小學四年級數學教學工作計劃旨在通過系統的教學目標和方法提升學生的數學能力。主要內容包括對大數及其計數單位的認識、三位數乘以兩位數及兩位數除法的運算、幾何概念如直線、角度、平行線的理解等。教學過程中注重學生的自主探究和實踐能力，以實際問題引導學生應用數學知識，培養綜合運用能力。班級情況分析顯示學生學習習慣良好，但部分學生自覺性不足，需通過激勵和輔導提升學習態度。教材分析強調基礎知識的重要性，計劃通過多樣化的評估和個別輔導，促進學生全面發展，增強學習興趣，培養良好習慣。總體目標是讓學生體驗數學的樂趣，樹立學習信心，并在生活中感受到數學的實際應用。

小學四年級數學教學工作計劃 第1篇

1. 理解計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”和“十億”等，掌握自然數的概念，熟練使用十進制計數法，能夠根據數位讀寫億以內及億以上的數。能夠運用“四舍五入”法求取某個數的近似值，感受到大數在日常生活中的重要性，進一步培養數感。

2. 能夠進行三位數乘以兩位數的筆算，完成除數為兩位數的除法，并進行相關的乘法和除法估算與驗算。

3. 能夠口算兩位數乘以一位數（積在100以內）以及幾百和幾十乘以一位數，掌握整十數除以整十數和整十數除以幾百幾十數的運算。

4. 理解直線、射線和線段的概念，知道它們之間的區別；識別常見的幾種角，比較角的大小，能使用量角器測出角的度數，并按照指定度數繪制角。

5. 學會識別垂線和平行線，能夠用直尺和三角板繪制垂直線和平行線；了解平行四邊形和梯形的基本特征。

6. 結合生活中的情境和探索活動，學習圖形知識，發展空間想象能力。

7. 了解不同類型的條形統計圖，掌握簡單數據分析技巧，進一步認識統計在現實生活中的應用。

8. 經歷從實際生活中發現問題、提出問題到解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步培養綜合運用數學知識解決問題的能力。

9. 初步理解運籌思想，培養從生活中識別數學問題的意識，逐漸形成觀察、分析與推理的能力。

10. 體驗學習數學的樂趣，增強學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。

11. 養成認真完成作業、書寫整潔的良好習慣。

二、班級情況分析：

四(5)班共有學生51人，其中男生29人，女生22人。學生的學習習慣相對良好，大多數同學能夠按時完成作業，對數學的興趣較高，對新教材的學習模式和方法已經適應，并深刻認識到數學知識在生活中的廣泛應用。然而，由于學生家庭背景不同，家長的文化程度和道德素質存在差異，導致部分學生在學習時自覺性不足，課堂上注意力不集中、隨意交談，缺乏主動參與意識和習慣，且課后作業常常拖延。本學期將在有效授課的端正學生的學習態度，激發他們對數學的學習興趣，讓學生在學習中更加投入，進而增強他們學好數學的信心和意志力，培養良好的學習習慣。

三、教材簡析：

本冊教材主要包括以下內容：大數的認識、三位數乘以兩位數、兩位數的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的認識、復式條形統計圖、數學廣角和數學實踐活動等。

大數的認識、三位數乘以兩位數、兩位數的除法、角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的核心教學內容。

四、改進教學工作的措施：

1. 創造一個自由、開放和安全的學習環境，激發學生的思維，鼓勵創新。

2. 在課堂中引入開放性問題，促進學生的發散思維和獨特見解。

3. 引導學生獨立思考與合作交流，讓他們體驗探究的樂趣，適時運用小組合作學習，重視培養他們解決實際問題的能力。

4. 創設問題情境，鼓勵學生大膽提問。

5. 對于能力較強的學生，鼓勵他們積極參與拓展練習，課堂準備多樣化的練習，以激發學生的學習興趣，挖掘他們的潛力。

6. 運用“遷移”教學法，培養學生舉一反三的能力。

7. 讓學生充分體驗猜想、實驗與驗證的過程，主動建構數學知識。

小學四年級數學教學工作計劃 第2篇

一、學情分析：

目前，學生在數學知識的掌握上存在一些問題。部分學生由于基礎知識不牢，能完成單元測試，但在綜合運用能力上顯得不足。他們對基本概念的理解較為單薄，知識運用能力不夠靈活。還有個別學生學習態度不夠端正，導致計算能力較弱，需要進一步的提升。對于應用題的分析能力雖然有一定基礎，但仍需個別輔導。從學生的學習習慣來看，一些學生尚未養成良好的習慣，做題時不夠細心，易出現錯漏，抄寫時常常出錯，直尺的使用也不夠規范，以上問題亟待改善。少數學生因為缺乏自信，影響了學習效果。

二、教材分析：

本學期教材內容涵蓋了小數的認識及性質、小數的加減法、四則運算、運算定律與簡便計算、三角形、位置與方向、折線統計圖、數學綜合活動等。教材的重點包括小數的意義與性質、小數的加減法以及運算定律與簡便計算、三角形的知識。教材的編寫特點如下：

