小學一年級下冊語文教學工作計劃強調通過分析學生基本情況和教材特點，制定明確的教學目標和措施，以提升學生的語文素養。計劃中提到班級學生對漢字和閱讀的興趣較高，設置了識字、寫字、閱讀、口語交際等多個方面的目標，要求學生認讀和書寫一定數量的漢字，并積極參與日常交流。教材通過專題單元的設計，結合生活實際，培養學生的學習興趣和良好的學習習慣。教學重點在于鞏固已學知識，提高閱讀理解能力和口語表達能力，難點在于個別學生的基礎薄弱和學習習慣的培養。計劃強調采用多樣化的教學方法，鼓勵合作學習和探究式學習，注重課外閱讀和實踐活動，以促進學生的全面發展和自主學習能力。

小學一年級下冊語文教學工作計劃 篇1

一、教學方面

（一）學生基本情況分析

本班共有學生45名。經過第二學期的學習，部分學生已經能夠認讀漢字600字左右，其中有個別同學能認讀1000字以上。每位學生的書寫能力在150字至200字之間，部分學生能夠寫出300字的短文。漢語拼音的基礎較為扎實，音序規則掌握得較好，為本冊的拼音查字典教學奠定了良好的基礎。整體寫字姿勢良好，但仍有個別學生需進一步指導糾正握筆的方式。學生們對閱讀表現出濃厚的興趣，本學期將繼續實施午讀及晚間半小時的自讀活動，力求增加閱讀量。部分學生已能獨立寫出一兩句完整的句子（不認識的字可以用拼音代替），顯示出初步的寫作興趣。本學期將著重提高學生的寫字技能及寫話興趣的培養。

（二）教材分析

本冊教材采用專題單元的編排方式，以整合的形式設計內容。全冊分為8個單元，每個單元下又包含兩個相關的專題，主題緊貼兒童的日常生活，具有時代特色與教育價值，將知識、能力、方法和情感融于一體。每個專題的內涵豐富，避免了內容的單一性。

每個單元包含4篇課文和一個“語文園地”，相互關聯，形成一個完整的知識體系。識字部分涵蓋多種形式的練習，如詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等。課程共32篇，內容豐富有趣。“語文園地”包含4個欄目：趣味識字—引導學生掌握各種識字方法；詞句運用—幫助學生積累優美的詞句；書寫提示—指導學生正確書寫漢字的筆畫順序。日積月累—學生可以積累各類詞匯與文學作品，增強口語交際能力；展示臺—為學生提供展示學習成果的平臺。

本冊的識字安排繼續堅持認寫分開的原則，要求學生認識400個常用字，能夠書寫200個已經認識的字。在練習中會明確標注需要認識和會寫的字。“語文園地”中也安排了一些需要認識的字。

（三）教學總目標

1、識字與寫字

（1）培養學生對漢字的學習興趣，激發主動識字的愿望。

（2）使學生認識常用漢字400個，其中200個能夠書寫。

（3）掌握漢字的基本筆畫及常用偏旁部首，能按照筆順規則用硬筆書寫，感受漢字的形態之美。

（4）養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、字跡端正、整潔。

（5）初步認識大寫字母，并能熟記《漢語拼音字母表。

（6）學習使用音序法查字典，培養自主識字的能力。

2、閱讀

（1）培養學生的閱讀興趣，享受閱讀的樂趣。

（2）學習用普通話流利、有感情地朗讀課文。

（3）借助圖畫幫助理解課文內容。

（4）結合上下文和生活經驗理解課文中的詞句含義，增強詞語積累。

（5）閱讀簡單的童話故事，向往美好的情境，理解人物和事件，并樂意與他人分享。

（6）誦讀童謠、淺顯的古詩，展開想象，獲得情感體驗，感受語言的優美。

（7）認識課文中的常用標點符號，體會不同標點表達的語氣。

（8）積累自己喜歡的成語和名言警句，背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀量不少于1萬字。

