本學(xué)期初中歷史教學(xué)工作計劃強調(diào)教育理念的更新和教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，注重以學(xué)生為中心，促進學(xué)生全面發(fā)展和歷史思維能力的培養(yǎng)。教師需結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生需求，制定切實可行的教學(xué)目標(biāo)和計劃。主要教學(xué)內(nèi)容涵蓋中華文明的起源及歷史發(fā)展，并通過探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)批判性思維。課堂上采用多樣化教學(xué)方法，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力，同時注重德育教育，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)計劃還包括深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)并針對性地進行指導(dǎo)，以提高整體教學(xué)質(zhì)量和效果。

初中歷史教學(xué)工作計劃 1

本學(xué)期，我認(rèn)真適應(yīng)新的歷史教學(xué)工作要求，積極參與了20XX年初中歷史教學(xué)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感謝教育部門為我們提供這樣一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺。這段時間的學(xué)習(xí)讓我意識到，歷史教學(xué)不僅是知識的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和文化素養(yǎng)的重要途徑。在這次培訓(xùn)過程中，我革新了自己的教育理念，提升了自身的教學(xué)能力，更加嚴(yán)格自我要求，主動向資深教師請教，結(jié)合我校的實際情況和學(xué)生的需求，努力做到教學(xué)有計劃、有步驟，力求每節(jié)課都能讓學(xué)生有所收獲，有所思考。我將分享這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的一些體會，希望能與大家共同探討，取長補短，以提升我們的歷史教學(xué)水平。

一、教育理念的更新與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

過去的歷史教學(xué)往往偏重于對知識的單向傳授，而忽視了學(xué)生個性的培養(yǎng)。通過此次培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識到，新的教育理念強調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是少數(shù)優(yōu)等生的優(yōu)秀表現(xiàn)。這個理念不僅符合時代發(fā)展的趨勢，還有助于全體學(xué)生的終身成長。教師們應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用更加靈活的教學(xué)策略，以引導(dǎo)學(xué)生主動參與到歷史學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)方法上，我計劃引入探究式學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，讓他們在探索歷史的過程中培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

二、為實施素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)

這次培訓(xùn)讓我進一步了解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，為實施素質(zhì)教育奠定了基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)歷史教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重史學(xué)知識和歷史思維的整合。我們要引導(dǎo)學(xué)生從多角度看待歷史事件和人物，培養(yǎng)他們的辯證思維能力。通過專家的講解與實例分析，我認(rèn)識到歷史教學(xué)并不只是單純的事實記憶，而是一個需要進行深入思考的過程，教師不僅要傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生如何分析和理解這些知識，提升他們的綜合素質(zhì)。

三、培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成果與自我反思

?。ㄒ唬?、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)思考

適宜的教學(xué)情境能夠激發(fā)學(xué)生的歷史思維，讓他們在探究中發(fā)現(xiàn)和提出問題。我計劃在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中精心設(shè)計歷史情境，通過多媒體展示、角色扮演等方式，吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在每節(jié)課開始之前，我會先了解每位學(xué)生的特點，以他們最近發(fā)展區(qū)為切入點，創(chuàng)造一個開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在這個環(huán)境中自由探討，積極參與。

　（二）、注重閱讀和自主探究

閱讀是歷史學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，課前的自讀和課堂的討論都是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的重要方式。在課堂上，我會鼓勵學(xué)生對歷史文本提出疑問，進行質(zhì)疑和探討，從而幫助他們建立起對歷史的批判性視角。我還將引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，讓他們圍繞自己的問題進行研究，鼓勵他們利用已有的知識與經(jīng)驗，與歷史文本進行深入對話，尋找答案。

初中歷史教學(xué)工作計劃 2

在新的學(xué)期中，教學(xué)工作的重心將集中在教研中心以及學(xué)校的“三項重點工作”上，這包括“集體教研”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”、“習(xí)慣培養(yǎng)”。我們將繼續(xù)推行素質(zhì)教育，關(guān)注學(xué)生的全面成長，促進他們的健康發(fā)展。借助集體教研的優(yōu)勢，強化學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)的效果，逐步提升教學(xué)質(zhì)量。為此，我們將在總結(jié)上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)工作要求，制定新學(xué)期的教學(xué)工作計劃。

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我負(fù)責(zé)初一（1）、（2）班的歷史教學(xué)，共有約90名學(xué)生。初一是學(xué)生的起始年級，他們的特點是活潑好動、愛討論，且容易表現(xiàn)得過于浮夸。歷史作為一門新學(xué)科，大部分同學(xué)對其有較強的求知欲和興趣。然而，初一學(xué)生的特性使得他們可能無法集中注意力，課堂上只是出于聽的狀態(tài)。他們的記憶力、理解能力和表達(dá)能力普遍較低，綜合歸納能力更為欠缺。部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏主動性和積極性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范將成為新學(xué)期的常規(guī)工作，而提升學(xué)生能力、促進全面發(fā)展將成為未來教學(xué)的重點。

