教學理念。

5、細致引導學生的科學學習。

6、充分利用現代教育手段。

7、組織和引導學生參與科技小制作活動。

七、教學安排（每周2課時）

周次 教學內容

1 《堅韌的小樹》

2 《從“南橘北枳”看生物適應性》、《發現池塘的秘密》

3 《假如大樹倒下》

4 《食物中的營養成分》

5 《消化與吸收過程》

6 《健康飲食與生活方式》、《探索月球的奧秘》

7 《月亮的變化規律》、《地殼變化的原因》

8 《地震的形成》、《火山的奧秘》

9 《巖石的演變》、《礦產資源》

10 《人類活動對地殼變化的影響》

11 《能量的種類》

12 《熱能的變化》

13 《電能的利用》、《太陽能的利用》

14 《能源的開發》

15 《判斷的藝術》、《科學自己做，我也能成功》

16 復習

17 復習

18 復習與期末考試

小學六年級科學上冊教學計劃 10篇

一、班級情況分析

在小學階段，學生的思維能力正處于形象思維向抽象思維的轉變之中。六年級的學生在抽象思維的能力上已取得顯著提升，盡管仍需依靠形象的支持，但他們在分析和推理方面的能力已大為增強。經過三年的科學課程學習，這些學生積累了一定的探究學習方法，具備了初步的科學探究意識與能力。在本冊的探究學習中，學生們應當展現更強的主動性，進行更深入的思考與參與。

二、教材分析與目標

本冊教材主要涵蓋四個單元：“工具與機械”、“形狀與結構”、“能量”及“生物的多樣性”。

在“工具與機械”單元中，學生將學習如何選擇和使用工具，并感知其功能，探討杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械，以及探究自行車內的機械原理。通過這一學習，學生將認識到各種工具和機械的功能與特點。

在“形狀與結構”單元，學生需識別日常生活中常見的梁、拱和框架等結構，研究物體的穩定性以及如何利用紙張構建可承受重量的橋梁。通過這些探究，學生將明白不同形狀和結構在承受力上的差異，以及它們在不同場合中的適用性。

“能量”單元包含的內容將引導學生制作并研究電磁鐵，探索玩具電動機的運作原理，討論各種能量形式及其轉化關系。學習中，學生們將初步建立能量的概念，了解電能與磁能之間的聯系，例如何種能量形式如何轉化和儲存，例如太陽能。

在“生物的多樣性”單元，學生將調查校園內的生物種類及其分布，進行動植物的分類，并探討不同環境對生物的影響和個體的差異。通過這些研究，學生將認識到生物種類的多樣性與環境的關系，以及生物多樣性的重要性。

在本冊學習中，學生將面臨多次實驗和制作活動，需繼續掌握對比實驗技能，同時識別和控制變量。學生要進行細致觀察，通過比較和分類的方法來了解并描述豐富多樣的生物。

學生在學習過程中將體驗到科學技術對日常生活的巨大影響，理解它如何推動社會進步，并培養對科學技術的積極態度。他們的環保意識和對生命的熱愛也將在此過程中得到提升，感受到建筑形狀結構的美和地球生物多樣性的價值。

三、全冊教學重難點

1. 學生需繼續學習對比實驗的技能，掌握識別和控制變量的方法，并進行細致觀察，以通過比較和分類來認識和描述豐富的生物。

2. 學生將體驗科學技術對生活的重大影響，理解其對社會發展的推動作用，培養對科學技術的積極態度。

四、提高教學質量的幾點措施

1. 鼓勵學生大膽運用已有經驗，對某些現象進行合乎邏輯的推測，并提出假設性解釋，比如推測小電動機的轉動原因或煤的形成過程，以及根據動植物的特征推測它們的棲息環境。