3、寫話：

激發寫話興趣，簡單表達自己的想法。

4、口語交際

（1）學習講普通話，逐步養成使用普通話的習慣。

（2）認真傾聽他人的講話，努力理解主要內容。

（3）能復述聽故事或觀看影像作品的大意及精彩情節。

（4）能夠較完整地講述小故事，簡要敘述自己感興趣的事情。

（5）與他人交談時態度自然大方，保持禮貌。

5、綜合性學習

（1）對周圍事物保持好奇心，能夠提出問題，并通過課內外閱讀進行討論。

（2）結合語文學習，觀察自然，用口頭或圖文等方式表達觀察所得。

（3）積極參與校園和社區活動，用口頭或圖文形式表達見聞和想法。

（四）教學重難點

重點：如何鞏固認識的600字和會寫的300字。

難點：如何提高閱讀的準確性。

（五）教學措施

1、識字與寫字

（1）相信學生能夠依靠已有的識字基礎學習新字，鼓勵他們以喜愛的方式進行識字。可通過小組合作學習、當小老師等方式，增強學生之間的交流。

（2）采用多種形式加強生字的復習與鞏固，防止遺忘。

（3）注重寫字指導，不僅要求書寫正確，更要寫得工整。建議每節課上進行字詞書寫，確保寫字質量。

（4）在學期中組織“漢語拼音聽寫比賽”“生字拼圖游戲”，鞏固拼音的讀寫能力，激發學生對識字的興趣。

2、閱讀

（1）注重朗讀技巧的指導。

（2）杜絕單一枯燥的朗讀訓練，采用多樣化的方式，比如配音、角色朗讀等，引導學生投入朗讀。

（3）重視學生的個人閱讀體驗，除了討論書中的問題外，給予學生質疑和表達意見的機會。

（4）重視課外閱讀的指導，幫助學生挑選適合的書籍。

3、口語交際教學

（1）重視情境創設，讓學生沉浸在真實的口語交際環境中。

（2）重視日常課堂的口語交流活動。

（3）開發豐富的語文課程資源，利用校內外的各種資源，開展多樣的語文活動，增強學生在生活中運用語文的意識。

（六）教學進度安排表

略。

小學一年級下冊語文教學工作計劃 篇2

一、原有情況分析

本班學生共有42人，其中女同學20人，男同學22人。在過去的一個學期里，學生的學習習慣有了顯著提升，絕大多數學生能夠積極參與課堂討論，及時完成作業。學生普遍對趣味性強的圖書產生了濃厚的興趣，但在閱讀習慣和技巧上仍需教師給予更多指導。從語文課堂的反饋來看，學生的語言表達能力和想象力仍需進一步培養。上學期的語文成績各班差距不大，但總體表現不夠理想。有部分學生因智力因素成績較低，而另一部分成績不理想的學生多來自特殊家庭，他們在家庭教育上的缺失，導致學習基礎薄弱，行為習慣和聽課態度也不盡如人意。我們需要投入更多時間和精力去引導他們，激發對學習的興趣，使學習成為他們的自發行為，進而改善學習狀況，提升學業成績。

二、本冊教材分析

本學期教材包括3個單元的“識字”和5個單元的“課文”，每個單元后都有綜合練習。本冊教材強調培養良好的學習習慣，識字教學兼顧了分散和集中識字的優點，采用靈活的教學方式，讓學生在不增加負擔的前提下識記更多漢字，從而有效解決識字與寫字之間的矛盾。所選課文共計30篇，題材豐富、富有現代感，內容貼近學生的日常生活，共分為五個單元，涉及描繪大自然之美、強調努力學習的重要性、贊美親情、突出勞動的光榮與懶惰的恥辱等多個主題。

教材語言規范生動，符合學生的認知水平，有助于激發他們的學習興趣，同時讓學生在潛移默化中接受思想品德教育，感受中華傳統美德，從而在學習語文的過程中學習做人的道理。每個單元的綜合練習包括字詞句的訓練、寫字、成語和古詩的朗讀與背誦、口語交際等內容，既獨立又形成系列，幫助學生鞏固所學知識，促進語文能力的發展，增加學習的趣味性，激發他們對祖國語文的熱愛。

