部編版小學四年級語文教學工作計劃強調學生在學習過程中的全面發展，旨在通過有效的教學策略和豐富的教材內容，培養學生的語文能力和良好的學習習慣。教學計劃包括對學生學習情況的分析，強調扎實的語言基礎、良好的品德教育和寫作能力的提升。教材涵蓋多樣的課文、習作和練習，鼓勵學生在閱讀中積累語言，提升理解與表達能力。目標包括識字、朗讀、理解課文、寫作訓練與口語交際等。計劃注重個別輔導，關注后進生轉化，通過家庭與學校的合作，營造良好的學習氛圍，確保每位學生在語文學習中都能找到自己的位置，提升整體素養。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇1

　一、學生情況分析：

四年級是學生從中年級順利過渡到高年級的重要階段。這個階段的學習，不僅要達到課程標準中規定的教學目標，還要為將來的語文學習夯實基礎。這一基礎不僅包括扎實的語言文字能力，也涵蓋良好的學習習慣與學習興趣。特別是在低年級和中年級所養成的學習習慣，無論是好的還是壞的，到高年級時都很難改變。四年級尤為關鍵。

本班學生在基礎知識上相對薄弱，學習習慣亟待改善，心態浮躁。在上課時，學生們不愿深入思考，聽取他人意見的能力不強，對基礎知識不夠重視，缺乏合作精神，集體意識薄弱，也沒有良好的紀律意識……教學的重點不僅應放在語文課程的傳授上，更要關注學生的品德和處事能力，以此促進他們的全面發展。

　二、本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題化的內容組織方式：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

　三、本冊教材的教學目標

本冊通過生動的選文，激發學生的情感，培養積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交流、寫作及綜合性學習等活動中，力爭實現中年級的階段性教學目標。

本冊學習的主要目標包括：

1. 認字200個，會寫200個，培養主動識字的習慣。

2. 能使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，能夠用鋼筆流利地書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利且富有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中的關鍵詞句所表達的情感。

5. 初步把握文章的主要內容，體會文章所傳達的思想感情，并能復述敘事性課文的大意。

6. 養成讀書看報的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

7. 在交流中認真傾聽，習慣于向他人請教與探討，能簡要轉述對方的主要觀點，并清晰講述自己的見聞與感受。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，能較為清楚具體地撰寫內容，能夠書寫簡短的信件和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9. 在綜合性學習中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　四、落實教學目標的基本措施：

（一）營造自主學習的情境。良好的學習環境有助于學生放松心情，使其能夠集中注意力在學習目標上，通過有目的的學習，逐漸養成良好的學習習慣。本冊教材為學生的學習活動創設了豐富的學習情境，主要通過“對話”的方式實現。

1. 學生與課文之間的對話

學生通過閱讀課文，想象文中描繪的情景，理解文中人物的心情，從而凈化自己的靈魂，實現有意義的閱讀。通過揣摩文章的結構和形式，深入理解文章內容，與人物的內心進行溝通。

2. 學生與作者之間的對話

作者寫作是為了與讀者交流。學生在閱讀過程中理解內容，實際上是在與作者對話。引導學生理解作者的寫作意圖，達到知曉作者想法的目的。

3. 學生與同伴之間的對話

人教版教材中設有兩個學習伙伴：小林和小東，學生可將其中一個視作自己，另一個則是現實生活中的學習伙伴。通過這樣的對話，學生進入學習情境，激發想象力，碰撞思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4. 學生與自我內心的對話

教材提示學生反思自己，問問自己是否能感受到他人的情感、是否能看到他人看到的景象。通過具體的語言，教材為學生創建了學習環境，啟發學生思考，最終促進他們與周圍事物對話，從而開展語文學習。

（二）促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在規律與基本步驟，教材的呈現方式旨在讓學生從內心感受到語文，在實際學習中掌握方法，逐漸找到學習規律。

人教版教材擁有獨特的話語表達系統，這不同于教師的教學語言，但能夠有效指導教師的教與學生的學。從學生的視角來看，教材使用更貼近學生的語言如“我想……”“我要……”“我一定……”等，給予學生關注與指導。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程所倡導的，具體在語文學科中表現為什么呢？人教版教材給出了明確的答案。每個單元前設有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中有“泡泡語”，這些內容不僅引導學習活動，還明確學習目標和方式，能夠引導學生自主閱讀。教材通過隱含的方式指導學習，而非直接的說教，讓學生自在地進行學習。

　五、校本教研項目：

本年級的校本教研專題為：增強課外閱讀，激發寫作興趣。

個人的教育改革探索項目是：加強語文實踐，培養創新能力。

《課標》強調學生要提高語文實踐能力，指出：“語文是一門實踐性強的課程，需重視培養實踐能力，而實現這一目標的重要途徑就是實踐。”我們將通過動手、動腦、動眼、動耳，積極進行聽說讀寫思的基本訓練。在解讀文本時，特別關注學生的想象能力培養，通過想象拓展語文的廣闊空間，激發學生的創造力與多元感受。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇2

　一、學情分析

本班現有學生49人，其中男生28人，女生21人。經過幾年的觀察和教學，我發現本班有少數學生非常熱愛語文，學習態度積極。但也有部分同學在漢語拼音的掌握上略顯薄弱，拼讀音節時不夠熟練，獨立識字、閱讀的能力還有待提升。在老師的指導下，大多數學生能夠參與課堂活動，逐步掌握了基本的學習方法，開始嘗試用所學詞語造句。然而，面對短文時，他們往往難以耐心細致地閱讀，缺乏對文本內涵的深入理解，對關鍵詞句的把握能力仍不夠。面對這些問題，我對班級的語文教學感到困惑。

另外，由于學生的學習態度和接受能力差異較大，整體學習狀況呈現出不均衡的情況。有個別學生的學習習慣有待培養，書寫不夠規范，學習態度懶散，缺乏自我管理能力，依賴心理較重，且學習方法需進一步優化。尤其在習作能力方面，仍存在明顯的短板。

　二、教學內容

部編版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級下冊，包括四個部分：良好的學習習慣、習作、課文與單元練習。

1. “良好的學習習慣”共計2課。

2. “課文”部分共安排23課，分為7個單元。

3. “習作”一共安排了7課。

4. “單元練習”共7個。

　三、教材簡析

部編版的小學語文四年級下冊教材，整體結構為四個部分：良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1. “良好的學習習慣”包含2課，內容重點在于鼓勵學生堅持寫日記和愛護書籍。