2. 指導學生認真收集數據，強調對數據的尊重，以嚴謹的態度進行結論的得出，例如研究杠桿尺的實驗和電磁鐵磁力的實驗。

3. 本冊內容適合動手操作，所需材料簡單易得，教師應為學生提供實踐機會，確保學生能夠親自動手進行探究式學習，這將促進他們思維的深度參與。

4. 建立能量概念和認識生物多樣性是學生三年學習的延續，教師應充分利用學生已有的知識，并幫助他們整理與提升，以形成更高層次的科學概念。

小學六年級科學上冊教學計劃 11篇

　一、班級學生情況分析

1、整體學習狀況：六年級的學生在學習上表現出較強的責任心，但缺乏靈活性和創造性。他們往往傾向于機械記憶，未能充分發揮主動獲取知識的能力，因此對基礎知識的理解普遍不夠深入，運用知識的能力亟待提高。

2、學情分析：在小學階段，學生對周圍的事物充滿了好奇心，渴望探索和動手實踐。科學課程的內容與小學生的日常生活緊密相關，符合他們的心理和年齡特征，使得學生能夠積極參與，從而激發他們對科學學習的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊教材的編寫理念是：

1、致力于培養小學生的科學素養；

2、注重改革學生的學習方式；

3、充分體現我國小學科學教育改革的成果，同時融入國際科學教育的先進理念。在教學實踐中，以上原則將指導我們的教學方向。

全冊教材圍繞系統的觀察活動展開，各單元盡管學習內容和觀察對象不同，但活動設計充分考慮了觀察能力的逐步培養，使學習過程有條不紊。

　三、教學目標

本冊教材的特點包括：

1、重點設計典型的科學探索活動；

2、追求教學的整體效果與效率；

3、從學生感興趣的問題出發，緊密聯系他們的生活實際。

本學期的教學目標是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們深入體驗科學學習的特點，引導他們進行科學探索活動，并掌握一些基礎的科學知識和技能。

在活動設計中，充分考慮到了培養學生科學探索能力的各個方面。

　四、教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2、把握小學生科學學習的特點，采取適當的引導策略；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學過程；

4、以探索活動作為科學學習的主要方式；

5、倡導開放的教學理念；

6、細心指導學生的科學學習；

7、充分利用現代教育技術；

8、組建科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，促進學習效果。

小學六年級科學上冊教學計劃 12篇

一、學生情況分析：

六年級的學生在經過三年的科學學習后，已經掌握了一些基礎的科學知識和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也逐步由具體走向抽象。在接下來的教學中，要進一步擴展學生的知識面，提升他們的創新能力和自主探究能力，激發他們對科學學習的興趣，增加社會實踐活動和自主研究的能力，將學到的知識與實際生活緊密結合，運用科學知識去解決日常生活中的問題，實現科學知識的創造性應用。

二、教材分析：

本冊教材采用了主題研究的方式，編排了《微觀生物》、《物質變化》、《物體運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》和《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經驗為框架，圍繞生物體的外部特征及其內部結構、物體之間的運動等內容展開科學探究活動，通過“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”的有機整合，幫助學生在事物的宏觀表象與微觀特征之間建立聯系，進行以“邏輯推理”為主的思維技能訓練。

通過學生不斷豐富的生活經驗，切入科學探究活動。《微觀生物》單元引導學生從熟悉的病毒、細菌和真菌入手，認識微生物，探索生命世界的奧秘，感受生命的多樣性。將饅頭發霉、食品變質等現象與微生物繁殖活動結合，理解自然事物變化的內在聯系。《物質變化》單元則在學生熟悉常見物質基本性質的基礎上，觀察和實驗物質的多樣變化，以辯證的觀點來看待物質的變化。《物體運動》通過觀察、探究和信息搜集活動，讓學生理解運動與靜止的相對性，《太陽、地球與月亮》幫助學生認識白天黑夜的產生原因以及日食和月食的現象，激發他們對宇宙的好奇心和探究意識。《生物與環境》強調生物與環境的密切關系，指導學生觀察、測量、采集和分析數據。嘗試用所學的科學知識與技能分析和解決生活中的問題，實現科學教育與人文教育的有機結合。

三、教學目標：

（一）情感態度

強調對事物內部變化特征和相互聯系的認知，既觀察外部表象，也深入了解微觀世界中的內部結構和變化規律，突出結構與功能的認知，培養學生的科學學習興趣和良好的學習習慣。在探究過程中有意識地進行訓練，增強學生解決問題和克服困難的勇氣，有助于思想品德教育，將所學知識運用到實際生活中。

