我們不僅要關注知識的傳授，更要重視孩子們好奇心的培養和實踐動手能力的鍛煉。科學不應僅僅是書本上的定義，而是生活中的發現。通過生動的實驗和觀察，讓學生在探索中理解科學的奧秘，從而激發他們終身學習的熱情與能力。

三年級上冊科學教學工作計劃 1

一、教材分析：

本冊教材主要聚焦于生命科學與物質科學，內容安排上體現了這兩個領域的結合。前五個單元緊密圍繞《標準》中的生命科學及物質科學相關標準展開。第六單元則是一個綜合性單元，旨在通過學生們熟悉的“事物”來引導一系列說明活動。在科學探究的設計上，考慮到三年級學生的生理和心理發展階段，教材未能完全實現獨立的科學探究。將重點放在培養學生的觀察能力和對科學觀察的理解上。整本教材圍繞系統的觀察活動展開，各單元雖有不同的學習內容和觀察對象，但在活動設計上高度重視觀察能力的漸進性和計劃性培養。為了提升學生的科學判斷能力，教材在觀察記錄和報告撰寫方面也給予了充分重視。通過一系列活動，教材強調學生的親身體驗，并且有意識地融入了環境保護的內容，以促進學生情感、態度和價值觀的全面發展。

二、對所教學生的分析：

本班學生為三年級，共有30多名，男女比例基本相當。學生普遍活潑、思維敏捷，且好奇心較強。通常，女生在課堂上表現出更好的紀律性，而男生則更喜歡動手實踐和發言。教師觀察發現，班級內學生對科學課程知識的掌握程度差異明顯，部分學生在動手實驗方面的能力較弱。本學期需在課堂常規、科學學習興趣及動手實驗操作等方面加強教學，以實現教學目標和提高學生能力。

三、教學目標：

1、通過觀察樹木，鼓勵學生體驗真實的科學觀察活動；發展用個人方式描述觀察內容的能力；觀察、比較樹葉的顏色、形狀和大小；了解完整葉片的組成部分并進行描述；用簡單的文字和圖畫記錄觀察結果，初步理解科學觀察需要細致和方法，并在實踐中獲得自信。

2、引導學生開展關于小動物的尋訪調查活動；鼓勵學生關注周圍的小動物，在課外或校外進行觀察和研究，深化對愛護小動物及保護生態環境的理解。

3、組織學生在課堂中經歷基本的觀察活動過程：簡單觀察和描述小動物；按順序、動態地觀察細節；進行簡單的比較觀察；進行小動物身體大小的比較和測量；提出問題并發現新的觀察內容；在觀察中解決問題并嘗試改進觀察方法。

4、通過結構化的觀察活動，讓學生深入了解動物的特征、分類、運動、與食物及環境的關系，鼓勵他們結合其他渠道的信息擴展自己的認識。

5、培養學生有目的、有計劃、細致地觀察事物，靈活運用多種感官進行綜合感知。

6、鼓勵學生通過文字、圖畫、表格等多種形式記錄和展示觀察結果，開展同學間的交流與評議。

7、引導學生查閱資料，了解人體相關知識。

8、了解到人身體的組成部分：頭、頸、軀干、四肢等，并認識到各部分的協調配合在生命活動中的重要性；觀察到在生長發育過程中身高、體重等指標的變化，同時了解到各器官功能的增強。

9、體驗手的感覺功能以及手的靈巧是如何與其結構相關。

10、認識到眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）作為重要的感覺器官，眼睛在信息接收中的重要性。

11、在觀察人體基本構造時，感受到人體構造的精妙和和諧美，同時體會身體殘障所帶來的不便，增強對自身和他人的關愛。

三年級上冊科學教學工作計劃 2

一、指導思想：

充分發揮課程資源，鼓勵學生積極參與科學探究，創造一個真實有效的科學探究性學習環境，組織學生開展深度的科學探究活動。

二、學情分析：

對于三年級的小學生而言，本冊科學教材是他們初步接觸科學的開始。學生們的科學認知尚處于萌芽階段，科學興趣和思維方式的發展同樣依然薄弱。在教學過程中，應著重培養學生的科學興趣和簡單實用的科學思維方式，同時逐步培養他們的觀測、測量、分析、探究和記錄數據的習慣，以及小組合作探究的能力。

三、教材分析：

《科學》三年級上冊以“尋訪和觀察活動”為主線，旨在啟蒙學生的科學意識。第一單元著重于激發學生對科學的興趣，第二單元則是對學生觀察能力的考察，后續單元涉及“水”、“天氣”、“空氣”等主題。教材通過引導學生觀察自然現象和物質，幫助他們了解身邊的世界，并掌握簡單的科學測量及思維方式。經過一個學期的學習，學生將獲得一些基礎的科學知識與技能，顯著提高觀察事物的能力。