2. “課文”部分共23課，題材豐富多樣，涵蓋多種體裁，旨在幫助學生提高對祖國語言的理解與運用，培養基本的語文素養，為全面發展提供良好的基礎。生字均巧妙安排在課文中，通過“識寫分流”的方式進行教學。課文后的練習設計簡潔實用，涵蓋了朗讀、背誦、默讀、復述、描紅等多種形式，幫助學生鞏固所學知識，并通過聯系語境理解詞語、句子，分析段落結構，歸納文章的主要內容等多方面練習，提高綜合能力。

3. “習作”共設7課，內容貼近學生生活，強調實踐和體驗，既有兒童情趣，又力求靈活多樣，鼓勵學生輕松愉快地進行習作。

4. “單元練習”共7個，注重綜合性，包括字詞句的運用、朗讀、背誦、寫字和口語交際，旨在豐富語言教育的內涵，提升學生的實踐能力。

　四、教材重點和難點

（一）教學重點：

1. 培養學生選擇性閱讀課外書籍的習慣，鼓勵寫日記與愛護圖書。

2. 準確識讀233個生字，按筆順正確書寫和默寫165個生字，并確保字形端正、勻稱。

3. 能夠按照要求預習課文，學習使用字典，提出問題并初步理解課文。

4. 積極參與口語交際，能夠清晰表達自己的想法，主動發言，語句通順。

（二）教學難點：

1. 關注周圍事物，能夠將觀察和經歷以書面形式表達清楚。

2. 融入生活實際，有感情地朗讀課文，能夠背誦和復述指定課文，并進行角色朗讀。

　五、教學措施

1. 加強詞語和句子的理解學習。

2. 重視“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情”的教學。

3. 培養良好的默讀習慣，提高默讀能力。

4. 注重積累課文中的優美詞語與精彩句段。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇3

　一、教學內容：

1、部編版四年級上冊語文教材的全部內容。

2、背誦內容：論語經典章節、唐詩和宋詞。

3、中華歷史及成語學習。

　二、教學目標：

1、確保每位學生熟練掌握四年級上冊所有生字詞。

2、培養學生流利朗讀課文的能力，優秀學生可背誦所有課文，其他學生將根據要求進行背誦和默寫。

3、每天背誦和理解一條論語，掌握其意思并進行默寫；學習一個成語及其意思，并能默寫；一首古詩的背誦、理解及默寫。

4、理解課文的內容，并進行課外閱讀拓展，寫讀書筆記。

5、閱讀《中華歷史》，了解各歷史階段的主要事件和人物，并寫讀書筆記。

6、根據四年級作文標準要求，練習寫節日、寫自我介紹、寫信、運用象聲詞敘事、第一人稱描寫事物、編寫卡通故事，以及生活中的事情。

7、閱讀與課文相關的課外書籍，如中國神話、寓言故事、馮驥才的作品和琦君的文學作品。

8、關注社會新聞，學習收集國內外重要事件并與同學分享，同時關注日常生活中的小事，從中學習和成長，熱愛自然。

9、練習書寫規范的漢字，鼓勵學生學習軟筆書法。

　三、教學時間

九月

1、教材：第一、二單元。

2、背誦論語及其意思20句并默寫，學習蘇軾的詩詞。

3、交流《中華歷史》中的傳說，以及夏商周和春秋戰國的內容，寫讀書筆記。

十月

1、教材：第三、四單元。

2、背誦論語及其意思20句并默寫，學習李白的唐詩。

3、交流《中華歷史》中秦漢和兩晉南北朝的內容，寫讀書筆記。

十一月

1、教材：第五、六單元。

2、背誦論語及其意思20句并默寫，學習杜甫的唐詩。

3、交流《中華歷史》中的隋唐和宋的內容，寫讀書筆記。

十二月

1、教材：第七單元，總復習。

2、背誦論語及其意思20句并默寫，學習唐牧及其他詩人的詩作。

3、交流《中華歷史》中元明清的內容，寫讀書筆記。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇4

　一、指導思想

在全面推動素質教育的背景下，依據《課程標準》的核心理念，緊密結合兒童的生活實踐，選取生動有趣的教學素材。讓學生在真實的情境中探索語文，全面提升他們的語言素養，科學把握語文教育的特點，引導學生自主學習與協作交流，豐富課堂活動，促進學習與引導的有效結合。

　二、學情分析

本班共有學生52人，其中男生28人，女生24人。大部分女生學習主動，習慣良好，成績突出，而一些男生的基礎相對較弱。盡管他們對語文課充滿熱情，課堂上表現積極，課外閱讀也很活躍，書寫能力值得認可，但仍有少數同學學習態度不夠認真，作業質量欠佳，知識掌握能力較低。本學期將制定有效的教學策略，加強對優差生的輔導，激發每位學生的語文興趣，以全面提升教學質量。

　三、教材分析

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文20篇，略讀課文10篇。每個單元都設有導語、課例和語文園地三個部分，并在第三單元和第六單元安排了兩次綜合性學習，主題分別為“我們的語言大觀園”和“致敬勞動者”。

　四、教學重難點

1、自主識字

2、加強閱讀教學，注重詞句訓練與積累

3、習作能力的提升

　五、教學目標

1、讓學生在語文學習中感受生活的豐富多彩，激發對生活的熱愛；了解祖國的壯美河山與豐富資源，培養熱愛祖國與自然的情感。

2、認識180個漢字，能夠書寫220個漢字。

3、掌握字典的使用，培養獨立識字的能力，并開始練習使用鋼筆書寫工整的楷字。

4、用普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文。

5、繼續進行默讀訓練，學會對不理解的內容提出問題。

6、通過上下文聯系，利用字典、詞典及生活經驗，理解詞句的含義，初步體會課文中關鍵詞句所傳達的情感。

7、初步理解文章的主要內容，領悟文章所表達的情感。

8、學習略讀，掌握文章的基本大意。

9、積累優美的詞句與精彩段落，背誦優秀的詩文8篇，并練習復述課文。

10、開始進行習作練習，自由表達所見所感，樂于與他人分享自己的習作，并感受創作的快樂。

　六、教學措施：

1、準確把握教學目標，避免隨意提高或降低標準。

2、扎實進行語言訓練，特別關注分段的訓練，但仍需持續加強學生的識字與寫字能力，幫助他們積累豐富的詞匯與句式，掌握基本的表達技巧。課堂上確保學生有充足的朗讀、默讀及其他練習的時間，設計有效的訓練方式，確保每位學生都能積極參與，給予充分的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋與糾正，注重教學效果。

