五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。教材涵蓋四個單元：“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”。每個單元設(shè)計豐富的探究活動，增強學(xué)生的實踐能力和科學(xué)概念理解。教學(xué)目標包括培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法、探究能力、情感態(tài)度和價值觀，強調(diào)觀察、實驗、記錄和數(shù)據(jù)分析的重要性。教師應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，提供充分的材料和指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在實際操作中學(xué)習(xí)和成長，同時鼓勵合作與交流，以實現(xiàn)科學(xué)探究的有效實施。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 1篇

一、指導(dǎo)思想：

本教學(xué)計劃的核心是提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)以探究為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過親身體驗，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問題的策略，為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

二、教材分析：

（1）第一單元與力的關(guān)系：學(xué)生從簡單的力的作用開始，通過一系列實驗探究力的種類和作用，分析其對物體運動的影響，理解力與運動之間的關(guān)系。

（2）第二單元光與影：學(xué)生通過制作簡單的光學(xué)實驗，探索光的傳播特性和影子的形成，了解光的反射、折射現(xiàn)象及其在生活中的應(yīng)用。

（3）第三單元生態(tài)系統(tǒng)：學(xué)生將觀察和研究不同生物之間的相互關(guān)系，探索生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能，理解生物多樣性和環(huán)境保護的重要性。

（4）第四單元物質(zhì)的變化：學(xué)生將通過實驗觀察物質(zhì)的物理和化學(xué)變化，探討物質(zhì)變化的規(guī)律，使他們能夠識別不同反應(yīng)類型及其在日常生活中的表現(xiàn)。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過初步的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)有了初步的認識，表現(xiàn)出一定的探究能力和科學(xué)興趣。他們對于實驗和實踐活動表現(xiàn)出較高的積極性，善于動手操作。但也存在個別學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生畏懼，隨著課程難度的增加，他們的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度逐漸減弱，需要給予更多關(guān)注和支持。

四、教學(xué)目標：

1. 通過豐富的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立觀察和實驗的能力，鼓勵他們在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題，逐步建立科學(xué)概念。

2. 幫助學(xué)生在思維上從具體到抽象，結(jié)合實際現(xiàn)象進行總結(jié)和歸納，增強科學(xué)思維能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀，通過證據(jù)的收集和理性思考，鼓勵他們大膽質(zhì)疑與探索，形成科學(xué)精神。

五、基本措施：

1. 了解學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中的初步想法，特別是在概念理解過程中所遇到的問題。

2. 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗，確保他們能有效掌握實驗技巧。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察實驗過程中進行詳細記錄，以便后續(xù)分析。

4. 鼓勵學(xué)生用準確的語言描述觀察到的現(xiàn)象，提升表達能力。

5. 幫助學(xué)生整理和分析實驗結(jié)果，引導(dǎo)形成合理的解釋。

6. 用心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，鼓勵他們積極參與探討。

7. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效果。

8. 組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)比賽，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣與能力。

七、教學(xué)進度表（略）

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 2篇

一、學(xué)情分析：

五年級下冊的科學(xué)課程進入了更加深入的實驗階段。經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)建立了基本的科學(xué)思維習(xí)慣，逐漸理解科學(xué)探究的過程，并能夠運用這些方法來解決實際問題。然而，相比以往，本期課程中課外實踐活動顯著增加，對觀察和記錄的要求也更高，學(xué)生必須能夠進行持久的觀察和詳細的記錄。

學(xué)生需要具備耐心和細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。本冊教材中部分內(nèi)容較為抽象，難度有所提高，與學(xué)生先前的學(xué)習(xí)相比需要更多的思考。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容豐富多樣，靈活且開放，強調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會和技術(shù)之間的聯(lián)系，增強了與其他學(xué)科的互動。教材引入了專題研究的形式，涵蓋了以下主題：人體的奧秘、視覺的原理、生物的成長與繁衍、春夏星空、日常生活中的機械、研究與實踐。

根據(jù)新科學(xué)課程標準，本冊重點培養(yǎng)學(xué)生的以下科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：學(xué)生應(yīng)了解科學(xué)探究的主要活動，掌握其基本特征，能夠進行觀察、實驗、制作等探究活動，并對生物和地球運動等科學(xué)內(nèi)容進行深入研究。

科學(xué)價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心，鼓勵他們提問、進行大膽的想象與探究，關(guān)注科學(xué)與新事物及STSE之間的聯(lián)系，形成科學(xué)的思維方式。在學(xué)習(xí)過程中，倡導(dǎo)尊重事實、注重環(huán)境保護和與自然和諧共處。

科學(xué)知識：幫助學(xué)生建立對生命、地球和宇宙基本知識的認識，理解變化的能量來源和科技與未來的關(guān)系。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，推動他們在科學(xué)探究、價值觀、知識和STSE領(lǐng)域的全面發(fā)展。

三、教學(xué)目標：

1、本冊教材設(shè)計了許多探究活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師需要幫助學(xué)生識別和控制變量，進一步學(xué)習(xí)對比實驗的技能，指導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象并進行分析，以此轉(zhuǎn)化為科學(xué)證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由具體形象向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級學(xué)生的抽象思維依然需要直觀的支持。在思維發(fā)展的過程中，應(yīng)從現(xiàn)象和事實出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和概括，得出科學(xué)結(jié)論，提升他們的科學(xué)探究能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于證據(jù)意識的提升，促使學(xué)生不斷尋找證據(jù)支持自己的假設(shè)，通過理性思考和大膽質(zhì)疑來發(fā)展他們的情感態(tài)度與價值觀。

四、教學(xué)措施：

1. 開展生動的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生進行主動探究學(xué)習(xí)。

2. 建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展，包括科學(xué)筆記、收集的文字、圖表、圖片、觀察與實驗報告等，并在期末進行展示與評比。

3. 注重評價的促進作用，教材提供的活動評價、自我評價和綜合評價工具，能幫助教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時了解學(xué)習(xí)狀況。

4. 重視情感與價值觀的培養(yǎng)，通過豐富的教學(xué)活動，整合科學(xué)知識與情感態(tài)度目標，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與社會生活聯(lián)系起來，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價值觀。

5. 強調(diào)科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，增強學(xué)生的科學(xué)探究和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

6. 提高安全意識，培養(yǎng)學(xué)生安全參與探究活動的知識和能力。

7. 積極參與新教材的實驗。

8. 開展環(huán)境教育，通過生物種養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

五、潛能生培養(yǎng)措施：

根據(jù)對學(xué)生的了解，結(jié)合科學(xué)課的特點，潛能生主要表現(xiàn)為：

1、對學(xué)科知識缺乏興趣；

2、缺乏科學(xué)探究意識，探究能力較差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力不足。

針對這些問題，首先通過生動的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造合作與參與的機會，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在自由分組時，安排他們加入較優(yōu)秀的小組，開展“一幫一”活動以幫助他們。

六、課時安排：

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 3篇

一、課程目標：
1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心，探究物體之間、生物與生物之間及生物與環(huán)境之間的相互作用與平衡關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集和分析資料的能力，掌握設(shè)計實驗、模擬實驗、分析實驗結(jié)果、提出假設(shè)等基本探究技能，鼓勵從多角度思考科學(xué)技術(shù)對社會的影響。

二、指導(dǎo)思想：
1、以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》中的基本理念、目標和內(nèi)容，實施科學(xué)啟蒙教育，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新意識，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將學(xué)生的需求與社會發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)要素緊密結(jié)合，追求科學(xué)性、實用性、教育性和普遍性的統(tǒng)一。

三、教學(xué)目標：
1、能夠設(shè)計并實施實驗，探究杠桿、滑輪、斜面、齒輪等如何提高工作效率；通過觀察、分析資料，發(fā)現(xiàn)動物和植物的多樣化繁殖方式；運用邏輯推理對生命起源及生物進化提出合理假設(shè)；通過模擬實驗探究地表變化的過程；設(shè)計并制作能夠完成特定任務(wù)的工具（如簡單的機械或機器人）。
2、始終保持對物體及生物相互作用與平衡的探究興趣，關(guān)注生物技術(shù)的進展；理解生命連續(xù)性過程的復(fù)雜性，樹立珍愛生命和保護環(huán)境的意識；通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，培養(yǎng)團隊合作和自主探究的習(xí)慣；運用創(chuàng)造性與批判性思維，積極表達自己的觀點。
3、通過資料收集和實踐實驗，認識簡單機械的使用，提高工作效率；分析不同生物的繁殖方式及其特征如遺傳與變異，探討生物與環(huán)境間的相互關(guān)系；了解溫度、風(fēng)、流水、植物如何影響地表，認識巖石的礦物組成。
4、體驗工具和簡單機械在生產(chǎn)與生活中的便利；關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的生物技術(shù)，分析其利弊，提出保護環(huán)境與礦產(chǎn)資源的建議；講述如達爾文等科學(xué)家的故事，關(guān)注工具發(fā)明與使用的歷史。

四、教材分析：本冊教材分為六個單元，共22課。
第一單元“巧妙的用力”：引導(dǎo)學(xué)生探究簡單機械的功能及原理，觀察物體間力的相互作用，認識平衡狀態(tài)。
第二單元“生命的延續(xù)”：在已有的知識基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生收集和整理資料，比較與描述生命的多樣性，學(xué)習(xí)植物和動物的繁殖方式，關(guān)注生物技術(shù)問題。
第三單元“生物的進化”：帶領(lǐng)學(xué)生探索物種起源與進化，通過多種形式的探討活動，研究生物間及生物與環(huán)境間的相互作用與平衡。
第四單元“地表緩慢變化”：引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)并進行模擬實驗，理解自然力量與人類活動對地表的影響，認識保護地表的重要性。
第五單元“礦產(chǎn)資源”：從日常生活中的巖石、礦石切入，強調(diào)礦產(chǎn)資源的有限性及保護其重要性。
第六單元“工具與技術(shù)”：以工具與技術(shù)為主題，整合科學(xué)知識與探究能力，激發(fā)學(xué)生對機器人研發(fā)的興趣，激勵想象力與創(chuàng)造力。

五、學(xué)情分析：
1、可喜之處：大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚興趣，并具備初步探究能力，展現(xiàn)出對周圍世界的強烈好奇心，樂于動手實踐。在觀察、提問和交流等活動中，學(xué)生的合作意識和能力得到了提升。
2、不足之處：受限于活動材料，部分教學(xué)內(nèi)容未能深入，某些探究活動未能開展，影響了學(xué)生的知識拓展與科學(xué)素養(yǎng)；部分學(xué)生在活動中效率低，未能有效利用課堂時間。

六、教學(xué)措施：
1、將科學(xué)課程的總體目標落實到每節(jié)課中；
2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活引導(dǎo)；
3、通過豐富的實踐活動充實教學(xué)；
4、將探究作為主要學(xué)習(xí)方式；
5、樹立開放的教學(xué)視野；
6、細心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；
7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；
8、組織科技興趣小組，鼓勵學(xué)生積極參與各類競賽，以賽促學(xué)。

七、教改設(shè)想：
1、注重信息收集、現(xiàn)場考察和自然觀察與實驗。
2、開展專題研究，注重情境模擬、科學(xué)小制作及討論辯論。

八、教學(xué)進度：
單元 課題 課時
巧妙的用力 8課時
生命的延續(xù) 6課時
生物的進化 3課時
地表緩慢變化 5課時
礦產(chǎn)資源 4課時
工具與技術(shù) 2課時

九、主要教學(xué)方法：
探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

十、教研課題：學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 4篇

隨著國家對教育改革的持續(xù)推進，五年級下冊的科學(xué)教學(xué)也面臨著不斷的更新與調(diào)整，目標是為學(xué)生提供更適合的學(xué)習(xí)體驗，讓他們從繁重的學(xué)習(xí)中解脫出來，享受科學(xué)的樂趣。

本學(xué)期的教學(xué)計劃尤為重要，必須提前制定出有效的教學(xué)方案，以確保高效的教學(xué)實施。

一、指導(dǎo)思想

堅持以《科學(xué)課程標準》為指導(dǎo)，致力于提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生對自然的熱愛，關(guān)注生命，理解現(xiàn)代科技。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親自參與科學(xué)探究；

4、通過科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生建立正確的科學(xué)認知，逐步形成質(zhì)疑精神和對科學(xué)的熱愛；

5、通過建立模型來驗證學(xué)生的假設(shè)。

三、主要教學(xué)方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法和暗示法等。

四、學(xué)生情況分析

1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的學(xué)生對周圍的事物充滿好奇，這為科學(xué)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容貼近生活，以適合小學(xué)生的方式進行科學(xué)學(xué)習(xí)，必將激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級的學(xué)生普遍對科學(xué)課充滿熱情，樂于參與實驗，但在科學(xué)概念的理解上仍顯不足，部分學(xué)生對死記硬背的知識掌握較好，但運用能力較弱。