（二）知識目標

1、了解細菌的基本特征及其對人類的正反兩面影響；了解真菌是一類既不屬于植物也不屬于動物的生物。

2、知道水具有溶解一些物質的能力，物質的變化分為兩大類，即形態變化和生成新物質的變化；了解物質的變化可分為可逆和不可逆。

3、觀察生活中運動和靜止的相對性，并能用簡單的圖表表示距離與實踐的關系，包括物體的運動方向、速度等。

（三）能力培養

1、鼓勵學生通過自己擅長的方式進行表達、討論和評議。

2、培養學生能針對探究活動提出初步的思路或計劃。

3、引導學生運用已有知識和經驗對觀察到的現象進行假設性解釋，并能與他人交流研究過程和結果。

四、教學重點難點

重點：本冊教材在探究對象上，強調事物內部變化特征及其相互聯系的認識，既觀察外部表象，又從微觀世界認識內部結構及變化規律，突出微生物世界、病毒與生命健康、物質運動等知識的聯系。相較于前幾冊，探究水平顯著提升，需加大自主探究的實施力度，強化學生生活經驗的整理與運用，增強邏輯推理能力。設計多樣的探究項目，將外部表象與內部變化聯系起來，加深學生對科學的理解。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，培養用聯系觀點與思維方式解決問題。探究活動逐步深入，促進學生養成良好的學習習慣，鼓勵運用所學知識解決實際問題。

五、基本教學措施

1、教師應放開手腳，將學生感興趣的話題作為課堂主體，通過活動讓學生參與科學探究，從而加深對科學及其學習的理解。在解釋與模型的訓練中，應結合具體學習內容進行強化。

2、在教學中利用現代信息技術輔助教學，鼓勵學生上網查資料，搜集圖片和報刊信息。

3、調動學生的學習積極性，根據教材特點，讓學生多方面參與，如查一查、畫一畫、讀一讀、說一說、想一想、做一做，通過多種感官吸引學生的注意，培養他們的動手、動口和動腦能力。

小學六年級科學上冊教學計劃 13篇

一、教材分析

人教版小學六年級科學上冊教材共分為五個單元，涵蓋了《顯微鏡探秘》、《地球的奧秘》、《物質變化的奇跡》、《宇宙的探索》和《實驗與假設》。這些單元分別涉及生命科學、地球科學和物質科學三個重要領域。

第一單元《顯微鏡探秘》聚焦于生命科學，旨在幫助學生在了解動物、植物及人體基本特征的基礎上，探索微生物的世界。教材按照《科學課程標準》要求，鼓勵學生通過顯微鏡觀察、查閱資料和動手實驗，揭開微生物的神秘面紗，從中掌握生物結構與功能的基本規律，享受探索的樂趣。

第二單元《地球的奧秘》強調地球作為人類唯一的棲息地。教材從探討地球的形狀入手，逐步引導學生認識地球的表面特征、內部結構及其變遷過程，激發學生對地球科學的興趣，培養其科學探究能力。

第三單元《物質變化的奇跡》則側重于物質科學，教材通過生活中常見的變化現象，引導學生探索物質的性質和變化。課程設計旨在讓學生通過科學探究，理解科學知識對生活的改善，激發他們對科學問題的好奇心與探索欲。

第四單元《宇宙的探索》基于《科學課程標準》中關于天體的相關知識，鼓勵學生觀察太陽和月球的運動，探究它們的規律。通過了解人類對宇宙的探索歷史，學生可以認識到科學的進步與人類智慧的潛力，從而激發他們對天文學的興趣。

第五單元《實驗與假設》介紹了科學探究中提出假設的重要性及實驗的基本類型，包括模擬實驗和對比實驗。教材強調實驗技能的綜合性，使學生在進行實驗時能夠了解因果關系，掌握科學探究的基本步驟。