3、注重聽說讀寫的有機結合。讓學生通過閱讀提高表達能力，從書中學習寫作技巧。在作文訓練中，鼓勵學生運用課堂所學的表達方式，寫自己熟悉的事情，以增強他們的語言表達能力。

4、落實各單元的訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，以訓練的重點為導向，精心組織課堂教學。課文學習時，需重點考慮如何讓學生掌握本單元的閱讀基本技能，避免內容分析時忽略訓練的重點，確保針對性和有效性。在進行重點訓練時，充分利用每個單元前的“學習提示”，及時指導學生掌握有效的學習方法。

5、繼續做好優生與差生的分層輔導，努力提升中等生的學習水平。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇5

　一、基本情況分析：

本班共有學生50人，年齡大致在9至10歲之間。大部分同學學習態度端正，上課時積極參與討論，認真聽講，課后作業能夠按時完成。他們具有較強的學習能力，但也有部分同學的學習基礎較為薄弱，個別學生反應稍顯遲緩，因此在教學中尤需關注后進生的學習情況。由于大多數孩子來自農村，雖然少數學生能夠廣泛閱讀，接觸各種知識，但部分學生除了課本之外，缺乏其他書籍的閱讀習慣。由于家長的文化水平較低，在家庭輔導和教育方面存在不足，這也為孩子們的學習帶來了困難。

　二、教材分析

（一）本冊教材的特點

<一>重視激發學生的學習興趣，培養自主學習能力。

1、本冊教材在每個單元開始設計了導入性內容和情境圖，旨在吸引學生的注意。

2、選文形式多樣，包括精讀與略讀兩種類型的課文。本冊教材延續了前六冊多樣化選文的傳統，除了詩歌、散文、故事、神話、寓言等，還新增了說明文和科學小品等體裁，使得課文更為豐富。

<二>注重學生語文能力的全面提升。

1、教材著重培養學生的學習方法與習慣，通過課文導學設計，引導學生積極思考和參與討論。

2、教材通過多種形式促進學生語言的積累，主要體現在：一是課后練習中加大了詞語、句子及段落的積累；二是每篇課文后都有“詞語花籃”欄目；三是加強朗讀與背誦訓練。

3、緊密結合學生的生活實際，安排適量的“小練筆”，隨著學生識字、寫字能力的提升，四年級學生更渴望表達自己，因此安排了5次小練筆。

<三>強化語文實踐活動，創新“語文百花園”的形式與內容。

為更好地組織教材內容，本冊增設了“語海暢游”欄目，綜合了基礎訓練內容，并設置了“積少成多”、“閱讀平臺”、“筆下生輝”和“語文大課堂”，尤其“語文大課堂”的綜合性學習，豐富了“語文百花園”的內涵。

（二）本冊教材的基本結構與內容

本冊教材在前七冊的基礎上，依然以專題進行單元設計，設有8個專題，分別是：成長的足跡、秀美的山川、科學與環保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。這些專題內容貼近兒童的生活，體現時代特征，承載豐富的教育價值，旨在幫助學生在語文學習中培養對祖國、家鄉及生活的熱愛，陶冶高尚情操，激發追求理想與崇尚科學的意識。

　三、教學目標：

1、認識200個字，會寫210個字。

2、會正確使用字典，具備初步的獨立識字能力。能夠聯系上下文，借助字典和生活積累，理解詞句的意思；能用硬筆書寫規范、端正的楷字，并通過臨摹完善書寫技能。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續提高默讀能力，能以較快的速度默讀，并對課文中不理解的地方提出問題。

5、積累課文中的優美詞匯和精彩句子，背誦指定的段落，練習復述課文。

6、在學習語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發熱愛生活的情感，從生動感人的故事中汲取啟發，學習做人的道理，了解中華民族傳統文化的深厚內涵，并激發民族自豪感。發展語言能力，啟迪學生思想，培養良好的學習習慣。

　四、教學措施：

1、積極學習先進的課程改革理論及教學理念，關注新信息，及時做好學習筆記，向有經驗的老師請教，養成勤于思考的好習慣，以提高自身的教學能力，以“勤奮、無私、熱愛學生”為座右銘。

2、把握教材的編排意圖和特點，整體設計學習內容與實踐活動，結合班級情況和自身條件，靈活運用教材，使語文學習更加貼近生活。

3、學習新《課標》，深入研究，掌握新理念，在課堂中進行創造性的應用，營造和諧、民主的課堂環境，建立平等的新型師生關系，努力實施自主、合作和探究式教學，及時進行教學反思，提高課堂效率。

4、教師應為學生創造良好的學習氛圍，運用多種教學策略，激發學生的學習積極性，尊重個體差異，鼓勵采用積極的學習方式，以提升語文綜合素養。

5、針對個別學生書寫不規范的問題，做好寫字任務的合理安排，給予不易讀或易混淆字的指導，特別是在筆畫、結構及筆順上，幫助學生養成良好的書寫習慣。

6、加強課外輔導，爭取轉化后進生，積極利用校內資源（如圖書室、班級圖書角），拓寬教學渠道，讓學生在生活中學習語文，運用語文。

7、與家長及社會聯系，關注學生的學習與成長過程，重視語文學習中的情感體驗，教授更多學習方法，實施自我評價與互評，結合師評、生評與家長反饋，促進學生成長。

8、在閱讀訓練中，結合生活的積累，堅持詞句與文段的結合，幫助學生理解語言環境中詞句的意義，把握文章重點。

9、重視閱讀與作文教學的結合，妥善處理閱讀與寫作的關系，為學生的作文打下堅實的基礎。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇6

一、教材簡析

本組教材圍繞“自然與生命”這一主題，精心選編了四篇中外作家的文學作品。前兩篇《春天的氣息》和《夏日的微風》，分別描繪了不同季節的自然景象；后兩篇《秋天的豐收》和《寒冬的夢》，則表現了同一作家對不同季節的獨特理解。編排這組教材的目的是希望學生在閱讀中感受自然的美好，領悟生命的意義。通過不同季節的對比，讓學生體會到，同樣是自然，觀察的角度和心態的變化會導致不同的表達方式和語言風格，促使他們積累豐富的語言素材。

