小學語文閱讀教學計劃旨在提升學生的閱讀能力與興趣，通過多樣化的閱讀方式和課外閱讀，促進學生的全面發展。計劃具體目標包括：培養良好的閱讀習慣與能力、提升智力水平、拓寬知識面以及教師的教學素質。實施措施包括安排每日和每周的閱讀時間，開展閱讀競賽和分享活動，鼓勵學生制定個人閱讀計劃，并參與小組討論和閱讀交流。強調閱讀內容的多樣性，涵蓋文學作品、科學讀物等，倡導有效的閱讀技巧和信息整合能力的培養。通過這些方法，旨在幫助學生建立積極的情感、價值觀，并為終身學習打下堅實基礎。

小學閱讀教學計劃 1篇

“小學語文閱讀教學”的總體目標是“增加閱讀量，拓寬閱讀范圍，激發閱讀興趣，降低理解難度，提高閱讀質量”。

一、具體目標：

1、培養學生良好的閱讀意識與能力。在閱讀的時間、形式、速度、方法和內容等各方面都實現大的提升；

2、培養學生良好的閱讀習慣。在閱讀中，除了要“讀進去”，還要“表達出來”，更要“深入討論”。通過多種方式引導學生獲取各種信息，獲得獨特體驗，并在交流中展現學生的閱讀潛力與語言表達能力。

3、提升學生的智力水平。在語言的豐富積累過程中，培養語感，發展思維，提高思維能力，提升各學科的學習水平。

4、拓寬學生的知識面，尤其要關注自然科學類的知識，幫助學生形成科學的認識和世界觀。

5、將“小學語文閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師利用閱讀促進自身成為學生學習的最好伙伴和有效的引導者。

6、“寫作”和“閱讀”相輔相成，形成最佳的支撐與結合，深化課程改革的實驗。

二、閱讀教學的管理

認真做好閱讀教學的管理工作。具體安排好閱讀教學，定期開展閱讀競賽活動。

鼓勵學生帶來閱讀資料。組織閱讀小組，對閱讀材料進行分類和篩選，注明字數、所需時間，并設定閱讀任務，做好“學生閱讀情況記錄”。

三、學生在閱讀中要做到：

1、為自己制定一份“本學期的閱讀計劃”（可在家長和老師的指導下完成）；

2、為集體提供閱讀資料，可以提出一到兩個閱讀主題，達到共享閱讀的目的；

3、積極參與學校及班級的閱讀主題交流、閱讀質量測試等各項活動。

四、閱讀要求

關于閱讀速度：提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。

關于閱讀內容：閱讀淺顯的文學作品，如童話、兒歌、寓言和故事；也要進行一些數學讀物、自然和社會科學讀物的閱讀（例如：《十萬個為什么》的低幼版和相關的圖文讀物），適合學生的“有聲讀物”也可選讀。

提倡每周一、三、五為課內閱讀，二、四為課外閱讀。

在25分鐘的閱讀時間內，文學類和自然社會學科類各占五分之三和五分之二。

關于閱讀組織形式：設置四人閱讀小組，組內閱讀水平互補。每個小組應選定組長，負責監督和管理小組的閱讀進程。

關于閱讀測試：每學期安排兩次，按照《課程標準》的要求進行測試，原則上要做到“數量多，難度低”。讓學生學習和適應快速閱讀。閱讀資料可向全體學生征集，閱讀題目也可由學生提出，以增強他們參與測試的積極性與創造性。

小學閱讀教學計劃 2篇

一、指導思想：

小學階段是學生語言能力和思維發展的關鍵時期，閱讀對于他們的成長至關重要。《春江花月夜，江水悠悠》，課外閱讀不僅能有效提升學生的文學素養，還能增強他們的綜合能力。為了促進學生在課外的閱讀，我制定了以下小學語文閱讀教學計劃。

二、培養目標：

1、通過廣泛的課外閱讀，拓寬知識面，培養學生的語言感知，積累多樣的表達方式，為未來發展奠定基礎。

2、激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀及思考習慣，提高他們的理解和鑒賞能力。

3、通過閱讀，幫助學生建立積極向上的情感，形成科學的人生觀與價值觀，培養獨立學習、理性生活的能力。

三、時間安排：

1、每天安排30分鐘的自主閱讀時間。

2、每周安排一次教師指導的閱讀分享課。

3、雙休日鼓勵家長陪同學生進行1小時閱讀。

四、活動方式：

(一)活動要求：

1、語文教師應在閱讀前給予必要指導，教授學生有效的閱讀技巧，并鼓勵他們在閱讀中做筆記，自己解決遇到的問題。

2、閱讀筆記：要求學生抄寫精彩的句子和段落，每學期完成不少于20篇；寫讀后感至少15篇。

(二)實踐活動：

1、師生共同閱讀：利用課堂時間與學生分享閱讀體會。

2、閱讀推薦：每周鼓勵學生向同學推薦一篇他們認為的好文章，分享閱讀感受。

3、開展“好書輪流借”：學生之間定期交換圖書，擴大閱讀資源的共享。

4、舉辦豐富的閱讀活動：如讀書分享會、詩歌朗誦會、優秀作文展和手抄報展示等。

5、閱讀日志：要求學生記錄所閱讀的書籍，并制定閱讀計劃，每周進行檢查。

五、推薦書目：

1、《西游記》(吳承恩)

2、《窗邊的小豆豆》(黑柳徹子)

3、《成語故事100則》(編者：李明)