二、工作計劃

教學(xué)計劃

1、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：本學(xué)期主要教授《初中歷史》第一冊，包括四個單元的內(nèi)容，涵蓋中華文明的起源、國家的形成與社會變革、統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合。教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生掌握中國歷史上從遠(yuǎn)古居民到魏晉南北朝時期的興衰發(fā)展及其經(jīng)濟、文化的演變。重點在于幫助學(xué)生把握朝代更替，掌握重要歷史事件、人物和現(xiàn)象，理解重要歷史概念，把握各時期的基本特征及發(fā)展趨勢。

能力目標(biāo)：在教學(xué)中，充分運用課本中的史料與圖片，結(jié)合動腦筋問題，引導(dǎo)學(xué)生進行能力訓(xùn)練。教學(xué)將教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生提出問題并分析解決。通過日常測試，加強學(xué)生歸納和靈活運用知識的能力。鼓勵學(xué)生評價歷史事件與人物，掌握正確的表述技巧，同時提供“我的三分鐘我展示”平臺，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

思想目標(biāo)：在教學(xué)中，不僅注重知識傳授和能力培養(yǎng)，還要充分利用歷史課堂進行思想教育。通過學(xué)習(xí)中華文明的起源和青銅文明，使學(xué)生認(rèn)識到中國文化的悠久歷史，激發(fā)民族自豪感。通過學(xué)習(xí)不同朝代的歷史發(fā)展，了解杰出人物如秦始皇、漢武帝等對歷史發(fā)展的推動作用。學(xué)習(xí)不同時期的文化成就，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代科學(xué)家和文學(xué)家的探索精神，從而培養(yǎng)勤奮好學(xué)、實事求是的品質(zhì)。

教學(xué)重點：夏、商、周的更替及青銅文明；秦的統(tǒng)一與滅亡；漢朝的建立；三國鼎立的形成；魏晉的建立；不同時期的文化和科技成就。

教學(xué)難點：在教學(xué)中對學(xué)生進行能力訓(xùn)練，幫助他們靈活運用知識。

2、教學(xué)進度

嚴(yán)格依據(jù)市教研中心安排的進度表實施教學(xué)。

3、具體措施

（1）深入研究初一學(xué)生的心理特點，做好常規(guī)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；

（2）深入研討教材，提升對教材的駕馭能力，認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史教學(xué)法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高授課水平與業(yè)務(wù)能力；

（3）完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，精心設(shè)計每章節(jié)的學(xué)案，確保備課實用性強，從而提升課堂效率；組織好每次單元測試；

（4）重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，利用“我的三分鐘我展示”為學(xué)生提供展示自己的機會，促進他們在資料收集、歷史表述和評價方面的能力；關(guān)注所有學(xué)生的全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，促進優(yōu)生的成長，提升合格率；

（5）重視集體力量，積極參與集體教研活動，做好集體備課，發(fā)揮集體的優(yōu)勢，共同提升教學(xué)水平。

對學(xué)生的培養(yǎng)計劃

1、加強德育教育。

主要措施：利用歷史課的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生探討歷史上著名人物的優(yōu)良品質(zhì)，進行思想品德教育；配合班主任，加強日常行為管理，深入了解學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，及時糾正不良行為；與同事共同關(guān)注學(xué)生成長，引導(dǎo)他們沿健康軌道發(fā)展；與家長加強溝通，及時解決學(xué)生成長過程中的問題，爭取家長的支持。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

初中歷史教學(xué)工作計劃 3

　一、教材分析：

本教材旨在全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分體現(xiàn)時代的發(fā)展和現(xiàn)代教育理念。新編歷史教材不僅是教師的教義工具，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南，注重提升學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐操作能力，致力于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，強調(diào)啟發(fā)性，關(guān)注歷史的多維視角及其多層次的關(guān)系，從而幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法與技能，全面提升其自我能力。

　二、學(xué)生狀況分析：

初一學(xué)生剛剛從小學(xué)逐步過渡到初中，歷史作為一門新學(xué)科，令大多數(shù)學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的渴望，課堂紀(jì)律也良好。然而，他們的綜合歸納能力相對薄弱，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，學(xué)習(xí)積極性有待提高。在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣的必須讓他們充分體驗到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。

　三、具體思路

1、加強思想政治工作與常規(guī)管理，重視非智力因素的影響。對于“學(xué)習(xí)困難生”，既要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的意識，還要提供有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

2、強化理想與未來教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育和形勢教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷追求優(yōu)異表現(xiàn)，以確保在考試中取得滿意的成績。

3、增強質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，做到深入講解與多次練習(xí)相結(jié)合，同時認(rèn)真開展課后輔導(dǎo)工作。

4、強化對薄弱學(xué)生的督查與跟蹤，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們的問題。

5、在復(fù)習(xí)階段，認(rèn)真制定復(fù)習(xí)策略，精心組織復(fù)習(xí)活動，以書本為基礎(chǔ)，明確概念，提示規(guī)律，引導(dǎo)思考，提升學(xué)生的閱讀理解與解題能力。