3、已有知識經(jīng)驗：學(xué)生在科學(xué)觀察和對比實驗設(shè)計方面進步明顯，但獨立探究能力和主動探究意識仍需加強。

五、教材分析

五年級下冊的科學(xué)教材分為四個單元： “沉浮”、 “熱現(xiàn)象”、 “時間測量”和 “地球運動”。

第一單元“沉浮”：通過一系列探究活動，學(xué)生能夠自主探討不同物體的沉浮現(xiàn)象，理解物體與液體之間的關(guān)系。在逐步理解觀察結(jié)果后，學(xué)生將能夠識別物體上浮或下沉的主要原因。本單元將探討浮力與重力的關(guān)系，以及密度的概念，幫助學(xué)生初步建立科學(xué)認識。

第二單元“熱現(xiàn)象”：學(xué)生將觀察與思考物體的冷熱現(xiàn)象，探究固體、液體和氣體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、熱脹冷縮現(xiàn)象等。課程將引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)關(guān)注物質(zhì)在熱量變化過程中的細微變化。

第三單元“時間測量”：學(xué)生將學(xué)習(xí)使用不同的計時工具進行實驗，了解計時工具的發(fā)展歷史，認識技術(shù)對于社會發(fā)展的重要作用。

第四單元“地球運動”：本單元將引導(dǎo)學(xué)生重演人類對地球運動的探究歷程，運用觀察、推理和論證等方法，深入認識地球的運動。在這個過程中，學(xué)生需要多角度收集證據(jù)，并進行批判性分析。

六、主要教學(xué)活動類型

信息搜集、現(xiàn)場考察、自然觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、科學(xué)游戲、交流會、參觀訪問等。

七、基本措施

1、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

2、將科學(xué)課程的總目標落實到每節(jié)課中；

3、通過豐富多樣的親身參與活動充實教學(xué)過程；

4、面向全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、鼓勵學(xué)生積極參與課外科技活動及各類競賽；

6、悉心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，促進學(xué)生之間的合作與交流；

8、給予學(xué)生提問與假設(shè)的機會，引導(dǎo)他們親自進行證據(jù)驗證，通過思維加工得出結(jié)論并運用到實際問題中。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 5篇

一、指導(dǎo)思想：

深入挖掘和利用課程資源，與學(xué)生共同探索，實施真正的科學(xué)探究性教學(xué)，通過有效組織，開展有深度的科學(xué)探究活動。

二、教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，發(fā)展其解決問題的能力，使他們在日常生活中親近并運用科學(xué)，將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活的指導(dǎo)，從而逐步養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程與方法，讓學(xué)生通過親身體驗科學(xué)探究的全過程，獲取科學(xué)知識，提升能力，享受探究的樂趣，理解科學(xué)的本質(zhì)，逐步學(xué)會用科學(xué)的方式看待和思考問題；

3、指導(dǎo)學(xué)生運用假設(shè)分析因果關(guān)系，重視觀察實驗中的測量，學(xué)會控制變量、數(shù)據(jù)采集，并對實驗結(jié)果進行解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗證假設(shè)；

4、保持對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、重視證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教材分析：

（一）、全冊內(nèi)容情況：

新編《科學(xué)》五年級下冊在四年級基礎(chǔ)上進行了編寫。該冊的主題為“物質(zhì)特征與變化的觀察”，共設(shè)置了“生物與環(huán)境”、“陽光下”、“材料”及“健康生活”等單元。

（二）、各單元內(nèi)容和課時情況：

1、生物與環(huán)境單元：通過種子發(fā)芽實驗激發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計實驗的過程，學(xué)習(xí)通過對比實驗觀察、記錄影響因素；掌握設(shè)計實驗和制定實驗計劃的步驟，能獨立制定實驗計劃。

2、陽光下單元：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料了解太陽的知識；能夠?qū)⑺占男畔⑦M行整理與分享；根據(jù)資料提出感興趣的研究主題，并愉快地與同學(xué)合作開展“講太陽的故事”的活動，理解太陽與生活的緊密聯(lián)系；對太陽的研究產(chǎn)生濃厚興趣，了解太陽的基本知識。

3、材料單元：引導(dǎo)學(xué)生通過比較認識常見材料的特征；開展研究活動，遵循科學(xué)探究的基本程序；根據(jù)研究需要選擇合適的研究方法和工具；通過小組研究培養(yǎng)自主性與合作意識，了解周圍材料的復(fù)雜性和構(gòu)成。

4、健康生活單元：通過實踐體驗或查閱資料等方法，讓學(xué)生了解消化器官及其功能；培養(yǎng)通過間接手段獲取人體內(nèi)部知識的能力，促使學(xué)生形成良好的飲食習(xí)慣，注重飲食衛(wèi)生。

（三）、教學(xué)重點：

本學(xué)期重點在于通過典型的科學(xué)探究活動設(shè)計，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)其科學(xué)素養(yǎng)，以探究為核心，通過實踐與體驗增強理解。

（四）、教學(xué)難點：

各單元要求學(xué)生親身經(jīng)歷探究過程，如何有效引導(dǎo)學(xué)生進行主題研究，將是本學(xué)期的難點。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、通過豐富多彩的活動充實教學(xué)過程；

4、將探究作為主要學(xué)習(xí)方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細致引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)競賽，以比賽促進學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)進度：（略）

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 6篇

一、指導(dǎo)思想：

以《科學(xué)課程標準》為指導(dǎo)，致力于增強小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標：

1、培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的思維方式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的步驟和方法，通過親身實踐體驗科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)構(gòu)建解釋模型，以便驗證自己的假設(shè)；

4、培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，并激發(fā)他們對科學(xué)、對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

5、親近自然、珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的進步。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度認真，對于科學(xué)實驗表現(xiàn)出濃厚興趣，但不喜歡單純的記憶知識，理解能力一般，運用知識的能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生的獨立探究能力和主動探究意識需進一步提升。家長和學(xué)校往往更重視語文、數(shù)學(xué)和英語的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中缺乏知識獲取和能力發(fā)展的機會。

3、兒童心理分析：孩子們對周圍世界充滿好奇心和探索欲，而科學(xué)課程的內(nèi)容貼近他們的日常生活，強調(diào)以適合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，這必將激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛。

四、教材分析：

五年級下冊科學(xué)教材分為四個單元，分別為“沉浮現(xiàn)象”、“熱的知識”、“時間測量”以及“地球運動”。

第一單元探討沉浮現(xiàn)象。該單元旨在讓學(xué)生理解沉浮的影響因素，并掌握浮力的概念。通過動手實驗，學(xué)生能夠深入體驗沉浮現(xiàn)象，提升動手能力。

第二單元聚焦熱的知識。通過實踐操作，學(xué)生能夠理解液體和金屬的熱脹冷縮現(xiàn)象，熱的傳遞方式，并親手制作保溫杯。

第三單元讓學(xué)生在制作計時工具的過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展歷程，感受人們對時間的認識過程，使他們意識到時間是以不變的速度流逝的。學(xué)習(xí)期間，學(xué)生將不斷感知、體驗時間間隔的長短，逐步建立起時、分、秒等時間單位的概念。

第四單元討論地球的運動，涉及為何晝夜交替、北極星為何不動、四季的形成及“極晝”和“極夜”的現(xiàn)象等問題，引導(dǎo)學(xué)生了解這些基本自然現(xiàn)象的原理。

五、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：加強對典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究作為核心，促進學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

教學(xué)難點：通過動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其在感知和體驗的基礎(chǔ)上加以鞏固。

六、教學(xué)措施：

1、要提升教師自身的科學(xué)教學(xué)技能，利用空閑時間深入學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準及教材，鉆研科學(xué)教法，努力成為一名優(yōu)秀的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級和學(xué)生的特點，在課堂上創(chuàng)造民主、和諧、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中成為主體，采用適合他們年齡的教學(xué)法，激發(fā)他們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3、實施“精講多練”的教學(xué)方法，通過實驗引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，以增強他們的學(xué)習(xí)效果。

4、注重學(xué)生的課外拓展研究，不僅局限于課堂教學(xué)，還要帶他們走出教室，走進大自然和社會中，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到活動課程、家庭和社會中。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 7篇

一、學(xué)情分析：

五年級的科學(xué)學(xué)習(xí)進入了更加深入的實驗階段。經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐漸形成了自己的科學(xué)思維方式，并對科學(xué)探究的過程有了一定的理解，能夠運用這些方法來解決實際問題。然而，本學(xué)期的課外實踐活動大幅增加，學(xué)生需要在觀察和記錄中投入更多的時間和精力。

學(xué)生的耐心和細致的學(xué)習(xí)態(tài)度顯得尤為重要。新教材中的部分知識較為抽象，相較于以往所學(xué)內(nèi)容，難度也有所上升。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容豐富、生動，具有較大的靈活性與開放性，強調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會及技術(shù)的關(guān)聯(lián)，同時加強了與其他學(xué)科的交融。本冊教材引入了專題研究的教學(xué)格局。

具體包括以下部分：人體奧秘、光與視覺、生物生長與繁殖、春夏夜空、機械在生活中的應(yīng)用、研究與實踐活動。

依據(jù)新的科學(xué)課程標準，本冊主要培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究：了解科學(xué)探究的主要活動，掌握其基本特征，能進行觀察、實驗和制作等探究活動，深入研究生物及地球運動等科學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)價值觀：保持對知識的渴望，愛提問、大膽想象、樂于探究，關(guān)注科學(xué)與新事物、STSE間的聯(lián)系，對科學(xué)有正確的理解，形成科學(xué)思維方式。在學(xué)習(xí)中倡導(dǎo)互助合作，尊重事實，注重環(huán)境保護，與自然和諧相處。

科學(xué)知識：讓學(xué)生了解生命、地球與宇宙的基礎(chǔ)知識，掌握變化所需的能量來源，理解科技與未來世界的緊密關(guān)聯(lián)，并運用知識開展科學(xué)探究活動。通過本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，使他們在科學(xué)探究、價值觀、知識及STSE各方面均獲得發(fā)展。

三、教學(xué)目標：

1. 本冊教材設(shè)計了多種探究活動，能夠有效提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗的技巧，引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象并進行分析整理，將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2. 在此階段，學(xué)生思想從形象思維逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級學(xué)生的抽象思維仍需直觀形象的支持。在思維發(fā)展的過程中，我們應(yīng)從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生總結(jié)和概括，得出結(jié)論，進一步發(fā)展其科學(xué)探究能力。

3. 對情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，需基于證據(jù)意識的建立，鼓勵學(xué)生不斷尋找支持假設(shè)的證據(jù)，通過理性思考和大膽質(zhì)疑，促進情感與價值觀的發(fā)展。

四、教學(xué)措施：

1. 以生動的科學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)熱情。

2. 建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課中的學(xué)習(xí)進展，檔案包括科學(xué)筆記、自主搜集的資料、觀察報告、實驗記錄、評價表等，并在學(xué)期末展示與評比。

3. 利用評價促進學(xué)習(xí)和教學(xué)。教材中提供活動評價、自評及綜合評價三類工具，采用形成性評價，以便及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

4. 重視情感態(tài)度與價值觀的教育。通過多樣化的教學(xué)活動，將科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與知識目標有機融合，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識與社會實踐相結(jié)合，逐步形成正確的科學(xué)態(tài)度和價值觀。

5. 強調(diào)科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，致力于提升學(xué)生的科學(xué)探究及技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力。

6. 樹立安全意識，培養(yǎng)學(xué)生安全參與探究活動的能力和習(xí)慣。

7. 積極參與新教材中的實驗活動。

8. 開展環(huán)境教育，進行生物種養(yǎng)殖的課外實踐，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

五、潛能生培養(yǎng)措施：

結(jié)合對學(xué)生情況的深入了解，針對潛能生的特點，我們發(fā)現(xiàn)他們主要表現(xiàn)為：

1. 對學(xué)科知識缺乏興趣；

2. 科學(xué)探究意識薄弱，探究能力不強；

3. 合作意識不足；

4. 實踐能力缺乏。

為應(yīng)對這些情況，首先通過生動有趣的教學(xué)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，逐步培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在自由分組中安排他們加入較強的學(xué)習(xí)小組，并積極開展“一幫一”的互助活動。

六、課時安排：

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，鼓勵學(xué)生親身參與探究式學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，促進他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使其掌握探究問題的策略，為終身學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。

二、教材分析：

(1) 第一單元“沉和浮”：學(xué)生通過物體的沉浮現(xiàn)象開展一系列探究活動，找出影響沉浮的因素，并形成關(guān)于沉浮現(xiàn)象的解釋。