二、教學措施

1、在每節課中落實科學課程的總目標，讓每堂課成為積累知識的過程。設計教學目標時，應該明確“利用教材進行教學”，而不是單純的教授教材內容，使用明確的動詞來表述不同類型的教學目標，盡量用長期積累的表現性目標來體現預期成果。

2、科學教師應認真做好課前準備，確保自己對知識的掌握和實驗儀器的正確操作。實驗材料的準備以及學生實驗活動的指導也應提前安排妥當。

3、將探究作為科學課堂學習的主要方式。科學探究活動應逐步推進，從簡單到復雜，讓學生在教師的引導下逐步獨立進行。給予學生一個適應過程，確保他們在探索時不感到過于突兀。

4、在教學中充分利用網絡資源、多媒體以及實驗儀器，使微生物教學生動化，增強學生的學習興趣，避免內容的單調與乏味。

5、根據當地實際情況選擇合適的教學內容和活動。雖然本教材是全國性編寫，但不同地區的教學資源和實際條件差異較大。教師應充分利用當地資源，實現教材的基本理念。在資源不足的學校，可以尋找替代材料，或者調整觀察活動，開展符合本地特色的科學教育。

小學六年級科學上冊教學計劃 14篇

第1課 植物的世界

教學目標：

知識目標：了解植物的基本分類，包括草本植物和木本植物；

能力目標：能夠識別植物的不同莖部特征，進一步區分草本植物和木本植物；

情感目標：在小組協作中，體會探索自然的樂趣，培養合作精神。

教學重點：掌握如何根據植物特征正確區分草本植物與木本植物。

教學難點：能準確依靠植物的特征來辨別草本植物和木本植物。

教學過程：

　一、活動一：觀察小草與大樹（戶外探究）

1、導入：我們周圍的植物形態各異，今天我們將到校園里進行觀察，找出小草和大樹，比較它們的相同與不同之處。

2、要求：

（1）、以小組為單位，聽從組長的指揮；

（2）、注意安全，禁止攀爬大樹及隨意折取植物；

（3）、認真觀察，并做好詳細記錄。

3、觀察活動

4、整理匯報：

（1）、我觀察到的小草有哪些特征？

（2）、我觀察到的大樹有什么特點？

（3）、你發現小草的莖和大樹的莖在哪些方面不同？

5、知識點：像小草這種莖柔軟、支撐力較弱的植物稱為草本植物；而如松樹那樣，莖堅硬、支撐力強的植物稱為木本植物。

6、辨別：在我們常見的植物中，你能說出哪些屬于木本植物？又有哪些是草本植物呢？

　二、活動二：植物分類游戲

1、導入：通過觀察，我們可以將植物按照不同的標準進行分類，你會采用什么方式呢？

2、查看書本中提供的植物圖片，提出自己的分類想法；

3、小組內部討論，確定分類標準；

4、根據制定的標準對植物進行分類；

5、匯報分類結果；

6、統計：全班同學找到了多少種分類方法？

三、拓展：認識一些新植物

如：水葫蘆

如：香蒲

如：蕨類植物

如：青苔

板書設計：

小學六年級科學上冊教學計劃 15篇

　一、基本情況分析

本學期我擔任六年級的科學課，負責三個班的教學。經過幾年的科學學習，絕大部分學生在學習態度上表現積極，參與度較高。然而，由于在家庭中受到的過度寵愛，許多學生的動手實踐能力較為薄弱。

　二、教材分析

本冊教材主要涵蓋以下幾個主題：顯微鏡下的世界、我們的地球、物質的變化、宇宙探索、假設與實驗等。從探究角度來看，教材突出了知識的結構與功能、事物之間的關系以及變化的一般規律。在“顯微鏡下的世界”部分，主要引導學生初步理解細菌、霉菌及病毒等微生物的特性，認識生物體由細胞構成，以及微生物和人類生活的緊密聯系；“我們的地球”則從人類對地球形狀的探索入手，幫助學生逐步認識地球的表層及內部構造；“物質的變化”通過生活中常見的變化現象，引導學生提升對物質變化的理解，旨在讓他們在學習科學知識的過程中，經歷部分或完整的科學探究，提升他們的探究能力，并讓學生體會科學知識對改善生活的積極作用，從而增強他們對科學問題的關注；“宇宙探索”部分則通過記錄太陽和月球的運動變化，培養學生的耐性，激勵他們在探索宇宙的過程中認識科學進步和人類智慧，打開宇宙的奧秘。強調事物變化的一般規律。探究的方法上，應在教師的引導下，鼓勵學生加強自主探究，給予他們更多的自主權。在過程與方法方面，強調定量觀察和測量，并指導學生搜集證據和信息，注重交流與質疑，同時加入設計與制作活動。

