四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的核心目標(biāo)在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)全面發(fā)展。班級(jí)共有70名學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度普遍積極，但部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和閱讀能力上待提升。本學(xué)期將通過(guò)精讀和略讀課文，加強(qiáng)閱讀理解和習(xí)作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材內(nèi)容以專(zhuān)題形式組織，涵蓋知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度，強(qiáng)調(diào)情感教育和文化認(rèn)同。教學(xué)重點(diǎn)在于識(shí)字寫(xiě)字、朗讀、口語(yǔ)交際及習(xí)作，難點(diǎn)則為有效閱讀和書(shū)面表達(dá)。通過(guò)多樣化的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐與生活實(shí)際的結(jié)合，為學(xué)生的未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 1篇

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期我接任四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作，旨在有計(jì)劃、有針對(duì)性地完成教學(xué)任務(wù)，提升教育質(zhì)量和學(xué)生素養(yǎng)為核心，建立積極向上的班級(jí)氛圍，關(guān)注學(xué)生的日常行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績(jī)及身體素質(zhì)，力爭(zhēng)每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生70名，男生37人，女生33人。絕大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度積極，思維活躍，思想素質(zhì)較好，但也有部分學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和閱讀能力上需要提升，個(gè)別學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成。在以后的教學(xué)中，將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們勤于讀書(shū)、積極思考，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。

三、教材分析：

四年級(jí)上冊(cè)教材與一至三年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容緊密相連，承接性強(qiáng)。

（一）明確目標(biāo)意識(shí)，全面落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

教材從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，并指出總體目標(biāo)與階段性目標(biāo)。這為我們把握教學(xué)方向提供了依據(jù)。

四年級(jí)上冊(cè)教材既關(guān)注必須持之以恒的目標(biāo)，也強(qiáng)調(diào)階段性明顯的任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，需在選文上多下功夫，挑選文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵的優(yōu)秀課文，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)陶冶情操，感知情感、態(tài)度與價(jià)值觀。在“語(yǔ)文園地”中安排古詩(shī)詞、名言警句、成語(yǔ)故事等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和熱愛(ài)。教材安排上，應(yīng)注意情感、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的結(jié)合，確保各階段目標(biāo)銜接流暢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。

（二）加強(qiáng)整合，圍繞專(zhuān)題組織教材內(nèi)容

本冊(cè)教材繼續(xù)按照專(zhuān)題進(jìn)行編排，除了思想內(nèi)容方面的專(zhuān)題外，“經(jīng)典童話”是從文體的角度進(jìn)行安排的專(zhuān)題?！白骷夜P下的動(dòng)物”則重在體會(huì)文章表達(dá)形式。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，編寫(xiě)時(shí)注重減少頭緒，增強(qiáng)內(nèi)容整合。每組課文圍繞專(zhuān)題編選，導(dǎo)語(yǔ)和相關(guān)內(nèi)容也緊密相連，確保教材整體性。

（三）促進(jìn)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材注重教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，力求教材既是教師的“教本”，也是學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點(diǎn)通過(guò)多種形式體現(xiàn)：如課文前后的引導(dǎo)提示、精讀課文的思考練習(xí)、課后“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”自查及“語(yǔ)文園地”中的“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺(tái)”等欄目，為學(xué)生提供自主探究的空間。

（四）加強(qiáng)開(kāi)放性，緊密聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須與生活實(shí)際緊密結(jié)合，教材的編寫(xiě)加強(qiáng)了開(kāi)放性，主要體現(xiàn)在：引導(dǎo)學(xué)生利用生活實(shí)例加深對(duì)語(yǔ)言的理解；從生活實(shí)際中提煉交際話題并練習(xí)寫(xiě)作；鼓勵(lì)課外閱讀，推薦《格林童話》和《愛(ài)的教育》等整本書(shū)；通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)。這樣的安排有效整合了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生在實(shí)踐中更好地運(yùn)用語(yǔ)文。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)字200個(gè)，能寫(xiě)200個(gè)，培養(yǎng)自主識(shí)字的習(xí)慣。

2、掌握字典、詞典的使用，獨(dú)立識(shí)字能力提升，能用鋼筆流暢書(shū)寫(xiě)正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

3、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)。

5、初步把握文章主要內(nèi)容，感受文章傳遞的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，積極與同學(xué)分享所讀書(shū)籍。

7、在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成請(qǐng)教和討論的習(xí)慣，準(zhǔn)確把握他人主旨并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述自己的見(jiàn)解。

8、關(guān)注周邊事物，勤于書(shū)面表達(dá)，寫(xiě)作內(nèi)容清晰具體，能夠撰寫(xiě)簡(jiǎn)短書(shū)信并改正明顯的語(yǔ)句錯(cuò)誤。

9、在綜合性學(xué)習(xí)中有目的地收集資料，提出問(wèn)題并開(kāi)展討論，解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題。

五、工作目標(biāo)：

建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

六、教學(xué)措施：

1、多做讀書(shū)和積累語(yǔ)言的活動(dòng)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，勇于探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、積極組織各類(lèi)班級(jí)競(jìng)賽，從各方面嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是優(yōu)秀學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，力爭(zhēng)在各項(xiàng)活動(dòng)中取得良好成績(jī)。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，關(guān)注他們的特點(diǎn)，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與信心，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的情況，建立信任，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

6、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，創(chuàng)造更多的寫(xiě)作機(jī)會(huì)，并組織展示和交流活動(dòng)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 2篇

一、學(xué)生基本情況

本班學(xué)生人數(shù)為42名，經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)順利進(jìn)入小學(xué)生活中的重要階段。在此期間，學(xué)生們逐漸掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和閱讀素養(yǎng)，能夠獨(dú)立識(shí)字，并主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)去解決遇到的問(wèn)題。盡管識(shí)字不再是教學(xué)的首要任務(wù)，但依然是學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在閱讀時(shí)能大致把握文章的主要意思，且能夠清晰地復(fù)述內(nèi)容，并表達(dá)自己的感受與看法。寫(xiě)作方面，學(xué)生們樂(lè)于表達(dá)，大多數(shù)同學(xué)能夠通過(guò)積累的詞匯來(lái)豐富自己的寫(xiě)作內(nèi)容，并較好地運(yùn)用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。不過(guò)，部分學(xué)生在詞匯和句型的積累上仍顯不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)有待加強(qiáng)，因此還需繼續(xù)鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

大部分學(xué)生已經(jīng)有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)情況還是存在一定的差距。

二、發(fā)展趨勢(shì)：

本學(xué)期四年級(jí)的教學(xué)在知識(shí)的理解與能力的提升上，設(shè)置了新的要求：

1、提高對(duì)作品的理解與感受能力。

2、逐步從感性認(rèn)識(shí)過(guò)渡到理性認(rèn)識(shí)。

3、具備獨(dú)立識(shí)字與默讀自檢的能力。

4、能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，增強(qiáng)綜合能力。

5、在個(gè)人獨(dú)特的感受基礎(chǔ)上，過(guò)渡到大致的共識(shí)。

6、適時(shí)傳授必要的語(yǔ)文知識(shí)，從而增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)綜合能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

1、本期要認(rèn)字85個(gè)，學(xué)習(xí)字詞253個(gè)，并通過(guò)閱讀與寫(xiě)作的實(shí)踐來(lái)減少錯(cuò)字，力求書(shū)面表達(dá)中的錯(cuò)字≤2%。

2、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，測(cè)試獨(dú)立識(shí)字、學(xué)詞和學(xué)句的能力，主要通過(guò)摘錄和記筆記的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（二）閱讀

1、能獨(dú)立提出較有質(zhì)量的問(wèn)題（把握文章主題，與作者意圖相符）。

2、能夠處理所提問(wèn)題，不受技術(shù)問(wèn)題的困擾。

3、基本能獨(dú)立解答問(wèn)題，通過(guò)討論來(lái)糾正或完善自己的理解。

4、能對(duì)照譯文理解古文，學(xué)會(huì)做摘錄和批注，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）習(xí)作

a、1、寫(xiě)日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合，整學(xué)期不少于16篇。

2、寫(xiě)作與閱讀相結(jié)合，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)和補(bǔ)寫(xiě)，寫(xiě)發(fā)言提綱，全期≥12次，每次可寫(xiě)一小段。

3、寫(xiě)作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合，全期不少于6次。

（1）從列出的題目中進(jìn)行選擇。

（2）練習(xí)描述真實(shí)生活。

b、修改習(xí)作

1、教給學(xué)生三種修改方法：自讀、請(qǐng)他提意見(jiàn)、冷處理。

2、提出好作文的標(biāo)準(zhǔn)要有依據(jù)（真實(shí)）、有情有意（有中心）、有血有肉（內(nèi)容具體）、有聲有色（生動(dòng)）、有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）。

（四）口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)

a、口語(yǔ)交際

1、成為重點(diǎn)發(fā)言人。

2、擔(dān)任討論主持人。

3、能夠分辨討論中不同的觀點(diǎn)，并與持不同看法的人交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。

b、綜合性學(xué)習(xí)

1、需設(shè)定明確的目標(biāo)。

2、善于發(fā)現(xiàn)典型案例，以典型帶動(dòng)全體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

要求：

1、活動(dòng)規(guī)模不宜過(guò)小。

2、學(xué)生應(yīng)作為活動(dòng)的主體。

3、簡(jiǎn)化活動(dòng)流程，避免形式化。

4、就地使用現(xiàn)有資源。

（五）金鑰匙

通過(guò)課文閱讀和日積月累、金鑰匙等板塊中，利用丁丁、冬冬的對(duì)話形式，從學(xué)習(xí)策略、方法和習(xí)慣等方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（六）自我評(píng)價(jià)

重點(diǎn)培養(yǎng)自我檢查的習(xí)慣，提高自我檢查的水平。

1、個(gè)人進(jìn)行總結(jié)。

2、實(shí)事求是，既不全盤(pán)肯定，也不一味否定。

3、善于進(jìn)行橫向與縱向的對(duì)比。

四、實(shí)施策略

1、將識(shí)字、學(xué)詞、學(xué)句作為基礎(chǔ)與重點(diǎn)，教師和學(xué)生的角色逐步實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)中教授學(xué)生摘錄筆記的方法，通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂理解和課后思考逐步完善，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重理解、感悟和體驗(yàn)，幫助學(xué)生將個(gè)人體會(huì)落實(shí)到實(shí)際閱讀中。