(2) 第二單元“時間的測量”：學(xué)生制作計時工具并進行觀察與測量，了解人類計時器的發(fā)展歷史，并認識到“時間”概念的演變過程，體會計時工具的工作原理及其對人類生活的影響。

(3) 第三單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)觀察熱量變化引發(fā)的熱脹冷縮現(xiàn)象，探尋熱量在物體中的傳遞規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能和其在生活中的應(yīng)用。

(4) 第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探索過程，運用相對運動、參照物等原理進行推理和論證。

三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)歷幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)本質(zhì)有了一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到了相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，初步具備了探究能力，激起了對周圍世界的好奇心。然而，學(xué)生間存在較大差距。優(yōu)等生對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而后進生則對科學(xué)抱有顧慮，隨著年級上升，課程難度增加，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認真，且對科學(xué)學(xué)科的重視程度不足，造成科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展滯后。

四、教學(xué)目標：

1. 教材設(shè)計了豐富的探究活動，有助于提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師應(yīng)幫助學(xué)生識別和控制變量，繼續(xù)學(xué)習(xí)對比實驗的運用，及時記錄并分析實驗現(xiàn)象，將其整理為有效的證據(jù)，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2. 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維由形象向抽象發(fā)展。教師需從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行共同得出結(jié)論，進一步發(fā)展其科學(xué)探究能力。

3. 情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)應(yīng)建立在證據(jù)意識的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生尋找證據(jù)支持假設(shè)，通過理性思考和質(zhì)疑，促進情感與價值觀的提升。

五、基本措施：

1. 理解學(xué)生對科學(xué)問題的初步理解，特別是在概念形成過程中的想法。

2. 指導(dǎo)學(xué)生熟悉變量控制的實驗流程。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗中做好詳細記錄。

4. 幫助學(xué)生用準確的語言描述觀察到的現(xiàn)象。

5. 引導(dǎo)學(xué)生整理觀察和實驗結(jié)果，形成科學(xué)解釋。

6. 細致引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 8篇

　班級教師日期

學(xué)生情況分析在過去的科學(xué)學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對科學(xué)課的興趣顯著增長，部分學(xué)生對科學(xué)的熱愛尤為明顯，他們不僅初步掌握了基本的科學(xué)知識和技能，還具備了一定的探索能力，思維逐步從具體走向抽象，且對于周圍的世界充滿好奇，樂于動手實踐，善于進行操作。然而，受多方面因素影響，依然有部分學(xué)生的科學(xué)知識相對狹窄，這在一定程度上阻礙了他們科學(xué)素養(yǎng)的提升。在本學(xué)期的教學(xué)中，需特別注重激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在探索中獲取科學(xué)知識，增強探索能力，提高科學(xué)素養(yǎng)。

　教材理念

本冊教材采用新版蘇教版，設(shè)計理念與國家課程改革中的三個關(guān)鍵詞“核心素養(yǎng)”“學(xué)科核心素養(yǎng)”“學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標準”高度吻合。教材旨在為兒童的終身學(xué)習(xí)提供益處，包括科學(xué)精神、科學(xué)思維、對自然的好奇及運用知識解決實際問題的能力等核心元素，在大科學(xué)觀的框架下構(gòu)建主題單元，設(shè)計符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)活動。

　教材分析

第一單元《顯微鏡下的生命世界》由《搭建生命體的“積木”》、《微小的生命體》、《發(fā)霉與防霉》和《微生物的“功”與“過》四課組成，采用先總后分的結(jié)構(gòu)。本單元內(nèi)容分為兩個層次，第一層次為“總”，介紹細胞及其功能；第二層次為“分”，幫助學(xué)生認識微生物，從而形成總—分—總的內(nèi)在邏輯。第二單元《仿生》則由《生物的啟示》、《蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)》、《海豚與聲吶》、《我們來仿生》四課組成，這幾節(jié)課呈現(xiàn)總—分—總的關(guān)系，第一課概述仿生概念，后兩課通過具體案例探討仿生的方法和價值，而最后一課則為學(xué)生提供仿生設(shè)計的平臺。第三單元《地球的運動》包括《晝夜交替》、《晝夜對植物的影響》、《晝夜對動物的影響》和《四季循環(huán)》，通過地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的視角，引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)現(xiàn)象，兩兩之間呈現(xiàn)總分或并列關(guān)系。

第四單元《簡單機械》圍繞生活中常見的杠桿、輪軸、滑輪和斜面四種簡單機械展開，設(shè)置《撬重物的竅門》、《擰螺絲的學(xué)問》、《升旗的方法》和《斜坡的啟示》四課。這些內(nèi)容可以劃分為兩組，杠桿、輪軸、滑輪為一組，斜面為另一組，因此本單元的四課同樣呈現(xiàn)兩個并列部分。

　教學(xué)目標

通過觀察共同特點，了解細胞是生命體的基本單位，結(jié)合實踐和閱讀，認識微生物的廣泛性及其多樣性。在探討活動中掌握物品發(fā)霉的條件，提升科學(xué)探究能力。通過制作酸奶等實踐活動，獲取信息，理解微生物的意義和影響。通過案例分析仿生現(xiàn)象，明確仿生設(shè)計的含義和日常應(yīng)用。能夠運用多種方式探討生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及活動特點，激發(fā)對仿生設(shè)計的興趣，理解晝夜交替和四季循環(huán)的形成原因。了解晝夜交替對動植物的影響及四季變化帶來的實際意義，并能夠描述這些現(xiàn)象對日常生活的影響。認識常見的簡單機械，并通過探究了解其省力原理，能夠識別和使用簡單機械，感受科技進步對生活的影響。

　教學(xué)措施

1、樹立開放的教學(xué)理念，將科學(xué)課程的總體目標融入每一堂課。

2、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動，以豐富多彩的體驗活動充實教學(xué)過程，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、通過交流、合作、幫助和研討等方式，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)科學(xué)課程目標的落實。

4、通過多樣化的活動豐富教學(xué)內(nèi)容，讓探究成為主要學(xué)習(xí)方法。

5、給予學(xué)生提問和假設(shè)的機會，并指導(dǎo)學(xué)生親自尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思考得到結(jié)論，并利用所學(xué)解決實際問題。

6、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄，并用準確的詞匯描述觀察到的現(xiàn)象。

7、培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的自然觀，學(xué)會運用聯(lián)系的思維方式認識問題，促進探究逐步深入，形成螺旋式上升的學(xué)習(xí)效果。

　教學(xué)時間安排

周次單元課題課時備注

1第一單元顯微鏡下的生命世界1、搭建生命體的“積木” 1機動1課時

1 2、微小的生命體1

2 3、發(fā)霉與防霉1

2 4、微生物的“功”與“過” 1

3單元復(fù)習(xí)與測試1

4第二單元仿生5、生物的啟示1機動1課時

4 6、蛋殼與薄殼結(jié)構(gòu)1

5 7、海豚與聲吶1

5 8、我們來仿生1

6單元復(fù)習(xí)與測試1

7階段復(fù)習(xí)階段復(fù)習(xí)2

8第三單元地球的運動9、晝夜交替1機動1課時

8 10、晝夜對植物的影響1

9 11、晝夜對動物的影響1

9 12、四季循環(huán)1

10單元復(fù)習(xí)與測試1

11第四單元簡單機械13、撬重物的竅門1機動1課時

11 14、擰螺絲的學(xué)問1

12 15、升旗的方法1

12 16、斜坡的啟示1

13單元復(fù)習(xí)與測試1

14-16 STEM學(xué)習(xí)立體小菜園6

17-18專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣…… 4

19-20總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)4

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 9篇

　一、課程目標：

1、激勵學(xué)生探索物體與物體、生物與生物以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系與平衡狀態(tài)。

2、培養(yǎng)學(xué)生在資料收集、分析、實驗設(shè)計、結(jié)果分析與假設(shè)提出等方面的探究能力，鼓勵他們從兩方面審視科學(xué)技術(shù)發(fā)展對社會的影響。

　二、指導(dǎo)思想：

1、以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為依據(jù)，全面貫徹《全日制義務(wù)教育科學(xué)課程標準》中的基本理念和目標，進行科學(xué)啟蒙教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識，為后續(xù)的科學(xué)及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、在充分考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，將學(xué)生的需求、社會的發(fā)展和科學(xué)素養(yǎng)各要素有機結(jié)合，力求科學(xué)性、實用性、教育性與普遍性的統(tǒng)一。

　三、教學(xué)目標：

1、能通過設(shè)計實驗方案和實驗探究了解杠桿、滑輪、斜面、齒輪等如何提高工作效率；通過觀察與資料分析發(fā)現(xiàn)動物、植物存在多種繁殖方式；利用邏輯推理對生命起源和生物進化提出合理假設(shè)；使用模擬實驗探究地球表面變化；設(shè)計制作能完成特定任務(wù)的工具（如簡單機械或機器人等）。

2、保持對物體間、生物間及生物與環(huán)境間相互作用及平衡狀態(tài)的濃厚興趣，對未解之謎和生物技術(shù)充滿好奇，并積極關(guān)注相關(guān)研究進展；感受生命延續(xù)過程的多樣性，進一步樹立珍視生命與保護環(huán)境的意識；通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事，初步形成自主探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；能運用創(chuàng)造性和批判性思維，積極提出自己的見解。

3、通過資料收集和參與科學(xué)實驗，列舉簡單機械的使用，體會其如何幫助人們提高效率；說明不同生物的繁殖方式，發(fā)現(xiàn)生物特征的遺傳性以及變異的存在，分析實例找出生物與環(huán)境之間的相互作用及平衡關(guān)系；描述溫度、風(fēng)、流水與植物如何改變地表，說明巖石的組成成分。

4、感受工具和簡單機械的使用為人們的生產(chǎn)和生活帶來的便利；關(guān)注與生物繁殖相關(guān)的生物技術(shù)，并從兩個方面分析其對社會的影響；提出保護環(huán)境和資源的建議；講述科學(xué)家（如達爾文）的故事，關(guān)注工具發(fā)明和使用的發(fā)展歷程。

　四、教材分析：

本冊教材共分為六個單元，涵蓋22課內(nèi)容。

第一單元巧妙的用力：本單元探討簡單機械的作用及原理，學(xué)生通過觀察兩種力的相互作用，認識到作用力相等時物體達到的平衡狀態(tài)。

第二單元生命的延續(xù)：在已有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過收集整理資料，觀察比較并描述相關(guān)現(xiàn)象等探究活動，進一步領(lǐng)悟生命過程的復(fù)雜性，培養(yǎng)對生命的珍愛，了解植物與動物的不同生殖方式及生殖作為生命共同特征的意義，同時關(guān)注生殖相關(guān)的生物技術(shù)。

第三單元生物的進化：本單元引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、討論、撰寫簡短科學(xué)文獻及模型制作等活動，探討生物的起源與進化，研究生物間及生物與環(huán)境的相互作用和保持平衡。

第四單元地表緩慢變化：通過提出合理假設(shè)和模擬實驗，引導(dǎo)學(xué)生認識自然力量及人類活動對地表變化的影響，幫助學(xué)生領(lǐng)會地表變化是多種力量共同作用的結(jié)果，并培養(yǎng)學(xué)生對保護地表的意識，欣賞自然之美。

第五單元礦產(chǎn)資源：從生活中常見的巖石和礦石制品入手，幫助學(xué)生理解地球母親賦予了我們豐富的礦產(chǎn)資源，但這些資源并非取之不盡，所以保護礦產(chǎn)資源顯得尤為重要。

第六單元工具與技術(shù)：圍繞工具和技術(shù)主題，整合科學(xué)知識、探究能力及社會、環(huán)境等要素，激發(fā)學(xué)生對機器人開發(fā)的興趣，鼓勵他們發(fā)揮想象力設(shè)計自己的機器人。

　五、學(xué)情分析：

1、可喜之處：經(jīng)過學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，具備一定的基礎(chǔ)探究能力，表現(xiàn)出對周圍世界的好奇心和探索欲；他們在觀察、提問、假設(shè)及討論等活動中，逐步提升了合作意識和能力。

2、不足之處：由于活動材料的限制，一些教學(xué)內(nèi)容可能未得到充分展開，影響了學(xué)生的知識視野，進而制約了科學(xué)素養(yǎng)的提升；有些學(xué)生在活動時效率不高，未能充分利用課堂時間，表現(xiàn)尤其明顯。

　六、教學(xué)措施：

1、將科學(xué)教學(xué)總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過豐富的實踐活動豐富教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、仔細引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　七、教學(xué)進度：

