高三下學期數學教學計劃以提高學生數學素養和應試能力為目標，結合教材特點和學生實際情況，制定了系統的教學策略。計劃包括利用《數學復習點要》和《數學總復習》教材，強調基礎訓練與知識體系構建。教師將因材施教，根據學生不同水平提供分層作業和個別指導，確保學習效果。注重課堂環境、學生心理輔導和應試技巧的培養，幫助學生增強信心，激發學習興趣。實施集體備課與優化課堂教學，以提升教學質量和效率，最終目標是幫助學生在高考中取得理想成績。

高三下學期數學教學計劃 1篇

一、教材情況分析：

本學期我負責高三數學教學，使用的教材為浙江省高職（單考單招）招生考試復習叢書中的《數學復習點要》和《數學總復習》（上下冊）。

《數學復習點要》旨在引導學生自主學習，幫助他們掌握學習的要點，并提供指導性的同步訓練。該教材具有較強的針對性和較高的學生接受度，內容設置以“必需，夠用”為原則。

《數學總復習上冊》依據最新高職考試大綱及教材內容，對重點和難點知識點進行了系統梳理，并精選了相應的例題。對20xx年高職考試試卷進行了深入分析，適用于第一輪復習。

《數學總復習下冊》專門針對高職考試的內容進行分專題編寫，共計十章。每章設有[高職考命題趨勢]、[應試對策]、[例題分類解析]和[同步精練A、B]，以供第二輪復習之用。

二、學生情況分析：

本學期，我擔任了04高考輔導班的班主任并教授數學。這一班級由原計算機專業與財會專業合并而成，目標直指高職考試。由于兩個班的學生彼此之間不夠熟悉，加之原有班級管理模式的差異，整合管理過程面臨一定挑戰。整體來看，高輔班的學生數學基礎尚可，班級的學習氛圍較好。然而，仍有部分學生因不愿意去不熟悉的就業班而選擇留在高考班，實際上他們對高考并沒有明確的興趣，這導致他們學習熱情不高。針對高考目標的學生中，存在較大的差異性。盡管大多數學生抱有上進心，但由于基礎薄弱，他們在學習上面臨一定困難。

三、教學措施：

為了讓高考輔導班的學習環境和氛圍達到最佳，任課教師需優先保證良好的課堂環境。特別是對那些學習態度不夠堅定的學生，除了鼓勵他們增強信心外，還需要盡量讓他們在課堂上保持安靜，以免影響其他同學。

由于班級學生的成績差異較大，存在明顯的分化現象，因此課堂教學不能采用單一模式，不能只關注少數學生。在復習過程中，我會在知識回顧環節放慢進度，從簡單的例題開始，讓習題演練由淺入深。在涉及其他知識點時，要及時進行知識的回顧，幫助學生查漏補缺，確保大部分同學在復習中能夠有所收獲，并通過分層作業的形式，讓不同程度的學生都得到有效的鞏固和提升。

少部分基礎較好的學生能夠處理靈活且綜合的知識點，這些學生若僅依賴課堂學習是遠遠不夠的。我計劃設立第二課堂，幫助這部分學生在學習上更進一步，讓他們在高考復習的過程中走得更快、更穩。

舒適的環境對學生的情緒有顯著影響，因此在教學過程中也應融入環境教育，培養學生的環保意識。

高三下學期數學教學計劃 2篇

在這個學期，我將繼續負責高三1班和3班的數學教學，為了讓學生們能夠在20xx年高考中充分備考并取得理想的成績，我制定了高三下學期數學復習教學計劃。

一、指導思想

認真研究教材，密切關注新信息，更新教學觀念，倡導理性思維，探索新的教學模式，強調團隊合作，關注全體學生，因材施教，激發學生的數學學習興趣，提高學生的數學素養，全力提升教學效果。

二、教學設想

㈠總體原則

1. 透徹分析數學考試大綱及全國卷考試說明，做到整體把握與具體掌握，關注高考熱點，特別是重要的信息。結合樣卷，明確第一輪與第二輪復習的整體難度。

2. 不孤立記憶和理解各個知識點，而是將它們置于相應的知識體系中，通過比較和辨析尋求內在聯系，實現深層次理解，并注重知識塊的復習，構建知識網絡。

3. 以基礎為核心，不涉及數學考試大綱以外的內容。精心挑選基礎訓練題，確保不偏、不漏、不怪，避免選擇那些內容生僻、思路奇特的題目。利用往年高考數學試題作為復習資源，按照新教材及考試大綱的要求進行有針對性的訓練，嚴格控制選題難度，做到不憑個人好惡選題，不脫離學生學習實際選題，不超出教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。