6、廣泛引入資料，借鑒成功經(jīng)驗，積極向資深教師學(xué)習(xí)，并積極參與聽課活動。

7、認(rèn)真組織測試，加強綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補救。

　四、教學(xué)任務(wù)與要求

七年級歷史教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的歷史知識，了解歷史的基本脈絡(luò)、重要事件、歷史人物以及主要的歷史觀點，理解重要的歷史概念。

歷史教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會按時間順序觀察歷史的發(fā)展變化，引導(dǎo)他們收集、整理和運用相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，激發(fā)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的想象、聯(lián)想與初步分析、綜合、比較及概括能力，對相關(guān)歷史問題進行簡要評述，培養(yǎng)他們的歷史思維能力，增強自主學(xué)習(xí)能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識及與他人合作參與社會實踐的能力。

　五、教學(xué)措施；

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，注重學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

2、鼓勵學(xué)生通過獨立思考和合作學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、注重拓展歷史課程的情感教育功能，充分利用課程的教育資源。

4、認(rèn)真落實課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在傳授知識的強化思想道德教育。

5、采用多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，勇于進行教學(xué)改革，積極探索多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

6、充分考慮學(xué)生的年齡特征與心理特點，從認(rèn)知水平出發(fā)，鼓勵學(xué)生積極參與歷史教學(xué)活動。

7、注意多層次、多角度的聯(lián)系，以拓展學(xué)生的視野，更好地學(xué)習(xí)歷史。

8、課堂教學(xué)要貼近課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采用探究式、啟發(fā)式和討論式等多種以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，加大對媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，努力提升課堂教學(xué)效果。

9、多角度觀察和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到心中有數(shù)，及時進行指導(dǎo)。

　六、改進措施

1、對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，要在更高的層次上培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，幫助他們總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在評價中提高學(xué)習(xí)興趣；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，需采取針對性的補救措施，同時設(shè)計一些簡單的活動以幫助他們體驗成功的樂趣。

2、教學(xué)中結(jié)合教材和資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，或運用現(xiàn)代教學(xué)手段讓學(xué)生感受歷史。

3、結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容，進行思想品德教育。

4、結(jié)合相關(guān)內(nèi)容介紹本地的歷史名勝與旅游景點，以培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和建設(shè)家鄉(xiāng)的理想。

5、以小組為單位開展探究性實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)堅韌不拔的意志品質(zhì)和集體主義精神。

　七、教學(xué)設(shè)想

1、歷史教學(xué)要充分反映時代精神，面向現(xiàn)代化、國際化和未來發(fā)展。對于歷史的敘述與分析，必須做到思想性和科學(xué)性的統(tǒng)一，以及觀點和材料的統(tǒng)一。

2、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，注重思想教育和能力培養(yǎng)，樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)全面發(fā)展與主動發(fā)展的育人理念，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵他們主動探求新知識，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)和效率，并探索歷史活動課的教學(xué)模式。

3、開展歷史第二課堂活動，比如舉辦歷史講座、故事會和創(chuàng)辦歷史報紙，以培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，提高表達(dá)能力、分析和綜合能力、比較和概括問題的能力。定期跟蹤輔導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)困難學(xué)生的原因，做到因材施教，分層指導(dǎo)，提升整體教學(xué)質(zhì)量。

4、積極利用遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)資源。

　八、教學(xué)進度：（略）

初中歷史教學(xué)工作計劃 4

　一、教學(xué)目標(biāo)：

初中歷史教學(xué)旨在貫徹全面發(fā)展的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義接班人。要求學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的歷史知識，了解中國古代史的發(fā)展脈絡(luò)，熟悉重要的歷史事件、人物和現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握各個歷史時期的基本特征及其發(fā)展趨勢。引導(dǎo)學(xué)生初步接觸辯證唯物主義和歷史唯物主義，尤其是發(fā)展規(guī)律教育。教會學(xué)生掌握基本的記憶、分析、綜合、比較和概括等方法，提升他們學(xué)習(xí)和表達(dá)歷史的能力，培養(yǎng)使用歷史唯物主義觀察與分析問題的能力，以及識圖和閱讀史料的分析能力，增強民族自豪感和愛國情懷。

　二、教材分析：

本冊教材主要涵蓋從隋朝到清朝初期的歷史發(fā)展。第一個單元“繁榮與開放的社會”主要圍繞隋唐時期的“繁榮”與“開放”展開，展現(xiàn)了一個積極向上的社會的兩個方面。第二個單元“經(jīng)濟重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”探討了“民族關(guān)系的發(fā)展”與“經(jīng)濟重心的南移”兩個主題，其中既有民族融合的內(nèi)容，也涉及民族政權(quán)并立和民族矛盾的影響。首先簡要描述民族政權(quán)并立時代，然后分析經(jīng)濟重心南移的原因和表現(xiàn)，最后剖析宋代社會風(fēng)貌及元朝的大一統(tǒng)和民族大融合的發(fā)展。第三個單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會危機”，則將明清時期的相關(guān)歷史內(nèi)容進行了整合，探討了兩朝加強專制統(tǒng)治的措施，以及中國人民抵抗外敵的英勇事跡。通過清朝對邊疆的治理措施，幫助學(xué)生理解國家統(tǒng)一的重要性，并通過對“閉關(guān)鎖國”政策的分析，揭示了明清時期中外矛盾和沖突的背景，為學(xué)生的近代史學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　三、學(xué)生基本情況分析：