4、習(xí)作應(yīng)緊密?chē)@實(shí)際生活，采用多種方式進(jìn)行練習(xí)，并將重點(diǎn)放在習(xí)作的修改上。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：3、民族之花 10課時(shí) 4、收獲 10課時(shí)

5、橋 9課時(shí) 6、方寸世界 10課時(shí)

7、地名 7課時(shí) 8、尊嚴(yán) 11課時(shí)

9、音樂(lè) 9課時(shí) 10、金錢(qián) 10課時(shí)，總計(jì)115課時(shí)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 3篇

一、 教材簡(jiǎn)析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，共包含四個(gè)部分：學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、課文內(nèi)容、習(xí)作與單元練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠選擇性地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)做讀書(shū)筆記和觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

2、能準(zhǔn)確地認(rèn)讀347個(gè)生字，按照筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)227個(gè)生字，能夠根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)書(shū)寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。

3、關(guān)注周邊事物，開(kāi)始習(xí)作，能夠清晰地表達(dá)自己所看到、聽(tīng)到、想到及經(jīng)歷的事情。學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”和書(shū)信。

4、能結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)，流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦并復(fù)述選定的課文，并能分角色朗讀。

5、能通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象所描繪的場(chǎng)景，掌握課文大意。

6、能按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生詞，初步閱讀課文并提出問(wèn)題。

7、愿意在眾人面前發(fā)言，積極與他人進(jìn)行口頭交流，做到語(yǔ)句通順，態(tài)度大方。參與討論時(shí)主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)清晰自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠選擇性地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)記筆記和留意觀察的習(xí)慣。

2、關(guān)注周?chē)挛?，?lè)于習(xí)作，能夠清楚地寫(xiě)出自己所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想及所做的事情，掌握“留言條”、“請(qǐng)假條”和書(shū)信的書(shū)寫(xiě)。

4、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞匯，流暢而富有感情地朗讀課文，并能背誦、復(fù)述課文，參與分角色朗讀。

5、按要求預(yù)習(xí)課文，通過(guò)字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文并提出問(wèn)題。

6、愿意并能主動(dòng)在眾人面前發(fā)言，進(jìn)行口頭交流，做到語(yǔ)句通順，態(tài)度自然，討論問(wèn)題時(shí)能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)并養(yǎng)成良好習(xí)慣；愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

（2）繼續(xù)掌握寫(xiě)好鉛筆字的方法，培養(yǎng)積極的發(fā)言和專(zhuān)注傾聽(tīng)的習(xí)慣。

（3）堅(jiān)持朗讀與背誦，樂(lè)于進(jìn)行課外閱讀。

（4）培養(yǎng)勤查字典、主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)認(rèn)真練習(xí)鋼筆字和毛筆字。

（6）鼓勵(lì)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，并認(rèn)真完成作業(yè)。

（7）培養(yǎng)選擇性閱讀課外書(shū)籍的能力，養(yǎng)成記筆記和觀察的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

（1）繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用其幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

（2）熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

（1）準(zhǔn)確無(wú)誤認(rèn)讀266個(gè)生字。

（2）按照筆順正確書(shū)寫(xiě)和默寫(xiě)216個(gè)生字，結(jié)構(gòu)端正且均勻。

（3）繼續(xù)用鋼筆字練習(xí)，確保書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔。

（4）保持書(shū)寫(xiě)毛筆字的端正與紙面清潔。

4、口語(yǔ)交際。

（1）認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，理解其基本內(nèi)容并轉(zhuǎn)述，能夠敘述課文所講的故事。

（2）根據(jù)看圖或觀察的事物，能夠用普通話說(shuō)出幾句完整流暢的話。

（3）能夠在聽(tīng)或讀的基礎(chǔ)上，用普通話回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，表達(dá)連貫。

（4）在眾人面前表達(dá)自我，樂(lè)于口語(yǔ)交流，保持語(yǔ)句通順和禮貌。

（5）積極發(fā)言討論，清晰表述自己的看法。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)練習(xí)流暢且感情豐富的朗讀，能夠背誦指定課文，并進(jìn)行角色分配朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

（3）結(jié)合實(shí)際生活理解常用詞匯的含義。

（4）通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象情境并了解課文大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，使用字典查找生詞，初步閱讀課文并提問(wèn)。

（6）能夠閱讀適合自己水平的兒童讀物，并了解其主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

（1）關(guān)注周?chē)挛铮瑯?lè)于進(jìn)行書(shū)面交流與表達(dá)。

（2）能夠詳細(xì)表達(dá)自己所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想和所做之事。

（3）學(xué)會(huì)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”和書(shū)信。

（4）能使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)，并初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)和頓號(hào)。

三、 班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

四（2）班的學(xué)生自控能力普遍較低，注意力集中程度不足，課堂上隨意交談現(xiàn)象較為嚴(yán)重。雖然積極舉手發(fā)言的學(xué)生不少，但真正思維靈活且能條理清晰表達(dá)想法的并不多。朗讀能力相對(duì)薄弱，流暢朗讀的學(xué)生數(shù)量較少。盡管寫(xiě)作已進(jìn)行了一年，仍有許多學(xué)生害怕寫(xiě)作，整體作文水平較低，部分學(xué)生連通順的句子都難以寫(xiě)出，錯(cuò)別字頻繁出現(xiàn)……

四、 教學(xué)措施

1、加強(qiáng)課堂常規(guī)及作業(yè)習(xí)慣的教育，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、著力提升學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，結(jié)合讀思并重，增強(qiáng)語(yǔ)感。

3、實(shí)施“自主—開(kāi)放”的語(yǔ)文教學(xué)模式，在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，助力基礎(chǔ)較好的學(xué)生充分吸收知識(shí)。

4、加強(qiáng)寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助學(xué)生有條理地表達(dá)，寫(xiě)出通順流暢的短文，并督促其養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。

5、針對(duì)學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

6、注重學(xué)生的優(yōu)生培養(yǎng)，努力提升整體學(xué)習(xí)水平。

五、 研究課題

小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文中的“讀”和“寫(xiě)”能力提升

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 4篇

教材分析：

本冊(cè)教材包含課文30篇。其中包括18篇精讀課文（其中有2篇為看圖學(xué)文）和12篇略讀課文。為增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，逐步進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，在第三冊(cè)的基礎(chǔ)上，安排了“讀懂文章，構(gòu)建畫(huà)面”“理解敘述的流程”“抓住文章的要點(diǎn)”三個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練，分別在第1、3和5組中得以體現(xiàn)。本冊(cè)教材分為6組，每組開(kāi)始前設(shè)有“導(dǎo)讀”，每組課文結(jié)束后有“鞏固運(yùn)用”部分。

教學(xué)總目標(biāo)：

1、通過(guò)漢語(yǔ)拼音進(jìn)行識(shí)字，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的普通話。

2、掌握常用漢字250個(gè)，認(rèn)識(shí)80個(gè)。要求掌握的字能夠準(zhǔn)確讀音，清楚字形，理解字詞在特定語(yǔ)境中的含義，大多數(shù)詞匯能夠在口頭或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用；對(duì)于要求認(rèn)識(shí)的字，做到在沒(méi)有拼音、沒(méi)有上下文的情況下也能認(rèn)讀。學(xué)習(xí)查字典時(shí)，復(fù)習(xí)部首和音序的查字方法，積累相關(guān)詞匯。

3、能夠熟練使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，字跡清晰、整潔，格式規(guī)范。

4、繼續(xù)練習(xí)準(zhǔn)確、流暢、富有感情地朗讀課文。注意在長(zhǎng)句子中應(yīng)有的停頓，表達(dá)不同的語(yǔ)氣。在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行默讀訓(xùn)練，能夠回答對(duì)應(yīng)問(wèn)題，初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)如何預(yù)習(xí)課文，借助字典自學(xué)生字詞，初步閱讀課文并提出問(wèn)題。通過(guò)多讀多想的方法，深入理解課文；學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文來(lái)理解重點(diǎn)詞句，逐步掌握文章的主旨和情感。能夠背誦20篇左右的優(yōu)秀詩(shī)文，并能憑借字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合的書(shū)籍，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和課外閱讀的習(xí)慣。

5、認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，邊聽(tīng)邊思考，理解主要內(nèi)容并能夠復(fù)述。用普通話清晰明了地?cái)⑹鲆患虑椤?/p>

6、學(xué)習(xí)有序、細(xì)致地觀察圖畫(huà)，注意周?chē)挛铮囵B(yǎng)觀察和思考的習(xí)慣。能夠根據(jù)觀察寫(xiě)出相對(duì)具體的內(nèi)容，做到說(shuō)清楚、寫(xiě)清楚。學(xué)會(huì)寫(xiě)通知，掌握使用冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）關(guān)于字詞

利用字典進(jìn)行自學(xué)生字詞、通過(guò)上下文理解詞義，結(jié)合已有識(shí)字知識(shí)鞏固字形記憶。詞匯教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)在于積累詞語(yǔ)，同時(shí)重視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

（二）關(guān)于看圖學(xué)文

指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察圖畫(huà)，了解人物與相關(guān)事物的關(guān)系，感受畫(huà)面所傳達(dá)的內(nèi)容。結(jié)合圖文提升教學(xué)效果。

（三）關(guān)于精讀課文

1、繼續(xù)重視詞句訓(xùn)練：

（1）引導(dǎo)學(xué)生借助字典和上下文理解詞匯。

（2）強(qiáng)調(diào)詞匯的積累和實(shí)際運(yùn)用。

（3）深入理解重點(diǎn)句子和含義深刻的句子。

（4）詞句訓(xùn)練應(yīng)側(cè)重于抓住重要和含義深刻的詞匯。

2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

3、滲透閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

4、精讀課文教學(xué)應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生合作與探究。

5、重視朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，并通過(guò)朗讀進(jìn)一步加深理解。

