六年級語文教學計劃圍繞提高學生的語文素養，培養良好的學習習慣和實踐能力展開。教材分為多個單元，涵蓋自然、祖國、文化等主題，強調閱讀理解、口語交際和寫作能力的發展。教學目標明確，要求學生掌握一定數量的生字詞，能夠流利地朗讀、默讀，并理解課文內容。計劃中注重學生的個體差異，通過多樣的教學方法提升學習興趣，強化語言積累與運用能力。關注思想道德教育，以培養學生的愛國情感和社會責任感。通過實踐活動和綜合性學習，促進學生全面發展，為他們的未來奠定基礎。

六年級語文教學計劃 1篇

　一、學生基本情況

1、所任課程上學期期末考試情況：

班級：六（3）

人數：75

人平分：112.45

及格率：98﹪

優分率：95﹪

2、優生與后進生的情況分析：在本班，經過六年的學習，學生們在語文學科上形成了一定的學習習慣，基礎知識較為扎實，課外閱讀的積極性也較高，參與實踐活動的熱情明顯。然而，個別學生由于學習態度不夠端正，導致基礎薄弱，成績未能如預期。

　二、教材簡析

本冊教材仍然采用專題結構，共設八組，分別為：領略自然魅力，祖國在我心中，心靈之歌，珍惜我們的家園，初探魯迅，輕觸詩歌的世界，人與動物，藝術之美。除第六組外，共有課文二十八篇，其中精讀和略讀課文各十四篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分構成。

　三、本學期要達到的教學目標

1、雙基要求

（1）能夠結合上下文與實際生活，或通過查閱字典來理解課文中的生詞。

（2）能流利且富有感情地朗讀課文，理解文章的思想情感，領悟作者的表達技巧。

（3）著重開展口語交際活動，提升學生的口頭表達能力。

（4）培養勤于觀察與思考的習慣，鼓勵學生積極進行寫作，并能自覺修改習作內容、用詞和標點。

2、能力培養

（1）增強學生的閱讀理解能力、邏輯思維能力，以及概括與創新能力。

（2）鼓勵學生積極參與實踐，鍛煉動手和口頭表達的能力。

（3）提升學生的習作修改能力。

3、思想教育

本冊教材旨在對學生進行以下方面的思想教育：

（1）增強學生熱愛祖國與自然的情感。

（2）樹立誠信與真情，用愛心幫助他人的良好風尚。

（3）增強對資源珍惜與環境保護的意識。

（4）受到美的熏陶，培養對藝術的熱愛。

　四、單元進度授課計劃（附后頁）

　五、本學期的科研課題或教研課題

1、研究課題

拓展六年級學生閱讀興趣的實踐研究

2、實施措施

（1）鼓勵學生積累豐富的詞匯和經典名句。

（2）引導學生多讀課外書籍。

（3）在教師的指導下，提升學生的閱讀與寫作能力。

3、期望成果

希望通過實踐研究，提升學生的閱讀與寫作能力，同時增強他們的口語交際水平。

六年級語文教學計劃 2篇

一、課標對本冊教材的要求

學習習慣

1、繼續保持正確的讀寫姿勢，并養成良好習慣；珍惜學習用具。

2、鼓勵積極發言和專心傾聽，增強課堂參與感。

3、養成經常朗讀和熱愛課外閱讀的習慣。

4、積極查閱字典，主動學習生字。

5、學習如何正確寫鋼筆字和毛筆字，并堅持認真書寫。

6、培養自主預習和復習的能力，認真完成作業。

7、選擇性閱讀課外書籍；培養做讀書筆記和觀察生活的習慣。

8、堅持寫日記，愛護圖書，形成習慣。

9、養成做讀書筆記和隨時使用工具書的習慣。

10、學習自主修改習作，通過多種方式提升語文能力。

11、鼓勵主動提問和搜集資料的習慣。

漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，以幫助識字、閱讀和學習普通話。

識字寫字

1、準確識讀217個生字。

2、能按筆順正確默寫159個生字。按照字的結構書寫端正、勻稱。

3、繼續練習用鋼筆書寫，確保字跡正確、端正、整潔。

4、堅持練習毛筆字，書寫要端正，保持紙面整潔。

口語交際

1、認真傾聽他人講話，理解簡單內容并能復述核心信息；能夠講述課文故事。

2、通過觀察圖畫或事物，用普通話表達完整連貫的句子。

3、能夠用普通話回答聽到或讀到的內容，保持語句完整、意思連貫。

4、在公眾場合表達自己，樂于進行口語交流，做到語句流暢，態度大方有禮。

5、積極參與討論，勇于表述個人觀點，清晰表達自己的想法。

閱讀

1、繼續學習正確、流利、富有情感地朗讀課文。能夠背誦指定課文，并分角色朗讀。

2、學習默讀課文，自然快速地理解內容，注意默讀節奏。

3、通過聯系生活實際，理解常用詞的含義。

4、依據語言文字，理解課文大意，想象所描繪的情境。

5、繼續學習預習課文，能利用字典學習生字詞，提出問題并養成預習習慣。

6、能夠閱讀適合的少年兒童讀物，掌握主要內容。

7、學習瀏覽信息，拓寬知識面，根據需求收集資料。

習作

1、能使用學過的詞語造句，理清句子的順序。

2、學習有條理地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。

3、能修改語法明顯錯誤的句子。

4、學習正確使用各類標點符號，包括逗號、句號、問號等。

5、學習從內容、詞句和標點等方面修改自己的作文，使用常用修改符號。

二、教材分析

本冊教材由“學習習慣培養”、“課文”、“習作”和“練習”組成，安排了7個單元，課文3到4篇，共25篇；每單元還有1篇習作和1個綜合練習。

1、關于學習習慣的培養

本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續關注“不懂就問”和“勤于搜集資料”的習慣。

2、關于課文

本冊安排了25篇閱讀課文，其中包括3篇韻文和1篇自讀課文。教材圍繞主題組織單元，安排語言文字基礎訓練。共分為七個主題單元，依次為“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物聚焦”、“名人風采”、“讀書有方”。課文生動，篇幅適中，便于學生進行朗讀、背誦和復述等訓練。插圖新穎，富有趣味，有助于學生理解課文。

每篇課文之后的作業題一般包括：

一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，旨在讓學生認真閱讀，增強語感，積累規范語言。

二是鋼筆描紅，針對每課要求會寫的生字，幫助學生扎實練習書寫基本功。

三是常用詞語訓練，通過讀、寫、用，加深對詞語的理解，增強運用能力。

四是閱讀能力提升訓練，意在提高學生的閱讀理解能力；五是針對性的“小練筆”。

本冊教材繼續采用“識寫分流”的方式，生字的識寫要求清晰，部分字只需理解，無需考試。

本冊也包括推薦閱讀書籍，特別推薦《魯濱孫漂流記》，以激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀書、讀好書。

