統編語文五年級上冊教學計劃旨在提升學生的語文素養，關注識字、閱讀、寫作和口語交際等方面的全面發展。計劃中分析班級學生的學習情況，強調對學困生的支持與優生的引導，設定明確的學習目標，包括識字量、朗讀能力、口語表達及寫作水平的提升。教材內容豐富，涵蓋精讀和略讀課文，注重語言的積累與運用。教學措施方面，倡導自主學習和小組合作，鼓勵學生進行課外閱讀和日常表達，通過多樣化的活動提高學習興趣和能力，最終實現學生的綜合素質提升和個性發展。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇1

　一、班級情況

班級里共有XX名學生，整體上，大家對語文學習的興趣較高，基礎知識掌握得比較扎實。然而，仍有幾位學困生在語文素養和學習習慣上存在明顯差距，其中有兩位同學的書寫速度較慢，三四位同學在閱讀理解上有困難，這學期的教學中仍需重點關注和幫助。其他學生主要在學習習慣和方法上存在問題，需要在日常學習中給予指導。在寫作方面，絕大多數學生對寫作并不熱衷，口頭表達時侃侃而談，寫作時卻難以展開，主要是因為他們觀察和積累的能力不足，常常感到無從下手，或者所寫內容空泛，語言缺乏生動性，難以真情流露。教會他們“觀察和表達的方法”是本學期作文教學的重中之重。在本期初，我著重培養學生在語文課堂上的行為習慣。個別學生在課堂上做小動作，嚴重影響他們傾聽他人發言的能力，進而影響表達能力的提升。培養學生良好的學習習慣是提升語文能力的基礎。

　二、提升教學質量的措施

1、明確教學目標，絕不隨意拔高或降低。

2、扎實開展語言訓練，本學期側重分段訓練，依然將識字和書寫放在重要位置，幫助學生不斷積累詞匯和句型，掌握基本的表達方法。設計有效的訓練方式，確保全班學生都能參與，提高個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋與糾正，注重實效。

3、強化聽說讀寫的結合。讓學生通過閱讀來學習表達，在寫作中充分運用課文所學的表達方法，鼓勵他們書寫熟悉的事物，以提升語言表達能力。具體通過每單元兩次課堂小練筆、每周一次周記、班級作文接力等形式進行。

4、落實各單元的訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要針對訓練點為重心進行組織，以內容導向來確立訓練目標。在課文教學中，需重點考慮如何幫助學生掌握所學單元的閱讀技能，避免字、詞、句、篇都淺嘗輒止，不應只關注內容而忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元學習提示的作用，根據課文特點，及時指導學生掌握學習方法。

5、做好優生與學困生的輔導工作，努力提升中等生和后進生的學習效果，穩步推進優生發展。建立學習小組，合作完成老師布置的任務。合理利用早讀和午間時間，對不同層次的學生進行訓練和輔導。對每位學生的學習情況進行全面記錄，做到每天清查，及時進行補救。

6、鼓勵學生大量閱讀課外書籍，每月開展一次讀書交流活動。

　三、全冊教材

(一)教材結構統編版五年級上冊共有課文26篇，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。這些課文按精讀和略讀兩個層次編排，體現了由扶到放的設計理念。本冊要求認識200個漢字，并會寫220個漢字。識字要求分散在精讀和略讀課文中，課后生字條中列出；會寫的字則安排在精讀課文后以方格形式展現。為了便于復習，詞語表統一安排在全冊末尾，按每課一組呈現。生字表1為要求識記的200個字，生字表2為要求書寫的220個字，以供復習和檢測。

(二)教材主要特點本冊教材在前八冊基礎上編寫，結構和思路有繼承性質，同時又有發展變化，主要體現在以下幾個方面：

1、專題組元的安排更加靈活多樣。

2、強化整合的編寫目的更加明確。

3、課文保留經典優秀篇目，且增加富有時代感的新課文。

4、強化導學功能，引導學生思考。

5、增加古詩文和傳統文化的選錄，強化對學生傳統文化學習與傳承的教育。

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

　四、全冊教學目標

(一)認識200個漢字，會寫220個，具備一定的查字典和詞典的能力。

(二)能夠用鋼筆書寫規范的楷書，保持整齊并具一定速度；能夠用毛筆書寫楷書，體會漢字的美感。

(三)能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

(四)在默讀中保持一定速度，能把握文章大意。

(五)能夠聯系上下文和個人積累，理解課文中深刻的句子。

(六)在閱讀中分析文章敘述順序，理解作者情感，初步領悟基本表達方法。對于說明性文章，能抓住要點，了解文章基本的說明方法。

(七)學習信息瀏覽，根據需要進行資料搜集。

(八)養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

(九)樂于參與討論，敢于發表個人意見，學習辯論和演講的基本技能。

(十)能夠撰寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實；會修改自己的習作，書寫規范整潔。

(十一)學寫簡單的讀書筆記和內容梗概。

(十二)在綜合性學習活動中，初步掌握查找資料和運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　五、全冊教學重難點

教學重點：

1、隨著學生識字和書寫能力的提升，識字的鞏固成為教學一個重點。

2、加強詞句的訓練。

3、重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際以及綜合性學習的關聯。

5、培養良好的課外閱讀習慣，增加課外閱讀量。教學難點：

1、生字的識記與書寫。

2、朗讀能力的提升。

3、激發習作興趣，掌握寫作基本要領，初步學會使用優美的詞句。

　六、教學措施

1、認真研究教材，提升課堂質量。

2、開展豐富的閱讀活動，同時開設“閱讀欣賞課”，鼓勵學生走向更廣泛的閱讀。

除了以上措施，還需采用多種方式讓學生愛上閱讀：

(1)提供豐富的閱讀資源。推薦與課文相關的書籍，在講解相關課文時推薦，比如林海音的《城南舊事》及與漢字相關的《語林趣話》，并采用半截故事法等。

(2)向學生推薦當前流行的或經典的優秀書籍。

(3)開展與閱讀相關的系列活動，例如，對表現優秀的學生進行獎勵；在作業整理課上講故事；進行讀書統計，和家長共讀一本書并撰寫讀后感；完成一本書后給予獎勵，并在每周末進行評選等。

3、加大文化積累，推進“經典文化誦讀”活動，每天早晨5分鐘或晚上誦讀一段《論語》等。除了完成八個園地的作文練習外，還要進行擴展作文和日記練習，真正提高學生的寫作能力。

4、注重提高學習的自覺性，端正學習目的，培養良好的學習習慣，增強學生的自信心和上進心，讓每位學生感受到成功的樂趣，配合學校全面落實素質教育的多項措施。

5、營造自主學習的氛圍，重視學生自學能力的培養，加強預習指導，鼓勵學生自行解決生字詞，課堂上針對重難點進行適當講解，攻破學習難點。

6、為拓寬學生的閱讀和知識面，培養其寫作能力，繼續要求學生每天或隔天完成課外閱讀的文摘卡。

7、加強愛國主義教育，培養他們關注國家大事的習慣，要求學生每天閱讀報紙或瀏覽新聞，并將當天重要的時事用一句話概述寫在文摘卡上。

8、重視詞句段的訓練，鼓勵學生采用多種方法理解深刻句子的含義，常常給學生提供機會，練習作者的寫作目的和情感。

9、繼續加強對班級朗讀情況的指導，并強化閱讀速度的訓練，達到一定標準。

10、重視重點訓練項目的開展。精細設計課堂作業和課外作業，減輕學生的學習負擔，提高語文教學質量。

11、促進學習方式的轉變。發揮優等生的帶頭作用，激勵全班同學形成良好的班級文化氛圍，并重視班干部的培養，增強班集體的凝聚力，同時加強對學困生的輔導，關注學生的德育，重視禮儀教育。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇2

　一、教材分析

本冊教材共設有6個單元，課文分為精讀和略讀兩類。右上角標注為△的課文為略讀內容，旨在豐富學生的閱讀體驗，促進他們在教師的引導下獨立閱讀，這部分內容不計入考試范圍。每單元設有“習作”1篇，共計6篇，每單元后還有“練習”1個，共6個。

整冊教材總計安排了23篇課文，內容涵蓋廣泛，體裁豐富，整體來看，無論是優美的散文、抒發情感的詩歌，還是生動的記敘文，都為學生提供了多層次的情感熏陶，使他們“受到優秀作品的啟迪與鼓舞，向往并追求美好的理想”，從而提升道德修養，增強審美情趣，豐富情感體驗，陶冶精神情操，讓學生在情感的海洋中遨游。特別值得關注的是，編寫者精心挑選了眾多中國古代經典作品，引導學生領悟民族文化的廣博與深邃：如古詩詞讓學生品味漢語的精煉與靈動；成語故事感受中華文化的智慧；《三國演義》則展示了古典名著的魅力；《白蛇傳》讓學生感受到中國民間文化的深邃底蘊；《畫龍點睛》和《愚公移山》，通過新穎的呈現方式，讓學生在生動的故事情境中理解成語與常用詞語的由來，感受漢字和漢語的活力與深邃含義，領悟古代文人嚴謹治學的態度。

課后練習注重朗讀與積累，貫穿朗讀、背誦和詞語積累，以增強學生的語言儲備；重視語文的基本功。每課均安排學寫鋼筆字，旨在培養學生認真書寫的習慣，體會漢字的美。強調感悟，注重讀書內化，培養語感。課后練習中，部分內容要求學生結合語境理解詞語（如《師恩難忘》），有的引導學生斟酌詞句的使用（如《推敲》），還有的要求學生分析同義詞在表達上的細微差別（如《黃鶴樓送別》），或結合語境辨識詞語的感情色彩……多樣的練習設計使學生在體會、理解和領悟中增強語感。針對課文特點適時安排的“小練筆”，幫助學生從句式、段落、立意、寫法等角度進行部分仿寫練習。

習作教材分為例文、習作要點討論和作業三部分。例文多基于小學生的優秀習作改編，貼近生活實際。習作要點討論涵蓋習作要求、觀察要領和寫作要點。作業部分提供了學生習作的題目和要求，部分習作教材還包含多樣的范例，供學生參考與借鑒。