二、學習目標

1、認識并掌握15個生字，能夠正確書寫25個生字，熟悉文中相關詞語。

2、以四篇課文為研究對象，探索描寫季節變化的一般方法和規律。

3、通過詞匯和句子的積累，豐富語言儲備，為進一步的語文學習打下良好的基礎。

4、學習作者抓住季節特點進行描寫的方法，領悟用詞的準確與生動。

5、培養學生探究語言的能力，提升信息整理與概括的技巧。

6、培養學生描寫自然的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的季節。

7、學會比較分析，通過對比提高學生發現語言特色的能力。

8、通過閱讀四篇課文，理解所描寫自然景象的特征。

9、激發學生對生活的熱愛，增強課外觀察自然的興趣。

三、學習重點、難點

1、引導學生體會自然的魅力，感受作者對生命的贊美與對自然的熱愛，體會在閱讀中作者如何抓住特點進行生動描寫。

2、通過與《春天的氣息》的同類對比閱讀，讓學生領悟不同作者對同一主題的表達各具風格，通過比較加深對文章寫作的理解。

3、讓學生繼續感受人與自然和諧共處的美好意境，體會作者通過具體描寫展現自然特點的寫作方法。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇7

　一、工作目標

依據部編版小學四年級語文課程標準，持續優化“快樂學習”語文學科教學體系，推動課堂教學改革，明確教師的專業發展方向，加強教師培訓。

1. 在課程研發方面，深入討論并初步確立四年級語文校本課程的框架與內容。

2. 在課程改革方面，繼續落實課堂教學改革的目標，形成切實可行的學科實施方案。

3. 在課程評價方面，努力完善教學質量的評價標準與維度。

4. 在團隊建設方面，啟動關于教師專業發展的實施計劃，依托教師的不同結構和發展需求，提供針對性的培訓。

5. 在學生能力培養方面，注重學習過程與結果，細化目標與實施策略，創造展示機會，全面展示學生的學科學習能力。

6. 在學科發展方面，搭建高水平的交流平臺，接觸前沿思想，滿足學科融合的需求，整體提升學科地位，協助學研中心打造一支快速發展的學科團隊。

7. 在家校合作方面，開展以主題為導向的交流與展示活動，統一家校共育理念，實現有效的家校合作。

　二、工作策略

依據教育標準，針對實際問題，專注科研，廣泛交流，提前規劃，精細實施，形成教學成果。

　三、重點工作

（一）深入討論，構建符合學校實際和學生特點的四年級語文校本課程初稿。

（二）科學劃分基礎課程、拓展課程與探究課程的內容，并圍繞這三種課程類型開展主題活動。

1. 基礎課程：

（1）依據《課程標準》及《目標指引》明確年級的教學目標。

（2）改革課堂教學模式與評價方式，創新作業設計。

（3）規范教學行為與管理。

（4）與文學期刊合作，搭建學生生活與寫作的交流平臺。

（5）共同研究復習課的設計。

（6）研究基礎課程的評價內容。

活動：舉行觀摩課與命題比賽。

2. 拓展課程：

（1）深入開展《兒童深度閱讀》活動，精選導讀書目，通過親子閱讀微課進行幼小銜接指導。

（2）將學科活動系統化。

（3）研究拓展課程的評價方式。

活動：教學設計比賽與兒童繪本閱讀大賽。

3. 探究課程：

（1）教師探討新課程的依據與類型，嘗試系統化教學方法。

（2）借助現代信息技術，引導學生探究學科問題，提升互學能力。

（3）研究探究課程的評價方式。

活動：名師外出交流與學生微課制作。

（三）學科建設與教師發展

學習學研中心的相關方案，明確學科教師的專業發展目標與平臺。

1. 召開會議，傳達學校關于“課程年”的理念和要求。

2. 師徒結對，確保新教師的教學規范與水平提升。

3. 根據學科教師的能力，制定重點培養目標，進行有針對性的培訓。

（四）家校共育

1. 主題交流：繪本閱讀指導策略（或根據家長需求設定主題）。

2. 舉辦“理想與規劃”主題學生演講會。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇8

　一、班級學生情況分析

本班共有學生45人，語文成績呈現出兩極分化的趨勢，中間部分相對較少。大部分學生的語文成績穩定，但依然有10多名同學的表現不盡如人意，比如李明、張曉等同學常常面臨不及格的困擾。這與他們的個人因素緊密相連，例如基礎薄弱、家庭環境因素和不良的學習習慣等。

本學期，我將重點放在寫作和閱讀上，力求在輔導過程中注重質量，面向全體學生，通過訓練來激發思維，以促進語文水平的全面提高。

　二、教材分析

本冊教材在訓練方面的亮點在于繼續深入學習分段的技巧，并能夠有效概括段意。在已有的自然段歸并法和事件發展順序分段的基礎上，本冊增加了按事物多個方面進行分段的內容，強調抓住重點段落的重要性。在習作方面，強調要條理清楚地講述一件事情，包括活動、參觀和訪問等。聽說訓練方面則注重結合日常生活的實際需求，如聽廣播、與長輩交流等，要求學生有條理地回答問題，體會語文的交流和應用特點。要與習作訓練相結合，感受語文在思想教育方面的豐富性和多樣性。教學過程中要充分利用課文的特點。

　三、教學目標

1、 能利用漢語拼音幫助識字180個，閱讀和學習標準普通話。

2、 能夠讀寫400個左右的詞語，并理解其意義，部分能進行口頭或書面表述。

3、 初步學會書寫鋼筆字，力求字跡正確、端正、整潔；同時初步嘗試用毛筆臨摹，培養認真臨摹的習慣。

4、 初步養成認真傾聽的習慣，能夠在傾聽的過程中進行思考，識別他人表達中的不當之處。

5、 能夠正確、流暢且有感情地朗讀課文，理解長句的意義，學會常用的閱讀標記，能夠依照事物的幾個方面和重點段落進行分段，準確說出段落大意，能夠詳細復述課文，認識省略號，并初步理解說明書內容并按照說明書進行操作。

6、 初步掌握有序觀察圖畫和周圍事物的能力，能夠較為清楚地敘述參觀活動，初步能夠寫簡單的描寫和人物文章，確保語句通順連貫。同時能夠寫簡短的通知，并使用書名號，掌握幾種基本的修改符號，能夠修改明顯錯誤的句子。

