四年級上冊語文教學計劃的核心目標在于提高學生的語文素養和學習習慣，促進全面發展。班級共有70名學生，學習態度普遍積極，但部分學生在口語表達和閱讀能力上待提升。本學期將通過精讀和略讀課文，加強閱讀理解和習作能力，激發學生的學習興趣。教材內容以專題形式組織，涵蓋知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度，強調情感教育和文化認同。教學重點在于識字寫字、朗讀、口語交際及習作，難點則為有效閱讀和書面表達。通過多樣化的教學策略，培養學生自主學習的能力，促進語文實踐與生活實際的結合，為學生的未來學習打下堅實基礎。

四年級上冊語文教學計劃 1篇

一、指導思想：

本學期我接任四年級語文教學工作，旨在有計劃、有針對性地完成教學任務，提升教育質量和學生素養為核心，建立積極向上的班級氛圍，關注學生的日常行為、學習習慣、學業成績及身體素質，力爭每位學生在原有基礎上有所進步。

二、學情分析：

本班共有學生70名，男生37人，女生33人。絕大部分同學學習態度積極，思維活躍，思想素質較好，但也有部分學生在口語表達和閱讀能力上需要提升，個別學生的良好學習習慣尚未形成。在以后的教學中，將重點培養學生的學習習慣，鼓勵他們勤于讀書、積極思考，激發他們對語文學科的興趣。

三、教材分析：

四年級上冊教材與一至三年級的教學內容緊密相連，承接性強。

（一）明確目標意識，全面落實語文教學目標

教材從“知識與能力”“過程與方法”“情感態度與價值觀”三個維度設定語文教學目標，并指出總體目標與階段性目標。這為我們把握教學方向提供了依據。

四年級上冊教材既關注必須持之以恒的目標，也強調階段性明顯的任務。為實現長遠目標，需在選文上多下功夫，挑選文質兼美、富有文化內涵的優秀課文，使學生在學習語文的同時陶冶情操，感知情感、態度與價值觀。在“語文園地”中安排古詩詞、名言警句、成語故事等內容，增強學生對中華文化的認同感和熱愛。教材安排上，應注意情感、態度與知識、能力之間的結合，確保各階段目標銜接流暢，實現教學目標的全面落實。

（二）加強整合，圍繞專題組織教材內容

本冊教材繼續按照專題進行編排，除了思想內容方面的專題外，“經典童話”是從文體的角度進行安排的專題。“作家筆下的動物”則重在體會文章表達形式。根據課程標準要求，編寫時注重減少頭緒，增強內容整合。每組課文圍繞專題編選，導語和相關內容也緊密相連，確保教材整體性。

（三）促進導學功能，引導學生自主、合作、探究學習

本冊教材注重教師的教學與學生的學習，力求教材既是教師的“教本”，也是學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點通過多種形式體現：如課文前后的引導提示、精讀課文的思考練習、課后“詞語盤點”自查及“語文園地”中的“我的發現”“展示臺”等欄目，為學生提供自主探究的空間。

（四）加強開放性，緊密聯系語文學習與生活實際

語文學習必須與生活實際緊密結合，教材的編寫加強了開放性，主要體現在：引導學生利用生活實例加深對語言的理解；從生活實際中提煉交際話題并練習寫作；鼓勵課外閱讀，推薦《格林童話》和《愛的教育》等整本書；通過綜合性學習開展豐富多樣的實踐活動。這樣的安排有效整合了聽說讀寫活動，拓寬學習渠道，使學生在實踐中更好地運用語文。

四、教學目標：

1、識字200個，能寫200個，培養自主識字的習慣。

2、掌握字典、詞典的使用，獨立識字能力提升，能用鋼筆流暢書寫正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

3、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句的情感表達。

5、初步把握文章主要內容，感受文章傳遞的思想感情，并能復述敘事性課文的大意。

6、養成閱讀的習慣，積極與同學分享所讀書籍。

7、在交流中認真傾聽，養成請教和討論的習慣，準確把握他人主旨并簡要轉述自己的見解。

8、關注周邊事物，勤于書面表達，寫作內容清晰具體，能夠撰寫簡短書信并改正明顯的語句錯誤。

9、在綜合性學習中有目的地收集資料，提出問題并開展討論，解決簡單的生活問題。

五、工作目標：

建立一個團結向上的班級，促進學生養成良好的語文學習習慣，從而提高語文教學質量。

六、教學措施：

1、多做讀書和積累語言的活動。

2、鼓勵學生大膽提問，勇于探索，培養自主學習的習慣。

3、積極組織各類班級競賽，從各方面嚴格要求學生，特別是優秀學生，增強他們的自信心和競爭意識，力爭在各項活動中取得良好成績。

4、加強后進生的轉化工作，關注他們的特點，給予他們更多的支持和鼓勵，增強學習的主動性與信心，從而提高學習成績。

5、加強與家長的溝通，及時了解學生的情況，建立信任，共同促進學生成長。

6、采用小組合作學習的方式，激發寫作興趣，創造更多的寫作機會，并組織展示和交流活動。

四年級上冊語文教學計劃 2篇

一、學生基本情況

本班學生人數為42名，經過三年的學習，孩子們已經順利進入小學生活中的重要階段。在此期間，學生們逐漸掌握了一定的語文學習方法和閱讀素養，能夠獨立識字，并主動運用所學去解決遇到的問題。盡管識字不再是教學的首要任務，但依然是學習過程中的重要環節。學生在閱讀時能大致把握文章的主要意思，且能夠清晰地復述內容，并表達自己的感受與看法。寫作方面，學生們樂于表達，大多數同學能夠通過積累的詞匯來豐富自己的寫作內容，并較好地運用常見的標點符號。不過，部分學生在詞匯和句型的積累上仍顯不足，主動學習的意識有待加強，因此還需繼續鼓勵他們進行自主學習，拓寬知識面。

大部分學生已經有了明確的學習目標，但考慮到每個學生的個體差異，學習情況還是存在一定的差距。

二、發展趨勢：

本學期四年級的教學在知識的理解與能力的提升上，設置了新的要求：

1、提高對作品的理解與感受能力。

2、逐步從感性認識過渡到理性認識。

3、具備獨立識字與默讀自檢的能力。

4、能夠將零散的知識點進行整合，增強綜合能力。

5、在個人獨特的感受基礎上，過渡到大致的共識。

6、適時傳授必要的語文知識，從而增強孩子們的學習綜合能力。

三、教學目標：

（一）生字新詞和句子的學習

1、本期要認字85個，學習字詞253個，并通過閱讀與寫作的實踐來減少錯字，力求書面表達中的錯字≤2%。

2、通過語文實踐，測試獨立識字、學詞和學句的能力，主要通過摘錄和記筆記的方式來實現。

（二）閱讀

1、能獨立提出較有質量的問題（把握文章主題，與作者意圖相符）。

2、能夠處理所提問題，不受技術問題的困擾。

3、基本能獨立解答問題，通過討論來糾正或完善自己的理解。

4、能對照譯文理解古文，學會做摘錄和批注，養成良好的閱讀習慣。

（三）習作

a、1、寫日記，使習作與生活緊密結合，整學期不少于16篇。

2、寫作與閱讀相結合，進行續寫、仿寫和補寫，寫發言提綱，全期≥12次，每次可寫一小段。

3、寫作與綜合性學習活動結合，全期不少于6次。

（1）從列出的題目中進行選擇。

（2）練習描述真實生活。

b、修改習作

1、教給學生三種修改方法：自讀、請他提意見、冷處理。

2、提出好作文的標準要有依據（真實）、有情有意（有中心）、有血有肉（內容具體）、有聲有色（生動）、有條有理（結構清晰）。

（四）口語交際和綜合性學習

a、口語交際

1、成為重點發言人。

2、擔任討論主持人。

3、能夠分辨討論中不同的觀點，并與持不同看法的人交流，正確對待反對意見。

b、綜合性學習

1、需設定明確的目標。

2、善于發現典型案例，以典型帶動全體，指導學生進行評價。

要求：

1、活動規模不宜過小。

2、學生應作為活動的主體。

3、簡化活動流程，避免形式化。

4、就地使用現有資源。

（五）金鑰匙

通過課文閱讀和日積月累、金鑰匙等板塊中，利用丁丁、冬冬的對話形式，從學習策略、方法和習慣等方面指導學生學習。

（六）自我評價

重點培養自我檢查的習慣，提高自我檢查的水平。

1、個人進行總結。

2、實事求是，既不全盤肯定，也不一味否定。

3、善于進行橫向與縱向的對比。

四、實施策略

1、將識字、學詞、學句作為基礎與重點，教師和學生的角色逐步實現從教到學的轉變，鼓勵個性化學習。

2、教學中教授學生摘錄筆記的方法，通過預習、課堂理解和課后思考逐步完善，從而培養學生的自主學習能力。

3、閱讀教學應注重理解、感悟和體驗，幫助學生將個人體會落實到實際閱讀中。

4、習作應緊密圍繞實際生活，采用多種方式進行練習，并將重點放在習作的修改上。

五、教學進度安排：3、民族之花 10課時 4、收獲 10課時

5、橋 9課時 6、方寸世界 10課時

7、地名 7課時 8、尊嚴 11課時

9、音樂 9課時 10、金錢 10課時，總計115課時。

四年級上冊語文教學計劃 3篇

一、 教材簡析

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊，共包含四個部分：學習習慣培養、課文內容、習作與單元練習。