四、教學目標：

1、激發學生的科學興趣，提升科學思維和解決問題的能力。

2、鼓勵學生在日常生活中親近科學、運用科學，逐步養成科學的行為和生活習慣。

3、了解科學探究的過程與方法，讓學生親身體驗科學探究的樂趣，提升他們的科學素養與能力。

4、指導學生學會假設與因果關系分析，特別關注實驗中的測量和數據收集，以驗證自己的假設。

5、保持對周圍世界的好奇心，形成大膽、細心、注重證據的科學態度，培養對科學、家鄉和祖國的熱愛。

6、親近自然、欣賞生命，積極參與生態環境保護，關注現代科技發展。

五、教學重點：

1、激勵學生的科學興趣和思維方式。

2、通過動手實踐和親身體驗，使學生形成扎實的科學探究能力。

3、培養良好的科學素養。

六、本冊教學難點：

1、本冊教材開頭設計了大量的對比性實驗，對于初學科學的學生來說，這既是重點也是難點。

2、結合三年級學生的認知特點，如何引導他們開展主題研究，保持興趣，將是本學期的另一個難點。

七、基本措施：

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課的教學中。

2、根據小學生的學習特點靈活調整教學方法。

3、通過豐富多彩的實踐活動提升教學效果。

4、將探究學習作為科學教育的主要形式。

5、樹立開放的教學理念。

6、細心引導學生的科學學習活動。

7、充分利用現代教育技術。

8、組織并引導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類科學競賽，以促進學習。

三年級上冊科學教學工作計劃 3

一、指導思想：

以提升小學生的科學素養為目標，倡導以學生為中心的探究式學習，激發他們的好奇心和探索精神，幫助他們理解科學的本質。通過實踐探究活動，使學生掌握解決問題的策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

通過學習，學生能夠：

1、認識與日常生活中常見事物相關的基本科學知識，并能夠運用這些知識，逐步培養科學的生活方式和行為習慣；

2、理解科學探究的基本過程與方法，并在科學探究活動中勇于嘗試，逐步學會科學地觀察和思考問題；

3、保持對周圍世界的好奇心與探索欲，形成積極想象、嚴謹求證、勇于創新的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

4、親近自然、欣賞生命，積極參與環境和資源保護，關注科技的發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教授的是三年級的6、7和8班。在前兩周的觀察中，我注意到學生在課堂上的表現和課外的學習態度。大部分學生思維活躍、發言積極。但是，由于科學學習與以往的常識學習有較大差異，特別是對探究活動的重視程度不夠，因此本學期的重點是引導學生開展有序的探究活動。

2、已有知識、經驗：學生在課外積累了豐富的知識，了解許多基本的科學原理。然而，學生在觀察、實驗和調查等實踐活動中的經歷相對較少，因此如何有效地進行探究成為了一個重要的課題。科學小組合作學習的特點與其他學科有所不同，課堂中的小組合作有時會出現混亂，部分學生未能積極參與，因此引導每位學生參與和合理分工是本學期的任務之一。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界充滿好奇，對實際操作有濃厚興趣。我們的科學課程內容與小學生的生活緊密相關，強調以符合其年齡特點的方式學習，使得學生對科學產生濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊為科學教材的起始冊，包含“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“材料”和“食物”六個單元，共計40多個典型活動。教材旨在激發學生學習科學的興趣，幫助他們體驗科學學習的特征，并引導他們開展初步的科學探究活動，掌握基本的科學知識與技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時，具體內容包括：植物觀察（1課時），樹木特征（1課時），葉子的多樣性（2課時），完整的葉子（2課時）。

第二單元“動物”共6課時，具體內容包括：尋找小動物（1課時），蝸牛（2課時），蝸牛與蝗蟲（1課時），螞蟻（1課時），觀察與研究（1課時）。

第三單元“我們自己”共6課時，具體內容包括：觀察身體（1課時），成長的秘密（1課時），我是誰（1課時），我的手（1課時），指紋的奇妙（1課時），感官的運用（1課時）。

第四單元“水”共4課時，具體內容包括：觀察水的形態（1課時），液體的認識（1課時），不同液體的比較（1課時），水量的測量（1課時）。

第五單元“紙”共4課時，具體內容包括：觀察紙的特性（1課時），制作紙張（1課時），紙的不同用途（1課時），制作紙車（1課時）。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時，具體內容包括：觀察稻谷（1課時），大米的觀察（1課時），米飯的特征（1課時），淀粉的探究（1課時）。

3、教學重點：注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

4、教學難點：通過實踐和感知，引導學生在動手操作中提升科學探究能力。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2、把握小學生的學習特征，靈活引導；

3、豐富課堂活動，增加動手操作的機會；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、耐心引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各種科技競賽，以競賽促進學習。

六、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養 科學游戲 信息交流會 報告會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