㈡突出數學學科特點，注重知識能力提升，增強綜合解題能力

1. 加強解題教學，使學生在解題過程中提升能力。

2. 注重聯系實際，從解決數學實際問題的角度提高學生綜合能力。在教學中不斷將基礎知識應用于數學問題的解決中，努力提升學生的學科綜合能力。

多選擇貼近教材、學生和實際的典型數學問題，有計劃、針對性強地進行訓練，給予學生多種能力鍛煉的機會，以達到提升學生數學綜合能力的目的。

㈢合理安排復習中的講、練、評、輔時間

1. 精心設計教學，做到精講精練，避免加重學生負擔，避免過度依賴題海戰術。

2. 協調好講、練、評、輔之間的關系，追求最佳的數學復習效果。

3. 注重實效，提高復習教學的效率和效益。

㈣改變傳統復習模式，強調小組交流合作

1. 切實淡化各自為戰，加強備課小組的交流和合作，實現資源共享。

2. 堅持以學生為主體，教師作為引導者。

3. 注重學法指導和心理輔導

(1)及時向學生介紹學習方法和策略，收集教學反饋信息以改進不足。

(2)根據不同學生的實際水平，合理安排教學難度，幫助學生獲得成功的情感體驗，促進其提升。

(3)加強對邊緣生的個別輔導。對A類邊緣生進行逐個擊破，對于B類邊緣生則注重基礎，促進能力提升，A類邊緣生需個別指導，B類邊緣生需手把手教學，課堂關注重心，課后進行重點輔導。

三、教學重點

1. 數學思想與方法

2. 教材的重點和高考的熱點

3. 依據新大綱，扎實基礎，突出內容，針對課程中向量、概率及統計、導數等知識進行教學。函數、解析幾何、立體幾何和數列仍是重點內容。

4. 注意以單元塊的縱向復習為主，逐步向綜合性橫向發展。通過數與形的視角觀察事物，提出具有數學特征的問題，重視知識之間的內在聯系與綜合，關注知識的交叉點和結合點。

四、教學措施

1. 以能力為中心，基礎為依托，調整學生學習習慣，調動學習積極性，鼓勵學生動手動腦，培養運算能力、邏輯思維能力及數學問題分析與解決能力。精講多練，每節課給學生20分鐘左右的練習時間，充分激發學生的主體作用。

2. 堅持先備課后上課，加強學習，積極聽課，探索第一輪復習的教學模式。

3. 認真落實

(1)當日內容，當日消化，進行必要的練習檢查與督促。

(2)每周進行一次小題訓練，和一次綜合訓練。

(3)周練及綜合訓練需切實把握試題選取，注意高考脈絡，關注基礎知識考查，重視能力考查，注意思維層次性（即解法多樣性），適時推出新題，增強應用題考察力度。對每次考試試題進行研究，提高考試效率。

①研究高考考試說明和近三年高考試題，尤其全國卷的高考試題。

②在綜合練習中，不縮小考試難度，既關注重點知識考查，也考查數學思想和方法。

③在綜合練習中注重實踐能力考查，要求學生能綜合應用所學知識、思想和方法解決問題，包括相關學科、生產和生活中的數學問題；能閱讀和理解問題陳述材料；能夠對信息資料進行歸納、整理和分類，將實際問題抽象為數學問題，建立數學模型；運用相關數學方法解決問題并進行驗證，使用數學語言準確表達和說明。

④在綜合練習中注重創新意識考查：要求學生面對新穎的信息、情境和設問，選擇有效方法與手段收集信息，靈活應用所學數學知識、思想與方法，獨立進行思考和探索，提出解決問題的思路，創造性解決問題。

⑤在綜合練習中關注個性品質要求考查：要求學生具備一定的數學視野，認識數學的科學與人文價值，崇尚數學理性精神，形成審慎思維習慣，體驗數學美學意義。要求考生克服緊張情緒，以平和心態參加考試，合理分配考試時間，以實事求是的態度解答試題，樹立克服困難的信心，體現鍥而不舍的精神。