重點：識字、寫字、朗讀、背誦。

難點：理解課文內容，積累并運用課文中的語言表達。

三、本學期教學目標

1、不斷強化正確的讀書姿勢，培養良好的閱讀習慣。

2、鼓勵學生專心傾聽，勇于參與課堂發言。

3、繼續練習正確的寫字姿勢和握筆技巧，養成良好的書寫習慣。

4、鞏固拼音知識，能利用拼音輔助識字和學習普通話。

5、準確抄寫聲母、韻母和音節，力求在四線格上寫得規范、整齊。

6、能正確認讀500個常用漢字。

7、掌握本冊教材中設置的80個常用偏旁。

8、能夠按筆順正確書寫和默寫生字300個，確保書寫準確、規范，姿勢端正，卷面整潔。

9、能夠理解他人所說的一段話，并理解簡單的事件。

10、能根據圖片說出完整的一句話或幾句連貫的話。

11、可以根據要求用幾句連貫的話敘述一件簡單的事情。

12、能夠將課文和生活實際結合，理解常用詞語和句子的含義。

13、識別句號、問號、感嘆號，讀出不同語氣的句子，能正確讀出長句中的停頓。

14、能夠朗讀、背誦指定的課文，并能夠分角色朗讀對話。

15、能夠邏輯清晰地復述課文，句子通順。

16、能夠想象課文所描繪的情景，理解課文的主要內容。

四、教學措施

1、基于學生的特點，認真研究教材，明確課程的重點與難點，精心備課并確保課堂教學質量。

2、重視非智力因素的培養，注重學生良好學習習慣的養成，充分調動學生的積極性和主動性。

3、在日常教學中，加強朗讀訓練，提升學生的語感，進而提高他們的語文理解能力，創新課堂教學方法，創造輕松愉快的學習氛圍，讓學生快樂學習、有效學習。

4、強化閱讀與書寫訓練，注重培養學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀課外書，養成良好的閱讀習慣。

5、加強對書寫的指導與訓練，培養學生正確的坐、寫姿勢，并注重幫助他們養成專注的做事習慣，同時感受書法藝術的美。

6、關注班級學習落后的同學，給予他們積極的鼓勵和實際的幫助。

小學一年級下冊語文教學工作計劃 篇3

一、指導思想

依據語文教育的規律，尊重學生的身心發展特征，專注于課堂教學改革，建立一個開放而充滿活力的語文教學體系，進而促進學生學習方式的轉變，全方位提升他們的語文素養，為其未來的學習、生活和工作打下堅實的語文基礎。重視激發學生的學習興趣，營造條件以支持學生的自主學習，讓他們在學習過程中不斷發現新知識、獲得成功的喜悅，并逐步提升語文能力。

二、教材特點

1、教材體現了先進的教育理念，具備時代特征和現代意識。以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為目標，通過中華民族的優秀文化培養學生的愛國情懷，增強其民族自尊心。

2、教材內容條理清晰，整合有力，致力于全面提升學生的語文素養。編排形式靈活多樣，有助于形成自主學習、合作學習和探究學習的良好氛圍。

3、教材體現開放性，鼓勵學生在生活中學習和運用語文，同時留有空間增加靈活性，為教師和學生提供成長與創造的可能，以適應不同地區和不同學生的學習需求。

4、教材圍繞專題組織內容，進行整合，使學生的語文素養得以提升。例如，第二組通過三字經的方式編寫識字課，既幫助學生識字，又使他們理解尊敬長輩和敬愛父母的重要性。該組編排的《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等課文教育學生關心他人、尊重長輩、樂于助人，使整組教材圍繞“家庭生活”這一主題形成有機整體。

5、獨立的識字課內容豐富，形式多樣。八課識字多采用學生易于接受的韻文形式，便于朗讀；內容貼近每組專題，有助于整合。通過學習這些意境優美的識字課，學生不僅認識了字詞，還積累了優美的語言，豐富了知識儲備，并受到了思想和文化的熏陶。第一組的識字課以“春回大地，萬物復蘇”開頭，描繪春天的美麗景色，形成了一幅動人的畫面，且文字對仗押韻，朗朗上口。