本冊教材共安排綜合練習6個，每單元后安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、成語熟記、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既獨立又形成系列。

　二、學情分析：

經過四年的學習，絕大多數學生對語文的興趣濃厚，學習態度較為端正。大部分學生能夠熟練掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，并借助拼音進行識字和普通話學習。初步學會結合詞語理解詞義，掌握常用漢字的數量，也能辨別學過的同音字、形近字，并能認讀多音字。能夠按照部首或音序查字典，檢索漢字，理解其意思。在教師的引導下，學生也能夠主動參與學習，掌握基本的學習方法，初步實現獨立識字。學生能夠運用學過的詞語造句，會找出部分詞語的近義詞和反義詞。能聽懂他人講述的事情，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，默讀課文，能夠概括自然段的主要內容，具備了一定的閱讀能力。大多數學生能夠靜下心來認真閱讀短文，對文中的詞句進行深入的體會和理解，識別關鍵詞句以把握情感內涵。

然而，由于學生的學習態度和接受能力的差異，學習情況不盡相同。部分學生的學習習慣尚待培養，書寫馬虎，學習態度懶散，怕吃苦，依賴心理嚴重，學習方法不夠科學。尤其是習作能力有待提升。整體來看，動筆前的構思不夠充分，作文缺乏創意，情節中不夠具體、生動，缺乏個性化的表達，公式化傾向較為明顯。個別學生的作文空洞無物，基礎較弱的學生的習作語句不通、不連貫，作文水平停留在低年級水平。在本學期，我將積極探索有效的方法，努力使全年級學生的習作水平再上一個臺階，拓展他們的思維空間，使習作更加真實、實際和新穎。

　三、教學目標

1、學習習慣繼續強化正確的讀寫姿勢，并養成習慣；培養愛惜學習用品的意識；繼續鼓勵積極發言、專心傾聽的習慣；堅持勤于朗讀、樂于課外閱讀；持續培養查字典、自主識字的習慣。學習鋼筆字和毛筆字的正確書寫姿勢和方法，并形成認真書寫的習慣；主動進行預習與復習，認真完成作業；能夠有選擇地閱讀課外書籍；同時培養做讀書記號、留心觀察事物的習慣。留心寫日記和愛護圖書，培養做讀書筆記和隨時利用工具書的習慣。

2、漢語拼音繼續鞏固漢語拼音，利用其幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字準確識讀250個生字。能夠按照筆順正確默寫170個漢字。按字的結構寫字端正、勻稱。繼續練習用鋼筆書寫，力求正確、整潔。繼續練習毛筆字，保持紙面干凈。

4、口語交際認真傾聽他人講話，能理解別人說的一段話或一件簡單的事情，能夠轉述其基本內容，能講述課文中的故事。在觀察圖片或事物后，能用普通話表達意思完整、流暢的話。能就所聽所讀的內容用普通話回答問題，做到語句通順、意思連貫。樂于參與口語交際，態度大方得體，愿意參與討論，敢于表明自己的觀點，清晰表達自己的意思。

5、閱讀繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文，能夠復述課文，并進行角色朗讀。繼續培養默讀能力，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考，控制默讀的速度。能結合語言環境和生活實際理解常用詞語的意思，憑借文字理解課文內容，想象課文描繪的情境，掌握課文要義。繼續學習按要求預習課文，借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。能夠閱讀適合的兒童讀物，了解主要內容，并學習瀏覽以擴展知識面，按需搜集信息。

6、習作能夠用學過的詞語造句，理解順序錯亂句子的意思。學習有順序、細致觀察圖片和事物，寫出條理清晰的短文。能對有明顯錯誤的句子進行修改，學習使用各類標點符號，如逗號、句號、問號、嘆號、引號等，認識破折號。能從內容、詞句、標點等方面進行習作的修改。

　四、教材的重點和難點:

重點：突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，強化基本技能的訓練，提高學生的語文素養。

難點：在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的具體方法。

　五、實施措施：

1、把握課堂40分鐘。在有限的課堂時間內，使學生學會傾聽、主動學習，積極參與交流，徹底改變課堂現狀。

2、強化學生的寫字訓練。“動筆即是練字時”，在每次寫字時教師應及時跟進指導，聚焦幾個書寫較差的同學，對每次作業進行重點批閱，持續關注學生的書寫情況。對有進步的同學給予鼓勵，對書寫認真、漂亮的同學進行表揚，并在班級設置“書法展示角”，定期展示優秀的書寫作品，發揮示范帶動作用。

3、加強詞句訓練和積累。引導學生主動查字典，通過上下文自覺理解詞語，鼓勵背誦和摘抄，積累豐富的詞句和精彩段落，為習作打下堅實的基礎。

4、重視朗讀的指導與訓練。朗讀是最為常見且重要的閱讀訓練方式，也是理解課文、體會思想感情的關鍵環節。在精讀課文時要留出充足的時間讓學生朗讀，通過朗讀加深理解，并提升朗讀能力。及時反饋與糾正學生的發音，不放過任何錯誤。

5、持之以恒地培養學生良好的學習習慣。

6、讀寫結合，鼓勵學生多閱讀、選擇好書，循序漸進地進行習作教學。

7、開展“生教生”活動。學生間的交流容易，因此在培養后進生時，可以通過優秀學生帶動差生，形成互幫互助的良好氛圍，促進學習成績的提高。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇3

仿寫計劃：

本學期五年級上冊語文教學計劃已經制定，旨在系統地組織教學工作，提升學生的語文能力，幫助他們在學習中不斷進步，取得理想的學業成績，為今后的學習打下堅實的基礎。

　一、班級情況分析：

本班共有學生82名，男42人，女40人。大多數學生身體健康，學習積極向上，文明禮貌，學習興趣濃厚，有較強的求知欲望。不過，也存在部分學生基礎較弱，學習習慣有待加強的問題。經過前幾個學期的學業檢測，整體成績較為穩定，學習優秀的學生如李明、王強等成績優異，但也有一些學生因基礎薄弱，學習成績相對偏低。針對這些情況，本學期將重點關注后者，幫助他們夯實基礎，逐步提升學習能力。

在學習習慣方面，絕大部分學生能做到專心聽講，按時完成作業，愛動腦思考，但個別學生在書寫、作業整潔方面存在不足，注意力易分散，需要老師多加引導和幫助。集體合作與自主學習的能力還需加強，教師將設計豐富多樣的學習活動，激發學生的學習興趣，提高自主學習能力。

在語文能力方面，學生的朗讀、理解和表達水平各不相同。部分學生如張華、劉曉等，在朗讀和理解文本方面具備較強的能力，善于感悟文本含義；在寫作方面，李婷和趙宇能寫出較為流暢、內容豐富的作文，但部分學生在詞句表達和結構組織上還存在一定差距。大多數學生的書寫較為規范，字跡工整，能基本達標。而音韻掌握方面，仍需加強的方面主要是語音語調的訓練，追求更加自然流暢的朗讀效果。

關于家庭狀況，絕大部分學生來自農村家庭，父母對孩子的學習比較關心，家庭作業的輔導較到位，但仍有部分家庭經濟條件有限，家長監護不夠嚴格，影響了學生的學習情緒和習慣。家庭教育的配合仍需加強，學校將積極與家長溝通，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。

學生們性格開朗，學習熱情高，有很大的潛力。教師要善于發現每位學生的優點和不足，因材施教，讓他們在原有基礎上有較大提升，培養他們的語文素養和良好的學習習慣，為今后的學習打下堅實基礎。

　二、教材分析

本學期使用的教材是統編五年級上冊語文教材，內容豐富，注重培養學生的閱讀、寫作和口語表達能力。從整體來看，教材內容結構合理，分為講述、閱讀、習作、聽說等多個環節，旨在幫助學生全面提升語文素養。教材強調以學生為主體，強調實踐與合作，配合多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，培養良好的語文學習習慣。內容涵蓋古詩文、現代文閱讀、寫作訓練及口語表達，注重引導學生感悟文化內涵，理解文字之美。

三、教學目標

1、鞏固漢語拼音和基礎識字，實現識字180個左右；能正確認讀本冊所學的多音字（約12個），辨別形近字，學會運用新詞匯，理解詞義，拓展詞語運用能力。2、提升朗讀和背誦能力，培養學生正確的發音和語調，增強表達自信心。3、訓練寫作能力，學會寫記敘文和說明文，內容具體，結構完整，能夠表達自己的思想感情。4、培養良好的學習習慣，養成認真聽講、主動思考、及時完成作業的習慣。5、發展學生口語表達和合作交流能力，敢于在集體面前發表自己的見解。6、激發學生的文化興趣，增強愛國情感，理解中華民族的優秀文化傳統。7、注重情感態度價值觀的培養，培養良好的道德品質和合作精神。

四、教學重點、難點

1、教學重點

（1）閱讀理解能力的培養，重點是理解文章內容，把握作者的思想感情，學會概括段落大意。
（2）寫作訓練，重點在于內容具體、條理清楚、情感真摯。
（3）口語表達，要求有條理，表達清楚，能用恰當的詞語組織語言。
（4）背誦和默寫，鞏固古詩文，為提升語感打基礎。

2、教學難點

（1）學會結合文本內容，理解作者的意圖和思想感情。
（2）把握文章結構，學會歸納總結段落大意。
（3）寫作內容具體、結構合理、語言規范，表達真情實感。
（4）提高朗讀的流暢性和表現力，培養良好的語音語調。
（5）增強合作意識，培養自主學習能力。

五、質量目標

1、確保所有學生掌握基礎識字和閱讀技能，逐步提升閱讀理解和寫作水平。
2、努力激發學生的學習興趣，讓每一位學生都能在課堂中有所收獲。
3、培養學生良好的語文學習習慣，為今后深層次學習打下基礎。
4、通過多樣化評價體系，綜合考核學生的學習效果，及時發現問題，改進教學策略。
5、促進學生全面發展，提升語文綜合素養，為學生今后的學習和生活奠定堅實基礎。