（四）關(guān)于略讀課文

教師應(yīng)適度放手，圍繞課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用閱讀提示中的問(wèn)題以及教師自行設(shè)計(jì)的少量思考題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與討論。

（五）關(guān)于鞏固運(yùn)用

1、進(jìn)行短文閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力和獨(dú)立閱讀的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)容完整、順序清晰、語(yǔ)句流暢的文章。

教學(xué)措施：

1、深入研究教材，精心備課，認(rèn)真上課并及時(shí)批改作業(yè)。

2、授課時(shí)，努力創(chuàng)造情境，采用多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿興趣。

3、教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性。

4、針對(duì)新知識(shí)點(diǎn)增加訓(xùn)練量。

5、積極與其他科任教師及家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取他們的支持與配合。

6、繼續(xù)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，助力他們的進(jìn)步，提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 5篇

小學(xué)四年級(jí)是學(xué)生從中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的重要時(shí)期。通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，本學(xué)期的目標(biāo)是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的中年級(jí)教學(xué)要求，并為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅涵蓋扎實(shí)的語(yǔ)言文字能力，也包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在低年級(jí)和中年級(jí)所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，往往難以在高年級(jí)迅速改變。四年級(jí)的學(xué)習(xí)顯得尤為關(guān)鍵。

一、學(xué)生情況分析

通過(guò)與前任班主任及其他科任老師的深入交流，以及我對(duì)班級(jí)的觀察，了解到本班學(xué)生思維活躍、個(gè)性鮮明，但在學(xué)習(xí)上積極性較低，主動(dòng)性不足?？荚嚦煽?jī)總是未能達(dá)到預(yù)期，反映出學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上的掌握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣需要改進(jìn)且心態(tài)浮躁。前任老師曾提到，孩子們?cè)谏险n鈴響過(guò)后依舊滯留在教室外，課堂上討論雜亂無(wú)章，較少傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，合作意識(shí)不強(qiáng)，也缺乏基本的紀(jì)律性。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)不僅限于語(yǔ)文學(xué)科，更要關(guān)注他們的個(gè)人發(fā)展和行為習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)提升。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材內(nèi)容依然采用專(zhuān)題形式進(jìn)行組織，包括導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)及語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)精心選編的課文，旨在通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，達(dá)到中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

1、認(rèn)讀200個(gè)漢字，能夠書(shū)寫(xiě)200個(gè)漢字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、掌握使用字典、詞典的能力，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能熟練用鋼筆書(shū)寫(xiě)規(guī)范的楷體字，能用毛筆進(jìn)行字帖的臨摹。

3、能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6、培養(yǎng)閱讀書(shū)籍和報(bào)紙的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)進(jìn)行圖書(shū)資料的交流。

7、在交流過(guò)程中認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成求教與討論的習(xí)慣。能夠把握談話的要點(diǎn)，并清楚地轉(zhuǎn)述，能夠明確地表達(dá)自己的見(jiàn)聞與感受。

8、關(guān)注身邊的事物，勤于書(shū)面表達(dá)，能夠較為清晰具體地寫(xiě)作，包括簡(jiǎn)短的書(shū)信和便條，并能對(duì)明顯錯(cuò)誤的詞句進(jìn)行修改。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出疑問(wèn)，展開(kāi)討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

(一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生放松身心，集中注意力于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教材通過(guò)“對(duì)話”形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境。

1、學(xué)生與文本的對(duì)話。學(xué)生在閱讀課文時(shí)，通過(guò)想象文本中的描寫(xiě)構(gòu)建生活場(chǎng)景，通過(guò)與文中人物心靈的對(duì)照來(lái)凈化自身，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀體驗(yàn)。

2、學(xué)生與文本作者的對(duì)話。作者寫(xiě)作旨在與讀者溝通，學(xué)生在閱讀理解過(guò)程中即是在與作者進(jìn)行交流，通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作者的寫(xiě)作意圖。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話。人教版教材中設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：小林與小東。其實(shí)，學(xué)生可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)則是自己生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)對(duì)話，學(xué)生能夠更好地融入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)思維，碰撞出火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4、學(xué)生與自身的心靈對(duì)話。教材以“人同此心，心同此理”的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考他人的感受與自己是否相似，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行自我反思，最終實(shí)現(xiàn)與周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

(二）促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律與基本步驟。教材的呈現(xiàn)方式旨在讓學(xué)生從心底感受語(yǔ)文，在實(shí)際學(xué)習(xí)中掌握方法，逐步尋找學(xué)習(xí)規(guī)律。

教材以“我想……”“我要……”“我一定……”等親切的表述，從學(xué)生的視角出發(fā)，給予他們更多關(guān)注與指導(dǎo)。人教版教材為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，努力將學(xué)習(xí)的引導(dǎo)融入文字中，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是溫和細(xì)微的指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的重要方向，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)體現(xiàn)在何處呢？教材為此提供了很好的示范。每個(gè)單元前有“導(dǎo)語(yǔ)”，每節(jié)課之間有“鏈接”，精讀課文中包含了“泡泡語(yǔ)”，這些都在引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)、設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)及提示學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生自主閱讀。教材通過(guò)內(nèi)在的表述方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)自讀和互相交流的基礎(chǔ)上，欣賞語(yǔ)言，評(píng)價(jià)文章內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn)。在感知和積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟表達(dá)的藝術(shù)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)表達(dá)是其目的。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不斷提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)閱讀教材和參與各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，即使沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

六、校本教研項(xiàng)目

本年級(jí)的校本教研專(zhuān)題為提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。

我的個(gè)人教改探索項(xiàng)目：加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

<<課標(biāo)>>中強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?！蔽覀儜?yīng)通過(guò)多種方式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳，積極參與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基本訓(xùn)練。在解讀文本時(shí)，我們要注重學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，通過(guò)想象拓展語(yǔ)文文本的深度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的多元感受。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次         教學(xué)內(nèi)容

1、2、3周       第一單元

4～5周          第二單元

6 周         “國(guó)慶”假

7、8周           第三單元

9～10周          第四單元

11周         期中復(fù)習(xí)、考試

12、13、14周       第五單元

15～16周        第六單元

17、18、19周       第七單元

20～21周         第八單元

22～23周       期末復(fù)習(xí)、考試

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 6篇

四年級(jí)是學(xué)生在小學(xué)階段重要的過(guò)渡期，正處于從低年級(jí)向高年級(jí)的轉(zhuǎn)變。這個(gè)階段的學(xué)生逐漸開(kāi)始改變思維方式，從以往模糊的認(rèn)知轉(zhuǎn)向更為細(xì)致的分析，尤其對(duì)他們感興趣的事物進(jìn)行深入理解。他們從被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索與學(xué)習(xí)，許多曾經(jīng)難以理解的概念現(xiàn)在也能很快掌握，學(xué)習(xí)效率顯著提升。班上的大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范。然而，仍有部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出抵觸情緒，這往往是因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)習(xí)中缺乏內(nèi)在的動(dòng)力，將學(xué)習(xí)視作負(fù)擔(dān)。

本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)是達(dá)到課標(biāo)要求的中年段教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為他們?cè)诟吣昙?jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語(yǔ)言能力，還涵蓋良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。特別是那些在低年級(jí)和中年級(jí)階段形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論是積極的還是消極的，都會(huì)在高年級(jí)階段顯現(xiàn)出難以改變的特性，四年級(jí)顯得尤為重要。

一、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材采用專(zhuān)題型的內(nèi)容組織形式，包括導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀和略讀課文、思考與練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)總結(jié)和語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

二、教材分析

本冊(cè)教材分為8組。每組包含導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。教材繼續(xù)以專(zhuān)題為主線，內(nèi)容既貼近學(xué)生生活，又含有豐富的教育意義和時(shí)代感，突顯語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。這8個(gè)專(zhuān)題依次為：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）與第七組（成長(zhǎng)的故事）安排了綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更為多樣化。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)明確了專(zhuān)題主題，并指出學(xué)習(xí)要求。課例分為3-5篇課文，圍繞專(zhuān)題選編，分為精讀與略讀，整個(gè)教材共32篇課文，其中精讀18篇，略讀14篇。精讀課文后有思考練習(xí)，略讀課文則有連接語(yǔ)提示學(xué)習(xí)要求。部分課文后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助了解相關(guān)內(nèi)容或豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。教材還附有8篇選讀課文。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成，其中4個(gè)欄目固定：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另外“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”分布在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果。

本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200字，能夠書(shū)寫(xiě)200字，累計(jì)達(dá)到認(rèn)識(shí)2400字，書(shū)寫(xiě)1800字。

在閱讀訓(xùn)練方面，教材強(qiáng)調(diào)朗讀重要性，大部分課文要求學(xué)生進(jìn)行朗讀，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于用普通話流利、有感情地朗讀的目標(biāo)。默讀訓(xùn)練也得到了重視。

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

（1）在識(shí)字和寫(xiě)字方面，要求新增認(rèn)識(shí)200字，會(huì)寫(xiě)200字，累計(jì)達(dá)到認(rèn)識(shí)2400字，書(shū)寫(xiě)1800字。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，重視閱讀能力的培養(yǎng)。

（3）提高閱讀理解與積累能力，讓學(xué)生能初步把握文章的內(nèi)容和情感。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，加強(qiáng)略讀課文的訓(xùn)練。

（5）在習(xí)作方面，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，同時(shí)注重書(shū)寫(xiě)清晰。

四、本冊(cè)教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字鞏固，生字教學(xué)是關(guān)鍵。

2、加強(qiáng)對(duì)詞句的訓(xùn)練。

3、重視朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練。

4、習(xí)作與其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)合。

5、養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě)。

2、朗讀能力的提升。

3、綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、習(xí)作的興趣和技巧提升。

五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的措施

（一）創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

通過(guò)具體的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谟鋹偟姆諊屑凶⒁饬?，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材設(shè)計(jì)了豐富的學(xué)習(xí)對(duì)話，以便學(xué)生在閱讀中與文本、作者、同伴和平時(shí)的心理進(jìn)行對(duì)話，促使他們更深入地理解內(nèi)容。