　四、教學措施

1、 課堂教學應以學生為中心，充分調動學生的積極性和主動性。

2、 以課程標準為指導，突顯語文學科的人文性和工具性特點。

3、 力求以質量為先，面向全體學生，通過訓練提升思維，促進語文水平的提高，保障學生自主學習和自我發展的時間。

4、 加強閱讀和作文訓練，盡心進行個性化輔導。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇9

　一、指導思想：

小學四年級的語文教學工作計劃應當立足于學生的特點，結合他們的身心發展需求，提供符合他們閱讀能力的教材，從而幫助學生培養良好的閱讀習慣，提高語文素養與表達能力，激發他們的閱讀興趣，擴大閱讀范圍，增加閱讀量。為此，特制定如下教學工作計劃。

　二、實施目標：

通過拓寬學生的知識面，增強語文積累，提升理解能力，使課內外的知識更好地融合，同時培養學生良好的道德品質，通過閱讀提升他們的行為規范與綜合素質。本學期要求四年級學生每日至少閱讀《補充閱讀》的一個段落（需大聲朗讀），古詩文的《論語》（進行誦讀與選背），文學作品如《神話故事園》《親愛的漢修先生》《中外神話故事》《騎鵝旅行記》《艾青詩選》《八十天環游地球》，以及科普類/科幻類書籍如《物種起源》少兒彩繪版，并輔以其他兒童讀物，以豐富他們的閱讀經歷，達到以下要求。

1、能夠結合上下文與個人積累，體會課文中深刻的句子。在閱讀過程中思考文章的敘述順序，理解作者的情感，初步掌握基本的表達技巧，抓住主要觀點。

2、在老師的指導下，認真做閱讀筆記。

3、通過故事分享會、優美文章朗讀比賽、背誦比賽等形式分享閱讀心得，激發學生的興趣，培養他們的語言表達能力和口頭表達能力。

4、鼓勵學生發展課外閱讀興趣，課外閱讀總量不少于30萬字。背誦、積累優秀詩詞：本學期至少背誦古詩10首，優秀文章片段10篇，名言名句10首。

　三、閱讀時間安排：

利用雙周的閱讀課進行充分的閱讀實踐，語文教師在上課前對學生進行必要的指導，教授他們有效的閱讀方法，并鼓勵他們解決在閱讀中遇到的各種問題。

　四、具體活動措施及評價：

1、在開展課外閱讀教學前，教師需制定詳細的閱讀工作計劃，撰寫閱讀指導教案，指導學生掌握相關的閱讀技巧。

2、學生在老師的指導下認真閱讀，要求準確流利，同時做好閱讀記錄（以摘抄為主，兼顧寫讀后感或提綱筆記）、讀書卡（記錄已讀書目）。

3、每天檢查學生的閱讀進度并進行登記，要定期督促、交流和評價學生的閱讀情況。每周檢查閱讀筆記，幫助學生養成記錄習慣。

4、為學生提供交流展示的平臺。充分利用間隔周三下午第一節課時間，結合閱讀書目舉行講故事比賽（相關于學校讀書節的活動“讀一本好書，講一個好故事”可以結合），讀書心得分享會、優秀詩文朗誦比賽、讀書知識競賽、優秀閱讀筆記展評等活動。

5、根據學生在周三閱讀課的表現及日常閱讀表現評選“優秀讀書少兒”和“書香家庭”：每月根據學生的閱讀表現頒發獎項（每班每月8名，學校發放獎狀）；學期末根據家庭的閱讀成果頒發“書香家庭”獎（學校準備獎狀）。

6、班級設有圖書角供學生借閱，借書時需進行登記（每生每學期8次）。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇10

　一、教學目標：

1、知識與能力目標

（1）能夠熟練使用漢語拼音進行識字，提升普通話水平。

（2）培養學生獨立識字的能力。學習250個新字，確保能準確讀音，記住字形，理解字義，并能規范書寫；在閱讀教材中盡量多識字。

（3）能夠理解含義較為復雜的詞句，進一步提高聯系上下文和生活實際來理解句子的能力。注重語言積累，養成搜集語言的好習慣。

（4）繼續練習朗讀課文，做到正確、流利、有感情；能背誦指定的課文，并根據要求預習課文，初步掌握課文內容，提出疑問；在理解課文內容的基礎上感受作者的情感，學習作者的觀察及表達技巧。

（5）能夠聽懂難度適中的講話并進行復述，能識別同學發言中的問題，簡要復述課文，并按邏輯順序表達自己的意思，養成先思考后表達的習慣，講求禮貌。

（6）觀察事物時能夠抓住重點，適當展開想象；學會利用修改符號對自己的作文進行修改，養成認真修訂的好習慣。

（7）能夠清晰地介紹事物，發表自己的見解；認真傾聽他人講話，理解主要內容，并能針對他人的發言表達看法；積極主動參與口語交流。

（8）能夠熟練使用鋼筆書寫，做到正確、整潔、規范，保持一定的書寫速度，初步養成良好的書寫習慣。

2、過程與方法目標

（1）在閱讀方面，在學生能理解重點詞句、流利讀課文的基礎上，引導學生逐段閱讀，掌握敘述順序，抓住課文主旨。

（2）口語交際方面，規范學生的口頭表達，提高口語交際能力，培養良好的聽說習慣。

（3）習作方面，引導學生觀察身邊事物，樂于表達自己的所見所聞、所思所想。

（4）習慣方面，鼓勵自主、合作和探究的學習方式，引導學生自覺記誦、摘錄課文中的優美詞句，提出疑問，并與師生積極討論。

3、情感、態度、價值觀目標：

通過本冊語言文字的學習，學生要認識到祖國的廣闊和大自然的奇妙，增強愛國熱情與社會主義情感。通過學習戰爭的殘酷和革命的不易，進行愛國主義和革命傳統教育。從生動的故事中學習熱愛人民、熱愛生活、尊重勞動的精神，同時接受科學的教育。

　二、學生基本情況分析：

經過六個學期的學習，大多數學生對語文產生了濃厚的興趣，學習態度端正。本班學生已能夠熟練掌握漢語拼音，正確拼讀音節，并借助拼音進行識字和普通話學習。初步能夠結合上下文理解詞義，掌握常用漢字的數量，并能辨識同音字和形近字，能夠認讀已學的多音字。學生在老師的指導下，積極參與學習，掌握基本的學習方法，初步具備獨立識字的能力。能運用學過的詞語造句，能夠給部分詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂他人講述的內容，邊聽邊記住要點并能復述，能夠正確朗讀課文，并能默讀課文，識別自然段的主旨，理解課文，具備一定的閱讀能力。大部分學生能夠認真細讀短文，對文中的詞句進行深入的體會，能夠抓住關鍵詞句理解其內涵。