六、提高教學質量的措施

為實現上述目標，本學期我將從以下幾個方面努力：

1、豐富教學手段，采用多樣化的教學方法，比如合作探究、活動體驗、故事講述等，激發學生的學習興趣。
2、加強閱讀引導，培養學生自主閱讀的習慣，拓展閱讀面，提升理解能力。
3、注重寫作指導，開展主題寫作、習作展示，讓學生學會表達自己真實的思想感情。
4、利用課余時間進行口語訓練，組織朗讀比賽、講故事等活動，增強表達能力。
5、密切關注學生差異，做好個別輔導和差異化教學，幫助每個人都能有所突破。
6、加強家校聯系，定期溝通學生在家的學習情況，形成教育合力。
7、合理安排階段性檢測，及時反饋學習成果，調整教學策略，確保教學質量穩步提升。
8、培養學生良好的書寫習慣，指導規范書寫，爭取寫出工整美觀的字跡。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇4

一、學生基本情況分析

本班共有學生xx人，男生xx人，女生xx人，整體學習狀況良好。在過去的幾個學期中，學生們的總成績一直維持在較高水平，課堂表現及行為習慣也逐漸養成，正處在最佳狀態。

1、全班同學思想積極向上，具備較高的綜合素質。無論是學校還是班級的各項活動，積極參與的情況達到100%。在平時學校組織的各類活動中，參與率更是超過90%。個別性格較為內向的學生，對于活動不夠熱衷，未來需加大鼓勵力度，以期實現全班共同參與，共同進步。

2、全班學生在完成作業方面表現積極，特別是在五年級之前，作業的完成率始終保持在100%。雖然四年級部分學生偶爾出現作業完成不理想的情況，例如劉景龍和侯勝男，通過與家長溝通，發現孩子們因成長開始有些懶惰。這學期，計劃采用有效的方法，幫助他們克服這些問題，確保他們每天都能按時完成作業。

3、由于在低年級時期與家長保持了良好的溝通，大多數家長能定期檢查孩子的作業，并及時給予反饋，這樣有效減輕了我作為教師的工作壓力，并督促孩子們養成良好的學習習慣，為他們的優異成績奠定了堅實的基礎。

4、學校對學生書寫能力的培養始終保持關注，班級中仍有幾位學生的書寫質量不達標。本學期，我決心在學生書寫方面投入更多精力，促使他們形成書寫規范的習慣，從而提高整體書寫水平。

5、在學校的倡導下，我們連續兩年堅持進行名言、古詩的積累，以及課外閱讀的培養和訓練。我和班級的孩子們也積極響應，每天早午都會開始閱讀，書籍責任員負責組織閱讀活動。長期堅持下來，對于學生的口語表達和書寫能力的提升都有顯著的幫助。

二、本學期教學內容及目標

本學期是第九冊，共有課。

包括精讀課、略讀課、古詩、口語交際課、習作課、七色光課。

(一)、知識目標

1、具備較強的獨立識字能力，能夠規范書寫楷書，且有一定的書寫速度。

2、能夠正確、流利并富有感情地朗讀課文，默讀一般讀物時達到每分鐘300字的速度。

3、通過上下文理解詞語在特定語言環境中的意義。

4、在理解課文中，能夠識別頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

5、學會書寫讀書筆記和日常應用文。

(二)、能力目標

1、能夠使用毛筆書寫楷書，體驗漢字的美感。

2、學習快速瀏覽信息，擴展知識面，依需求收集信息。

3、誦讀優秀詩文，關注詩文的聲調與節奏，領悟作品的內容與情感。

4、根據表達需求，靈活使用常見的標點符號。

(三)、情感態度與價值觀

1、培養學生的愛國情感，幫助其意識到當今美好生活的來之不易，并銘記先輩們的豐功偉績。

2、教育學生感恩父母，提升思想情操，受到良好的熏陶和啟發。

三、具體教材內容、教學建設和方法

1、識字與寫字教學

提升學生獨立識字能力，逐步累計認識常用漢字，書寫楷書整齊美觀，具備一定速度。

2、閱讀教學

引導學生能夠用普通話流利且充滿感情地朗讀課文，默讀時速度逐步提高，能夠借助詞典理解詞匯在特定語境中的意思，辨析詞語的感情色彩。

3、習作（寫話）

引導學生學習書寫讀書筆記和常見的應用文，鼓勵他們互相交流修改自己的作品，確保語句通順，書寫規范整潔。計劃在本學期進行約8次課內習作，40分鐘完成不少于400字的作品。

4、口語交際教學

培養學生與人交流時能夠尊重和理解對方，表述要有條理，語氣適度。在交際中注重語言文明，抵制不良用語。

5、語文七色光

為了解決學習和生活中的相關問題，鼓勵學生利用圖書館等信息渠道搜集資料，進行簡單的研究報告撰寫。可以組織策劃校園和社會活動，并進行討論和分析，學習撰寫活動計劃和討論身邊關注的話題，以及電影中的故事，鍛煉批判性思維。

四、提高教學質量的主要措施

1、堅持“每周練”，每周寫一篇完整的作文;

2、充分利用教學刊物，發揮其在語文教學中的重要作用。

3、定期督導學生撰寫讀書筆記，摘抄和記錄優美詞句，進行專門的整理和評比，鼓勵學生在寫作中運用摘錄的內容，提升寫作水平。

4、堅持“多寫”，每月進行兩次大作文訓練，并進行認真評改，確保熟練掌握寫作技巧。

5、組織學生參與社會實踐，在活動中積累知識，收集寫作素材。

6、制定具體的輔導措施，班級建立學困幫扶小組，根據學生的實際情況設定不同的教學目標。

7、重視學生閱讀能力培養，抓住課堂時間，注重感情朗讀的引導，通過朗讀激發學生的閱讀興趣，領悟作品所表達的情感。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇5

一、班級情況分析

五（5）班的學生大多數已經建立了良好的學習習慣，并掌握了一定的學習方法，閱讀興趣也在不斷增加。上學期的平均成績為95分以上，及格率和優秀率均達到100%。班級內學生較好地完成了四年級的語文學習，不同程度上提高了學習習慣和學習方法，越來越多的學生對語文產生了濃厚的興趣。

二、本冊教學目標：

1、學習習慣。

培養學生讀書做筆記的習慣，并能隨時查閱工具書。

2、漢語拼音：繼續鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。

3、識字寫字：準確認讀265/260個生字，可以按筆順正確默寫169/173個生字。要求學生按照字的結構寫字，做到端正、勻稱。同時繼續練習用鋼筆書寫，力求書寫正確、整潔。

4、口語交際：能夠自信地在眾人面前表達，積極進行口語交流，語句通順，舉止大方而有禮貌，討論問題時能夠主動發言，清晰表達自己的觀點。

5、閱讀：繼續學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，并一邊閱讀一邊思考。能聯系實際理解常用詞語的含義，憑借語言文字理解課文內容，想象課文描繪的情景，了解課文大意。培養學生按要求預習課文的習慣，能借助字典學習生字詞，初讀課文時提出疑難問題，逐步形成預習習慣，并能閱讀適合自己程度的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、習作：能夠修改含有明顯錯誤的句子。學習使用逗號、句號、問號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，并認識破折號。從內容、詞句和標點等方面對自己的作文進行修改。

三、教學措施：

1、持續培養學生良好的閱讀習慣，做到持之以恒。

2、重視學生語文基本功的訓練。

3、關注后進生的學習輔導，給予必要的幫助。

4、合理安排教學時間，妥善處理課內與課外的關系。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇6

　一、學情分析：

本班大多數學生具備一定的語言基礎和語言表達能力，能夠運用思維方法，并且具備較強的審美意識和創造力。在平時的課堂中，學生們敢于表達自己的觀點，能夠寫出內容詳實、主題明確的文章。學生們在課后也積極閱讀，熱衷于交流，樂于參與語文實踐活動。然而，也有個別學生的學習態度有待提升，缺乏良好的閱讀和思考習慣，思維發展較為緩慢，有時表達不夠清晰，缺乏有效的閱讀技巧等。需要教師、家長及同學多加關注與鼓勵，強化閱讀及思維訓練，提升他們的語文學習能力，促進整體素養的提高。

　二、教學目標：

1．學習習慣

（1）繼續保持正確的讀寫姿勢，培養良好的讀書看報習慣。

（2）養成積極參與發言和認真傾聽他人的習慣。

（3）鼓勵勤于朗讀和背誦，樂于進行課外閱讀，目標閱讀總量不少于15萬字。

（4）培養認真書寫鋼筆字和毛筆字的習慣，培養主動查閱字典和識字的意識。

（5）繼續鼓勵學生自主預習和復習，認真完成各類作業。

2．識字寫字

（1）準確認讀250個生字及詞語。

（2）能按筆順規范書寫、默寫生字250個，確保字跡清晰、勻稱。

3．漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音的掌握，利用拼音輔助識字和學習普通話。

（2）熟記《漢語拼音字母表》的內容。

4．口語交際

（1）認真傾聽他人發言，能理解并復述簡單的內容和事件，講述課文故事。

（2）發言時要注意時間控制，討論時能夠總結各自的觀點。

（3）講述故事時注意細節，可以加入相應的動作和表情。

（4）選擇適當的材料支持自己的觀點，尊重他人發言并給予回應。

（5）能夠分條講述，詳細解釋推薦書籍的原因，抓住重點。

5．閱讀

（1）練習流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內容，進行角色朗讀。

（2）學習默讀技巧，提高閱讀速度，梳理信息把握要點。

（3）結合生活實際理解詞句意，體會課文關鍵詞句的表達作用，借助詞典理解生詞。

（4）初步掌握通過具體事物表達感情的方法。

（5）了解課文主要思想情感，通過查找資料理解內容。

（6）注意感受作者在描述場景和細節中傳達的情感。

（7）閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法。

（8）初步理解靜態與動態描寫在課文中的作用。

（9）積累優美的詞句，誦讀優秀詩文，在誦讀中感受情感和內涵。

6．習作

（1）觀察周圍，樂于書面表達，增強創作信心。

（2）能清楚表達自己所見、所聞、所思、所做的內容。

（3）結合具體事例描寫人物特點。

（4）能提煉主要信息，進行故事縮寫。

（5）學習列提綱，清晰分段敘述，突出重點。

（6）收集資料，運用合適的說明方法，清晰介紹某種事物。

（7）學習對習作中明顯錯誤的詞句進行修改。

　三、教學措施：

1、深入研究教材，區分教讀課和自讀課，依據課文內容、體裁及單元要求設計相應的教案，突出每一課的特點。

2、鼓勵學生進行廣泛閱讀，注重閱讀方法和速度的培養。

3、運用“1+X”的方式，鼓勵學生多讀書，提高語文素養。

4、開展豐富多樣的語文實踐活動，讓學生在活動中學習與合作。

5、加強家校溝通，鼓勵家長支持孩子積極參與活動，體驗生活，積累素材。

6、教師要加強自身專業學習，向經驗豐富的老師學習，邊實踐邊反思，提高課堂教學效率。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇7