　三、教學基本目標

1、科學探究：經歷多個完整的科學探究過程，加深對科研過程的理解和認識。除了關注材料的收集和實驗的探索，還要學會對事實進行簡單的分析和整理，通過充分的討論得出結論，并用適合自己的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，初步學習用模擬實驗研究自然現象，增強運用數據進行解釋與推理的能力。

2、情感、態度與價值觀：培養學生對地球運動探索的興趣，探究生物與環境的相互依賴、相互作用關系，關注物質變化，激發對宇宙的探索欲望，并從科學發展史中增進對科學與科學探究的理解。

3、科學知識：掌握“顯微鏡下的世界”、“地球與宇宙”、“物質變化”等方面的基礎科學知識，逐步積累經驗并理解相關科學概念。

　四、教學措施

1、運用過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生更好地學習科學。

2、教師提供豐富的教學材料，同時鼓勵學生自帶材料，引導他們將課堂學習延伸至課外探索。

3、反思自己的教學，認真思考教學的目的、內容與方法，記錄反思過程中的收獲與疑問。

4、深入研究新課程標準和現有教材，充分利用現有教具、學具及各種教學資源，進行系統化的單元備課，提前做好教學準備。

小學六年級科學上冊教學計劃 16篇

本學期擔任六年級科學課程的教師。經過多年的科學學習，大部分學生在科學課程中表現出濃厚的興趣和良好的學習態度，但由于家庭環境的影響，學生的實踐動手能力不夠強。

一、課程標準要求

《標準》明確指出：小學科學課程旨在培養學生的科學素養。這一表述揭示了小學科學教學的本質，應從以下兩個方面加以理解。

科學課程的教育目標是培養學生的科學素養。學科名稱的變化從“自然常識”轉變為“科學”，在某種程度上反映了學科培養目標的演變。現代科學教育強調通過系統的科學知識以及其社會應用的教學，使學生掌握科學概念，學習科學方法，培養科學態度，并能夠對日常生活中與科學相關的問題作出理性判斷，強調科學精神與人文精神、現代科技與日常生活、科學內容與科學過程以及知識教育與能力培養的結合。以科學素養作為教學目標，最能代表學科發展趨勢的變化。

小學科學課程的定位是科學啟蒙。一個人科學素養的形成是一個長期的過程，而早期的科學教育則對這一過程起著關鍵的影響。小學階段是個體身體和知識的快速成長期，也是心理發展的重要轉折點。在這一階段，學生需要掌握基本的學習方法，培養良好的學習習慣，而所學到的知識將對今后的學習產生深遠的影響。此階段也為打下堅實基礎，知識積累和思維能力的發展都非常有限。科學教育不能僅依賴系統的知識學習和方法訓練，而應基于小學生的日常經驗，選擇與其生活緊密相關的內容，讓他們觀察、動手、實踐、思考，從中獲取知識，激發興趣，為日后的科學學習鋪設基礎，這就是科學啟蒙的意義。

二、教材分析

本冊教材涵蓋了生物多樣性、能量和資源的利用、太陽系與海洋能等重要內容。從探究對象來看，教材突出了事物的結構與功能、事物之間的相互關系以及事物變化的一般規律。“生物多樣性”部分主要指導學生了解動植物、微生物等基本知識，認識生物體的細胞構成，以及微生物與人類之間的緊密聯系；“能量與變化”則通過生活中的實例提升學生對物質變化的理解，使他們在學習過程中體驗科學探究的樂趣，激發關注科學問題的興趣；“太陽系”部分則鼓勵學生觀察太陽和月球的運動，從而培養他們的毅力，感受科學探索的魅力，引導學生理解科學進步與人類智慧的深刻聯系。整體來看，教材在設計時需在教師的引導下，注重學生的自主探究，增強實踐與交流環節的比例。

