七年級部編版語文下冊教學計劃旨在通過新教材的實施，全面提升學生的語文素養。教材強調實用性與人文性的結合，鼓勵自主、合作與探究的學習方式，注重培養學生的創新精神與社會責任感。教學目標圍繞知識運用、思想品德和人文素質展開，涵蓋識字、閱讀、寫作和口語交流等多方面的能力培養。通過豐富的閱讀與寫作訓練，教師應激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣，提升表達和溝通能力。教學措施包括互動教學、靈活組織學習、引用多媒體手段等，以實現個性化和差異化教學，確保每個學生都能獲得適合自己的學習支持，最終為未來學業打下堅實基礎。

七年級部編版語文下冊教學計劃 第1篇

　一、教材分析

本書在單元安排上打破了傳統的文體分類方式，響應新課程的理念，逐漸減少對語文文體知識的強調，更多關注學生的人文體驗和成長。

旨在全面提升學生的語文素養。設計各環節時兼顧知識、能力、過程和方法，以及情感態度與價值觀三個方面。努力提高學生對祖國語言文字的理解及運用能力，幫助他們養成良好的語文學習習慣，并豐富人文素養，培養社會責任感與創新思維。教材的內容強調實用性與人文性的統一，既要扎實掌握語文基本功，又要開發創新與潛能能力。

積極推動自主、合作與探究的學習方式，注重培養學生的創新精神。內容設計上激勵學生的主體意識與進取精神，充分考慮個體差異和不同學習需求，為每位學生提供個性化的發展空間。遵循語文教育的規律，突出實踐性，讓學生在實踐中學習語文。這套教材力求使學習過程轉化為不斷的讀寫聽說的實踐體驗，在語文實踐中潛移默化地受到滋養。

力求建立開放性、靈活性和生機勃勃的教科書體系。教材體現了課內外及校內外活動的結合，旨在讓教材由課堂延伸到課外。

　二、指導思想

深入學習和理解新頒布的初中語文課程標準的精神，積極應對挑戰，把握機遇，確立教研推動學校發展的策略，著力促進學生學習的主動性，注重人文素養的培養，提升學生情感理解能力，面向每位學生，全面提升學生的綜合素質。

　三、教學目標

新課程教材的教學目標，不再是單純面向教材本身，而是聚焦于學生的語文學習目標，教材的例子只作為參考，關鍵在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級（下冊）階段需掌握的生字詞音義，并能夠靈活運用。

2、學習本冊教材中的課文，完成本學期的教學目標。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常見的學習方法。

4、提高學生的語文朗讀能力，使其能夠用感情朗讀課文，為培養語感打下基礎。

5、鼓勵大量閱讀符合課程標準的課外讀物，增加閱讀量。

6、引導學生理解課文中的主題和豐富的思想情感。

7、培養學生良好的語文素養，在語文學習中貫穿情感和道德教育。

　四、教學措施

要整合教學目標。傳統目標設計往往偏重結論而輕視過程、重認知而忽略情感，而新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合。

