本教學計劃旨在提升九年級學生的語文素養，依據《中學語文課程標準》開展教學，實施高效課堂模式，關注學生個性發展與基礎提升。教材分析顯示，九年級下冊以文學作品和文言文為主，增強學生的文學欣賞和古文閱讀能力，設置三維目標以全面達成知識、能力和情感的提升。教學目標包括掌握閱讀和寫作技巧，激發對語文的熱愛，力爭在中考中取得優異成績。教學措施注重理論與實踐結合，強化道德教育，培養審美情趣，并實施個性化輔導。計劃分為三個階段，確保新課程和復習的有序進行，以提升整體學習效果和學生的自信心。

九年級語文教學計劃 篇1

一、指導思想

1.依據《中學語文課程標準》和《20xx年中考說明》，結合初三語文學科的特點和課本單元的重點內容開展教學。

2.貫徹學校的教研理念，積極推行和實施“四助五步六字”的高效課堂教學模式。

3.基于教學和學生的實際情況，與其他學科協同合作，針對性地開展“培優推中補差”工作，全面提升語文學科的教學成績。

二、教材分析

九年級下冊作為整個初中階段教材體系的最后一冊，學習結束后，課程標準要求的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感、態度與價值觀”三維目標應全面達成，以提升學生的語文素養。學生在畢業會考和高中選拔考試面前，教材內容的選擇也特別有其獨特性：主要以文學作品（如詩歌、小說和戲劇）為主，旨在進一步提升學生的文學欣賞能力；兩個單元的文言文內容為先秦時期的諸子散文及代表性作品，目標是增強學生的文言文閱讀能力，體會古代人物的政治理想和生活追求，提升情感體驗，培養用歷史唯物主義看待歷史人物的能力。本冊教材依據《課程標準》編寫，在內容、體系和結構上都有創新，體現了新理念和新目標，旨在構建一個新的教材系統，提升學生的綜合素質，強調學生在學習中的主體地位，從而實現較高的教學效果。全書共六個單元，包含二十四篇課文，兩個專題，推薦兩部名著，以及六個綜合實踐活動。每個單元的閱讀方法指導是訓練的核心。本期應盡量提前完成新課，爭取早日進入全面復習，復習階段分為三部分：分冊復習、專題復習及模擬訓練，解讀《20xx中考說明》是首要工作。

三、教學目標

1.知識目標：通過課文學習，了解人與自然的關系，以及古人的社會理想與個人追求，提升審美能力和人格魅力。

2.能力目標：掌握閱讀題的審題和答題技巧，能夠清晰表達自己的理解；掌握一般記敘文、議論文和散文的寫作思路和創新構思方法，從不同角度進行寫作；學習讀書和鑒賞文學作品的方法。

3.情感目標：進一步激發學生對祖國語言文字的熱愛，培養健康的審美情趣，提高文化品位。

4.中考目標：力爭使學科的平均成績名列全縣同類學校前列，優秀率達到20%以上，及格率達到80%以上，學生人均分數約105分。

四、學情分析

本學期我繼續擔任初三兩個班的語文教學，這兩個班共有83名學生，1班后進生較多，基礎薄弱，提升成績的難度較大。經過上學期的學習，學生的學習興趣有所提升，期末考試的及格率有所上升，但仍有待進一步改善。加之本學期面臨新的挑戰，首先是時間緊迫，實際的課堂時長只有十五周，即90課時，需完成教材教學內容并進行中考復習；有部分學生存在消極情緒。在日常教學和復習中，要多與這些學生溝通，引導他們樹立正確的人生觀和價值觀，鼓勵他們全力投入學習與復習，以爭取優異的成績，確保達到學校的目標。

五、教學措施

1. 深入解讀課程標準，了解教材的編寫意圖，理清教材的文化內涵，正確處理形成性學習與終結性學習的關系，增強課堂教學改革力度，積極參與新課程改革，運用現代教學理念和多媒體手段進行教學，以減輕學生負擔，同時增強學習興趣，激發問題意識，實現教學的民主化，提升課堂教學質量。指導學生進行綜合性學習，教師應清楚每個活動階段的職責，設計學習情境并組織協調，學生明確任務，展開活動。本冊教材中的六次綜合性學習分為“二大四小”，其中大型綜合性學習兩次，小型綜合性學習四次，前者強調研究能力的培養，后者則突出寫作與口語交際能力的發展。

2. 認真做好備、教、輔、改、考、評等教學環節的每一項工作，融入集體備課，借力集體智慧，總攬全局，充分利用教材的空間，合理把握教學的量與度，針對全體學生進行有針對性的訓練，以減輕學生的課業負擔。教學中應明確教材中的部分內容僅為參考，教師應兼收并蓄，自行設計教學思路，形成個人特色。要細致分析試卷，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，以實現教學成果的整體提升。

3. 從語文學科的特點和社會需求出發，逐步提高學生的認知水平，陶冶道德情操，培養審美情趣，實現“教書”與“育人”的結合。要加強聽、說、讀、寫的訓練，自主設計寫作和口語交際練習，結合教材中的名著閱讀和誦讀，指導學生進行綜合訓練，特別注重語言交際能力和寫作能力的培養。根據中考新題型，設計相關練習，提高口語表達能力。