然而，由于學生接受能力差異，學習情況不一。部分學生的學習習慣尚需加強，書寫不夠工整，學習態度懶散，依賴性強，學習方法不夠科學。尤其在習作能力方面，存在動筆前構思不足、創意缺乏、行文不具體生動、缺乏個性等問題。部分后進生的作文語句不通，結構不連貫，習作水平主要停留在一、二年級。在這一學期，我將積極探索有效的教學方法，力求讓全班同學的習作更上一個臺階，拓展他們的思維空間，使他們的寫作真實、實用和創新。

　三、教材分析：

本冊教材共包括24篇課文，7個練習和7篇習作，注重訓練的整合性和循序漸進。課文分為7組，每組一般包含3-4篇課文，后面配有練習，教材由課文、習作和練習三個部分構成。

課文內容強調文字優美，思想性強，適于教學，能體現主要訓練項目。每組課文之間有一定的聯系。思考練習一般設置在每篇課文后，通常包括3-4個題目，圍繞教學重點和難點，并與每組訓練項目相呼應。部分課文增設選做題，體現教材的靈活性與課內外結合。練習安排在每組課文之后，主要包括五項內容：留心觀察、讀背優美段落、練習鋼筆書寫、口語交際練習及毛筆字書寫。

　四、教學措施：

1、倡導自主、合作和探究的學習方式，注重培養學生良好的道德情操與人文精神。根據學生特點，設計多樣化的語文實踐活動。

2、在精讀課文時，抓住重點和難點，繼續加強詞句訓練，思考練習教學，以及朗讀指導與訓練。

3、認真設計教案，采用靈活多樣的教學方法，創設情境，激發學生學習熱情。

4、充分利用課文中的預習提示，引導學生進行預習，培養閱讀和理解課文的能力。

5、重視讀寫示例的學習，讓學生理解示例內容，結合自己的寫作實際，提高寫作能力。

6、積極探索有效的課堂教學模式，優化教學環節，改進教學方法，提高課堂教學質量。

7、參與校本教研，加強對新課標和教學改革前沿知識的學習，掌握先進的教學理念，以指導教學實踐。

8、加強教學內容的積累與應用，注重雙向積累與課堂教學結合，切實提高學生的讀寫能力。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇11

　一、班級情況分析

四年級的這個班級是我本學期新接手的，經過一段時間的觀察，了解到以下具體情況：在課堂表現上，學生們對簡單知識表現出極高的熱情和積極性，他們愿意參與討論；然而，當面臨難度較大的內容時，大多數學生表現出退縮，缺乏參與的意愿，這在一定程度上影響了全班的互動交流。從學生作業的完成情況來看，整體上作業整潔度較高，但完成速度偏慢，作業的正確率也需提高，尤其是粗心的錯誤在學生中普遍存在。

學生們的學習習慣尚需改善，主動學習的意識相對薄弱，往往只有在老師的催促下才能參與學習活動。班級里許多學生是外來務工子女，他們的父母因工作繁忙，無法給予充分的輔導，這使得基礎較差的學生難以跟上學習進度，導致班級內學習水平出現兩極分化的現象。

　二、語文教材分析

本冊語文教材共分為八組，每組包含三個部分：導語、課例和語文園地。導語簡要介紹了本組的主題，并提出學習要求。課例部分由3至5篇課文組成，圍繞主題進行選文，其中包括精讀和略讀課文。全冊總共包含32篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇，教材后附有8篇選讀課文。每個語文園地由五個固定欄目構成，分別是“口語交際”、“習作”、“我的發現”、“日積月累”，并在八個語文園地中各安排了兩次“寬帶網”、“趣味語文”、“展示臺”、“成語故事”等欄目。

　三、教學目標

1．認讀200個漢字，能書寫200個字，養成主動識字的好習慣，熟練使用鋼筆書寫正楷字，確保字形結構端正、工整。

2．學習如何按要求預習課文，并能借助字典查找生字詞，提出問題以促進理解。

3．繼續練習正確、流利并有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文，掌握復述技巧，并學會分段朗讀。培養閱讀技巧，養成良好閱讀習慣。

４．有選擇性地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察事物的習慣。

５．通過與生活結合（如日記）、與閱讀結合（如仿寫、續寫等）、與活動結合等多種方式，激發學生的寫作積極性，培養留心觀察周圍事物的習慣，珍視個體感受，積累寫作素材。

６．認真聽取他人發言，能理解并轉述一段話或簡單的事情，能夠講述課文所描繪的故事。

　四、教學措施

１．每節課應注重當堂學習效果，突出重點和難點，確保學生掌握必要的基礎知識。

２．完善作業管理，每節課的作業和單元測試要做到有效反饋，重點作業應進行多次評講。

３．通過同桌、小組及全班的互動交流，促進合作學習，使學生能夠在活動中學會團結與合作，并培養主動發現和解決問題的能力。

４．鼓勵學生多讀課外書籍，并摘抄優美的詞句，以增加語言積累。

５．利用競賽等多種教學方法，提高學生的學習興趣，激發他們的參與熱情。

６．關注學困生的轉化工作，考慮到他們的特點，如學習懶散、理解能力較弱等，給予他們更多的關注和支持，以增強他們的自信心并提升學習成績。

７. 加強與家長的溝通，確保家庭和學校的配合。及時向家長反饋學生的表現，共同尋找解決方案，幫助學生更好地成長。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇12

　一、學情分析

本班共有學生30人，其中男生15人，女生15人。學生的學習成績普遍較為分化，優秀學生數量較多，但后進生也不容忽視，這與他們的學習基礎和習慣有直接關系。本學期，我將更加關注后進生的個別輔導，幫助他們提升學習能力。

在本學期中，將繼續將寫作和閱讀作為教學重點，注重輔導的質量，努力面向全體學生，利用訓練提升思維能力和語文水平。我將與其他科任教師密切配合，共同推動學生在各個學科的綜合發展。

　二、教材簡析

本冊教材要求學生認識和會寫的漢字分別為250個。要求認識的字分布在精讀與略讀的課文中，而會寫的字則安排在精讀課文后面以便于學生掌握。為了方便復習，每組課文后設有“詞語盤點”欄目，包含“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個部分。“讀讀寫寫”是由精讀課文中要求會讀會寫的詞匯組成；“讀讀記記”則包括所有課文中要求認識的詞匯。教材后還有兩個生字表。