教學重點：

1、能夠選擇性地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和觀察周圍事物的習慣。

2、能準確地認讀347個生字，按照筆順正確書寫、默寫227個生字，能夠根據字的結構特點書寫端正、勻稱。

3、關注周邊事物，開始習作，能夠清晰地表達自己所看到、聽到、想到及經歷的事情。學會寫“留言條”、“請假條”和書信。

4、能結合語言環境和生活實際理解常用詞語，流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦并復述選定的課文，并能分角色朗讀。

5、能通過語言文字理解課文內容，想象所描繪的場景，掌握課文大意。

6、能按要求預習課文，借助字典學習生詞，初步閱讀課文并提出問題。

7、愿意在眾人面前發言，積極與他人進行口頭交流，做到語句通順，態度大方。參與討論時主動發言，表達清晰自己的觀點。

教學難點：

1、能夠選擇性地閱讀課外書籍，培養記筆記和留意觀察的習慣。

2、關注周圍事物，樂于習作，能夠清楚地寫出自己所見、所聽、所想及所做的事情，掌握“留言條”、“請假條”和書信的書寫。

4、結合語言環境和生活實際理解常用詞匯，流暢而富有感情地朗讀課文，并能背誦、復述課文，參與分角色朗讀。

5、按要求預習課文，通過字典學習生字詞，初讀課文并提出問題。

6、愿意并能主動在眾人面前發言，進行口頭交流，做到語句通順，態度自然，討論問題時能夠清晰表達自己的觀點。

二、 教學目標

1、學習習慣。

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢并養成良好習慣；愛護學習用品。

（2）繼續掌握寫好鉛筆字的方法，培養積極的發言和專注傾聽的習慣。

（3）堅持朗讀與背誦，樂于進行課外閱讀。

（4）培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續認真練習鋼筆字和毛筆字。

（6）鼓勵自主預習復習，并認真完成作業。

（7）培養選擇性閱讀課外書籍的能力，養成記筆記和觀察的習慣。

2、漢語拼音。

（1）繼續鞏固漢語拼音，利用其幫助識字，學習普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

（1）準確無誤認讀266個生字。

（2）按照筆順正確書寫和默寫216個生字，結構端正且均勻。

（3）繼續用鋼筆字練習，確保書寫正確、端正、整潔。

（4）保持書寫毛筆字的端正與紙面清潔。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人講話，理解其基本內容并轉述，能夠敘述課文所講的故事。

（2）根據看圖或觀察的事物，能夠用普通話說出幾句完整流暢的話。

（3）能夠在聽或讀的基礎上，用普通話回答問題，做到語句完整，表達連貫。

（4）在眾人面前表達自我，樂于口語交流，保持語句通順和禮貌。

（5）積極發言討論，清晰表述自己的看法。

5、閱讀。

（1）繼續練習流暢且感情豐富的朗讀，能夠背誦指定課文，并進行角色分配朗讀。

（2）學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

（3）結合實際生活理解常用詞匯的含義。

（4）通過語言文字理解課文內容，想象情境并了解課文大意。

（5）學習按要求預習課文，使用字典查找生詞，初步閱讀課文并提問。

（6）能夠閱讀適合自己水平的兒童讀物，并了解其主要內容。

6、習作。

（1）關注周圍事物，樂于進行書面交流與表達。

（2）能夠詳細表達自己所見、所聽、所想和所做之事。

（3）學會寫“留言條”、“請假條”和書信。

（4）能使用基本的標點符號，如逗號、句號、問號和嘆號，并初步學習使用冒號、引號和頓號。

三、 班級學生現狀分析

四（2）班的學生自控能力普遍較低，注意力集中程度不足，課堂上隨意交談現象較為嚴重。雖然積極舉手發言的學生不少，但真正思維靈活且能條理清晰表達想法的并不多。朗讀能力相對薄弱，流暢朗讀的學生數量較少。盡管寫作已進行了一年，仍有許多學生害怕寫作，整體作文水平較低，部分學生連通順的句子都難以寫出，錯別字頻繁出現……

四、 教學措施

1、加強課堂常規及作業習慣的教育，繼續培養學生良好的學習習慣。

2、著力提升學生的朗讀訓練，結合讀思并重，增強語感。

3、實施“自主—開放”的語文教學模式，在開放的學習環境中培養學生的主動學習意識，助力基礎較好的學生充分吸收知識。

4、加強寫作指導，幫助學生有條理地表達，寫出通順流暢的短文，并督促其養成良好的寫作習慣。

5、針對學習較弱的學生進行個別輔導。

6、注重學生的優生培養，努力提升整體學習水平。

五、 研究課題

小學中年級語文中的“讀”和“寫”能力提升

四年級上冊語文教學計劃 4篇

教材分析：

本冊教材包含課文30篇。其中包括18篇精讀課文（其中有2篇為看圖學文）和12篇略讀課文。為增強語文學習的系統性，逐步進行各項語文基礎技能的訓練，在第三冊的基礎上，安排了“讀懂文章，構建畫面”“理解敘述的流程”“抓住文章的要點”三個重點訓練，分別在第1、3和5組中得以體現。本冊教材分為6組，每組開始前設有“導讀”，每組課文結束后有“鞏固運用”部分。

教學總目標：

1、通過漢語拼音進行識字，學習標準的普通話。

2、掌握常用漢字250個，認識80個。要求掌握的字能夠準確讀音，清楚字形，理解字詞在特定語境中的含義，大多數詞匯能夠在口頭或書面表達中運用；對于要求認識的字，做到在沒有拼音、沒有上下文的情況下也能認讀。學習查字典時，復習部首和音序的查字方法，積累相關詞匯。

3、能夠熟練使用鋼筆書寫，字跡清晰、整潔，格式規范。

4、繼續練習準確、流暢、富有感情地朗讀課文。注意在長句子中應有的停頓，表達不同的語氣。在教師的指導下，進行默讀訓練，能夠回答對應問題，初步理解課文內容。學習如何預習課文，借助字典自學生字詞，初步閱讀課文并提出問題。通過多讀多想的方法，深入理解課文；學習聯系上下文來理解重點詞句，逐步掌握文章的主旨和情感。能夠背誦20篇左右的優秀詩文，并能憑借字典或相關資料獨立閱讀適合的書籍，了解主要內容，逐步養成課前預習、課后復習和課外閱讀的習慣。

5、認真傾聽他人發言，邊聽邊思考，理解主要內容并能夠復述。用普通話清晰明了地敘述一件事情。

6、學習有序、細致地觀察圖畫，注意周圍事物，培養觀察和思考的習慣。能夠根據觀察寫出相對具體的內容，做到說清楚、寫清楚。學會寫通知，掌握使用冒號、引號、頓號等標點符號。

教學重點、難點：

（一）關于字詞

利用字典進行自學生字詞、通過上下文理解詞義，結合已有識字知識鞏固字形記憶。詞匯教學應重點在于積累詞語，同時重視書寫指導。

（二）關于看圖學文

指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物與相關事物的關系，感受畫面所傳達的內容。結合圖文提升教學效果。

（三）關于精讀課文

1、繼續重視詞句訓練：

（1）引導學生借助字典和上下文理解詞匯。

（2）強調詞匯的積累和實際運用。

（3）深入理解重點句子和含義深刻的句子。

（4）詞句訓練應側重于抓住重要和含義深刻的詞匯。

2、加強預習的指導。

3、滲透閱讀學習的重點。

4、精讀課文教學應調動學生的學習積極性和主動性，強調自主學習，引導學生合作與探究。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上進行朗讀，并通過朗讀進一步加深理解。