3、關于習作

習作課文作為專門內容，共安排了7篇。每篇習作都有明確要求、觀察要點和寫作提示，幫助學生掌握習作技巧，提供范例以便于學生借鑒。

4、關于練習

全冊共安排了7個綜合練習，涵蓋字詞句訓練、鋼筆字書寫、口語交際和毛筆字練習等，內容相對獨立且形成系列，訓練目標明確，要求適度。

六年級語文教學計劃 3篇

一、教材分析

本冊課本主要由“培養良好學習習慣②”“課文”“習作”和“練習”四部分組成。“習慣篇”的主題為“讀書使人明智，實踐使人進步”，旨在鼓勵學生走出書本，融入生活，拓展眼界，逐漸形成將所學語文知識運用于實際的習慣。

本冊共選取課文26篇，其中韻文4篇。每個單元圍繞特定主題組織課文，并結合課文特點安排相關的語言訓練。各單元主題包括“祖國的美麗”、“勇氣與堅韌”、“經典與傳承”、“探索未知”、“人生哲理”、“抒情與寫景”、“教師的關懷”。本冊的生字均安排在課文中，課后練習并不按照單元特別設置重點訓練。

本冊特別推薦名著《三國演義》，引導學生走進古典文學的世界，增加閱讀的興趣，以落實《標準》中所提出的閱讀要求。

本冊習作共設置了8課，內容涵蓋“難忘的旅行”、“一次失敗的經歷”、“閱讀收獲”、“一次特別的體驗”、“成長的煩惱”、“調查結果的小報告”、“給朋友的一封信”、“我心中的英雄”。每課習作均詳細列出了要求和要點分析，以幫助學生掌握具體的習作知識。部分習作還提供了范文，供學生參考和借鑒。

本冊還安排了6個綜合練習，內容涵蓋字詞句訓練、書寫規范、經典背誦、口語交際及書法訓練，既獨立又形成系列。綜合性學習以“我的成長故事”作為主題，鼓勵學生通過“策劃、搜集素材、精心制作”的過程，制作出一份記錄自己六年學習生活的成長冊，銘記成長的點點滴滴。

二、班級情況分析

本班目前共有學生50人，其中男生和女生各25人。總體看，該班的基礎知識較薄弱，約有五分之一的學生幾乎不識字，面臨讀課文的困難。大部分學生尚未養成良好的學習習慣，行為習慣松懈，在學習和生活中都顯得滯后。課堂上，能積極參與討論、主動發言的同學僅占8%，這些學生的自主學習能力和競爭意識亟待提升。基礎較差但積極向上的學生，常常缺乏學習方法和堅持的毅力，部分同學也未能嚴格要求自己。希望本學期能通過有效的訓練，幫助他們在習慣和成績上都得到明顯的提升。

三、教學總要求：

1、繼續保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀、背誦和查字典的習慣，同時培養課外閱讀的興趣。

2、培養學生專心聽講的習慣，提高當眾發言的能力，保證聲音響亮、態度大方，并愛護學習用品。

3、鼓勵學生留心觀察、讀書做記號，培養選擇性閱讀課外書籍的習慣；同時培養寫日記、認真完成作業的習慣，讓學生學會修改自己的作文，并通過多渠道學習語文，熟練使用工具書。

4、鼓勵學生勤于收集資料和不懂就問，培養“讀萬卷書、行萬里路”的實踐能力。

四、教學重難點

1、平衡朗讀和默讀，提高默讀速度，掌握信息的搜集與處理能力。

2、理解詞句的情感色彩和表達效果，引導學生進行比較和分析，促進情感的理解與表達；通過情感朗讀和生動講述，幫助學生領悟課文的寫作技巧，內化語言表達。

3、體會表達的順序與方法，提升學生的自學能力。

4、改進評價方式，提升習作修改能力，形成自改、互改、討論修改和自主加工的良好氛圍和習慣。

5、將單元的重點訓練與日常教學結合，充分挖掘利用各類資源，增強自主實踐的意識，促進學生全面發展。

五、提高教學質量的措施

1、深入研究教材，認真備課，準確把握教學目標，確保課堂40分鐘內的教學質量。

2、扎實進行語言訓練，聚焦分段訓練，重視學生的識字、寫字、詞匯積累及句式變換，確保學生有充分的朗讀、默讀及其他練習的時間，努力讓所有學生參與其中。教師需嚴格要求，及時反饋和糾正，提升教學效果。

3、注意聽說讀寫的聯動，通過閱讀提升表達能力，從讀中學習寫作。在習作訓練中，鼓勵學生運用課文中所學的表達方法，寫自己熟悉的事情，從而增強語言表達能力。

4、落實各單元的重點訓練，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，以訓練目標為中心進行教學，確保學生掌握每個單元的基本技能，避免平均施力。在閱讀重點訓練時，結合課文特點，引導學生掌握有效的學習方法。

5、持續做好優生和差生的輔導，重點提升中等生的學習效果。

六、教學進度表：

周一：習慣（12）~課文1

周二：課文2～課文3

周三：課文4～習作一、練習1

周四：課文5～課文7

周五：習作二~課文8

周六：課文9~課文11

周七：習作三~課文12

周八：課文13~習作一、練習4

周九：五一放假

周十：課文15~課文17

周十一：習作五~課文18

周十二：復習、期中檢測

周十三：課文19~習作六

周十四：練習6~課文22

周十五：課文23~習作七

周十六：練習7~學與做（4）

周十七：期末復習

周十八：期末復習

周十九：期末檢測

六年級語文教學計劃 4篇

　一、教學總體目標

（一）識字、寫字教學

本冊教材沒有明確的識字安排，要求學生能夠書寫120個字，寫字任務將在精讀課文教學中完成。教學時需要特別關注難寫字和易混淆字形，通過重點指導幫助學生掌握。在課堂中設定一定的寫字時間，指導學生注意筆順，合理安排字形的各個組成部分和結構，確保字跡端正。在關注寫字質量的也要適度提升寫字速度，培養學生良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

閱讀教學應在理解課文內容的基礎上教授方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

1．首先明確專題的脈絡，理解課文在專題中的位置和作用，并結合專題的學習重點來安排教學內容。

2．教學時注意結合課后思考題，避免跑題或簡化內容的教學。

課后練習主要反映以下學習要求：

（1）指導學生進行朗讀和默讀。

（2）理解主要內容，體會情感思想，領悟表達方式。

（3）抓住關鍵句子，深刻理解課文，體會表達的效果。

（4）積累語言，鼓勵實際運用。

（三）口語交際教學

1、激發學生興趣，引導他們進行互動交流。教材從學生的生活實際中提煉話題，在部分專題中提供多個口語交際的角度。在給定話題時，應拓寬學生的思維范圍。要結合地區、學校及班級的生活實際，選擇相關的話題，以便學生能夠用生活經驗進行有效交流。