七年級學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)對歷史產(chǎn)生了一定興趣，學(xué)習(xí)動力增強，但仍存在兩極化現(xiàn)象，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，致使他們難以跟上教學(xué)進度。教材內(nèi)容較為復(fù)雜，對于理解和分析能力較弱的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度有所增加。

　四、教學(xué)方法和措施：

1、重視教學(xué)方法和手段的多樣性與現(xiàn)代化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與步驟，突出教材重點，努力實現(xiàn)因材施教，激發(fā)每位學(xué)生的潛能，促進他們的主動學(xué)習(xí)與課堂參與。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，讓知識的傳遞更富趣味性，提升課堂的有效利用率。

2、在教學(xué)中，注重在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下傳授知識，適時引導(dǎo)學(xué)生進行橫向比較和貫穿聯(lián)想，使歷史發(fā)展脈絡(luò)清晰、思路明了。傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生使用歷史唯物主義的觀點來分析和解決問題，體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，以學(xué)生為本，調(diào)動他們的主動性與創(chuàng)造性，創(chuàng)造條件促成探究性學(xué)習(xí)。

3、貫徹素質(zhì)教育和德育滲透，堅持“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的原則，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度，幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及心理品質(zhì)，增強社會責(zé)任感、使命感，提高他們的創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。

4、關(guān)心和愛護學(xué)生，保持與學(xué)生的溝通，拉近師生距離。特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要給予更多關(guān)注，重視非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，通過激勵和指導(dǎo)提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

　五、教學(xué)進度與課時分配：略

初中歷史教學(xué)工作計劃 5

時間飛逝，新的學(xué)期又拉開了帷幕。本學(xué)期我將繼續(xù)擔(dān)任初中歷史課程的教學(xué)，為了更高效地開展新一學(xué)期的教育教學(xué)工作，確保后續(xù)的教學(xué)活動能夠有的放矢、有序推進，特制定本學(xué)期的歷史教學(xué)工作計劃。

　一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期的教學(xué)工作將緊密圍繞學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)校的實際情況及課程改革的需求，注重傳承和弘揚中國及世界各民族的優(yōu)秀文化，同時加強學(xué)生思想品德的教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、價值觀和人生觀。我們將鼓勵學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)教師探索新的教學(xué)方法，改進教學(xué)方式與手段，組織豐富多彩的實踐活動，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　二、教材分析

七年級上冊的歷史教材主要集中在中國古代歷史，時間跨度較大，尤其是先秦時期，內(nèi)容的理解主要與時間的脈絡(luò)相連，因此一些時間概念較難把握。重點在于奴隸社會的發(fā)展及其向封建社會的過渡，以及這一時期社會生產(chǎn)力的進步所帶來的財富和對社會發(fā)展的推動作用；后半部分主要討論封建社會的形成與發(fā)展、統(tǒng)一國家的構(gòu)建及其對中國古代輝煌文明的影響。

八年級上冊教材則聚焦于近現(xiàn)代史，展現(xiàn)了近代中國的屈辱歷史，描述了國家由封建社會的衰退到現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的過程，接納新思潮，打破陳舊觀念。教材內(nèi)容圍繞侵略與抵抗、近代化探索、新民主主義革命、抗日戰(zhàn)爭及內(nèi)戰(zhàn)等重要歷史事件展開，反映出近代社會的變遷和成就。

　三、學(xué)情分析

對于七年級學(xué)生的情況，目前的了解仍較為初步，從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生能保持一般的紀(jì)律，態(tài)度尚可。在87名學(xué)生中，優(yōu)秀生約15人，中等生占50人，后進生約20人。由于學(xué)生來自不同的學(xué)校，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對新知識的接受能力存在差異。

八年級的學(xué)生情況相對較為熟悉，共有106名學(xué)生，其中優(yōu)秀生約30人，中等生50人，后進生約20人。優(yōu)秀生普遍學(xué)習(xí)主動，但仍需教師的引導(dǎo)和督促；中等生多數(shù)缺乏自主學(xué)習(xí)意識，課堂聽講也不夠?qū)Ｗ?；后進生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和態(tài)度方面都存在顯著問題，需重點關(guān)注。

　四、教學(xué)措施

1、注重學(xué)科知識的交融

在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)科之間的有機結(jié)合，使學(xué)生能夠在多學(xué)科的視野下掌握知識。整體上，保持合理的知識結(jié)構(gòu)；微觀上，促進人文學(xué)科知識的滲透與融合。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