需重視教學內容的開放性。要使語文課程由單一模式轉向綜合模式，由平面轉為立體，由封閉變為開放，激發學生對課文的濃厚興趣，拓展他們的視野，加深對課文的理解。

第三，要增強教學方式的互動性。實現師生之間的和諧、民主、平等的互動，促進彼此學習，共同形成學習共同體。

第四，重視教學過程的活動性。盡量將教師過往的講解與提問轉變為學生的多種活動，讓學生通過讀、寫、說、畫、唱、演等多樣化方式自主學習，掌握知識，并融會貫通。

第五，注重教學手段的多樣化。引入多媒體、遠程教育資源及互聯網教學手段，使學生擺脫單調的學習，去感受課堂的精彩，增強語文課的吸引力，加速他們的學習進程。

第六，關注教學組織形式的靈活性。在課堂教學中靈活組織自主、合作、探究等多種學習方式。

第七，重視教學評價的多元化。避免一刀切的評價標準，實施全面的語文素養評估。

語文教學應從字詞句的細節開始構建學生的語言世界，同時也在同時塑造和更新學生的人文世界。

七年級部編版語文下冊教學計劃 第2篇

在新的學期，我們迎來了七年級的語文下冊學習。這不僅是一個新的起點，更是一段充滿希望的旅程。為了更好地開展本學期的教學工作，特制定以下教學計劃：

　一、學生基本情況分析

七年級的學生經過一段時間的適應，逐漸適應了新的學習環境，他們對知識的渴望和對未來的期許顯得尤為強烈。根據《全日制義務教育語文課程標準》，我們要求學生在學習中成為主動的參與者，鼓勵他們采用自主、合作和探究的學習方法。然而，許多學生在主動學習方面的能力仍顯不足，尤其是語言表達、寫作技巧和基礎知識的掌握情況各不相同。

本學期的語文教學將從以下幾個方面進行改善：要激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣，如課堂上認真聽講、積極提問；鼓勵學生發展自主、合作和探究的學習方式，全面提升語文素養，為社會的發展培養人才；第三，加強學生的閱讀與寫作能力，通過豐富的課內外閱讀提升寫作水平；及時了解學生對各知識點的掌握情況，做到因材施教，精準輔導。

　二、教學目標

（一）知識運用目標：

1、掌握七年級下冊語文教材要求識記的生字詞的音、形、義。

2、學習朗讀技巧，注重語氣、停頓和情感的轉換，為提升學生的語文素養奠定基礎。

3、了解寫作的基本方法，把握文本的思想內容和結構，廣泛閱讀課外書籍，提高對文本的理解和情感體驗。

4、培養良好的學習習慣，鼓勵邊讀邊做筆記，鼓勵提問和發言。

（二）思想品德目標：

在語文教學中，進一步培養學生的愛國情懷，激發他們對祖國語言的熱愛，促進良好人生觀的形成。要培養學生的自主學習、合作能力與創新意識。

（三）人文素質目標：

學生應學會在不同場合注意溝通的文明與得體，能較完整地表達見聞，語言生動、具體，復述內容準確且突出重點，將所學知識靈活運用到生活中，提高文化品位。

　三、教學措施

1、重視學生良好學習習慣的培養，促進學習習慣的養成。

2、營造輕松活潑的學習氛圍，讓學生在學習中獲取知識，在生活中領悟道理，形成積極的人生觀。

3、改進教學方法，借助新課程理念引導教學，及時發現并反思教學過程中存在的問題。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求其用普通話流利且有感情地朗讀。可在課外組織朗讀和演講比賽，促進學生間的相互交流。

5、搭建合作小組，增強學生間的合作精神，廣泛推行“兵教兵”的教學模式。

6、鼓勵學生閱讀豐富的課外書籍，撰寫讀書筆記，并在課堂上與同學分享學習心得，積極背誦名篇名句，進行默寫訓練。

　四、七年級課外閱讀推薦書目

《海底兩萬里》（凡爾納）、《牧羊少年奇幻之旅》（保羅·柯艾略）、《成語故事》、《繁星·春水》（冰心）、《青春之歌》（楊沫）、《魯濱遜漂流記》（笛福）、《童年》、
《在人間》、《我的大學》（高爾基）、《愛的教育》（亞米契斯）、《昆蟲記》（法布爾）、《學習的革命》（珍妮特·沃斯）、《安徒生童話》（安徒生）、《格林童話》（格林兄弟）、《伊索寓言》、《羅馬神話故事》、《可怕的科學》。