　一、班級情況分析

通過觀察和分析，發現大部分五年級學生對語文學習表現出濃厚的興趣，學習態度普遍積極。然而，仍有少數學生在學習習慣上有所欠缺，缺乏自主學習的能力，思維方式不夠靈活。這些問題主要體現為：個別學生上課時注意力不集中，對要求動腦的內容感到困惑，學習時常表現出應付的態度。還有少數男生的作業書寫不夠規整。雖然他們在課外閱讀的興趣有所提升，但習慣仍需加強，知識面也有待拓展。語言表達能力較弱，表達自己想法的能力不足。本學期的教學計劃將圍繞提升學習態度、增加閱讀量及作文反饋展開，重視表揚與激勵，扎實學生的語文基礎知識，全面提升學生的語文能力。

　二、教材分析

本冊教材以話題為主線，分為8個單元，每個單元包括2-3篇課文，共計23篇課文。各單元的基本主題如下：

1、理想與風景。

2、節氣與母愛。

3、地球與海洋。

4、英雄與古詩。

5、親情與菊花。

6、烈士與壯士。

7、詩歌與童話。

8、寓言與經典。

“語文樂園”設有8個單元，每個單元包含1項內容。語文樂園分為三個部分：“語海拾貝”著重于語文基礎知識的整合與訓練；“閱讀欣賞”旨在增加閱讀量，培養學生自主閱讀的習慣；“語文生活”則將口語交際、綜合性學習與寫作有機結合，強調動腦、動手、動筆的實踐，以此提升學生的語文素養和實踐能力。

　三、教學目標

1、全冊共認識和使用125個常用漢字，書寫150個漢字，養成良好的寫字習慣。

2、能夠用普通話流利地、有感情地朗讀課文。

3、掌握默讀技巧，能提出對課文內容的疑問。

4、通過上下文理解詞句，借助字典和個人信息理解生詞。

5、把握文章的主要內容，感知文章表達的思想感情。

6、感受作品中的生動形象和優美語言，關注人物命運，與他人交流閱讀感受。

7、理解句號與逗號的不同用法，學習冒號和引號的使用。

8、積累課文中的優美詞語、精彩句段及課外閱讀中獲得的語言素材。

9、通過誦讀優秀課文理解內容、體驗情感，背誦指定文章。

10、逐步養成閱讀書籍和報紙的良好習慣。

　四、教學措施

1、加強閱讀教學，提升學生的閱讀興趣和習慣，在理解課文的基礎上，重點訓練概括文章主要內容的能力。圍繞重點訓練項目進行針對性練習，確保學生掌握有效的學習方法。

2、注重口語交際訓練，設定明確的教學任務，提升學生口頭表達能力，創造口語交流的情境，激發他們的聽說興趣，鼓勵多說多想，注重表揚以增強積極性。

3、扎實指導課外閱讀，實施一帶三的閱讀訓練，如每天朗讀一首詩、記住一個好句，鼓勵學生認真閱讀自讀材料，同時通過課內基礎打牢課外發展，幫助學生解決閱讀中的問題，建立班級書庫，組織有趣的課外閱讀活動。

4、把握教學重點，突破難點。本學期教學的重心是幫助學生概括文章的主要內容，理解文章的中心思想，確保教學資源的合理分配。

5、利用資源開展開放式教學，精選適合學生閱讀的經典作品，營造自然學習的環境，改革評價方式，關注學生的學習過程及其態度，培養他們的語文實踐能力。

6、注重培養學生的自主學習精神，幫助他們形成良好習慣。在作業設置上，給予學生選擇權，如在抄寫詞匯時規定數量，鼓勵從課外讀物中選擇詞匯擴展。在檢查作業時，設立過關卡，引導學生通過自我管理提升學習效果。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇8

　一、基本情況

1、學生思想狀況

本班共有學生30人，其中男生15人，女生15人。學生背景較為多樣，主要來自不同農村和城市區域，基礎水平不一。學生的素質良好，但普遍缺乏系統的學習習慣和積極的學習態度。然而他們聰明、思維活躍、具有人文關懷，樂于助人。大多數同學的潛力很大，但自信心不足，對于自己的能力認識不夠全面。

2、學生語文學習狀況

本班學生對語文學習的態度較為消極，存在一定的知識盲區，尤其在漢語拼音方面，有些學生幾乎沒有基礎。他們獨立閱讀和理解的能力較弱，更傾向于機械記憶。值得注意的是，大多數學生對語文學習的熱情依然存在，雖然目標不夠明確。整體來看，學生在學習中表現得相對主動，但缺乏靈活性，對語文的理解仍停留在表面，過于依賴教師的講授，缺乏自主學習的能力。

綜合分析，雖然班級學習語文的態度總體較好，但課堂思維活躍度不足，發言的學生比較少。在課堂教學中，教師應加強引導，注重培養學生的語文基本能力，激發他們的思維潛力。對于一些學業相對落后的學生，需給予更多關注和輔導，以促進每位學生的全面發展。

　二、指導思想

隨著新課程標準和教材的引入，語文教學應當實現“工具性與思想性”的統一向“工具性與人文性”的轉變。教師需更新教學理念，以整體推進課程改革為目標，深入研讀《語文課程標準》，并以此為指導，開展以教學研究為重點的教育探索，深化課堂改革，全面提升教學質量。我們要重新審視小學語文學科的性質以及它在教育體系中的地位與作用，明確教學任務與要求。

積極進行課堂結構和教學方法的改革，探索如何在語文學科中培養學生的創新意識，提高他們的綜合素質。我們將著眼于21世紀對人才素質的要求，注重加強小學生的語文學科基礎知識的學習和基本能力的訓練，為他們的全面發展奠定堅實基礎。

　三、教材分析

依照九年義務教育六年制小學語文第九冊教科書的編排，教材力求全面體現素質教育的理念，強調培養學生的道德情操和人文精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據學生的學習規律和身心發展需求，設計了豐富多樣的語文實踐活動，使學生能在實踐中提升語文素養，為終身學習打下良好的基礎。

本著大綱中“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提升學生語文素養”的精神，本冊教材精心挑選了28篇課文，分為精讀、略讀和選讀三類，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇。

　四、教學目標

1、學習習慣

（1）繼續保持正確的讀寫姿勢，并養成良好的習慣。

（2）掌握朗讀技巧，培養朗讀興趣，形成背誦的好習慣。

（3）激發課外閱讀的興趣，學會查字典，并持之以恒。

（4）培養專注聽講的習慣，能夠自信地進行當眾發言，聲音洪亮，態度從容，珍惜學習用具。

（5）學習鋼筆和毛筆字的寫作方法，養成良好的書寫習慣。繼續進行課前預習和復習，形成自己的學習流程。

（6）注重觀察的能力，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記的習慣。

（7）養成寫日記的習慣，做到愛護圖書。

（8）培養做讀書筆記和隨時使用工具書的能力。

2、漢語拼音

繼續強化漢語拼音的學習，利用拼音輔助識字、閱讀和口語表達。

3、識字寫字

（1）準確認讀200個生字。

（2）遵循筆順規則，正確默寫生字，確保字形端正。

（3）堅持用鋼筆書寫，要求規范、整潔。

（4）保持毛筆字的練習，確保書寫端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聆聽他人講話，并能轉述基本內容，講述課文故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說出完整、連貫的話語。

（3）能就所聽所讀內容，用普通話表達清晰、連貫的陳述。

（4）能積極參與口語交流，語句通順，態度大方、禮貌。

（5）在討論中主動發言，清晰表達自己的觀點。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇9

　一、學情分析：

當學生進入五年級教室時，他們已經完成了前兩個學段的學習，具備了一定的語文基礎。根據小學語文課程標準的要求，目前的學生需達到以下幾個方面的目標：

（一）識字與寫字

1．具備較強的漢字學習興趣，形成主動識字的良好習慣。

2．能夠認識常用漢字2500個，并熟練書寫2000個左右。

3．掌握使用字典、詞典的基本能力，具備初步的獨立識字技能。

4．能夠熟練使用硬筆書寫規范的正楷字，做到端正整潔，能用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