4. 加強應試心理指導

為學生減壓，打開心靈之窗，使其保持最佳狀態。

5. 加強學法指導

在教學中要讓學生明白：第一輪復習主要聚焦方法篇。此階段，教師以方法與技巧為主線，研究數學思想方法。教師的復習重點不是知識結構的順序，而是提升學生解決與分析問題的能力，提出、分析、解決問題的思路，運用配方法、待定系數法、換元法、數形結合法、分類討論法等多種方法，解決一類或一系列問題。學生應做到：

①主動對相關知識進行必要的拆分、加工與重組。找出某個知識點在多個題型中的應用，某種方法可解決一類問題。

②適當選擇各地的模擬試卷及往年高考題，逐漸明確高考考查的范圍與重點。

第二輪復習大約持續一個月，教師將主要講述選擇題的解法、填空題的解法、應用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法與創新性題的解法，教授學生一些特殊的解題方法和技巧，以提高解題速度和應對策略。

高三下學期數學教學計劃 3篇

在接下來的高三下學期，我將通過加強理論學習、制定詳細計劃等多個方面，落實高三數學教學計劃，提高課堂教學質量。具體措施如下：

一、加強理論學習

我將注重學習新的教育理論，關注最新的課程改革信息，積極轉變教學觀念，樹立符合新課程標準的教學理念，形成現代化、科學化的教育觀念。

二、制定詳細的教學計劃

為確保教學工作的順利進行，我將根據學校的工作部署和數學教學的具體要求，制定整個學期的教學總體計劃，并對各個知識單元的教學進度進行周密安排。

三、精心備課

在課堂教學前，我會深入研究課程標準和教材，認真準備每一節課的教案，確保對學生的學習狀況及知識掌握情況有清晰的了解。我將進行課后的反思和以提升個人的教學理論水平和實踐能力。

四、提高課堂教學效果

我將通過創設生動的教學情境，以激發學生的學習興趣。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！蔽視Y合實際的數學問題，讓學生積極參與解決，力求教學組織合理、內容生動，以全面提升課堂教學質量。

五、認真批改作業

每一位學生的作業我都會精細批改，并對作業中存在的問題做到心中有數。我會及時反饋每位學生的作業訂正情況，幫助他們鞏固知識，確保每個學生都能在此過程中得到有效的學習機會。

六、提供課外輔導

老師的職責是全面關注學生。在課后，我將為學生提供有針對性的輔導，幫助他們解決在理解教材和解題時遇到的困難。對于優生我會加大挑戰，讓他們進一步提升；對于基礎薄弱的學生，我將幫助他們消除學習障礙，增強自信心，盡量做到因材施教，以激發他們對數學的學習熱情，拓寬知識視野。

通過精心實施上述每一項措施，我將全力以赴，提高高三下學期的數學教學質量。

高三下學期數學教學計劃 4篇

一、加強團隊備課，提升課堂質量

在新的高考形式下，高三數學的教學策略和學生的學習方法都面臨著巨大的挑戰。為了應對這一情況，備課組在王校長和謝主任的指導下，結合張主任的實際建議，制定了詳細的教學計劃，強調集體備課的重要性，優化課堂教學，同時注重學生綜合素質的培養。我們的目標是明確課堂教學的方向，規范教學流程，提高課堂的學習效率，幫助學生全面發展，為他們的未來打下扎實的基礎。

在集體備課過程中，我們充分利用教師個人的優勢。每位教師提前準備課程，備課時進行說課，之后對各位教師所設定的教學目標、重點和難點的突破方法進行全面評估。經過集體討論后，教師們會根據各自班級學生的具體情況進行調整和精細化備課，這樣既保證了整體教學方向的一致性，也讓每位教師能夠發揮各自的特長，從而實現因材施教。

二、以教科書為基礎，夯實知識根基

隨著新教材的實施，高考標準和內容發生了顯著變化，這要求我們轉變觀念，立足于教材，扎實基礎。在復習過程中，要全面細致，強調教材的系統性，確保扎實掌握基本知識，做到復習不超出考試范圍，避免無效的復習，提高復習的針對性。分析高考試題的不同層次要求，準確區分需要了解、理解、掌握和靈活運用的內容，同時注重數學思想和方法的考察。在復習基礎知識的強調能力的提升，充分調動學生的積極性，通過思維活動使教學變得生動有趣。適當提升難度，教學起點要高，以適應新高考對學生能力的更高要求，幫助學生發掘潛能，提高數學成績。