（四）關于略讀課文

教師應適度放手，圍繞課文的重點和難點，利用閱讀提示中的問題以及教師自行設計的少量思考題，引導學生學習閱讀與討論。

（五）關于鞏固運用

1、進行短文閱讀訓練，提高學生的閱讀能力和獨立閱讀的興趣。

2、引導學生寫出內容完整、順序清晰、語句流暢的文章。

教學措施：

1、深入研究教材，精心備課，認真上課并及時批改作業。

2、授課時，努力創造情境，采用多樣、生動有趣的教學形式，提高學生學習的積極性，使學習過程充滿興趣。

3、教授學生有效的學習方法，培養他們的學習主動性和自覺性。

4、針對新知識點增加訓練量。

5、積極與其他科任教師及家長溝通，爭取他們的支持與配合。

6、繼續做好后進生轉化工作，助力他們的進步，提高整個班級的學習成績。

四年級上冊語文教學計劃 5篇

小學四年級是學生從中年級向高年級過渡的重要時期。通過系統的學習，本學期的目標是達到課程標準中規定的中年級教學要求，并為高年級的語文學習打下堅實基礎。這一基礎不僅涵蓋扎實的語言文字能力，也包括良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。尤其是在低年級和中年級所形成的學習習慣，往往難以在高年級迅速改變。四年級的學習顯得尤為關鍵。

一、學生情況分析

通過與前任班主任及其他科任老師的深入交流，以及我對班級的觀察，了解到本班學生思維活躍、個性鮮明，但在學習上積極性較低，主動性不足。考試成績總是未能達到預期，反映出學生在基礎知識上的掌握不夠扎實，學習習慣需要改進且心態浮躁。前任老師曾提到，孩子們在上課鈴響過后依舊滯留在教室外，課堂上討論雜亂無章，較少傾聽他人的意見，忽視了基礎知識的重要性，合作意識不強，也缺乏基本的紀律性。教學的重點應當不僅限于語文學科，更要關注他們的個人發展和行為習慣，從而實現全面素質提升。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材內容依然采用專題形式進行組織，包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點及語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

通過精心選編的課文，旨在通過語言學習的熏陶，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀念。在識字寫字、課文閱讀、口語交際、作文以及綜合性學習等活動中，達到中年級的教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標:

1、認讀200個漢字，能夠書寫200個漢字，培養主動識字的習慣。

2、掌握使用字典、詞典的能力，具備獨立識字的能力。能熟練用鋼筆書寫規范的楷體字，能用毛筆進行字帖的臨摹。

3、能夠用標準普通話流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情，并能夠復述敘事性課文的大意。

6、培養閱讀書籍和報紙的習慣，收藏并與同學進行圖書資料的交流。

7、在交流過程中認真傾聽，養成求教與討論的習慣。能夠把握談話的要點，并清楚地轉述，能夠明確地表達自己的見聞與感受。

8、關注身邊的事物，勤于書面表達，能夠較為清晰具體地寫作，包括簡短的書信和便條，并能對明顯錯誤的詞句進行修改。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出疑問，展開討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實教學目標的基本措施

(一）營造自主學習的情境。

良好的學習環境能夠讓學生放松身心，集中注意力于學習目標，通過有目的的學習，逐步養成良好的學習習慣。本冊教材通過“對話”形式為學生創設了具體的學習情境。

1、學生與文本的對話。學生在閱讀課文時，通過想象文本中的描寫構建生活場景，通過與文中人物心靈的對照來凈化自身，實現有意義的閱讀體驗。

2、學生與文本作者的對話。作者寫作旨在與讀者溝通，學生在閱讀理解過程中即是在與作者進行交流，通過引導，幫助學生理解作者的寫作意圖。

3、學生與學習伙伴的對話。人教版教材中設置了兩個學習伙伴：小林與小東。其實，學生可以把其中一個想象成自己，另一個則是自己生活中的學習伙伴。通過這樣的學習對話，學生能夠更好地融入學習情境，激發思維，碰撞出火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自身的心靈對話。教材以“人同此心，心同此理”的方式，引導學生思考他人的感受與自己是否相似，讓學生在具體的語言環境中進行自我反思，最終實現與周圍人和自然萬物的對話，啟發學生自主學習，掌握語文學習的方法。

(二）促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律與基本步驟。教材的呈現方式旨在讓學生從心底感受語文，在實際學習中掌握方法，逐步尋找學習規律。

教材以“我想……”“我要……”“我一定……”等親切的表述，從學生的視角出發，給予他們更多關注與指導。人教版教材為學生提供了良好的學習指導，努力將學習的引導融入文字中，不是簡單的說教，而是溫和細微的指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的重要方向，語文學科的學習體現在何處呢？教材為此提供了很好的示范。每個單元前有“導語”，每節課之間有“鏈接”，精讀課文中包含了“泡泡語”，這些都在引導學習活動、設定學習目標及提示學習方式，幫助學生自主閱讀。教材通過內在的表述方式，引導學生逐步建立語文學習的過程，強調自讀和互相交流的基礎上，欣賞語言，評價文章內容，獲得審美體驗。在感知和積累語言的基礎上，領悟表達的藝術。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是其目的。在這一學習過程中，學生不斷提出問題，解決問題。通過閱讀教材和參與各類學習活動，即使沒有教師的指導，學生也會逐漸學會如何學習。

六、校本教研項目

本年級的校本教研專題為提高學生預習能力，培養預習習慣。

我的個人教改探索項目：加強語文實踐，培養創新能力。

<<課標>>中強調學生實踐能力的提升，指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們應通過多種方式，讓學生動手、動腦、動眼、動耳，積極參與聽說讀寫的基本訓練。在解讀文本時，我們要注重學生想象能力的培養，通過想象拓展語文文本的深度，培養學生的創新能力，激發他們的多元感受。

七、教學進度表

周次         教學內容

1、2、3周       第一單元

4～5周          第二單元

6 周         “國慶”假

7、8周           第三單元

9～10周          第四單元

11周         期中復習、考試

12、13、14周       第五單元

15～16周        第六單元

17、18、19周       第七單元

20～21周         第八單元

22～23周       期末復習、考試

四年級上冊語文教學計劃 6篇

四年級是學生在小學階段重要的過渡期，正處于從低年級向高年級的轉變。這個階段的學生逐漸開始改變思維方式，從以往模糊的認知轉向更為細致的分析，尤其對他們感興趣的事物進行深入理解。他們從被動接受知識的狀態轉變為主動探索與學習，許多曾經難以理解的概念現在也能很快掌握，學習效率顯著提升。班上的大部分學生對學習保持積極態度，能夠認真聽講，按時完成作業，書寫工整規范。然而，仍有部分孩子對學習表現出抵觸情緒，這往往是因為他們在學習中缺乏內在的動力，將學習視作負擔。

本學期的學習目標是達到課標要求的中年段教學標準，為他們在高年級的語文學習奠定堅實基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言能力，還涵蓋良好的學習習慣與興趣。特別是那些在低年級和中年級階段形成的學習習慣，無論是積極的還是消極的，都會在高年級階段顯現出難以改變的特性，四年級顯得尤為重要。

一、本冊教材的基本結構

本冊教材采用專題型的內容組織形式，包括導語、課例（精讀和略讀課文、思考與練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語總結和語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

二、教材分析

本冊教材分為8組。每組包含導語、課例和語文園地三大部分。教材繼續以專題為主線，內容既貼近學生生活，又含有豐富的教育意義和時代感，突顯語文學習的特點。這8個專題依次為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）與第七組（成長的故事）安排了綜合性學習，使學習內容和形式更為多樣化。每組開頭的導語明確了專題主題，并指出學習要求。課例分為3-5篇課文，圍繞專題選編，分為精讀與略讀，整個教材共32篇課文，其中精讀18篇，略讀14篇。精讀課文后有思考練習，略讀課文則有連接語提示學習要求。部分課文后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，幫助了解相關內容或豐富學生的閱讀體驗。教材還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成，其中4個欄目固定：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另外“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”分布在8個語文園地中各安排兩次，結合綜合性學習，讓學生展示學習成果。

本冊要求學生認識200字，能夠書寫200字，累計達到認識2400字，書寫1800字。

在閱讀訓練方面，教材強調朗讀重要性，大部分課文要求學生進行朗讀，體現課程標準中關于用普通話流利、有感情地朗讀的目標。默讀訓練也得到了重視。

三、教學目標要求：

（1）在識字和寫字方面，要求新增認識200字，會寫200字，累計達到認識2400字，書寫1800字。

（2）繼續加強朗讀訓練，重視閱讀能力的培養。

（3）提高閱讀理解與積累能力，讓學生能初步把握文章的內容和情感。

（4）培養學生的略讀能力，加強略讀課文的訓練。

（5）在習作方面，培養學生的寫作興趣，鼓勵他們自由表達，同時注重書寫清晰。

四、本冊教材的重、難點

教學重點：

1、識字鞏固，生字教學是關鍵。

2、加強對詞句的訓練。

3、重視朗讀指導與訓練。

4、習作與其他語文學習活動的結合。

5、養成良好的課外閱讀習慣。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的提升。

3、綜合實踐能力的培養。

4、習作的興趣和技巧提升。

五、落實教學目標的措施

（一）創造自主學習的環境。

通過具體的學習情境，激發學生的學習興趣，使他們在愉悅的氛圍中集中注意力，逐步養成良好的學習習慣。教材設計了豐富的學習對話，以便學生在閱讀中與文本、作者、同伴和平時的心理進行對話，促使他們更深入地理解內容。

