我們不僅教授知識，更啟迪思維。科學教學工作計劃的制定，猶如為孩子們鋪設了一條通往未知的橋梁，使他們在實踐中學習，在探索中成長。通過精心設計的課程與活動，我們將激發學生的好奇心，培養他們的問題意識，幫助他們在日常生活中發現科學的魅力，培養未來的科學家與創新者。

小學科學教學工作計劃 篇1

一、教材分析：

本冊教材由“科學探究”“生活中的科學”“地球與環境”和“科技與未來”四個單元構成。

“科學探究”單元，將引導學生通過觀察、實驗和調查等多種方式，發現周圍世界的奧秘。學生將接觸到各種科學現象，如物體的運動、重力的作用和簡單的光學現象，促進他們對科學探究方法的理解和對科學的興趣。

“生活中的科學”單元，學生將認識到科學與日常生活的密切關系。通過實驗和實踐，他們會了解到食品的化學成分、簡單的物理原理以及生物的生活習性，讓他們在生活中也能運用科學知識，提高解決實際問題的能力。

“地球與環境”單元，學生將學習地球的基本結構、氣候變化及環境保護等內容。通過對自然環境的觀察和實驗，學生會認識到地球生態的重要性，培養他們的環保意識，激勵他們成為保護自然的積極參與者。

“科技與未來”單元，學生將了解現代科技的發展以及科技對社會的影響，探索人工智能、可再生能源等新興科技，激發他們對未來科技的思考和對科學創新的熱情。

通過以上各個單元的學習，學生將全面認識自然科學的基本概念，培養科學思維，并逐步形成對科學的熱愛和探索精神。這一過程將促進他們情感、態度和價值觀的進一步發展。

本冊的重點是：

1. 通過多樣的探究活動，培養學生的觀察力和思維能力。在本冊中，學生將通過實驗、項目研究和小組討論等方式，綜合收集和分析證據，增強科學探究能力。

2. 學習處理和分析證據，特別是對收集到的數據進行整理和解讀。學生將根據實驗結果分析現象，建立科學模型，從而形成科學思維。

3. 學習用科學的方法解釋現象，深化概念理解。在本冊中，學生將通過圖示、模型和報告等多種形式，展示自己的研究成果，增強他們的科學表達能力。

4. 提高對科學探究過程的理解。在“地球與環境”單元中，學生將認識到數據與結論之間的關系，并理解科學證據的重要性。

5. 在趣味活動中體驗科學探究的樂趣，保持對周圍自然現象的好奇心和探索欲望。

二、主要材料清單：

1. “科學探究”單元

觀察工具：各種規格的天平、量筒、溫度計和顯微鏡。

觀察對象：植物樣本、土壤標本、不同材料的物體以及日常用品。

其他工具或材料：試管、燒杯、滴管、量杯、實驗記錄本。

2. “生活中的科學”單元

實驗材料：食物樣本（如水果、蔬菜）、化學試劑（如醋、小蘇打）、熱水和冰塊等。

其他工具：刀具、攪拌器、玻璃杯、溫度計。

3. “地球與環境”單元

觀察實驗材料：空氣檢測器、水質檢測工具、溫度計、濕度計。

常用工具：顯微鏡、放大鏡、記錄表。

相關資料：不同氣候類型、生態系統的圖片和多媒體資料。

4. “科技與未來”單元

模擬實驗材料：簡單電路組件、機器人套件、編程軟件等。

相關資料：有關人工智能、可再生能源和現代科技的圖片或視頻。

三、各單元概述、教學目標和實驗清單：

（一）“科學探究”單元：

1. 單元概述：

本單元圍繞科學探究的方法和步驟編寫。學生將通過觀察、實驗和數據收集，感受科學探究的樂趣，認識到科學探究在生活和學習中的重要性，讓他們意識到科學不僅僅是書本上的知識，更是實踐中的體驗。

教學的重點是培養學生的觀察能力和思維能力，鼓勵他們積極參與到科學探究中，學習基本的科學研究方法，理解科學的嚴謹性與創造性。

第1課：通過討論和實踐，讓學生了解科學探究的基本步驟和重要性。

第2課：引導學生進行簡單的實驗，觀察物體的運動，記錄實驗數據，感受科學觀察的樂趣。

第3課：通過小組實驗，探討重力、摩擦力等物理現象，鼓勵團隊合作和交流。

第4課：幫助學生掌握基本的實驗記錄和數據分析技巧，提高他們的信息處理能力。

第5課：通過不同實驗結果的對比，深化學生對科學探究過程的理解。

第6課：匯總單元內容，通過展示研究成果，鼓勵學生分享他們的發現和感悟。

2. 單元教學目標：

（1）科學概念

科學探究是一種系統的觀察、實驗和思考過程，能夠幫助我們理解自然現象。

實驗結果需要記錄和分析，形成科學結論。

通過科學探究，我們可以獲得豐富的科學知識，發展科學思維。

（2）過程與方法

學習設計和進行簡單實驗，觀察和記錄實驗結果。

通過合作研究，提升團隊協作能力和溝通技巧。

通過數據收集與分析，培養問題解決能力。

（3）情感態度價值觀

培養對科學探究的熱情與好奇心。

認識到科學探究可以提高我們的生活質量，增強環保意識。

尊重科學事實，培養嚴謹的科學態度。

小學科學教學工作計劃 篇2

一、教材分析

本學期教科書包含四個單元：“力和運動”“動植物的世界”“水與環境”和“地球的變化”。

“力和運動”單元從“力是什么”開始，學生在生活中接觸到的力的現象，能夠為理解力的基本概念奠定基礎。通過動手實驗、觀察和討論，學生不僅學習力的種類與作用，還能夠在實驗中掌握基本的測量技能，為后續學習打下扎實基礎。

“動植物的世界”單元引入“觀察昆蟲”，通過對動物和植物的觀察與比較，幫助學生了解生物的多樣性及其適應環境的特征。教科書中安排的觀察和實驗活動，使得學生能夠深入探索生物的結構與功能，培養他們的科學觀察能力與思維。

“水與環境”單元通過觀察水的各種狀態，引導學生關注水資源的珍貴性以及保護水環境的重要性。通過對水循環和水生態的研究，學生不僅能夠理解水的特性，還能認識到保持環境和諧的重要性，進而激發他們參與環保活動的熱情。

“地球的變化”單元則讓學生初步了解地球的構造與演變。通過對地質現象的觀察與分析，學生可以建立地球物質的基本概念，并理解自然現象與人類活動之間的關系，從而增強他們的環保意識和責任感。

二、教學目標

1、培養學生的科學思維習慣，鼓勵他們在日常生活中應用科學知識，逐漸形成良好的科學觀念和生活方式；

2、讓學生體驗科學探究的全過程，以實踐為基礎獲取科學知識，提升他們的動手能力和創新意識，感受科學探究的樂趣；

3、引導學生進行假設與推理，關注觀察實驗中數據的采集與分析，使他們學會通過實驗結果來驗證自己的觀點，培養科學分析能力；

4、激發學生對科學的好奇心和求知欲，鼓勵他們大膽質疑，注重證據，培養熱愛科學、熱愛自然的情感；

5、倡導學生親近自然、關心環境，積極參與自然資源的保護與可持續發展，關注現代科技的進步與應用。

小學科學教學工作計劃 篇3

一、學情分析：

進入小學四年級后，學生們對科學學習有了更加扎實的基礎，求知欲和參與科學活動的熱情顯著提升。同學們已經掌握了許多科學知識和方法，對科學探究活動表現出濃厚的興趣，同時具備了一定的觀察能力和動手能力。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等過程中，學生們的合作意識和能力也得到了有效增強。