鼓勵以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師要創(chuàng)造出理智挑戰(zhàn)的教學(xué)情境，使學(xué)生在深度體驗中獲得知識，進而達(dá)到“參與即體驗，創(chuàng)新即發(fā)展”的教學(xué)效果。

3、突出能力目標(biāo)的引導(dǎo)

重視學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造力和自主探究能力的培養(yǎng)。教師需以理解和信任的態(tài)度創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動參與。在教學(xué)目標(biāo)上注重能力目標(biāo)的實現(xiàn)，將知識、能力和人格的發(fā)展有機結(jié)合。

　五、教學(xué)進度

整個學(xué)期預(yù)計約19周，每周安排2節(jié)課，共38節(jié)課，去除節(jié)假日后，約有30節(jié)課可以用于實際教學(xué)，現(xiàn)將七、八年級的教學(xué)進度安排如下：

七年級：

1至10周完成第一課（遠(yuǎn)古時代的居民）到第十二課（漢朝的初興）。

11至12周進行復(fù)習(xí)和段考。

13至17周完成第十三課（兩漢經(jīng)濟的發(fā)展）到第二十二課（魏晉南北朝文化的承接）。

18、19周進行復(fù)習(xí)、期末考試及總結(jié)。

八年級：

1至10周完成第一課（鴉片戰(zhàn)爭）到第十二課（星火燎原的革命）。

11至12周進行復(fù)習(xí)和段考。

13至17周完成第十三課（紅軍不怕遠(yuǎn)征難）到第二十二課（科學(xué)技術(shù)與文化思想的進步）。

18、19周進行復(fù)習(xí)、期末考試及總結(jié)。

初中歷史教學(xué)工作計劃 6

在本學(xué)年度，我承擔(dān)了初中歷史的教學(xué)工作。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我始終以認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課和評課為基礎(chǔ)，及時批改作業(yè)并進行講評，同時積極開展課后輔導(dǎo)，努力擴展知識面，形成系統(tǒng)的知識體系，尊重學(xué)生并加強教學(xué)民主，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受益，實現(xiàn)持續(xù)成長，從而提升自己的教學(xué)水平和思想覺悟，順利完成教學(xué)任務(wù)。以下是我在教學(xué)過程中的一些經(jīng)驗與反思。

一、提升教學(xué)質(zhì)量的核心在于上好每一堂課。

為了上好課，我采取了以下措施：

1、課前準(zhǔn)備：認(rèn)真?zhèn)湔n。

① 深入研究教材，理清教材的基本理念、概念，確保每一個細(xì)節(jié)都能準(zhǔn)確理解，把握教材的結(jié)構(gòu)、重難點，并掌握知識的邏輯關(guān)系，以便靈活運用，同時考慮需要補充的資料和教法，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

② 了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能水平，關(guān)注他們的興趣和學(xué)習(xí)需求，預(yù)測學(xué)習(xí)新知識時可能遇到的困難，并制定相應(yīng)的應(yīng)對措施。

③ 設(shè)計教學(xué)方法，計劃如何將所學(xué)教材有效傳授給學(xué)生，包括如何組織課堂內(nèi)容和安排每節(jié)課的活動。

2、課堂管理：有效組織課堂教學(xué)，關(guān)注每位學(xué)生，注重信息反饋，調(diào)動學(xué)生注意力，保持較高的集中度。創(chuàng)造生動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂氛圍，確保課堂語言簡潔明了，避免重復(fù)冗長，提問面向全體學(xué)生，努力激起他們的學(xué)習(xí)熱情，做到講練結(jié)合，布置適量且高質(zhì)量的家庭作業(yè)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、課后輔導(dǎo)同樣不可忽視。初中生性格活躍、自控能力較差，常常無法按時完成作業(yè)，甚至出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。我重視思想教育，把這一理念融入學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，做好對學(xué)生的輔導(dǎo)與幫助，尤其是在后進生的轉(zhuǎn)化方面，從友好的態(tài)度入手，例如，通過握手或輕撫來表達(dá)關(guān)心，從贊美出發(fā)，理解和尊重每位學(xué)生，尤其在批評之前，我會先反思自己的不足。

4、參與教研組的活動，虛心向同事學(xué)習(xí)，汲取他人的優(yōu)點，提升自己的教學(xué)能力。

5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，勇于嘗試新的歷史教學(xué)方法。

二、在本學(xué)年的歷史教學(xué)中，我始終嚴(yán)格要求自己。

始終遵循教學(xué)大綱和新課程改革的要求，嚴(yán)格自律，注意言行舉止，以身作則，注重師德修養(yǎng)。在未來的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)保持這一標(biāo)準(zhǔn)，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量。

積極組織和管理學(xué)校的相關(guān)活動，確保責(zé)任明確、工作落實，制定詳細(xì)的考核制度，并進行相應(yīng)的檢查和評估。

教育工作應(yīng)向規(guī)范化、制度化、計劃化的方向邁進。盡管在管理上還存在一些不足，比如教師的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研究時間相對不足，學(xué)校的活動也需更加豐富，這些問題我將在今后的工作中逐步改進和提升。