通過這些方式，教材不僅支持教師的教學，也為學生的自主學習提供了充分的保障，讓他們在享受討論與交流的過程中，主動探索知識。

后20%學生的學業幫扶措施：

1、增強自信心。

2、用愛心對待。

3、教授學習方法。

4、激發學習興趣。

5、與家長保持聯系，共同促進成長。

6、給予特別的學習幫助。

輔導形式：

1、一對一輔導。

2、優生擔任小老師。

3、教師課后輔導。

教學進度表

時間

教學單元

教學內容

課時

備注

8.30——9.5

始業教育

9.3抗日戰爭70周年

9.6——9.12

一

1、觀潮

2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

閱讀2練習2

9.13——9.19

4、火燒云

語文園地一（習作）

練習2

9.20——9.26

二

5、古詩兩首

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

語文綜合活動（觀察綠豆）

9.27——10.3

世界地圖引出的發現

語文園地二（習作）

十一放假

10.4——10.10

三

9、巨人的花園

10.11——10.17

10、幸福是什么

11、去年的樹

12、小木偶的故事

語文園地三（習作）

10.18——10.24

四

13、白鵝

14、白公鵝

15、貓

閱讀2

10.25——10.31

16、母雞

語文園地四（習作）

練習1機動1

11.1——11.7

五

17、長城

18、頤和園

19、秦兵馬俑

閱讀1

11.8——11.14

語文園地五（習作）

練習2閱讀1

11.15——11.21

六

20、古詩兩首

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

閱讀

11.22——11.28

23、卡羅納

24、給予是快樂的

語文園地六（習作）

閱讀

11.29——12.5

七

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

練習2機動1

7

12.6——12.12

27、烏塔

28、尺有所短寸有所長

語文園地七（習作）

閱讀1

12.13——12.19

八

29、呼風喚雨的世界

30、電腦住宅

閱讀2

12.20——12.26

31、飛向藍天的恐龍

32、飛船上的特殊乘客

語文園地八（習作）

12.27——1.2

練習復習

元旦放假

1.3——1.9

練習復習

1.10——1.16

練習復習

1.17——1.23

練習復習

四年級上冊語文教學計劃 7篇

　一、班級情況分析

我們班共有學生75人，其中男生39人，女生36人。多數學生經過幾年的學習，在語文的基礎知識和能力上都有了顯著提升，學習習慣也有所改善，掌握了一定的學習方法，整體表現令人欣慰。然而，仍有部分學生對學習興趣不高，基礎薄弱，學習習慣亟待提升，成績也有待加強。因此本學期的教學工作應重點關注后進生的進步，同時兼顧全班學生的全面發展。

　二、本冊教材分析

本冊教材繼續按照專題進行編排，分為八個專題。每個專題包括導語、課例和語文園地三部分內容。

這八個專題內容豐富，貼近學生的生活，既具有教育意義，也展現了時代的氣息，突出語文學習的特點。專題依次為：大自然的奇妙、觀察與發現、中外童話、動物世界、我國的世界遺產、溫暖人間、成長故事、科學成就。其中，中外童話和成長故事兩組還安排了綜合性學習，使得學習內容和形式更加多樣化。

每組的導語明確了專題，并提示了學習要求。課例由3到5篇課文構成，圍繞專題進行編排，包括精讀和略讀兩類課文。全冊共32篇課文，其中精讀18篇，略讀14篇。精讀課文的后面附有思考練習題，略讀課文前有連接語，幫助學生理解前后內容，并提示略讀的學習要求。部分課文后安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以增加相關資料的了解或豐富學生的閱讀體驗。教材末尾有8篇選讀課文。

每個語文園地有五個欄目，其中四個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。另外還有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，在8個語文園地中各安排了兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導學生收集、了解我國世界遺產和科學成就的相關資料；兩個“展示臺”則安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示成果提供了平臺。

本冊的識字寫字要求是：認識200個字，會寫200個字。認識的字分散安排在精讀和略讀課文中，課后生字卡列出；會寫的字則專門安排在精讀課文中，并列于課后的方格里。在教材的后面附有兩個生字表，一個是認識的字，另一個是會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列出的是本組精讀課文的詞語；“讀讀記記”中則列出了略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語。

　三、本冊教學目標

本冊通過精美的課文引導，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文及綜合性學習等環節中，達到四年級上冊的教學目標。

本冊學習要達到的具體目標：

1．認字200個，會寫200個字，養成主動識字的良好習慣。

2．能用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

3．體會課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

4．能夠初步把握課文主要內容，理解作者表達的思想感情，并能夠復述敘事性課文的大意。

5．在交談中認真傾聽，養成向人請教、與人討論的習慣。能夠把握別人講話的主要內容，并簡要轉述。能夠清晰明了地表達自己的見聞，分享感受與想法。

6．關注周圍事物，勤于書面表達。能將內容寫得較為清晰具體，能夠寫簡短的書信或便條，并能修改習作中的明顯錯誤。

　四、教學措施

1、在識字和寫字的教學上，學生經過前三年的學習，已具備一定的獨立識字能力，因此應引導學生自學自查，完成認字任務，對個別難讀或易混淆的字進行適度指導。

對于要求寫的字，在精讀課文的教學過程中合理安排寫字任務，不將所有寫字作業留到課外。對筆畫、結構較難的字，給予具體指導，確保學生能夠正確、美觀地書寫。

2、閱讀教學方面需注重以下五個方面：練習朗讀和默讀；理解內容，體會情感；領悟表達的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

在閱讀教學中，要多讀少講，給學生更多時間讀書，通過自主的朗讀，理解課文內容，感受其情感；并通過反復的練習，提高默讀能力。通過多種形式的閱讀，理解內容、體會感情、領悟表達的方法及積累語言。

3、口語交際的教學，要在聽說互動中培養學生的傾聽、表達和應對能力。

4、習作教學要激發學生的興趣，鼓勵他們自由表達，采用自己喜歡的形式進行創作。重視習作后的交流和展示，引導學生對自己的習作進行修改。

5、堅持不懈地培養學生良好的學習習慣。

6、切實利用與課本配套的教學輔助用書，并合理安排教學時間。

　五、教學進度安排

周 次   教學內容

第一周   1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂

第二周   4、火燒云 5、語文園地一

第三周   6、古詩兩首 7、爬山虎的腳 8、蟋蟀的住宅

第四周   9、世界地圖引出的發現 10、語文園地二

第五周   國慶放假

第六周   11、巨人的花園 12、幸福是什么 13、去年的樹

第七周   14、小木偶的故事 15、語文園地三

第八周   16、白鵝 17、白公鵝 18、貓

第九周   19、母雞 20、語文園地四

第十周   21、長城 22、頤和園 23、秦兵馬俑

第十一周   語文園地五 24、古詩兩首

第十二周   25、搭石 26、跨越海峽的生命橋 27、卡羅納

第十三周   28、給予是快樂的 29、語文園地六

第十四周   30、為中華之崛起而讀書 31、那片綠綠的爬山虎

第十五周   32、烏塔 33、尺有所短 寸有所長 語文園地七

第十六周   34、呼風喚雨的世紀 35、電腦住宅 36、飛向藍天的恐龍

第十七周   37、飛船上的特殊乘客 語文園地八

第十八周   期末復習

第十九周   期末復習

四年級上冊語文教學計劃 8篇

一、學生情況分析：

本班學生人數雖不多，但其中有兩名學生表現出明顯的懶散，作業經常未能按時完成，成績也處于較低水平。其余同學在學習上相對積極，能夠自覺完成作業，并主動向老師請教，努力達到學習要求。其中有一名學生思維活躍，課堂發言非常積極，幾乎每堂課都能看到他舉手提問。盡管班級人數不多，我始終希望每位學生都能充滿活力，朝氣蓬勃地成長和進步，無論是在學習、生活還是思想上。

二、本冊教材的基本結構：

本冊教材采用專題形式組織，主要包括：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等），旨在提升學生的語文學科知識。

三、本冊教材的教學目標：

本冊教材通過精美的選文，在語言學習的過程中，致力于培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、作文以及綜合性學習等方面，力求達到四年級上學期的教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標：