然而，由于年齡的限制，部分學生在觀察的深度和準確性方面仍顯不足，實際運用觀察和描述的方法也不夠熟練。大部分學生的知識面相對狹窄，能主動思考的同學比例不高。在科學活動中，部分同學存在時間管理不善的問題，未能充分利用寶貴的課堂時間，這些問題顯得尤為突出。本學年是培養學生科學素養的關鍵時期，教學應靈活應變，積極引導學生在學習過程中逐漸形成尊重客觀事實、注重證據和勇于質疑的科學品質和思維方式，以提升他們的生活和學習質量。

二、教材分析：

本冊教材包括四個單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石與礦物”。每個教學單元包含七個課題，既是學習內容，也反映了科學概念和方法的雙向發展和螺旋上升的過程。通常每個教學內容安排為一個課時，但在具體教學中，可以對典型的過程和方法進行深入探究，不必嚴格限制在一個課時內。

第一單元“電”從“什么是電”開始。同學們對靜電的生活體驗非常豐富，適當了解電荷的知識將為后續學習電流和電路打下良好的基礎。本單元將通過與電相關的實驗、交流、預測、檢驗、測量和推理等活動，幫助學生形成對電的初步認識，并獲得一些基本的實驗操作技能。

第二單元“新的生命”通過觀察油菜花引入。通過植物花、果實和種子的系列觀察，過渡到動物卵和繁殖的研究，幫助同學們了解植物和動物如何繁殖新生命，并形成有關生命演變的一系列概念。教材中的觀察實驗，尤其是探究性實驗，都是為了支撐相關生命概念的建立，并在此過程中增強學生對生命的理解。

第三單元“食物”通過對一天所吃食物的回憶和分類，引導學生關注飲食，發現自身的不良飲食習慣，并在日后能科學、合理、均衡地進行飲食。對食物變化的研究及獲取食物信息的方法，亦有助于學生更深入地認識事物特征及其變化規律。

第四單元“巖石與礦物”是學生對構成地球固體物質的首次探究。通過對巖石和礦物的觀察、分類和描述，幫助學生形成對地球物質的一般性概念，并進一步理解維護、開發和利用地球資源的重要意義。

三、教學目標：

1、培養學生的科學思維方法，增強解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠親近科學、運用科學，將科學轉化為生活指導，逐步養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親自經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增加能力，體驗科學探究的樂趣，并逐步學會科學地看待和思考問題。

3、繼續指導和引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重在觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據采集，并對實驗結果作出自己的解釋，學會建立解釋模型來驗證自己的假設。

4、堅持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，并培養他們對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

四、具體措施：

1、了解學生對所學科學主題的初步想法，特別是在某些概念理解過程中所產生的想法。充分了解學生概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學判斷，并避免客觀事實與學生想象的混淆。

2、指導學生對實驗結果進行比較和描述。教材中包含了大量的觀察和比較活動，這些活動能夠幫助學生發現觀察對象在屬性、結構、功能和關系等方面的特點，是學生構建科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材中提供了各單元相應的記錄表，并提示學生使用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀記錄觀察到的現象，并隨時督促他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較與修正，教師每周要對學生的記錄進行檢查和監督。

4、引導學生用準確、恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要學生描述的內容很多，有些甚至包括實驗過程的描述，這種描述能夠有效提升學生的科學思維能力，教學中應給予耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成準確的解釋。特別要重視學生在觀察實驗過程中，從證據、表格和圖形獲取的一些科學信息，并引導他們合理使用這些信息來做出科學解釋。

五、說課稿進度表：

0301-0305

1、生活中的靜電現象

2、點亮小燈泡

0308-0312

3、簡單電路

4、電路出故障了

0315-0319

5、導體與絕緣體

6、做個小開關

0322-0326

7、不一樣的電路連接

單元復習

0329-0402

1 油菜花開了

2 各種各樣的花

0405-0409

3、花、果實和種子

4、把種子散播到遠處

0412-0416

5、種子的萌發

6、動物的卵

0419-0423

7、動物的繁殖活動

單元復習

0426-0430

1、一天的食物

2、食物中的營養

0503-0507

五一長假

0510-0514

3、營養要均衡

4、生的食物和熟的食物

0517-0521

5、面包發霉了

6、減慢食物蛻變的速度

0524-0528

7、食品包裝上的信息

單元復習

0531-0604

1、各種各樣的巖石

2、認識幾種常見的巖石

0607-0611

3、巖石的組成

4、觀察、描述礦物（一）

0614-0618

5、觀察、描述礦物（二）

6、面對幾種不知名的礦物

0621-0625

7、巖石、礦物和我們

單元復習

0628-0702

期末考試

小學科學教學工作計劃 篇4

在過去幾年的科學教學中，大部分學生對科學課程產生了濃厚的興趣，逐漸對科學的基本概念和本質有了一定的了解，科學素養得到了有效的培養，同時他們也展現出了初步的探究能力。這使得他們對周圍世界充滿好奇心和探究的欲望，樂于通過實踐來學習。然而，學生之間的差距也顯而易見。優秀學生表現出對科學的深厚興趣和持續關注，科學素養的提升明顯；而基礎較弱的學生對科學依然感到困惑，隨著年級的增加，課程難度加大，學習態度不夠積極，再加上對科學學科的重視程度不夠，導致他們的科學素養提升幅度有限。

本學期，我將指導學生進入小學高年級的科學學習，新的科學教材將向學生展示多樣化的內容，鼓勵他們進行更加豐富的探究活動。為此，我專門對本冊教材及班級學生情況進行了詳盡的研究和分析，并制定如下教學工作計劃：

一、教材內容總覽：

本冊教材分為“生物與環境”、“光”、“地球表面及變化”、“運動和力”四個單元。每個單元包括8個教學活動，原則上每個活動的授課時間為1課時，總共約32課時，加上彈性內容和復習檢測約20課時，因此本學期的總授課時間約為52課時。

《生物與環境》單元分為三個部分：第一部分通過“綠豆種子發芽與生長”以及“蚯蚓選擇”來研究生物與非生物環境的關系。第二部分引導學生觀察和分析生態系統中生物之間的食物鏈和食物網，并通過制作和觀察生態瓶來探究生物和非生物之間的相互依存關系。第三部分將這些認知拓展到自然環境，強調保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生觀察光的傳播特性（如直線傳播和反射）及其在生活中的應用；接著讓學生認識到許多光源同時也是熱源，太陽作為地球的主要光源和熱源，探討陽光下物體吸熱與光照強度及物理特性的關系，最后通過制作太陽能熱水器將這些知識綜合運用。

《地球表面及變化》單元包括兩個方面：一是了解地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脈、高原等；二是學習地形變化及其成因，了解地球內部運動以及自然力量如何共同作用形成地表的變化。

《運動和力》單元分為四個部分。第一部分讓學生了解重力、彈力和反沖力，并通過這些力量推動小車運動，研究動力大小與小車運動的關系；第二部分讓學生學習測量力的大小，了解力的單位；第三部分研究摩擦力及其影響因素；第四部分則是動手實踐，設計和制作小車。