6、教材緊跟時代，更貼近兒童生活。包含反映家鄉新貌的《畫家鄉》，表現關愛他人的《月亮的心愿》，展現現代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，以及體現人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》等內容。課文豐富，體裁多樣，蘊藏著深厚的人文內涵，有助于學生學習語言，同時潛移默化地受到教育。課后練習強調語言積累和感悟，注重練習語文基本功，緊密結合實際生活。

7、教材是學生喜愛的“學本”。

(1) 關注學生的學習而非教師的講授，無論是單元前的導入，還是課后的練習，都以學習伙伴的語氣敘述，顯得親切自然。在某些課文后，靈活地提出問題或引導實踐，如在《春雨的色彩》后，啟發式提問“春雨到底是什么顏色的呢？”這樣的設計促使學生獨立思考，質疑，提高實踐能力。

(2) 重視引導學生發現，盡可能為他們提供展示的機會，激發學習興趣，使學生樂于學習、會學習，不斷感受到成就感。在每個語文園地中設置“我的發現”，引導學生探索識字方法和字、詞、句的規律，讓他們在“語文園地一”里分享自己的識字方法。

8、結合單元專題設計口語交際，增強各單元教學內容的整合性。各單元的口語交際話題與本單元的專題緊密關聯，幫助學生在閱讀課文前積累相關知識。如第八組的口語交際主題“未來的橋”，讓學生從《蘭蘭過橋》中獲得靈感，培養創造力和想象力，討論未來的橋的設計。

9、體現靈活性，增加適應性。在識字方面，教材要求每課認識的字體現基本要求，適應不同水平的學生；同時鼓勵學生在生活中主動識字，拓展自我能力。在閱讀方面，教材提供了選讀課文供學生選擇，鼓勵他們展示學習成果，促進各類學生在原有基礎上不斷提高。

三、具體教學方法

備課時要根據學生的具體情況，因材施教，明確每組教學內容及學生學習準備，確保教學的針對性。

1、識字寫字教學。

本冊安排550個要求認識的字，絕大多數是常用字。要激勵學生運用已有的識字能力進行學習，鼓勵他們選擇喜歡的方式進行識字。可以采用小組合作學習、當小老師等多種形式，加強生字的復習和鞏固，確保寫字的質量也是重點，每節課都應讓學生寫幾個字。

2、閱讀教學。

重視朗讀技巧指導，學生在讀準確、流利的基礎上進一步讀出情感。教師應引導學生進入課文情境，充分體驗課文的情感。可以使用多樣化的方式，如配音、分角色朗讀等，讓學生表達個人的閱讀感受，并給予他們質疑和分享見解的機會。還要引導學生進行課外閱讀，提升其閱讀能力。

3、口語交際教學。

創設情境使學生參與口語交際，提前布置準備。除了專門的口語交際課，還需在課堂教學中融入口語交流活動，引導學生在日常生活中積極開展口語交際，提高表達能力。開發語文課程資源，利用校內外環境，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在實踐中學習語文，提升教學效果。總體來說，要充分發揮教材的優勢，進行創造性教學，為學生打下堅實的語文基礎，使他們成為樂于學習、主動學習、善于合作的學習者。

四、教學進度

鑒于本學期的時間安排及學生的學習情況，通常每兩周完成一個單元的教學，并進行一次測試以檢驗學習效果，每課時的教學時間依據實際情況進行調整。

小學一年級下冊語文教學工作計劃 篇4

一、班情分析：

我班目前有學生32人，處于一年級的孩子們，正處于學習的啟蒙階段。經過一年級下學期的學習，大部分學生已經能夠基本掌握漢語拼音的拼讀和書寫，能夠正確拼讀音節和學會輕聲的使用。在讀寫相分開的基礎上，學生已會認300個生字，并能寫出150個字；能夠在特定情境或通過看圖表達簡單的事情。在閱讀方面，學生可以流利地朗讀并背誦指定的課文，能夠結合生活實際理解常用詞語和句子的含義，并認識了句號、感嘆號和問號，能夠區分陳述、疑問和感嘆的語氣。經過一個學期的學習，學生也養成了良好的學習習慣，如正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆的方法，并形成了愛惜學習用品的良好習慣。本學期，我們應繼續保護孩子學習語文的欲望與好奇心，進一步激發他們的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中學習，培養他們樂于探究、團結合作與勇于創新的精神。

