小學閱讀課教學計劃旨在通過多樣化的教學活動，激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提升綜合語文素養。計劃包括對不同年級的針對性措施，如為三年級學生選擇經典作品誦讀和靈活運用各類閱讀方式，鼓勵書寫讀書筆記和交流讀書感悟；對于一年級學生，強調故事講述和家長參與，以提高識字能力和閱讀興趣。課程內容涵蓋古詩詞、推薦讀物及閱讀技巧，通過閱讀指導、討論和匯報等形式，提升學生的理解力和表達能力，促進其個性發展和知識積累。整體目標是將學生從被動閱讀轉變為主動探索，推動他們在未來的學習中始終保持對閱讀的熱愛。

小學閱讀課教學計劃 篇1

　一、指導思想：

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。致力于建設“書香校園”是我校校園文化發展的重要內容。為了開拓學生的視野，讓他們感受到文字的美妙，培養學生的閱讀興趣和習慣，我校特制定了適合三年級學生的“閱讀課”教學計劃，旨在通過讀書感受到中華文化的深厚底蘊，同時更好地服務于語文教學。

　二、活動目標：

1、激發學生的閱讀熱情，幫助他們養成愛讀書、讀好書的習慣。

2、通過經典作品的誦讀，積累優秀的詩詞、段落和故事，增強語言感知能力。

3、培養學生初步理解和欣賞文學作品的能力，讓他們通過閱讀表達真實的情感，豐富內心世界，并提高綜合語文素養。

4、在知識積累的提升學生的寫作能力。

　三、讀書內容：

1、按照新課標的要求，選擇必背的古詩詞。

2、教師依據單元教學和學生的實際情況推薦適合的文章或書籍。

　四、指導措施：

1、通過多樣化的授課方式，如閱讀指導課、書籍推薦課、閱讀討論課、閱讀欣賞課和讀書匯報課等，來激發學生對閱讀的興趣，提升他們的閱讀能力。

2、根據實際情況靈活選擇閱讀方式，包括朗讀、默讀、精讀和速讀等，以提高學生的閱讀效率和興趣。

3、為學生提供充足的閱讀時間，充分利用每周的閱讀課和“親子共讀”時間，確保每天至少有半小時的閱讀時間。

4、傳授有效的閱讀方法，教授學生如何進行閱讀，指導他們制定簡單的讀書提綱，如：

（1）看到標題會聯想到什么？

（2）閱讀后你學到了什么？還有什么想要了解的？

（3）有什么不明白的地方？做到眼到、心到。

強調“動筆才讀書”的原則：

（1）圈點勾畫；

（2）撰寫批注；

（3）做讀書筆記。

5、與學生一同閱讀，定期交流讀書感悟。

6、在閱讀期間開展豐富的活動，如優秀讀后感評選和精彩片段朗誦比賽，激發學生的興趣，鞏固學習成果。

7、合理規劃并分層次安排讀書筆記的記錄。

小學閱讀課教學計劃 篇2

　一、情況分析

一年級的學生進入小學后，雖然經歷過拼音的學習，但他們的識字能力依然有限，無法獨立閱讀課外書籍，因此需要教師和家長的有效指導與陪伴。本學期內，教師和家長應多為孩子們講述故事，激發他們對閱讀的濃厚興趣，并在下學期繼續促進孩子們的閱讀發展，培養他們熱愛讀書的好習慣。