二、本冊教學目標：

1、引導學生經歷更為完整的探究過程。

2、在探究理解以及技能培養方面有更高的要求，強調實驗前后的推測和解釋應有充分的根據；掌握控制變量實驗的技能，并學習如何進行實際的控制變量實驗；運用模擬實驗探究自然現象的原因、變化及規律。

3、進行幾次較長期的觀察和研究活動，能夠用多種方式記錄觀察到的現象，并以圖表的形式處理數據，認識到重復實驗的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生物與環境”：

放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀、蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

做生態瓶的容器（如大的飲料瓶或色拉油桶）、沙子、小石子、小鏟子、漏網等工具，大玻璃水箱（每班一個）、小魚、水草等。

2、第二單元“光”：

手電筒、小長方體、紙屏，簡易日影觀測儀、同時打孔的長方形卡紙、空心彎管和直管、小鏡子及其他材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡、白紙、粉色紙、黑色紙、鋁箔紙等制作太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料、塑料袋、玻璃片、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元“地球表面及變化”：

風景照片、中國和世界地形圖（或地形地球儀），包含地震、火山等地貌的照片或多媒體課件。

小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水，石膏粉、豌豆種子等。

4、第四單元“運動和力”：

小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。

小鉤、鐵墊圈、車軸套、橡皮筋、氣球、連接小車部件的螺絲釘等。

四、學生情況分析：

今年我負責的班級為5（1）班和5（2）班，人數各約60。在1班，我曾在三年級教授過科學，這里的大多數學生對科學相對感興趣，紀律較好，但由于班級人數多，班級環境也發生了一些變化。2班的情況則相對略差，自上學期班主任多次更換，學習氛圍比較松散，四年級期末考試成績也不理想。

鑒于今年五年級將參加全市的統考，今后的教學過程中將更加關注學生科學能力的培養，同時提升教學效率。

五、教學措施：

1、首先要加強教師自身的科學教學基本功的培訓，利用平時的空閑時間認真學習科學課程標準和教材，鉆研科學教學法，盡快成為合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，在課堂上創造一個民主、和諧、開放的教學氛圍，使學生成為課堂的主體，設計符合其年齡特征的教學方式，以調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室授課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題。

4、注重學生的課外拓展研究活動，不僅局限于課堂教學，還要帶學生走出教室，走向大自然和社會，將科學學習延伸到實踐中。

小學科學教學工作計劃 篇5

一、學期教學目標：

1、激發學生對科學的熱情，培養他們靈活運用科學知識解決實際問題的能力，使學生在生活中懂得運用科學，逐步養成科學的思維方式和良好的生活習慣；

2、使學生了解科學探究的基本步驟和方法，鼓勵他們親自參與探究活動，從中獲取科學知識，開闊視野，體會探索的樂趣，逐漸培養科學的思維能力；

3、繼續引導學生學會提出假設，分析現象之間的因果關系，重視觀察與實驗中的數據收集，特別是變量控制，并鼓勵他們對實驗結果進行自己的分析和模型建立，驗證假設的正確性。

4、保持學生對自然界的好奇心，培養他們勇于探究、注重實證的科學態度，以及對科學和社會的熱愛；

5、引導學生親近自然，珍惜生命，積極參與環境保護和資源節約，關注現代科技的進步發展。

二、學生情況分析：

1、整體學習狀況：六年級一班的學生在學習上較為認真，但普遍缺乏靈活性和良好的學習習慣。他們往往依賴老師的指導，缺乏自主探索的能力，對知識的掌握僅限于淺層理解，實際運用能力較弱。

2、已有知識、經驗：由于多種因素，學生的科學常識相對匱乏，探究能力和意識有待提高。家長和學校重視語、數、英等學科，導致學生缺少接觸自然的機會和科學實踐的指導，使得他們在觀察和實驗中未能有效獲取知識和提升能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對于世界充滿好奇和探究欲，樂于動手操作，教材內容貼近他們的生活，符合他們的認知特點，能激發學生對科學的濃厚興趣。

三、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊科學教材是第八冊，內容涵蓋“人的一生、能量的流動、地球與環境、信息的價值、宇宙的奧秘”五個單元，多個典型活動相結合，旨在激發學生的科學學習興趣，幫助他們理解科學學習的特點，鼓勵他們積極參與科學探究活動，掌握一定的科學知識和技能。

2、教學重點：

重點關注設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升學生的科學素養，使他們在實踐中獲得知識。

3、教學難點：

通過動手動腦的實踐，培養學生的科學探究能力，特別是在實驗中掌握控制變量、數據收集等關鍵技能，并進行有效的結果分析，建立驗證假設的模型。

四、教學研究

重點：本冊教材的編排增強了探究對象的深度，提高了自主探究的強度，促進學生生活經驗的整合與運用，強化間接經驗的回顧。在探究技能方面，強調邏輯推理能力的訓練。

難點：培養學生形成科學的自然觀，運用聯系的觀點和思維方式來分析與解決問題，逐步深化探究活動。

五、教學措施和時間分配

1、明確科學課程的總目標，落實到每節課的教學中；

2、把握小學生的學習特點，靈活應變，引導他們自主學習；

3、通過豐富多彩的實踐活動，充實課堂教學；

4、將探究作為科學學習的主要方法；

5、樹立開放的教育理念，鼓勵探索與創新；

6、細心引導學生的科學探究活動，讓他們在實踐中學習與成長。

小學科學教學工作計劃 篇6

新學期伊始，為了提升學生的科學素養，我們積極提倡開展以探究為主的學習活動，以激發學生的好奇心和探索欲望，幫助他們理解科學的本質，學習探究解決問題的策略，為他們未來的學習與生活奠定堅實的基礎。特制定本學期的小學科學教學工作計劃如下：

一、教學任務

依據冀教版四年級科學上冊教材，圍繞“自然與人類”這一主題整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊共有5個單元，15個課題。

通過本冊課程的學習，讓學生通過觀察、實驗、調查、設計、制作等多種探究活動，親身參與科學探究的過程，增強他們對科學的興趣，進而提升他們發現、探索和解決問題的能力。

二、學期目標

1、總體知識目標

能夠識別常見的自然現象，舉例說明自然現象的成因與影響；了解動植物的基本特征及其在生態系統中的作用；掌握水循環、氣候變化的基本原理；認識生活中常見的物理現象和化學變化，以及它們的應用。

2、能力培養目標

引導學生運用感官和簡單工具觀察自然現象，理解事物的基本特征，培養他們提出問題、設計實驗、分析結果的能力，使他們逐步熱愛科學。

能夠用語言、圖示描述自然現象的特征；能夠在已有的知識基礎上，對觀察結果做出合理的推測，并設計實驗進行驗證。

3、教育教學目標

能夠從科學的視角觀察日常生活中的自然現象，主動提出感興趣的問題；希望與同學合作完成探究任務，體會討論和交流的益處；能夠感受到創造和實驗的樂趣；樂意聽取同學對自己“作品”的評價，并嘗試改進。