1、認字250個，會寫250個，培養主動識字的習慣。

2、掌握字典、詞典的使用，具備獨立識字的能力，能夠用鋼筆流利地書寫規范的楷體字。

3、能夠用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。

5、初步把握文章的主要內容，并感受文章表達的思想感情，能夠復述敘事性課文的主要大意。

6、養成閱讀書籍和報紙的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

7、在交流中認真傾聽，養成請教與討論的習慣，能夠抓住對話的要點，并進行簡單的復述，清楚明了地表達自己的見聞和感受。

8、關注周圍事物，積極進行書面表達，能夠將內容寫得清晰、具體，掌握簡短書信或便條的寫法，并能修改明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的實際問題。

五、落實教學目標的基本措施：

（一）營造自主學習的氛圍。

為學生營造良好的學習環境，使他們在輕松的氛圍中集中精力于學習目標，通過有目的的學習逐步養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動設定了具體的學習情境，這通過“對話”的形式得以實現。

1、學生與文本對話。

學生通過閱讀課文，想象文中場景，建立生活影像，借助文中人物的心靈凈化自身，達到有意義的閱讀。

2、學生與文本作者對話。

作者通過文章與讀者進行交流，學生在閱讀中理解作者意圖，逐漸形成共鳴。

3、學生與學習伙伴對話。

教科書中設計了兩個學習伙伴：小林與小東，學生可以將其中一個想象成自己，借此激發想象力及學習熱情。

4、學生與內心對話。

通過具體的閱讀提示，引導學生反思自身的感受，進而實現與周圍自然和他人的對話，啟發學生自主學習。

（二）促使學習方式的轉變。

語文學習蘊含內在規律，書本采用特定呈現方式引導學生觸摸語文，從而掌握學習方法。在學習過程中，學生將會逐漸發現學習規律。

人教版教科書獨特的表達系統，關注學生的學習體驗，以親切的語言與學生對話，比如“我希望......”、“我想要......”。

自主、合作、探究的學習方式是新課標推崇的形式，教科書在此方面進行了良好設計。每單元設有導語和鏈接語，精讀課文中融入的“泡泡語”，為學生的學習活動指明方向，潛移默化地引導他們進行獨立閱讀。

這種學習方式以自主閱讀和互動交流為基礎，鼓勵學生欣賞語言的美，理解內容，尋找表達的技巧，使他們在學習過程中不斷地產生問題并尋找答案。

六、課程進度表。

第1—2周：

1、觀潮

2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

4、火燒云

第3周：

語文園地一

5、古詩兩首

第4周：

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

8、世界地圖引出的發現

第5周：

語文園地二

9、巨人的花園

第6周：

國慶放假

第7周：

10、幸福是什么

11、去年的樹

12、小木偶的故事

第8周：

語文園地三

13、白鵝

第9周：

14、白公鵝

15、貓

16、母雞

第10周：

語文園地四

17、長城

第11周：

18、頤和園

19、秦兵馬俑

語文園地五

第12周：

20、古詩兩首

21、搭石

22、跨越海峽的生命橋

第13周：

23、卡羅納

24、給予是快樂的

語文園地六

第14周：

25、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

第15周：

28、尺有所短、寸有所長

語文園地七

第16周：

29、呼風喚雨的世紀

30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

第17周：

32、飛船上的特殊乘客

語文園地八

第18—21周：

期末復習

四年級上冊語文教學計劃 9篇

一、學生情況分析：

本班級學生人數較少，但其中有個別學生學習態度較為懶散，作業完成情況不佳，成績也較為遜色，特別是某位同學在做作業時效率極低，錯誤率也相對較高，讓我備感棘手。我需要想辦法幫助他們提高學習成績。其他同學在學習方面普遍表現積極，能夠自覺完成作業，并且在背誦等活動中也會主動向老師請教。其中有一位同學思維活躍，上課時發言非常積極，經常能看到他舉手發言。班級人數雖少，但無論是在學習、生活還是思想方面，我都期望他們能夠齊心協力，積極向上，實現全面發展與茁壯成長。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題的形式組織內容，主要包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語匯總和語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。這些內容旨在引導學生接觸更高層次的知識。

三、本冊教材的教學目標

通過精選的課文，培養學生豐富的情感、積極的人生態度以及正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交際、寫作、綜合性學習等活動中，努力實現中年級的教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標：

1. 認字200個，能熟練書寫200個，并養成主動識字的習慣。

2. 掌握字典和詞典的使用方法，具備獨立識字的能力，能夠用鋼筆書寫清晰的楷書，并能用毛筆進行臨摹練習。

3. 能用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5. 初步把握文章的主要內容，感受文章所傳達的思想感情，并能夠復述敘事類課文的主要意思。

6. 養成閱讀書籍和報紙的習慣，能夠與同學們分享并交流圖書資料。

7. 在交流中認真傾聽，培養向他人請教和討論的習慣。能夠抓住談話的主要內容，并簡要轉述，能夠清晰地表述自己的見聞和感受。

8. 關注周圍事物，勤于書面表達，能夠寫出清楚、具體的內容，熟練書寫簡短的信件和便條，并且能修改習作中的明顯錯誤。

9. 在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，并進行討論，以解決生活中的簡單問題。

五、落實教學目標的基本措施：

(一)、營造自主學習的氛圍。良好的學習環境可以讓學生放松心情，同時集中注意力于具體的學習目標。教科書為學生的學習活動設計了具體的學習場景，主要通過對話的方式來實現。

1. 學生與文本的對話

通過閱讀課文，學生可以通過想象文本描寫建立生活的畫面，并在對照文中人物內心時凈化自我心靈，達到有意義的閱讀體驗。通過對文章結構的理解和揣摩，掌握文本的內容，與人物心靈實現溝通。

2. 學生與作者的對話

作者寫作的目的在于與讀者交流，學生在閱讀中理解文本，實際上是在與作者進行交流。通過引導，幫助學生理解作者的意圖。

3. 學生與學習伙伴的對話

人教版教科書中設定了兩個學習伙伴：小林和小東，學生可以將之視作自己與現實生活中的學習伙伴，通過他們的對話進入學習情境，激發想象力，碰撞思維的火花，從而點燃學習語文的熱情。

4. 學生與自身的對話

通過閱讀提示，學生可以自我反思，問自己能否體會到他人的感受和見解。教科書通過具體的語言為學生營造學習環境，讓他們與周圍人和自然進行對話，以啟迪他們借以學習，從而掌握語文學習的規律。

(二)、促進學習方式的轉變。

語文學習有其內在規律和基本步驟，教科書呈現的方式讓學生能夠在語文學科中從內心體會到語言的魅力，并在實踐中掌握學習的方法，逐步找到學習的規律。

人教版教科書獨特的表述系統不同于教師的教授語言，但能有效引導教師教與學生學。從學生的角度設計的用語，如“我想……我要……我一定……”，給予他們更多的關注和學習指引。

自主、合作、探究的學習方式是新課程倡導的主題，體現在語文中應如何體現呢？人教版教科書為此提供了良好的示例：每個單元前都有導語，課與課之間有鏈接語，精讀課文中運用泡泡語，有的引導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，以引導學生自主閱讀。教科書在文字隱含了教學指導，而不是簡單的說教，努力引導學生逐步建立語文學習過程。這個學習過程主要以自主、合作、探究為基礎，讓學生通過自由閱讀和彼此交流，對文章內容及表現形式進行評價，獲得審美體驗。理解文本是語文學習的基礎，而學會表達則是語文學習的目的。在學習過程中，學生會不斷地產生并解決問題，逐步掌握學習方法。

六、課程進度表

周次

時間起止

教學內容

1

9.29.6

1、觀潮

2

9.79.13

2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂 4、火燒云

3

9.149.20

語文園地一 5、古詩兩首

4

9.219.27

6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發現

5

9.2810.4

語文園地二 9、巨人的花園

6

10.510.11

國慶放假

7

10.1210.18

10、幸福是什么 11、去年的樹 12、小木偶的故事

8

10.1910.25

語文園地三 13、白鵝

9

10.2611.1

14、白公鵝 15、貓 16、母雞

10

11.211.8

語文園地四 17、長城

11

11.911.15

18、頤和園 19、秦兵馬俑 語文園地五

12

11.1611.22

20、古詩兩首 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋

13

11.2311.29

23、卡羅納 24、給予是快樂的 語文園地六

14

11.3012.6

25、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔

15

12.712.13

28、尺有所短 寸有所長 語文園地七

16

12.1412.20

29、呼風喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍

17

12.2112.27

32、飛船上的特殊乘客 語文園地八

18

12.28

期末復習

四年級上冊語文教學計劃 10篇

一、學生情況分析

本班共有36名學生，其中女生15人，男生21人。學生們普遍表現出較強的好奇心和求知欲，課堂氣氛活躍，學習的主動性和興趣較高。盡管他們的語文成績在全年級名列前茅，但基礎知識仍顯不足，因此需要在鞏固基礎上多下功夫。教學過程中，除了關注學生的學科成績外，更要注重他們的道德品質和生活技能，從而促進學生的全面發展。

