四年級第二學期語文教學計劃針對48名學生的學習特點，強調學習習慣和能力的培養。在學情分析中，指出學生性格活潑但需克服畏懼困難和疲勞的問題，課堂常規待加強，寫字姿勢有待規范。教學目標包括識字能力、書寫規范、朗讀流利、理解文章、信息收集與表達能力等方面。計劃通過營造自主學習環境，促進學生與文本、作者、學習伙伴和自我的互動，提升語文素養。教材設計涵蓋不同主題，強化綜合性學習，注重學生的主動參與。為提高教學質量，采取精心備課、個別指導、豐富閱讀資源、定期檢查等措施，關注學生的不同學習需求，努力建設高效課堂。

四年級第二學期語文教學計劃 1

學生學情分析：

四年級（2）班本學期共有48名學生。學生性格活潑、開朗，充滿好奇心，具備一定的求知欲。但也存在一些問題，如畏懼困難和疲勞，尚未形成良好的學習自覺性，課堂常規尚需加強，寫字姿勢不夠規范。四年級是學生從低年段向高年段轉變的關鍵時期，是學習能力及習慣培養的重要階段，必須嚴格把控。學生在學習靈活性、創新思維和語言表達能力上有待提高，基礎知識的穩固也需要重點關注。

教學目標（參考《教參》）：

1、能夠認讀250個漢字，熟練書寫200個，掌握字典的使用，并具備一定的獨立識字能力。

2、能夠用鋼筆書寫規范的楷書，保持整齊的行款，并達到合理的書寫速度。能夠用毛筆書寫漢字，體會漢字的優雅之美。

3、能夠用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

4、默讀時達到一定的速度，能夠把握文章的主要內容。

5、能夠結合上下文和自身積累，領會課文中含義深刻的句子。

6、學習解析文章的敘述順序，理解作者的思想感情，初步領會基本的表達方法。能夠閱讀說明性文章，抓住重點，了解基本的說明手法。

7、學習信息的瀏覽與收集，按照需要獲取相關信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

9、積極參與討論，勇于表達個人觀點，學習辯論和演講的基本技巧。

10、能寫簡單的記敘文和想象文，內容具體、感情真摯。能夠對自己的寫作進行修改，確保書寫規范、整潔。

11、學會撰寫簡易的讀書筆記和內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，初步掌握查找資料和應用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。

課堂教學管理的目標與措施：

一、營造自主學習的環境。良好的學習環境能幫助學生放松心情，并將注意力集中于明確的學習目標，透過有目的的學習，逐漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動提供了具體的學習場景，這種場景的設置主要是通過“對話”形式來實現的。

第二學期四年級語文教學計劃

1、學生與文本互動

學生在閱讀課文時，通過想象文中描寫的情景來建立生活畫面，通過對照人物內心來凈化自我，實現有意義的閱讀。通過對文章結構和內容的揣摩與推測，逐步理解文章的主旨，達到與人物內心深處的溝通。

2、學生與作者互動

作者撰寫文章是為了與讀者進行交流，在閱讀中學生通過理解和感受與作者進行互動。通過引導學生的思維與作者的寫作意圖相契合，幫助學生明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴互動

人教版教科書在“語文園地”中設置了兩個學習伙伴：小林與小東。實際上，學生可以將其中一個角色視作自己，另一個則是現實生活中的學習伙伴。通過這樣的對話，學生能夠更好地進入學習情境，激發他們的想象力，并通過伙伴之間的交流碰撞出思維的火花，進一步激發學習的熱情。

4、學生與自我心靈對話

他人的感受，我是否也能體會？他人所見，我是否也能看見？教科書通過這樣的問題，給學生提供了具體的環境和心靈的啟發，促使學生反思自我。教科書中的具體表述為學生創造了學習氛圍，使他們能夠與周圍的人和自然萬物進行對話，啟迪他們自主學習，進而掌握語文學習的規律。