通過(guò)這些方式，教材不僅支持教師的教學(xué)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了充分的保障，讓他們?cè)谙硎苡懻撆c交流的過(guò)程中，主動(dòng)探索知識(shí)。

后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)幫扶措施：

1、增強(qiáng)自信心。

2、用愛(ài)心對(duì)待。

3、教授學(xué)習(xí)方法。

4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5、與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，共同促進(jìn)成長(zhǎng)。

6、給予特別的學(xué)習(xí)幫助。

輔導(dǎo)形式：

1、一對(duì)一輔導(dǎo)。

2、優(yōu)生擔(dān)任小老師。

3、教師課后輔導(dǎo)。

教學(xué)進(jìn)度表

時(shí)間

教學(xué)單元

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

備注

8.30——9.5

始業(yè)教育

9.3抗日戰(zhàn)爭(zhēng)70周年

9.6——9.12

一

1、觀潮

2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥(niǎo)的天堂

閱讀2練習(xí)2

9.13——9.19

4、火燒云

語(yǔ)文園地一（習(xí)作）

練習(xí)2

9.20——9.26

二

5、古詩(shī)兩首

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

語(yǔ)文綜合活動(dòng)（觀察綠豆）

9.27——10.3

世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

語(yǔ)文園地二（習(xí)作）

十一放假

10.4——10.10

三

9、巨人的花園

10.11——10.17

10、幸福是什么

11、去年的樹(shù)

12、小木偶的故事

語(yǔ)文園地三（習(xí)作）

10.18——10.24

四

13、白鵝

14、白公鵝

15、貓

閱讀2

10.25——10.31

16、母雞

語(yǔ)文園地四（習(xí)作）

練習(xí)1機(jī)動(dòng)1

11.1——11.7

五

17、長(zhǎng)城

18、頤和園

19、秦兵馬俑

閱讀1

11.8——11.14

語(yǔ)文園地五（習(xí)作）

練習(xí)2閱讀1

11.15——11.21

六

20、古詩(shī)兩首

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

閱讀

11.22——11.28

23、卡羅納

24、給予是快樂(lè)的

語(yǔ)文園地六（習(xí)作）

閱讀

11.29——12.5

七

25、為中華之崛起而讀書(shū)

26、那片綠綠的爬山虎

練習(xí)2機(jī)動(dòng)1

7

12.6——12.12

27、烏塔

28、尺有所短寸有所長(zhǎng)

語(yǔ)文園地七（習(xí)作）

閱讀1

12.13——12.19

八

29、呼風(fēng)喚雨的世界

30、電腦住宅

閱讀2

12.20——12.26

31、飛向藍(lán)天的恐龍

32、飛船上的特殊乘客

語(yǔ)文園地八（習(xí)作）

12.27——1.2

練習(xí)復(fù)習(xí)

元旦放假

1.3——1.9

練習(xí)復(fù)習(xí)

1.10——1.16

練習(xí)復(fù)習(xí)

1.17——1.23

練習(xí)復(fù)習(xí)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 7篇

　一、班級(jí)情況分析

我們班共有學(xué)生75人，其中男生39人，女生36人。多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和能力上都有了顯著提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所改善，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，整體表現(xiàn)令人欣慰。然而，仍有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待提升，成績(jī)也有待加強(qiáng)。因此本學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生的進(jìn)步，同時(shí)兼顧全班學(xué)生的全面發(fā)展。

　二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材繼續(xù)按照專(zhuān)題進(jìn)行編排，分為八個(gè)專(zhuān)題。每個(gè)專(zhuān)題包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三部分內(nèi)容。

這八個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生的生活，既具有教育意義，也展現(xiàn)了時(shí)代的氣息，突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。專(zhuān)題依次為：大自然的奇妙、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、動(dòng)物世界、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、溫暖人間、成長(zhǎng)故事、科學(xué)成就。其中，中外童話和成長(zhǎng)故事兩組還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式更加多樣化。

每組的導(dǎo)語(yǔ)明確了專(zhuān)題，并提示了學(xué)習(xí)要求。課例由3到5篇課文構(gòu)成，圍繞專(zhuān)題進(jìn)行編排，包括精讀和略讀兩類(lèi)課文。全冊(cè)共32篇課文，其中精讀18篇，略讀14篇。精讀課文的后面附有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，幫助學(xué)生理解前后內(nèi)容，并提示略讀的學(xué)習(xí)要求。部分課文后安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以增加相關(guān)資料的了解或豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。教材末尾有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地有五個(gè)欄目，其中四個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另外還有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”，在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排了兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)學(xué)生收集、了解我國(guó)世界遺產(chǎn)和科學(xué)成就的相關(guān)資料；兩個(gè)“展示臺(tái)”則安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示成果提供了平臺(tái)。

本冊(cè)的識(shí)字寫(xiě)字要求是：認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。認(rèn)識(shí)的字分散安排在精讀和略讀課文中，課后生字卡列出；會(huì)寫(xiě)的字則專(zhuān)門(mén)安排在精讀課文中，并列于課后的方格里。在教材的后面附有兩個(gè)生字表，一個(gè)是認(rèn)識(shí)的字，另一個(gè)是會(huì)寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分為“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”和“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列出的是本組精讀課文的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中則列出了略讀課文中出現(xiàn)的由會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)。

　三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的課文引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)中，達(dá)到四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的具體目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。

2．能用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

3．體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

4．能夠初步把握課文主要內(nèi)容，理解作者表達(dá)的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

5．在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人討論的習(xí)慣。能夠把握別人講話的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能夠清晰明了地表達(dá)自己的見(jiàn)聞，分享感受與想法。

6．關(guān)注周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)。能將內(nèi)容寫(xiě)得較為清晰具體，能夠?qū)懞?jiǎn)短的書(shū)信或便條，并能修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。

　四、教學(xué)措施

1、在識(shí)字和寫(xiě)字的教學(xué)上，學(xué)生經(jīng)過(guò)前三年的學(xué)習(xí)，已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自查，完成認(rèn)字任務(wù)，對(duì)個(gè)別難讀或易混淆的字進(jìn)行適度指導(dǎo)。

對(duì)于要求寫(xiě)的字，在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中合理安排寫(xiě)字任務(wù)，不將所有寫(xiě)字作業(yè)留到課外。對(duì)筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)較難的字，給予具體指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。

2、閱讀教學(xué)方面需注重以下五個(gè)方面：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)情感；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語(yǔ)言；向課外擴(kuò)展延伸。

在閱讀教學(xué)中，要多讀少講，給學(xué)生更多時(shí)間讀書(shū)，通過(guò)自主的朗讀，理解課文內(nèi)容，感受其情感；并通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，提高默讀能力。通過(guò)多種形式的閱讀，理解內(nèi)容、體會(huì)感情、領(lǐng)悟表達(dá)的方法及積累語(yǔ)言。

3、口語(yǔ)交際的教學(xué)，要在聽(tīng)說(shuō)互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。

4、習(xí)作教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，采用自己喜歡的形式進(jìn)行創(chuàng)作。重視習(xí)作后的交流和展示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

5、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、切實(shí)利用與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)，并合理安排教學(xué)時(shí)間。

　五、教學(xué)進(jìn)度安排

周 次   教學(xué)內(nèi)容

第一周   1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥(niǎo)的天堂

第二周   4、火燒云 5、語(yǔ)文園地一

第三周   6、古詩(shī)兩首 7、爬山虎的腳 8、蟋蟀的住宅

第四周   9、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 10、語(yǔ)文園地二

第五周   國(guó)慶放假

第六周   11、巨人的花園 12、幸福是什么 13、去年的樹(shù)

第七周   14、小木偶的故事 15、語(yǔ)文園地三

第八周   16、白鵝 17、白公鵝 18、貓

第九周   19、母雞 20、語(yǔ)文園地四

第十周   21、長(zhǎng)城 22、頤和園 23、秦兵馬俑

第十一周   語(yǔ)文園地五 24、古詩(shī)兩首

第十二周   25、搭石 26、跨越海峽的生命橋 27、卡羅納

第十三周   28、給予是快樂(lè)的 29、語(yǔ)文園地六

第十四周   30、為中華之崛起而讀書(shū) 31、那片綠綠的爬山虎

第十五周   32、烏塔 33、尺有所短 寸有所長(zhǎng) 語(yǔ)文園地七

第十六周   34、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 35、電腦住宅 36、飛向藍(lán)天的恐龍

第十七周   37、飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八

第十八周   期末復(fù)習(xí)

第十九周   期末復(fù)習(xí)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 8篇

一、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生人數(shù)雖不多，但其中有兩名學(xué)生表現(xiàn)出明顯的懶散，作業(yè)經(jīng)常未能按時(shí)完成，成績(jī)也處于較低水平。其余同學(xué)在學(xué)習(xí)上相對(duì)積極，能夠自覺(jué)完成作業(yè)，并主動(dòng)向老師請(qǐng)教，努力達(dá)到學(xué)習(xí)要求。其中有一名學(xué)生思維活躍，課堂發(fā)言非常積極，幾乎每堂課都能看到他舉手提問(wèn)。盡管班級(jí)人數(shù)不多，我始終希望每位學(xué)生都能充滿活力，朝氣蓬勃地成長(zhǎng)和進(jìn)步，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活還是思想上。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材采用專(zhuān)題形式組織，主要包括：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等），旨在提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)教材通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，致力于培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字、寫(xiě)字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等方面，力求達(dá)到四年級(jí)上學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字250個(gè)，會(huì)寫(xiě)250個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、掌握字典、詞典的使用，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠用鋼筆流利地書(shū)寫(xiě)規(guī)范的楷體字。

3、能夠用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。

5、初步把握文章的主要內(nèi)容，并感受文章表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的主要大意。

6、養(yǎng)成閱讀書(shū)籍和報(bào)紙的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書(shū)資料。

7、在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成請(qǐng)教與討論的習(xí)慣，能夠抓住對(duì)話的要點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述，清楚明了地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受。