表（一）是要求認識的字，共計250個；

表（二）是要求會寫的字，也為250個，方便學生復習和總結。

　三、教學目標

1、能利用漢語拼音幫助學生識字、閱讀并學習標準普通話。

2、會讀寫500個左右的詞匯，理解其意思，并能在口頭或書面表達中靈活運用。

3、繼續練習書法，確保字跡正確、端正、整潔。同時引導學生熟練使用毛筆，養成認真練習的習慣。

4、初步培養學生尊重他人、認真聽講的習慣，能夠理解他人表達中的不足之處。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解復雜句子的含義。在閱讀時能夠識別常用的閱讀符號，按段落理解文章大意，能夠詳細復述課文，并初步理解說明書的內容，按照說明書進行操作。

6、初步學會有條理地觀察圖畫和周圍事物，能夠較清晰地記錄參觀活動，逐漸能寫簡單的描寫人和物的文章。初步掌握寫通知的格式，運用書名號。掌握常用的修改符號，能夠修改明顯的語病句子。

　四、教學措施

1、課堂教學要圍繞教學目標設計訓練，逐步提高難度與要求。

2、以國家課程標準為指導，突出語文教學的人文性和工具性特點。

3、重視教學質量，面向全體學生，通過訓練促進思維，提高語文水平，充分保障學生的自主學習和自學時間。

4、強化作文訓練，給予學生充分的寫作指導與支持。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇13

　一、指導思想

“關注每位學生，傾心奉獻教育”是每一位優秀小學教師的永恒追求。在“每個學生都有成長的機會，讓每位家長都感到欣慰，社會各方都能認可”的理念指引下，我們根據“沒有差生，只有成長差異”的原則，著力于后進生的提升，課程內的探究與課外的輔導相結合，幫助學生克服自卑心理，樹立起自信與勇氣。在班級中形成“幫、學、超”的濃厚氛圍，確保每位學生都能找到自己的優點，實現全面的教學質量提升。

　二、基本情況分析

本班共有27名學生，其中男生16人，女生11人。經過上學期的摸索與了解，班級的語文成績整體呈現逐步上升的趨勢。班級的知識基礎分布較為明顯，優秀學生數量較少，大部分學生處于中等水平，約有8名學生的基礎知識相對薄弱，歷次語文考試成績未達到80分。班級中部分男生尚未養成良好的學習習慣，存在放松紀律、學習懈怠的現象，尤其是來自特殊家庭的孩子，在各方面表現相對落后。具體情況如下：

在課堂上積極發言、善于思考，并樂于幫助他人的優秀學生占班級總人數的40%。他們學習態度端正，習慣良好，能夠完成教師布置的任務，并幫助后進生克服學習困難，但他們的自我學習主動性有待提高，競爭意識還需進一步激勵。

基礎較弱的后進生約有10人，他們上課時缺乏積極性，往往無法獨立完成作業，缺乏有效的學習方法和毅力，未能做到嚴格要求自己。

　三、任務目標

1、認真落實“培優轉差”的工作計劃，做好參與學生的輔導與思想教育，優生與后進生同步提升。

2、積極組織相關活動，爭取家長的全力支持。

3、培養優秀學生自主學習的習慣，主動拓展知識面，發揮榜樣作用。

4、鞏固中等生的學習成績，幫助他們向優生發展。

5、讓學習困難的學生樹立自信，克服自卑心理。

6、強化基礎知識的掌握，為他們奠定扎實的語文學習基礎。

7、在班級內形成“趕、幫、超”的學習氛圍，營造良好的班級風氣。

8、通過“培優轉差”活動，幫助學生認識到學習語文的重要性，提升學習興趣。

　四、培優輔差內容

培優主要集中在提高學生的閱讀和寫作能力上。推薦適量的課外閱讀材料，讓優秀學生拓寬閱讀面，吸收更多的文學知識，尤其是在寫作能力方面給予針對性的指導，促進他們在寫作中靈活運用所學知識，同時安排適當的練習任務，全面提升語文素養。

輔差的目標是教會學生勇于嘗試解題，能夠獨立完成基礎作業，確保他們能進行基本的寫作訓練，逐步提升寫作水平，初期可通過摘抄和仿寫來培養，最終使他們能夠獨立撰寫。通過創造語言情境，鼓勵后進生勇敢表達，提高其口頭表達能力。

　五、培優輔差對象

1、培優對象：

2、輔差對象：

　六、方法措施

1、課堂內創造更多機會，積極鼓勵后進生對學習的興趣，給予他們實踐的機會，使用優秀學生的學習思維和方法影響后進生，多給予表揚，減少批評，幫助他們形成學習的主人意識。

2、教師在課堂上確保訓練形式層次分明，練習內容循序漸進，既要關注基礎知識的掌握，也要提供拓展訓練，保證每位學生都有收獲，優秀學生能夠進一步提升思維水平。

3、轉變教學理念，從“重結果”到“重過程”，引導學生探究知識的形成與發展過程。

4、在課堂上開展小組合作學習，促進學生交流，降低心理壓力，充分發揮學生主體性，培養創新意識和實踐能力。

5、教師應理解和應對學生間的個體差異，推動差異化發展。在精準掌握班級整體情況的基礎上，通過分層教學目標的設計，保障優生與后進生都能獲取相應知識。

6、根據學生的不同層次，設計不同的作業，對后進生進行多次練習，對普遍問題進行集中講解，個別問題進行面批，優生則增加題目難度，輔助課外閱讀。

7、深入了解后進生的學習方法并給予指導，確保他們朝著正確方向努力，改善現狀，提升學習成績。

8、在日常教學中對后進生采取寬容態度，多給予鼓勵，耐心細致地幫助他們，關注他們完成作業的情況，必要時適當降低作業要求。

9、開展一優生幫一差生的“一幫一”活動。

10、利用班會時間進行學習經驗交流，邀請優生分享學習心得，幫助差生提升能力，實現共同進步。

11、教師要對后進生的學習態度、方法和紀律提出科學嚴格的要求。

12、為后進生提供更多練習機會，并給予優生適當的挑戰，通過課外閱讀提升他們的學習能力。

13、建立激勵機制，鼓勵后進生的每一點進步，并在優生中樹立榜樣，激發他們的學習熱情。

14、加強對家庭教育的引導，幫助家長理解教育規律，支持孩子面對學習與生活的挑戰，鼓勵他們找到自己的優點。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇14