二、促進學習方式的變化。語文學習有其內在的規律和基本步驟。教科書通過呈現的方式，幫助學生從內心觸摸語言，能在實際學習中獲取方法，逐步找到學習規律。

人教版教科書有其獨特的話語表達系統，既不同于教師教學的話語體系，又能夠指導教師的教學和學生的學習。從學生的角度來看，容易接受的是那種親切而與自己對話的語言。人教版教科書在這方面表現得尤為突出，“我想……”“我要……”“我一定……”等表達方式，關注學生，給予他們更多的學習指引。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程倡導的重要方法，這在語文學科中應如何體現呢？人教版教科書提供了很好的答案。每個單元開始都會有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中設置“泡泡語”，有的用于導入學習活動，有的用于指導學習，有的提出學習目標，能助力學生自主閱讀。教科書努力將對學習的指導隱含在文本之中，以潛移默化的方式給予學生啟示，避免生硬的說教?！敖炭茣ㄟ^其表述方式，引導學生逐步構建這樣的語文學習過程。這個學習過程主要包括自主、合作與探究。以自主閱讀和相互討論為基礎，欣賞語言在文章內容及表現形式上的美，并獲得審美體驗。在語言感悟和積累的基礎上，理解表達的意義。理解內容是語文學習的基礎，而學會表達則是其目標。在這一過程中，學生會不斷產生問題并解決問題。通過閱讀教科書和參與各種學習活動，即使沒有教師的直接指導，學生也能逐漸學會如何進行有效的學習。

四年級第二學期語文教學計劃 2

一、指導思想

以提升教育教學質量為核心目標，以積極且穩步推進新課程改革為主線，聚焦教學，務求創新，落實規范，提高效率，扎實推進素質教育，致力于創建“高效課堂”。

二、學情分析

本班共有學生12人，男生6人，女生6人。大部分學生性格陽光，學習興趣濃厚，愿意參與各類活動。在語文學習中，班級表現呈現出明顯的兩極分化現象：優秀學生表達能力強，善于溝通，知識掌握扎實；部分學生對閱讀表現出濃厚的興趣，思維活躍；而后進生在課堂上較為好動，課后作業不及時完成，學習質量亟待提升?？紤]到四年級是小學階段的關鍵年級，本學期需繼續關注學生的學習習慣與興趣培育，強化硬筆書法的練習，提升全體學生的語文素養。

三、教材分析

（一）基本結構

本冊共有課文30篇，其中精讀課文16篇，略讀課文14篇；教材最后附有6篇選讀課文，總計36篇。

教材設計了7個專題，依次為：勇于探索、真誠相待、自然的啟示、和平的渴望、熱愛生活、鄉村情懷、執著的追求。其中第二單元“自然的啟示”和第五單元“鄉村情懷”中安排了綜合性學習內容，使得每個專題的學習內容和形式更加多樣化。每個專題單元均包含導語、課例及語文園地三大部分。每組的導語明確了本組的主題，并提示學習要求。課例由4篇課文組成，精讀課文2-3篇、略讀課文1-2篇，精讀課文后附有思考題，略讀課文前有連接語，起到承上啟下的作用，并提示學習要求。針對教學需求，部分課文后附有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料，豐富學生的閱讀體驗。

語文園地由4個固定欄目組成，分別是：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“趣味語文”“成語故事”，這兩個欄目在全冊的語文園地中各安排了兩次。

（二）教材特點

本冊以四年級上冊為基礎進行編寫，整體結構與思路保持一致，具備以下特點：

1、強化整合，通過專題組織教材

（1）導語引導，整合單元內容。

（2）精讀與略讀課文之間的聯系與整合。

（3）單元學習活動的貫通與整合。

2、引入“綜合性學習”，全面落實語文課程標準的目標。

3、增強導學功能，引導學生主動參與學習。

4、豐富課本內容，拓寬學習資源。

四、提高教學質量的主要措施：

1、精心備課，確保課堂教學質量，及時開展單元檢測，針對性調整教學策略。

2、對學習有困難的學生，采取個別指導和同學互助的方式，讓他們在簡單問題上優先回答，以增強自信心，激發學習積極性，并與家長保持溝通，全方位提升語文能力。

3、針對學習優秀的學生，提供豐富的閱讀資源，鼓勵他們閱讀課外書籍，并分享給同學，以帶動全班的閱讀氛圍。

4、定期進行生字和認讀字的聽寫檢查，采用組長檢查與教師抽查相結合的方式，督促朗讀和背誦。

5、通過討論開展綜合性學習，培養學生的合作意識，增強口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，教師及時進行點評，以提高學生的寫作水平。