能夠舉例說明“自然現象、氣候變化、動植物”在生活中的具體應用，感知科學技術對人類生活的影響；懂得保護環境的重要性，認識氣候變化對人類的影響。

在科學學習中能夠堅持真實求是，克服困難，尊重他人觀點，樂于合作與溝通，珍惜并保護自然環境，初步形成與自然和諧相處的意識。

三、教材分析：

“自然現象”是本冊書的第一單元，旨在幫助學生認識自然現象的多樣性及其與人類生活的關系，引導學生關注身邊的自然環境。

后續單元按動植物、氣候變化和物質的屬性結構進行探究，借助學生的生活經驗，深入研究動植物的特征和生態意義。通過不同的實驗活動，培養學生提出問題、設計實驗、并進行科學探究的能力，力求讓學生體驗到科學的魅力。

教學重難點：本冊內容注重于自然現象的學習，但是教學的重點不在于單純的知識傳授，而是通過多樣化的探究活動，激發學生的科學興趣。引導學生關注生活中與自然現象相關的新知識、新技術，理解科學技術對生活所帶來的深刻影響。

四、情況分析：

1、整體學習狀況：四年級學生整體對科學學習的興趣較高，學習態度認真，但在靈活運用知識方面存在一定困難，他們普遍依賴于傳統的課堂學習模式，缺乏主動學習的意識。

2、已有知識、經驗：學生在課外獲取的科學知識較為豐富，但是探究能力較弱。由于家長更重視語文和數學教育，導致學生接觸大自然的機會較少，缺乏實踐中的引導，影響了其科學探究能力的提升。

3、兒童心理分析：小學階段孩子們有著強烈的好奇心和探索欲望，樂于動手實驗和觀察周圍的事物，科學課程若結合他們的生活經驗，必能激發他們的學習熱情。

五、教學措施：

1、學困生的轉化

對于在科學學習上表現欠佳的學生，如王小明、李華，他們記憶能力較差，反應較慢，我們將采取以下措施：

（1）結合實際，讓學困生參與到生活中的科學探究中，增強他們的學習動機。

（2）通過表揚、鼓勵為主的原則，幫助他們建立自信，提高他們對科學學習的興趣。

（3）利用課余時間為他們提供補習，以確保他們能夠跟上班級的進度。

2、中等生優化措施：

（1）鼓勵學生廣泛閱讀有益的課外書籍，積極參與實踐活動，以提高他們的能力。

（2）延伸課堂內容，結合課外活動，增強知識的應用。

（3）加強優生與中等生間的互動，促進他們的共同進步。

3、優等生的培養

（1）采用“一幫一”的方式，鼓勵優秀學生幫助學困生，提升彼此的學習信心。

（2）定期交流學習心得，分享經驗，增強學習的樂趣。

（3）關注優生的心理，防止過于自滿影響學習態度。

六、改革設想：

（1）利用現代教育技術，激發學生的學習興趣，促進他們在多樣化的環境中靈活掌握科學知識。

（2）確立學生的主體地位，及時對他們的作業和反饋進行指導，更多采用鼓勵的方式。

（3）教師精神狀態良好，關注每位學生的學習需求，適時調整教學策略。

（4）在教學過程中，通過訓練學生的邏輯思維能力，提升他們的分析、綜合和概括能力。

七、課時安排

（一）、自然現象（5課時）

1、認識自然現象              2課時

2、氣候變化與生活             3課時

（二）、動植物（7課時）

3、植物的特征                2課時

4、動物的特征                2課時

5、生態系統                  2課時

6、動植物與人類              1課時

（三）、物質的屬性（8課時）

7、物質的基本特征            2課時

8、常見物質的應用            1課時

9、物質的變化                2課時

10、實驗與探究              3課時

（四）、環境保護（6課時）

11、保護自然                  2課時

12、可持續發展                2課時

13、身邊的環保小知識        2課時

（五）、科學實踐（6課時）

14、科學實驗                  2課時

15、參與實踐                  2課時

16、分享學習成果             2課時

（六）、科學與社會（5課時）

17、科學與人類生活           2課時

18、科技的發展               1課時

19、暢想未來                 2課時

小學科學教學工作計劃 篇7

一、指導思想：

充分利用課堂資源，引導學生自主探究，實踐真正的科學探究性教學，有效地組織學生開展深度的科學探究活動。旨在培養學生的科學興趣，增強他們發現、探究和解決問題的能力；促進學生掌握科學探究的正確方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有文化、遵紀守法的人才，以實施素質教育和創新教育，提高學生的科學文化素養。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維方式，努力提升其解決實際問題的能力，使學生在日常生活中走近科學、運用科學，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，經歷完整的科學探究過程，從中獲得科學知識，提升自己的能力，體會科學探究的樂趣，并逐漸學會科學地觀察和思考問題。

3、繼續指導學生運用假設分析事物之間的因果關系，注重在實驗中提高觀察能力和數據收集能力，并對實驗結果做出自己的分析和解釋，學習建立解釋模型驗證假設。

4、培養學生利用書籍、網絡及報刊等查閱資料、整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養他們大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生珍愛自然、欣賞自然、珍視生命的意識，鼓勵他們積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展，形成與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作與交流意識，鼓勵他們勇于表達觀點，并尊重他人意見，合理表達個人見解。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特性，能夠設計和制作相關機械和工具。

2、觀察與研究常見的形狀和結構，設計和制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系及其原理，并能結合日常生活進行分析與闡述。

4、了解能量及其變化，能夠在實驗中親身體驗。

三、學生情況分析：

1、通過過去的科學學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，具備初步的探究能力，對周圍的事物充滿好奇，樂于動手實踐。

2、存在不足：由于上學期活動材料的限制，部分教學內容未能深入探究，導致學生的知識面受到局限，影響了科學素養的培養。部分學生在活動中時間利用不當，課堂效率低下。一班的學生參與度不如二班，應特別關注，創造良好的學習氛圍。

四、教材內容簡析

本冊教材共分為四個單元，共31課。

第一單元 機械和工具。本單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其在日常生活中的應用，通過結合常用工具和實驗器材，設置了與生活密切相關的探究活動，幫助學生掌握各種機械和工具的特點和功能。

第二單元 形狀和結構。本單元介紹了建筑物中使用的多種形狀和結構及其特點，從材料選擇到不同設計，切實培養學生的創新意識和實踐能力。

第三單元 熱與燃燒。本單元結合熱與燃燒的特征，引導學生探索二者的聯系及相關問題，并將其應用于日常生活中。

第四單元 能量。本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能等，強調物質和能量之間的相互轉化規律，培養學生愛護自然、保護環境的意識。

五、基本措施：

1、把握小學生科學學習特點，有針對性地引導。

2、用豐富多彩的實踐活動豐富教學過程。

3、以探究作為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、細致引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織、引導學生參與科技小制作活動。

六、主要活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察 實驗專題研究

情景模擬 科學設計與小制作 討論辯論 科學欣賞

科學游戲 參觀訪問 家庭科技活動 科學幻想

七、教改實驗課題

如何提高學生探究活動的有效性

課題提出原因：

在學生的探究過程中，活動的有效性普遍較低，學生對探究活動的掌握不夠系統，良好的探究習慣仍需進一步培養，觀察能力、語言表達能力、科學思維能力和分析問題的能力都有待提升。

