小學六年級上冊科學實驗教學計劃旨在培養學生的科學素養和探究能力。學生活潑好動，對科學實驗充滿興趣，但部分學生對實驗方法和觀察總結能力仍需提高。教材共六個單元，涵蓋建筑、人體、宇宙等主題，強調從生活經驗出發進行科學探究，促進學生的思維能力和創新能力。教學目標包括培養學生的觀察能力、邏輯推理及解決問題的能力，同時激發他們的科學興趣和良好學習習慣。教師需通過豐富的實踐活動和現代技術輔助教學，鼓勵學生積極參與探索與討論，以達到更高的學習效果。

小學六年級上冊科學實驗教學計劃 1

一、學生情況分析：

在這一學期，我繼續擔任六年級的科學課。通過前幾學期的觀察，這一屆學生表現出極強的活潑性，具有好動和強烈的好奇心。他們對科學實驗表現出濃厚的興趣，能夠用自己的眼光注意到許多細節，營造了良好的學習氛圍。然而，部分學生對科學的實驗方法還不夠熟悉，缺乏有效觀察、探究和總結的能力，導致他們在實際應用方面遇到困難。

經過三年的學習，學生們在科學學習上取得了顯著的進步：他們的課堂注意力更集中，小組合作探究也變得更加和諧，科學的好奇心與探究欲愈發強烈，逐漸形成個人的見解。正如孩子們天生就是探究者，我們需要創造更多機會，激勵他們對科學的探知欲，培養他們的學習興趣，因為興趣是學習的最佳老師。還有待改進的方面是學生在課堂上的規范性和個別學習習慣。科學探究小組的探究態度和學習習慣也需重點培養。

二、教材情況分析：

六年級上學期，是小學生科學學習的關鍵階段。經過三年的學習，他們已經參與了多種科學觀察和探究活動。在接下來的學期，我們希望學生們在觀察和研究事物上繼續深化，引導他們開展更為獨立的科學探究活動，這也是六年級上冊教材的基本設計思路。在這一冊《科學》教材中，學生們將學習五個單元，涵蓋多樣的建筑、神奇的人體、有序的生態系統、宇宙和航天技術，以及科學家的探索歷程。

三、教學指導思想：

我們以培養小學生的科學素養為宗旨，積極倡導讓學生參與探究學習活動，幫助他們發展好奇心和探究欲，深入理解科學的本質，使其掌握解決問題的策略，為終身學習及生活打下堅實的基礎。

四、各單元主要目標與要求：

1、建筑探索單元，幫助學生認識常見建筑及其結構，提升對建筑美學的理解。

2、人體奇跡單元，了解人體的結構、消化、呼吸、循環等系統的功能，以及青春期生理心理教育。

3、宇宙奧秘單元，開啟觀察太陽、月亮、星體的旅程，參與月相變化、日食月食模擬實驗，建立太陽系模型，探索人類對宇宙的研究與探索歷史。

4、科學家之路單元，通過介紹著名科學家的故事，激勵學生踐行科學家的工作精神。

五、具體措施：

1、將科學課程的總體目標細化落實到每一節課；

2、準確把握小學生的學習特點，靈活引導；

3、通過豐富的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習合作小組，促進學生在交流與合作中學習；

8、鼓勵學生提出問題和假設，并指導他們進行動手驗證，通過思考得出結論，并在實踐中應用；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術。

小學六年級上冊科學實驗教學計劃 2

一、學生情況分析：

六年級的學生在經過三年的科學學習后，已經建立了初步的科學知識體系和基本的操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式逐步從具體轉向抽象。在未來的教學中，應進一步擴展學生的知識面，提高他們的創新能力和自主探究能力，激發學生對科學學習的興趣，增加社會實踐活動并培養自我研究能力，聯系他們的日常生活，利用所學知識解決實際問題，最終實現科學知識在生活中的創造性應用。