4. 強化并培養學生良好的學習習慣，從各類媒體中精選優秀材料進行借鑒，掌握分析閱讀技巧，注重人文精神與科學精神的培養，增強學習的持久性，為學生未來的發展打下基礎。精心備課，突出教學中的重點與難點，在課堂上鼓勵自主、探究與合作的學習方式，避免繁瑣的分析和機械性練習，關注語文的整體性。重視創造良好的語文學習環境，拓寬學習渠道，增加實踐機會，靈活命題作文，鼓勵隨筆和讀書筆記的撰寫，嘗試互批互改的方式，通過修改促進寫作水平的提升。

5. 強調學科之間的聯系與交融，強化綜合能力的培養，積極挖掘課堂內外的學習資源，開展各類創新活動，努力提升語文素養，為中考及高考打下堅實的基礎。

6. 在語文教學的過程中，引導學生運用比較、分析、歸納的方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象能力，尤其注意培養創造性思維。分冊復習時注重查漏補缺，識字、寫字及詩文背誦默寫將是重點，專題復習則重在對語文表現手法的解讀訓練，模擬訓練主要著眼于題型分析和答題技巧的應對。

7. 優化作業的檢查和批改方式，記錄作業情況，并進行一日一公布、一周一評比，確保教學的落實。12班和13班的作業與進度保持一致，教學方法追求個人特色，多與他人交流上課效果，整合教案，創新教學方法，及時調整教學策略。

8. 高度重視作文教學，針對中考的作文要求進行專項訓練，特別注重記敘文寫作的達標，提高學生表達真實情感和個人體驗的能力。培養學生良好的寫作習慣，關注文面和寫作形式的精細化。

9. 進行教學反思，及時分析學生學習中存在的問題并加以糾正，肯定并推廣學生成功的學習方法和獨特見解，鼓勵學生拓寬思維，勇于創新。

10. 重視中考的總復習，要努力克服學生的厭學情緒，調動不愛學習學生的學習積極性，使他們樂于學習、積極參與，爭取在中考中取得優異成績。

六、奮斗目標

在20xx年中考中，確保語文的及格率、優秀率和人均分數三項指標達到全縣同類學校的前列，完成教學任務。

七、教研課題

本學期力圖使我主持研究的20xx年度重點課題《中考作文實效性訓練研究》順利通過上級教研部門的驗收與結題。

八、教學內容及課時、進度安排具體見備課組統一安排表。

周 次 教學內容

1-9周 下冊單元課文教學

10周 期中考試

11周 語文基礎知識復習訓練

12周 記敘文閱讀訓練

13周 說明文閱讀訓練

14周 議論文閱讀訓練

15周 文言文閱讀訓練

16周 中考總復習綜合訓練

九年級語文教學計劃 篇2

一、指導思想

堅持以學生為中心，深入貫徹黨的教育方針，注重尊重和發展每位學生的個性特長，培養他們對祖國語言文字的熱愛和歸屬感，增強社會主義核心價值觀的認同感。通過擴展視野，激發創新精神和創造能力，促進學生健康、積極的審美情趣，提升文化素養，推動健康個性的全面發展，實現人格的逐步完善。

二、學生基本情況分析

經過上學期的努力，班級整體的語文學習興趣有了明顯提高，特別是一些原本對語文不感興趣的男生，如李明，他在數理化方面表現突出，但對語文一直缺乏熱情。經過及時的引導和幫助，他認識到了語文學習的重要性，并逐漸掌握了有效的學習方法，做好了課外閱讀與練習，成績也逐步提升。

雖然班級整體成績較上學期有了顯著進步，但我們也面臨新學期的挑戰。一方面，教學時間緊迫。總共只有十五周的時間來完成教材教學和中考復習，階段性測試也可能占用部分時間。另一方面，許多學生可能會產生消極情緒，比如：A.覺得讀書無用，放棄復習；B.認為基礎差，認為考不上理想的高中而選擇放棄；C.對語文失去興趣，認為花時間學語文不如去做更喜歡的數學。教師需與班主任密切合作，關注并引導這些學生樹立正確學習態度，幫助他們重新投入學習以取得理想成績。

對于學習優異的學生，也應進行針對性的輔導。男同學的弱科現象比較明顯，課堂教學和課后輔導應更加關注他們的需求，鼓勵他們建立自信，幫助他們掌握科學的復習方法，逐步攻克弱點，實現因材施教。

三、教材分析

九年級下冊是整個初中階段的最后一冊教材。本冊課程的學習結束后，要求完成知識、能力、情感與態度等三維目標，全面提升學生的語文素養。學生也會迎來初中畢業會考和高中選拔考試。本冊教材的內容選擇上呈現出文學作品（詩歌、小說、戲劇）為主的特點，旨在提高學生的文學欣賞水平，并安排了兩個文言文單元，以提高學生的古文閱讀能力，增強他們對歷史人物及其思想的理解。