研究方法：

1、在課堂探究活動中鼓勵學生大膽猜測，制定研究計劃，掌握探究活動的方法，培養良好習慣。

2、開展課外探究活動與小專題研究。

3、組織資料搜集活動。

4、舉辦科技小制作比賽。

八、教學進度

第一周 第一單元 第1、2課

第二周 第3、4課

第三周 第5、6課

第四周 第7、8課

第五周 第二單元 第1、2課

第六周 第3、4課

第七周 第5、6課

第八周 第7、8課

第九周 第三單元 第1、2課

第十周 第3、4課

第十一周 第5、6課

第十二周 第7、8課

第十三周 第四單元第1、2課

第十四周 第3、4課

第十五周 第5、6課

第十六周 第7課

第十七周

第十八周 期末復習

第十九周

小學科學教學工作計劃 篇8

　一、課程目標：

1、引導學生探索物質及生命世界以及地球與宇宙的基本結構與功能，理解生物和非生物個體的關系，以及如何通過相互作用實現系統的平衡與穩定。

2、從系統的視角更深刻地認識各組成部分之間的聯系與作用，提升學生對結構、系統及其與自然環境中所呈現之美的欣賞能力。

3、幫助學生梳理已有的科學知識，提升對科學概念和規律的理解，綜合運用科學研究方法，培養類比、聯想和推理能力，促進學生在建模與分析系統構成方面的空間想象力與創造力，鼓勵他們以系統化的視角進行深入研究。

　二、指導思想：

1、依據《國家基礎教育課程改革綱要》，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》，進行科學啟蒙教育，培養學生的科學素養與創新精神，為后續的科學學習和其他學科知識的應用奠定堅實基礎。

2、充分考慮學生身心發展的特點，將學生的成長需求與社會和科學發展的要求有效結合，追求科學性、實用性、教育性和普適性的統一。

　三、教學目標：

1、能夠運用調查、訪談和在線搜索等方法收集相關資料；能夠使用顯微鏡觀察微小生物及其結構；能夠通過觀察了解小生態系統中的多樣動植物；能夠合理地對事物進行分類；在與各種事物接觸中發現可探究的問題，并能夠闡述發現過程；能夠利用類比或聯想對探究問題進行假設；能夠設計實驗證實假設；能夠提出多種解決問題的方案，并說明原因。

能夠分析事物和現象的結構、特征、關系、原因及其異同點，并為分析結果提供合理解釋；能夠根據設計方案獨立制作多種模型；能夠準確使用測量或估算的方法分析事物的特征和數量；能夠從實驗結果或圖表中推測出相關結論；能夠運用適當的方式展示事物的特征、發展過程和研究結果；能夠綜合運用科學方法和技能。

2、勇于設想與推測，敢于表達個人觀點；能與同學合作，和諧開展研究和制作活動；與同學分享觀點、方法與資料，并具體說明交流的益處；從不同視角深化對事物的分析，并闡述理由；能識別常見事物的內外在美；能夠客觀評價他人或自己的研究成果、觀點與作品；意識到客觀事物對人類及其自身的重要性，關注科學技術的發展，表現出對科學探究的興趣。

3、能夠從結構與功能的視角闡釋人體各系統和器官間的關系；能夠舉例說明常見生理現象的成因；能夠描述青春期的特征以及相關的生理和心理注意事項；能夠舉例說明生態系統的基本組成及其平衡的重要性；能夠解釋地球、太陽、銀河系與宇宙的關系；能夠用自己的語言闡釋人造衛星的飛行原理及人類在太空與地球生活方式的不同；能夠描述科學研究的整體過程及各環節的作用；能夠闡明各種方法和技能的功能。

4、能夠分析并舉例說明科學技術對人類健康生活的影響；能夠推測事物與環境和諧的因素；能夠舉例說明維護事物與環境和諧的意義；能夠運用已知科學技術解決常見簡單問題。

　四、教材分析：

本冊教材設有五個單元，共18課。

第一單元關注建筑本身，通過學生對材料性質和力的理解，進一步引導他們探討建筑的結構、形狀與功能，實現科學與藝術、技術、文學等領域的交融，全面提升學生的科學素養。

第二單元深入探討人體，通過類比引導學生認識人體構成，理解細胞到系統的層次關系；通過多種活動幫助學生學習消化、呼吸和循環等系統的構成及功能，鼓勵學生形成健康的生活習慣，并關注醫療技術對健康的貢獻。

第三單元探討生態系統，指導學生觀察和整理資料，通過類比幫助他們理解生態系統的組成，學習生態系統平衡的研究，模擬生態系統并設計生態瓶，分析日常行為對環境的影響。

第四單元聚焦宇宙與航天技術，探討人類探索宇宙的歷史及其科學技術的發展，介紹各種先進儀器的設計與應用，幫助學生認識科學技術對宇宙探索的重要作用。

第五單元通過收集科學家的故事，引導學生查閱資料，了解科學家對人類社會的貢獻，增強對科學家及科技發展史的認識。

　五、學情分析：

1、可喜之處：通過學習，大多數學生對科學課產生濃厚的興趣，初步形成探究能力，對周圍世界表現出強烈的好奇心和探索欲，樂于動手、善于操作，經過小組合作的訓練，合作意識和能力有所提高。

2、不足之處：由于活動材料的限制，一些教學內容未能深入展開，有些探究活動甚至未能進行，影響了學生知識的拓寬和科學素養的提高。學生在活動時的時間管理不夠理想，課堂效率有待提升。

　六、教學措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、通過豐富的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的核心方式；

5、樹立開放的教學觀；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加相關競賽，以賽促學。

　七、教改設想：

1、注重信息收集、現場考察及自然觀察與實驗。

2、專題研究注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。

小學科學教學工作計劃 篇9

新學期的鐘聲已響起，帶著期待和希望，我們又一次迎來小學科學的教學工作。為確保本學期的教學順利進行，特制定以下工作計劃：

一、指導思想：

本學期以培養學生的科學素養為核心，倡導通過親身參與的探究學習活動，激發學生的好奇心與求知欲，促進他們對科學本質的理解。通過科學探究活動，幫助學生掌握解決問題的策略，奠定終身學習和生活的基礎。

二、教學目標：

通過科學課程的學習，學生應掌握與日常生活密切相關的基礎科學知識，并能夠靈活應用這些知識。培養學生的科學行為習慣，了解和嘗試科學探究的方法，逐步提升他們對科學問題的思考能力；同時保持和發展對自然界的好奇心，樹立勇于創新的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；積極參與環保行動，關注科技進步，珍惜生命。

三、學生情況分析：

經過一年的科學學習，學生的探究能力有所提升，但整體科學常識仍顯不足。由于家長和學校的重心偏向語文、數學和英語，學生接觸自然的機會較少，缺乏科學探究的指導，導致在觀察、實驗和調查等實踐活動中獲得知識的機會受限。

學生在小學階段對周遭世界充滿好奇，樂于動手操作，科學課程內容緊密聯系他們的日常生活，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、本冊內容概述：

《科學》四年級上冊包括“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元。在三年級學習的基礎上，本冊教材引導學生經歷一系列有意義的科學探究活動，獲得豐富的學習體驗，加深對科學的理解，提升探究能力。

2、本冊主要活動：

(1) 觀察與測量天氣，從云的形狀和變化入手，探討影響天氣的四個要素。

(2) 研究身體結構，了解骨骼與肌肉的功能和組成，加強保護心臟和肺的意識，并探討食物在口腔內的變化及其與牙齒、舌頭、唾液的關系。

3、教學重點：

關注學生科學探索活動的設計，提升其科學素養。

4、教學難點：

通過實踐與思考，幫助學生培養科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、數據采集及結果解釋方面，學習構建解釋模型以驗證假設。