二、教材分析：

本冊教科書采用項目研究的方式，涵蓋了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》和《研究與實踐》六個單元。教材以學生的生活經驗為主線，從生物體的外部特征及內部結構、物體之間的運動等方面進行科學探究活動，旨在將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機結合。通過“事物的宏觀外部表象與微觀內部特征”的聯系訓練學生的邏輯推理能力。

通過學生逐漸豐富的“生活經驗”，引導他們參與科學探究。《微小的生物》單元幫助學生認識常見的病毒、細菌及真菌，引導他們從微觀角度揭示生命世界的奧秘，感知生命的多樣性。通過對饅頭發霉、食品變質等自然現象的分析，理解自然事物變化的相互聯系。《物質的變化》單元讓學生在了解常見物體基本性質的基礎上，觀察和實驗物質的多種變化，運用辯證思維看待物質變化。《物體的運動》單元通過觀察和探究運動與靜止的現象，理解靜止與運動的相對性。《太陽、地球與月亮》單元幫助學生認識白天與黑夜的形成，探索日食和月食的奧秘，激發對宇宙的好奇心。《生物與環境》單元強調環境對生物的影響，培養學生觀察、測量、數據采集和分析的能力，并嘗試用所學科學知識解決生活中的問題，實現科學教育與人文教育的結合。

三、教學目標：

（一）情感態度

重點在于理解事物內部變化的特征及其相互關系，既要觀察事物的外部表象，也要從微觀世界認識事物的內部結構和變化規律，突出對事物結構和功能的認識，培養學生對科學學習的興趣和良好的學習習慣，在探究過程中強化訓練。增強學生解決問題的能力，克服困難的勇氣，從而對其進行思想道德教育，將所學知識運用到實際生活中。

（二）知識目標

1、了解細菌的主要特征及其對人類的正負兩方面影響；理解真菌的特性，知道它們既不屬于植物也不屬于動物。

2、了解水能溶解某些物質；認識物質變化的兩類，分別為僅形態變化和產生新物質的變化；理解物質變化的可逆性和不可逆性。

3、觀察生活中運動與靜止的相對性，能用簡單圖表或圖示表示距離和運動的關系，理解物體運動的方向、速度等特征。

（三）能力培養

1、培養學生能夠用自己的方式進行表達、評價和討論。

2、引導學生能為自己的探究活動提供大致的思路或計劃。

3、鼓勵學生運用已有知識和經驗對觀察現象做出假設性解釋，并與他人交流研究過程和結果。

四、教學重點難點

重點在于加強對事物內部變化特征和相互聯系的理解，觀察事物外部表象的深入探索微觀世界；突顯事物結構和功能的認知，如微生物世界的理解，以及事物之間的相互關系，如病毒與人類健康、物質運動等。相較于之前的教科書，本冊在探究水平上有顯著提升，需加大自主探究的實施力度，整理和提升學生的生活經驗，進一步強化對間接生活經驗的回顧與應用。在探究技能上，強調邏輯推理為主的技能訓練，通過設計大量探究項目，幫助學生建立事物表面特征與內部變化之間的聯系。

四、難點

幫助學生建立科學的自然觀，運用聯系的觀點和思維方式來思考問題。探究逐步深入，形成螺旋上升的學習效果，培養學生良好的學習習慣，運用所學知識解決生活中的問題。

五、基本教學措施

1、本冊教材需教師放開手腳，以學生感興趣的話題作為課堂主體，通過活動讓學生親自體驗科學探究，從而加深對科學及其學習的理解。解釋與模型訓練應與具體內容結合，在探究過程中強化相關訓練。

2、利用先進的電教手段輔助教學。讓學生通過互聯網查閱資料，搜集相關的圖片、報刊等。

3、調動學生學習積極性，根據教材特點，鼓勵學生查閱、繪制、朗讀、討論、思考和實踐，充分利用多種感官，吸引學生注意，培養他們動手、動口、動腦的能力。