8、關(guān)注周?chē)挛?，積極進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，能夠?qū)?nèi)容寫(xiě)得清晰、具體，掌握簡(jiǎn)短書(shū)信或便條的寫(xiě)法，并能修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出疑問(wèn)，開(kāi)展討論，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

（一）營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谳p松的氛圍中集中精力于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)定了具體的學(xué)習(xí)情境，這通過(guò)“對(duì)話”的形式得以實(shí)現(xiàn)。

1、學(xué)生與文本對(duì)話。

學(xué)生通過(guò)閱讀課文，想象文中場(chǎng)景，建立生活影像，借助文中人物的心靈凈化自身，達(dá)到有意義的閱讀。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者通過(guò)文章與讀者進(jìn)行交流，學(xué)生在閱讀中理解作者意圖，逐漸形成共鳴。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

教科書(shū)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：小林與小東，學(xué)生可以將其中一個(gè)想象成自己，借此激發(fā)想象力及學(xué)習(xí)熱情。

4、學(xué)生與內(nèi)心對(duì)話。

通過(guò)具體的閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的感受，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與周?chē)匀缓退说膶?duì)話，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）促使學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)蘊(yùn)含內(nèi)在規(guī)律，書(shū)本采用特定呈現(xiàn)方式引導(dǎo)學(xué)生觸摸語(yǔ)文，從而掌握學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生將會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書(shū)獨(dú)特的表達(dá)系統(tǒng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以親切的語(yǔ)言與學(xué)生對(duì)話，比如“我希望......”、“我想要......”。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課標(biāo)推崇的形式，教科書(shū)在此方面進(jìn)行了良好設(shè)計(jì)。每單元設(shè)有導(dǎo)語(yǔ)和鏈接語(yǔ)，精讀課文中融入的“泡泡語(yǔ)”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)指明方向，潛移默化地引導(dǎo)他們進(jìn)行獨(dú)立閱讀。

這種學(xué)習(xí)方式以自主閱讀和互動(dòng)交流為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞語(yǔ)言的美，理解內(nèi)容，尋找表達(dá)的技巧，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地產(chǎn)生問(wèn)題并尋找答案。

六、課程進(jìn)度表。

第1—2周：

1、觀潮

2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥(niǎo)的天堂

4、火燒云

第3周：

語(yǔ)文園地一

5、古詩(shī)兩首

第4周：

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

第5周：

語(yǔ)文園地二

9、巨人的花園

第6周：

國(guó)慶放假

第7周：

10、幸福是什么

11、去年的樹(shù)

12、小木偶的故事

第8周：

語(yǔ)文園地三

13、白鵝

第9周：

14、白公鵝

15、貓

16、母雞

第10周：

語(yǔ)文園地四

17、長(zhǎng)城

第11周：

18、頤和園

19、秦兵馬俑

語(yǔ)文園地五

第12周：

20、古詩(shī)兩首

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

第13周：

23、卡羅納

24、給予是快樂(lè)的

語(yǔ)文園地六

第14周：

25、為中華之崛起而讀書(shū)

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

第15周：

28、尺有所短、寸有所長(zhǎng)

語(yǔ)文園地七

第16周：

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

30、電腦住宅

31、飛向藍(lán)天的恐龍

第17周：

32、飛船上的特殊乘客

語(yǔ)文園地八

第18—21周：

期末復(fù)習(xí)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 9篇

一、學(xué)生情況分析：

本班級(jí)學(xué)生人數(shù)較少，但其中有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為懶散，作業(yè)完成情況不佳，成績(jī)也較為遜色，特別是某位同學(xué)在做作業(yè)時(shí)效率極低，錯(cuò)誤率也相對(duì)較高，讓我備感棘手。我需要想辦法幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其他同學(xué)在學(xué)習(xí)方面普遍表現(xiàn)積極，能夠自覺(jué)完成作業(yè)，并且在背誦等活動(dòng)中也會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。其中有一位同學(xué)思維活躍，上課時(shí)發(fā)言非常積極，經(jīng)常能看到他舉手發(fā)言。班級(jí)人數(shù)雖少，但無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活還是思想方面，我都期望他們能夠齊心協(xié)力，積極向上，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展與茁壯成長(zhǎng)。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材依然采用專(zhuān)題的形式組織內(nèi)容，主要包括導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)匯總和語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。這些內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生接觸更高層次的知識(shí)。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)精選的課文，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度以及正確的價(jià)值觀。在識(shí)字、寫(xiě)字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，努力實(shí)現(xiàn)中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

四、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1. 認(rèn)字200個(gè)，能熟練書(shū)寫(xiě)200個(gè)，并養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 掌握字典和詞典的使用方法，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠用鋼筆書(shū)寫(xiě)清晰的楷書(shū)，并能用毛筆進(jìn)行臨摹練習(xí)。

3. 能用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5. 初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章所傳達(dá)的思想感情，并能夠復(fù)述敘事類(lèi)課文的主要意思。

6. 養(yǎng)成閱讀書(shū)籍和報(bào)紙的習(xí)慣，能夠與同學(xué)們分享并交流圖書(shū)資料。

7. 在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，培養(yǎng)向他人請(qǐng)教和討論的習(xí)慣。能夠抓住談話的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能夠清晰地表述自己的見(jiàn)聞和感受。

8. 關(guān)注周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)，能夠?qū)懗銮宄?、具體的內(nèi)容，熟練書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)短的信件和便條，并且能修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出不懂的問(wèn)題，并進(jìn)行討論，以解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

(一)、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生放松心情，同時(shí)集中注意力于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)了具體的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，主要通過(guò)對(duì)話的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1. 學(xué)生與文本的對(duì)話

通過(guò)閱讀課文，學(xué)生可以通過(guò)想象文本描寫(xiě)建立生活的畫(huà)面，并在對(duì)照文中人物內(nèi)心時(shí)凈化自我心靈，達(dá)到有意義的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解和揣摩，掌握文本的內(nèi)容，與人物心靈實(shí)現(xiàn)溝通。

2. 學(xué)生與作者的對(duì)話

作者寫(xiě)作的目的在于與讀者交流，學(xué)生在閱讀中理解文本，實(shí)際上是在與作者進(jìn)行交流。通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解作者的意圖。

3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話

人教版教科書(shū)中設(shè)定了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東，學(xué)生可以將之視作自己與現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴，通過(guò)他們的對(duì)話進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)想象力，碰撞思維的火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4. 學(xué)生與自身的對(duì)話

通過(guò)閱讀提示，學(xué)生可以自我反思，問(wèn)自己能否體會(huì)到他人的感受和見(jiàn)解。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們與周?chē)撕妥匀贿M(jìn)行對(duì)話，以啟迪他們借以學(xué)習(xí)，從而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律和基本步驟，教科書(shū)呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)科中從內(nèi)心體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，并在實(shí)踐中掌握學(xué)習(xí)的方法，逐步找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。

人教版教科書(shū)獨(dú)特的表述系統(tǒng)不同于教師的教授語(yǔ)言，但能有效引導(dǎo)教師教與學(xué)生學(xué)。從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)的用語(yǔ)，如“我想……我要……我一定……”，給予他們更多的關(guān)注和學(xué)習(xí)指引。

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的主題，體現(xiàn)在語(yǔ)文中應(yīng)如何體現(xiàn)呢？人教版教科書(shū)為此提供了良好的示例：每個(gè)單元前都有導(dǎo)語(yǔ)，課與課之間有鏈接語(yǔ)，精讀課文中運(yùn)用泡泡語(yǔ)，有的引導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。教科書(shū)在文字隱含了教學(xué)指導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，努力引導(dǎo)學(xué)生逐步建立語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程主要以自主、合作、探究為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)自由閱讀和彼此交流，對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，獲得審美體驗(yàn)。理解文本是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而學(xué)會(huì)表達(dá)則是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地產(chǎn)生并解決問(wèn)題，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

六、課程進(jìn)度表

周次

時(shí)間起止

教學(xué)內(nèi)容

1

9.29.6

1、觀潮

2

9.79.13

2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥(niǎo)的天堂 4、火燒云

3

9.149.20

語(yǔ)文園地一 5、古詩(shī)兩首

4

9.219.27

6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5

9.2810.4

語(yǔ)文園地二 9、巨人的花園

6

10.510.11

國(guó)慶放假

7

10.1210.18

10、幸福是什么 11、去年的樹(shù) 12、小木偶的故事

8

10.1910.25

語(yǔ)文園地三 13、白鵝

9

10.2611.1

14、白公鵝 15、貓 16、母雞

10

11.211.8

語(yǔ)文園地四 17、長(zhǎng)城

11

11.911.15

18、頤和園 19、秦兵馬俑 語(yǔ)文園地五

12

11.1611.22

20、古詩(shī)兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋

13

11.2311.29

23、卡羅納 24、給予是快樂(lè)的 語(yǔ)文園地六

14

11.3012.6

25、為中華之崛起而讀書(shū) 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔

15

12.712.13

28、尺有所短 寸有所長(zhǎng) 語(yǔ)文園地七

16

12.1412.20

29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅 31、飛向藍(lán)天的恐龍

17

12.2112.27

32、飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八

18

12.28

期末復(fù)習(xí)

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 10篇

一、學(xué)生情況分析

本班共有36名學(xué)生，其中女生15人，男生21人。學(xué)生們普遍表現(xiàn)出較強(qiáng)的好奇心和求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣較高。盡管他們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌昙?jí)名列前茅，但基礎(chǔ)知識(shí)仍顯不足，因此需要在鞏固基礎(chǔ)上多下功夫。教學(xué)過(guò)程中，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績(jī)外，更要注重他們的道德品質(zhì)和生活技能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教材分析

(一)、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材采用專(zhuān)題組織形式，內(nèi)容包括：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)匯總、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

(二)、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、掌握使用字典和詞典的技能，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能熟練使用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，以及用毛筆進(jìn)行字帖臨摹。

3、能夠用普通話正確、流利并帶情感地朗讀課文。

4、理解課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5、初步把握文章的主旨，感受文章所表達(dá)的思想感情，并能概括敘事性課文的主要內(nèi)容。