2、明確交際目標。教材中的交際話題類型多樣，每次口語交際課的目標應有所側重。

（四）習作教學

1、既要關注寫作的要求，又要靈活運用教材內容。

2、修改能力是習作過程中至關重要的一部分，認真修改同樣是良好的寫作習慣。講評時要重視修改，引導學生養成認真審查習作的好習慣。

3、教師應有意識地引導學生在學習課文時觀察生活、積累寫作素材，鼓勵他們樂于記錄所見、所聞和所感。小練筆是提升寫作能力的重要練習。

（五）綜合性學習教學

1、關注閱讀材料的學習要求。每篇閱讀材料后都有提示，指導閱讀方法及相關信息。

2、開展閱讀材料輔助活動。

3、要求學生撰寫簡單的活動總結。

4、善于挖掘教材中的資源。

　二、教材分析

本教材按專題組織，共分為八組，分別為：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”及第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”專題采用任務驅動，活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊共包含二十八篇課文，精讀和略讀課文各十四篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。課例通常包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。“口語交際習作”依然是獨立的欄目。“回顧拓展”由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目以及“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等穿插欄目構成，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”均安排了兩次，而“展示臺”安排了一次。

　三、班級學生情況分析：

本班現有學生47人，其中男生27人。經過上一學年的教育教學，班級中的大多數同學學習興趣顯著提高，紀律性有了很大改善，許多同學的上進心也增強了，語文基礎知識也得到了提升。然而，仍有少數同學學習積極性不足，缺乏自覺學習的習慣。希望通過本學期的努力，進一步提升班級的語文教學水平。

　四、提高教學質量的措施：

1．轉變教學理念，以育人為核心，培養創新型人才。

2．課堂中融入新理念，避免應試教育，重視培養學生良好的學習習慣、自學能力和合作能力，提升學生在聽說讀寫方面的能力。

3．優化教學手段，利用現代化教學設備（全學期不少于80%的教材），通過學生喜愛的方式增強學習興趣，從而提升課堂效率。

4．加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，結交好書，養成閱讀的習慣，并指導學生積累語言，勤動筆，培養良好的做讀書筆記的習慣。

5．做好月度清查工作，及時反饋，補漏查缺，關注學困生的輔導，確保每個學生都不掉隊。平時精心設計各類練習，避免重復和無效的作業，減輕學生的課業負擔。

6、教師團隊應加強協作，定期分享工作中的經驗與教訓，集思廣益，確保每位學生都能順利畢業。

六年級語文教學計劃 5篇

　學情分析：本班共有學生45名，男生23名，女生22名。根據期末考試成績統計，優等生約占28%，中等生占52%，差生占20%。學生的學習水平差異較大，教學任務依然相對繁重。

　教材分析：本冊教材共包含課文30篇，精讀課文20篇，略讀課文10篇，分為8組，每組附帶一篇積累與運用練習。每組課文開頭設有“導讀”，每篇精讀課文后有“思考與練習”，而略讀課文前則提供“閱讀提示”。整體設計強調“綜合素養的提升、重點的突出、語言的感悟與運用、基本技能的訓練”，力求使學生在語言學習中全面發展。

　教學目標：

（一）思想政治方面

通過語言訓練，引導學生熱愛祖國、熱愛人民，增強對中國共產黨和社會主義事業的認同感，學習革命先烈的崇高理想與奉獻精神，激勵學生從小樹立為國家努力學習的理想，培養其科學探索精神和實踐創新意識，同時增強環境保護的責任感和社會責任感，陶冶學生的審美情趣。

（二）語文知識方面

1、增強對漢字學習的興趣，能夠運用漢語拼音進行識字，學會159個生字，同時認識文中的二類生字。

2、加強朗讀技巧的指導，使學生能夠用標準普通話流利、有感情地朗讀和默讀，并理解文章中的生字、生詞和重點句子，能夠在口頭或書面中運用所學知識。

3、關注生活中的事物，樂于進行書面表達，增強寫作自信。

4、能夠用普通話進行交流，生動地講述故事、幽默段子，展現自己的才藝。

5、在家庭和學校生活中，嘗試利用語文知識和能力解決日常問題。

　方法措施：

1、激發學生學習的熱情，重視自主學習意識和習慣的培養，尊重個體差異，引導學生在實踐中掌握學習方法。

2、不斷改進課堂教學，明確每節課的教學目標，突出知識的重難點，鼓勵學生多讀多表達。

3、注重語言知識的積累、感情的培養和實踐的運用，同時注重基礎技能的訓練，激發學生的創造潛力，促進其全面發展。

4、加強對學習困難學生的輔導和支持，特別是差生的個別化輔導。

　周次 時間 教學內容

1 9.6-9.12 班級管理 1、《春的故事》 2、《我愛我的家》

2 9.13-9.19 3、《櫻桃小丸子》 4、《海底世界》 積累運用一

3 9.20-9.26 5、《秋天的詩》 6、《夢中的家園》

4 9.27-10.3 7、《世界的奇跡》 8、《科學與我們》 積累運用二

5 10.4-10.10 9、《校園的四季》

6 10.11-10.17 10、《小鳥的故事》 11、《在陽光下成長》

7 10.18-10.24 12、《愛護生命》 積累運用三

8 10.25-10.31 13、《放飛夢想》 14、《紙鶴的故事》

9 11.1-11.7 15、《探險記》 16、《祖國在我心里》

10 11.8-11.14 積累運用四 預備期中考試

11 11.15-11.21 期中考試

12 11.22-11.28 17、《春江花月夜》 18、《老師的約定》

13 11.29-12.5 19、《追夢的少年》 20、《看見未來》 積累運用五

14 12.6-12.12 21、《夏日的回憶》 22、《陽光的味道》

15 12.13-12.19 23、《石頭記》 24、《雨中的樂章》 積累運用六

16 12.20-12.26 25、《秋之歌》 26、《記得魯迅先生》

17 12.27-1.2 27、《勇敢的試飛者》 28、《夜空中的星》 積累運用七

18 1.3-1.9 29、《古詩詞兩篇》 30、《大海的故事》 31、《陶藝的魅力》

19 1.10-1.16 32、《將相和》 積累與運用八

20 1.17-1.23 期末復習、考試、寒假準備

六年級語文教學計劃 6篇

　【教材分析】

北師大版六年級語文教材包含八個主題單元： 《崇高》、《美與丑》、《母親河》、《體育精神》、《往事回憶》、《戰爭與和平》、《地球大家庭》、《歲寒三友》。每個主題單元都由主要課文、拓展閱讀及語文活動（或綜合實踐）構成，單元內容安排緊密，便于教師和學生的主動學習和創新思維的培養。

　【學情分析】

在本班中，學生的基礎知識相對扎實，其中18位孩子學習習慣優良，喜愛各類文學書籍，并養成了及時作筆記的習慣。如今，他們已經能在日記本上創作連載小說，并能夠利用課余時間在小組內交流，共同分享寫作的樂趣。部分學生還積極參與網絡小說的投稿。然而，班上也有少數孩子來自單親家庭，因缺乏家庭教育、父母忙于工作而很少與孩子親密接觸，導致這些孩子性格內向，學習態度懶散，在字詞句及篇章積累上有所欠缺，靈活運用知識的能力亟待加強。

　【教學目標與要求】

第一主題單元：掌握生字新詞，培養學生理解重點句子及合理想象的能力；流利、有感情地朗讀課文，感知文中人物的崇高品質并向其學習，自覺培養此類品質；品味文章語言，學習通過敘述事項反映人物思想品質的方法，自主閱讀課文，感受文章的情感表達。