　五、寫作目標

（一）從生活中學習寫作：

1、發掘并積累家庭生活素材，培養觀察生活和感受生活的能力，記下自己熟悉的經歷，養成思考的習慣。

2、從多個角度觀察生活，發現事物的多樣性，努力以創新的方式表達出來。

3、以具體而真切的情感續寫故事，清晰表達獨特的體驗和感受。

4、從自身的視角出發觀察和表現生活，力求獨到的見解。

（二）漫游語文世界：

1、認識到語文與生活的密切關系，嘗試在學習上融匯課堂內外、課本內外的知識，以開發社會現實生活中的語文教育資源。

2、收集家庭、校園和社會中的語言現象，明確社會用語的不規范現象，培養熱愛祖國語言的情感。

3、通過寫作練習，培養多角度觀察生活的能力，發現語文世界的多樣表現形式，寫出對社會生活的獨特感受。

（三）文從字順：

1、引導學生正確運用語言，準確表達思想和感情。

2、培養學生的語言表達能力和自我修改能力。

（四）突出中心：

1、圍繞主題進行選材，突出重點，合理安排內容的主次和詳略。

2、根據文章中心選取合適材料，確保各部分有引導性線索，分清主次。

3、善于表達文章主題，處理好各部分的詳略關系。

（五）條理清楚：

1、用流暢的文字清晰表達自己的想法。

2、訓練學生的仿寫能力，提高材料安排的條理性。

3、培養觀察周圍事物的能力，把握事物特征進行文字表達。

（六）發揮聯想和想象：

1、在現實基礎上運用聯想及想象，豐富表達內容。

2、結合相關內容的內在關聯與合理想象進行寫作。

3、培養想象能力，形成創新的寫作意識。

　六、教學總結及反思

在教學中，要及時總結教師的教學與學生的學習，關注學習過程中遇到的問題和取得的成績。在每節課后認真進行教學反思，針對存在的問題及時調整。深入分析學生在學習中遇到的困難，積極尋找解決方案。鼓勵學生進行創新思維，從多角度分析問題，通過總結與反思，促進教學的不斷進步。

七年級部編版語文下冊教學計劃 第3篇

　一、教學內容分析

七年級語文下冊是根據《課程標準》而編排的部編版新教材。本冊書按照主題整合為單元，共設置了6個專題：人物故事、童年回憶、文化藝術、自然世界、信息技術、經典詩詞，總計28篇閱讀課文（精讀課文22篇，略讀課文6篇），設有5次寫作訓練、4次口語交流、4次語文實踐活動、1個名著導讀及1個專題探究。從整體來看，課程結構上更加突出詩詞的教學，除了5次誦讀與欣賞外，還特別安排了一個單元（第六單元）專門學習，以加深學生的詩詞積累；從內容上，著重于偉人品質的熏陶和真實生活的細節展示；從體裁上，強調記人敘事和科普說明的閱讀與寫作，注重消息與詩詞的積累；從寫作上，注重學生“個性”與“特征”的把握，強調真實生活與感情的表達。

　二、教學目標：

（一）情感態度與價值觀方面：

1、通過“人物故事”和“童年回憶”，從充滿智慧與趣味的人物經歷中，感悟人性的善良與包容，在情感共鳴中領略“個性”的魅力。

2、走入“文化藝術”和“自然世界”，理性地發現科學之美，了解自然的奧秘，培養學生嚴謹的科學精神和系統的科學思維。

3、感知“信息技術”，在快速變動的新聞中，敏銳捕捉歷史的厚重，掌握社會脈動，感受時代氣息，激發學生對人類命運的深刻思考和對社會人生的深刻領悟。

4、暢游在詩的海洋中，聯想歷史與未來，通過無盡的想象，品味深厚的文化，培養高雅的審美情趣。

（二）知識與能力方面：

1、在識字與寫字方面：本冊書注重識記常見的讀寫難點漢字250個，現代漢語常用詞匯及古漢語詞匯約580個。

2、在閱讀方面：學生能夠熟練運用略讀、精讀及全面閱讀等方法，重視記人敘事和科普說明類文章的閱讀，擴大消息類文本的閱讀范圍，積累詩詞，體悟社會與人生的文化內涵，感受科技作品的科學精神和思維方式。

3、在寫作方面：抓住“個性”和“特征”，靈活運用各種表達手法，追求獨特的人生體驗和真實的生活感受，準確把握人、事、物的“個性”和“特征”，合理展開想象與聯想，力求創意表達，養成良好的修改習慣。