七、主要導學方法：

探究式教學 演示教學 參觀學習 實踐活動 討論法

對話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

三年級上冊科學教學工作計劃 4

1.指導思想

我們的教學工作計劃以提升三年級學生的科學素養為目標，強調以學生為中心的探究式學習。通過鼓勵學生主動參與各種科學活動，激發他們的好奇心和探索精神，使他們能夠理解科學的基本概念與方法，從而為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

2.教材分析

三年級上冊科學課程是小學生進行科學探索的起步階段。本冊教材的設計充分考慮了三年級學生的心理與生理特點，內容與他們的生活緊密相連。本冊教材共分為七個單元，分別是《走進科學》《身邊的動植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學習了觀察》。

2.1《走進科學》本單元通過“校園探尋”的活動形式引導學生進行學習，選取“寶貝”（即學生根據“尋寶清單”找到的自然物）作為研究對象，依照“尋找”、“觀察”、“整理”的步驟設計課程，包括《校園探尋》、《觀察“寶貝”》、《整理“百寶箱”》。旨在培養學生觀察、歸類及動手操作的能力，享受探究科學的樂趣，激發他們對科學的熱愛。

2.2《身邊的動植物》本單元關注生命科學，通過認識身邊常見動植物及其特點，引導學生進行觀察與分類。在學習過程中，滲透關愛生命的情感教育，激發學生提出問題與探究的勇氣，讓他們在與動植物的互動中學會尊重生命。

2.3《土壤》本單元圍繞“土壤里有什么？”和“土壤為何能孕育植物”展開，通過科學探究活動，引導學生了解土壤的組成及其對人類生存的重要性。學生在參與探究的過程中，體會到保護土壤的必要性，并自覺加入到環保行動中去。該單元同樣注重觀察、分類和提出問題能力的培養。

2.4《奇妙的水》本單元從學生已有的知識出發，鼓勵他們觀察和研究生活中熟悉的水。通過對水的形狀、體積、沉浮現象等的探討與實驗，學生將全面了解水的特性，加深對水的認識，從而自覺養成珍惜水資源的意識，增強環保意識。

2.5《空氣》本單元安排了“周圍的空氣”、“流動的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的雜質”四課，按照“發現空氣→觀察研究→保護空氣”的思路進行教學。“空氣中的雜質”部分讓學生認識到空氣存在于自然環境中的污染現象，強調環保對于維護空氣清潔的重要性。

2.6《各種各樣的材料》本單元通過分析身邊常見物品的材料，使學生初步理解不同物品的制作材料及其種類。在此基礎上，引導學生認識天然材料與人造材料的區別，了解各種材料的特殊性質和用途。

三年級上冊科學教學工作計劃 5

1.指導思想：

以推動小學生的科學素養為目標，充分倡導讓學生參與探究式學習活動，從而激發他們的好奇心和探索欲，增強他們對科學本質的理解，使其掌握探究與解決問題的策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實基礎。

2.教材分析：

本冊教材圍繞三個核心概念進行設計：生命體的基本特征（包括動植物）；物體和材料的性質（材料科學）；地球物質的特性（水和空氣）。科學探究是一個綜合的過程，隨年級的提升，探究的深度和廣度也會有所不同。本冊的重點技能包括觀察、描述、記錄、簡單的實驗、測量、維恩圖比較、分類、交流與表達等。

《植物》單元解讀：這是學生們科學學習的首個單元，亦是他們進入小學科學課堂的重要起點，對未來的學習有著深遠的影響。選擇植物作為起步單元，源于學生對動植物的自然好奇心，這為他們的主動學習提供了良好的心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元是在植物單元學習的基礎上展開的探究活動。通過觀察大樹和各種植物，學生們自然會注意到小動物的存在，并對其活動產生興趣。關于動物的種種問題也隨之而來，科學教學內容由植物轉向動物的觀察與研究。

《材料》單元解讀：在這個單元中，學生將開始探索物質世界，為三年級學生提供觀察和研究周圍常見物體和材料特性的機會。在材料的研究中，學生將進一步發展運用感官進行觀察的能力，從對單一特征的關注轉向同時觀察多個特征，學習使用簡單測量方法比較材料的相同與不同，依據物理性質對物品進行分類，并提高對材料特性的描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元標志著科學探究方法“實驗”的引入。在這一單元中，收集資料和討論解決問題的方法初次被明確提出，是學生正式學習這些方法的開端。盡管本單元的一些活動對三年級學生來說具有一定難度，比如往瓶中打入空氣、測量空氣的重量等實驗，但卻是一種有效的科學探究體驗。

作為起始冊，教材的主要目標在于激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們嘗試進行科學探究活動，掌握清晰的科學知識和技能。