第二主題單元：熟記本單元的生字和新詞，進行有感情的朗讀；品味深刻啟發的語句；增強審美情趣，倡導真、善、美，抵制假、惡、丑，努力成為有美好心靈和高尚情操的人，學會區分美與丑；掌握閱讀文言文的基本方法，學習課文不同的表達技巧，引導學生將實例與作者觀點緊密結合，聯系實際理解故事傳達的道理。

第三主題單元：自學新詞，積累好詞佳句，做到有感情地朗讀課文，背誦詩歌及喜愛的段落；收集與課文相關的資料，豐富課堂內容；理清文章脈絡，品味優美語言，理解作者用不同方式表達同一情感的技巧；學會按時間順序及抓住景物特點來描寫景物；激勵學生熱愛祖國的自然風光，自覺樹立保護母親河和環境的意識。

第四主題單元：學習生字，積累新詞，理解體育史上的重要文言詞匯以及相關知識；理解什么是體育精神，感受其偉大，建立熱愛體育的信念，從小樹立為體育事業貢獻力量的理想；體會修辭手法如反復、比喻在課文中的表達效果，學習歷史類說明文的寫作，體會文中議論與抒情的作用；培養合作能力，嘗試撰寫解說詞。

第五主題單元：獨立識字并積累新詞與好詞佳句；感情朗讀課文，理解深刻的句子，品味優美詞語及修辭手法；繼續練習撰寫詳細或簡要提綱，構建情節曲線，理清文中情感脈絡，并通過人物語言、動作等細節來理解人物性格；通過廣泛閱讀來認識社會和理解人性；體會景物描寫的多重作用，學習景物描寫與心理描寫的方法；從文中人物的故事中汲取人生感悟和教育，珍惜童年生活。

第六主題單元：獨立識字，積累新詞及好詞佳句；有感情朗讀課文，從不同角度認識戰爭與和平的關系，通過深刻的句子理解戰爭對人民的災難，領會作者的思想感情；了解英雄人物事跡，感受他們的勇氣、智慧和團結精神，激發學生熱愛和平生活的情感，并從中受到品德熏陶；學習文章的結構技巧，如首尾呼應等；品味環境描寫，體會其寫作作用；不斷培養查找、整理及使用資料的能力。

第七主題單元：運用熟悉的方法獨立識字，積累新詞、好詞和佳句；有感情朗讀課文，通過深刻的語句感受人物內心情感；從具體事件中感受人物的純真、善良和寬容，樹立對生活在地球上各國人民的尊重和關心，致力于世界和平的貢獻；通過綜合活動，擴展視野，了解世界各國的風土人情，提升收集、整理及編輯資料的能力。

第八主題單元：自學生字和新詞，有感情朗讀課文，背誦三首圖題詩，理解和感悟“歲寒三友”的象征意義；體會和感悟借物喻人、托物言志的寫作手法；理解詩意、感受詩情，欣賞圖畫，領略中國書畫的魅力；通過松、竹、梅形象的特點，體會作者的高貴品德，提升學生的審美情趣。

　【教學措施】

1. 深入了解新課程標準，清晰掌握課標的總體及年段要求，認真分析教材，精心備課，確保每次作業設計合理，并進行面批面改，以減輕學生學習壓力，營造輕松愉悅的學習氛圍。

2. 我會每天抽出時間與學生交流，了解孩子的心理變化，培養他們的口語表達能力，鼓勵他們記錄真實想法，與同學和老師分享交流。

3. 鼓勵學生每天進行鋼筆字或毛筆字的練習，字數不限制，但必須書寫工整，幫助他們養成認真書寫的好習慣，受益終生。

4. 鼓勵學生每天至少閱讀半小時自己喜歡的健康課外書籍，并在書中及時記錄自己的真實感受，尋找機會與父母交流，分享閱讀的樂趣。

　【教學課時】

第一主題單元：崇高 11～12課時

第二主題單元：美與丑 10～11課時

第三主題單元：母親河 9～11課時

第四主題單元：體育精神 9～10課時

第五主題單元：往事回憶 11～13課時

第六主題單元：戰爭與和平 11～12課時

第七主題單元：地球大家庭 9 ～11課時

第八主題單元：歲寒三友 13課時

（根據學情靈活使用）

六年級語文教學計劃 7篇

六年級語文教學計劃是整個小學階段的關鍵一環，因其特殊性，教材的編排需注重整合性，致力于提升學生的綜合素質。通過實踐活動，學生能夠靈活運用所學知識，解決實際問題，并廣泛積累文化知識，從而基本具備自學語文的能力，這也切實推進《語文課程標準》中提到的“全面提升學生的語文素養”的目標。

一、教材結構分析：六年級上冊教材共分為八個單元，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元總結四部分構成。

“主體單元”內容集中和主題鮮明，為學生提供了一個生動的學習情境，便于教師和學生共同發揮創造力和主動性。

每個單元大約包含五篇課文，其中前三篇為精讀，后兩篇為拓展閱讀。

習作方面主要通過三種方式創造寫作情境，以激發學生的寫作欲望：① 日記和隨筆的寫作情感強烈，內容和形式方面不設具體要求；② 與閱讀密切結合，進行續寫、仿寫、改寫及想象作文，學生可根據個人興趣選擇；③ 提供調查報告、小品和廣告等多樣化的寫作選擇，既可以敘述、抒情，也可以進行議論、說明或紀實。

綜合性學習的主要目的是提高學生的交往合作能力、動手能力，以及運用語文知識分析和解決問題的能力。

單元總結分為“自我評估”和“他人評估”兩部分，主要以自我評估為主，鼓勵學生用文字表達自己的看法。

二、教學重點與難點：本冊教材的教學重點在于精讀課文。

精讀課文是教材的核心部分，是學生掌握語文基本功的基礎，需從以下幾點進行深入：

1、加強詞匯訓練，引導學生主動使用字典，通過上下文的聯系準確理解詞語；

2、重視初讀引導，在精讀課文教學中，合理安排時間，讓學生在理解的基礎上進行初步閱讀；

3、充分發揮學生的學習主動性，鼓勵他們自學，深入理解課文的思想內容。

習作教學是本冊的難點：

本冊包含八次習作訓練，涵蓋記實作文、讀后感以及不設任何要求的自由寫作。

在指導習作時，需注意激發學生對生活的熱愛，調動他們的觀察力、思維能力和寫作積極性，鼓勵他們真誠地表達自己的想法和感受。

三、課時安排

略

6、機動、復習和檢測課時約20課時。

四、提高教學質量的建議：

(一) 激發師生的創造性與主動性

語文教學應在師生平等交流的基礎上進行。

學生是學習的主體，教學應激發他們的學習興趣，并注重培養自主學習的意識和習慣，為學生創造良好的自主學習環境，尊重個體差異，鼓勵學生選擇適合自身的學習方式。

教師則作為學習活動的組織者和引導者，需轉變觀念，更新知識，不斷提升自身素養，創造性地利用教材，積極開發教學資源，靈活運用多種教學方法，引導學生在實踐中掌握學習技巧。

(二) 在教學中體現語文的實踐性與綜合性

改進課堂教學時，需整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的整合，倡導啟發式和討論式的教學方式。