2．學會默讀，對課文中難以理解的部分提出疑問。

3．能夠通過上下文理解詞句的意思，并感受課文中關鍵詞句的表達效果，借助字典、詞典理解生詞的意義。

4．初步把握文章的核心內容，感受作者表達的思想感情。

5．能夠復述敘事作品的主要內容，初步體會作品的生動形象和優美語言，并與他人分享自己的閱讀體驗。

6．在理解句子過程中，掌握句號與逗號的不同用法，了解冒號和引號的一般用法。

7．學習略讀，初步了解文章的主要意思。

8．及時積累課文中的優美詞句和精彩段落，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言素材。

9．誦讀經典詩文，在誦讀中感受情感，背誦優秀詩文不少于50篇（段）。

10．培養閱讀的習慣，定期與同學交流讀書心得，課外閱讀總量至少達到40萬字。

（三）習作

1．關注周圍的事物，樂于進行書面表達，建立寫作自信心。

2．能夠自由表達見聞、感受和想象，重點描述新奇有趣的事物或深刻的感受。

3．愿意將自己的習作分享給他人，享受寫作的樂趣。

4．能用簡短的書信或便條進行書面交流。

5．嘗試在習作中運用平時積累的語言材料，尤其是新鮮有趣的詞句。

6．根據表達需要使用冒號、引號等標點。

7．學習對習作中明顯錯誤的詞句進行修改。

8．每學年進行約16次的課內習作。

（四）口語交際

1．能夠用普通話與他人進行交談，認真傾聽并理解對方的要點，能請教不理解的問題，并與他人討論不同意見。

2．能把握他人講話的主要內容，并進行簡要的轉述。

3．能夠清晰地講述自己的見聞，表達自己的感受和想法。

4．能夠具體而有條理地講述故事，努力讓語言打動他人。

（五）綜合性學習

1．能夠在學習和生活中提出問題，有目的地收集資料，積極參與討論。

2．結合語文學習，觀察自然和社會，并以書面或口頭的方式表達觀察所得。

3．能在老師的指導下組織有趣的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4．在日常生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

然而，由于教學條件、師資水平和學生個體差異，并非所有學生都能達到課程標準的要求。能夠達到標準的優等生大約占20%，大部分達到要求的中等生約占55%，其余的學生則對學習缺乏興趣，自覺性較差，與課標要求有較大差距。本學期除了完成教材的基本要求外，還需努力提升這部分學生的學習興趣，培養他們的主動學習意識，這項任務任重而道遠。

　二、教材簡析：

本冊教材延續了前八冊“激發興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的核心理念，在選文、活動設計和練習安排等方面進一步拓展和深化了學習內容。本冊教學內容共分為10個單元，每個單元仍由主體課文和“語文天地”兩部分組成，確保教材的連貫性。

隨著進入第三學段，教學內容和編排也發生了一些變化，主要體現在：

1、單元數量減少，課文內容進一步深化，相應的要求也提高。

2、每個單元依然包含主體課文和“語文天地”，但有四點變化：

①“語文天地”中不再設有單獨的“日積月累”，而是將其整合在每篇課文之后，且內容相對減少。

②教材不再單獨列出寫字表。

③ 前八冊“語文天地”中有一至兩篇自讀課文，教師可根據學生的興趣和水平靈活處理。從第九冊起，語文天地不再編寫自讀課文，閱讀量應通過良好的課外閱讀習慣來確保。

④有三個單元的語文天地設為綜合性學習活動。

本冊教材的主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

　三、教學要求和目的

1、識字、學詞和練句

（1）使學生在自主識字、學詞和練句中提升能力，要求學生課堂上攜帶字典或詞典，每課和每個單元均像以往作業那樣核查學生的摘錄筆記。并組織交流，以此查漏補缺。教材相關指導可參考二年級下第11單元和三年級上有關內容。

（2）緊密結合實際。對錯別字、病句的問題應結合學生的實際情況進行教學。課堂交流中要留出時間讓學生書寫，即便是寫一個詞、一個短語或一個句子也比僅僅口頭交流更有效。及時檢查全班范圍內的錯字病句，再進行書寫。所有習作（包括讀書筆記、日記等）均需先自查錯字病句，確認無誤后再請他人檢查，最后交給老師批閱。對于普遍存在的錯字病句，發動學生共同討論如何改正。雖然一開始可能會覺得麻煩，但持之以恒定能形成良好習慣。只有通過與實際緊密結合，才能更好地激發學生自覺學習的積極性，提高基礎知識教學的針對性和有效性，從繁復的題海中解放出來。

2、閱讀

（1）培養閱讀的方法，養成良好的閱讀習慣。

（2）學會做摘錄和批注筆記，并用其進行自讀。

（3）掌握三種查找目錄的方法，檢索資料，助力閱讀和綜合性活動的開展。

（4）培養每天閱讀、記錄及查閱工具書的好習慣。

3、習作

（1）理解寫作是自我表達和與人交流的重要工具。

（2）培養觀察周圍事物的敏感度，豐富自己的見聞，珍視獨特的感受，積累寫作素材。

（3）通過與生活的結合（如日記）、與閱讀的結合（如仿寫、續寫、補寫等），及與活動的結合等途徑激勵學生的寫作熱情。

（4）在認真閱讀的基礎上，側重感受，以重點內容進行寫作，注意檢查錯別字和病句，并提出評語的語言要求。通過典型案例引導修改，開展小組討論，使修改成為生動、主動、創造性的學習過程，確保習作通順、行款正確，書寫規范整潔。

4、口語交際

（1）與他人交流尊重并理解對方的觀點。

（2）樂于參與討論，敢于發表自己的見解。

（3）表達應有條理，語氣和語調恰當。

5、綜合性學習

（1）制定切實可行的小組活動計劃，要求：可行且能應用，有時間安排和明確分工。計劃制定后需檢查執行情況，并及時進行調整。

（2）強調學生的自主性和合作精神，活動的最終結果并非最重要，重要的是學生主動探索、創造和合作的意識，以及提出問題、分析問題和解決問題的能力的提升。

　四、教學措施：

1、充分發揮師生在教學中的主動性和創造性。學生是語文學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養他們自主學習的意識和習慣，為學生提供良好的自主學習環境，尊重個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提升自身綜合素養。創造性地理解和運用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，指導學生在實踐中學習。

3、努力改進課堂教學，統籌考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的全面發展，提倡啟發式和討論式教學。

4、溝通課堂內外，充分利用學校等各類教育資源，開展多樣化的綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加語文實踐的機會。

5、重視情感、態度和價值觀的引導。培養學生的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，不應將其視為附加任務，而應通過潛移默化的方式在日常教學中融入。

6、正確處理基本素養與創新能力之間的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，強調基本技能的訓練，為學生打好扎實的語言基礎。開發學生的創造潛能，促進持續發展。

7、遵循學生的身心發展規律及語文學習的特點，選擇合適的教學策略。根據不同學段學生的特性與內容要求，采取適宜的教學方法，以促進整體語文素養的提升。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇10

依據現代教育理念和教學改革的要求，充分落實本學期學校的教學工作計劃及相關實施方案，認真學習《新課程標準》和現代教育理念，致力于提升教育教學的基本技能和能力，促進教師的專業化發展，全面推進有效教學，努力建設優質的語文課堂。我們將積極穩妥地深化語文教學改革，進一步加強課堂教學改革的力度，規范教學常規管理，強化語文教學中的研究、服務、指導等功能，充分挖掘校本資源，利用學校特色，將中華經典誦讀的理念融入到語文教學中。我們的目標是探索一條科學、有效、低負、高質的語文教學新路徑，圍繞“構建學生主動發展型課堂教學模式”這一主題開展深入研究。將積極開展專題研究，拓寬自主學習、合作學習和活動學習的內涵，不斷更新教學觀念，調整教師的教學行為和學生的學習方式。以活動促進發展，使教研工作更好地促進學生和教師的成長，從而全面提高教學質量，提升學生的語文綜合素養。

一、教研組成員概況

本教研組由5位教師組成，大家在工作中應相互配合，取長補短，共同探討，共同進步。

二、工作目標

1、教學成績：學生熱愛學習，參加校內外競賽有新突破；各班的語文成績明顯提高。

2、教師隊伍建設：增強學習型團隊的建設，努力提升教師的整體素質，加強理論學習，促進教師的專業成長。

3、常規教學：加強和完善教學常規檢查，深入開展教學常規工作，提升備課、上課、批改作業、課后輔導、考核五個環節的質量。

4、教研教改：認真學習并落實新的課程標準，推行“學生主動發展型課堂教學模式”，以提高課堂教學效率和質量為目標，通過專題研究的形式，圍繞課堂、作業、檢測等方面開展教研教改活動。

5、學生活動：開展豐富多彩的語文活動，提升學生的語文素養。組織師生共讀書活動，開展作文、古詩文背誦、手抄報、讀書筆記等各類校級活動，圍繞“讀經典名著，做幸福讀書人”主題，舉辦古詩文背誦大賽。

三、重點工作及措施

1、繼續組織全組教師學習、實踐《語文課程標準》，加強對課程標準理念、目標、內容標準及實施建議的理解和應用，樹立先進的語文課程觀念，處理好語文學科的工具性與人文性關系，實現課程目標的融合，倡導自主、合作、探究的學習方式。

2、持續強化教材培訓工作，參加各種培訓活動后，各備課組要認真組織再學習，實現內化與反思。

3、組織聽課、評課，提供課堂即時指導，積極參加教師基本功比賽，促進課堂教學研究與教師的自身發展。

4、加強教研論文的撰寫，圍繞有效教學主題，根據年段特點進行專題研究，撰寫高質量的經驗性論文，反思課堂教學行為，認真記錄教學反思。

5、堅持以“提升教學質量”為目標，加強教學質量監控。

6、充分利用學校的網絡資源，鼓勵每位教師及學生積極參與，將自己的習作、作品上線分享。

7、開展師生共讀書、名著閱讀活動，組織演講、朗誦、作文、古詩文背誦、規范字晉級、手抄報等各種活動，積極鼓勵學生參加校外及網上作文競賽。

8、圍繞“經典名著誦讀”特色活動，組織古詩文背誦大比拼，利用早讀時間及課前兩分鐘，進行有計劃的古詩背誦。

9、各班制定語文綜合性學習活動計劃，如中高年級的手抄報、讀書筆記，延伸語文學習到課外與社會。

10、落實各類語文常規工作，確保學校語文教學的扎實有效，做好“六認真”的檢查記錄，確保備課、授課、批改作業、課后輔導和反思等環節的規范性與質量，定期進行檢查并及時反饋，發現優點立刻表揚，問題則迅速解決。