二、教學內容：

本冊教材以專題形式組織單元，共設八個主題，分別為：生機勃勃的春天、家庭生活、環境保護、快樂的夏天、動腦筋解決問題、我們的幸福生活、優秀的品質和身邊的科學。這八個專題貼近兒童的生活，體現時代特點，蘊含教育價值，將知識、能力、方法和情感融為一體。每組包括1課識字、4—5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，形成一個有機整體。識字課涵蓋詞語、三字經、對對子、謎語、諺語和詩歌等多種形式。課程總共34篇，內容豐富多彩。語文園地分為四個欄目：我的發現——鼓勵學生探索與發現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累優美的詞句和優秀段落；口語交際——結合專題內容，在互動中培養口語交際能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的機會。

三、教學目標：

1、激發學生對漢字學習的興趣，鼓勵他們主動識字。本冊教材要求學生認識的字有300個，書寫字有200個，堅信學生可以利用已形成的初步識字能力來學習這些生字，鼓勵他們運用自己喜愛的方式來認字。

2、重視朗讀指導。在學生準確、流利地讀書基礎上，指導他們讀出感情，讓他們在閱讀中獲得自我體驗和愉悅，激發閱讀興趣。

3、教師要創設真實情境，使學生在情境中進行口語交際，激發他們表達的欲望，讓學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提升口語表達能力。

4、繼續培養講普通話的習慣。

5、積累自己喜愛的詞句、詩歌和諺語等。

四、教學重、難點：

1、教學的重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、態度、價值觀的培養。

2、教學難點包括：

（1）在課文教學中，要關注學生個人的閱讀體驗，除了探討書中的思考題外，還要給予學生質疑和討論的機會，允許他們表達自己的見解。

（2）鼓勵學生敢于、自信地與他人交流。

（3）增強學生在生活中學習和運用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1、在真實語言環境中將字音、字形和字義結合起來，聯系生活實際進行識字。

2、引導學生通過觀察圖畫和實物，將識字和認知結合。

3、采用多種形式，加強生字的復習與鞏固。

4、在閱讀教學中，避免單調的技術性指導，鼓勵學生通過趣味活動，如配音、角色朗讀和表演等，深入文本。

5、注重挖掘學生的創造潛能，促進其持續發展。

六、教學措施：

1、對于學習能力較強的學生，可以推薦一些課外讀物，拓寬他們的視野與想象，讓他們分享自己的見解與感受。

2、針對學習能力稍弱的學生，要因材施教，避免一刀切的方式，注重培養他們的學習興趣，并教授他們正確的學習方法，使他們樂于學習。

小學一年級下冊語文教學工作計劃 篇5

本學期，我將依據人教版小學一年級下冊的語文教學大綱，認真、有序地開展語文教學工作。具體計劃如下：

一、學生狀況分析：

班級共有36名學生，經過上一學期的學習，他們已經逐步建立起良好的學習習慣，并具備了一定的學習能力。大部分學生能夠積極參與課堂討論，按時完成作業。雖然學生對趣味性較強的閱讀材料表現出濃厚的興趣，但在閱讀習慣和方法上仍需進一步指導。從課堂反饋來看，學生的語言表達能力有待提升，寫作能力亦需加強。還有少部分學生基礎相對薄弱，行為習慣和專注度不佳，需特別關注與引導，提升他們的自我管理能力和學習習慣。