充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加實際語文運用的機會。

(三) 關注情感、態度與價值觀的培養

培養學生的道德情操與審美趣味，形成正確的價值觀和積極的人生觀，是語文教學的重要內容，不應視作附加任務。要通過潛移默化的方式，將這些元素融入日常教學之中。

(四) 處理基本素養與創新能力的關系

語文教學需注重語言的積累與運用，扎實基本技能訓練，為學生打下良好的語文基礎。同時也要開發學生的創造才能，促進他們的長遠發展。

(五) 遵循學生的身心發展規律，選擇適合的教學方法

學生在生理、心理和語言能力上具有階段性特征，每一教學內容也有其自身規律。應根據不同年級學生的特點以及教學內容，靈活選擇合適的教學策略，促進整體語文素養的提升。

六年級語文教學計劃 8篇

　一、指導思想

本教學計劃旨在構建一個開放而活躍的教學體系，提倡學生自主學習、合作學習和探究學習的方式，重視提升學生的語文素養，培養創新精神與實踐能力，促進全面發展。在教學過程中，將學生的興趣作為引導，著重培養他們對語文的熱愛，為他們未來的學習和生活打下良好的基礎。

　二、學生情況分析

本班共有學生20人，其中男生8人。班級學生來源廣泛，來自不同地區，素質層次不齊。學生在上學期期末考試中成績逐步提升。鑒于學生正處于小學階段的關鍵期，面臨升學的壓力，教師需要引導他們以積極的心態去面對學習挑戰。

　三、教材分析

1、內容和編排：本教材以專題形式組織單元，共設計六個專題，分別為：成長故事，傳統文化，懷舊情懷，世界經典，科學探索，難忘的校園生活。在六個專題后，還安排了一組“古詩詞誦讀”，提供10首古詩以供學生學習背誦。教材末尾設有“綜合復習”，為教師提供9篇復習資料，便于期末復習使用。本冊教材的綜合性學習安排在最后一組“難忘的校園生活”，采用任務驅動的方法，貫穿活動與建議。

2、教材的主要特點：

（一）全面落實語文教學的目標；

（二）加強教材的整合性，以實現互相聯系；

（三）增強導學功能，提倡自主、合作與探究的學習方式；

（四）明確“口語交際·習作”部分的指導要求；

（五）綜合性學習促進學生語文綜合運用能力的提高；

（六）加強語文學習與實際生活的聯結。

3、新課標的要求：教學改革中，強調課堂教學環節的重要性，要求教師在備課、授課、修改、指導、評估和分析等環節下功夫，提高對學生的培優與補差工作。在教學方法方面，對不同主題進行相應的設計，分層次、分類別進行訓練，通過預習、課堂活動、課后練習與檢測，激發學生全身心參與，促進他們積極主動的發展。教學是一門藝術，秉承“教學有法，但教無定法，教需得法”的理念。

　四、教學目標

1、通過語言訓練，使學生在熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育中受到熏陶；培養為人民服務、無私奉獻的思想品德；激發學生熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，增強民族自豪感和責任感，同時接受科學思想和生存技能的啟蒙教育，陶冶對美的情感。

2、熟練運用漢語拼音學習與識字，掌握普通話。

3、培養獨立識字的能力，學習100個生字，確保字音準確、字形清晰，同時了解字義并能正確書寫。

4、能夠通過上下文、生活實際或字典理解詞語的意思，已學詞語在口頭或書面表達中運用自如，初步養成語言積累的習慣。

5、能正確流利地朗讀課文，有感情地背誦指定的課文。從閱讀中把握主要內容，體會文章的情感，并能結合課文收集相關資料。

6、利用字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀字數不少于20萬字。

7、積極參與討論或辯論，經過簡單準備后，能夠清晰表達自己的觀點，語言條理清晰，語氣和語調適當，耐心聆聽他人的發言并抓住要點。

8、培養觀察事物的習慣，勤于思考和動手，能夠進行簡單的記實和想象作文，內容具體，情感真實，條理清晰，同時能夠書寫書信等常見應用文，進行自行修改。

　五、教學重難點

1、重點：學會寫簡單的記敘作文、想象作文，進行基本的讀書筆記。在閱讀中學習表達技巧、理解關鍵詞句的重要性，掌握環境描寫和心理描寫，能與實際結合深入思考，理解深刻句子的內涵，并持續提高閱讀速度。

2、難點：提高閱讀速度，準確抓住所讀文章的主要思想，學習詩歌的朗讀和初步掌握其特征。通過綜合性學習活動，了解自身成長歷程，能寫出簡單的學習總結。

　六、教學措施：

1、基于語文學科特點，潛移默化中提高學生的思想認識與道德情操，培養審美情趣。

2、在語文教學中，注重綜合，突出重點，強調知識間、能力間的聯系，重視知識、能力、情感的共同發展，努力提高語文素養。

3、重視學生思維能力的提升，引導學生運用比較、分析和歸納等方法，發展觀察、記憶、思考、聯想與想象的能力，尤其培養創造性思維。

4、教學過程中著重學生的實踐活動，激勵他們主動獲取知識，以科學的方法訓練技能，全方位提升語文能力，倡導啟發式和討論式的教學方式，避免復雜且機械的練習。

5、重視讀寫結合，以讀促進寫，注重詞句段的訓練，加強朗讀指導，擴大課外閱讀，豐富學生的知識視野。

6、營造良好的語文學習環境，促進課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓展學習渠道，增加實踐機會。

7、在教授知識的同時培養學生的人文素養。

8、實施“雙體互促”的課堂教學，培養合作精神，幫助學習興趣和成績較弱的學生。

9、每節課根據學生的實際情況精心備課，增強重點與難點的突出程度，簡化教學內容。

10、引導學生全面提高語文素養，包括聽說讀寫能力，提升語言品位，培養高素質的人才。

11、做好日常清理工作，及時反饋，補漏查缺，確保每位學生都不掉隊，減少不必要的課業負擔。

12、教師之間保持團結與協作，互相分享教學中的成功與失敗，集思廣益，確保每位學生都能順利畢業。

六年級語文教學計劃 9篇

　一、基本情況

六年級學生普遍表現出對學習的熱情，閱讀能力較強，但在作文與語言表達方面仍有提升空間。男生的思維活躍度相對較高，而女生在表達和思維靈活性方面相對稍遜，雙差生的比例基本持平，這可能與課堂參與度和學習習慣有關。部分女生的邏輯思維能力較弱，接受新知識的速度較慢。

1、識字與寫字。學生們的獨立識字能力已達到較高水平，但在使用字典輔助學習時的主動性不足，部分學生在語詞理解和書寫規范上仍需加強，錯誤字頻率較高。

2、閱讀。學生能夠流利地朗讀課文，但有感情的朗讀能力還有待提高。大多數學生掌握了默讀和速讀的方法，但在提取文章關鍵信息的能力上仍需提升，特別是在概括課文大意和理解深層含義方面，中下游學生需要更多的指導。學生課外閱讀量基本達標，偏好童話、故事和文學作品，對經典名著的接觸較少；整體來看，女生對科技類文章的興趣低于男生，只有一半的學生能夠主動進行閱讀積累。