6、培養(yǎng)閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)共享書(shū)籍資料。

7、在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，形成請(qǐng)教和討論的習(xí)慣。能夠抓住談話要點(diǎn)并簡(jiǎn)要復(fù)述，清晰表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受。

8、關(guān)注周?chē)挛?，勤于?shū)面表達(dá)，能夠較為清晰具體地寫(xiě)作，有寫(xiě)簡(jiǎn)短書(shū)信和便條的能力，并能修改作業(yè)中明顯的錯(cuò)誤。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出疑問(wèn)，進(jìn)行討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、教學(xué)措施

1、以學(xué)定教。摒棄傳統(tǒng)的以教參為主的教學(xué)模式，深入熟悉教材，充分了解學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)，找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字基本功訓(xùn)練。

2、以學(xué)生為中心，重視學(xué)生作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的主體，關(guān)注個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和求知欲。課程中要營(yíng)造平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能愉快地參與學(xué)習(xí)和討論，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主人翁的自豪感。

3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)生動(dòng)的朗讀、有趣的導(dǎo)入、精彩的演講、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w使用和課本劇表演等方式，營(yíng)造出能夠吸引學(xué)生的課堂環(huán)境。

4、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，分層次進(jìn)行教學(xué)：一般學(xué)習(xí)方法（如觀察、記憶、想象、思維等）；語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)方法（如閱讀、作文、識(shí)字等）；具體語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法（如段落劃分、內(nèi)容概括、古詩(shī)學(xué)習(xí)等），幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

5、繼續(xù)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有一定理解但還不深刻時(shí)，引導(dǎo)他們小組討論，促進(jìn)學(xué)生互相啟發(fā)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文的興趣。

6、課堂應(yīng)以多讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生充分朗讀，通過(guò)多種形式的閱讀來(lái)理解文章，感受表達(dá)技巧，積累語(yǔ)言運(yùn)用。

7、合理布置家庭作業(yè)，減少抄寫(xiě)類(lèi)作業(yè)，增加開(kāi)放性和探究性作業(yè)，提高學(xué)生主動(dòng)思考的能力。

8、堅(jiān)持寫(xiě)字教學(xué)，利用每天20分鐘從書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、字的結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，使他們養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字的好習(xí)慣。

9、實(shí)施大閱讀和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)計(jì)劃開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，并重視對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，尋找答案。

10、認(rèn)真開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，收集寫(xiě)作素材，注重寫(xiě)作前的指導(dǎo)和評(píng)后反饋，使他們?cè)诮處熀屯榈脑u(píng)價(jià)中找到進(jìn)步的方向。

11、多元化評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)行為，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)力。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 11篇

四年級(jí)是學(xué)生從中年級(jí)邁向高年級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年級(jí)教學(xué)目標(biāo)，為將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以下是“人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”，希望能對(duì)您有所幫助！

一、學(xué)生情況分析

通過(guò)與前任班主任及科任老師的深入交流，我了解到本班學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)個(gè)性鮮明，學(xué)習(xí)熱情高漲，主動(dòng)性較強(qiáng)。然而，孩子們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)上仍顯不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善，情緒容易浮躁。前任老師提到，孩子們?cè)谏险n鈴響后往往拖延進(jìn)入教室，上課時(shí)各自喧鬧，不善于傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)缺乏重視，集體觀念不強(qiáng)，紀(jì)律意識(shí)較弱。顯然，我們的教學(xué)不應(yīng)僅僅停留在語(yǔ)文知識(shí)的傳授上，更應(yīng)注重孩子們的人際交往與生活能力的培養(yǎng)，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材依然采用專(zhuān)題形式組織內(nèi)容，主要包括導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀與略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)和語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)生動(dòng)的選文，幫助學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中感受情感，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字與寫(xiě)字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)成的主要目標(biāo)有：

1. 識(shí)字200個(gè)，掌握書(shū)寫(xiě)200個(gè)字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 能夠熟練使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。熟練運(yùn)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字。

3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

5. 初步理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章所表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的主旨。

6. 培養(yǎng)閱讀和看報(bào)的習(xí)慣，收集資料并與同學(xué)分享。

7. 在交談中認(rèn)真傾聽(tīng)，主動(dòng)請(qǐng)教，善于和他人討論。能抓住主要內(nèi)容并簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)述，清楚表達(dá)自己的見(jiàn)聞與感受。

8. 觀察身邊事物，勤于書(shū)面表達(dá)，寫(xiě)出清晰具體的內(nèi)容，并能修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的地收集資料，提出疑問(wèn)，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

(一) 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

本冊(cè)教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境，這種情境主要通過(guò)“對(duì)話”方式實(shí)現(xiàn)。

1. 學(xué)生與文本對(duì)話。通過(guò)閱讀課文，學(xué)生在想象中構(gòu)建生活圖景，借助人物的內(nèi)心感受凈化心靈，建立有意義的閱讀體驗(yàn)。

2. 學(xué)生與作者對(duì)話。學(xué)生在閱讀時(shí)與作者進(jìn)行交流，理解作者的寫(xiě)作意圖，以此更深刻地把握文章內(nèi)涵。

3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。教材中設(shè)置的學(xué)習(xí)伙伴角色能夠激發(fā)學(xué)生的想象，促進(jìn)思維碰撞，提升學(xué)習(xí)熱情。

4. 學(xué)生與自我心靈對(duì)話。通過(guò)閱讀提示，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的感受，促進(jìn)與周?chē)澜绲膶?duì)話，啟發(fā)自主學(xué)習(xí)。

(二) 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律及基本步驟，教材的布局讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸掌握方法，探索規(guī)律。

人教版教材設(shè)置了貼近學(xué)生的表達(dá)方式，強(qiáng)調(diào)“我想……”“我要……”“我一定……”等語(yǔ)句，使學(xué)生接受度高，給予他們更多關(guān)注和學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)模式是新課程提倡的，教材在每個(gè)單元前都有“導(dǎo)語(yǔ)”，課與課間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中含有“泡泡語(yǔ)”，這些都能有效引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

五、具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)注意事項(xiàng)

(一) 識(shí)字與寫(xiě)字

識(shí)字任務(wù)以學(xué)生自查自學(xué)為主，教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo)。寫(xiě)字任務(wù)應(yīng)合理安排在課內(nèi)，避免留到課外。

(二) 閱讀課

1. 練習(xí)朗讀與默讀，重視效果檢查，避免流于形式。

2. 根據(jù)課文特點(diǎn)，采用多樣化的形式引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，重視自主閱讀。

3. 領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法，培養(yǎng)語(yǔ)言積累的興趣與習(xí)慣。

4. 從課外拓展延伸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的廣度。

(三) 口語(yǔ)交際

通過(guò)雙向互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)與應(yīng)對(duì)能力。

(四) 習(xí)作

1. 實(shí)習(xí)作強(qiáng)調(diào)如實(shí)表達(dá)，想象習(xí)作鼓勵(lì)大膽想象。

2. 激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)自由表達(dá)，不拘泥于形式。

3. 重視習(xí)作后交流展示，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。

4. 引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

(五) 綜合性學(xué)習(xí)

1. 通過(guò)布置明確任務(wù)，讓學(xué)生清晰目標(biāo)。

2. 關(guān)注學(xué)生開(kāi)展情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)與幫助。

3. 多樣化展示與交流，鼓勵(lì)積極參與。

(六) 教學(xué)進(jìn)度表

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 觀潮

2 雅魯藏布大峽谷、鳥(niǎo)的天堂、火燒云

3 語(yǔ)文園地一、古詩(shī)兩首

4 爬山虎的腳、蟋蟀的住宅、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5 語(yǔ)文園地二、巨人的花園

6 幸福是什么、去年的樹(shù)、小木偶的故事

7 語(yǔ)文園地三、白鵝

8 語(yǔ)文園地四、長(zhǎng)城

9 頤和園、秦兵馬俑、語(yǔ)文園地五

10 古詩(shī)兩首、搭石、跨越海峽的生命橋

11 卡羅納、給予是快樂(lè)的、語(yǔ)文園地六

12 為中華之崛起而讀書(shū)、那片綠綠的爬山虎、烏塔

13 尺有所短、寸有所長(zhǎng)、語(yǔ)文園地七

14 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、電腦住宅、飛向藍(lán)天的恐龍

15 飛船上的特殊乘客、語(yǔ)文園地八

16 期末復(fù)習(xí)、期末考試

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 12篇

一、班級(jí)分析

本班共有人數(shù)，其中男生人數(shù)，女生人數(shù)。學(xué)生們表現(xiàn)出相當(dāng)活躍的思維能力，個(gè)性鮮明，學(xué)習(xí)的興趣濃厚，主動(dòng)性較高。能夠?qū)Ｗ⒌貎A聽(tīng)他人講述，并且初步具備了理解和復(fù)述主要內(nèi)容的能力；能夠流暢、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的內(nèi)容。學(xué)生們能夠默讀課文，邊讀邊思考，提出不理解的問(wèn)題，能夠明確自然段的主要意思，對(duì)課文的內(nèi)容有基本的理解。他們還能夠閱讀適合自己程度的兒童讀物，并了解其主要內(nèi)容。學(xué)生們能夠觀察圖畫(huà)和事物，并能流暢連貫地表達(dá)自己的想法，已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記和作文，但個(gè)別學(xué)生在此方面仍需加強(qiáng)。

雖然學(xué)生們思維活躍，熱愛(ài)閱讀和思考，積極發(fā)言，敢于表達(dá)自己的看法，但書(shū)面表達(dá)能力仍顯不足，主要體現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，習(xí)作水平缺乏必要的表達(dá)技巧，難以將平時(shí)閱讀積累的優(yōu)美詞句有效運(yùn)用到習(xí)作中。本學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和習(xí)作水平。

二、整冊(cè)教材的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字量的逐步增加，識(shí)字的鞏固工作應(yīng)成為識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)詞語(yǔ)和句子的訓(xùn)練。

3、重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，提高朗讀能力。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

5、培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，增加課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的理解和書(shū)寫(xiě)。