4、在口語交流方面：主要圍繞“小記者采訪”、“說服與勸告”、“趣味對話”等三個板塊進行訓練，確保能夠“自信表達自己的觀點”，“清晰連貫，不偏離話題”，“注意語調和表情，使語言更具感染力和說服力”。

5、在綜合性學習方面：安排了3次實踐活動，分別是“參與環保活動”、“線上讀寫與交流”、“詩歌朗誦會”，要求學生“能提出感興趣的學習與生活話題，共同討論，選定研究主題，制定簡單的研究計劃，從書籍、刊物或其他媒體中獲取相關資料，討論分析問題，獨立或合作撰寫簡單的研究報告。”

（三）過程與方法方面：

1、本學期將圍繞“三維目標”，結合識字寫字、閱讀、寫作、口語交流和綜合實踐活動五大體系，擬安排92個課時，完成所有教學任務。

2、在具體的教學實踐中，注重體現一個基本理念：一切因學生而動，始終把“學生”的需求放在首位，強調轉變學生學習語文的方式，以學校的兩項省級語文課題研究為契機，全面推進“個性化教學與實踐”及“本土語文資源的開發與應用”，以期實現語文教育與教學的整體目標：構建“本土語文”，打造成“特色品牌語文”，全面提升學生的語文素養，培育學生的現代意識與公民素養。

3、立足于創新教育，打造特色教育。依托課題研究，結合學生自主閱讀和教師引導，遵循“課內學法，課外受益”的原則，構建“新書架經典導讀”教學模式，簡稱“可讀語文”；堅持略讀、精讀與瀏覽結合，遵循“吸取精華，剔除糟粕”的原則，構建影視賞讀模式，簡稱“可視語文”；結合校內文學社團與校外文化機構，推行中華詩詞進校園的原則，構建組織學習型的詩詞教學模式，簡稱“可吟語文”；結合國家教材與地方教材，遵循課本資源的開發與利用，構建地方文化品讀的教學模式，簡稱“可親語文”；經過科學整合，形成“可讀”“可視”“可吟”“可親”的“綠色生態語文”，稱之為“本土語文”。

堅守“教師是第一資源”的理念，使語文在教師的引導下“立”起來；堅持“語文的外延就是生活”，使語文在資源的開發與利用中“厚”起來；堅守“大語文教育理念”，讓語文在組織學習中“活”起來；堅持“課題研究是抓手”，讓語文在活動構建中“動”起來；一句話，持續改革與創新，讓語文在特色構建中品牌化“強”起來！

七年級部編版語文下冊教學計劃 第4篇

　一、指導思想。

深入學習新課程標準，更新教育理念。在我校實施課改一學期的基礎上，繼續大膽推動教育教學改革，以“自主、合作、探究”為核心學習方式，確立學生在學習過程中的主體地位，為他們自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習創造必要條件，促進學生語文素養的進一步提升，為其他學科的學習打下堅實基礎，讓學生感受學習的樂趣、成長的幸福和生命的激情。

　二、班級基本情況分析。

在本學期，我將繼續擔任七年級語文教學。從上期會考情況來看，學生的語文成績尚未達到理想水平，但相較于我接手時語文基礎薄弱的狀況，已有明顯進步，這一點值得肯定。在課改初期，我的工作仍存在不足，我需要不斷反思和改進教學方法。在上期，過多的精力集中在導學案的編寫上，而忽略了對學生學習成果的反饋；過度關注孩子們的成長，而忽視了對寫作的批改和指導。這些都是本期我特別需要改進的地方。