3、寫作。寫作方面，優秀學生數量有限，普遍存在素材積累不足、表達情感缺乏個性化的情況，寫作形式較為單一。

4、口語交際。學生參與口語交流的積極性不高，但傾聽與評價的能力相較于以前有所提升。

5、綜合性學習。大多數學生對綜合性學習表現出濃厚的興趣，部分學生在此方面表現突出，綜合能力較強，但在學習過程中缺乏自我指導的能力。

　二、教材內容分析

本冊教材按專題組織，共設六個主題：人生感悟、民俗文化、深情懷念、外國名作、科學精神與難忘的小學時光。增設了一組“古詩詞背誦”，包含10首供學生誦讀和背誦。在教材的末尾，安排了“綜合復習”，提供了9篇復習材料，以幫助學生在期末復習時使用。

教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每個主題下的教材包括“導語”、“課例”、“口語交際·習作”及“回顧·拓展”四個部分。每組課例通常包含4至5篇課文，部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。本冊教材共安排了3次“資料袋”，5次“閱讀鏈接”。“回顧·拓展”部分由“交流平臺”、“日積月累”兩個固定欄目和“成語故事”、“趣味語文”、“課外書屋”等其他欄目構成，交替出現。

本冊要求學生會寫80個字。教材后附生字表，每組課文后都有“詞語盤點”欄目，其中“讀讀寫寫”要求學生不僅能讀還能寫，“讀讀記記”要求學生僅需識記，無需書寫。

第六組的“綜合性學習”采用任務導向和活動貫穿的方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個主要部分。

　三、教學目標

（一）識字與寫字

1、培養較強的獨立識字能力，能會寫80個字，累計掌握2500個字，認識3000個字。

2、提高硬筆書法的水平，保持書寫整齊且有一定的速度。

3、能夠運用毛筆書寫楷書，感受漢字的文化之美。

（二）閱讀

1、能用標準普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀保持一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，并能邊讀邊思考，捕捉關鍵信息。

3、借助工具書和上下文來理解課文中的詞句，體會其表達效果。

4、不斷積累語言，增強語言感知能力。

5、在閱讀中學習概括課文的主要內容，把握文章的結構和作者的情感，勇于在討論中表達個人觀點。

6、進行優秀詩文的誦讀，通過聲調和節奏感受文本的情感與內容，背誦10篇（段）優秀詩文。

7、拓寬閱讀范圍，課外閱讀總量不少于25萬字。

8、學習信息檢索與瀏覽技能，擴充知識面。

9、在優秀作品的感染和啟發下，追求美好理想。

六年級語文教學計劃 10篇

　學生情況分析

本班目前有學生58人，其中女生26人，男生32人。從六年級的期末考試成績來看，本班的知識基礎分化較為明顯，只有少部分學生的表現中等，大約有十名學生的基礎知識相對薄弱。經過了解，班上有一些男生尚未養成良好的學習習慣，日常學習和生活中較為放松，尤其是來自特殊家庭的孩子，各方面的表現都有所滯后。這些同學將是本學期的培養重點，我們希望能在學習習慣和最終成績上看到明顯的提升。

　教材分析

人教版小學語文六年級上冊教材共收錄了26篇課文。這些課文文筆優美，思想深邃，蘊含著豐富的教育價值。教材被分為8個單元，每個單元都圍繞一個鮮明的主題展開。這些課文不僅為學生提供了豐富的情感體驗；還傳遞了深厚的文化內涵；以及獨特的語言魅力；更讓學生感受到濃郁的語文氛圍；以及人文關懷的溫暖……

　選入的課文內涵豐富，都是對學生思想品德教育的優質教材，而這種編排也進一步優化了課文組合，從而提升了育人效果。

　本冊教材教學總目標要求

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的習慣；培養愛惜學習用品的意識。

（2）繼續掌握朗讀的技巧，激發朗讀興趣，養成良好的朗讀和背誦習慣。

（3）繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣，能在公共場合自信說話、聲音洪亮、態度自然，同時愛護學習用品。

（4）繼續學習鋼筆字的正確書寫方法，培養預習課文的習慣。

（5）繼續學習毛筆字的正確書寫技巧，并形成習慣。

（6）繼續培養觀察的敏銳性，選擇性地閱讀課外書籍，學會做讀書筆記。

（7）培養寫日記的習慣，做到保護圖書，并將其形成常態。

（8）培養不懂就問、積極搜集資料的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用其幫助識字、閱讀和學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確識讀223個生字。

（2）能夠遵循筆順正確默寫生字163個，做到字形端正、勻稱。

（3）繼續用鋼筆書寫，力求正確、端正、整潔。

（4）繼續練習毛筆字，確保寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人發言，能夠理解一段話或簡單事物的內容，并能轉述基本信息，講述課文故事。

（2）在看圖或觀察事物后，能用普通話表達完整而連貫的句子。

（3）能夠根據所聽或所讀內容，使用普通話回答問題，確保語句完整，意思連貫。

（4）能夠自信發言，與他人進行口語交際，確保語句通順，態度大方有禮，并能主動參與討論，清楚表達自己的觀點。

（5）樂于參與討論，勇于發表見解，清晰表達自己的想法。

六年級語文教學計劃 11篇

一、班級學生現狀分析

本班學生在過去的六年中，逐漸對語文學科產生了濃厚的興趣，基礎知識掌握較為穩固，課外閱讀也較為積極，參與語文相關的實踐活動。然而，班級中仍有少數學生因為早期學習基礎不牢，導致現在的學習成績仍不理想。本學期，我計劃教授學生更為有效的學習和復習方法，以幫助他們夯實語文基礎，實現更大的進步。

二、教學任務、目標與要求

1、進一步養成良好的學習習慣；

2、通過學習，提升分析和解決問題的能力；

3、培養學生良好的語言積累習慣；

4、通過課外實踐活動，增強多方面的語文能力，擴展知識面，切實提升學生的語文素養；

5、能夠撰寫簡單的記實作文和想象作文。

三、教材重點與難點

1、在精讀課文中感悟、積累和運用語言，借此積累語文學習的方法；

2、圍繞教材中的習作訓練，組織一些語文課外實踐活動，提供豐富的寫作素材；

3、注重課堂知識向課外的延伸，努力實現課內與課外知識的有機結合。

四、主要教學策略

1、加強訓練，采用多種方法，培養學生的良好學習習慣；

2、堅持不懈，不斷強化語言積累；

3、重視實踐，以提升學生的能力；

4、在語文教學中加強朗讀訓練，提高學生的語感，從而增強他們的理解能力；

5、充分調動學生的積極性，讓學生通過自主學習深入理解課文內容，在實踐中逐步提升語文素養。

五、教學改革設想和研究專題

教學改革設想：

在習作教學中，鼓勵學生創新表達，真實地傳達自己的情感和想法。

研究專題：

探索農村小學語言積累的有效訓練方法。

六、教學進度安排

第1～3周：①養成良好的學習習慣（第一部分）

②第一單元（第1課到練習1）

第4～5周：第二單元（第4課到練習2）

第6～7周：第三單元（第8課到練習3）

第8～9周：第四單元（第12課到練習4）

第10～11周：①期中復習

②期中測試

③期中分析與總結

第12～13周：第五單元（第16課到練習5）

第14～15周：第六單元（第19課到練習6）

第16～17周：第七單元（第23課到練習7）

第18周：①期末系統復習

②畢業測試

六年級語文教學計劃 12篇

　一、學生狀況分析

本班現有學生22人，經過六年的學習，大多數同學對語文的學習熱情較高，基本能夠按時完成各類學習任務。在朗讀字詞的掌握上表現良好，自主學習能力較強。然而，寫作和閱讀仍需進一步提升。