3.學生分析：

3.1整體學習狀況：

三年級學生通常展現出活潑、思維敏捷的特點，且好奇心強烈，但往往缺乏主動獲取知識的能力，難以將知識靈活運用到日常生活中。他們對基礎知識的理解通常較為膚淺，運用能力較差。

3.2已有知識、經驗：

由于多種因素的影響，學生的科學常識非常有限，探究能力也較為薄弱。部分家長和教師過于偏重于語文和數學的教學，導致學生接觸自然的機會少，并且缺乏及時有效的指導，致使他們未能在觀察、實驗和調查等實踐活動中有效獲取知識與能力發展。

3.3兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿了探索的興趣和強烈的好奇心，他們喜歡親手操作具體的物體。我們的科學課程內容緊密貼合學生的生活，強調用符合他們年齡特點的方式學習科學，從而會激發學生對科學學科的濃厚興趣。

4.教學目標：

通過學習，使學生：

4.1了解與常見事物相關的基礎科學知識，并能在日常生活中運用，從而逐漸養成科學的行為和生活習慣；

4.2熟悉科學探究的過程和方法，并嘗試在科學探究活動中運用，逐步掌握科學思考和問題解決的能力；

4.3保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成勇于探索、注重證據和敢于創新的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

4.4親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技與自然的和諧發展。

5.教學重難點：

教學重點：

著重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點：

通過動手實踐和思考，使學生在感知和體驗的基礎上，增強科學探究的能力。

三年級上冊科學教學工作計劃 6

　一、指導思想：

以激發小學生科學探究興趣為核心，鼓勵學生參與到實踐活動中，通過探索的方式培養他們的觀察能力和問題解決能力，從而幫助他們更好地理解科學現象，打下扎實的科學基礎，促進其終身學習的發展。

　二、教材分析：

本冊教材圍繞三個重要主題展開：生物的特征（動植物）、物質的性質（材料科學）和地球的成分（水和空氣）。科學探究是一項綜合性活動，隨著年級的提升，探究的深度和廣度也隨之增加。本冊教材重點培養的技能包括：觀察、記錄、實驗、分類、交流等。

《植物》單元分析：這是學生科學學習的起點，開篇選擇植物是因為學生對動植物的自然好奇心，這將激勵他們主動探索，促進學習的積極性和主動性。

《動物》單元分析：此單元是在植物單元的基礎上展開的，學生們在觀察植物的過程中，逐漸對周圍的小動物產生了濃厚的興趣，從而引發他們對動物的進一步探索和研究。

《材料》單元分析：通過對日常物體和材料性質的探討，學生將深入了解物質世界。此單元將促進學生觀察能力的提高，幫助他們通過簡單的測量和分類方法來比較不同材料的特性。

《水和空氣》單元分析：本單元是教材首次引入實驗方法的部分，學生們將學習如何收集數據和解決問題，這一過程將為后續科學探究活動打下基礎。盡管有些實驗對三年級的學生來說挑戰較大，但能培養他們的動手能力和探索精神。

作為基礎教材，整體目標是喚醒學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學的學習特性，引導他們進行探索和實踐，積累科學知識和技能。

　三、學生分析：

1、整體學習狀況：

我所帶的三年級1班，共有83名學生，男生人數相對較多。學生普遍活潑好動，思維活躍，具有強烈的好奇心，但在自主獲取知識和靈活運用知識方面存在困難，基礎知識掌握不夠深入。

2、已有知識和經驗：

受限于多種因素，學生對科學知識了解有限，科學探究能力相對不足。部分家長和教師重視語文和數學教學，學生接觸自然的機會較少，也缺乏必要的指導，導致在觀察和實驗中獲得知識的機會不足。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對自然界充滿好奇，樂于動手和探索。科學課程內容與學生生活緊密相連，采用符合其年齡特征的教學方式，必然會激發他們對科學的濃厚興趣。