2、培養(yǎng)和提升朗讀能力。

3、加強(qiáng)綜合性實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4、激發(fā)習(xí)作興趣，掌握基本的習(xí)作技巧，初步運(yùn)用優(yōu)美詞句。

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段教學(xué)目標(biāo)，為高年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。這一基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，還需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是在低年級(jí)和中年級(jí)所形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到了高年級(jí)后不易改變。四年級(jí)是至關(guān)重要的一個(gè)學(xué)年。

三、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材依然采用專(zhuān)題形式進(jìn)行內(nèi)容組織：導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

(一)、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的熏陶中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等活動(dòng)中，達(dá)成中年級(jí)上階段的教學(xué)目標(biāo)。

(二)、本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1．認(rèn)字200個(gè)，能寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2．能夠使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

3．能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5．能夠初步把握文章主要內(nèi)容，理解文章表達(dá)的思想感情，并能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成閱讀報(bào)紙和書(shū)籍的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書(shū)資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成請(qǐng)教和討論的良好習(xí)慣。聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)能把握主要內(nèi)容，并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能夠清楚地講述個(gè)人經(jīng)歷，并表達(dá)自己的感受和想法。

8．關(guān)注周?chē)挛?，積極進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。能夠?qū)?nèi)容寫(xiě)得相對(duì)清晰、具體。能夠?qū)懞?jiǎn)短的書(shū)信和便條，并能修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地收集資料，提出不懂的問(wèn)題，進(jìn)行討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施

根據(jù)班級(jí)情況，針對(duì)性地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，以提高學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，現(xiàn)初步制定以下策略：

(一)、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境能夠讓學(xué)生放松身心，同時(shí)集中注意力于具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要通過(guò)“對(duì)話”的方式實(shí)現(xiàn)。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

學(xué)生通過(guò)閱讀課文，運(yùn)用想象力建立生活畫(huà)面，通過(guò)對(duì)照文中人物的內(nèi)心感受來(lái)提升自我，使其達(dá)到有意義的閱讀體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的分析和推測(cè)，理解文章內(nèi)容，進(jìn)而與人物心靈進(jìn)行溝通。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話。

作者寫(xiě)作的目的在于與讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，即是在與作者對(duì)話。通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生的思想與作者的寫(xiě)作意圖相一致，理解作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。

人教版教科書(shū)在“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴：小林和小東。學(xué)生可以將其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)即是自己生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過(guò)閱讀這種對(duì)話，學(xué)生能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)自己的想象力，并通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4、學(xué)生與自我心靈對(duì)話。

通過(guò)具體的語(yǔ)言提示，教科書(shū)為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生自問(wèn)：他人有的感受我是否也具備？他人所見(jiàn)的景象我是否也能看到？最終使學(xué)生與周?chē)撕妥匀贿M(jìn)行對(duì)話，啟發(fā)學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二)、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，亦有基本步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式旨在讓學(xué)生從心里觸摸到語(yǔ)文，在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠?qū)W到方法，逐步掌握學(xué)習(xí)規(guī)律。

五、教學(xué)進(jìn)度（略）

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 13篇

一、學(xué)生基礎(chǔ)情況：

本班大部分學(xué)生具備一定的作文能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的方法撰寫(xiě)約三百字的文章。整體來(lái)看，他們?cè)趧?dòng)筆之前有較好的構(gòu)思，作品也展現(xiàn)出一些創(chuàng)意。文中常有生動(dòng)具體的描述，顯示出學(xué)生的個(gè)性。例如，李安琪、章艷、孫璐等同學(xué)表達(dá)能力較強(qiáng)，思路清晰，語(yǔ)言活潑。然而，也有不少同學(xué)的基礎(chǔ)較為薄弱，觀察力不足，日記僅有簡(jiǎn)短的記錄，并且句子常出現(xiàn)病句，缺乏條理，難以傳達(dá)清楚自己的想法。對(duì)他們而言，寫(xiě)作文是一項(xiàng)困難的任務(wù)，既不知道寫(xiě)什么，也不知如何下筆，例如吳林來(lái)、章云淼、姚令等同學(xué)。

本學(xué)期，我將積極尋找有效的教學(xué)策略，力求推動(dòng)全班學(xué)生的寫(xiě)作能力提升，拓展他們的思維空間，使習(xí)作更真實(shí)、更創(chuàng)新。

二、總體目標(biāo)：

本冊(cè)“習(xí)作”共安排8節(jié)課，其中有4次習(xí)作與口語(yǔ)交際相結(jié)合，并根據(jù)課文的學(xué)習(xí)安排了4次小練筆。其特點(diǎn)為：1，兼顧寫(xiě)實(shí)和想象的習(xí)作類(lèi)型。2，注重激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們自由表達(dá)。3，重視習(xí)作后的交流和作品展示。4，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修改。我們將以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐和體驗(yàn)”為宗旨，內(nèi)容安排既富有兒童趣味，又追求形式的靈活多樣，提供多種選擇，使學(xué)生能夠輕松愉快地寫(xiě)作，并在過(guò)程中增強(qiáng)自信心和創(chuàng)新意識(shí)。

1、留意周?chē)挛?，?lè)于表達(dá)，增強(qiáng)寫(xiě)作自信。

2、學(xué)習(xí)系統(tǒng)而細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)成條理清晰的短文。

3、能夠識(shí)別并修改明顯錯(cuò)誤的句子，從內(nèi)容、用詞、標(biāo)點(diǎn)等方面進(jìn)行修正，掌握常用的修改符號(hào)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式地記錄見(jiàn)聞、感受和想象，專(zhuān)注表達(dá)他們認(rèn)為新奇或印象深刻的內(nèi)容。

5、愿意分享自己的習(xí)作，向他人朗讀，享受寫(xiě)作的樂(lè)趣。

6、嘗試在習(xí)作中運(yùn)用日常積累的語(yǔ)言材料，尤其是新穎的表達(dá)。

三、提高習(xí)作水平措施：

1. 堅(jiān)持每日寫(xiě)一段話（字?jǐn)?shù)不限，自由表達(dá)），每周進(jìn)行兩次作文（課堂作文和周記），特別重視習(xí)作的交流和點(diǎn)評(píng)。

2、在閱讀教學(xué)中滲透寫(xiě)作方法的教育，結(jié)合課文布置片段寫(xiě)作。

3、將課外閱讀與寫(xiě)作結(jié)合，在閱讀中積累語(yǔ)言和素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。

4、欣賞優(yōu)秀作文，進(jìn)行朗讀和積累，掌握寫(xiě)作方法。

5、繼續(xù)實(shí)施作文量化評(píng)價(jià)制度，定期給予表?yè)P(yáng)。

6、加強(qiáng)面對(duì)面的反饋，特別關(guān)注寫(xiě)作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生；鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生繼續(xù)投稿或參加各類(lèi)作文比賽，以提升寫(xiě)作信心。

7、進(jìn)一步提升學(xué)生自我修改和互相修改的能力，讓他們認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀作品往往是經(jīng)過(guò)反復(fù)修改而成的。

四、教學(xué)進(jìn)度安排

周次

起訖時(shí)間

習(xí)作主題

習(xí)作準(zhǔn)備

小練筆（周記）

3

09.14—09.20

神奇的大自然

觀察自然奇觀或收集相關(guān)資料

1、仿寫(xiě)《火燒云》片段

2、日落奇觀

5

09.28—10.04

觀察日記×則

觀察身邊事物，積累發(fā)現(xiàn)的新奇之事。

《秋天的校園》系列

8

10.19—10.25

寫(xiě)童話

閱讀童話名著，收集童話素材

1、《幸福是什么》補(bǔ)白

2、自命題童話

10

11.02—11.08

自己喜歡的小動(dòng)物

引導(dǎo)認(rèn)真觀察自己喜愛(ài)的動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)。

1、《小金魚(yú)》

2、自選動(dòng)物

12

11.16—11.22

撰寫(xiě)導(dǎo)游詞

收集導(dǎo)游詞，了解其特點(diǎn)，積累語(yǔ)言。

1、家鄉(xiāng)的一處景觀

2、導(dǎo)游楠溪江

14

11.30—12.06

寫(xiě)生活中的真實(shí)故事

關(guān)注生活中的小故事，

1、教室中的一件事

2、愛(ài)心系列廣告故事

16

12.13—12.20

書(shū)信

了解書(shū)信的基本格式

1、給爸爸（媽媽?zhuān)┑囊环庑?/p>

2、寫(xiě)給同桌的一封信

18

12.28—01.03

想象作文

了解科技知識(shí)，發(fā)現(xiàn)生活中的不如意。

1、未來(lái)的——

2、我的夢(mèng)想

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 14篇

一、班級(jí)分析

本班共有48名學(xué)生，整體上學(xué)生能夠集中精力聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，并初步理解他人講述的內(nèi)容。大多數(shù)學(xué)生可以正確、流利且富有感情地朗讀課文，并能按照要求背誦指定的篇章。學(xué)生也能夠默讀課文，在思考中提出不解之處，并總結(jié)出自然段的主要意思，較好地理解文本內(nèi)容。學(xué)生在閱讀適合自己程度的兒童書(shū)籍和報(bào)刊方面，了解主要信息。通過(guò)觀察圖畫(huà)和事物，學(xué)生能夠表達(dá)流暢連貫的句子，掌握了寫(xiě)日記和作文的基礎(chǔ)，但仍有少數(shù)學(xué)生未能很好適應(yīng)這一要求。相對(duì)而言，學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力有待提高，主要體現(xiàn)在書(shū)寫(xiě)不規(guī)范和習(xí)作水平不足，缺乏表達(dá)技巧，無(wú)法將平時(shí)閱讀過(guò)程中積累的優(yōu)美詞匯運(yùn)用到寫(xiě)作中。本學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和習(xí)作能力。

二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教材依舊采用專(zhuān)題形式進(jìn)行編排：導(dǎo)入語(yǔ)、課例（精讀與略讀的課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)以及語(yǔ)文園地（包含口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示平臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。通過(guò)精心挑選的精彩篇章，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)表達(dá)、作文和綜合性學(xué)習(xí)等方面，力求實(shí)現(xiàn)四年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1. 識(shí)字200個(gè)，并能書(shū)寫(xiě)200個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。