1、經過上學期的語文學習鍛煉，學生突出的特點是：

①對語文課的理解與認識有了顯著拓展。

②能夠大膽嘗試和探究問題，針對開放性問題有自己的看法。

③大部分學生對語文學科表現出濃厚的興趣，特別是在講故事、課本劇和辯論比賽中表現出色。

④小組長及一些學生成長迅速，課堂教學順利進行。

2、存在的不足是：

①學習語文的習慣尚未養成。

②學習目標性不強，缺乏明確方向。

③學習的主動性和合作探究意識不足。

④閱讀積累較少，范圍狹窄，部分學生在作文方面感到困難，常常“難產”。

　三、教材分析。

本冊教材依據《課程標準》全新編排，體現了新理念和新目標，旨在構建新的教材體系，提升學生的綜合素質，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題整合為單元，每個單元圍繞主題進行綜合訓練，努力吸引學生，激發學習積極性。在綜合學科的背景下提升學生的語文素養，并通過實踐提升學生語文學習的主動性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。

第一單元：散文單元；

第二單元：傳記單元；

第三單元：人物傳記單元；

第四單元：事物說明文單元；

第五單元：古詩文單元；

第六單元：古詩文與文言文單元。

　四、學習目標。

1、理解作者對景物的描繪特征，領會狀物記敘文的表達特點——通過描寫和敘述展現事物，抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，從而體會作者所蘊含的思想情感，同時學習作者觀察和描繪事物的方法與優美而生動的語言。通過學習課文，激發學生的觀察與思考興趣，努力培養學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

2、沿時間線索，了解人物成長過程，結合背景進行合理評價。

3、引導學生進一步認識童話在語言使用、形象塑造、情節安排等方面的特點，幫助學生領悟社會、理解人生，樹立通達事理、明辨是非的態度。

4、提高學生人文素養和審美情趣，引導學生體驗和理解作品，分析作品中所表達的思想感情；品味富有表現力的語言，提高欣賞詩歌的能力。

5、培養學生對科學的熱愛，增強環保意識，鼓勵創新思維與創新意識，理解作者如何說明事物特征，并體會文章準確、簡明的特點及其內容的客觀性和科學性。

6、使學生逐步接觸、理解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識，朗讀、背誦古詩文，體驗古詩文語言的音韻美。

7、加強學生品德修養，提高文化素養，激發愛國熱情。

　五、教學措施。

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極參與新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的激發學習興趣，培育問題意識，推動教學民主化，努力提升課堂教學質量。

2、教師應認真教學，實施集體備課，共同探討，總攬全局，面向全體學生，做好試卷分析，找出教學薄弱環節，注重補差補缺，爭取實現教學的大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，根據教材中的名著開展欣賞與誦讀，引導學生進行綜合訓練，特別要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，為學生未來的發展打下基礎，強調人文精神與科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、引導學生廣泛閱讀文學名著及健康有益的課外書籍，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習，拓寬學習領域，使其具備社會所需的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯系與相互滲透，加強綜合能力培養，積極開發課堂與課外學習資源，溝通課堂內外，跨學科交流，創造性開展各類活動，努力提升語文素養，實現語文能力的可持續發展，為中考和高考打下堅實基礎。

7、優化作業管理，確保每課過關，單元過關。

8、實施培優輔差，面向全體學生。

9、鼓勵優生幫助差生，實行一對一學習語文。

10、作業布置與批改應有所區別，因材施教，充分考慮不同學生的特點。

11、開展網絡輔助教學，鼓勵和指導條件允許的家庭利用語文教育網進行課外閱讀、優秀作文以及作文技巧等學習。

　六、教學時間安排。

本學期時間緊湊，講讀課文在單元內優先進行，提醒學生重視課前預習，以確保課堂45分鐘的高效利用。

第一周（1、2課）（時間：2、25——3、1）

第一單元

第二周（3、4課）（時間：3、4——3、8）

第三周（5課、口語交際、習作）（時間：3、11——3、15）

第四、五周（6、7、8）（時間：3、18——3、29）

第二單元

第六、七周（8、9）（時間：4、1——4、12）

第三單元

第八周（10、11）（時間：4、15——4、19）

第四單元

第九周（12、13、14）（時間：4、22——4、26）

第五單元

第十、十一周（15、16、17）（時間：4、27——5、10）

第六單元

第十二、十三、十四周（18、19、20）（時間：5、13——5、31）

第十五周（21、22）

十六周（23、24）后階段查漏補缺，系統復習，迎接期末考試。