三、因材施教，全面提升學生能力

面對新高考模式，學生選修科目不同，其整體水平差異顯著。教師需從整體上把握教學目標，同時根據班級情況制定相應的要求。對不同水平的學生要采取不同的教學方法，課前預習、課堂訓練、課后作業和輔導都應因人而異。在課堂提問中，基礎題可以由學生回答，以增強他們的自信心，而對能力較強的學生則可展開更深入的討論，以挖掘他們的潛力。課后作業設置既包括所有學生必做的題目，也有針對高能力學生的拓展題，以確保每位學生都能有所收獲。

四、優化練習，提高練習的效果

知識的鞏固和能力的提升都離不開有效的練習。練習題應精選，題量適中，注重題目的典型性和層次性，以滿足不同水平學生的需求。對練習要進行全批全改，認真分析學生的錯誤，重點講解錯得較多的題目，找出出錯原因。課堂講評應科學化，聚焦教學效果，注重對典型問題的深入分析，提高課堂教學的針對性。適當安排限時練習，提升學生的應試能力。

五、應試指導，培養非智力因素

在每次練習和考試中，培養學生的應試技巧，提高得分能力，例如對選擇題和填空題的解題思路，要追求簡潔且有效的方式；對于解答題，則要規范作答，力求做到準確全面，從而減少不必要的失分。指導學生總結答題順序及技巧，培養適合自己的心理調節方法，逐步提高應試能力。幫助學生樹立信心，糾正不良答題習慣，優化解題策略，加強注意事項的強化。

六、全面復習，降低起點，扎實雙基礎

復習應面向全體學生，降低起點，夯實雙基礎的注重能力的培養，包括空間想象、歸納推理、符號表達等各方面。教學需結合學生的實際水平，堅決反對偏離實際的拔高或只關注優生的做法。加大分層教學和個別指導的力度，增強復習的針對性，提高復習效果。

七、結合近三年高考試題，重視基本問題的靈活運用。

復習過程中應注重數學思想和方法的教學，使學生切實理解如何將數學思想靈活運用到實際問題中。明確復習目標是使學生能解決新題，而非拘泥于舊題的熟練度。培養學生的數學素養和創新意識是一個需要持續關注的話題。在課堂上，注重安排時間進行規范的解題訓練，明確解題和書寫的要求，培養良好的解題習慣，提高成功率。加強信息處理和數據分析能力訓練。

高三下學期數學教學計劃 5篇

一、加強協同備課 優化課堂教學

在新的高考背景下，高三數學的教學面臨著巨大的壓力與挑戰。為此，在王修漢校長和謝鎮祥主任的帶領下，備課組在張群懷主任的具體指導下，精心制定了詳實的教學計劃，提出了優化課堂教學、強化集體備課以及提升學生綜合素質的具體措施。我們將繼續優化教學目標，規范教學流程，提升課堂效率，全面發展學生能力，為他們的進一步成長奠定堅實基礎。

在集體備課時，充分發揮每位教師的特長是重中之重。備課前，每位教師需對下周的課程進行深入準備，集體備課時，各自進行課堂講述，并對教學目標的設定、重點與難點的突破方法、以及課后作業的安排等進行逐一評析。集體備課結束后，各位教師根據各自班級學生的情況進行適當調整，從而保證總體方向的正確性與教學進度的統一，同時又能因材施教，發揮教師的個性與專長。

二、立足教材 夯實基礎

新教材的實施，導致高考要求和內容均發生顯著變化，迫使我們更新觀念，不斷立足于教材，夯實基礎。在復習過程中，我們要求做到全面細致，注重教材的科學體系，確保雙基牢固，同時要準確把握考試內容，實現復習不超綱、不做無效功，提升復習的針對性。細心分析高考內容的四個不同層次，準確識別哪些內容需了解，哪些需理解，哪些需掌握，以及哪些需靈活運用和綜合運用。還需關注數學思想和方法的考查，在復習基礎知識的重視能力的培養，充分調動學生的學習積極性，體現他們在教學過程中的主體地位。教師不僅要展示分析思維，還需鼓勵學生提出自己的思考。適當增加難度，以高起點教學來提升整體班級的能力，使更多優秀的學生可以脫穎而出，為他們提供最大的發展空間。對于學習較為困難的學生，利用輔導課時間幫助他們解決學習問題，培養他們的數學興趣，激勵其迎接挑戰，挖掘潛力，以期最大限度提升他們的數學成績。

