本教學計劃旨在針對六年級學生的科學學習，結合他們逐步增強的抽象思維能力，設計了四個單元內容，包括《工具與機械》、《形狀與結構》、《能量》和《生物多樣性》。每個單元通過實驗與設計，鼓勵學生探索和解決實際問題，提升他們的觀察、分析與推理能力。《工具與機械》單元探討工具與簡單機械的功能；《形狀與結構》單元研究不同結構的穩定性；《能量》單元介紹電能、磁性及其轉化關系；《生物多樣性》單元則關注生物與環境的相互關系。教學目標包括培養學生的實驗技能和科學探究意識，促進他們掌握科學概念。在教學過程中，注重動手實踐、數據收集和利用多媒體工具，提高學生的學習興趣和理解能力。

學情分析：在小學階段，孩子們的思維能力正逐漸從形象思維向抽象思維過渡。到了六年級，學生的抽象思維能力已經有了明顯提升，盡管他們仍需要依賴直觀形象的支持。他們的分析和推理能力逐漸增強，能夠比較獨立地進行探究學習。通過前三年的科學課程，六年級的學生積累了一定的探究方法，開始對具有挑戰性的問題進行思考，能夠選擇適當的方式進行探究，并利用觀察、實驗所獲得的數據來解釋所研究的問題。

二、各單元教材分析

1．《工具與機械》單元

（1）本單元可分為三大部分。第一部分（第1課）通過使用工具，引導學生探索工具和機械的問題，激發對工具與機械的興趣。第二部分（第2-7課）旨在通過設計和研究杠桿等多種簡單機械，讓學生了解它們的組成及功能。第三部分（第8課）則通過研究自行車這一常見交通工具，幫助學生進一步鞏固對工具與機械的認知。

（2）主要教學目標是：通過實驗和設計簡單機械（如杠桿、輪軸、滑輪等），觀察并解釋其構件和功能，同時鼓勵學生嘗試解決實際生活中的問題。

2．《形狀與結構》單元

（1）本單元可分為兩部分。第一部分（第1-7課）旨在探究形狀與結構的科學原理，逐一研究條形、拱形、框架等結構，第7課則聚焦于橋梁的結構。第二部分（第8課）是設計合理形狀與結構的練習。

（2）主要教學目標為：了解身邊常見的形狀和結構，研究其穩定性的特點，并探討如何利用紙張制作能夠承重的橋，通過對比不同結構的承載特性，滿足不同需求。

3．《能量》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-5課）介紹電流與磁性的關系，并通過制作電磁鐵來研究磁極與磁力，了解電能轉換為動能的原理。第二部分（第6-7課）探討電的用途與來源，以及電能與其他能量形式的轉化。第三部分（第8課）著眼于煤、石油、天然氣與太陽能的關系，理解我們使用的能量大多數來源于太陽能的轉化與儲存。

（2）主要教學目標是：通過制作和實驗電磁鐵，研究小電動機的工作原理，探討不同能量形式的相互轉化，從而初步建立能量的概念，認識電能與磁性之間的關系。

4．《生物多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課）從校園生物多樣性出發，擴展至自然界的生物多樣性。第二部分（第5課）以人類為探究對象，認識生物個體間的差異。第三部分（第6-8課）強調生物多樣性與環境之間的關系，初步意識到保護生物多樣性需要保護其生活環境。

（2）主要教學目標是：調查校園內的生物種類和分布，分類動植物，研究人的相貌差異，探討不同環境對生物種類和特征的影響，從而理解生物多樣性的意義。

三、主要材料清單

1．《工具與機械》單元

常見工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實驗設備及器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、坡道木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

制作小桿秤所需材料：筷子、粗線、螺絲帽。

滑輪實驗的材料：長繩和兩根光滑木棒。

觀察材料：鐵皮剪、理發剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘等。

2．《形狀與結構》單元

實驗材料：相同厚度不同寬度的紙條，長、厚相同寬度不同的紙條，折紙梁、拱形紙，鐵墊圈、完整與剖開的乒乓球、塑料瓶。

框架實驗材料：筷子或塑料管、橡皮筋。

搭建吊橋材料：瓦楞紙板和繩子。

制作紙橋材料：舊報紙、膠帶。

觀察材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

電產生磁實驗器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。

電磁鐵實驗材料：多股絕緣導線、大鐵釘、大頭針、不同直徑的塑料管、不同長度和粗細的螺栓。

小電動機實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡皮筋、V形粗導線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發電機及各種電池圖片。

4．《生物多樣性》單元

校園生物考察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實驗材料：不同形狀的紙魚、球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。

動物骨骼標本或圖片：魚、鳥、兔。

適合教學的動物、植物的豐富圖片或影像資料。

人的相貌特征差異圖。

四、具體教學措施

1．鼓勵學生積極利用已有經驗對現象進行推測，提出假設性解釋。例如，推測小電動機轉動的原因，煤的形成，動植物的形態特征與其生存環境的關系等。

2．指導學生對數據收集保持嚴謹態度，培養尊重數據的意識。如在研究杠桿尺和電磁鐵實驗時收集相關數據。

3．本冊教材內容適合動手實驗，材料易得，需為學生創造實踐機會，促進他們積極參與探究學習。

4．幫助學生整理已有知識，提升理解，構建更高層次的科學概念，特別是在能量概念和生物多樣性方面。

5．充分利用多媒體工具。由于教材中有許多內容學生未曾接觸，利用多媒體教學能激發學生的學習興趣，加深對知識的理解。

六、教學進度表（略）