11、組織多樣化的學生讀書活動，結合閱讀課及課外閱讀，設置一系列閱讀指導與訓練，以分享、探討、思考和感悟的方式，讓學生沉浸于美好的閱讀體驗，豐富人文素養，增長課外知識，開闊視野，指導學生做好讀書筆記。

12、策劃手抄報的制作，組織學生展示課外閱讀的手抄報，做好課前預習與課后鞏固工作。

四、具體安排

九月份：

1、制定教研組及學校教學計劃。

2、組織學習教材的編寫原則。

3、提交“研討課”安排表并按計劃實施。

4、每兩周進行集體備課及教科研活動。

5、完成月度檢查。

十月份：

1、舉辦學生手抄報比賽。

2、進行班級展板比賽。

3、收集學生的讀書筆記。

4、開展班級小書房比賽。

5、進行五年級語文研討課周。

6、隔周進行集體備課及教科研活動。

7、完成月度檢查。

十一月份：

1、組織學生的閱讀筆記展評。

2、分析單元測試的質量并反饋。

3、推進班級刊物的制作。

4、舉辦手抄報比賽。

5、完成月度檢查。

十二月份：

1、舉行學生硬筆書法比賽。

2、設計優秀教案（每位教師至少一篇）。

3、每兩周進行集體備課及教科研活動。

4、組織中高年級古詩文誦讀匯報。

5、開展“閱讀之星”評比活動。

6、完成月度檢查。

一月份：

1、制訂復習計劃。

2、執行期末教育教學工作大檢查。

3、進行期末教學質量監測及分析。

4、完成學生學習成績的評定與寄語工作。

5、教研組與備課組進行交流總結。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇11

一、指導思想

本教學計劃旨在全面落實學校的課程改革精神，著眼于每一位學生的全面發展，強調提高學生的語文基本素養。充分調動教師的積極性，加強團隊內的學習與交流，提升教師的教育教學水平。

二、本組情況分析

本組教師具備豐富的教學經驗，教師之間年紀相仿，便于溝通與交流。每位教師都有其獨特的教學風格，如何充分利用這些優勢，發揮各自特長，提升教學效果，成為本組教師亟待解決的重要任務。

三、具體工作

1、持續深入學習《語文課程標準》和《臨沂市小學語文教學策略》，認真研究其目標、內容和要求。努力將教育改革理念落實到教學實踐中，整合和優化教學流程。樹立“研究促發展”的意識，通過組織多樣化的課堂教學展示與研討，激發教師間的討論與碰撞，在活動中探索和解決問題。積極轉變學生的學習方式，加強學習習慣的培養，注重對語文學習習慣的建立與反饋。

2、營造學習型教研氛圍，提升研討質量。本學期，我們將加強學習與討論的氛圍，定期就教育教學中的熱點和難點進行深入探討。組長將負責組織各項活動，開展理論學習、教學研討及課例評析等教研活動。還應在辦公室內營造良好的教研環境，使每位教師都能在這樣的環境中不斷成長與進步。

3、繼續強化教學工作，確保教學質量。

（1）備課方面：倡導深入研究學生與教材，制定切實可行的教案，特別是在備課時體現個人的獨特見解，力求教案設計的最佳化。年級組要明確分工，確保每位教師對教材的深刻理解，積極開展組內的說課活動。

（2）上課過程：關注每位學生的發展，注重學生語文基本素養的提升，為學生提供充分的發展空間，重視學生的預習工作，發揮其自主學習的積極性，做到“精講巧練”。

（3）作業布置與批改：教師要合理安排作業量與題型，精心設計作業，旨在減輕學生的課業負擔，同時確保學習質量。本學期，我們將更加關注“說”和“讀”的作業，以激發學生對語文學習的興趣和主動性。

4、開展各類公開課：

（1）開展“骨干教師觀摩課”。

（2）組織教研組的日常研討課。

（3）結合學校活動，進行優質課展示。

在不斷磨課和錘煉的過程中，倡導合作與反思意識，切實提升本組教師的課堂駕馭能力，實現高效課堂。

5、鼓勵教師及時對教學行為進行反思與總結。本組教師熱愛教育事業，工作繁忙而充實，認真進行教學反思有利于教師從“經驗型”向“反思型”轉變。建議教師認真撰寫隨筆案例和教學后記，反思工作中的得失，并及時總結經驗。

四、具體安排：（組內活動將與學校教研活動相結合，合理安排。）

九月份：

1、制定五年級語文教學計劃，學習教研組工作計劃。

2、組織學習《語文課程標準》，研究課標要點。

3、規范備課、作業格式及批改要求。

4、制定語文教研活動的周計劃；

十月份：

1、開展教研組研討課和組內說課。

2、進行集體備課，檢查語文教學常規；

十一月份：

1、繼續開展教研組研討課和組內說課。

2、進行集體備課；

3、進行語文常規檢查；

十二月份：

1、教研組開展研討課和組內說課。

2、進行集體備課和教學常規檢查；

一月份：

1、制定期末復習計劃；

2、總結教研組工作，整理資料；

3、進行期末教學檢查；

統編語文五年級上冊教學計劃 篇12

為了提升教學效果，促進學生的全面發展，結合新課程標準的要求以及我校的實際情況，特制定本學期的五年級上冊語文教學計劃。

一、指導思想：

以德育為首，以滿足學生的學習需求為導向，秉持先進的教育理念，努力培養學生的創新思維和實踐能力，確保我班各項工作在新學期有所提高。

二、班級學生基本情況

五年級（1）班共有學生48人，其中男生26人，女生22人。本學期我負責語文教學。從整體來看，該班學生的學習積極性不高，班級學習氛圍較為平淡。雖然大部分同學在課堂紀律方面較為遵守，但同學之間的互幫互助略顯不足。學生的語文基礎存在差異，大部分學生在基礎知識掌握上較為扎實，但在詞匯的理解與運用能力上，多數學生依賴工具書，缺乏獨立思考的能力。在閱讀方面，部分學生在完成練習時與閱讀材料存在脫節，未能將閱讀與思考結合起來，導致無法充分理解文章內容。在寫作方面，有些學生的作文內容簡單，缺乏深度和美感，個別學生的句子結構則相對混亂。書寫方面，大部分學生的字跡不夠工整。本學期的重點將放在培養學生的良好學習習慣上，提升他們的閱讀與寫作能力。

三、教材分析

（一）教材的基本結構

本學期教材圍繞八個專題進行設計，分別為：語文的魅力、秋天的味道、學習說明文、生活的啟迪、漢字的奧秘、親情的力量、銘記歷史、奮發向上。每個專題包括導入、課文、口語交際、寫作和回顧等部分，各部分內容緊密結合，形成一個完整的學習體系。

教材共包含課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，并附有8篇選讀材料，總體設計合理。還安排了兩次綜合性學習，分別在語文的魅力與漢字的奧秘專題中，鼓勵學生通過調查和資料收集等多樣活動，分享他們的發現與體會。

（二）教學目標

1、識字與書寫教學在字詞的學習上，主要依靠本冊的鋼筆字與毛筆字教材進行指導與訓練，及時糾正學生在書寫中出現的問題，激發他們對書寫的興趣。

2、閱讀教學

（1）精讀課文的教學要注重朗讀與默讀的結合，深入體會課文中的情感，積累優秀的語言表達。通過精讀，讓學生掌握學習方法。

（2）略讀課文的教學要抓住重點，幫助學生整體理解文章內容，詞句理解不作為主要考量，讓學生應用在精讀中學到的知識。

（3）選讀課文的教學可以根據課文內容靈活安排，既可作為課堂補充材料，也可作為課外練習。

3、口語交際教學本冊設計了多次口語交際活動，首次引入辯論與演講形式，旨在培養學生的交流能力與應變能力。

4、寫作教學應結合學生的實際水平進行適度調整，強調多寫、多練、多鼓勵，幫助學生形成真實、具體的寫作風格。

5、綜合性學習的教學：

（1）重視學生的主體地位，鼓勵他們主動參與。

（2）合理安排課內外的學習時間。

（3）根據班級現實情況選擇合適的學習內容與方法。

四、教學重點與難點。

1、扎實進行語言訓練。本學期將著重分段訓練，但基礎的字、詞、句訓練同樣不可忽視。朗讀、默讀是閱讀教學的基本方法，教學中要確保學生有充足的讀書時間，并設計有效的參與機制。

2、落實每單元的訓練重點。教材的一個特點是各單元有明確的訓練要求，教學中需緊扣這些要點，調整教學策略。

3、協調發展聽說讀寫能力。教學要注意各方面的聯動，通過閱讀與表達相結合，提高學生綜合語言能力。

五、教學主要措施。

1、認真備課，做好課堂教學，及時進行單元檢測，并根據結果調整教學策略。

2、對學習有困難的學生，提供個別指導與同伴合作，幫助他們樹立自信心并調動積極性，同時與家長溝通，共同提高效果。

3、激勵學習優秀的學生多讀課外書，并鼓勵他們分享讀書心得，以共同提高班級的閱讀熱情。

4、定期進行生字與詞語的聽寫檢查，采取小組互查與教師抽查的形式。

5、通過討論形式開展綜合性學習，增強學生的合作意識與口語表達能力。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇13

一、學情分析：

我班學生共計30人，大部分學生活潑開朗，學習基礎較為扎實，學習習慣良好，知識面廣泛，學習興趣濃厚，家長對孩子的學習十分重視，整體上集體的上進心強。然而，仍有部分學生存在驕傲自滿的情況，學習態度不夠認真，缺乏明確的學習目標，基礎知識相對薄弱，知識積累不夠深入，個別學生書寫較差，需要加強書寫練習。

二、教材分析：

本學期的語文教材旨在全面提升學生的語文素養，注重對小學生基本語文知識的教學及能力的培養，為學生綜合素質的發展奠定堅實基礎。該教材主要包含“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”等幾個部分。