單元課題

課時

巧妙的用力8課時

生命的延續(xù)6課時

生物的進化3課時

地表緩慢變化5課時

礦產(chǎn)資源4課時

工具與技術(shù)2課時

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 10篇

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計劃旨在提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵他們通過親身實踐的探究活動來激發(fā)好奇心和探索欲。我們希望學(xué)生能夠深入理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握解決問題的探究策略，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

　二、教材分析

五年級下冊科學(xué)教材包含四個單元，主題分別為“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”以及“運動和力”。

1、《生物與環(huán)境》單元重點引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實驗，培養(yǎng)他們對實驗觀察的興趣。學(xué)生將在設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程中學(xué)習(xí)對比實驗的方法，記錄影響種子發(fā)芽的條件，并了解實驗設(shè)計和計劃的基本步驟。通過調(diào)查和考察，學(xué)生將體驗生物與環(huán)境之間的聯(lián)系，了解生物與生物之間相互依存和相互影響的關(guān)系，初步形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。該單元突出研究植物與動物之間的關(guān)系，包括動植物及微生物的相互作用，并通過生態(tài)瓶的制作和觀察促進對生態(tài)平衡的理解。在活動中，應(yīng)注重激發(fā)和保護學(xué)生的探究興趣，鼓勵他們以事實為基礎(chǔ)進行記錄，體驗預(yù)測與驗證的必要性，并在實踐中設(shè)計和實現(xiàn)實驗方案，收集并分析數(shù)據(jù)。

2、《光》單元鼓勵學(xué)生查閱材料以獲取關(guān)于太陽的知識，并以個人的方式整理和分享這些信息，提出感興趣的研究主題。學(xué)生將與同學(xué)們共同參與“講太陽的故事”主題活動，加深對太陽與日常生活關(guān)系的認識，激發(fā)對相關(guān)活動的濃厚興趣，掌握有關(guān)太陽的一些基本知識。

3、《地球表面及其運動》單元涵蓋地球表面的地形特征（如河流、山脈和海洋等）以及地貌變化的原因。學(xué)生將了解地球內(nèi)部運動和外部自然力量（如水流、風(fēng)力等）如何共同塑造和改變地球表面。

4、《運動和力》單元涉及運動和力之間的關(guān)系，強調(diào)力在物體運動狀態(tài)變化中的作用。學(xué)生將通過一系列探究活動，進行對比實驗、控制變量、分析數(shù)據(jù)以及制作實驗裝置。通過這些活動，學(xué)生將加深對科學(xué)探究過程的理解，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。

　三、學(xué)生情況分析

五年級兩個班共有79名學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認真，喜歡參與實驗，但對知識的理解不夠深入，應(yīng)用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生獨立探究的能力和主動性較弱，家長和學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)和英語上給予了更多關(guān)注，這導(dǎo)致學(xué)生在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中的能力發(fā)展不足。

3、兒童心理分析：學(xué)生對周圍世界有很強的好奇心和探究欲望，本課程內(nèi)容貼近他們的生活，有助于激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，通過符合他們年齡特點的學(xué)習(xí)方式，可以有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

　四、教學(xué)目標

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法，倡導(dǎo)質(zhì)疑精神以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；

2、讓學(xué)生理解科學(xué)探究的過程和方法，親身體驗科學(xué)探究活動；

3、學(xué)習(xí)如何建立解釋模型，以驗證他們的假設(shè)；

4、親近自然，珍視生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展；

5、通過多次觀察和研究活動，能夠用圖形、符號、文字等方式記錄和分析觀察現(xiàn)象，認識重復(fù)實驗的重要性。

　五、教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標落實到每一節(jié)課中；

2、通過豐富的實踐活動充實教學(xué)過程；

3、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、耐心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)；

5、各班成立科學(xué)小博士協(xié)會，促進學(xué)生之間的交流與合作；

6、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機會，指導(dǎo)他們通過動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思考得出結(jié)論，將自己的認識應(yīng)用于實際問題的解決；

7、充分利用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、鼓勵學(xué)生參與各類相關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

　六、主要教學(xué)活動類型

信息收集、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作

討論與辯論、種植與飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會、報告會、交流會、參觀訪問、競賽

科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動、家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 11篇

一．教材分析

本冊內(nèi)容包括《動物的生活》、《光與影》、《簡單的機械》和《水循環(huán)》四個單元。

第一單元“動物的生活”：通過觀察和探討不同動物的棲息環(huán)境，學(xué)生將了解動物如何適應(yīng)其環(huán)境。通過一系列活動，學(xué)生將學(xué)習(xí)到食物鏈、棲息地及生存策略等知識，從而形成對動物生活規(guī)律的初步理解。

第二單元“光與影”：學(xué)生將通過實驗和觀察，了解光的性質(zhì)及其傳播方式。學(xué)生將在活動中制作簡易的光源和影子模型，進而探究光的直線傳播、反射和折射現(xiàn)象，理解光與影之間的關(guān)系。

第三單元“簡單的機械”：學(xué)生將回顧日常生活中的簡單機械，如杠桿、滑輪等，并通過實際操作學(xué)習(xí)它們的工作原理及應(yīng)用。在此過程中，學(xué)生將增強對力和運動關(guān)系的理解，并能夠解釋簡單機械如何幫助人類完成各類任務(wù)。

第四單元“水循環(huán)”：學(xué)生將對水的循環(huán)過程進行觀察和探討，學(xué)習(xí)水蒸氣的形成、降水及水的儲存狀態(tài)。通過實驗和模型制作，學(xué)生將認識到水循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，以及人類對水資源的使用和保護。

二．學(xué)生情況分析

五年級學(xué)生在科學(xué)概念的吸收上存在一定的挑戰(zhàn)，部分學(xué)生對知識的記憶較好，但在實際應(yīng)用方面能力不足；他們在科學(xué)觀察和實驗設(shè)計上已有所進步，但獨立思考和主動探索的能力仍待提升。五年級的孩子對周圍的世界充滿了好奇心，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的日常生活，采用適合他們認知發(fā)展的方式進行學(xué)習(xí)，勢必會激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

三．教學(xué)措施

1、將科學(xué)課程的總體目標貫徹到每一節(jié)課中；

2、通過豐富多彩的實踐活動來充實教學(xué)過程；

3、關(guān)注每位學(xué)生，讓探究學(xué)習(xí)成為科學(xué)教學(xué)的核心；

4、細心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

5、在各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互交流、合作及研討；

6、提供提問和假設(shè)的機會，并指導(dǎo)學(xué)生進行動手驗證，經(jīng)過思考得出結(jié)論，并應(yīng)用于解決實際問題；

7、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、鼓勵學(xué)生積極參與課外科技活動及各類競賽。

四、教學(xué)進度表

動物的生活

1、觀察動物的棲息環(huán)境 1課時

2、動物的食物鏈 1課時

3、適應(yīng)性行為的研究 1課時

4、生態(tài)平衡的探討 1課時

光與影

1、光的基本性質(zhì) 1課時

2、光的傳播 1課時

3、制作影子模型 1課時

4、反射與折射實驗 1課時

簡單的機械

1、簡單機械的定義 1課時

2、杠桿原理的探討 1課時

3、滑輪的使用 1課時

4、制作簡單機械 1課時

水循環(huán)

1、水循環(huán)的基本過程 1課時

2、蒸發(fā)與降水 1課時

3、水的儲存狀態(tài) 1課時

4、保護水資源的討論 1課時

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 12篇

一、學(xué)情分析：

五年級學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐漸步入實驗探究的新階段。經(jīng)過前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)形成了自己的科學(xué)思維方式，并對科學(xué)探究的基本過程有了一定的了解，能夠運用這些方法來解決問題。但是，相較于以往的學(xué)習(xí)，本學(xué)期課外實踐活動的增多使得觀察和記錄的要求變得更為嚴格，學(xué)生需要進行長時間的觀察與記錄。

要求學(xué)生具備足夠的耐心和細致的學(xué)習(xí)態(tài)度。然而，新教材中部分知識相對抽象，與他們以往所學(xué)的內(nèi)容相比，難度有所增加。

二、教材分析：

本冊教材內(nèi)容設(shè)計生動有趣，具備較大的彈性和開放性。教材強調(diào)科學(xué)、環(huán)境、社會與技術(shù)之間的關(guān)系，同時增強了與其他學(xué)科的聯(lián)系，通過專題研究的形式引入了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。

主要包括：人體的奧秘、光的傳播原理、生物的生長與繁殖、春夏星空、日常機械的工作原理、以及實踐研究等幾大主題。

根據(jù)新科學(xué)課程標準，本冊教材重點培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的科學(xué)素養(yǎng)：科學(xué)探究能力：讓學(xué)生了解科學(xué)探究涉及的主要活動以及基本特征，能夠進行觀察、實驗、制作等探究活動，探索生物、地球運動等科學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)價值觀：鼓勵學(xué)生保有對未知的好奇心，勇于提問，敢于想象，熱愛探究，關(guān)注科學(xué)與新事物之間的聯(lián)系。正確理解科學(xué)，形成科學(xué)思維方式，培養(yǎng)尊重事實和與自然和諧相處的意識。

科學(xué)知識：讓學(xué)生掌握生命科學(xué)、地球與宇宙的一些基礎(chǔ)知識，了解能量變化的來源，以及科技與未來生活的緊密聯(lián)系，通過科學(xué)探究活動運用所學(xué)知識。本冊學(xué)習(xí)旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，促進他們在科學(xué)探究、價值觀和知識等方面的成長。

三、教學(xué)措施：

1、開展生動形象的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)。

2、建立科學(xué)學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進展。檔案內(nèi)容包括：科學(xué)筆記、自己收集的文字、圖表、圖片、照片、觀察及實驗報告、記錄表和評價表等，并在學(xué)期末進行展示與評比。

3、重視評價在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的重要性。教材中提供了活動評價、自我評價和綜合評價等多種評價工具，采用形成性評價方式，讓評價貫穿整個教學(xué)過程，以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、注重學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

通過豐富多彩的教學(xué)活動，把科學(xué)探究目標與情感態(tài)度、價值觀和科學(xué)知識的目標有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與社會生活緊密關(guān)聯(lián)，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價值觀。

5、加強科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實踐能力。

6、增強安全意識，培養(yǎng)學(xué)生在探究活動中安全參與的知識、能力與習(xí)慣。

7、積極參與新教材實驗。

8、開展環(huán)境教育，進行植物養(yǎng)護與生態(tài)實驗，研究生物與環(huán)境的關(guān)系。

四、潛能生培養(yǎng)措施：

結(jié)合對學(xué)生的了解及科學(xué)課程特點，識別潛能生主要表現(xiàn)為：

1、對科學(xué)知識缺乏興趣；

2、缺乏探究意識和探究能力；

3、合作意識薄弱；

4、實踐能力不足。

針對這些情況，首先通過生動有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機會，培養(yǎng)他們的探究能力；在自由分組中將他們安排到優(yōu)秀小組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動，互助提升。

五、課時安排：

單元 課時安排

一單元 四課時

二單元 五課時

三單元 六課時

四單元 四課時

五單元 六課時

機動單元 2課時

以上是針對小學(xué)五年級下冊科學(xué)課程的教學(xué)計劃，希望大家能夠有效利用！

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 13篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標，鼓勵學(xué)生通過親身參與探究學(xué)習(xí)活動，激發(fā)他們的好奇心與探索欲，深化對科學(xué)本質(zhì)的理解。培養(yǎng)他們掌握探究與解決問題的策略，為其終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

二、全冊教材分析：

1、全冊內(nèi)容與各單元教學(xué)目標：

五年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋“沉浮現(xiàn)象”“時間測量”“熱的變化”和“地球的運動”四個單元。

在“沉浮現(xiàn)象”單元中，學(xué)生通過觀察不同物體的沉浮情況，進行系列探究活動，探索沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的因素，最終形成浮力與重力之間關(guān)系的理解，及密度對沉浮現(xiàn)象的影響。

在“時間測量”單元，學(xué)生親手制作計時工具，通過觀察與測量，了解計時儀器的發(fā)展歷史與人類對時間的認知演變。分析計時工具的工作原理，感受其對人類生活和科學(xué)發(fā)展的深遠影響，體會人類不斷改進工具的努力。

在“熱的變化”單元，學(xué)生在三年級對溫度與水變化的基礎(chǔ)上，繼續(xù)觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現(xiàn)象，探討熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能及其在生活中的應(yīng)用。

在“地球的運動”單元，學(xué)生將經(jīng)歷人類對地球運動的探究歷程，學(xué)習(xí)如何通過可觀察現(xiàn)象和事實運用相對運動、參照物等原理進行推理，從而深入理解地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)模式。