　二、教材分析

本冊教材共設有6個單元，包含28篇課文，其中精讀17篇，略讀11篇。六個單元分別圍繞神話與傳說、人間天平、科學與發現、情暖人間、中華文化及校園暢想曲開展。每個單元由導語、課文及語文百花園三大部分組成，通常包含3篇精讀與2篇略讀課文。這些主題貼近學生生活，反映時代特征，蘊含豐富的教育價值，旨在幫助學生在語文學習中培養對祖國和生活的熱愛，陶冶高尚情操與審美情趣，發展個性，豐富精神世界，培育社會主義道德品質和科學精神，助力學生追尋理想、努力拼搏。

本冊教材的學習要求包括識記97個字，能夠書寫80個字。課后練習中的詞語取自精讀課文，要求熟練讀寫，詞語積累旨在引導學生主動學習，理解后只需識記，無需書寫。

　三、本期教學任務

1. 在學習本冊語文時，要感受中華文化的深廣與魅力，以激發學生的民族自豪感；教育學生熱愛中華，培養強烈的愛國情感；樹立法制觀念，遵守規則和法律；在感受人間真情的過程中，陶冶高尚情操，豐富精神世界；培養社會主義核心價值觀和科學精神，樹立追求完美的信心與理想，努力實現自己的夢想；在語言能力的發展中啟迪學生思想，培養良好的學習習慣。

2. 識記97個生字，能寫80個字，具備獨立識字的能力。

3. 能用硬筆書寫楷體字，保持整齊并具備一定速度；能用毛筆書寫楷書，體會漢字的美感。

4. 能用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

5. 默讀時保持適當的速度，能夠把握文章的主旨。

6. 能運用詞典理解詞語的意義；結合上下文和個人積累，推測課文中的相關詞句，分析詞語的情感色彩，感受其表達效果。

7. 在閱讀中把握文章的主要內容，分析文章的結構與表達方式，體會作者的情感，勇于表達個人觀點，做出獨立判斷。

8. 閱讀敘事作品，理解事件梗概，簡單描述印象深刻的場景，講述個人感受；閱讀詩歌，初步把握詩意，想象詩歌的意境，感受作者情感；閱讀說明文，抓住要點，理解基本說明方式；積累課文中的優美詞句，并在課外閱讀與生活中豐富語言材料；背誦指定的課文段落。

9. 學習瀏覽，培養閱讀書籍與報刊的習慣，根據需要收集信息，和同學交流閱讀成果，課外閱讀總量不少于25萬字。

10. 養成觀察生活的習慣，積累寫作素材，能夠寫簡單的記實文和想象文，內容具體，情感真實；能夠按資料需要分段敘述；學習寫說明書和廣告語；能修改自己的作品，并愿意與他人交流修改，確保語言通順，格式正確，書寫規范整潔；正確使用常見標點符號。

11. 能用普通話交流，積極參與討論，勇于表達個人意見；認真傾聽他人發言，抓住要點，簡短轉述；表達有條理，語氣和語調恰當。

12. 在綜合性學習活動中，初步掌握查找和運用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學會編寫活動計劃和總結。

　四、各單元重難點

第一單元

重點：

1、識記生字15個，書寫生字12個。

2、結合課文內容，引導學生體會神話與傳說豐富的想象力及離奇的情節，理解古代人對真善美的追求與對美好生活的向往。

難點：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生抓住課文門要內容，欣賞神話與傳說的豐富想象與曲折故事，品味故事語言的生動。

第二單元

重點：

1、認識11個生字，能寫7個生字。

2、把握文章的主要內容，深入體會人物情感與思考，領悟作者的表達意圖。

難點：

1、引導學生深入體會人物的情感與思考，理解作者的表達意圖。

2、引導學生重視語言積累，理解詞語和句子在描繪人物心理及表現角色精神風貌上的作用，提升語言運用能力。

第三單元

重點：

1、識記17個生字，書寫11個生字。

2、理解課文內容，領悟課文所表達的道理，受到科學思想啟迪。

難點：

1、流利地朗讀課文。

2、理解課文內容，領悟其中道理，接受科學思想的啟迪。

第四單元

重點：

1、識記15個生字，書寫16個生字。

2、理解課文內容，學習課文中人物描寫的方法，體會這種描寫的效果。

難點：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文中人物描寫的方法，理解其帶來的效果。

第五單元

重點：

1、識記23個生字，書寫20個生字。

2、指導學生精讀每篇課文，注意語言文字，啟發學生把握文章的結構與重點，理解中華文化寶藏的形象，從而享受文化的滋養。

難點：

鼓勵學生在閱讀中深化對中華傳統文化的理解，并在表達中提升對中華文化精神的認同，拓展文化視野，從而提升文化素養。

第六單元

重點：

1、識記16個生字，書寫14個生字。

2、引導學生根據文章特征，使用所學閱讀方法理解課文內容，領會重點語句，感受課文思想感情。

難點：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、根據文章特征，運用閱讀方法理解課文內容及重點語句，體會課文的思想感情。

　五、具體方法措施

1. 重視朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學的重要環節，能幫助學生深入理解課文，增強語感，提升表達能力，促進記憶與詞匯掌握。默讀則是信息獲取和知識積累的主要手段，要在提高理解的同時加快閱讀速度。

2. 加強詞句訓練，積累語言。

語文課程主要任務是語言學習。通過精讀課文進行詞句訓練，幫助學生理解詞句含義，從而深化對文本內容的理解，同時提升語言積累與運用能力。

3. 引導學生把握內容，領會情感。

閱讀教學需結合課文內容和特點，采用多樣方式引導學生抓住文章主旨，體會作者的思想情感。

4. 指導學生精心閱讀，領悟寫作方法。

通過閱讀實踐，不僅要理解課文內容，還要掌握作者的表達技巧，如敘事順序、插敘手法等。

5. 將口語交際訓練與日常學習相結合。

提高口語交際能力不僅要在課上進行，還要關注學生在課堂討論與交流中的表達，鼓勵他們在生活中積極交流，養成良好的口語習慣。

6. 培養寫作興趣，使學生樂于表達。

習作教學應從培養興趣入手，鼓勵學生自由寫作，表達個人見聞與感受，消除對習作的畏懼情緒，提供更多寫作機會，并通過肯定與激勵促進他們積極參與交流。

　六、教學時間安排

根據《義務教育課程設置實驗方案》規定，六年級語文每周安排7課時，學期內復習與考試占用2周，機動1周，實際授課時數計算為18周，共126課時，具體安排如下：

精讀課文17篇約51課時

略讀課文11篇約22課時

語文百花園6次約24課時

寫字每周1課時共18課時

總計約115課時

以上課時計劃中，精讀課文每篇通常按2-3課時劃分，略讀課文按1-2課時劃分，語文百花園每次平均分為4課時，剩余課時可根據班級需求安排補充練習與期末復習。

六年級語文教學計劃 13篇

　一、指導思想

本教材的編寫依據義務教育小學語文教學大綱，旨在提升學生的思想道德和科學文化素養，以培養社會主義的接班人為核心目標。通過語文學習，讓學生感受到對祖國的熱愛、對中國共產黨的信任和對科學技術的敬仰，從而為他們將來成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代人才奠定堅實基礎。