　四、教學目標：

通過學習，使學生：

1、掌握與日常生活相關的基礎科學知識，并能夠靈活運用，逐步養成良好的科學習慣；

2、理解科學探究的基本過程和方法，并嘗試在實踐中運用，形成科學的思維方式；

3、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，培養科學態度和熱愛科學的情感；

4、增強對自然的親近感，積極參與環境保護與科學發展。

　五、教學重難點：

教學重點：

設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升學生的科學素養。

教學難點：

通過動手實踐促進學生的科學探究能力，提高他們的觀察和分析能力。

　六、教學措施：

1、教師應持續提升科學教學的專業技能，認真研究教材和教學方法，積極參與教學研討，以成為優秀的科學教師。

2、根據班級的具體情況，創造一個民主、和諧的教學環境，激發學生的學習興趣和積極性。

3、在缺乏實驗室條件的情況下，充分準備課堂實驗，引導學生在實踐中發現和解決問題。

4、鼓勵學生進行課外拓展，與自然和社會相結合，開展豐富的科學活動，延伸課堂學習。

5、利用網絡資源學習科學，鼓勵學生參加各類科學競賽，培養創造思維和團隊合作能力。

　七、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察

實驗 專題研究 情境模擬

科學小制作 討論辯論 種植飼養

科學游戲 參觀訪問 競賽活動

科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學交流會、報告會、分享會

　八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法

實踐法 討論法 談話法

辯論法 實驗法 列表法

暗示法

　九、教學進度：

周 次 日 期 內 容

1 9、3 -- 9、7 始業教育 我看到了什么

2 9、10--9、14 校園的樹木

大樹與小草

3 9、17--9、21 觀察水生植物

植物的葉

4 9、24--9、28 植物的變化

植物的共同特征

5 10、1--10、5 國慶假期

6 10、8--10、12 尋找小動物

7 10、15--10、19 蝸牛（1）

蝸牛（2）

8 10、22--10、26 蚯蚓

螞蟻

9 10、29--11、2 金魚

動物的共同特征

10 11、5--11、9 期中復習

11 11、12--11、16 觀察周圍的材料

誰更硬一些

12 11、19--11、23 比較柔韌性

它們會吸水嗎

13 11、26--11、30 材料的沉浮

磚與陶瓷

14 12、3--12、7 給身邊的材料分類

15 12、10--12、14 水與食用油的比較

16 12、17--12、21 誰流得更快一些

比較水的多少

17 12、24--12、28 我們周圍的空氣

空氣占據空間嗎

18 12、31--1、4 空氣的重量

19 1、7--1、11 復習

20 1、14--1、18 復習

三年級上冊科學教學工作計劃 7

一、教學指導思想

本教學計劃旨在提升學生的科學素養，通過親身參與多樣的科學探究活動，激發他們的好奇心和求知欲，幫助他們逐漸理解科學的本質，從而學會綜合思考問題，以探究的方式解決問題。這將為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。本冊科學教學的重點將是系統開展觀察活動，培養學生的觀察能力及對科學觀察的理解。

二、教材分析

本冊教材主要分為“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”和“水與空氣”四個單元。這將引導三年級的學生們開始科學學習的旅程，體驗四個相互聯系的科學主題。

在“植物”單元中，學生將觀察和比較周圍不同的植物，特別是陸地植物（如大樹、小草）與水生植物（如金魚藻、水葫蘆）的特征，通過觀察植物的生長和變化，初步了解植物的共同特性。

“動物”單元旨在讓學生通過飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，理解這些動物的生存需求，形成對動物共同特征的認知，并在“植物”單元的基礎上共同構建“生物”這一概念。

如果說“植物”和“動物”單元是探索生命世界，那么“我們周圍的材料”單元將帶領學生探索物質世界。學生將比較木頭、金屬、塑料、紙、磚瓦、陶器和瓷器等材料在硬度、韌性、吸水性以及在水中沉浮等方面的異同，認識到不同材料的特性以及其對應的用途。

“水與空氣”單元則是一個充滿挑戰的探究旅程。學生們需要通過實驗和證據來解決在探索水和空氣過程中提出的各種問題，最終他們將認識到水和空氣在重量、體積、形狀、占據空間和流動等方面的特性，并對固體、液體以及氣體等基本概念有初步的理解。

三、教學進度

周次 教學內容

1 科學課導入：我們看到了什么

2 校園中的樹木：大樹和小草

3 水生植物的觀察：植物的葉子

4 植物的變化與共同特征

5 尋訪身邊的小動物

6 觀察蝸牛

7 觀察蚯蚓和螞蟻

8 觀察金魚及動物的共同特征

周次 教學內容

9 觀察周圍的材料：什么材料是硬的

10 比較材料的韌性：它們吸水嗎

11 材料在水中的沉浮：磚瓦與陶器、瓷器

12 對身邊材料進行分類

13 水的特性

14 水與食用油的比較

15 流動速度的比較：誰流得更快

16 觀察周圍的空氣：空氣是否占據空間

17 空氣是否有重量

18 學期復習

19 學期復習

20 學期復習

三年級上冊科學教學工作計劃 8

　一、指導思想

以提升小學生的科學素養為核心，鼓勵學生通過實際探究活動來進行學習，培養他們的好奇心與探索欲望，幫助他們理解科學的本質，使他們掌握解決問題的策略，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

　二、教材分析

三年級上冊科學課程是小學生科學教育的起點。根據三年級學生的年齡特征，本冊教材在內容選取上緊密結合學生的日常生活，分為七個單元：《走近科學》《身邊的動植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學會了觀察》。

1、《走近科學》單元通過“校園探秘”活動整合全單元教學，以“寶物”（學生根據“探秘清單”找到的自然物品）為研究對象，設定“尋找”、“觀察”、“整理”的步驟，設計了《校園探秘》、《觀察寶物》、《整理寶物箱》三節課，讓學生在科學探索的引領下初步學習觀察、分類和簡單制作等方法，體驗探究過程的樂趣，激發他們對科學的熱愛。