2、主要材料清單：

“沉浮現(xiàn)象”單元

小石塊、泡沫塑料、回形針、蠟燭、帶蓋瓶子、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、同重不同體積的球、同體積不同重量的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、量杯、鉤碼、墊圈、彈簧秤、土豆、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時間測量”單元

鐘表、小木棒、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架、螺帽、細線、木條。

“熱的變化”單元

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架、金屬片、火柴、蠟燭、各類杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料。

“地球的運動”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架、時區(qū)圖、陀螺。

三、教學(xué)重難點：

聚焦培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，提升識別與控制變量的能力，繼續(xù)增強利用對比實驗進行探索的技能。引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，進行分析整理，將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)，通過科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

四、學(xué)生情況分析：

五年級學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)進入了實驗的新階段。經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，他們已初步形成自己的科學(xué)思維方式，了解科學(xué)探究過程，并能運用這些方法解決問題。然而，五年級學(xué)生的抽象思維仍需依賴直觀形象的支持。他們通常能夠自主完成作業(yè)，關(guān)注生活中的有趣現(xiàn)象，并嘗試運用已有的觀察方法進行探究；盡管參與活動的積極性較高，但熱情持續(xù)性不足。對于學(xué)習(xí)工具的準備也存在一定困難，大部分學(xué)生在課前學(xué)具準備上常顯不足，從而影響課堂教學(xué)的順利進行。學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的主動性和自覺性仍有待提高，顯示出他們尚未充分重視科學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率的措施：

(1)、依據(jù)教材及學(xué)生實際認真?zhèn)湔n，準備好活動材料，確保深入理解教材，設(shè)計科學(xué)活動、提出問題和布置作業(yè)。

(2)、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)保持高昂的精神面貌，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(3)、進一步鞏固學(xué)生的主體意識，對學(xué)生的回答與作業(yè)及時反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。

(4)、在教授科學(xué)知識時，有意識地培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、綜合、抽象和概括的能力，進而提升邏輯思維能力。

2、提優(yōu)補差的措施：

(1)、鼓勵學(xué)生增加閱讀量，積極閱讀有益的課外書籍，同時倡導(dǎo)學(xué)生參加實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動，以提升實踐能力。

(2)、幫助后進生樹立自信心，貫徹表揚與鼓勵為主的原則，激發(fā)他們對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

(3)、延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)。

(4)、促進優(yōu)生與后進生的互動，鼓勵彼此幫助，在團結(jié)的氛圍中共同成長。

3、其他措施：

(1)、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。

(2)、重視活動加強課后交流與單元總結(jié)。

(3)、科學(xué)課堂教學(xué)需兼顧實際與生動。

六、值得注意的方面：

1、提供充分的材料，幫助學(xué)生在動手和思考中完成探究任務(wù)。

2、協(xié)助學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用以支持結(jié)論。

3、科學(xué)概念的構(gòu)建不是一蹴而就的，需要長期的學(xué)習(xí)與實踐，教師在教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的夯實，逐步引導(dǎo)學(xué)生的認知沿著概念發(fā)展的規(guī)律推進。

4、本冊教材設(shè)計了豐富的探究活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，教師應(yīng)致力于提升學(xué)生識別和控制變量的技能，繼續(xù)教授對比實驗的探索技巧，引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，通過分析轉(zhuǎn)化為證據(jù)，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

5、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將由直觀思維向抽象思維發(fā)展，五年級學(xué)生的抽象思維仍需直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展過程中，教師應(yīng)從現(xiàn)象與事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行總結(jié)與概括，從而發(fā)展其科學(xué)探究能力。

6、對學(xué)生情感、態(tài)度及價值觀的培養(yǎng)應(yīng)基于對證據(jù)意識的引導(dǎo)，使他們能夠不斷尋找證據(jù)支持自己的假設(shè)，通過理性思考與大膽質(zhì)疑，形成積極的情感態(tài)度與價值觀。

七、主要教學(xué)活動類型：

信息收集 現(xiàn)場考察 自然觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動 家庭科技活動

角色扮演 科學(xué)幻想

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 14篇

一、學(xué)情分析

經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我們發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生在科學(xué)方面的綜合素質(zhì)存在一定的不足，基礎(chǔ)知識比較薄弱。不過，他們對科學(xué)課程表現(xiàn)出濃烈的興趣，且已經(jīng)具備了初步的探究能力，強烈的好奇心和探究欲望促使他們樂于動手動腦。但值得注意的是，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異較大。一部分同學(xué)對科學(xué)保持了濃厚且持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而后進生則因?qū)茖W(xué)課程重要性的認知不足，學(xué)習(xí)態(tài)度較為懈怠，從而使得其科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展處于一般水平。

大多數(shù)學(xué)生掌握了一定的觀察、記錄和簡單實驗等過程與方法技能，本學(xué)期我們將進一步引導(dǎo)他們經(jīng)歷更完整的探究過程。由于本學(xué)期的探究內(nèi)容涉及自然現(xiàn)象的成因、變化規(guī)律及事物之間的關(guān)聯(lián)，因此在理解探究和培養(yǎng)探究技能上提出了更高的要求。例如，要強調(diào)實驗前后的推測與解釋需有充分依據(jù)；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗；同時運用模擬實驗探究自然現(xiàn)象的成因、變化和規(guī)律。學(xué)生還將參與幾次較長期的觀察研究活動，能夠用線條、符號、圖畫和文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，并用柱狀圖和折線圖處理數(shù)據(jù)，從而認識到重復(fù)實驗的重要性。新的教學(xué)內(nèi)容將引導(dǎo)學(xué)生們開展更加豐富的過程與方法活動。

二、教材分析

1、整體概述：

本冊教材內(nèi)容包括“沉浮現(xiàn)象”、“熱量變化”、“時間的測量”和“地球運動”四個單元，每個單元預(yù)計需要10課時進行教學(xué)。教學(xué)時需注意以下幾點：

（1）提供充足的實物材料，鼓勵學(xué)生在動手操作中完成探究任務(wù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將觀察現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并利用這些證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的建構(gòu)并非一蹴而就，需要通過長期學(xué)習(xí)逐步達成。教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免急于求成，應(yīng)循序漸進，為學(xué)生科學(xué)概念的形成打好基礎(chǔ)。

（4）本冊教材包含大量動手實踐的內(nèi)容，務(wù)必要讓學(xué)生親自參與制作過程，只有在手腦結(jié)合的過程中，才能有效提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、單元簡析：

（1）第一單元“沉浮現(xiàn)象”：學(xué)生通過觀察物體的沉浮現(xiàn)象，開展一系列探究活動，尋找沉浮的規(guī)律，研究影響沉浮的變量，并最終構(gòu)建出沉浮現(xiàn)象的解釋：包括利用浮力與重力的關(guān)系和從密度的角度進行解釋。

（2）第二單元“熱量變化”：在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化對物體的影響，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)不同物體的導(dǎo)熱性能及其在生活中的應(yīng)用。

（3）第三單元“時間的測量”：學(xué)生將制作計時工具并進行觀察與測量，了解計時工具的發(fā)展歷程，及對“時間”的認識演變。感受計時工具對人類生活和發(fā)展的重要影響，以及人類為改進工具所付出的努力。

（4）第四單元“地球運動”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運動的探究過程，學(xué)習(xí)利用可觀察的現(xiàn)象和事實，通過相對運動、參照物等原理進行推理和論證，最終認識地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模式。

三、教學(xué)目標

1、根據(jù)本冊教材設(shè)計的豐富探究活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)探究能力。教師需引導(dǎo)學(xué)生識別并控制變量，繼續(xù)學(xué)習(xí)利用對比實驗進行探索的技能，及時記錄實驗現(xiàn)象并進行分析和整理，轉(zhuǎn)化為有效證據(jù)，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式將從形象思維逐步向抽象思維轉(zhuǎn)變。五年級學(xué)生的抽象思維仍依賴于直觀形象的支持，因此我們應(yīng)從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行整合得出科學(xué)結(jié)論。

3、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)應(yīng)依托于證據(jù)意識的建立，使學(xué)生不斷尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性思考和勇于質(zhì)疑的方式，發(fā)展積極的情感態(tài)度與價值觀。

四、具體教學(xué)措施

1、了解學(xué)生的前概念，掌握小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點，有針對性地開展教學(xué)。

2、讓探究活動成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學(xué)過程。

4、指導(dǎo)學(xué)生多次進行控制變量實驗，給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中認真記錄。

6、指導(dǎo)學(xué)生用準確且恰當(dāng)?shù)恼Z言描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

7、引導(dǎo)學(xué)生整理和加工觀察與實驗結(jié)果，形成科學(xué)解釋。

8、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔助教學(xué)效果。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 15篇

　一、教學(xué)目標

1. 幫助學(xué)生掌握科學(xué)實驗的基本方法，享受探索的樂趣。

2. 使學(xué)生能夠有效吸收和理解科學(xué)知識，激發(fā)他們主動探索新知的欲望。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實驗設(shè)計、操作、觀察、紀錄和整理資料的能力。

4. 促進學(xué)生全面素質(zhì)的提高，特別是在知識和智力方面。

5. 激發(fā)學(xué)生的求知興趣，通過觀察和實驗，充分調(diào)動他們的各種感官，激勵學(xué)習(xí)熱情。

　二、教材內(nèi)容概述

本冊教材共包含5個單元和19節(jié)課，第一單元探討生命的秘密，設(shè)有1個實驗。第二單元介紹地球及其表層變化，共有3個實驗（實驗6、7、9）。第三單元聚焦能量的變化，包含4個實驗（實驗10至13）。第四單元的主題是探索宇宙，設(shè)有2個實驗（實驗14、15）。第五單元討論科技與未來，設(shè)有1個實驗（實驗17）。

　三、教學(xué)措施

1. 課前教師需做好充分準備，包括備教材、備學(xué)生情況、備教學(xué)方法、備實驗過程。

2. 指導(dǎo)學(xué)生開展簡單的探究實驗，制定實驗計劃，填寫實驗報告，并制作簡單的科學(xué)模型。

3. 加強觀察與實驗，充分利用實驗器材，讓學(xué)生參與觀察和實驗過程，以獲得知識、提升能力。

4. 師生共同創(chuàng)建科學(xué)教學(xué)環(huán)境，自行收集資料，動手制作教具，改善實驗條件。

　四、主要教學(xué)方法

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

　五、實驗進度安排（詳見學(xué)校教學(xué)進度表）

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 16篇

　一、 指導(dǎo)思想

本冊科學(xué)教材旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識、思維方式和技能運用的培養(yǎng)。強調(diào)對科學(xué)的理解、態(tài)度以及應(yīng)用能力的全面提升，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，通過探究活動作為學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。

教學(xué)中應(yīng)改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)與同伴的合作中進行探究，親身體驗有趣的活動，掌握獲取信息的方法，培養(yǎng)主動探究的能力，全面提升科學(xué)素養(yǎng)。

　二、 學(xué)情分析

五年級劃分為四個班級，每班約有60名學(xué)生。經(jīng)過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力和探究方法。許多學(xué)生對科學(xué)課程充滿興趣，因此在教學(xué)時應(yīng)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)良好的研究習(xí)慣與方法，促進各方面能力的發(fā)展。需重視班級人數(shù)較多帶來的教學(xué)組織問題，提高教學(xué)效率，并關(guān)注后進學(xué)生，體現(xiàn)為每位學(xué)生發(fā)展的教育理念。

　三、全期教學(xué)總目標

本冊教材將依據(jù)學(xué)生的知識背景和認知發(fā)展規(guī)律，進一步提升他們的實驗設(shè)計能力，并幫助他們掌握信息的收集、整理與使用，從而為科學(xué)設(shè)計提供假設(shè)的基礎(chǔ)。重點訓(xùn)練學(xué)生的合作能力及制定科學(xué)活動計劃的能力，培養(yǎng)他們“質(zhì)疑、創(chuàng)新、進取”的科學(xué)精神。

　四、全冊教材分析

第1單元 電磁鐵的奧秘

通過制作電磁鐵并設(shè)計實驗，探討電磁鐵的磁力變化及其磁極的特性，學(xué)生能夠制作實驗材料，并通過小組合作進行實驗設(shè)計。

第2單元 地球的運動

鼓勵學(xué)生觀察，通過一系列模擬實驗，理解晝夜和四季的變化及其成因，培養(yǎng)學(xué)生細致觀察和善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