五、基本措施：

1、將科學課程的目標細化落實到每一節課。

2、根據小學生的學習特點，靈活調整教學策略。

3、用多樣的實踐活動豐富教學過程。

4、鼓勵探究成為學習的主要方式。

5、建立開放的教學理念。

6、精心引導學生進行科學學習。

7、在班級內建立科學學習合作小組，促進學生間的交流與合作。

8、給予學生提出問題與假設的機會，引導他們動手尋找證據并進行驗證，經過思考得出結論。

9、充分利用各種課程資源與現代教育技術。

10、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

六、教學進度安排：

第一單元 天氣——1—5周

第二單元 溶解——6—9周

第三單元 聲音——10—13周

第四單元 我們的身體——14—16周

小學科學教學工作計劃 篇10

新的學期又開始了，我將擔任小學五年級的科學課教師。在這個學期里，我計劃結合班主任的工作，著力做好學生的思想教育，從培養學生的道德素養出發，制定以下工作計劃：

一、指導思想：

我將認真學習《教師法》、《教育法》和《未成年人保護法》等法律法規，以及新的教育規劃綱要，確保在教學中遵循法律，忠實于黨的教育事業，立足于教育崗位，奉獻無私，全心全意做好教學工作，爭做合格的人民教師。我也會深入學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，真正理解科學發展觀，以提升自身的理論素養和思想覺悟，使言行與黨中央保持一致，熱愛自己的職業，樹立良好的師德。我會關心學生的學習和生活，努力成為他們的良師益友，不誤人子弟，力爭做學生們喜歡的老師。我還會注重與同事的團結合作，營造一個和諧的教學團隊，共同為學生的成長貢獻力量。

二、具體措施：

1. 讀書學習。作為教師，我要不斷提升個人素養，不追求名利，努力提高理論和業務水平，以便更好地為學生創造優質的教育體驗。我計劃在本學期堅持閱讀相關的教育書籍，增強自己的教育理論水平。

2. 師德建設。教師這一職業對勞動質量的要求極高，作為一名教師，我時刻提醒自己要追求卓越，崇尚一流，避免平庸。我還需注重創新精神、實踐能力、情感和價值觀的提升，使自己真正成為一名優秀的教師。我會樹立強烈的事業心和責任感，忠誠于教育事業，努力探索每位學生的潛力，促進他們的全面發展。

3. 教學研究。教學工作離不開研究，為了提高教學質量，我將積極向優秀的同事學習，參與每周的教研活動，抓住一切學習機會，提升自己的教學能力。我還將嘗試課堂創新，改變傳統的教學模式，通過激發學生的學習興趣、認真設計每一堂課、及時反思課堂效果，更好地滿足學生成長的需求。

4. 自我管理。作為一名教師，我必須時刻意識到我的責任，服務于學生的利益。在本學期，我將嚴格遵守學校的勞動紀律，做到不遲到、不早退、不隨意調課，確保更好地為學生提供學習支持。

三、學期工作目標：

通過本學期的教學，努力讓學生形成必要的科學素養，能夠自覺運用所學知識解決實際問題，為他們今后的學習打下堅實的基礎。爭取培養出一批學有成效的尖子生，形成良好的學風和學習習慣，建立融洽的師生關系，促進學生在德、智、體等方面全面發展。

在這一學期的工作中，我將借助校長和老師們的幫助，通過自己的不懈努力，不斷完善自己的德育和教學工作，繼續發揚優點，改正不足，開拓進取，力爭成為家長和學生都滿意的教師，為打造一個素質高、氛圍正的校園而努力。

小學科學教學工作計劃 篇11

一、學情分析：

在四年級，學生已經接受了一年的科學教育，對科學知識有了一定的了解，并具備了初步的觀察和實驗能力。從心理發展來看，學生充滿對世界的好奇心，具備強烈的求知欲。在教師的引導下，他們能較好地參與探究活動。然而，他們在自主學習能力方面仍顯薄弱，主動學習的學生較少，普遍較依賴教師的指導。學生在使用自己獨特的表達方式和進行合作研究方面的能力和意識也不夠強。本學期的教學內容將基于兒童生理與心理特點，重點關注內容的趣味性和探究性，強調理論與實踐的結合，加強與生活、生產和社會實際的聯系。我們將注意兒童的身心發展規律，合理處理知識的深度與廣度，確保內容的難度與適宜性，促進學生智力的發展，培養他們動腦和動手的能力，積極提高學生的探究學習能力，使他們掌握基本的探究過程，提高合作意識，并鼓勵他們用個人的方法表達自己的看法與認識。

二、教材分析：

本冊教材共包含六個單元，二十四個課題，三十二課時。每個單元均圍繞基礎科學探究活動展開，引導學生通過自主體驗為媒介，圍繞科學探究為核心，深入體驗科學探究的過程，這是教材的核心思想。

三、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教科書共計24課，其中23、24課為活動課。知識內容可以分為五大部分。

1、我們吃什么（1———3課）：通過對食物的分類，使學生了解到大自然為我們提供了豐富的食物；進行營養成分的觀察實驗，掌握食物中的營養成分；結合動手與動腦的活動，認識合理飲食的重要性，最終能夠珍惜食物，科學飲食，以維持身體健康。

2、水里有什么（4———7課）：本單元在第一冊內容的基礎上，再次以水為探究對象，研究水能夠溶解的物質，水與其它物體的混合與分離特性。通過已有的生活經驗，引導學生進行科學探究，讓他們經歷觀察、實驗和信息整理的過程，在解決問題的過程中感受合作交流的樂趣，并意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學習到的科學知識改善生活，為進一步探究水的其他特征打下基礎。

3、植物的生活（8———12課）：該單元主要研究植物不同器官的功能，讓學生領略植物世界的多樣性，遵循從整體到細節的認知規律。

4、空氣和水的力（13———17課）：本單元重點探究空氣和水的特性，包括空氣彈力、反沖力、大氣壓力和水力等，進一步培養學生的自主設計能力、對比實驗能力及信息整理能力，引導他們嘗試用學習到的科學知識改善日常生活。

5、熱的傳遞（18———22課）：了解熱量在不同介質（固體、氣體、液體）中的傳遞方式，并通過學生的推測與假設、對比實驗與動手制作活動，初步認識太陽能的利用。

6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動相關的重要問題，如食物中的有害物質及太陽能熱水器的發展與使用。通過調查研究，引導學生觀察生活中的現象，發現科技對人類生活的影響，增強合作和交流的能力，提高自主科學探究的能力，培養學生的創新精神與實踐能力。

四、本冊教材的教學目的及重點、難點：

我們的目標是在觀察能力、實驗能力、探究能力、分析綜合能力、推理能力、想象能力和動手能力等方面培養學生。

1、了解科學探究的主要活動，理解其基本特征。

2、通過觀察身邊的自然事物，發現問題并提出疑問。

3、運用已有的知識形成對問題的假設。

4、根據假設制定簡單的科學探究活動計劃。

5、通過觀察、實驗、制作等實踐活動進行探究。

6、查閱并整理從書籍和其他渠道獲得的科學資料。

7、在已有的知識和經驗基礎上，通過思維加工得出結論，并能接受結果的可驗證性。

8、用自己擅長的方式表達探究結果，參與交流與評議，并理解對他人研究結論提出質疑也是科學探究的一部分。

在情感態度與價值觀方面：

1、激發學生對了解世界的渴望，鼓勵他們樂于嘗試新事物，喜歡探索周圍事物的奧秘。

2、培養學生珍惜并善待周圍自然事物的意識，逐步形成與自然和諧相處的思想。

小學科學教學工作計劃 篇12

一、指導思想

本計劃旨在提高小學生的科學素養，鼓勵學生通過實踐和探究的學習方式，激發他們的好奇心與探索欲。通過這樣的學習方式，幫助學生更深入地理解科學的本質，培養他們解決問題的能力，為他們今后的學習和生活奠定良好的基礎。