1、對四則運算的編排進行了優化，降低了學習難度，有助于學生思維能力的提升。

2、在小數的教學中，重視學生對小數意義的理解，旨在培養學生的數感。

3、提供豐富的空間與圖形內容，強調實踐與探索，促進學生的空間思維發展。

4、加強統計知識的教學，進一步提升學生的統計思維和能力。

5、有計劃地滲透數學思想方法，培養學生的數學思維及解決問題的能力。

6、在數學教學中融入情感態度價值觀的培養，利用數學的魅力激發學生的學習興趣與動力。

三、教學重點難點：

1、深入理解小數的意義和性質，體會小數在生活中的應用，發展數感，掌握小數點位置變動引起的數值變化規律，以及小數的加法和減法。

2、熟練掌握四則混合運算的順序，能夠進行簡單的整數四則混合運算，探索加法與乘法的運算定律，實現簡便計算，提升計算能力。

3、了解三角形的特性，能根據邊角的特點對三角形進行分類，明白任意兩邊之和大于第三邊及三角形內角和為180度的性質。

4、初步掌握確定物體位置的方法，根據方向和距離描述簡單的路線圖。

5、認識折線統計圖，了解其特點，初步能夠根據統計圖和數據分析變化趨勢，體會統計在生活中的應用。

6、經歷從生活中發現問題到解決問題的過程，體會數學在日常生活中的實用性，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

7、理解解決植樹問題的方法，培養發現數學問題的意識，逐步提升探索解決問題的有效方法，激發觀察、分析及推理的能力。

8、感受學習數學的樂趣，建立學好數學的信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、在綜合應用中能夠運用學過的知識解決實際問題。

11、在實踐活動中，初步掌握分析和研究問題的步驟與方法。

四、教學措施：

1、深入研究教材，認真備課，制定單元計劃，提前一周做好準備。

2、重視新舊知識的聯結，注重學生思維能力的發展。

3、聚焦重點難點，突破各個教學環節。

4、重視學生智力的開發，注重素質教育，培養良好的學習習慣，充分利用課堂時間，提升教學效果。

5、對學生提出高標準，傳授有效學習方法，充分利用教科書，加強例題與習題的聯系，實現靈活學習，確保知識掌握。

6、設計科學合理的作業，注重層次性與目的性。

7、關注后進生的轉化，耐心輔導，因材施教。

小學四年級數學教學工作計劃 第3篇

教學措施

　(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學

基礎知識和基本技能的教學始終是小學數學教學的核心任務。在實際教學中，我會努力維護和傳承這一優良傳統，側重于以下兩方面：(1) 加強對小學數學基礎知識的透徹理解。在教學過程中，不僅要使學生掌握數學概念、規則以及數量關系，更要關注數學思維方法的訓練，幫助學生逐步形成良好的思維習慣和數學應用意識。(2) 妥善處理基本訓練與創新思維發展及后續學習之間的關系。數學教學的關鍵在于學生的“再創造”過程，學習數學并不是單純重復歷史上的“原始創造”，而是依據自身的體驗和思考方法去創造相關的數學知識。小學階段的創造性思維是在數學學習“再創造”的過程中逐步形成的，而這一切的基礎是通過必要的基本訓練幫助學生打下扎實的基礎。

　(二)注重引導學生自主探究，培養創新意識和數學學習的興趣。

在數學學習活動中，學生是參與的主體。需要改變教師提問—學生回答的所謂“啟發式”教學和教師講解、學生大量練習的“精講多練”模式。應該轉變角色，從數學知識的傳授者轉變為數學活動的組織者、引導者、參與者和研究者。為學生提供自主探究的機會和充足的思考空間，培養他們好奇心和科學探究的精神；讓學生在觀察、實驗、推測、歸納、分析和整理的過程中理解數學知識，體驗數學問題的提出過程、觀念的形成以及結論的探索；在不斷的探索與創造氛圍中提升解決問題的能力，感受數學的價值，從而激發學生對數學學習的熱情，并關注學生個體差異，尊重他們的創造性。

　(三)重視培養學生的應用意識和實踐能力。

數學教學應當努力展現“從問題情境出發，建立模型、尋求結論、應用及推廣”的基本教學流程。根據學生的認知特點與知識水平，通過這樣的教學過程，讓學生意識到數學與現實世界的緊密聯系。在觀察、操作、思考和交流等一系列活動中，逐步培養學生的應用意識及基本實踐能力。在日常數學活動中，安排小課題研究和實習作業等實踐活動，使學生體會數學與日常生活的密切聯系，從而提升他們的應用意識和實踐能力。

　(四)把握教學要求，促進學生全面發展。

教師要善于駕馭教材，把握知識的重點與難點以及知識之間的內在聯系，根據學生的年齡特點開展教學活動。在直觀感知與廣泛背景的基礎上，通過自身體驗，在分析整理的過程中學習概念，避免死記硬背的學習方式，如計量單位、計算法則和基本數量關系。計算的要求要適度，充分考慮學生間的計算速度差異，不要求所有學生達到相同的計算速度；鼓勵學生嘗試不同的算法，而非局限于單一的理解方式。例如，在應用題教學中，特別重視常見數量關系的分析和實際應用能力的訓練，力求題材內容生活化、表現方式多樣化、教學活動實踐化。