初中歷史教學(xué)工作計劃 7

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃以學(xué)校的教學(xué)大綱為指導(dǎo)，全面推進歷史課程的改革，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系和全面的教學(xué)理念，旨在提升學(xué)生的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。通過培養(yǎng)學(xué)生的歷史認(rèn)知與其他學(xué)科的聯(lián)系能力，提高整體教學(xué)水平，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。

　二、學(xué)生情況分析

初中七年級的學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)上普遍處于起步階段，學(xué)習(xí)熱情較高，課堂表現(xiàn)較為積極。然而，由于歷史學(xué)科內(nèi)容抽象，部分學(xué)生在概念歸納和重要事件記憶方面存在困難。個別學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)態(tài)度上顯得較為消極。

　三、教材分析

1、教材特點

本學(xué)期選用的人教版歷史教材，內(nèi)容涵蓋了思想性、政治性和科學(xué)性，是一部知識資源豐富、易于理解的教材。書中配有豐富的插圖和趣味活動，極大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊主要涵蓋了從遠(yuǎn)古時期至魏晉南北朝的歷史，內(nèi)容涉及經(jīng)濟、文化的演變與發(fā)展，共設(shè)22課，系統(tǒng)地展示了各個歷史時期的發(fā)展脈絡(luò)。

3、教材重點與難點

本書的重點集中在歷史發(fā)展中重要事件和人物的敘述，尤其是經(jīng)濟文化的變遷。而難點則是如何讓學(xué)生理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，進行批判性思維及事件評價。

　四、主要措施與教學(xué)目標(biāo)

為了更好地實施教學(xué)計劃，具體的教學(xué)措施如下：

第一，明確課堂教學(xué)目標(biāo)：

1、目標(biāo)清晰，切合實際。

2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)，確保教學(xué)質(zhì)量。

3、兼顧統(tǒng)一性與個性化發(fā)展。

第二，鼓勵學(xué)生積極參與課堂，設(shè)置問答、小組討論以及故事分享活動，通過多樣化的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，并幫助他們主動復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，從而提升課堂的注意力和紀(jì)律性。

第三，積極開展歷史實踐活動，鼓勵學(xué)生進行小型歷史項目，如制作歷史模型、閱讀課外書籍、網(wǎng)上查閱文化遺址，拓寬他們的歷史視野，提升探究能力及實踐能力。

第四，開設(shè)公開課及相互聽課，通過評價與交流促進教師間的專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量。

　五、教學(xué)進度

本學(xué)期課程由常規(guī)授課與實踐活動組成，按照課時進行規(guī)劃。每課通常設(shè)定一課時，實踐活動可適當(dāng)延長。

第一周： 課程導(dǎo)入；初識遠(yuǎn)古居民

第二周： 原始農(nóng)耕生活探討;

第三周： 華夏文化的起源

第四周： 公元紀(jì)年法與西周的分封制度

第五周： 第一次月考

第六周： 青銅器的歷史

第七周： 春秋戰(zhàn)國時期的動蕩與變革

第八周： 春秋戰(zhàn)國的文化與科技；百家爭鳴現(xiàn)象

第九周： 歷史文物仿制活動與單元復(fù)習(xí)

第十周： 復(fù)習(xí)與中考準(zhǔn)備

第十一周： 中考總結(jié)；統(tǒng)一的王朝

第十二周： 伐暴秦與漢武帝的“大一統(tǒng)”

第十三周： 絲綢之路的開辟與歷史人物評價

第十四周： 秦漢時期的科技、宗教與藝術(shù)

第十五周： 第二次月考

第十六周： 三國故事分享；北方民族的融合

第十七周： 江南地區(qū)開發(fā)與南北朝的科技與藝術(shù)

第十八周： 文體活動周

第十九周： 文體活動周

第二十周： 課程復(fù)習(xí)

第二十二周： 學(xué)期末考試

初中歷史教學(xué)工作計劃 8

一、教材分析

1、本學(xué)年繼續(xù)講授中國近現(xiàn)代歷史，主要涉及從鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立的歷史，課程共計24課，每課安排一課時進行教學(xué)。

2、本教材有效結(jié)合了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確保教學(xué)內(nèi)容與國家教育方針保持一致。

3、教材在內(nèi)容設(shè)計上強化了與學(xué)生日常生活和當(dāng)代社會的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)出鮮明的時代感。

4、教材實現(xiàn)了從以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，符合初中歷史課程的特征，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。

5、教科書內(nèi)容生動有趣，圖文并茂，兼具知識性與可讀性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、教材較好地平衡了知識與能力的關(guān)系，強調(diào)了對學(xué)生基本素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

1、所教學(xué)生的記憶能力相對較強，但對概念的理解和總結(jié)能力較弱，班上只有部分同學(xué)能完整回答概括性問題。大部分學(xué)生對歷史課程的興趣存在，但當(dāng)面對需要背誦的內(nèi)容時，往往表現(xiàn)出抵觸情緒。