二、教學目標

1、學習習慣：

（1）堅持掌握正確的閱讀姿勢，培養良好的閱讀習慣。

（2）加強專心聽講和積極發言的意識，形成良好的課堂習慣。

（3）掌握正確的寫字姿勢和握筆方式，形成良好的書寫習慣。

（4）認真完成作業，確保書寫規范、整潔。

2、課本內容：

（1）準確認讀生字420個。

（2）掌握課本中的65個常用偏旁。

（3）能夠依照筆順正確書寫、默寫生字250個。

（4）理解課文內容，能夠說出主要意思。

（5）流利、準確地朗讀課文，要求半數以上學生有感情地朗讀。

（6）背誦指定的課文。

3、寫字能力的培養：

本學期將著重指導學生正確書寫漢字的基本筆畫，結合書寫練習，使學生掌握漢字的結構，力求書寫準確、整齊、美觀。

4、口語交際：

（1）能理解他人所說的內容，并能進行簡單的交流。

（2）能夠根據圖片表達完整的句子或幾句連貫的語句。

（3）能在教師的指導下，描述一件簡單的事情。

5、寫作能力：

（1）能夠根據圖片寫出完整的句子。

（2）在教師的引導下，能夠寫出幾句連貫的敘述。

6、增強背誦能力：

（1）完成10句經典名言的背誦。

（2）完成8首古詩的背誦，加強理解和默寫。

（3）積累80條成語，并在使用上進行引導。

7、閱讀能力的提升：

（1）引導學生閱讀一定量的童話故事和科普書籍，增加知識儲備，培養閱讀興趣。

（2）推薦一些現代感強的閱讀材料，培養學生的閱讀習慣。

8、積累寫作：本學期嘗試進行日記寫作和口頭表達積累。

三、具體措施：

1、根據學生的特點，認真研讀教材，明確教學重點與難點，做好課堂準備，確保課時內容的有效傳達。

2、借助繼續教育的機會，提升自我教學能力，將新時代的教學理念融入課堂，力求創造輕松愉快的學習氛圍，讓學生樂于學習。

3、合理利用課堂時間，確保當天的教學任務當天完成。

4、利用早讀或語文課堂時間，組織和指導學生朗讀，通過講故事的形式激發學生的學習熱情，定期開展朗讀和講故事比賽，鼓勵學生多讀書。

5、設立班級圖書角，讓學生有更多的書籍可讀。

6、在課余時間指導學生練習書寫，提升寫字水平。

7、利用課間時間檢查學生的背誦情況，給予指導和反饋。

8、關注有困難的同學，給予他們相應的幫助與鼓勵。

9、爭取家長的支持，鼓勵家長在家庭作業方面給予監督。

四、教研課題

《如何有效提高學生的語文表達能力》

本學期我將認真負責地推動語文教學工作，不斷提升學生的聽、說、讀、寫能力，努力實現更好的教學效果。

小學一年級下冊語文教學工作計劃 篇6

一、學生學習情況分析：

經過一個學期的語文學習，我們班大部分學生表現積極，已經在識字方面取得了一定的進展，并對漢字產生了濃厚的興趣，愿意參與到各種學習活動中。然而，由于識字量龐大，部分學生在識字上仍面臨一定的挑戰。也有一些學生的學習習慣不夠理想，表現出自主學習能力較弱，思維方式較為單一，具體問題包括：學習態度不端正；上課時注意力難以集中，容易分心；個別同學的作業書寫不整齊等。針對這些學生，我計劃采取更具吸引力和多樣化的方法來提升他們的識字能力，使他們在成功學習中體驗快樂。

為了解決班級中的這些問題，我將在教學中加大改革的力度，積極實施課程標準，推動素質教育，以促進學生的全面發展。

二、教材分析：

本教材采用了主題單元的結構，共分為十六個單元，內容貼近學生的生活實際和心理需求。每個單元大致包括兩篇主要課文和一個“語文天地”，共29篇主要課文，自讀課文18篇，古詩6首（還包括對聯、對韻歌等）。每篇課文下方列出了要求學生會認和會寫的字，并附上思考討論的問題。“語文天地”部分則提供本單元基礎知識的鞏固練習及各種語文實踐活動。本冊的生字分為三類，要求會寫的字為220個，要求會認的字為402個，其余生字則通過滲透學習的方式掌握，允許學生在識字數量上有所不同。

三、教學目標：

1、培養學生對語文學習的興趣，讓他們感受到學習語文的樂趣，增強自信心。

2、幫助學生養成良好的書寫、閱讀、自主識字、收集資料、自檢等習慣，努力做到每天堅持閱讀。

3、確保學生能夠會認生字402個（下限），學習30個常用偏旁的名稱、字形及含義，初步感受漢字的構字特點，靈活運用已學的方法認字。

4、要求寫生字220個（下限），進一步掌握漢字的基本筆畫，按筆順規則認真書寫，逐步養成正確的寫字習慣。

5、鞏固拼音知識，規范抄寫字母和音節。

6、閱讀51篇詩文（下限），背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首（下限），培養學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。幫助他們理解課文內容，獲得初步的情感體驗，感受詩歌的韻律美，培養觀察力、判斷力、記憶力、想象力和創造力。