　(五)改進教學評估方法。教學評估有助于學生的發展，重視對學習過程的考察。

在評估結果的處理上，注重多種方式的結合，使評估的方式和手段更加多元化。對知識與技能的評估，應盡量做到試題類型多樣化、難度適中，避免出現助長死記硬背的題目，注重考察計算的正確性和思考過程，理解基本數量關系及空間關系，解決簡單實際問題的能力。更需關注學生在知識和能力上的提升，評估應體現激勵作用，充分認可學生的個體差異，積極鼓勵和肯定每位學生的進步。

小學四年級數學教學工作計劃 第4篇

一、本學期四年級數學教學目標和任務

(一)知識與技能：

1. 認識常見的計數單位：萬、十萬、百萬，掌握自然數的概念，理解十進制計數法，能夠讀、寫億以內及億以上的數字，并學會運用四舍五入法求近似數。體會大數在日常生活中的實際應用，進一步提升數感。

2. 能進行四位數與兩位數的乘法及除法，能有效進行相應的乘法和除法估算與驗算。

3. 能進行口算，如兩位數與一位數的乘法（積不超過100），以及整十數與整十數之間的除法。

4. 認識直線、射線和線段之間的區別；了解各種角的概念，能夠比較角的大小，掌握用量角器測量角度并作出指定度數的角。

5. 理解垂線和平行線的概念，能夠用直尺和三角板繪制垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的基本特性。

6. 通過生活場景和探索活動學習圖形知識，增強空間概念。

7. 了解不同形式的條形統計圖，進行簡單的數據分析，體會統計在實際生活中的重要性。

(二)過程與方法

1. 體驗從實際生活中發現、提出和解決問題的過程，感受數學在日常生活中的重要性，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

2. 初步了解運籌思維，培養學生從生活中發現數學問題的意識，發展觀察、分析和推理的能力。

(三)情感態度價值觀

1. 感受學習數學的樂趣，增強學習數學的興趣，建立信心。

2. 養成認真完成作業和書寫工整的良好習慣。

重點：

對大數的認識，四位數與兩位數的乘除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的識別。

難點：

1. 億以內數的讀寫，培養學生的數感。

2. 掌握乘法的估算技巧。

3. 理解垂直和平行的概念，能夠使用直尺和三角尺作出垂線和平行線。

4. 識別兩種復式條形統計圖，依據統計圖提出并回答簡單問題，識別信息進行基礎數據分析。

5. 通過簡單實例初步理解運籌思維和對策論在解決實際問題中的應用。

二、學生基本情況分析和提高教學質量的具體措施

(一)學生基本情況分析

1、認知情況

經過三年級下學期的學習，學生的思維逐漸由具體形象轉向抽象，認識水平有了顯著提升，開始能夠使用歸納法解決問題。四年級學生已具備初步的數學知識（如兩位數乘兩位數、除數是一位數的除法、長方形和正方形的面積計算、認識小數、日期及不同形式的條形統計圖），為學習新教材打下良好基礎。

個別學生基礎較薄弱，計算技能較差，對數學信息的處理能力需進一步提升。

上學期四年級平均分約為80分，及格率達95%，優秀率超過65%。整體來看，四年級優秀生表現突出，但后進生相對較多，因此在課堂教學之外，需要通過輔導幫助他們進步。

2、情感、態度

學生課堂紀律較好，學習能力較強，學習習慣較為規范，但存在不平衡的問題，一些學生學習態度不積極，甚至有不做作業的情況。在教學中應充分發揮本班優勢，激勵學生積極主動地探索和學習。適當開展數學課外活動，以拓寬他們的知識面，提升思維能力，增強整體素質。

(二)本學期提高教學質量的具體措施

1. 在大數教學中，加強生活素材的運用，培養學生的數感；計算教學則注重培養靈活的計算能力。

2. 教師需提供更豐富的學習資源，利用現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的重要工具，激發學生投入數學活動的熱情。

3. 在培養情感、態度和價值觀方面，融入數學教學中，用數學的魅力和學習收獲去激發學生的學習興趣和內在驅動力。

(1) 提供豐富的素材以培養情感、態度和價值觀。

(2) 強調數學與生活的緊密聯系及其文化價值。

(3) 通過自主探索的活動，讓學生獲得成功體驗，增強他們學好數學的信心。

4. 創新評價機制，促進學生全面發展。關注學生數學學習的過程與進步，而不僅僅是結果。

5. 關注學生差異，因材施教，增加個別輔導。

6. 認真鉆研教材，靈活處理重點和難點。

7. 加強常規管理，確保各項教育教學任務的全面落實。

8. 注重培養學生的良好學習習慣，強調認真學習，不讓任何一個學生掉隊。重視創新意識和實踐能力的培養。

9. 結合數學家搖籃工程，開展多樣化的數學活動，使數學學習更具情境化、生活化和趣味性，增強學生對數學的熱愛和學習的樂趣。