2、歷史課程需要記憶的內(nèi)容較多，且在課堂上沒有明確強調(diào)重點，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解多為初步，難以形成長期記憶。學(xué)生情緒波動較大，學(xué)習(xí)目的模糊，缺乏主動學(xué)習(xí)的意識，課堂表現(xiàn)不一，自我管理能力不足。

三、本期奮斗目標(biāo)(質(zhì)量目標(biāo))

1、所教班級應(yīng)建立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，學(xué)生應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)主動性，能夠完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在此基礎(chǔ)上進行歷史資料的閱讀和當(dāng)?shù)貧v史的考證。

2、爭取所教班級在期末測試中取得理想的成績。

四、本期教學(xué)措施

1、嚴(yán)格管理班級紀(jì)律，對于違反紀(jì)律的學(xué)生，輕則當(dāng)場批評、不超過兩分鐘，重則進行點名并在課后進行教育，充分利用課堂時間，認(rèn)真組織教學(xué)。

2、背誦任務(wù)由小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，教師在上新課前需抽查學(xué)生的背誦情況。

3、課堂作業(yè)要求當(dāng)堂完成，這樣不僅減輕師生負(fù)擔(dān)，還保證了學(xué)生有足夠時間進行背誦，避免自習(xí)課上的抄作業(yè)現(xiàn)象。

4、每個單元結(jié)束后，要認(rèn)真組織測試，以鞏固所學(xué)知識，促進下一個單元的學(xué)習(xí)。

5、教師在素質(zhì)教育中發(fā)揮關(guān)鍵作用。因此需注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；適度增加一些練習(xí)作為課堂訓(xùn)練，以改進教學(xué)評估；組織學(xué)生從多角度對某位歷史人物進行評價，培養(yǎng)他們綜合分析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶知識點，避免死記硬背；關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗與感受。

教材中的閱讀材料與“思考”環(huán)節(jié)實際上為學(xué)生提供了一定的思考空間，促使他們自主學(xué)習(xí)，擴展知識面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并進行了一定程度的愛國主義和人文精神教育。在教學(xué)中應(yīng)充分利用教材，并組織學(xué)生分小組討論，讓每位學(xué)生都能夠參與觀察、推理與交流等活動。

在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等的關(guān)系，尊重學(xué)生的差異，鼓勵個性發(fā)展與自主探索。在教師的引導(dǎo)下，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，這將促使教師提升教學(xué)要求。在給予學(xué)生發(fā)揮個人才能的空間與機會時，也能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中一定要營造良好的課堂氛圍，注重師生之間的互動與分享，共同形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。

初中歷史教學(xué)工作計劃 9

　一、指導(dǎo)思想：

根據(jù)本學(xué)期學(xué)校教務(wù)處推出的“新三維教學(xué)模式”實驗，努力在歷史課堂上構(gòu)建基礎(chǔ)框架，逐步深入，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高；推動濱州市中小學(xué)課程改革，形成科學(xué)的課程體系與綜合的教學(xué)理念，提升學(xué)生的歷史理解能力和思維分析能力；在歷史與其他學(xué)科之間加強交叉與融合的能力；促進教師之間的協(xié)作與教學(xué)研究；與同事們一起適應(yīng)新的教學(xué)角色，提升自身的教學(xué)水平；實施綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)及應(yīng)用能力。

　二、教學(xué)建議：

1、轉(zhuǎn)變觀念，

擔(dān)任“學(xué)生成長的引導(dǎo)者”、“課程的研究者與開發(fā)者”的角色；致力于優(yōu)化歷史教學(xué)效果，超越傳統(tǒng)教材，創(chuàng)造生動的課堂環(huán)境，靈活利用課堂資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與美感。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際案例，通過備課組與教研組活動中的思想碰撞，使課程改革的理念深入眾人心中。積極參與區(qū)內(nèi)及校內(nèi)教案評比、教學(xué)論文的撰寫與課題研究，以教學(xué)推動科研、科研促進教學(xué)，為建設(shè)人民滿意的學(xué)校貢獻自己的力量。

2、改革備課，減負(fù)增效“打磨課堂”。

在設(shè)定教學(xué)規(guī)劃和目標(biāo)時，注重情感、態(tài)度與價值觀的多維構(gòu)建；備課應(yīng)突出學(xué)生的主體性，注重學(xué)生活動、合作學(xué)習(xí)與探究方式，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；明確教學(xué)重點、難點，并提出相應(yīng)解決策略，強化支撐點；實施備課的系統(tǒng)化與共享化，提升備課質(zhì)量和信息整合能力，爭取課堂好課率達(dá)到50%以上。

3、提高素質(zhì)，提供舞臺“練內(nèi)功”。

努力提高個人的教學(xué)推理能力與綜合教學(xué)觀念；鼓勵跨學(xué)段、跨學(xué)科的觀課活動，增強協(xié)作研究能力；在聽課評價中提高優(yōu)秀課的比例；

　三、教學(xué)措施：

1、重視非智力因素的作用，關(guān)注“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，同時給予相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