二、學情分析

本學期我繼續擔任四年級的科學教學工作。這個班級的學生普遍表現出活潑好動的特點，思維活躍，樂于參與課堂活動，能夠與老師有效地進行互動。

1、四年級的學生想象力豐富、思維靈活，他們的好奇心為科學學習提供了良好的起點。對自然現象和身邊事物的興趣，只需通過適當的引導，便能化為強烈的學習動力。

2、經過一學期的科學學習，學生們對于《科學》課程的活動性質已有所了解，認同課程由多個有趣的實驗和活動組成，但他們在課前準備方面有待加強。

3、盡管學生們已具備一定的探究能力，觀察力和思維能力仍需提升，特別在動手操作方面表現較弱，常常只關注事物表面，而未深入探究其內在聯系。

4、學生對實驗表現出濃厚興趣，但常停留于表面現象，缺乏深入研究的意識。

5、關于科學探究的認知仍顯不足，尤其在制定探究計劃的能力上較弱。

6、受傳統教育觀念影響，學生對科學學科的重要性認識不足。

三、教材內容分析

本學期的教材圍繞“物質變化”、“能量與運動”、“生物與環境”三個單元進行。教材內容與四年級上冊相同，依然涵蓋生命與物質的基礎知識，但在探究重點上有了新的側重，特別強調對變化過程的觀察與規律探究。

物質變化單元主要探討不同物質在不同條件下的變化過程及其規律，以日常生活中的常見物質為切入點，引導學生深入理解變化的本質。

能量與運動單元著重講解能量的轉換與運動的規律，旨在幫助學生認識能量在生活中的重要性及其應用。

生物與環境單元則主要通過觀察不同生物的生長變化，探討生物與其環境的關系，增強學生對生態平衡的認識。

本冊教材有以下特點：

強調每個單元的核心概念，通過具體的活動幫助學生掌握概念。

設計的活動具有較強的探究性和可操作性，鼓勵學生動手實踐。

使用多樣化的圖表，如流程圖、表格等，幫助學生記錄和整理信息，有助于科學思維的培養和教學效果的評估。

每個單元后附有資料延伸，提供與課程相關的擴展閱讀與活動，補充學生的知識儲備，提升教材的可讀性。

四、教學目標

（一）、科學概念

1、掌握物質變化的基本規律，理解不同條件下物質變化的原因及其實際應用。

2、認識能量的種類及其轉化過程，理解運動和能量之間的關系。

3、了解生物的生長變化及其與環境的互動，認識生態系統中的平衡關系。

（二）、科學探究

1、鼓勵學生通過觀察、實驗來提出科學問題，進行預測，記錄現象，分析結果，形成完整的科學探究過程。

2、通過動手實驗，探索物質變化的過程，理解實驗數據的重要性，并學會用科學的方法解決問題。

3、引導學生在小組討論中分享各自的發現和觀點，增強合作學習的能力。

（三）、情感態度和價值觀

1、培養學生對科學現象的好奇心和探索精神，激發他們對科學研究的興趣。

2、引導學生認識科學與社會、生活的密切聯系，增強其對科學的認同感。

3、培養學生嚴謹的科學態度和團隊協作精神，增強其在科學探究中的主動性。

五、教學重難點

本冊教材的教學重心在于引導學生觀察和探究物質變化的過程及其規律，特別關注生物與環境之間的關系，以培養學生的綜合探究能力。強化學生的實驗操作技能，提升他們的觀察與思考能力。

六、教學措施

1、認真研究課程標準和教材內容，制定切實可行的教學計劃，精心設計每一節課的教學環節。

2、運用多元化的教學方法，將先進的教育理念融入教學實踐，以提高課堂教學的有效性。

3、注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生積極參與討論和實驗，培養其自主學習的能力。

小學科學教學工作計劃 篇13

一、 深化課堂教學研究

1. 加強教材的深入分析。

繼續推進對教材的全面解析，確保這一過程滲透到整個教研活動中。通過市、區、校等各類教研交流，重點進行單元的整體結構理解，逐課掌握教材內容，并在此基礎上明確教學重點和難點，圍繞單元核心概念的構建開展教學活動，確保各節課的目標實現。

2. 聚焦提高教學有效性，開展教學方法研究。

依據市教委提出的高效課堂要求，繼續研究課堂教學的有效性。在深入研讀教材的基礎上，重點從教學策略、方法與手段入手，力求提升課堂教學的有效性，以確保科學課的教學質量。

3. 促進優秀教研成果的分享與討論。

在前兩項研究基礎上，積極開展經驗和成果的分享活動，確保經驗的推廣建立在深思熟慮的研究之上。通過交流與討論，進一步深化研究，營造互相學習、共同成長的良好氛圍。計劃在5月份舉辦一次優秀教研成果交流活動，主題為《深化課程改革，提升課堂教學有效性》，通過經驗分享、現場教學展示與課后評析等形式推廣研究成果，推動研究的深入發展。

4. 加強區際間的教學交流與研討。

本學期將大力倡導區際教學交流與研討活動，各區縣在展示自身教研成果的注重相互間的學習與討論，共同提高。在上學期的充分準備基礎上，計劃于3月份召開河北、南開、紅橋三區聯合的教學交流活動，集中交流對四年級《電》單元的教材教法理解與研究成果。

二、 強化課改教科研工作

5. 推廣課改專題的經驗與成果。

積極進行第一輪課改專題成果的推廣工作，通過下校調研、教研員會議、市中心組活動與市級教研活動等機會，介紹和分享專題研究成果，鼓勵教師將成果應用于日常教學中，以期帶來課堂教學的進一步改進。

組織相關教師根據學科現狀，討論下一步的研究方向和議題，為第二輪課改專題指南和申報工作做好準備。

6. 開展《學生學業評價的實驗與研究》課題研究。

進行國家級十一五課題《學生學業評價的實驗與研究》的中期利用寒假組織課題實驗教師撰寫研究報告與論文，并在2月15日前提交參會論文，為參加在福建舉行的課題中期交流會做好準備。

7. 研究《天津市中小學環境與可持續發展教育途徑與方法》。

根據總課題組的要求，開展《天津市中小學實施環境與可持續發展教育途徑與方法的研究》的開題準備和子課題申報工作。

8. 組織實驗基地教師開展“做中學”科學教育實驗。

召集實驗校教師進行教材的認真實驗與研究，收集、整理第一手實驗資料，并撰寫教學案例，豐富研究成果。計劃在3到7月份，每月集中組織實驗校教師開展一次交流活動，分享經驗與問題，共同探索解決方案。