三、因材施教 全面提升

高考的新模式使得學生選修科目各異，導致整體情況不盡相同，同一班級內也存在層次差距。這要求教師在把握整體教學目標的根據各班具體情況制定細化要求，以實現對不同層次學生的精準教學。在課前預習、課堂訓練、課后作業及輔導內容的安排中，必須做到因材施教。課堂提問時要分層，基礎題由基礎較弱的學生回答，以增強他們的信心；而對能力較強的學生，則需延伸知識點，激發他們的潛力，提升邏輯思維及分析問題的能力。課后作業中，既要設有全班學生的必做題，也需提供挑戰性思考題，教師在課后輔導時，亦要因人而異，讓所有學生都能從中獲益，確保不同層次的學生能力提升。

四、優化練習 提升有效性

知識的鞏固、技能的熟練與能力的增強，都需通過適當而有效的練習實現。練習題應精選，題量適中，確保題目的典型性與層次性，以適應不同層次的學生。對練習應全批全改，并對錯題進行統計分析，找出錯誤原因。在此過程中，練習的講評是高三數學教學的重要環節，課堂講評應科學規劃，關注教學效果，做到應講盡講。對于典型問題，應讓學生進行板演，以展示其思維過程，增強教學的針對性。增加限時練習，能有效提升學生的應試能力。

五、加強應試指導 培養非智力因素

利用每次練習與測試機會，幫助學生提升應試技巧，進而提高得分能力。對于選擇題、填空題，指導學生尋求簡潔有效的解題方式，努力追求準確與迅速；對于解答題，要求學生規范作答，做到會而對、對而全，減少不必要的失分。鼓勵學生總結審題與答題的順序與技巧，分享考前與考場上的心理調節經驗，力爭找到適合自己的臨場應對方式與解題方法，逐步提升應試能力，幫助他們增強信心，糾正不良答題習慣，優化答題策略。

六、第一輪復習是整個數學復習的基礎工程。

其主要任務是在教師的指導下，促進學生對基礎知識及技能的梳理，實現系統化、結構化和完整化；通過基礎題的系統訓練與規范化訓練，讓學生準確理解每個概念的高考要求，全面把握所學知識點的所有可能考查題型，熟練掌握典型問題的共性與方法。唯有真正改變教師“一包到底”的教學模式，實施學生自主學習，才能真正達到夯實基礎的目的。為此，我們延長第一輪復習的周期，縮短第二輪復習時間，以確保第一輪復習的實效性與細致性。

七、第一輪復習面向全體學生，降低起點，在夯實基礎的關注能力培養。

這包括：空間想象、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運算求解、演繹證明、體系構建等多方面的能力培養。提高學生對實際問題的理解、分析與解決能力。教師在教學時要充分考慮到本校、本班學生的實際水平，堅決反對無視學生實際的任意拔高，也不應只關注優生而忽視大部分差生，避免無效勞動，加大分層教學與個別指導的力度，務求復習的針對性和實效性，以提高復習效果。

八、近三年高考題目提醒我們，要務必善于將基礎問題學好、學活。

復習內容中需體現出數學思想與方法，幫助學生靈活運用數學思想把握問題，運用數學思維進行思考，掌握基本解題方法。明確復習的最終目標是能夠解新題，而不僅僅是熟練應對舊題，因此如何培養學生的數學素養與創新意識始終是一個重要課題。

九、強化運算能力、表達能力與閱讀理解能力的訓練，尤其是在今年高考對于運算能力的重視上。

課堂教學時，要有意識地安排學生進行完整且規范的解題訓練，對解題過程與書寫表達提出明確的要求，培養學生良好的解題習慣，提高解題成功率與得分率，這也是為了適應網上閱卷的需求。加強信息處理與數據分析能力的訓練，提高學生的閱讀理解水平至關重要。