　二、教材構成

本冊教材共包含30篇課文，其中有6篇為選讀內容。講讀課文共有18篇，略讀課文12篇，新增內容有16篇。課文的編排側重于知識的積累與運用，圍繞一個中心主題進行分組，整體分為九組，每組包含3至4篇課文及一個知識運用環節。第三、第七組還設置了讀寫示例，旨在幫助學生理解中心思想和作者的表達技巧。每組教材由四個部分構成：1、導讀；2、課例，包括預習、課文及思考練習；3、讀寫示例；4、知識運用。

　三、教學目標

1、通過本冊教材的學習，學生將深入了解祖國的自然風光，思考如何做人、如何對待生活。培養他們對祖國和人民的熱愛，擴大視野，增強環境保護的意識；了解新中國建立的艱辛與革命先輩的崇高精神；領略童年生活的多姿多彩，感受自然之美；并對生活在困境中的人物及人生哲理有初步的認識；也將接觸和了解一些基礎的文言文知識。

2、復習和鞏固漢語拼音，學習100個新漢字，能夠準確發音，認清字形，理解字義。

3、學過的詞語能夠在口頭和書面表達中靈活使用。

4、能流利地朗讀課文，并復述所講述的故事。

　四、教學安排

六年級語文教學計劃 14篇

　一、班級情況分析：

本班共有學生50人。班內有少數語文能力較強的學生，而絕大多數同學在基礎知識和閱讀理解方面較為薄弱，寫作水平也有待提升。盡管大部分學生具備一定的課外閱讀自覺性，但仍需在廣泛閱讀的基礎上，注重實際應用，深化訓練的廣度與深度，努力提高學生的閱讀理解和寫作能力，力爭在已有水平的基礎上更進一步。

　二、教材分析：

本冊教材以專題為基礎，共設八個單元，主題依次為：領略自然之美，心系祖國，心靈的旋律，珍愛家園，初探魯迅，走進詩歌，人與自然，藝術的魅力。

綜合性學習安排在第二單元“心系祖國”和第六單元“走進詩歌”中。在“走進詩歌”專題中，采用任務驅動、活動貫穿的編排形式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個主要部分。除去第六單元，共有28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。每個專題分為“導引”“課例”“口語交際與習作”“回顧拓展”四個板塊。課例包含四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后設有思考練習，略讀課文前有引導語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊設有“資料袋”三次和“閱讀鏈接”兩次，口語交際與習作依舊作為獨立欄目。回顧拓展由三個部分組成，固定欄目“交流平臺”和“日積月累”以及“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等穿插安排，其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各設兩次，“展示臺”安排一次。

本冊要求學生能夠書寫120個字，這些字在精讀課文后以方格形式排列，教材附帶生字表。為方便復習與檢測生字和詞語，每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”中的詞語是由精讀課文的會寫字組成，要求學生能夠讀懂與書寫；“讀讀記記”中的詞語有來自精讀課文的，也有來自略讀課文的，只要求認知，不要求書寫。生字注音方式與五年級相同，初次出現的生字需注音，之后不再重復注音，多音字則隨文注音。課堂中，教師應當對需要變調讀出或讀輕聲的字給予適當提示。

　三、教學目標：

(一)知識與能力

1、明確教學目標

在教學過程中，要關注整體與階段目標的銜接，確保課程標準的教學目標得到全面落實。教師需從整體上理解語文學習的總目標以及高年級的階段性目標，確保學生在小學階段的學習能夠達到標準要求。在此基礎上，為六年級上學期的教學確立清晰目標，明確教材的掌握程度和學生的學習情況。每個專題的學習內容、重點與目標需明確，教學過程中要緊密聯系單元重點，做到前后呼應。

2、識字與寫字教學

雖本冊教材未對識字作專門安排，但要求會寫120個字，并與精讀課文教學相結合。教師在教學中，可以對難寫的字和形近字作重點講解。課堂上應留有寫字時間，指導學生注意筆順與字形結構，確保字寫得工整。除了保證寫字質量外，也可以適當鼓勵學生提升寫字速度，養成良好的寫字習慣。對于必寫的生字和精讀課文中的新詞，教師要引導學生隨時抄寫，及時檢驗記憶，并對“詞語盤點”中的詞語進行復習。

3、閱讀教學

隨著年級的提升，學生的識字量不斷增加，閱讀理解能力逐漸增強，具備了在閱讀中分析、概括和歸納的能力。閱讀教學應基于理解課文的前提上，傳授方法，培養學生自主閱讀和寫作的能力。

(二)教學過程與方法：

通過字、詞、句、段、篇的聽說讀寫訓練，持續提升學生綜合語文能力與素養。

(三)情感與價值觀：

通過課堂教學，培養學生熱愛祖國、關心他人、孝敬父母、助人為樂、熱愛科學與實踐創新的精神，增強保護環境的意識和社會責任感。

四、重點與難點：

1、詞句訓練仍為小學階段的重點，需在低中年級訓練基礎上提高要求，引導學生自主查字典，結合上下文與生活實際，準確理解詞匯，特別是深刻含義的句子。

2、朗讀訓練作為語文教學的基本功，課堂要保持朗朗書聲，多讀少講，給予學生更多練習朗讀的機會。

3、閱讀能力的培養一直是小學階段的重點與難點，教師應引導學生學會閱讀與思考，在閱讀中產生理解與感悟。

4、習作訓練既是重點，也是難點，需有效培養學生寫作能力，尤其是記敘文的寫作。

5、語言積累也是教學重點，本學期安排名言警句、古詩、成語、對聯、諺語等，旨在引導學生了解優秀文化及語言積累，做到熟讀成誦。

五、教學措施：

1、教學中應積極體現新課標理念，把握各部分內容的內在聯系，創造性地運用教材，結合實際情況形成理論與實踐的統一。

2、教學過程中要面對全體學生，針對不同學習情況，適當地分層次制定具體教學目標，避免一刀切的方式。

3、課前認真研讀教材，廣泛參考教研資料，并與備課組其他教師共同探討，精心設計教案。

4、授課過程中依照教案靈活采用多種教學方法，營造輕松的課堂氛圍，提升學生的學習興趣，增強課堂效果，以學生為主體，引導其轉變學習方式為自主、合作、探究式學習，提高學習效率。

5、課后要對學生進行針對性的集體輔導和個別輔導，幫助其復習新知識。

6、認真及時批改學生作業。

7、日常中要向其他教師學習，積極參加備課組集體備課與教研活動，以豐富自身教學經驗。