7、鼓勵學生積極使用普通話進行口語交際，認真傾聽他人的發言，理解主要內容，培養表達自信，能夠自然大方地與他人交流，保持禮貌。

8、積極參與各類語文活動，培養合作與探究的意識。

四、改進教學的措施：

1、理解教材編排的意圖，按照組內整體設計教學。

2、倡導合作學習，通過多樣化的教學活動加強同學間的交流和合作。

3、注重引導學生發現，鼓勵他們進行探究式學習。

4、提倡學生運用記憶規律，聯系新舊知識，尋找識字的方法。鼓勵學生在日常生活中識字，觀察生活，體驗漢字。

5、重視課外閱讀指導，提供機會展示課外閱讀成果，以便學生互相學習、相互促進，提升成就感。

6、努力挖掘語文課程資源，充分利用教材及當地資源，開展豐富的語文實踐活動，使學生在生活中學習、運用語文。

五、教學進度表

1、《元宵節》——8課時

2、《家園》——8課時

3、《春天》——8課時

4、《植物》——8課時

5、《動物》——8課時

6、《愛護》——8課時

7、《認真》——8課時

8、《車的世界》——5課時

9、《朋友》——8課時

10、《雨》——8課時

11、《愿望》——8課時

12、《星空》——8課時

13、《時間》——8課時

14、《丁丁冬冬學識字》——8課時

15、《長大》——8課時

16、《快樂》——8課時

小學一年級下冊語文教學工作計劃 篇7

一、學生基本情況分析：

我班目前共有學生66人。經過一年級下學期的學習，大部分孩子已經能夠較為熟練地運用漢語拼音進行拼讀，能夠識別并寫出300個生字，學會正確書寫150個漢字。學生們在口語表達方面也表現出色，能夠運用普通話清晰地講述簡單的故事，理解課文中的常用詞匯和句子，同時掌握了常見的標點符號，并能用正確的語氣進行朗讀。孩子們經過這個學期的努力，逐漸形成了良好的學習習慣，包括正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養成了愛護學習工具的良好習慣。本學期，我們將繼續保持學生對語文學習的熱愛與探索精神，激勵他們在輕松愉快的氛圍中學習，培養孩子們的團隊合作意識、探索創新能力及自信心。

上學期末成績良好，本學期將著重于基礎知識的鞏固與語文素養的提升。

二、本冊教材總的教學目標：

（一）漢語拼音

1、能運用漢語拼音進行識字、糾正發音，學習說普通話。

2、能夠按順序熟練背誦漢語拼音字母表，并認識初步的大寫字母。

3、初步掌握用音序查字法查找漢字。

（二）識字與寫字

1、培養學生對漢字學習的興趣，增強主動識字的欲望。

2、認識常用漢字600個，并能夠書寫其中的300個漢字。

3、掌握漢字的基本筆畫，做到書寫規范，字跡端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

5、引導學生了解漢字的構造規律，掌握基本的識字方法。

（三）閱讀

1、激發學生的閱讀興趣，讓他們感受到閱讀的樂趣，鼓勵多讀書，拓寬閱讀范圍。

2、能夠用普通話流暢地朗讀課文，并進行課文背誦。

3、學習通過閱讀圖畫輔助理解課文內容。

4、樂于與他人分享自己對讀物中感興趣內容的看法。

5、理解課文內容，在語文學習中培養良好的價值觀和道德品質，提升學生的文化素養和審美情趣。

（四）口語交際

1、學習說普通話，逐步養成良好的說普通話習慣。

2、能認真傾聽他人的發言，努力理解其主要內容。

3、能夠自然大方地與他人交談，保持禮貌。

4、增強表達自我的自信心，積極參與口語交流，勇敢地表達自己的觀點。