第3單元 顯微鏡下的奇妙世界

學(xué)習(xí)顯微鏡的正確使用，通過顯微鏡觀察微生物的多樣性及其生活環(huán)境，科學(xué)認識微生物世界，掌握實驗過程中如何控制條件的方法。

第4單元 遺傳與變異

通過觀察和資料收集，了解生命的延續(xù)及變異在生命演化中的重要性。

第5單元 青春的變化

通過資料收集，觀察成長的證據(jù)，了解青春發(fā)育期男孩和女孩的身體變化，幫助孩子們健康度過青春期。

第6單元 計劃的重要性

本單元總結(jié)本冊教材的核心內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)性總結(jié)科學(xué)探究方法—制定計劃，明確計劃對實驗成功的意義以及應(yīng)包含的內(nèi)容和注意事項，培養(yǎng)學(xué)生有計劃的工作習(xí)慣。

教學(xué)重點：制定切實可行的計劃，以便順利完成活動或?qū)嶒灐?/p>

教學(xué)難點：能夠制定出較為完善的計劃。

　五、教學(xué)措施

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保護他們的好奇心和求知欲，采用靈活多樣的教學(xué)方法營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2、充分準備上課內(nèi)容，注重教學(xué)過程中的反思。

3、統(tǒng)籌安排課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

4、發(fā)揮實驗小組的集體力量，互相督促，共同提升。

　六、教研專題：

有效組織大班科學(xué)課堂的策略。

　七、研究措施

1、提前做好教學(xué)準備，確保硬件和軟件基礎(chǔ)的支撐。

2、維持和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松、民主的課堂環(huán)境，使學(xué)生在相對自主的狀態(tài)下進行探究與創(chuàng)新。

3、以活動為載體，保證師生都充分準備，確保活動效果，同時通過多元有效的評價手段推動學(xué)生學(xué)習(xí)及對科學(xué)探究的熱情。

4、在實驗中培養(yǎng)學(xué)生動腦和動手的習(xí)慣。

5、增強合作意識，充分利用實驗小組的集體力量。

　八、教研課安排

待 定。

　九、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排

1、深入學(xué)習(xí)《科學(xué)課程標準》和教材，完善科學(xué)教學(xué)實踐。

2、閱讀相關(guān)教育著作和期刊，如《教師新視野》、《論語》、《小學(xué)科學(xué)教學(xué)》、《湖南小學(xué)教師》、《全球教育展望》，收集教學(xué)資源，豐富知識儲備，提升科學(xué)素養(yǎng)。

3、及時總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫反思和論文。

4、積極參與相關(guān)培訓(xùn)和教研活動，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高。

　十、學(xué)科實踐活動安排

1、制作日晷。

2、基因調(diào)查研究。

3、走進樟樹。

　十一、教學(xué)評價措施

1、結(jié)合形成性評價與總結(jié)性評價。

2、注重合作學(xué)習(xí)，關(guān)注同伴之間的互評，教給學(xué)生有效的評價方法。

3、重視科學(xué)活動前的設(shè)計和過程中的評價。

4、對學(xué)生進行多元化評價，避免單一依賴學(xué)業(yè)成績。

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 17篇

為了提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，我們將積極推行以探索為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們親身參與各種探究活動，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望，幫助他們逐步形成對科學(xué)本質(zhì)的理解，掌握解決問題的策略，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)目標要求：

1. 本冊教科書設(shè)計了豐富的探究活動，這對提升學(xué)生的科學(xué)探究能力相當(dāng)重要，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生識別和控制變量的技能，使用對比實驗進行深入探索，及時記錄實驗現(xiàn)象并進行分析，提煉出證據(jù)，通過科學(xué)探究逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2. 在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式會從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變。五年級學(xué)生的抽象思維仍需依賴直觀形象的支持，因此我們應(yīng)從具體現(xiàn)象與事實出發(fā)，幫助學(xué)生進行概括和以便得出科學(xué)結(jié)論，提升他們的探究能力。

3. 關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)建立在對證據(jù)意識的引導(dǎo)上，讓學(xué)生在思考與質(zhì)疑中，尋找證據(jù)支持自己的假設(shè)，促進情感態(tài)度與價值觀的健康發(fā)展。

二、教學(xué)措施：

1. 了解學(xué)生對相關(guān)科學(xué)問題的初步看法，特別是在概念理解上所出現(xiàn)的困惑。

2. 指導(dǎo)學(xué)生多次進行控制變量的實驗，并給予必要的輔導(dǎo)。

3. 引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗中做好詳細記錄。

4. 鼓勵學(xué)生用準確和恰當(dāng)?shù)恼Z言描繪觀察到的事實和現(xiàn)象。

5. 引導(dǎo)學(xué)生整理與加工觀察和實驗結(jié)果，形成合理的解釋。

6. 精心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7. 積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8. 組織和指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵學(xué)生參與各類科技競賽，以賽促學(xué)。

三、實驗安排

五年級下冊科學(xué)實驗進度表

課次課題實驗儀器實驗類別

1-2 撬棍的學(xué)問 杠桿尺1個、質(zhì)量相同的鉤碼若干 分組實驗

1-3 輪子的妙用 動滑輪、定滑輪、細繩 圓木長10厘米、長50厘米、方木塊等 分組實驗

1-4 斜面作用 分組實驗

3-2 尋找進化的 沙子、熟石膏、肥皂水、紙盒、生物材料證據(jù) 貝殼、核桃、魚骨、碗等 分組實驗

4-1 玻璃、酒精燈、試管夾、護目鏡、一盆冷水等 分組實驗

噴壺、沙土、各種大小的石子、兩個托盤、報紙等

4-2 沙洲的形成

4-3 溶洞里的鐘 曲別針、線繩、兩只燒杯或玻璃瓶、一個碟子 分組實驗

乳石子、蘇打晶體、蒸餾水等

金屬的來歷 常見的三種金屬、簡單電路、熱水、鐵錘、砧板 分組實驗

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 18篇

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生人數(shù)為40人，班級中男生占比較多。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但缺乏靈活運用知識的能力。他們傾向于死記硬背，而未能主動探索和獲取知識，導(dǎo)致對基礎(chǔ)內(nèi)容的理解往往膚淺，應(yīng)用能力不足。

2、已有知識、經(jīng)驗：由于多種因素的影響，學(xué)生在科學(xué)常識方面的積累非常有限，科學(xué)探究能力亦較弱。家長和部分教師更注重語文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，使得學(xué)生缺少接觸自然的機會，缺乏及時的指導(dǎo)，致使他們在觀察、實驗以及調(diào)查等實踐活動中獲取知識和培養(yǎng)能力的機會有限。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對周圍世界充滿好奇和探索的愿望，喜歡動手操作具體的物體。如果科學(xué)課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，采用符合他們年齡特點的學(xué)習(xí)方式，必將激發(fā)他們對科學(xué)的濃厚興趣。

二、教材分析

《科學(xué)》五年級下冊教材由七個單元組成，包含三種類型的內(nèi)容。教材的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的“科學(xué)探究過程能力”，同時也關(guān)注其他探究技能、科學(xué)知識以及情感、態(tài)度和價值觀的全面發(fā)展，以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、教學(xué)目標

1、了解和體驗常用的表達與交流形式及基本方法。

2、能夠通過科普小報告的形式分享研究成果。

3、能夠?qū)ρ芯窟^程和結(jié)果進行評估，并通過信息發(fā)布會進行意見交流。

4、能夠在活動基礎(chǔ)上撰寫完整的調(diào)查報告。

5、能夠撰寫規(guī)范的科學(xué)小論文。

6、能夠以辯論會的形式圍繞特定主題進行表達與交流。

7、通過分析案例，學(xué)習(xí)更有效的表達與交流方式。

四、重點、難點

在觀察和實驗過程中，學(xué)生不僅要經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法，還需對收集到的數(shù)據(jù)進行整理和分析，充分討論后得出結(jié)論。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的總體目標落實到每節(jié)課中；

2、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，靈活調(diào)整教學(xué)方法；

3、利用豐富多彩的實踐活動充實教學(xué)過程；

4、以探究為主要學(xué)習(xí)方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細心引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、在班級中建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過交流與合作促進學(xué)習(xí)；

8、提供提問和假設(shè)的機會，引導(dǎo)學(xué)生自行尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論，并將其應(yīng)用于解決實際問題；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進度表

周次 內(nèi)容 課時 第1周 第2-3周 第3-4周 第4-5周 第6-7周 第8-9周 第10-11周 第12周 第13周 回顧上冊內(nèi)容 2課時第一單元

春天的故事 單元測試 4課時

第二單元：

變換的天氣 單元測試 5課時 第三單元：

玩具總動員 單元測試 5課時

第四單元：

變廢為寶 單元測試 4課時

期中復(fù)習(xí)考試 4課時 第五單元：

形形色色的微生物 單元測試 5課時

第六單元：

像不像 單元測試 3課時

第七單元：

科學(xué)探究成果展示會 單元測試 3課時 復(fù)習(xí)考試

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 19篇

一、學(xué)生情況分析：

1、可喜之處：在五年級下冊的學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生對科學(xué)課的熱情進一步提升，對科學(xué)探究的興趣日益濃厚。在課堂上，學(xué)生們展現(xiàn)出較強的動手能力和實驗精神，樂于參與各類實踐性活動。在我強調(diào)的團隊合作中，學(xué)生們的協(xié)作意識和能力得到了相應(yīng)的提升，這有助于他們在活動中更好地交流和分享。

2、存在不足：由于材料準備不足，部分課程內(nèi)容未能深入進行，導(dǎo)致一些探究活動未能如期開展，這一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生在活動中常常出現(xiàn)低效率，無法合理利用課堂時間，這一問題亟需改善。

二、指導(dǎo)思想：

充分利用課程資源，鼓勵學(xué)生積極參與探究，實施真正的科學(xué)探究教學(xué)，組織學(xué)生開展深入而富有成效的探究活動。

三、教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提高他們解決問題的能力，使學(xué)生能夠在日常生活中運用科學(xué)知識，從而養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣和生活方式;

2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉科學(xué)探究的過程和方法，讓他們親身體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)從中獲取科學(xué)知識，理解科學(xué)的基本原則;

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進行假設(shè)構(gòu)建，分析事物之間的因果關(guān)系，注重在實驗中的數(shù)據(jù)采集與控制變量，學(xué)會對實驗結(jié)果進行分析和解釋，逐步掌握科學(xué)模型的建立;

4、保持對自然界的好奇心，培養(yǎng)求知欲，形成科學(xué)思維方式，引導(dǎo)學(xué)生建立對科學(xué)及其發(fā)展的熱愛和對家鄉(xiāng)、祖國的認同感;

5、珍愛自然、關(guān)注生命，積極參與環(huán)境保護，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教材分析：

1. 本冊教材遵循《科學(xué)課程標準》的指導(dǎo)原則，從內(nèi)容選編上選擇貼近學(xué)生生活的實際內(nèi)容，注重探究活動的展開，并在能力培養(yǎng)上有所提升。教材采用主題單元編排，以學(xué)生的生活體驗為主線，將科學(xué)探究、知識與情感態(tài)度相結(jié)合，幫助學(xué)生科學(xué)地理解自然界的現(xiàn)象。

2、教學(xué)重點：

自上學(xué)期起，學(xué)生已對實驗活動產(chǎn)生濃厚興趣，但往往停留在表面。新學(xué)期的重點在于設(shè)計典型的科學(xué)探究活動，通過動手實踐，幫助學(xué)生在體驗中提高科學(xué)探究能力，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

五、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標貫穿于每一節(jié)課;

2、把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);

3、設(shè)計豐富多彩的實踐活動，充實課堂內(nèi)容;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹立開放的教學(xué)理念;

6、細致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;

8、組織科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類主題競賽，促進學(xué)習(xí)。

六、主要教學(xué)活動類型：

信息搜集 現(xiàn)場考察 自然觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植養(yǎng)殖 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會、交流會

參觀訪問 競賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動

家庭科技活動 角色扮演 科學(xué)幻想

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 20篇

　一、學(xué)生情況分析：

我校五年級的學(xué)生經(jīng)過多年的科學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸積累了基礎(chǔ)的科學(xué)知識和實踐技能，探究能力也在不斷提升。他們的思維方式從具體的感知開始向抽象的概念轉(zhuǎn)變。為此，在接下來的教學(xué)中，我們需要進一步拓寬學(xué)生的知識面，提升他們的創(chuàng)新思維和自主探究能力，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛和實踐興趣，讓他們學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，最終實現(xiàn)科學(xué)知識與日常生活的深度結(jié)合。

　二、教材分析：

本冊教科書通過主題探究的方式，系統(tǒng)地介紹了人體的奧秘、視覺原理、生物的生長與繁殖、春夏的星空、生活中的機械以及科學(xué)研究與實踐等核心內(nèi)容。