全冊教材共設置課文28篇，內容豐富、形式多樣。無論是優美如散文，抒情如詩歌，還是細膩如記敘文，所有的閱讀文本都為學生提供了多層次的情感滋養，使他們受到優秀作品的熏陶和激勵，向往美好的理想。這種體驗不僅有助于學生品德的培養，也激發了他們的審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界。教材中還引入了大量中國古代文學作品，讓學生體會到民族文化的深邃與博大：古詩詞讓學生領略漢語言的精煉與韻味；成語故事則讓他們感受到中華文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》使學生領略古典名著的魅力；而《嫦娥奔月》則讓學生感受到民間文化的厚重。通過這些內容，學生能夠在有趣的故事情境中，了解成語和常用語的來源，感知漢字和漢語的活力及深刻內涵，領悟古代文人的治學精神。

課后的練習注重朗讀與積累，重視朗讀、背誦和詞匯積累，以豐富學生的語言運用能力；同時強調基本語文技能的提升。每一課都安排有書寫練習，旨在培養學生認真寫字、認真做人的習慣，讓他們感受漢字的美。大量的練習安排使學生在理解、體會中增強語感。

（一）識字教學：

引導學生運用識字規律掌握生字，在課堂中留出適當的寫字時間，指導學生書寫字形和筆順，合理安排字的結構和部件，使他們能夠寫出規范、優美的鋼筆字，并逐步提高書寫速度，養成良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

依然要重視朗讀的訓練，通過朗讀進行學習與思考，增強對文本的理解與感知。精讀重點詞句，積累語言，提升語言運用能力。

深入理解課文內容，一是要關注主要詞句去理解文本，二是通過聯系生活實際進行聯想與想象，對課文內容進行分析與歸納，理清條理與思路，感悟課文表達的思想與情感。三是鼓勵學生結合自身體驗，進入情境地閱讀，體會課文所傳達的情感。

教給學生有效的閱讀方法，提示他們閱讀思路，通過圈點、勾畫和批注等方式，幫助學生理解課文中的重要內容。

2、略讀課文的教學：先讓學生根據提示進行獨立閱讀與思考，初步把握內容，然后聚焦一至兩個重點問題，引導學生進行討論交流。借助精讀課文中所獲得的知識與方法，旨在使學生自主理解課文。

（三）口語交際與習作：

在口語交際中，要繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條理與清晰，引導評價，提升語言表達能力，將口語訓練延伸至日常生活中。

在習作教學中，要強化學生的寫作意識，加強對寫作形式的指導，鼓勵他們通過觀察、思考、閱讀等途徑積累寫作素材，幫助學生培養良好的寫作風格。鼓勵學生真實表達，倡導自然、樸實的語言表達。

三、教學目標要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，培養良好的學習習慣，能夠有選擇地進行課外閱讀，培養對事物的留心觀察及做筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用拼音學習普通話，增強獨立識字的能力，能夠正確讀音，認清字形，并理解在不同語境中的字義，能夠進行正確書寫。

3、培養學生良好的交際能力，使他們能夠清晰有條理地表達自己的觀點，語調得當。

4、使學生能夠流暢、有感情地朗讀課文，并結合上下文和生活實際理解詞語意思。

5、能夠有序、細致地觀察事物、圖畫，寫出通順的文章，正確使用標點符號。

四、對學生的輔導計劃：

（一）對優、中等生的輔導：

1、鼓勵增加課外閱讀量，拓寬知識面，摘抄自己喜歡的詞句。

2、指導預習與自學，課堂上回答較難的問題，負責小組內的教學互助；適當布置一些思考題，加深理解。

3、鼓勵他們多寫作，表達自己的想法，與老師和同學分享。

（二）對學困生的重視：

1、課堂上特別提醒他們專注學習，給予機會在班級中發言。做練習前先指導他們理解題目，待理解后再進行練習，鼓勵他們迎難而上。

2、對于作業錯誤，教師和學生一起進行面批面改，直到理解為止。

3、安排學習優秀的班干部每天帶他們進行閱讀和聽寫，以幫助復習知識，增強記憶，降低遺忘率。

4、當學生有微小進步時及時表揚，增強其自信和學習興趣。

五、教學措施與思路：

1、加強學生書寫練習，書中安排了毛筆字的書寫練習，鼓勵學生通過練習領會漢字的結構與筆畫特征，做到書寫工整、美觀。

2、加強詞句練習。詞句的練習貫穿各年級的語文教學中，在本冊教材中，特別要重視對詞句的理解與運用，引導學生通過查字典、聯系上下文的方式加深對詞語的理解，并通過背誦、摘抄等形式積累優美語句。

3、重視朗讀的指導與訓練。朗讀是最常見、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情的主要方式。在精讀課文時，安排足夠的時間讓學生朗讀，幫助他們在理解的基礎上加強朗讀能力。

4、堅持培養學生良好的學習習慣，引導他們進行有效的語言積累與運用。

5、明確課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行習作指導。

6、妥善使用與教材配套的教學輔助材料、教具與學具。

7、鼓勵學生在課余時間多讀課外書，提升知識儲備，促進語文能力發展。

8、開展結對幫教活動，通過家校聯系卡，及時反饋學習情況，促進后進生提升。

9、做好補差工作，定期為學困生安排補習課，幫助他們樹立學習信心及決心。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇14

　一、指導思想

統編語文五年級上冊教材旨在適應新時代對于學生綜合素養的需求，通過加強學生的語文基礎知識和能力訓練，幫助他們全面發展。隨著新學期的到來，我將積極響應國家新課程改革的號召，認真落實新的課程標準，通過深入研究課程標準、教材以及教學方法，推動課堂教學的改革和創新，鼓勵學生進行自主學習與探究，提升課堂效率，促進學生的全面發展。我將思想教育融入課堂，牢固樹立以學生為中心的理念，激發學生的學習積極性，注重學習方法的指導，確保教學質量提升。為此，特根據班級實際情況，制定以下教學工作計劃。

　二、學生情況

我班現有學生32人，整體表現良好，但仍有個別同學在學習上存在一定困難。上學期語文期末檢測成績較為理想，然而在語文素養方面，部分同學未能形成良好的學習習慣，綜合運用能力相對薄弱，課外閱讀和知識積累還有待加強。在語言表達能力方面，受方言影響，部分學生在口頭和書面表達上明顯不足，理解復雜句子的能力需加強。雖然有些學生對課外閱讀表現出濃厚興趣，但因家庭環境支持不足，閱讀量較少。本學期除了家庭聯系工作外，還將進一步引導學生選擇適合的讀物，以提升他們的閱讀興趣和能力。

　三、教材分析

本冊教材包括精讀和略讀兩類課文，共計28篇，其中精讀課文16篇，略讀課文12篇。教材編排注重知識的整合性和循序漸進的訓練，每組課文一般包含3-4篇。每篇課文后設置了思考與練習題，有的還有選做題，以拓展學生的學習深度。教材共識字224個，其中要求掌握的141個，認識但不要求書寫的83個。生字均在精讀課文中標注，并在課后附有生字表，提供了相應的多音字注音，便于學生理解和記憶。

教材中配有豐富的插畫，幫助學生更好地理解課文內容，提升其觀察能力和文化素養。我在教學中將充分利用這些插畫，結合文字教材與圖畫教材，提高教學的趣味性和有效性。

　四、教學目標

1、在語言文字訓練中，注重培養學生的愛國情感、社會責任感和科學精神，學習革命歷史，樹立遠大理想，培養良好的品德修養。

2、掌握并運用漢語拼音，學習標準普通話。

3、培養學生獨立識字的能力，學習224個生字，其中141個需能讀準字音和書寫，83個生字要求能讀準音。

4、能夠通過上下文和生活實際理解詞語，積累并運用日常用語。

5、繼續訓練學生正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定篇目，獨立進行默讀訓練，提高閱讀理解力。

6、借助字典等資料獨立閱讀適合的書籍，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀量不少于15萬字。

7、能聽懂適合的交流內容，清晰表達觀點，善于復述課文，養成有條理、禮貌的交流習慣。

8、通過觀察和思考，培養動手寫作的習慣，能夠撰寫簡單的作文及讀后感，積極修改和完善自己的習作。

　五、教學重點、難點

1、詞句理解和運用能力的提升，特別是對深刻句子的理解。

2、朗讀訓練，注重提高閱讀的層次性和時間的分配，保證每位學生都有練習機會。

3、閱讀能力的培養，注重引導學生思考，重視獨特的閱讀體驗。

4、習作訓練，激發學生寫作的興趣和習慣，加強數量與質量的雙重提升。

5、語言積累，安排成語、古詩詞等優美素材，引導學生感受和理解中華文化。

　六、教學策略

(一)精讀課文的教學：

精讀課文為教材的核心，也是進行基本功訓練的主要途徑。教學中需注意以下方面：

1、加強詞句訓練，提升自主學習能力，通過查字典結合實際來準確理解詞語及句子。

2、利用課后思考與練習題，激發探究興趣，引導學生積極參與自主學習。

3、注重朗讀指導，確保朗讀與理解相結合，提升表達能力。

精讀課文的教學應重視學生的主動參與，通過教師引導與同學間的討論，逐步培養學生的獨立思考能力。

(二)略讀課文的教學：

略讀課文旨在培養學生自主閱讀能力，教師應引導學生運用精讀時的學習方法，促進獨立思考與討論。

(三)“積累與運用”的教學：

第一部分：“口語交際”
通過設置真實情景，培養學生良好的口頭表達能力和交際習慣。

第二部分：“習作”
激發學生觀察與表達的欲望，鼓勵真實、情感細膩的寫作。

第三部分：“語文活動”
開展多樣化的語文實踐，促進學生綜合能力的提升。

統編語文五年級上冊教學計劃 篇15

　一、教材分析：

本冊教材精心設計，旨在提升學生的語文技能與綜合素養，為學生的終身學習與全面發展奠定堅實基礎。教材內容的安排遵循簡約、有序的原則，以滿足義務教育語文課程標準的各階段目標，同時強調知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合。

