五年級下冊語文教學計劃為提升學生的語文素養，采用主題單元編排，包含閱讀、口語交際、習作等模塊，共設計8個單元，涵蓋自然、文化、科學等主題，旨在培養學生的綜合語言能力和良好習慣。教學目標包括識字與寫字、流暢朗讀、理解分析課文、積極參與討論與表達、寫作能力提升等。重點關注閱讀理解與習作訓練，鼓勵學生自主學習，增強課堂互動。針對班級情況，特別關注學習困難學生，通過個性化指導與實踐活動，提高整體學習效果。教師需靈活運用教材，結合多樣化教學策略，強化語言積累與實際運用。

五年級下冊語文教學計劃 1

小學五年級下冊語文教科書采用了主題單元編寫的方式，整體結構清晰、層次分明。每個單元設有“閱讀”、“能說會寫”和“語文七色光”三個主要部分。其中，閱讀部分分為“主體課文”和“快樂讀書屋”；“能說會寫”則涵蓋了“口語交際”和“習作”。這樣的編排不僅使得教材的邏輯性增強，而且有效融合了語文學科的工具性與人文性，促進了聽、說、讀、寫的綜合運用，彰顯了語文學科的實踐性與綜合性特點。

教學內容：全書共設計了8個單元，主題分別為：自然之美、科學探索、文化傳承、祖國風貌、人與環境、家鄉故事、感恩自然、走進歷史等。

“閱讀”部分共計包含16篇主體課文（每個單元2篇）以及16篇快樂讀書屋的閱讀材料（每個單元2篇）；在“能說會寫”部分安排了8次口語交際和8次習作；“語文七色光”欄目設置了8次相關練習。每個單元還包括8篇選讀文章，豐富了學生的閱讀資源。

各部分教學目標

（一）識字與寫字

1. 學生應具備較強的獨立識字能力。本冊教材中安排了145個生字，要求會寫149個字。

2. 硬筆書寫需規范，字跡整齊，力求美觀，并具備一定的書寫速度，以在寫字過程中感受漢字的魅力。

3. 書寫時保持正確的姿勢，養成良好的書寫習慣。

（二）閱讀

1. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2. 默讀速度適中，學習瀏覽，擴大知識來源，能夠根據需要搜集相關信息。