2、《身邊的動植物》單元側重于生命科學，旨在讓學生認識不同類型和生境中的動植物。以了解常見動植物的典型特征為主線，鼓勵學生觀察植物和動物，通過學習分類與歸類，潛移默化地傳遞珍惜生命及勇于提問的情感教育。

3、《土壤》單元通過“土壤里有什么？”和“土壤為何能孕育作物？”引導學生展開一系列科學探究活動，了解土壤的組成及其對人類的重要性，認識保護土壤的必要性，并鼓勵學生積極參與土壤保護活動。此單元同樣注重觀察、分類、比較和提出問題能力的培養，兼顧其他探究技能。

4、《奇妙的水》單元從學生的已有知識與經驗出發，引導他們觀察和研究我們熟悉的“水”，探討水的形狀、測量水的體積、了解物體在水中的沉浮、研究“流動水”的力量、探討物體在水中的溶解現象，以及水在自然界中的存在及其不同形式，讓學生從多個角度了解水的特性，深化對水的認識。學生對水的理解越深入，越能體會到水的奇妙之處，從而自覺珍惜水資源，保護環境。

5、《空氣》單元以“周圍的空氣”、“流動的空氣”、“壓縮空氣”、“空氣中的灰塵”四節課為主線，按照“找空氣→觀察研究空氣→保護空氣”的思路進行教學。在“空氣中的灰塵”一課中，學生將了解空氣的非純凈性，認識到越嚴重的空氣污染，空氣中的雜質會越多，從而培養學生保護環境、維護空氣清潔的意識。

6、《各種各樣的材料》單元通過對幾種日常常見物品制作材料的分析，讓學生初步了解不同物品由不同材料構成的事實，認識到我們周邊物品的多樣性以及其材料的豐富性。在此基礎上，引導學生了解材料可以分類為天然材料和人造材料，通過對不同材料的研究，使他們領會不同材料的特性。

三年級上冊科學教學工作計劃 9

一、所教年級學生現狀分析：

本學期三年級共設有四個班級。這些學生大多數來自農村家庭，基礎知識掌握較為薄弱，聽課技巧和課外知識的視野也不如本地學生。盡管課堂氛圍活躍且熱鬧，學生們在問題深入思考方面卻顯得十分欠缺。在動手實驗中，許多學生的參與往往是為了“玩”而“玩”，缺乏有目的、有計劃的探索及思考，導致實驗后對所學知識的理解不深。本學期的科學課程將聚焦于科學啟蒙教育，特別針對學生的探究能力進行專項訓練，激發他們對科學的興趣與能力。計劃通過小制作、小種植、小實驗及小調查等多種形式，結合科學新課程標準，鼓勵學生走進自然，培養其科學探究能力及創新意識，努力讓科學課進入新課程改革的新階段。

二、本冊教材的知識系統和結構：

本冊教材共有28課，內容可以分為六個主要方面：

1、植物與我們：（1——7）課，通過“學生對身邊植物的觀察與認識”引導，進一步了解周邊植物，解釋所觀察到的現象，探索背后的奧秘，幫助學生初步掌握科學探究的基本方法，為他們開啟科學探究的大門。

2、動物與我們：（8—14）課，再次從“學生對周圍動物的觀察與認識”出發，深入了解身邊動物的生活習性及其生命特征。

3、我們的生活材料：（15——21）課，圍繞“學生對生活材料的親身體驗”，開展觀察、記錄、整理與制作等探究活動，增強學生對身邊科學現象的敏感度，激發他們探究身邊常見現象的熱情，意識到探究科學可以從生活中入手。

4、水的科學：（22——24）課，依據“學生對水的初步認知”，逐步帶領他們了解自然界中水的分布，欣賞水體的美，認識水的三種狀態，以及水中物體的沉浮，通過一系列探究活動，使學生體驗科學探究的過程，了解水的特性。

5、我們周圍的空氣：（25——28）課，探討空氣的存在、成分及我們對清新空氣的需求。

三、本冊教材的教學目的、重點與難點：

目的：

1、掌握與周圍常見事物相關的基礎科學知識，并能將其應用于日常生活，逐漸養成科學的生活習慣；

2、了解科學探究的過程與方法，并嘗試應用于各類科學探究活動，逐步培養科學思維；

3、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成科學態度，熱愛科學，關心家鄉與國家；

4、鼓勵學生在獨立操作中觀察、思考，提出并解決問題，培養其創新精神與實踐能力，使學生具備愛科學、學科學、用科學的能力。

5、親近自然，珍惜生命，積極參與資源與環境保護，關注科技和諧發展。

重點：

《動物與我們》、《水的科學》和《我們周圍的空氣》三個單元。

難點：

幫助學生通過自主體驗與科學探究，親身經歷科學探索的過程，逐步提升其探究能力和科學素養。

四、主要教學措施與教改思路：

1、提升自身科學教學基本功是首要任務，利用空閑時間認真研讀科學課程標準與教材，深入探討科學教法，努力成為合格教師。

2、結合所教班級與學生的實際情況，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為中心，設計適合他們年齡特征的教學方法，激發學習科學的興趣。