三、編寫特點

1. 活動過程的設計

活動過程的設計主要有以下幾種形式：

（1）依據科學探究的基本步驟進行設計。

（2）圍繞某個探究環節進行分層設計。

（3）按邏輯思維的步驟展開設計。

2. 活動內容的設計

（1）為學生的探究提供必要的基礎知識。

（2）活動內容具有綜合性，促進多個學科的交叉。

（3）內容設計應具有開放性，鼓勵學生自主探索。

四、學情分析

1. 大多數學生通過之前的科學學習，已對科學課程抱有濃厚的興趣，并具備初步的探究能力。他們對于周圍世界的好奇心越來越強，樂于參與實踐活動。

2. 不足之處：由于上學期活動材料的不足，部分教學內容未能深入開展，導致學生的知識面受到限制，進而影響了科學素養的提升。而在活動過程中，有些學生的效率較低，未能充分利用課堂時間。部分班級的學生參與度不均，應特別重視激發這些學生的表現欲，營造良好的學習氛圍。

五、教學基本目標

1. 科學探究：讓學生經歷完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解。不僅關注資料收集與實驗探究，也要培養他們對事實的加工、分析與整理能力，并以適合自己的方式進行交流，理解對比實驗的意義及控制變量的方法，逐步發展數據解釋與推理能力。

2. 情感、態度與價值觀：激發學生對地球運動以及生物與環境關系的深入探索興趣，關注物質變化及宇宙的探索欲望，從科學發展史中獲得更多對科學探究的理解。

3. 科學知識：掌握與生物多樣性、能量與資源、太陽系及海洋能相關的基礎科學知識，逐步積累經驗，理解基本科學概念。

六、教學措施

1. 通過過程性評價和建立科學檔案袋的方式，引導學生有效學習科學。

2. 教師提供必要的材料和信息，鼓勵學生自帶材料，并實現課堂與課外的延伸。

3. 反思教學過程，深思“為什么教授、教什么、如何教授、這種方式的意義”等問題，并做好記錄。

4. 深入研究新標準和現有教材，合理利用教具及資源，進行系統化的單元備課，提前做好充分準備。

七、教學進度安排

單元

內容

課時安排

八、課程資源的開發與利用

1. 充分利用豐富的圖書資源。

學校的課本和各類圖書資料是重要的課程資源，許多學校設有圖書館，館內的各類藏書和報刊均是寶貴的學習資源。

2. 結合學校特有的地理環境和自然資源，創建科技探索區。

每所學校都有自己特有的地理與自然資源，學校應充分利用這些資源，建設科技園地。

3. 發掘教師資源，開展多樣科技活動。

教師是課程資源的重要組成部分，鼓勵具有科技特長的教師結合學校特色，開發獨特課程，組織多樣的科技活動，將對素質教育的實施與科學課程目標的達成起到重要作用。

小學階段可利用現有教學設施與場地，組織學生成立興趣小組，在節假日期間走出校園，結合特定時段（如“愛牙日”、“無煙日”等）開展主題活動。

小學六年級科學上冊教學計劃 17篇

一、班級概況和學情分析

學情分析：在小學階段，兒童的思維能力正處于形象思維向抽象思維的轉變中。六年級學生已經在抽象思維方面取得了顯著進展，能夠借助直觀的形象進行分析和推理。經過前面三年的科學學習，這些學生積累了一些探究的方法，能夠相對獨立地進行探究活動。他們開始對一些具有挑戰性的問題進行思考，并能選擇適合的方法進行研究，利用觀察和實驗獲得證據以解釋所探討的問題。