二、教材分析

(一)、本冊教材的基本結構

本冊教材采用專題組織形式，內容包括：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語匯總、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

(二)、本冊教材的教學目標

1、培養學生主動識字的習慣。

2、掌握使用字典和詞典的技能，具備獨立識字的能力。能熟練使用鋼筆書寫正楷字，以及用毛筆進行字帖臨摹。

3、能夠用普通話正確、流利并帶情感地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5、初步把握文章的主旨，感受文章所表達的思想感情，并能概括敘事性課文的主要內容。

6、培養閱讀報刊的習慣，收藏并與同學共享書籍資料。

7、在交談中認真傾聽，形成請教和討論的習慣。能夠抓住談話要點并簡要復述，清晰表達自己的見聞和感受。

8、關注周圍事物，勤于書面表達，能夠較為清晰具體地寫作，有寫簡短書信和便條的能力，并能修改作業中明顯的錯誤。

9、在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出疑問，進行討論，解決生活中的簡單問題。

三、教學措施

1、以學定教。摒棄傳統的以教參為主的教學模式，深入熟悉教材，充分了解學生的需要，設計教學環節，明確教學重點、難點和目標，找準“切入點”，引導學生進行扎實的語言文字基本功訓練。

2、以學生為中心，重視學生作為語文學習和自主發展的主體，關注個體差異，充分調動他們的主動性和求知欲。課程中要營造平等、寬松的學習氛圍，讓每位學生都能愉快地參與學習和討論，體現出學習主人翁的自豪感。

3、創設情境，激發學習興趣。通過生動的朗讀、有趣的導入、精彩的演講、恰當的多媒體使用和課本劇表演等方式，營造出能夠吸引學生的課堂環境。

4、重視學習方法的指導，分層次進行教學：一般學習方法（如觀察、記憶、想象、思維等）；語文學科的學習方法（如閱讀、作文、識字等）；具體語文知識點的學習方法（如段落劃分、內容概括、古詩學習等），幫助學生掌握自主學習的方法。

5、繼續開展小組合作學習。當學生對某一問題有一定理解但還不深刻時，引導他們小組討論，促進學生互相啟發和互動學習，增強對語文的興趣。

6、課堂應以多讀為主，鼓勵學生充分朗讀，通過多種形式的閱讀來理解文章，感受表達技巧，積累語言運用。

7、合理布置家庭作業，減少抄寫類作業，增加開放性和探究性作業，提高學生主動思考的能力。

8、堅持寫字教學，利用每天20分鐘從書寫姿勢、字的結構等方面進行指導，提高學生的書寫能力，使他們養成認真寫字的好習慣。

9、實施大閱讀和語文實踐活動，根據計劃開展豐富的實踐活動，并重視對學生閱讀的指導，鼓勵他們提出問題，尋找答案。

10、認真開展寫作教學，鼓勵學生觀察生活，收集寫作素材，注重寫作前的指導和評后反饋，使他們在教師和同伴的評價中找到進步的方向。

11、多元化評價學生學習行為，持續激發學生的自主學習意識和動力。

四年級上冊語文教學計劃 11篇

四年級是學生從中年級邁向高年級的關鍵時期。通過本冊的學習，學生應能夠達到課程標準規定的中年級教學目標，為將來的語文學習打下堅實的基礎。以下是“人教版小學四年級上冊語文教學計劃”，希望能對您有所幫助！

一、學生情況分析

通過與前任班主任及科任老師的深入交流，我了解到本班學生思維活躍，表現個性鮮明，學習熱情高漲，主動性較強。然而，孩子們在基礎知識上仍顯不足，學習習慣亟待改善，情緒容易浮躁。前任老師提到，孩子們在上課鈴響后往往拖延進入教室，上課時各自喧鬧，不善于傾聽他人觀點，對基礎知識缺乏重視，集體觀念不強，紀律意識較弱。顯然，我們的教學不應僅僅停留在語文知識的傳授上，更應注重孩子們的人際交往與生活能力的培養，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題形式組織內容，主要包括導語、課例（精讀與略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點和語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

通過生動的選文，幫助學生在語言學習中感受情感，培養積極向上的人生態度和正確的價值觀。在識字與寫字、課文閱讀、口語交際、作文及綜合性學習等各個環節，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達成的主要目標有：

1. 識字200個，掌握書寫200個字，培養主動識字的習慣。

2. 能夠熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。熟練運用鋼筆書寫正楷字。

3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 體會課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5. 初步理解文章的主要內容，領悟文章所表達的思想感情，能復述敘事性課文的主旨。

6. 培養閱讀和看報的習慣，收集資料并與同學分享。

7. 在交談中認真傾聽，主動請教，善于和他人討論。能抓住主要內容并簡潔轉述，清楚表達自己的見聞與感受。

8. 觀察身邊事物，勤于書面表達，寫出清晰具體的內容，并能修改習作中的明顯錯誤。

9. 在綜合性學習活動中，能夠有目的地收集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、落實教學目標的基本措施

(一) 營造自主學習的情境。

本冊教材為學生的學習活動創設了豐富的學習情境，這種情境主要通過“對話”方式實現。

1. 學生與文本對話。通過閱讀課文，學生在想象中構建生活圖景，借助人物的內心感受凈化心靈，建立有意義的閱讀體驗。

2. 學生與作者對話。學生在閱讀時與作者進行交流，理解作者的寫作意圖，以此更深刻地把握文章內涵。

3. 學生與學習伙伴對話。教材中設置的學習伙伴角色能夠激發學生的想象，促進思維碰撞，提升學習熱情。

4. 學生與自我心靈對話。通過閱讀提示，引導學生思考自己的感受，促進與周圍世界的對話，啟發自主學習。

(二) 促進學習方式的改變。

語文學習有其內在規律及基本步驟，教材的布局讓學生在真實的學習過程中逐漸掌握方法，探索規律。

人教版教材設置了貼近學生的表達方式，強調“我想……”“我要……”“我一定……”等語句，使學生接受度高，給予他們更多關注和學習指引。

“自主、合作、探究”的學習模式是新課程提倡的，教材在每個單元前都有“導語”，課與課間有“鏈接語”，精讀課文中含有“泡泡語”，這些都能有效引導學生自主閱讀。

五、具體教學內容及教學注意事項

(一) 識字與寫字

識字任務以學生自查自學為主，教師適當地進行指導。寫字任務應合理安排在課內，避免留到課外。

(二) 閱讀課

1. 練習朗讀與默讀，重視效果檢查，避免流于形式。

2. 根據課文特點，采用多樣化的形式引導學生理解內容，重視自主閱讀。

3. 領會作者的表達方法，培養語言積累的興趣與習慣。

4. 從課外拓展延伸，增強學習的廣度。

(三) 口語交際

通過雙向互動，培養學生的傾聽、表達與應對能力。

(四) 習作

1. 實習作強調如實表達，想象習作鼓勵大膽想象。

2. 激發學生興趣，鼓勵自由表達，不拘泥于形式。

3. 重視習作后交流展示，促進相互學習。

4. 引導學生修改自己的習作。

(五) 綜合性學習

1. 通過布置明確任務，讓學生清晰目標。

2. 關注學生開展情況，及時表揚與幫助。

3. 多樣化展示與交流，鼓勵積極參與。

(六) 教學進度表

周次 教學內容

1 觀潮

2 雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂、火燒云

3 語文園地一、古詩兩首

4 爬山虎的腳、蟋蟀的住宅、世界地圖引出的發現

5 語文園地二、巨人的花園

6 幸福是什么、去年的樹、小木偶的故事

7 語文園地三、白鵝

8 語文園地四、長城

9 頤和園、秦兵馬俑、語文園地五

10 古詩兩首、搭石、跨越海峽的生命橋

11 卡羅納、給予是快樂的、語文園地六

12 為中華之崛起而讀書、那片綠綠的爬山虎、烏塔

13 尺有所短、寸有所長、語文園地七

14 呼風喚雨的世紀、電腦住宅、飛向藍天的恐龍

15 飛船上的特殊乘客、語文園地八

16 期末復習、期末考試

四年級上冊語文教學計劃 12篇

一、班級分析

本班共有人數，其中男生人數，女生人數。學生們表現出相當活躍的思維能力，個性鮮明，學習的興趣濃厚，主動性較高。能夠專注地傾聽他人講述，并且初步具備了理解和復述主要內容的能力；能夠流暢、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的內容。學生們能夠默讀課文，邊讀邊思考，提出不理解的問題，能夠明確自然段的主要意思，對課文的內容有基本的理解。他們還能夠閱讀適合自己程度的兒童讀物，并了解其主要內容。學生們能夠觀察圖畫和事物，并能流暢連貫地表達自己的想法，已經學會了寫日記和作文，但個別學生在此方面仍需加強。