3、充分利用校內科學實驗室，盡可能在實驗室中上課，實施“精講多練”，通過實驗引導學生發現與解決問題。

4、鼓勵學生課外拓展研究，教學不應局限于課堂，還要帶他們走入自然與社會，將科學學習延伸至活動課、家庭與社會。

5、教改思路：改革學生評價方式，將評價內容分為綜合能力與基礎知識兩部分，各占50分，注重學生的動手能力與探究能力，促進他們在科學實踐中學習與理解科學知識。

五、教學進度安排：

略

三年級上冊科學教學工作計劃 10

本學期的三年級科學上冊教學工作計劃將緊密圍繞《新課程標準》的要求，教材內容的選擇將更加貼近學生的生活實踐，順應當代科學技術的發展。我們以簡單的、基礎的科學活動為主題，以培養學生的科學探究能力為核心。結合小學生的生活經歷構建單元內容，實現“生活體驗”帶動科學學習的創新思路。特制定以下計劃：

一、學生現狀分析

本學期三年級一班和二班各有40余名學生。雖然學生的視野較為開闊，但在基礎知識的掌握和聽課技巧上卻較往年有所不足。課堂氣氛雖然活躍，但在深入思考問題上表現得較為薄弱，動手實驗時常常是為了玩而玩，缺乏明確的目標和計劃。面對這種情況，我們需要加強學生的科學啟蒙教育，培養他們主動探究科學知識的能力，激發他們的科學熱情，力求在本學期通過小制作、小種植、小實驗、小調查等方式，提升學生的創新思維和實踐能力，將科學課程的新標準有效落地。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共22課，從知識的角度可分為以下幾個方面：

1、科學在生活中： (13)課 以學生日常玩具的經驗為引導，擴展到了解周圍熟悉的科學事物，設計了豐富多彩的探究活動，讓學生通過親身體驗感受到科學的普遍存在，認識到日常生活與科學的密切關系。

2、我們的認知方式： (49)課 通過學生對周圍事物的觀察與認知，引導他們進一步探索，掌握科學探究的基本方法，初步進入科學的世界。

3、太陽與時間： (10—13)課 從觀察太陽的運動開始，通過讓學生參與太陽觀測，幫助他們理解太陽的視運動規律及其對影子的影響，培養他們的科學思維。

4、水的科學： (1418)課 以水為主題，引導學生探討水資源的分布及其特性，通過多樣的實驗活動深入理解水的三態及其在生活中的重要性。

5、天氣與生活： (19--22)課 從學生對天氣的體驗出發，進行觀察和記錄，培養他們對身邊科學現象的敏感性，增強探究的興趣。

6、研究與實踐： (24、25)課 以玩具為切入點，鼓勵學生運用已掌握的科學探究方法，解決生活中的實際問題，培養他們的動手能力與解決問題的能力。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

重點內容：《我們的認知方式》、《天氣與生活》、《水的科學》三個單元。

難點：讓學生通過自主體驗和科學探究的過程加深對知識的理解，同時兼顧情感與價值觀的培養，循序漸進。

四、主要教學措施與教改思路

措施：從學生的探究性學習出發，注重實驗和社會實踐的結合，促使學生通過親自動手進行觀察與實驗，完整體驗科學探究的過程，寫出觀察報告，并培養其科學探究的精神。

實驗課題：課外探究與學生科學素養提升的研究。

五、教學進度安排

第1周：準備  第11周：復習  第21周：科學探索故事

第2周：第1課  第12周：階段檢測  第22周：機動

第3周：第2、3課  第13周：第13、14課  第23周：復習

第4周：第4、5課  第14周：第15、16課  第24周：期末檢測

第5周：第6課  第15周：第17、18課

第6周：國慶假期  第16周：第19課

第7周：第7、8課  第17周：第20、21課

第8周：第9、10課  第18周：第22課

第9周：第11、12課  第19周：拆裝玩具

第10周：機動  第20周：天氣與生活的關聯

三年級上冊科學教學工作計劃 11

一、指導思想：

本計劃旨在培養三年級學生的科學素養，通過探究式學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，讓學生在實踐中理解科學的本質，掌握解決問題的策略，為他們今后的學習和生活奠定堅實基礎。

二、教學目標：

通過本學期的學習，學生將：

1、掌握和應用與日常生活相關的基礎科學知識，逐步培養科學的行為習慣和生活方式;