　二、教材內容結構：

本冊教科書包含6個單元，共計30篇課文，其中精讀課文18篇，略讀課文12篇。每個單元分為導語、課文和語文百花園三個部分。每單元內設有3篇精讀和2篇略讀課文，精讀課文后附有識字與寫字要求，包括需認識和掌握的字詞，并提供課后練習和詞語采集。略讀課文后則有識字要求、思考練習和詞語采集。部分課文后還有“學習鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”輔助內容。

　三、教材特點：

1、旨在激發學生的學習興趣，促進自主學習能力發展。

2、強調對多種語文能力的培養。

3、注重文化熏陶，實現民族性與現代性的有機統一。

4、優化“語文百花園”的練習形式，豐富練習內容。

　四、教學目標：

1、在語文學習中，感受自然的美與奇，培養熱愛自然的情感，教育學生熱愛祖國，誠實守信，激發民族自豪感，提升審美情操，同時發展語言能力，啟迪思維，培養良好的學習習慣。

2、識字171個，能寫201個字，具備使用字典、詞典的能力，獨立識字能力逐步增強。

3、能夠用硬筆書寫楷書，保持整齊和一定速度，同時用毛筆書寫漢字，體驗漢字之美。

4、能夠用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

5、默讀時保持適當速度，能夠把握文章大意。

6、能結合上下文理解課文中的深刻句子。

7、在閱讀中提取文章主要內容，揣摩文本的表達順序，體會作者的情感，初步領悟文本的基本表達手法。

8、積累課文中的優美詞句，以及課外和生活中的語言材料，背誦指定課文片段，練習簡要復述。

9、學習信息搜索，培養閱讀習慣，課外閱讀總字數不少于25萬字，積極與同學分享閱讀資料。

10、培養觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，積累寫作素材，能寫簡單的記實與想象作文，內容具體且情真意切。

11、能用普通話進行交流，樂于參與討論，勇于表達觀點，表達應有條理，語氣與語調適當。

12、在綜合性學習中，了解查找和運用資料的方法，能夠策劃簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃、總結和倡議書。

　五、教學措施：

1、準確明確教學目標，避免隨意調整。

2、在識字與寫字方面，鼓勵學生通過多渠道主動識字，增加識字量，在讀寫中鞏固所學漢字，提供針對性的書寫指導，及時糾正書寫中出現的問題。

3、閱讀教學中，重視朗讀與默讀；加強對詞句的訓練，積累語言材料；引導學生把握內容與情感，指導精讀技巧，鼓勵向課外延伸。

4、口語交際教學要明確要求，激發表達欲望，將口語交際的訓練與日常學習生活結合，鼓勵自主評價。

5、習作教學應重視興趣培養，鼓勵學生積極表達；加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的關聯，促使學生多寫多練，以提升習作能力。

　六、教學時間安排：

精讀課文

18課

54課時左右

略讀課文

12課

24課時左右

語文百花園

6次

24課時左右

寫字

每周1課時

18課時

復習

2次

12課時

檢測

8次

20課時

總計

152課時

統編語文五年級上冊教學計劃 篇16

新的學期已經到來，今年我將擔任五年級上冊的語文教師。為了提升教學質量，我制定了如下計劃：

一、明確目標，端正態度。

在這一學年中，我將認真對待教學工作，積極參與各類政治和專業學習，保持出勤，努力工作。在家庭與學校的職責發生沖突時，我會優先考慮學校的事務。我會設定明確的目標，貫徹新教育理念，以豐富多樣的教學活動為核心。例如，通過朗讀、演講、欣賞音樂等活動激發學生的興趣，增強他們的學習動力。我將在教學中嚴格要求自己，以師德為標準，全心投入到教學工作中。

二、提高課堂效率。

在教學過程中，我將專注于“備、講、批、輔、考”五個環節。“備”就是在課前充分準備，不僅要了解教材，還要對學生的情況進行分析，確保流程清晰。“講”時，我會以學生為主體，教師為引導者，努力激發學生的思維能力和創造力，讓他們多動手實踐，教師則提供有效的指導。“批”是在作業和日記上做到及時反饋，發現錯誤要立即糾正，認真批改作文和周記。“輔導”不僅包括對優秀學生的進一步培養，也要針對學習困難的學生，布置不同的作業，確保每位學生都能享受學習的樂趣。“考”是對學生學習情況的評估，包括單元測試、月考等，幫助學生扎實基礎。我會努力提升課堂效率，減輕學生的課外負擔，確保他們在課堂上能夠充分吸收知識。

三、培養學生的自主學習能力。

我將指導學生掌握自主學習的方法，這比單純教授知識更為重要。我會手把手教他們如何進行高效學習。

四、注重書寫能力的培養。

這一學期，學校有計劃地開展寫字教學，幫助學生培養良好的書寫習慣，因為一手好字是個人形象的重要組成部分。

五、養成閱讀的習慣。

書籍是人類進步的階梯，我將帶領學生探索書的海洋，感受書中傳遞的智慧和美好。

在工作中，我始終保持踏實的態度，努力為學生的未來打下堅實的基礎！

統編語文五年級上冊教學計劃 篇17

　現狀分析：

五年級三個班現有學生約五十人，基本為我校四年級直升的學生。這些學生已完成了統編的《語文》五年級上冊的學習。目前，他們的聽、寫能力較為良好，但在閱讀和口語表達方面還有提升的空間。一班的學生基礎知識扎實，學習態度認真，但在實際應用中顯得有些僵化；二班的學生思維活躍，有較強的知識遷移能力，但在學習上缺乏專注，尤其是部分男生的成績不盡人意；三班學生普遍對學習興趣較高，但由于基礎不均衡，整體成績波動較大。針對這種情況，本學期特制定如下教學計劃。

　本學期學習的內容：

1、統編《語文》五年級上冊全冊。

2、統編《語文》六年級上冊全冊。

3、冀教版《語文》五年級上冊全冊。

　培養目標：

1．利用學校自主研發的識字軟件，確保85%的學生識字量達到3000個以上。

2．書寫工整，速度逐漸提升，每分鐘不低于15字。

3．能夠用普通話流利、準確地朗讀課文，并富有感情地表達。

4．默讀的速度有所提高，每分鐘默讀一般讀物不少于500字。

5．閱讀說明性文本，能夠抓住要點，理解文章的基本說明方法。

6．閱讀敘事作品，了解故事大意，能夠簡單描述印象深刻的場景、人物及細節，并表達自己的情感，如喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等。在閱讀詩歌時，能把握詩意，想象詩人所描繪的情境，感受詩人的情感，激發對美好的向往。

7．利用網絡擴展知識面，根據需要收集相關信息。

8．誦讀優秀的詩文，感受作品的內容和情感，通過聲調和節奏體會其深意。背誦校本《國學》古詩50首，以及《論語》第十篇至第二十篇。

9．利用圖書館及網絡進行探究性閱讀，擴展閱讀面，確保一學期課外閱讀總量超過100萬字。

　具體實施：

1、開學第一天重新劃分學習小組，每四人一組，給每個小組分配編號。選舉責任心強的同學擔任小組長，并在午休時間進行集中培訓，使小組長在小組合作學習中發揮積極作用。

2、開學第一周，和學生共同制定字詞驗收、朗讀、背誦、日記和習作等評價標準，讓學生明確自己的學習目標。標準應是動態的，師生將在今后的學習中不斷修改與完善。對學生的課業進行多維評價，包括自評、小組互評、教師評價和家長評價。

3、整合三冊語文教材，將二十二個主題單元進行歸類整合，分為傳統文化、人與自然、真情人間、科學熱愛、生活智慧、心靈翅膀、和平向往、優秀品質等十個主題，并增加“認識作家”主題單元。共設十一個單元，此法既節省課時，又加深學生對各單元主題的理解。

4、采用英特爾未來教育主題單元教學模式，重點分析教材，明確三維目標，設計框架性問題，搭建學習支架，制定評價標準，培養學生自主學習和小組學習的能力。收集相關資料，豐富主題網站的內容，確保每冊課本先進行集中識字學習，再開展單元教學。

5、注重學生朗讀能力的培養，首先要確保朗讀的正確與流暢，逐步引導學生在朗讀中有感情。每周布置1-2次朗讀作業，并指定朗讀單元。每周安排一次朗讀課，由小組長主持，小組內進行自選和指定部分朗讀檢查，組長和組員及時給予反饋和記錄。各小組推選朗讀能力突出學生參加班級競賽，教師需做好相應的記錄與評價。

6、注重學生口語交際能力的培養，利用單元“口語交際”及“基本問題”來鍛煉學生表達能力。開始時，可讓學生先將想說的內容寫下來，在班上進行集體交流時進行背誦。逐步培養學生在表達時有明確觀點，言之有物，并能舉例說明，教師應及時進行評價。

7、常規化習作訓練，每周進行一次課堂習作練習，且堅持每周兩次日記或讀書筆記的訓練，鼓勵學生寫真實的感受，表達心聲，篇幅不限。每次習作后進行小組交流與互評，確保每次習作后有自評、小組互評與教師評價、家長評價的結合。

8、關注學生的課外拓展閱讀。開學初對一班進行為期一周的快速閱讀復習，使學生迅速恢復閱讀速度，大部分學生能達到每分鐘800字以上。二班在九月份集中進行快速閱讀訓練。指導學生每月至少閱讀一本“百年百部優秀兒童文學作品”系列小說，一學期至少完成四本長篇小說的閱讀。教師應記錄每位學生所讀書目及閱讀進度，及時提醒和督促學生持續閱讀。每月舉辦一次年級讀書分享會，為參與的學生提供必要的輔導，做好交流記錄并撰寫總結。

9、國學教學專時進行。每周開設一節詩詞教學課和兩節《論語》誦讀課，課上結合復習、背誦和新授等內容，確保學生獲得實質性收獲。每天早讀時組織學生背誦《論語》，教師需制定評價表，記錄學生的學習進展。

10、堅決做好日常教學工作。確保提前備課，按時批改作業，維護每月的生字驗收和月考工作，定期撰寫教學反思與讀書筆記。

以上是我本學期的教學計劃，如有不足之處，懇請學校領導給予指導！