二、各單元教材分析

1．《工具與機械》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1課）通過使用工具引導學生探索有關工具和機械的問題，激發他們的學習興趣。第二部分（第2-7課）通過設計、觀察和研究杠桿等簡單機械，了解它們的構成及功能。第三部分（第8課）通過研究自行車這種常見交通工具，總結和提升對工具和機械的理解。

（2）主要教學目標：通過實驗對各種簡單機械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進行研究，設計和制作簡單的裝置，觀察并解釋其功能，了解機械各個部件及其作用，嘗試解決實際生活中的問題。

2．《形狀與結構》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）探究形狀結構的科學原理，第1-6課分別研究條形、拱形和框架等結構，第7課認識橋梁的結構。第二部分（第8課）則專注于設計科學合理的形狀結構。

（2）主要教學目標：認識常見的梁、拱形、框架結構，研究物體穩定形狀的特點，設計用紙制作能承重的橋。通過研究不同形狀和結構的承重特性，滿足不同需求。

3．《能量》單元

（1）本單元分為三部分。第一部分（第1-5課）探討電流如何產生磁性，制作電磁鐵，研究其磁極及磁力大小，了解電能如何轉化為動能。第二部分（第6-7課）通過尋找電的用途，研究電的來源，了解電能與其他能量形式及其相互轉化的關系。第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣與太陽能的關系，認識我們使用的能量幾乎來源于太陽能的轉化和儲存。

（2）主要教學目標：制作并研究電磁鐵，探討玩具小電動機的工作原理，討論各種能量形式及其轉化。通過研究初步建立能量的概念，理解電能與磁性、能量的相互轉化，以及太陽能的轉化與儲存。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課）從校園生物多樣性理解擴展到自然界的生物多樣性。第二部分（第5課）以人類為研究對象，認識生物個體之間的差異性。第三部分（第6-8課）讓學生體驗生物多樣性與環境之間的關系，初步理解保護生物多樣性需要保護其生活環境。

（2）主要教學目標：調查校園內生物的種類和分布，進行動植物分類，研究人類的相貌差異，探究不同環境對生物種類及特征的影響。通過研究了解生物種類及差異的多樣性，并認識生物多樣性與環境的密切關系及其重要性。

三、主要材料清單

1．《工具與機械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

制作小桿秤的材料：筷子、粗線、螺絲帽。

滑輪游戲材料：長繩和兩根光滑的木棒。

觀察用實物或圖片：剪刀、理發剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘。

2．《形狀與結構》單元

實驗材料：不同厚度的紙條，折紙梁、拱形紙、鐵墊圈、完整及剖開的乒乓球，塑料瓶。

制作框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

紙橋制作材料：舊報紙、膠帶。

觀察用材料：包裝紙箱、瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

電產生磁實驗器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。

制作電磁鐵的材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、不同直徑的塑料管、不同長度和粗細的螺栓。

小電動機觀察實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡皮筋圈、粗導線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發電機及各種電池或電池圖片。

4．《生物的多樣性》單元

考察校園生物的工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實驗材料：不同形狀紙魚、燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。

魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。

適合教學的各種動植物圖片或影像資料。

人類相貌特征的差異圖。

四、具體教學措施

1．引導學生運用已有的經驗，對現象進行合理推測，作出假設性解釋。例如推測小電動機轉動的機制，煤的成因，以及根據動植物形態特征推測其生活環境。

2．指導學生認真收集和分析數據，重視數據的真實性，保持嚴謹的態度作出結論，如杠桿尺的實驗和電磁鐵磁力大小實驗。

3．許多內容適合動手操作，材料簡單易得，需要給學生提供實踐機會，確保他們能夠真正參與到探究學習中，促進思維的深入參與。

4．建立能量概念和生物多樣性理解是在學生三年學習積累的基礎上進行的，需充分發揮他們的原有知識，并幫助他們梳理并提升，形成更高層次的科學概念。

5．充分利用多媒體工具。由于本冊教材中有許多內容是學生平時未接觸或難以通過感官直觀了解的，通過多媒體教學不僅能激發學生的學習興趣，也能幫助他們更快掌握所學知識。

五、教學進度表

略