2、理解科學探究的基本過程和方法，能夠參與科學探究活動，逐漸學會科學地看待和思考問題;

3、保持和發展對周圍世界的好奇心，形成大膽想象、注重證據、敢于創新的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉和國家的情感;

4、親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境保護，關注科技新發展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：我所教的是三年級的6、7和8班。在這兩個多星期的時間里，我通過課堂觀察和課前課余的互動，關注學生的學習態度。發現大部分學生思維敏捷，發言積極。然而，由于科學學習與以往的常識學習存在較大區別，特別是對探究活動的重視不足，因此如何引導學生開展有序的探究活動是本學期的重點。

2、已有知識、經驗：學生的課外知識豐富，掌握許多相關的科學知識。但學生參與觀察、實驗和調查等實踐活動的機會較少，如何進行有效的探究是當前的緊迫問題。科學小組的合作學習與其他科目的合作學習存在明顯區別，課堂中學生小組合作時常顯得混亂，部分學生未能充分參與，因此需要強調全員參與和合理分工。

3、兒童心理分析：在小學階段，學生對周圍世界充滿了好奇心和探索欲，他們樂于動手操作具體的事物。我們的科學課程內容緊密結合學生的生活，采用符合他們年齡特點的教學方式，必將激發學生對科學的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊為科學教材的起始冊，總共涵蓋“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“材料”以及“米飯與淀粉”六個單元，具體活動超過四十個。作為起始冊，教材的主要任務是激發學生對科學學習的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們初步嘗試科學探究活動，掌握一些基本的科學知識和技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“植物”共6課時，包括：我看到了什么(1課時)，我的大樹(1課時)，各種各樣的葉(2課時)，一片完整的葉(2課時)。

第二單元“動物”共6課時，包括：尋訪小動物(1課時)，蝸牛(2課時)，蝸牛與蝗蟲(1課時)，螞蟻(1課時)，我的觀察研究(1課時)。

第三單元“我們自己”共6課時，包括：觀察我們的身體(1課時)，我們在生長(1課時)，猜猜我是誰(1課時)，我的手(1課時)，奇妙的指紋(1課時)，運用感官(1課時)。

第四單元“水”共4課時，包括：一杯水的觀察(1課時)，水是什么形狀(1課時)，各種各樣的液體(1課時)，比較水的多少(1課時)。

第五單元“紙”共4課時，包括：紙的觀察(1課時)，我來造一張紙(1課時)，不同用途的紙(1課時)，作一輛紙車(1課時)。

第六單元“米飯與淀粉”共4課時，包括：稻谷的觀察(1課時)，大米的觀察(1課時)，米飯的觀察(1課時)，淀粉的蹤跡(1課時)。

3、教學重點：重視學生在科學探究活動中的想象和參與，以探究為核心，提升小學生的科學素養。

4、教學難點：通過實踐活動，讓學生在動手操作和親自體驗中，逐步提高其科學探究能力。

五、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課;

2、把握小學生的科學學習特點，靈活調整教學策略;

3、利用豐富多彩的實踐活動充實教學內容;

4、讓探究成為科學學習的主要形式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、引導學生進行有意義的科學學習活動;

7、充分運用現代教育技術;

8、組織學生參加科技興趣小組，鼓勵參與各類相關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

信息收集現場考察自然觀察實驗

專題研究情境模擬科學小制作討論辯論

種植飼養科學游戲信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問競賽科學欣賞社區科學活動

家庭科技活動角色扮演科學幻想

七、主要導學方法：

探究法演示法參觀法實踐法討論法

談話法辯論法實驗法列表法暗示法

八、教學進度表

周次日期教材內容

19.19.1始業教育

29.59.11我看到了什么(1課時)我的大樹(1課時)

39.129.18各種各樣的葉(2課時)

49.199.25一片完整的葉(2課時)

59.2610.2國慶放假

610.310.9尋訪小動物(1課時)鄉土教材(1課時)

710.110.16蝸牛(2課時)

810.110.23蝸牛與蝗蟲(1課時)螞蟻(1課時)

910.210.30我的觀察研究(1課時)鄉土教材(1課時)

1010.3111.6觀察我們的身體(1課時)我們在生長(1課時)

1111.711.13猜猜我是誰(1課時)我的手(1課時)

1211.111.20奇妙的指紋(1課時)運用感官(1課時)

1311.211.27一杯水的觀察(1課時)水是什么形狀(1課時)

1411.2812.4各種各樣的液體(1課時)比較水的多少(1課時)

1512.512.11紙的觀察(1課時)我來造一張紙(1課時)

1612.112.18不同用途的紙(1課時)作一輛紙車(1課時)

1712.112.25稻谷的觀察(1課時)大米的觀察(1課時)

1812.2605年1.1米飯的觀察(1課時)淀粉的蹤跡(1課時)

191.21.1復習考試