4、《小學生必讀繪本100本》

5、《古詩詞誦讀精選》

小學閱讀教學計劃 3篇

目標與要求：

為了進一步推動我校課程改革的進程，全面貫徹語文課程標準對課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀的科學體系，真正實現讓小學生少做題，多讀書，讀好書，好讀整本的書；同時也為了擴大學生的語文學習空間，提高他們的語文素養，增加語文積累。新課標提倡在小學階段通過大量的閱讀來積累豐富的語文知識。讓學生在書香中滋養心靈，培養他們成為有修養的人，這不僅是時代發展的需要，也是為孩子的一生打下基礎。我們開展這一活動極具重要意義。

閱讀內容：

（1）自讀課本及自己最喜愛的書籍。

（2）閱讀簡明的科技文章、兒童報刊、人物傳記和歷史名著；

（3）做好摘錄筆記，閱讀總字數不少于20萬字。

（4）閱讀總字數不少于50萬字。

方法與措施：

1、每周開設一節課外閱讀指導課，語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導，引導學生深入閱讀經典作品，欣賞中外名著，吟誦古今詩文，通過豐富的閱讀實踐來培養學生的良好閱讀習慣和興趣。教師要嚴格控制作業量，確保學生每天至少有半小時的自由閱讀時間。教師要不斷探索課外閱讀指導的策略，逐步形成基本的閱讀課型，例如：

閱讀指導課：這種課程旨在教授小學生合理的閱讀方法。引導學生合理使用工具書，學會信息搜索與處理；幫助他們在閱讀中思考，提高理解、評價和想象等能力，還要指導他們書寫讀書筆記和讀后感。

讀物推薦課：小學生年紀小、閱歷淺，選擇讀物時往往缺乏方向感。我們要開設讀物推薦課，通過講解主要內容、朗誦精彩片段和講故事等多種形式向學生推薦讀物，也可以鼓勵同學們之間或小組之間相互介紹自己喜歡的書籍。

閱讀欣賞課：這種課主要引導學生欣賞閱讀材料，可通過配樂朗誦、角色表演等多種方式，促使學生在理解的基礎上進行鑒賞，接受美的熏陶，提高語言積累和審美能力。

讀書匯報課：這種課是在學生廣泛閱讀的基礎上，讓他們分享課外閱讀中的感受與收獲。主要形式包括：

（1）讀后敘述：組織學生復述自己所讀書籍的內容。

（2）開展辯論賽：圍繞書中提到的相關論點進行辯論，促進閱讀效果的提升。

（3）交流評論：分享自己的閱讀方法，并對書中的人物與寫法進行評點。

（4）表演展示：讓學生將所讀內容改編成小品或課本劇，在匯報課上進行表演。

2、清理內容陳舊、趣味平淡的充數書籍，鼓勵學生自帶最喜歡的書籍到校，并放置在班級圖書角供閱讀課使用。

3、倡導師生共同閱讀，實現師生共同成長。形成與書為伴、與書為友的良好讀書風尚，使師生與人類崇高精神對話，從書中獲得心靈的慰藉，從書中尋求生活的榜樣，從書中凈化心靈，從書中享受教學與學習的樂趣，發現理想的棲息地。通過閱讀，豐富學生的文化底蘊，促進教師的專業發展，提升師生的人文素養與綜合素質。

小學閱讀教學計劃 4篇

一、指導思想

在過去三年的小學語文閱讀教學實踐中，我們以落實新課程標準為出發點，通過對學生在校和課外閱讀的有針對性指導，旨在全面提升學生的語文素養，激發他們對課外閱讀的興趣和能力，從而為未來學習語文及其他學科打下堅實基礎。這一過程不僅促進學生的全面發展，更重要的是教授他們有效的學習方法，培養積極的生活態度，使他們熱愛學習、珍視生活，愿意回饋社會，幫助他人。

二、學情分析

小學語文閱讀教學作為一項新興的教學領域，面對學生不同的閱讀能力，確實需要不斷探索和創新。然而在三年的研究與實踐中，通過教師和學生的共同努力，我們的閱讀教學逐漸形成了獨特的特色。師生在這一過程中都獲得了較好的成長和發展，取得了一系列的教育成果，逐步走上良性發展的軌道。本學期，在我們課題的縣級結題基礎上，學校的閱讀研究課題已經上升為市級課題，將按照更高的標準進行更深入的研究和探索。

三、閱讀目標

1、為學生的終身發展奠定基礎，培養他們養成良好的閱讀習慣，掌握有效的閱讀方法。

2、重視語文教學的實踐性與綜合性，強調課堂學習與課外拓展的有機結合。

3、通過教學研究，進一步提升學生的語文核心素養。

四、閱讀策略指導

1、在閱讀教學中，掌握快速閱讀的技巧。由于群文閱讀課程中，學生需在有限時間內閱讀多篇文章，因此默讀、略讀、瀏覽和跳讀等技巧的應用非常重要。這些也是日常生活和工作中常見的閱讀方式，我們應該有意識地將這些快速閱讀策略滲透到課堂中。

2、在閱讀教學中，學會信息整合的技巧。群文閱讀要求學生在大量的文本中提取信息，而不僅僅局限于單篇文章的字詞理解。我們要引導學生在閱讀中進行比較、綜合、概括、歸納，提高他們的信息整合能力。

3、在閱讀教學中，鼓勵質疑與討論。在閱讀過程中，學生會遇到不同體裁、風格和作者的作品，帶來豐富的信息與思考空間，也可能產生疑問。通過交流與討論，幫助學生澄清這些疑惑顯得尤為重要。在閱讀教學中，我們要積極引導學生從不同觀點出發表達自己的看法，提出問題，并與同學進行深入討論。