本冊教材憑借《課程標準》進行編排，在內容和結構上都有所創新，致力于構建一個新的教材系統，以促進學生綜合素質的提升，培養學生的主體地位，從而實現更高的教學效果。

教材分為三個主要部分，整合優化單元（包括必做和選做的練習）、綜合性學習（涵蓋口語交際和寫作）、以及名著推薦和閱讀。這些內容旨在吸引學生，激發他們的學習積極性，通過多樣化的語文學習來提高他們的語文素養，培養實踐和創新能力，拓寬知識面。

全冊內容分為六個單元，分別是“自然情感”、“人物素描”、“生命贊歌”、“戲劇人生”、“思想碰撞”和“古代生活”。以下是每個單元的具體分析。

第一單元：自然情感。詩歌常常是詩人在特定情境下的情感表達，通過閱讀詩歌，學生可以感受情感的熏陶，增強對祖國和家鄉的熱愛。在教學時，需重點把握詩歌的意象和主題，幫助學生體會詩歌的凝練語言。

第二單元：人物素描。教學時需引導學生抓住小說的基本元素——人物，深入理解小說的思想和藝術魅力，同時注意小說的結構與布局，體會作者的構思巧妙之處；注重分析小說中的生動語言。

第三單元：生命贊歌。生命是自然的奇跡，文學作品常常圍繞生命主題進行描述。學習本單元時，強調理解哲理散文的表達方式，深入理解其中的豐富內涵。

第四單元：戲劇人生。引導學生欣賞戲劇劇本的特點，增強對生活的藝術感受，提升文學鑒賞能力；把握戲劇中的沖突和語言，通過矛盾沖突展現人物性格。

第五單元：思想碰撞。本單元的課文主要為先秦諸子散文。它們呈現了古代社會的急劇變遷，幫助學生加深對歷史文化的理解。

第六單元：古代生活。本單元的文言文課文多為具有代表性的名篇，學生需提高古文閱讀能力，初步領悟詩中的藝術形象，并理解作者的思想感情和人生追求。

四、教學目標

本學期須實現的教學目標包括五大方面：

（一）識字與寫字

1.熟練使用字典、詞典獨立識字，認識常用漢字3500個，其中3000個左右能夠書寫。

2.在書寫規范、通行的行楷字的基礎上，提高書寫速度，掌握硬筆書法的技巧。

3.學習名家書法，感受書法的審美價值。

（二）閱讀

1.能夠用普通話流利朗讀，達到情感表達的效果。

2.培養默讀習慣，提升速度，閱讀現代文每分鐘不少于500字。

3.合作探討閱讀問題，能夠提出看法和疑問。

4.理清思路，理解內容，體會重要詞句的含義與作用。

5.欣賞文學作品，并能結合文化背景進行評價。

（三）寫作

1.學習記敘文寫作，合理安排內容，條理清晰；嘗試寫簡單的議論文，要求有理有據。

2.觀察生活，捕捉事物特征，力求創造性表達。

3.完成大作文8次，其他寫作不少于5000字，努力提升寫作水平。

（四）口語交際

1.在交流中注意文明禮貌，表達觀點清楚。

2.認真傾聽，理解對方意圖，做到有效溝通。

（五）綜合性學習

1.參與自主組織的活動，體驗成功的喜悅。

2.針對生活中的問題，組織討論，制定研究計劃，撰寫簡單的研究報告。

五、教學措施

1.重視道德教育，培養學生的審美情趣，實現教書與育人的統一。

2.加強學科之間的融合，注重積累和感悟，提高語感。

3.發展學生的思維能力，指導學生比較、分析、歸納，提高觀察和聯想能力，傾向于創造性思維。

4.精心備課，注重教學重點與難點，鼓勵探究式學習，創造良好的學習環境。

5.進行分層教學，根據學生的不同情況，開展個性化輔導。

6.成立課外興趣小組，培養團隊合作精神，通過“一幫一”的方式促進共同進步。

7.優化作業管理，培養學生的自我管理能力。

8.提供豐富多彩的活動，提升學生的學習興趣。

9.鼓勵學生參與課前演講，鍛煉表達能力。

10.通過采訪和調研活動，深入了解鄉土文化。

11.實施賞識教育，鼓勵并引導學生積極參與。

12.結合網絡資源，輔助教學方法。

13.進行階段性反思，及時糾正學習中產生的問題，鼓勵創新思維。

14.重視中考復習，通過有效措施提升學生的學習積極性，爭取取得優異成績。

六、教學內容及課時安排

本學期時間緊迫，實際教學時間僅有十五周。但我們會安排合理的課程進度，確保在完成教材的同時進行有效的復習。

第一階段：從2月25日到5月6日，集中完成新課教學，指導學生進行系統復習，并進行每周小測。

第二階段：從5月7日到6月3日，全面復習與知識點的歸納總結。

第三階段：從6月4日到6月10日，針對考點進行專題檢測，鞏固提升學生的知識掌握情況。