　一、指導思想

依據《全日制義務教育語文課程標準》，以新課程理念為引導，全面深化教學改革，樹立“以學生為中心”的培養理念，注重“以人為本”的教學思想，積極推動自主學習、合作學習和探究學習的方式，努力打造生動活潑的小學四年級語文課程。

通過培養學生熱愛祖國語言的情感，幫助他們準確理解和運用漢語，豐富語言積累，提升語感，發展思維能力，全面提高學生的語言素養。

　二、工作目標

1、深入學習新課程標準和教學理念。

2、扎實開展教研活動，有效提升課堂教學質量。

3、加強新教育理念的學習，關注課堂教學策略的探討與實踐。

4、對新教材進行全面總結與反思。

5、認真做好每一節課的教學準備與實施。

6、加強對優生和學困生的輔導，嘗試多樣的評價方式。

7、積極參與課題的申報與研究。

　三、具體工作

1、根據學生的不同情況實施個性化教學。

為學生提供點對點的輔導，特別關注不同層次的學生。教師之間相互協作，利用午間時間，每班挑選十名優生，分為兩個班，由四位教師輪流開展輔導，同時對學困生進行三節課的集中輔導。

2、組織系統的單元評價。

探索多元化的評價模式，通過期中和期末考試相結合的方式進行評估。在期末考試中允許學生申請重考，根據學生平時的表現和期末考試中最好的成績進行綜合評定，采用星級評價體系，結合自評、互評與師評，減輕學生的考試壓力，讓考試成為學生成長的助力。

3、開展豐富的課外閱讀活動，拓展學生的知識面。

培養學生的良好閱讀習慣，特別是鼓勵學生閱讀推薦書目，確保每位學生都能順利完成閱讀任務。

4、利用早讀時間，提升學生的默讀能力，并指導他們朗讀課文時能夠表達感情。

5、本學期的課文安排了習作練習，我們要特別關注培養學生的寫作興趣，使他們樂于表達，并教授寫作的基本技巧，以鼓勵和表揚為主，力求提高學生的寫作水平。

6、繼續強化書寫指導，要求學生字跡端正美觀。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇15

　一、學生基本情況分析

本班共有52名學生，其中女生22人，男生30人。上學期期末考試中，語文平均分為87分，班級在全市排名第十。大多數同學已經逐漸養成了良好的學習習慣，但依然存在個別學生紀律松散、學習態度不端正、書寫潦草，學習目標模糊，缺乏積極性，對語文學習興趣不高。

　二、本學期教學內容

本學期將教授32篇課文，以及8個語文學習園地，要求學生掌握220個生字和相關的新詞匯，進行8次作文訓練，強化口語表達能力的培養。

　三、教學的重點與難點

本期學習的重點是掌握220個生字，以及培養學生熱愛祖國和誠信友善的優良品質。教學的難點在于深入理解20篇精讀課文的寫作技巧和文章結構，并滿足8次作文寫作的要求。

　四、教學措施方案

1、注重學生良好學習習慣的培養，明確學習目標，改善學習方式，激發學生學習的積極性，增強學習的主動性。

2、在教學過程中，要強調教師的引導作用和學生的主體地位，培養學生的多種語文能力，激發他們的學習興趣。

3、加強對學生“聽”、“讀”、“寫”等能力的訓練，不斷提升教學質量，營造良好的學習氛圍，實現成績的逐步提高。

部編版小學四年級語文教學工作計劃 篇16

一、指導思想

為落實新課程標準中“提高學生語文綜合素養”的理念，規范教學活動，優化教學環節，從而提升學習效率，減輕學生課業負擔，促進學生語文學習能力和良好習慣的培養。結合學校整體作業安排、本冊教材的特點，以及學生的年齡特征，現對部編版小學四年級語文作業進行全面規劃。

二、作業設計理念

1、科學化設計思路。

四年級學生經過前三年的學習，已經具備一定的語文基礎，本冊教材的要求包括：

（1）識字與寫字：

識字應通過自主學習和查閱資料來完成，寫字的要求是規范整潔。

（2）閱讀：

引導學生進行朗讀與默讀，理解課文的主旨，感受文本情感，領會表達技巧，同時積極拓展課外閱讀。

（3）口語交際：

注重培養學生的傾聽、表達及應對能力，使其有效溝通。

（4）習作：

激發學生的寫作興趣，讓他們在形式上更加自由表達。

（5）綜合性學習：

逐步放手，讓學生培養獨立活動的能力。作業設計緊密圍繞課程標準，體現課時目標的針對性，關注學生的個體差異與發展需求，確保作業有梯度，注重基礎，同時提升能力，實施分類推進，使作業與學習目標、內容高度一致。

2、多樣化作業形式。

為改變傳統以知識記憶、機械訓練為主的單一作業形式，應圍繞作業目的設計，認真落實新課改的要求，設置練習型、準備型作業，同時開發拓展型、創造型作業。除了紙筆作業，還應鼓勵口語交際、綜合實踐、小組合作等作業形式，逐步實現作業的多樣性與個性化。

3、明確作業要求。

針對本冊語文特點，課內作業應明確內容要求，且對書寫質量、格式規范、完成過程等也應給出具體標準。

三、作業的布置

1、作業布置需針對性：

教師應了解學生的學習情況及思想狀態，嚴格依據《課程標準》，根據每個單元的專題及每課的知識點，精選習題。作業題型應多樣，內容要有創造性，使學生感受到豐富多彩的作業形式，激發他們的學習興趣。

2、作業布置需科學性：

考慮學生的年齡特點和學習差異，給予學生選擇的權利。倡導“基本作業+彈性作業”模式。對于優等生，除基礎作業外，布置更具深度與拓展性的內容，激發他們的學習自信；對于學習困難的學生，可布置一些基礎知識的作業，嚴格要求質量，注重完成質量而非數量，幫助他們積極接受學習任務。教師須先行完成布置的作業，以確保其科學性和合理性。

3、作業布置需實效性：

對于課堂上能夠完成的基礎知識，盡量不留作業，通過當堂抽查了解學生的掌握情況，為后續作業的設置打好基礎。作業設計須針對教學目標，保持少而精的原則，節假日作業可安排親子活動或課外閱讀，如：講述成長故事或分享喜愛的書籍，注重作業質量和能力發展，而非單純的作業數量。

4、建立《作業日志》，規范作業布置形式。《作業日志》不僅記錄日期、學科和作業內容，還需包括學生完成作業時間、對作業的評價以及家長和教師的反饋。讓學生在老師和家長的共同關愛下，看到自身的成長，為“我要更好”注入動力！