　二、總體目標：

增加學生的閱讀量，擴展閱讀視野，激發他們的閱讀熱情，逐步降低理解的難度，同時提升閱讀的整體質量，幫助他們選擇適合的書籍。

　三、具體目標：

1. 培養學生良好的閱讀意識與能力。在閱讀的時間、形式、速度、方法及內容等方面都實現顯著突破；

2. 培養學生健康的閱讀習慣。通過多樣的方式引導學生獲取豐富的信息，體驗獨特的閱讀感受，在互動交流中激發學生的閱讀潛能和語言表達能力。

3. 提升學生的智力水平。通過語言的豐富積累，培養他們的語感，發展思維能力，提高各學科的學習成績。

4. 擴展學生的知識面，幫助他們形成科學的認識和世界觀。

5. 將“閱讀教學”作為提升教師教學素養的重要工具。教師應通過閱讀活動成為學生學習的最佳伙伴、啟發者與組織者。

　四、具體措施：

對于一年級的孩子們來說，目前正處于課外閱讀的初級階段。主要任務為宣傳和動員，開展初步的課外閱讀，激發他們的閱讀興趣，教授簡單的閱讀技巧。

在本學期，我們將以激發學生的閱讀興趣為重點，采取有效的方法，提升他們的閱讀熱情，使他們愛上閱讀，同時教會他們基本的閱讀方法。

1. 利用每周四、五的課外閱讀時間，為孩子們選取有趣的繪本小故事，生動地為他們講述；

2. 借助家長的參與，鼓勵家長在家中也為孩子們講故事，幫助孩子逐漸培養閱讀的興趣；

3. 開展拼讀小比賽，在掌握了拼音后，教師設計有趣的情景，讓孩子們進行拼讀，增強他們的識字意識；

　五、閱讀進度安排：

上學期：《西游記》（拼音版）

《故事大王》（拼音版）

《寓言故事》（拼音版）

下學期：《謎語故事》（拼音版）

《格林童話》（拼音版）

《安徒生童話》（拼音版）

小學閱讀課教學計劃 篇3

一、指導思想：

《語文課程標準》明確指出，現代社會對公民的人文素養和科學素養提出了更高的要求，強調創造性思維、團隊合作意識和開放視野的培養。閱讀理解及表達交流能力的提升是不可或缺的。要做到這些并非一朝一夕的事情，而是需要通過不斷的學習和實踐。我們制定了“拓寬視野，啟迪智慧，指導學生掌握閱讀技巧”的目標，旨在通過有效的閱讀課教學，增強學生的閱讀能力。

二、目的：

通過開展閱讀指導課程，激勵學生對課外閱讀的熱情，促進他們的知識渴求，將“我必須讀”轉變為主動的“我想讀”，從而培養學生持之以恒的閱讀習慣，提高整體閱讀素養，促進學生的綜合語文能力發展。

三、教學內容：

1、課程標準所要求的古詩詞背誦部分。

2、教師根據學生的實際需求推薦一些適合他們的讀物，四年級以中外經典名著為重點。

四、課型：

（我們的課程將會多樣化。）

1、閱讀指導課

此課程主要教學生掌握閱讀技巧，指導他們合理使用工具書，學會信息的收集與整理，制作簡易讀書筆記或卡片；引導學生在閱讀中多思考，提升理解力、評價能力和想象力等；教授學生如何撰寫讀書筆記和讀后感；四年級的筆記可以采用摘錄優美詞句并結合個人感想的方式。學生的感想可以是碎片化的，但必須是真實的閱讀體驗。

2、讀物推薦課

由于六年級學生的經歷相對不足，選擇讀物時常常缺乏方向，我們因此需要開設讀物推薦課，通過解析主要內容、朗誦精彩片段、講述故事等多種形式，推薦合適的讀物，擴展學生的生活視野，促進他們健康個性的成長，同時增強文化積累，培養“不動手不讀書”的良好習慣。

3、閱讀研討課

在教師的引導下，學生借助工具書消除文字障礙，通讀文章后，提出問題或由教師設計問題，分組討論，讓小組代表匯報討論結果，從而逐一解答討論中的問題，最后由教師做總結。

4、閱讀欣賞課

此類課程主要引導學生欣賞閱讀材料，可以通過配樂朗誦、角色扮演等方式，讓學生在理解的基礎上欣賞文章，受到美的熏陶，積累語言材料，提升審美能力。

5、讀書匯報課

在廣泛閱讀的基礎上，學生在課上分享他們的閱讀感受和收獲。主要形式有：

①讀后復述：組織學生復述所讀書籍的內容。

②舉辦辯論賽：圍繞讀物中提出的相關論點進行辯論，以提升閱讀效果。

③交流評論：討論各自的閱讀方法，評析書中人物及其寫作手法。

④表演展示：鼓勵學生將閱讀內容改編成小品、課堂劇等進行表演，或者為喜歡的書籍繪制插圖。

五、課外閱讀的要求

1、對教師的要求：

（1）各年級組長先制定本年級組的課外閱讀指導計劃，然后語文教師根據計劃進行備課，組織閱讀活動。

（2）每周開展一次閱讀課，確保每節課都有教案，電子備課應詳盡，手寫備課可簡要，教師可選擇集體備課或獨立備課。教案應包含閱讀主題、目標、過程、成果和教后反思等，確保反思的質量和成果的記錄。

2、對學生的要求：

（1）學生每人一本《小小讀書迷》《采蜜集》，每周可選擇性布置一次摘抄或讀后感的作業，內容由教師根據學生情況決定。

（2）每周背誦一到兩首新課標必背的古詩詞（由教師指定）。

3、具體安排

第一板塊：走進名篇

1、激發學生的閱讀興趣，向他們介紹重要的內容和精彩章節，鼓勵他們收集書目，開展多樣的閱讀形式。

2、每周安排一節閱讀課，教師指導學生閱讀經典作品，教導他們閱讀的方法，并指導學生做好閱讀摘錄。

第二板塊：自主閱讀

在集體閱讀的基礎上，學生開展自主閱讀。

1、幫助學生制定相應的閱讀計劃：

（1）確保每周有一定的閱讀時間及數量，學生可根據個人情況自由安排。

（2）在閱讀過程中保持記錄，可以利用《采蜜集》摘抄優美的句子、精彩片段，或撰寫讀后感，還可以發揮想象，嘗試編寫童話故事。

2、定期檢查閱讀筆記并進行交流。

3、以學習小組為單位，分享自己編寫的童話故事，制作相關主題的閱讀小報，展示閱讀成果。