在人體的奧秘部分，涵蓋了食物的消化吸收、呼吸系統(tǒng)的功能、心臟與血管的作用以及腦與神經(jīng)的基本知識。

視覺原理的內(nèi)容主要講述了凸透鏡的原理與作用、照相機和眼鏡的科學(xué)原理、眼睛的保護、潛望鏡的工作原理及其應(yīng)用。

生物的生長與繁殖則深入探討種子發(fā)芽的過程、辣椒的種植、花的結(jié)構(gòu)、果實的形成及植物的繁殖方式。

春夏的星空部分主要介紹了春季和夏季的星座。

生活中的機械則闡述了斜面、杠桿、滑輪及齒輪的原理和應(yīng)用，自行車的科學(xué)原理及未來交通工具的構(gòu)想。

這五個單元緊密圍繞學(xué)生的成長，強調(diào)科學(xué)探究的重要性，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗，體現(xiàn)了“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀”的有機融合，旨在促進學(xué)生的探究能力和對科學(xué)的理解，強調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會的整合。

　三、教學(xué)目標：

通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握與生活相關(guān)的基本科學(xué)知識，并能夠運用這些知識解決日常問題，培養(yǎng)科學(xué)的行為和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，嘗試參與科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地分析和思考問題；保持對周圍世界的好奇心和求知欲，形成創(chuàng)新思維，尊重事實，鼓勵探索的科學(xué)態(tài)度，以及對科學(xué)、家鄉(xiāng)和祖國的熱愛；熱愛自然，尊重生命，積極參與生態(tài)和環(huán)境保護，關(guān)注科技的發(fā)展。

（一）、科學(xué)探究方面：

1. 理解科學(xué)探究的基本特征和主要活動。

2. 通過觀察自然事物，發(fā)現(xiàn)并提出問題。

3. 運用已有知識對問題提出假設(shè)。

4. 制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。

5. 通過觀察、實驗和制作等方式進行探究。

6. 查閱、整理書刊和其他渠道獲得的科學(xué)資料。

7. 在已知知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過思維加工得出結(jié)論，并了解這種結(jié)果需要經(jīng)過驗證。

8. 用合適的方式表達探究結(jié)果，進行交流并參與評議，認識到質(zhì)疑他人結(jié)論也是科學(xué)探究的一部分。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1. 保持對世界的探索欲望，樂于嘗試新事物。

2. 珍惜和善待周圍自然環(huán)境，初步形成與自然和諧相處的意識。

3. 認識到科學(xué)可以解釋許多現(xiàn)象，但仍有許多領(lǐng)域待我們探索，科學(xué)不應(yīng)迷信權(quán)威。

4. 形成用科學(xué)改善生活質(zhì)量的意識，愿意參與與科學(xué)相關(guān)的社會討論和活動。

5. 在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中注重事實，克服困難，尊重他人觀點，樂于合作與交流。

6. 認識科學(xué)技術(shù)對人類和社會發(fā)展的雙重影響。

（三）科學(xué)知識

1. 學(xué)習(xí)關(guān)于生命、物質(zhì)和地球與宇宙的基礎(chǔ)知識，嘗試用這些知識解決實際問題。

2. 了解物質(zhì)的性質(zhì)、用途和變化，掌握物體運動、力和簡單機械的基本知識。

3. 通過生命科學(xué)的學(xué)習(xí)，形成對生命活動和現(xiàn)象的初步認識，了解人體和健康。

4. 通過地球與宇宙的知識，了解地球和太陽系的基本情況及其運動規(guī)律，認識人類與地球環(huán)境的相互作用。

（四）教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：

1. 補充和修正學(xué)生已有的科學(xué)知識。

2. 對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析，并充分討論得出結(jié)論。

教學(xué)難點：

通過調(diào)查、分析科學(xué)問題的活動，逐步積累經(jīng)驗和理念，培養(yǎng)探究能力。

　四、教學(xué)措施及注意事項

1. 進一步將多媒體教學(xué)設(shè)備引入課堂，以現(xiàn)代化設(shè)備輔助教學(xué)。

2. 加強實驗探究活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)。

3. 在學(xué)生匯報交流時，關(guān)注學(xué)生的真實表達，并給予及時的指導(dǎo)。

4. 及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，加強交流，注重實用文體的撰寫，提高教師的理論水平。

　五、教學(xué)進度安排：

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 21篇

一、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度，尤其對科學(xué)實驗項目充滿興趣。但在記憶和理解方面存在一定挑戰(zhàn)，學(xué)生的知識運用能力較弱。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生的獨立探究能力相對較低，主動探索的意識有待增強。由于家長與學(xué)校的重視點主要集中在語文、數(shù)學(xué)和英語，使得學(xué)生在實踐活動中缺乏機會，未能很好地通過觀察、實驗等方式獲取科學(xué)知識和發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：學(xué)生對周圍的事物充滿好奇心，渴望探索。科學(xué)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，采用適合他們年齡段的學(xué)習(xí)方式，能夠有效激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。

二、教材分析：

本冊教材在內(nèi)容上生動有趣，具備良好的靈活性和開放性。它強調(diào)物理現(xiàn)象的研究并加強了與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)。本冊共分為四個單元：沉浮、熱、時間測量與地球運動。根據(jù)新的科學(xué)課程標準，本冊書的重點在于培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：

科學(xué)探究：學(xué)生需了解科學(xué)探究的主要活動，并理解其基本特征，能夠參與觀察、實驗、制作等探究過程，以及對生物和地球運動等內(nèi)容進行研究。

科學(xué)價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對知識的渴求、好奇心、大膽想象和探究的積極態(tài)度，幫助他們形成科學(xué)思維方式，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，尊重事實，注重環(huán)境保護，與自然和諧共處。

科學(xué)知識：讓學(xué)生掌握一些簡單的物理知識，并能夠通過這些知識進行科學(xué)探究活動。

通過本冊的學(xué)習(xí)，旨在激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課程的興趣，促進他們在科學(xué)探究、價值觀和知識等各方面的發(fā)展。

三、教學(xué)目的和要求：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法。

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，自小培養(yǎng)對科學(xué)的興趣。

5、掌握各單元的核心知識。

6、親近自然、珍惜生命，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法

五、基本措施：

根據(jù)該學(xué)科和年級特點，以培養(yǎng)學(xué)生多方面能力為主，鼓勵探究習(xí)慣的養(yǎng)成，提升學(xué)生對科學(xué)的熱愛與實踐。

（1）開展生動的科學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。

（2）利用評價促進學(xué)習(xí)和教學(xué)。教材中提供了活動評價、自評和綜合評價等多種評價工具，采用形成性評價，使評價融入教學(xué)過程，實時了解學(xué)生學(xué)習(xí)進展。

（3）重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。通過豐富的教學(xué)活動將科學(xué)探究目標、情感態(tài)度與知識目標有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將知識與社會生活聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度與價值觀。

（4）強調(diào)科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

（5）樹立安全意識，讓學(xué)生具備參與探究活動的安全知識、能力和習(xí)慣。

（6）積極參與新教材的實踐活動。

（7）開展環(huán)境教育，進行生物種植和養(yǎng)殖的課外實驗，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。

根據(jù)對學(xué)生情況的了解，結(jié)合科學(xué)課程特點，潛能學(xué)生的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：

1、對科學(xué)知識缺乏學(xué)習(xí)興趣；

2、科學(xué)探究意識薄弱，能力不足；

3、缺乏合作意識；

4、實踐能力欠缺。

針對以上情況，首先通過生動的教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供合作參與的機會，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力；在小組活動中安排他們與其他同學(xué)合作，并開展“一幫一”的活動進行幫助。

六、教學(xué)進度：

周次 內(nèi)容

1——————5周 沉浮

6——————10周 熱

11—————12周 復(fù)習(xí)、期中考試

13—————16周 時間測量

17—————19周 地球運動

20周 總復(fù)習(xí)、期末考試

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 22篇

一、指導(dǎo)思想

以提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標，積極倡導(dǎo)通過實踐探究的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，深化他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們掌握解決問題的策略，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

五年級共有X個班，X名學(xué)生。經(jīng)過四年的科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)感受到科學(xué)探究的樂趣，并掌握了一定的探究方法。五年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時展現(xiàn)了較高的熱情，喜歡動腦、動手和進行觀察實驗，但由于年齡的限制，他們?nèi)孕杞處熯M一步指導(dǎo)，無法獨立完成較為復(fù)雜的科學(xué)探究活動。部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的動手能力，卻在知識掌握上存在不足，有時會造成課堂時間的低效利用。學(xué)生的口頭表達和觀察能力較為扎實，但仍有部分學(xué)生在課堂發(fā)言中不夠積極，表現(xiàn)欲望有待提高，這需要在今后的學(xué)習(xí)中加強訓(xùn)練，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

科學(xué)探究能力的培養(yǎng)需符合學(xué)生的年齡特征，實施循序漸進的指導(dǎo)策略。培養(yǎng)科學(xué)探究能力需要通過學(xué)習(xí)和實踐活動相結(jié)合，依托于科學(xué)知識，經(jīng)過動手實踐和親身體驗，使其逐漸內(nèi)化為學(xué)生的能力。

三、教材分析

五年級下冊教材圍繞“生物與環(huán)境”、“船的研究”、“環(huán)境與我們”和“熱”四個單元進行編排。這四個單元分別歸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”、“技術(shù)與工程領(lǐng)域”、“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”和“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”。本冊教材的整體編排以核心概念的逐步發(fā)展為主線，設(shè)計的教學(xué)活動同時兼顧了各個領(lǐng)域的知識安排，重點在于提升學(xué)生的探究與實踐能力。

第一單元“生物與環(huán)境”共包含7課。

第1課至第3課分別為“種子發(fā)芽實驗”、“比較種子發(fā)芽實驗”和“綠豆苗的生長”，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對比觀察研究種子的發(fā)芽及植物生長，認識植物與其生存環(huán)境之間的關(guān)系，了解到植物生存需要特定的非生命環(huán)境條件。第4課“蚯蚓的選擇”，讓學(xué)生通過對蚯蚓與環(huán)境關(guān)系的研究，認識動物會根據(jù)自身需求選擇生存環(huán)境。第5課“當(dāng)環(huán)境改變時”，學(xué)生分析不同季節(jié)生物行為的變化，了解到環(huán)境變化會促使生物作出相應(yīng)的調(diào)整。第6課“食物鏈與食物網(wǎng)”，學(xué)生將通過研究食物鏈與食物網(wǎng)的關(guān)系，理解生物之間的相互依存和相互影響。第7課“設(shè)計與制作生態(tài)瓶”，學(xué)生在分析綠豆苗與其他生物和非生物之間的聯(lián)系中建立“生態(tài)系統(tǒng)”的概念，并基于此設(shè)計池塘模型，隨著觀察的深入，學(xué)生認識到生態(tài)平衡的重要性。

第二單元“船的研究”共設(shè)計了7課。

第1課“船的歷史”作為單元的引入課，除了了解學(xué)生的先前認知，還將引導(dǎo)他們認識船只在體積、材料、構(gòu)造和動力等方面的科學(xué)演變，設(shè)置“獨木舟負載物體”和“船形與阻力關(guān)系”的體驗活動，激發(fā)后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣與探索問題。第2課“用浮材料造船”圍繞“獨木舟負載物體”所產(chǎn)生的“不穩(wěn)定”和“裝載量少”問題，通過設(shè)計、制作、測量竹筏模型的過程，讓學(xué)生體驗浮力的應(yīng)用。第3課“用沉材料造船”，學(xué)生體驗用沉重材料造船的技術(shù)革新，了解科學(xué)與技術(shù)的緊密聯(lián)系如何推動人類文明的發(fā)展。第4課“增加船的載重量”則讓鋁箔船裝載更多貨物，同時保持穩(wěn)定性，展現(xiàn)生活和生產(chǎn)需求如何促進技術(shù)進步。第5課“給船裝上動力”討論船只結(jié)構(gòu)的完善提升了對動力的需求，風(fēng)與蒸汽是船動力發(fā)展的一次重要進步。第6課“設(shè)計我們的小船”和第7課“制作與測試我們的小船”，通過對船的材料、結(jié)構(gòu)和動力等特點的綜合應(yīng)用，完成設(shè)計和制作一艘符合特定性能的小船，體現(xiàn)前五課的學(xué)習(xí)成果。

第三單元“環(huán)境與我們”設(shè)計了7課，分為三個階段。

第一階段，第1課和第2課讓學(xué)生整體了解地球為人類提供的獨特生存條件，并認識到地球面臨的復(fù)雜環(huán)境問題。第二階段，第3課至第6課分別研究水資源、垃圾問題、能源利用和資源再生等具體的環(huán)境問題，緊密結(jié)合學(xué)生生活。第三階段，第7課通過分析某市城中湖生態(tài)環(huán)境的成功恢復(fù)，探討人與自然的和諧相處之道。