2. 能熟練使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，并使用鋼筆規(guī)范書(shū)寫(xiě)正楷字，同時(shí)通過(guò)毛筆臨摹字帖提升書(shū)法水平。

3. 能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話流利地朗讀課文，表達(dá)感情。

4. 體驗(yàn)課文中關(guān)鍵詞句傳達(dá)情感的作用。

5. 能初步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的概要。

6. 養(yǎng)成閱讀書(shū)籍和報(bào)刊的習(xí)慣，與同學(xué)分享所收藏的圖書(shū)資源。

7. 在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成請(qǐng)教和討論的習(xí)慣，能夠把握發(fā)言的主要內(nèi)容并簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)述。能夠清晰明了地講述自己的見(jiàn)聞，表達(dá)感受和想法。

8. 關(guān)注周?chē)挛铮e極進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，能夠?qū)?nèi)容寫(xiě)得較為清晰具體，掌握寫(xiě)短范文便條的基本技能，能對(duì)習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤進(jìn)行修改。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)中，有目的地收集資料，提出不明白的問(wèn)題，積極參與討論，解決日常生活中的簡(jiǎn)單困惑。

四、教學(xué)措施。

1. 堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的積累與運(yùn)用，鼓勵(lì)他們實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

3. 理解本冊(cè)教材的編寫(xiě)意圖，注重讀寫(xiě)結(jié)合，循序漸進(jìn)地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)。

4. 有效使用與課本配套的輔助教材，提高課堂教學(xué)效果。

5. 合理安排教學(xué)時(shí)間，確保各項(xiàng)內(nèi)容得到充分落實(shí)。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度表

周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容

13/9--7/9 1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥(niǎo)的天堂

210/9—14/9 4、火燒云 語(yǔ)文園地一

317/9--21/9 5、古詩(shī)兩首 6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅

421/9—28/9 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 語(yǔ)文園地二

51/10—7/10 “國(guó)慶”假

68/10—12/10 9、巨人的花園 10、幸福是什么 11、去年的樹(shù)

715/10—19/10 12、小木偶的故事 語(yǔ)文園地三

822/10—26/10 13、白鵝 14、白公鵝 15、貓

929/10—2/11 16、母雞 語(yǔ)文園地四

105/11—9/11 17、長(zhǎng)城 18、頤和園 19、秦兵馬俑

1112/11-16/11 語(yǔ)文園地五 20、古詩(shī)兩首

1219/11—23/11 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋 23、卡羅納

1326/11—30/11 24、給予是快樂(lè)的 語(yǔ)文園地六

143/12—7/12 25、為中華之崛起而讀書(shū) 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔

1510/12—14/12 28、尺有所短寸有所長(zhǎng) 語(yǔ)文園地七

1617/12—21/12 29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30、電腦住宅 31、飛向藍(lán)天的恐龍

1724/12—28/12 32、飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八

1831/12—4/1 期末復(fù)習(xí)

195/1—9/1 期末考試

六、教改教研實(shí)驗(yàn)課題

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能用教師的分析替代學(xué)生的閱讀體驗(yàn)?！北姸嗾Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐表明，真正有效的閱讀依賴于讀者的情感與心智活動(dòng)，通過(guò)對(duì)書(shū)面符號(hào)的理解把握其反映的現(xiàn)實(shí)及其意義，從而實(shí)現(xiàn)閱讀的目的。教師的責(zé)任在于營(yíng)造適合學(xué)生個(gè)性化活動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)、專(zhuān)注地面對(duì)文本，從而獲得更大的收獲。在教學(xué)中，教師需尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、經(jīng)歷和理解，創(chuàng)造寬松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，為每位學(xué)生留出充足的時(shí)間與空間，讓他們自由探索學(xué)習(xí)。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃 15篇

一、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析：

本班共有學(xué)生 人，其中男生 人，女生 人。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程表現(xiàn)出了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度也相對(duì)端正。學(xué)生們已能熟練掌握漢語(yǔ)拼音，能夠正確拼讀音節(jié)，并借助拼音進(jìn)行識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。他們初步學(xué)會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)理解詞義，掌握常用漢字的數(shù)量較多，能夠辨別學(xué)過(guò)的同音字和形近字，并能認(rèn)讀部分多音字。部分學(xué)生已經(jīng)能按部首、音序查找字典，從而理解漢字的意思。在老師的引導(dǎo)下，他們積極參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，并初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)進(jìn)行造句，能識(shí)別某些詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。能夠聽(tīng)懂他人敘述一件事情，邊聽(tīng)邊抓住主要內(nèi)容，并進(jìn)行復(fù)述。大多數(shù)學(xué)生能夠正確朗讀課文，會(huì)認(rèn)真默讀，并能概括自然段的主要內(nèi)容，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生在閱讀短文時(shí)能夠靜下心來(lái)，認(rèn)真體會(huì)文中的詞句，理解其情感內(nèi)涵。

然而，由于學(xué)生的接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況也有些參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未養(yǎng)成，書(shū)寫(xiě)馬虎，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。尤其是習(xí)作能力亟待提高。整體來(lái)看，學(xué)生在動(dòng)筆前的構(gòu)思不夠充分，作文缺乏創(chuàng)意，行文中存在不具體、不生動(dòng)的情況，個(gè)人風(fēng)格表現(xiàn)不足，公式化現(xiàn)象較嚴(yán)重。個(gè)別學(xué)生的文章空洞無(wú)趣，后進(jìn)生的習(xí)作語(yǔ)句不通、不連貫，作文水平甚至停留在三年級(jí)的水平。在本學(xué)期，我將積極尋找有效的方法和措施，力求全班學(xué)生的習(xí)作能力提升，努力拓寬學(xué)生的思維空間，使他們的習(xí)作更加真實(shí)、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新。

二、本學(xué)期教學(xué)的內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課本，共分四個(gè)部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、習(xí)作、課文和單元練習(xí)。

1、“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”共2課。

2、“課文”共安排20課，分為6個(gè)單元。

3、“習(xí)作”共安排了6課。

4、“單元練習(xí)”共6個(gè)。

三、本學(xué)期的教學(xué)目的：

(一)思想教育。

1、在知識(shí)傳授和能力訓(xùn)練過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的道德品質(zhì)教育，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，樹(shù)立自信心及良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，從中領(lǐng)悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

(二)語(yǔ)文教學(xué)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣，愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。

(2)繼續(xù)掌握正確的鉛筆字書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)積極發(fā)言和專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、背誦和樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)積極查找字典，自主識(shí)字的習(xí)慣。

(5)訓(xùn)練認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

(6)繼續(xù)鼓勵(lì)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

(7)能夠選擇性地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)做讀書(shū)筆記和留心觀察事物的習(xí)慣。

2、漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。

3、識(shí)字寫(xiě)字。

(1)能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀生字。

(2)能夠按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字，并把字寫(xiě)得端正、勻稱(chēng)。

(3)繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，力求書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、整潔。

(4)繼續(xù)練習(xí)毛筆字，做到筆劃端正、紙面干凈。

4、口語(yǔ)交際。

(1)認(rèn)真傾聽(tīng)他人講話，理解他人所述的內(nèi)容，能轉(zhuǎn)述基本信息，講述課文故事。

(2)在觀察事物后，能用普通話表達(dá)幾個(gè)完整、連貫的句子。

(3)能夠?qū)λ?tīng)所讀的內(nèi)容進(jìn)行普通話回答，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。

(4)在公共場(chǎng)合能用普通話進(jìn)行表達(dá)，積極參與口語(yǔ)交際，語(yǔ)言比較通順，態(tài)度大方，禮貌待人。

(5)參與討論時(shí)能主動(dòng)發(fā)言，清楚表達(dá)自己的意思。

5、閱讀。

(1)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦和復(fù)述指定的課文，能夠分角色朗讀。

(2)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀，同時(shí)內(nèi)心思考。

(3)聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞匯的意義。

(4)通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文中的情境，掌握課文大意。

(5)按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文并提問(wèn)。

(6)閱讀適合自己程度的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)觀察周?chē)氖挛铮瑯?lè)于進(jìn)行書(shū)面表達(dá)，開(kāi)始習(xí)作。

(2)能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的和做過(guò)的事情寫(xiě)清楚。

(3)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“留言條”、“請(qǐng)假條”，及書(shū)信的格式。

(4)能夠使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)和頓號(hào)。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

(一)教學(xué)重點(diǎn)：

1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記和觀察事物的習(xí)慣。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，按筆順書(shū)寫(xiě)和默寫(xiě)生字，保持字跡端正。

3、關(guān)注周?chē)挛?，開(kāi)始習(xí)作，清晰表達(dá)所見(jiàn)所聞，能夠書(shū)寫(xiě)短小的留言和信件。

4、理解常用詞語(yǔ)的意思，流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述和參與角色朗讀。

5、通過(guò)語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，構(gòu)建所描繪的場(chǎng)景，理解課文的主題。

6、遵循要求預(yù)習(xí)課文，利用字典學(xué)習(xí)生詞，積極提問(wèn)。

7、在公眾場(chǎng)合表達(dá)自己，保持語(yǔ)句通順，鼓勵(lì)主動(dòng)發(fā)言，清晰表達(dá)思想。

(二)教學(xué)難點(diǎn)：

1、選擇性地閱讀課外書(shū)籍，做筆記并觀察周邊事物。

2、習(xí)作開(kāi)始，能清晰記錄所見(jiàn)、所聞、所思，書(shū)寫(xiě)各種類(lèi)型的條目和信。

3、理解常用詞語(yǔ)與生活中的關(guān)聯(lián)，能流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)行復(fù)述和角色朗讀。

4、圍繞要求有效預(yù)習(xí)，借助字典學(xué)習(xí)新詞，初讀課文后積極提問(wèn)。

5、在公共場(chǎng)合自信表達(dá)，與他人進(jìn)行口語(yǔ)交際，保持語(yǔ)句通順，態(tài)度大方并積極參與討論。