雖然學生們思維活躍，熱愛閱讀和思考，積極發言，敢于表達自己的看法，但書面表達能力仍顯不足，主要體現在書寫不夠規范，習作水平缺乏必要的表達技巧，難以將平時閱讀積累的優美詞句有效運用到習作中。本學期應重點提升學生的書寫和習作水平。

二、整冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨著學生識字和寫字量的逐步增加，識字的鞏固工作應成為識字教學的一個重點。

2、加強詞語和句子的訓練。

3、重視朗讀的指導和訓練，提高朗讀能力。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、培養課外閱讀的良好習慣，增加課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的理解和書寫。

2、培養和提升朗讀能力。

3、加強綜合性實踐能力的培養。

4、激發習作興趣，掌握基本的習作技巧，初步運用優美詞句。

標準規定的中年段教學目標，為高年級的語文學習奠定了良好的基礎。這一基礎不僅包括扎實的語言文字基礎，還需培養良好的學習習慣和學習興趣。特別是在低年級和中年級所形成的學習習慣，到了高年級后不易改變。四年級是至關重要的一個學年。

三、本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題形式進行內容組織：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

(一)、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習的熏陶中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文及綜合性學習等活動中，達成中年級上階段的教學目標。

(二)、本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，能寫200個，養成主動識字的習慣。

2．能夠使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

3．能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5．能夠初步把握文章主要內容，理解文章表達的思想感情，并能復述敘事性課文的大意。

6．養成閱讀報紙和書籍的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成請教和討論的良好習慣。聽別人說話時能把握主要內容，并進行簡要轉述。能夠清楚地講述個人經歷，并表達自己的感受和想法。

8．關注周圍事物，積極進行書面表達。能夠將內容寫得相對清晰、具體。能夠寫簡短的書信和便條，并能修改習作中明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，進行討論，解決生活中的簡單問題。

四、實現教學目標的措施

根據班級情況，針對性地開展語文教學，以提高學生的能力和學習成績，現初步制定以下策略：

(一)、營造自主學習的情境

良好的學習情境能夠讓學生放松身心，同時集中注意力于具體的學習目標，通過有目的的學習，逐步養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創造了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要通過“對話”的方式實現。

1、學生與文本對話

學生通過閱讀課文，運用想象力建立生活畫面，通過對照文中人物的內心感受來提升自我，使其達到有意義的閱讀體驗。通過對文章結構的分析和推測，理解文章內容，進而與人物心靈進行溝通。

2、學生與文本作者對話。

作者寫作的目的在于與讀者交流，學生邊讀書邊理解，即是在與作者對話。通過引導，使學生的思想與作者的寫作意圖相一致，理解作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書在“語文園地”中設置了兩個學習伙伴：小林和小東。學生可以將其中一個想象成自己，另一個即是自己生活中的學習伙伴。通過閱讀這種對話，學生能夠進入學習情境，激發自己的想象力，并通過學習伙伴的對話碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自我心靈對話。

通過具體的語言提示，教科書為學生營造了學習環境，啟發學生自問：他人有的感受我是否也具備？他人所見的景象我是否也能看到？最終使學生與周圍人和自然進行對話，啟發學生用自己的方式進行學習，掌握語文學習的規律。

(二)、促進學習方式的改變

語文學習有其內在規律，亦有基本步驟。教科書的呈現方式旨在讓學生從心里觸摸到語文，在實際學習中能夠學到方法，逐步掌握學習規律。

五、教學進度（略）

四年級上冊語文教學計劃 13篇

一、學生基礎情況：

本班大部分學生具備一定的作文能力，能夠運用所學的方法撰寫約三百字的文章。整體來看，他們在動筆之前有較好的構思，作品也展現出一些創意。文中常有生動具體的描述，顯示出學生的個性。例如，李安琪、章艷、孫璐等同學表達能力較強，思路清晰，語言活潑。然而，也有不少同學的基礎較為薄弱，觀察力不足，日記僅有簡短的記錄，并且句子常出現病句，缺乏條理，難以傳達清楚自己的想法。對他們而言，寫作文是一項困難的任務，既不知道寫什么，也不知如何下筆，例如吳林來、章云淼、姚令等同學。

本學期，我將積極尋找有效的教學策略，力求推動全班學生的寫作能力提升，拓展他們的思維空間，使習作更真實、更創新。

二、總體目標：

本冊“習作”共安排8節課，其中有4次習作與口語交際相結合，并根據課文的學習安排了4次小練筆。其特點為：1，兼顧寫實和想象的習作類型。2，注重激發學生興趣，鼓勵他們自由表達。3，重視習作后的交流和作品展示。4，指導學生進行自我修改。我們將以“貼近學生生活，注重實踐和體驗”為宗旨，內容安排既富有兒童趣味，又追求形式的靈活多樣，提供多種選擇，使學生能夠輕松愉快地寫作，并在過程中增強自信心和創新意識。

1、留意周圍事物，樂于表達，增強寫作自信。

2、學習系統而細致地觀察圖畫和事物，寫成條理清晰的短文。

3、能夠識別并修改明顯錯誤的句子，從內容、用詞、標點等方面進行修正，掌握常用的修改符號。

4、鼓勵學生不拘形式地記錄見聞、感受和想象，專注表達他們認為新奇或印象深刻的內容。

5、愿意分享自己的習作，向他人朗讀，享受寫作的樂趣。

6、嘗試在習作中運用日常積累的語言材料，尤其是新穎的表達。

三、提高習作水平措施：

1. 堅持每日寫一段話（字數不限，自由表達），每周進行兩次作文（課堂作文和周記），特別重視習作的交流和點評。

2、在閱讀教學中滲透寫作方法的教育，結合課文布置片段寫作。

3、將課外閱讀與寫作結合，在閱讀中積累語言和素材，學習寫作技巧。

4、欣賞優秀作文，進行朗讀和積累，掌握寫作方法。

5、繼續實施作文量化評價制度，定期給予表揚。

6、加強面對面的反饋，特別關注寫作基礎薄弱的學生；鼓勵表現優秀的學生繼續投稿或參加各類作文比賽，以提升寫作信心。

7、進一步提升學生自我修改和互相修改的能力，讓他們認識到優秀作品往往是經過反復修改而成的。

四、教學進度安排

周次

起訖時間

習作主題

習作準備

小練筆（周記）

3

09.14—09.20

神奇的大自然

觀察自然奇觀或收集相關資料

1、仿寫《火燒云》片段

2、日落奇觀

5

09.28—10.04

觀察日記×則

觀察身邊事物，積累發現的新奇之事。

《秋天的校園》系列

8

10.19—10.25

寫童話

閱讀童話名著，收集童話素材

1、《幸福是什么》補白

2、自命題童話

10

11.02—11.08

自己喜歡的小動物

引導認真觀察自己喜愛的動物，發現它們的特點。

1、《小金魚》

2、自選動物

12

11.16—11.22

撰寫導游詞

收集導游詞，了解其特點，積累語言。

1、家鄉的一處景觀

2、導游楠溪江

14

11.30—12.06

寫生活中的真實故事

關注生活中的小故事，

1、教室中的一件事

2、愛心系列廣告故事

16

12.13—12.20

書信

了解書信的基本格式

1、給爸爸（媽媽）的一封信

2、寫給同桌的一封信

18

12.28—01.03

想象作文

了解科技知識，發現生活中的不如意。

1、未來的——

2、我的夢想

四年級上冊語文教學計劃 14篇

一、班級分析

本班共有48名學生，整體上學生能夠集中精力聽同學發言，并初步理解他人講述的內容。大多數學生可以正確、流利且富有感情地朗讀課文，并能按照要求背誦指定的篇章。學生也能夠默讀課文，在思考中提出不解之處，并總結出自然段的主要意思，較好地理解文本內容。學生在閱讀適合自己程度的兒童書籍和報刊方面，了解主要信息。通過觀察圖畫和事物，學生能夠表達流暢連貫的句子，掌握了寫日記和作文的基礎，但仍有少數學生未能很好適應這一要求。相對而言，學生的書面表達能力有待提高，主要體現在書寫不規范和習作水平不足，缺乏表達技巧，無法將平時閱讀過程中積累的優美詞匯運用到寫作中。本學期應重點提升學生的書寫和習作能力。

二、本冊教材分析

本冊教材依舊采用專題形式進行編排：導入語、課例（精讀與略讀的課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語以及語文園地（包含口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示平臺或成語故事等）。通過精心挑選的精彩篇章，在語言學習過程中潛移默化地培養學生的豐富情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語表達、作文和綜合性學習等方面，力求實現四年級上冊的教學目標。