第四單元“熱”共設(shè)計7課，以“熱是如何傳遞的”為主線，安排了一系列循序漸進的探究活動。

第1課“溫度與水的變化”中，學(xué)生通過加熱水直至沸騰，再停止加熱觀察水溫的變化。第2課“水的蒸發(fā)與凝結(jié)”中，學(xué)生探索水蒸發(fā)現(xiàn)象，通過實驗記錄水溫高低與蒸發(fā)速度之間的關(guān)系。第3課“溫度不同的物體相互接觸”安排探究不同溫度水接觸后的變化，進一步了解熱量的轉(zhuǎn)移和平衡。第4課“熱在金屬中的傳遞”中，學(xué)生觀察加熱金屬條一端時，另一端是否感受到熱量。第5課“熱在水中的傳遞”中，學(xué)生了解到熱在水中通過對流的方式傳遞。第6課“哪個傳熱快”中，學(xué)生比較不同材料的導(dǎo)熱性能。第7課“做個保溫杯”中，學(xué)生根據(jù)對材料導(dǎo)熱性能的觀察，選擇合適材料制作保溫杯，并測試其保溫效果。

四、教學(xué)目標

在第一單元“生物與環(huán)境”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了觀察、記錄和設(shè)計實驗等過程與方法技能，本單元旨在通過研究生物與環(huán)境關(guān)系，進一步學(xué)習(xí)控制變量的對比實驗探究技能，發(fā)展運用數(shù)據(jù)分析和解釋實驗現(xiàn)象的能力，同時通過時間較長的觀察實踐加深科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

第二單元“船的研究”中，學(xué)生將對造船材料、結(jié)構(gòu)、動力的逐項進行實踐探究，通過船的演變邏輯完成設(shè)計和制作的工程項目，為學(xué)生提供“發(fā)現(xiàn)問題—設(shè)計作品—完成項目”的綜合活動體驗，強調(diào)“做中學(xué)”的特征，幫助學(xué)生養(yǎng)成運用綜合知識解決問題的習(xí)慣。

第三單元“環(huán)境與我們”引導(dǎo)學(xué)生意識到地球是我們唯一的家園，了解人類對環(huán)境的影響，認識資源和能源的有限性，以及日常生活對資源的消耗和對環(huán)境的壓力，培養(yǎng)垃圾分類和節(jié)約資源的習(xí)慣，增強環(huán)保意識和責(zé)任感，積極參與環(huán)境保護行動。

第四單元“熱”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過實驗探究，觀察與討論熱傳遞現(xiàn)象，了解熱量變化引起溫度變化，最終運用熱傳遞知識創(chuàng)造性地制作保溫杯。

五、教學(xué)重點與難點

1、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。

2、重視典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3、通過動手實踐，幫助學(xué)生在感知和體驗的基礎(chǔ)上，形成較強的科學(xué)探究能力，尤其是在實驗中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對結(jié)果進行解釋與驗證。

六、教學(xué)方法與措施

1、將科學(xué)課程的總體目標落實到每一節(jié)課；

2、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學(xué)過程；各班成立科學(xué)小博士協(xié)會，促進學(xué)生間的交流與合作；

3、讓探究成為學(xué)習(xí)的主要方式，悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)；

4、為學(xué)生提供提問和假設(shè)的機會，引導(dǎo)他們動手尋求證據(jù)驗證，經(jīng)過思維加工得出結(jié)論，將認識應(yīng)用于解決實際問題。

七、教學(xué)進度表：

周次 時間 教學(xué)內(nèi)容 課時

　1 2.16—2.18

開學(xué)第一課 1

　2 2.21—2.25

始業(yè)教育課

1.1種子發(fā)芽實驗 2

　3 2.28—3.04

1.2比較種子發(fā)芽實驗

1.3綠豆苗的生長 2

　4 3.07—3.11

1.4蚯蚓的選擇

1.5當(dāng)環(huán)境改變時 2

　5 3.14—3.18

1.6食物鏈與食物網(wǎng)

1.7設(shè)計與制作生態(tài)瓶 2

　6 3.21—3.25

第一單元復(fù)習(xí)

第一單元測驗 2

　7 3.28—4.02

2.1船的歷史

2.2用浮材料造船 2

　8 4.06—4.08

2.3用沉材料造船

2.4增加船的載重量 2

　9 4.11—4.15

2.5給船裝上動力

2.6設(shè)計我們的小船 2

　10 4.18—4.22

2.7制作與測試我們的小船

期中復(fù)習(xí)與檢測 2

　11 4.24—4.29

3.1地球——宇宙的奇跡

3.2我們面臨的環(huán)境問題 2

　12 5.05—5.07

3.3珍惜水資源

3.4解決垃圾問題 2

　13 5.09—5.13

3.5合理利用能源

3.6讓資源再生 2

　14 5.16—5.20

3.7分析一個實際的環(huán)境問題

第三單元測驗 2

　15 5.23—5.27

4.1溫度與水的變化

4.2水的蒸發(fā)與凝結(jié) 2

　16 5.30—6.02

4.3溫度不同的物體相互接觸

4.4熱在金屬中的傳遞 2

　17 6.06—6.10

4.5熱在水中的傳遞

4.6哪個傳熱快 2

　18 6.13—6.17

4.7做個保溫杯

第四單元測驗 2

　19 6.20—6.24

期末復(fù)習(xí)及期末測驗

　20 6.27—7.01

始業(yè)教育課

1.1種子發(fā)芽實驗

　21 7.04—7.08

1.2比較種子發(fā)芽實驗

1.3綠豆苗的生長

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 23篇

　一、教學(xué)理念：

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標，倡導(dǎo)通過親身參與的探究活動激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，增進他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使學(xué)生掌握解決問題的有效策略，為其終身的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

　二、教材分析：

（1）第一單元沉浮探索：學(xué)生將通過觀察物體在水中沉浮的現(xiàn)象，進行一系列探索活動，發(fā)掘沉浮現(xiàn)象的規(guī)律，討論影響物體沉浮的因素，最終形成對這一現(xiàn)象的科學(xué)理解。

（2）第二單元時間的測量：學(xué)生將制作簡單的計時工具并進行實驗，了解人類計時工具的發(fā)展歷史和對時間概念的認識演變，掌握計時工具的工作原理，體會計時工具對生活的深遠影響。

（3）第三單元熱現(xiàn)象：在三年級“溫度與物質(zhì)變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生將繼續(xù)觀察熱量變化中物體熱脹冷縮的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，認識到不同物體的導(dǎo)熱性能差異及其在生活中的應(yīng)用。

（4）第四單元地球的運動：引導(dǎo)學(xué)生理解人類對地球運動的探索歷程，運用相對運動、參照物及模擬實驗等方法進行推理和證明，深化對地球運動的認知。

　三、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學(xué)的基礎(chǔ)知識有了初步的理解，科學(xué)素養(yǎng)得到了有效培養(yǎng)，具備了初步的探究能力，表現(xiàn)出對周圍世界的強烈好奇心和探索愿望，積極參與實驗和探究活動。然而，學(xué)生的表現(xiàn)存在較大差異，優(yōu)等生對科學(xué)保持著持久的興趣，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展良好；而后進生則對科學(xué)產(chǎn)生了畏懼，隨著學(xué)習(xí)難度的增加，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度變得不夠認真，缺乏對科學(xué)的重視和理解，導(dǎo)致科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展不理想。

　四、教學(xué)目標：

1、課程通過設(shè)計多種探究活動，幫助學(xué)生提高科學(xué)探究能力，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認識和控制變量的能力，鼓勵他們運用對比實驗進行探索，助力學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象并進行分析，以此漸進構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維方式將由具體形象逐漸向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級的學(xué)生在抽象思維上仍需依賴直觀的支持，因此在思維發(fā)展過程中，我們應(yīng)從現(xiàn)象和現(xiàn)實出發(fā)，幫助學(xué)生進行歸納得出清晰結(jié)論，促進科學(xué)探究能力的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，必須建立在對證據(jù)的理解之上，使學(xué)生能夠不斷尋求證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑，以此塑造科學(xué)的情感態(tài)度和價值觀。

　五、具體措施：

1、了解學(xué)生對科學(xué)問題的初始概念，特別是在概念理解過程中出現(xiàn)的誤區(qū)。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行多次控制變量的實驗，確保實驗過程的規(guī)范性。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗過程中做好記錄，以便于后續(xù)分析。

4、鼓勵學(xué)生使用準確和恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗的結(jié)果進行整理和加工，形成科學(xué)的解釋。

6、用心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組建科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類相關(guān)比賽，以賽促學(xué)。

　六、教學(xué)進度表（略）

五年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃 24篇

一、學(xué)情分析

通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生在科學(xué)探究方面的能力得到了提升，學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情更為持久，自主學(xué)習(xí)的意識也有所增強。然而，班級中也出現(xiàn)了學(xué)習(xí)水平的兩極分化現(xiàn)象。表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生展現(xiàn)出了更強的能力，而少部分學(xué)生的自覺性有所下降。

讓我印象深刻的是那些積極參與探究的同學(xué)。他們常常圍著我，向我請教一些難以解決的問題，還會把自己在課外的探索和發(fā)現(xiàn)與我分享。每當(dāng)看見他們這樣，我內(nèi)心總是充滿了欣喜。本學(xué)期，我將在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，開展科學(xué)小記者活動，激勵這些學(xué)生發(fā)揮他們的自然智能，并通過他們的引導(dǎo)，影響其他同學(xué)，從而實現(xiàn)全班水平的提升。

二、教材簡析

(1) 第一單元“沉和浮”：學(xué)生們將從物體的沉浮現(xiàn)象入手，進行一系列探究活動，探索物體沉浮的規(guī)律，并研究影響這一現(xiàn)象的多個變量，最終形成對沉浮現(xiàn)象的解釋：通過浮力和重力的關(guān)系來理解沉浮，從密度的角度分析沉浮現(xiàn)象。

(2) 第二單元“時間的測量”：學(xué)生們將制作計時工具，進行觀測和測量，了解計時工具的發(fā)展歷程以及人類對“時間”認識的演變。通過認識計時工具的工作原理，學(xué)生們將體會到計時工具的進步對人類生活、發(fā)展的深遠影響，以及人類為不斷改進工具所做出的努力。

(3) 第三單元“熱”：在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，學(xué)生們將繼續(xù)觀察熱量變化下物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，研究熱量在物體間傳遞的規(guī)律，探索物體導(dǎo)熱性能的差異及其在生活中的應(yīng)用。

(4) 第四單元“地球的運動”：讓學(xué)生體驗人類對地球運動的探究歷程，學(xué)習(xí)通過可觀察的現(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物及模擬等方法進行推理與論證，從而不斷利用已知事物探索未知，最終理解地球的運動模式（包括自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)）。

三、分單元實驗材料清單

(1) 第一單元“沉和浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、相同大小但重量不同的球、相同重量但大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（底部帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2) 第二單元“時間的測量”：

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3) 第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4) 第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區(qū)圖、陀螺。

四、教學(xué)目標和要求

1、本冊教材設(shè)計了許多探究活動，對于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)十分有益，教師需著重發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，并繼續(xù)學(xué)習(xí)運用對比實驗進行探索。引導(dǎo)學(xué)生及時記錄實驗現(xiàn)象，并進行分析和整理，進而將其轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動幫助學(xué)生逐步構(gòu)建科學(xué)概念。

2、在小學(xué)階段，學(xué)生的思維將從形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變，五年級學(xué)生的抽象思維仍需直觀形象的支持，因此在思維發(fā)展的過程中，我們應(yīng)從現(xiàn)象和事實入手，幫助學(xué)生進行概括得出結(jié)論，從而提升他們的科學(xué)探究能力。

3、對情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的強化，使學(xué)生能夠不斷尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考與大膽的質(zhì)疑，來發(fā)展學(xué)生的情感與價值觀。

五、教學(xué)措施

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由“沉和浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成，每個單元的教學(xué)大約需要10課時。教學(xué)時需注意以下幾點：(1) 提供充足的材料，讓學(xué)生在動手動腦的過程中完成探究任務(wù)。(2) 幫助學(xué)生將現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，并利用其得出結(jié)論。

(3) 科學(xué)概念的構(gòu)建需要長期的學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)避免急于求成，要循序漸進，夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認識沿著科學(xué)概念形成的規(guī)律發(fā)展。

(4) 本冊教材中有許多手工制作的項目，一定要讓學(xué)生親自參與到制作的過程中，只有在手腦并用的學(xué)習(xí)中，才能有效提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

六、教學(xué)進度