三、 加強日常教學研究、指導與服務

9. 強化教學調研，有針對性地開展指導研究。

結合集中與分散調研的方式，加強調研的針對性與實效性。本學期的調研主題圍繞“提升課堂教學實效性”展開，形式主要為聽課與座談。每次調研應做到：

（1）調研前進行溝通，圍繞主題，被調研教師提前查找教學中的問題或疑惑并上報教研室，以便教研員做好充分準備；

（2）調研中注重交流，傾聽教師的意見與需求，收集一手資料，并針對問題進行分析與解答，提供實質性建議，確保調研的有效性；

（3）調研后進行反饋，整理調研信息，做好信息反饋工作，以持續提升調研效能。本學期還將加強對偏遠地區的指導與服務，計劃于四、五月份分別對西青、寶坻兩區進行教學調研服務，利用其他活動形式加強聽課調研，支援教師的教學工作。

10. 繼續推動教師隊伍建設。

充分調動各區教研員的積極性，發揮咨詢委員與兼職教研員的引領作用，攜手共同承擔教學研究與指導的責任。圍繞“科學課如何提高教學有效性”主題，計劃在4月份組織教學論壇，促進教研員與骨干教師深入探討，形成共識，提升科學課的教學質量。本學期還將組織中心組開展教學研究與實踐活動，利用每周四的時間，廣泛開展教學理論學習與心得交流，使青年教師在理論與實踐的互動中加深對科學教學的理解，提升教學能力，實現教師的進一步成長。

小學科學教學工作計劃 篇14

一、指導思想：

充分利用豐富的課程資源，與學生共同探索，實施真正的科學探究教學，積極組織學生參與深入的科學探究活動，通過實踐提升學生的科學素養。

二、學情分析：

對于三年級的小學生來說，本冊教材是他們科學學習的起步階段，學生的科學認識尚在萌芽階段，對科學的興趣和思維方法也尚未形成。知識教育應排在次位，更重要的是激發學生的科學興趣與簡單的科學思維方式。我們需培養學生在課堂上的科學思考習慣，逐步養成觀察、分析、探究和記錄數據等科學習慣，同時鼓勵小組合作探究。

三、教材分析：

《科學》三年級上冊為科學學習的初級教材，主要通過“尋訪、觀察活動”引導學生。首單元旨在培養學生的科學意識和興趣，第二單元則注重考核學生的觀察能力，后續單元包含“水”、“天氣”、“空氣”等主題。教材旨在引導學生關注生命現象，鼓勵他們去探索自然，理解物質及其與生活的關系，掌握基礎的科學測量和思維方法。通過一個學期的學習，學生將獲得一些基本的科學知識與技能，并顯著提高觀察事物的能力。

四、教學目標：

1、激發學生的科學興趣和思維方法，提升其解決問題的能力。

2、促使學生在生活中愿意接觸科學、運用科學，將其轉化為生活指導，逐步形成科學的行為習慣。

3、理解科學探究的過程與方法，讓學生親身參與科學探究，從中獲取知識、提高能力，感受科學探究的樂趣，逐步培養科學思維能力。

4、指導學生運用假設，分析因果關系，注重實驗中的測量、控制變量和數據收集，鼓勵他們解釋實驗結果，建立解釋模型以驗證假設。

5、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，培養對科學、家鄉和祖國的熱愛。

6、親近大自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技發展。

五、教學重點：

1、培養學生的科學興趣和思維方法。

2、通過動手實踐與思考體驗，增強學生的科學探究能力。

3、提高小學生的科學素養。

六、本冊教學難點：

1、開篇設計了多項對比實驗，對初次接觸科學的小學生來說既是重點也是難點。

2、結合學生的認知特點，如何引導他們進行主題研究，使之產生濃厚的興趣是本學期的另一難點。

七、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中。

2、把握小學生的學習特點，靈活引導。

3、通過多樣的實際活動豐富教學過程。

4、讓探究活動成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。

6、細致地指導學生的科學學習活動。

7、充分利用現代教育技術。

8、組織科技興趣小組，引導學生參加相關競賽，以賽促學。

小學科學教學工作計劃 篇15

一、基本情況分析

本學期我負責教小學五年級的科學課程。經過一年的科學學習，大部分學生對科學表現出較高的興趣和積極性。然而，由于家庭環境的影響，部分學生在動手實踐能力上有所欠缺。少數學生對科學學科的重視程度不夠，導致他們在科學實驗時表現得比較生疏。

二、教材分析

本學期的教材涵蓋以下幾個主題：生活中的物理現象、生態系統的奧秘、化學變化與日常生活、能源的利用等。從內容上看，重點在于讓學生理解自然現象的本質，探究事物之間的聯系以及變化的規律。關于“生活中的物理現象”，教材將通過實驗幫助學生認識力與運動的基本概念，并鼓勵他們在實踐中探索；“生態系統的奧秘”則使學生意識到生物之間的相互依存關系；“化學變化與日常生活”部分主要介紹化學反應的基本知識，培養學生對生活中化學現象的敏感性；“能源的利用”主題通過實際案例引導學生思考可再生能源的重要性及其應用。教材旨在培養學生的自主探究能力，并強調實踐與實驗的重要性。

三、教學基本目標

1、科學探究：

讓學生經歷完整的科學探究過程，提升他們對科學探究的認識，學會收集和分析實驗數據，并通過討論和交流得出結論。注重培養他們運用科學方法進行探究的能力。

2、情感、態度和價值觀：

激發學生探究自然現象的熱情，關注生態與環境的相互關系，培養對科學和科技發展的熱愛與尊重。

3、科學知識：

讓學生在“生活中的物理現象”、“生態系統”、“化學變化”等方面獲得基礎的科學知識，逐步積累對科學概念的理解。

四、教學重難點

培養學生的科學思維，強調觀察與實驗中的測量，特別是控制變量和數據收集，幫助學生分析實驗結果，建立解釋模型，并驗證自己的假設。

五、教學措施

1、利用過程性評價，引導學生建立科學學習檔案，促進科學知識的吸收。

2、鼓勵學生自主收集材料和資料，通過課外活動延伸學習。

3、積極反思教學過程，思考教學目的、內容和方法，做好記錄并加以改進。

4、深入研究新教材，合理使用現有教具、學具，進行系統化的備課，確保教學質量。

5、將科學課程的總體目標落實到每一節具體課程；

6、通過豐富多彩的體驗活動提升學習效果；

7、讓探究成為教學的核心方式；

8、悉心指導學生的科學學習活動；

9、各班建立小組合作學習機制，促進交流與合作；

10、鼓勵學生發問和假設，并引導他們通過實踐尋找證據，形成自己的見解。

六、教學進度表

單元序號 單元課題 課序 課題 課時 周次

第一單元 生活中的物理現象 1 力的作用 2 1 2 運動與平衡 1 2 3 物體的運動 2 3 4 單元總結 1

第二單元 生態系統的奧秘 1 生物的棲息地 2 4 2 食物鏈 1 6 3 生態平衡 2 7、8 4 人與環境 1 8、9 5 單元總結 1 10

第三單元 化學變化 1 日常化學反應 2 11、12 2 顏色的變化 2 12、13 3 化學實驗 1 14 4 單元總結 1

第四單元 能源的利用 1 能源的類型 2 15 2 可再生能源 1 3 傳統能源與環保 1 16 4 單元總結 1

第五單元 自主探究 1 研究問題 1 17 2 設計實驗 1 3 單元總結 1 18 考核 2 19