三、學習目標：

1. 識字200個，并能書寫200個，培養主動識字的好習慣。

2. 能熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，并使用鋼筆規范書寫正楷字，同時通過毛筆臨摹字帖提升書法水平。

3. 能用標準的普通話流利地朗讀課文，表達感情。

4. 體驗課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5. 能初步理解文章的主要內容，體會表達的思想感情，能夠復述敘事性課文的概要。

6. 養成閱讀書籍和報刊的習慣，與同學分享所收藏的圖書資源。

7. 在交流中能認真傾聽，養成請教和討論的習慣，能夠把握發言的主要內容并簡潔轉述。能夠清晰明了地講述自己的見聞，表達感受和想法。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，能夠將內容寫得較為清晰具體，掌握寫短范文便條的基本技能，能對習作中的明顯錯誤進行修改。

9. 在綜合性學習中，有目的地收集資料，提出不明白的問題，積極參與討論，解決日常生活中的簡單困惑。

四、教學措施。

1. 堅持不懈地培養學生良好的學習習慣。

2. 引導學生進行語言的積累與運用，鼓勵他們實踐所學知識。

3. 理解本冊教材的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進地進行寫作教學。

4. 有效使用與課本配套的輔助教材，提高課堂教學效果。

5. 合理安排教學時間，確保各項內容得到充分落實。

五、教學進度

教學進度表

周次時間教學內容

13/9--7/9 1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂

210/9—14/9 4、火燒云 語文園地一

317/9--21/9 5、古詩兩首 6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅

421/9—28/9 8、世界地圖引出的發現 語文園地二

51/10—7/10 “國慶”假

68/10—12/10 9、巨人的花園 10、幸福是什么 11、去年的樹

715/10—19/10 12、小木偶的故事 語文園地三

822/10—26/10 13、白鵝 14、白公鵝 15、貓

929/10—2/11 16、母雞 語文園地四

105/11—9/11 17、長城 18、頤和園 19、秦兵馬俑

1112/11-16/11 語文園地五 20、古詩兩首

1219/11—23/11 21、搭石 22、跨越海峽的生命橋 23、卡羅納

1326/11—30/11 24、給予是快樂的 語文園地六

143/12—7/12 25、為中華之崛起而讀書 26、那片綠綠的爬山虎 27、烏塔

1510/12—14/12 28、尺有所短寸有所長 語文園地七

1617/12—21/12 29、呼風喚雨的世紀 30、電腦住宅 31、飛向藍天的恐龍

1724/12—28/12 32、飛船上的特殊乘客 語文園地八

1831/12—4/1 期末復習

195/1—9/1 期末考試

六、教改教研實驗課題

《語文課程標準》強調：“閱讀是學生個性化的行為，不能用教師的分析替代學生的閱讀體驗。”眾多語文教學實踐表明，真正有效的閱讀依賴于讀者的情感與心智活動，通過對書面符號的理解把握其反映的現實及其意義，從而實現閱讀的目的。教師的責任在于營造適合學生個性化活動的環境，讓學生主動、專注地面對文本，從而獲得更大的收獲。在教學中，教師需尊重學生的獨特感受、經歷和理解，創造寬松、開放的學習氛圍，為每位學生留出充足的時間與空間，讓他們自由探索學習。

四年級上冊語文教學計劃 15篇

一、學生知識現狀分析：

本班共有學生 人，其中男生 人，女生 人。經過一學期的教學，我們發現大部分學生對語文這門課程表現出了濃厚的興趣，學習態度也相對端正。學生們已能熟練掌握漢語拼音，能夠正確拼讀音節，并借助拼音進行識字、閱讀和學習普通話。他們初步學會通過詞語理解詞義，掌握常用漢字的數量較多，能夠辨別學過的同音字和形近字，并能認讀部分多音字。部分學生已經能按部首、音序查找字典，從而理解漢字的意思。在老師的引導下，他們積極參與學習，掌握了基本的學習方法，并初步具備獨立識字的能力。學生們能夠運用所學詞語進行造句，能識別某些詞語的近義詞和反義詞。能夠聽懂他人敘述一件事情，邊聽邊抓住主要內容，并進行復述。大多數學生能夠正確朗讀課文，會認真默讀，并能概括自然段的主要內容，具備了一定的閱讀能力。大部分學生在閱讀短文時能夠靜下心來，認真體會文中的詞句，理解其情感內涵。

然而，由于學生的接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況也有些參差不齊。個別學生的學習習慣尚未養成，書寫馬虎，缺乏學習的積極性，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。尤其是習作能力亟待提高。整體來看，學生在動筆前的構思不夠充分，作文缺乏創意，行文中存在不具體、不生動的情況，個人風格表現不足，公式化現象較嚴重。個別學生的文章空洞無趣，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平甚至停留在三年級的水平。在本學期，我將積極尋找有效的方法和措施，力求全班學生的習作能力提升，努力拓寬學生的思維空間，使他們的習作更加真實、務實和創新。

二、本學期教學的內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本，共分四個部分：培養良好的學習習慣、習作、課文和單元練習。

1、“培養良好的學習習慣”共2課。

2、“課文”共安排20課，分為6個單元。

3、“習作”共安排了6課。

4、“單元練習”共6個。

三、本學期的教學目的：

(一)思想教育。

1、在知識傳授和能力訓練過程中，注重對學生進行良好的道德品質教育，樹立遠大目標，鼓勵他們努力學習文化科學知識。

2、激發學生學習興趣的培養他們熱愛祖國語言文字的情感，樹立自信心及良好的語文學習習慣。

3、通過語文學習和實踐，引導學生了解社會、認識自然，受到中華民族優秀文化的熏陶，從中領悟一些人生哲理，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

(二)語文教學。

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，愛惜學習用品。

(2)繼續掌握正確的鉛筆字書寫方法，培養積極發言和專心聽講的習慣。

(3)繼續培養勤于朗讀、背誦和樂于課外閱讀的習慣。

(4)繼續培養積極查找字典，自主識字的習慣。

(5)訓練認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

(6)繼續鼓勵自主預習復習，認真完成作業的習慣。

(7)能夠選擇性地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和留心觀察事物的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

(1)能夠準確認讀生字。

(2)能夠按筆順正確書寫、默寫生字，并把字寫得端正、勻稱。

(3)繼續練習鋼筆字，力求書寫準確、整潔。

(4)繼續練習毛筆字，做到筆劃端正、紙面干凈。

4、口語交際。

(1)認真傾聽他人講話，理解他人所述的內容，能轉述基本信息，講述課文故事。

(2)在觀察事物后，能用普通話表達幾個完整、連貫的句子。

(3)能夠對所聽所讀的內容進行普通話回答，做到語句完整，意思連貫。

(4)在公共場合能用普通話進行表達，積極參與口語交際，語言比較通順，態度大方，禮貌待人。

(5)參與討論時能主動發言，清楚表達自己的意思。

5、閱讀。

(1)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦和復述指定的課文，能夠分角色朗讀。

(2)學習默讀，做到不出聲、不指讀，同時內心思考。

(3)聯系語言環境和生活實際，理解常用詞匯的意義。

(4)通過語言文字理解課文內容，想象課文中的情境，掌握課文大意。

(5)按要求預習課文，借助字典學習生字詞，初讀課文并提問。

(6)閱讀適合自己程度的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作。

(1)觀察周圍的事物，樂于進行書面表達，開始習作。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的和做過的事情寫清楚。

(3)學習書寫“留言條”、“請假條”，及書信的格式。

(4)能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習使用冒號、引號和頓號。

四、教材的重點和難點：

(一)教學重點：

1、能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養讀書做筆記和觀察事物的習慣。

2、準確認讀生字，按筆順書寫和默寫生字，保持字跡端正。

3、關注周圍事物，開始習作，清晰表達所見所聞，能夠書寫短小的留言和信件。

4、理解常用詞語的意思，流利、有感情地朗讀課文，能復述和參與角色朗讀。

5、通過語言文字理解課文內容，構建所描繪的場景，理解課文的主題。

6、遵循要求預習課文，利用字典學習生詞，積極提問。

7、在公眾場合表達自己，保持語句通順，鼓勵主動發言，清晰表達思想。

(二)教學難點：

1、選擇性地閱讀課外書籍，做筆記并觀察周邊事物。

2、習作開始，能清晰記錄所見、所聞、所思，書寫各種類型的條目和信。

3、理解常用詞語與生活中的關聯，能流利、有感情地朗讀課文，進行復述和角色朗讀。

4、圍繞要求有效預習，借助字典學習新詞，初讀課文后積極提問。

5、在公共場合自信表達，與他人進行口語交際，保持語句通順，態度大方并積極參與討論。