2、加強理想信念教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育與當(dāng)前形勢教育，幫助初中生打好基礎(chǔ)，促進全面發(fā)展。

3、強化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，集思廣益，形成合力，爭取在團體戰(zhàn)中取得優(yōu)異成績。

4、著力提升課堂效率，充分利用45分鐘的教學(xué)時間；關(guān)注每位學(xué)生，不得有任何歧視；課堂上精講多練，課后做好幫扶與差異化指導(dǎo)。

5、加強對學(xué)困生的跟蹤與支持工作，及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)問題。

6、復(fù)習(xí)階段，制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃，精心組織復(fù)習(xí)，明確綱要，著重講清重要概念，提示解題規(guī)律，以提升學(xué)生的審題與解題能力。

7、引資料、學(xué)經(jīng)驗。同學(xué)科教師應(yīng)互相學(xué)習(xí)，定期開展聽課活動，取長補短，共同提高教學(xué)水平；學(xué)校統(tǒng)一采購的復(fù)習(xí)資料應(yīng)統(tǒng)一使用，以最大限度發(fā)揮其效益。

8、認(rèn)真組織測試，加大綜合訓(xùn)練，針對薄弱環(huán)節(jié)進行及時補救。

　四、教學(xué)進度

1-4周 第一單元

5-8周 第二單元

9、10周 單元復(fù)習(xí)

11-15周 第三單元

16-20周 第四單元

21、22周 綜合復(fù)習(xí)

初中歷史教學(xué)工作計劃 10

　一、班級情況分析：

在本學(xué)期，我負(fù)責(zé)教授初中七年級的歷史課程。經(jīng)過前幾周的觀察，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)較為積極。七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，課堂紀(jì)律非常良好，能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，某些班級在學(xué)習(xí)方面反應(yīng)較慢，學(xué)習(xí)氛圍相對一般，部分同學(xué)存在一定的學(xué)習(xí)困難。建議在接下來的時間里，教師應(yīng)給予這些班級更多關(guān)注，以促進他們的學(xué)習(xí)進步。

　二、教材分析：

本學(xué)期使用的是《初中歷史》（上冊），該教材由著名的教育出版社出版，真實體現(xiàn)了課程改革的精神，并具備強烈的時代感。教材圍繞人類文明的發(fā)展進行編寫，內(nèi)容重點突出，旨在從小到大建立新的評價機制。全書注重圖文并茂，設(shè)計合理的單元和副標(biāo)題，強調(diào)了對當(dāng)代文化變遷的關(guān)注，有助于更科學(xué)地理解歷史發(fā)展中的重要問題。

七年級上冊的內(nèi)容涵蓋了從中華文明的起源到魏晉南北朝時期的歷史。課程設(shè)計充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，增設(shè)“學(xué)習(xí)與探究”模塊。欄目設(shè)置上，包含了多個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究內(nèi)容，圖形材料的應(yīng)用則增強了歷史知識的生動性和直觀性，同時也強調(diào)了與其他學(xué)科的交叉與融合。

　三、教學(xué)目標(biāo)和要求：

1、通過介紹元謀人和北京人等早期人類的遺跡，了解中國原始人類的文化遺存。

2、簡要描述河姆渡和半坡聚落的原始農(nóng)耕文化特征。

3、認(rèn)識炎帝、黃帝和大禹的傳說，了解傳說與歷史事實之間的區(qū)別。

4、簡述夏朝的建立過程，以及從禪讓制到世襲制的演變，了解夏、商、西周三代的歷史。

5、講解西周分封制的核心內(nèi)容，及春秋爭霸和戰(zhàn)國七雄的歷史發(fā)展。

6、通過商鞅變法的案例，了解戰(zhàn)國時期的社會變遷與漢字演變，以及中國古代青銅工藝的成就。

7、掌握“百家爭鳴”的主要事實，以都江堰為例，感受古人的智慧與創(chuàng)造力。

8、了解秦國兼并六國及秦始皇加強中央集權(quán)的歷史，探討建立統(tǒng)一國家的重要意義。

9、列舉漢武帝統(tǒng)一的歷史事件，評價漢武帝的作為，并講述張騫通西域的經(jīng)過，理解絲綢之路在中外文化交流中的重要作用。

10、了解中國的四大發(fā)明、著名醫(yī)者華佗、張仲景與李時珍、祖沖之和《九章算術(shù)》的貢獻。

11、認(rèn)識佛教傳入和道教興起的重要歷史事實，以及《史記》和《資治通鑒》的歷史價值。

12、了解三國文化形成的歷史背景和南北民族的交流。

13、研究北魏孝文帝為促進民族和諧所采取的措施。

14、探索《水經(jīng)注》、《天工開物》等作品以及書法、繪畫、雕塑、音樂與舞蹈等文化成果。

　四、教學(xué)改革思路：（具體教學(xué)措施）

1、培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的重視，使其意識到歷史的重要性。

2、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，充分利用每節(jié)課的“45分鐘”時間。

3、通過更具吸引力的教學(xué)方式，提高課堂參與度。