3. 能結合上下文及自身經驗，推測課文中詞句的含義，識別詞語的情感色彩，感受其表達效果。

4. 閱讀時理解文章的邏輯結構，體會作者的情感，并初步掌握文章的表達技巧。在討論中，勇于表達自己的觀點，進行判斷。

5. 在閱讀敘事性文章時，能夠概述事件大意，簡單描述印象深刻的場景、人物及細節，表達個人的情感態度。

6. 在閱讀過程中，理解各種標點符號的用法。

7. 誦讀經典詩文，并通過語調、節奏等體會作品的內涵和情感。

8. 本冊教科書增設了8篇選讀課文，拓寬了學生的閱讀視野，激發他們的閱讀興趣。

（三）口語交際

1. 與他人交流時，應尊重和理解對方的觀點。

2. 積極參與討論，勇于表達個人見解。

3. 專心傾聽他人發言，并能準確抓住要點，進行簡要轉述。

4. 表達思路清晰，語氣、語調協調。

5. 針對不同對象和場合，做好簡要發言的準備。

6. 注意語言的優雅，抵制不文明語言的使用。

（四）習作

1. 明白寫作的目的是自我表達和與他人的溝通。

2. 培養觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富個人見聞，珍視獨特感受，積累寫作素材。

3. 能夠寫簡單的記敘文和想象文，內容具體且情感真實，能夠根據表達需要合理分段，學會寫讀書筆記及常見應用文。

4. 主動修正自己的習作，并與他人互換修改，確保語句通順，書寫規范、整潔，標點使用正確。

5. 習作應具備一定的速度，本冊習作安排了8次。

（五）語文七色光

1. 欄目1引導學生通過練習理解語言現象和規律，培養語感，以便在未來的學習中靈活運用。

2. 欄目2“日積月累”匯集多種形式的語言材料，拓寬學生對語言素材的接觸，培養他們在學習中積累語言素材的良好習慣。

3. 欄目3“知識窗”中的內容加深學生對單元主題的理解，拓展視野，激發求知欲。

4. 欄目4通過綜合性的實踐活動，促進語文學科與其他學科的聯系，培養學生的觀察、思考、表達以及團隊合作能力，鼓勵主動參與和探索精神。

各單元時間分配：

第一單元9～10課時

第二單元8～9課時

第三單元8～9課時

第四單元8～9課時

第五單元8～9課時

第六單元8～9課時

第七單元8～9課時

第八單元9～10課時

五年級下冊語文教學計劃 2

　一、班級情況分析

本班共有學生30人，其中女孩15人，男孩15人。學生們的學習熱情較高，課堂氣氛活躍。在知識掌握方面，多數同學對基礎知識理解較為全面，但在詞語運用和理解能力上，部分學生仍需依賴字典等工具，缺乏充分的上下文聯想能力。還有一些學生在閱讀時，練習題與文章內容未能很好結合，導致理解文章及把握中心思想的困難。特別是在作文方面，部分學生的文章內容淺顯，缺乏深度和美感，甚至有個別學生的句子結構不夠通順。本學期我們將著重培養學生的學習習慣，通過加強閱讀和寫作練習，提升學生的綜合素質，力求使每位學生的作文水平都有所進步。

　二、語文教材分析

本冊教材精心選擇了課文，共計28篇，分為精讀、略讀和選讀三類，其中精讀和略讀各14篇，選讀8篇。教材在課文編排上兼顧訓練的系統性和漸進性，每組通常包含4-5篇課文，配有“導讀”、“課例”、“口語交際習作”和“回顧拓展”四大部分。每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”的詞語要求學生能讀會寫；而“讀讀記記”的詞語則只需認記，不要求書寫。部分課文后附有資料袋或者閱讀鏈接。本冊教材要求認讀的字有200個，會寫的字有150個，總結下來寫字量達到2300個。生字難字均隨文注音，多音字也用括號標明。課文中生字的注音處理，目的在于方便學生識記。

為了幫助學生理解課文，使語言訓練更為有效，教材配有多幅插畫，這是教材不可或缺的一部分，有助于提高學生的觀察力，正確理解課文的思想內容，并激發他們對美的向往。我將在教學中充分利用這些圖畫，合并文字教材與圖畫教材的使用。

　三、教學目標要求

1、繼續養成正確的讀寫姿勢。 2、培養積極發言和專心傾聽的習慣。 3、鼓勵學生多朗讀，享受課外閱讀。 4、培養主動查字典識字的習慣。

5、養成自主預習復習，以及認真完成作業的習慣。 6、培養自主修改習作的能力，并通過多渠道學習語文。 7、繼續鞏固漢語拼音，掌握150個生字。

8、能夠認真聽取他人發言，講述課文故事，參與口語交際。 9、學習流利且有感情地朗讀課文，背誦指定內容。 10、培養默讀的能力。

11、能理解適合自己閱讀水平的少年兒童書籍，了解主要內容。 12、學習有序地觀察圖畫和事物，撰寫簡短的記敘文和想象性作文，并能進行自我修改。

　四、教學重點與難點

1、引導學生深入閱讀，感受人物的精神世界，體會作者的情感并理解其表達方式。

2、通過比較閱讀，理解文章不同的表達技巧。

3、通過閱讀各種體裁的文章，掌握不同體裁的寫作特征。

4、幫助學生掌握簡單實用的寫作方法，并嘗試運用到自己的作品中。

5、初步學習利用信息，撰寫簡單的研究報告。

6、探索作者如何生動描繪人物、景物和風情，并學習運用其寫作手法。

　五、教學措施

1、重視學生的語言積累，營造良好的班級文化，定期組織學生到學校圖書室借書。

2、認真研究教材，制定切實可行的教學策略，因材施教。

3、在教學中，引導學生積極思考，鼓勵他們表達個見解，發揮教師的組織和引導作用。

4、注重朗讀教學，讓學生通過朗讀增強理解。

5、指導學生學習方法，教會他們如何高效學習。

6、做好差異化教學，提升中等生的能力，關注學困生的提高。

7、精打細磨課堂時間，做到緊湊而有效的教學。

8、鼓勵學生多閱讀課外書籍，擴展視野，積累豐富的知識。

　六、教學進度安排：

1、新授內容周次時間教學內容1、認識大自然2、古代名將1——3 2．24— 3.10 3、詩歌鑒賞4、課外閱讀分享口語交際。習作一回顧拓展一5、現代文學6、我的家鄉3．113--5 — 3．26 7、童年趣事8、難忘的禮物9、優秀詩歌兩首口語交際習作二回顧拓展二10、節日風俗3．296--7 — 4．9 11、與祖父的故事12、未來的夢想13、打電話口語交際習作三回顧拓展三14、親情與友情4．128--9 — 4．23 15、煩惱與快樂16、觀察世界17、夢想的翅膀口語交際習作四回顧拓展四課時2 1 2 1 4 2 2 2 1 2 1 4 2 2 2 1 1 4 2 2 1 2 1 4 2備注18、名人與夢想19、歷史故事4．2610-11 — 5．7 20、家鄉的變化21、非凡的夏天口語交際。習作五回顧拓展五5．1012 — 5．14綜合性學習：認識我周圍的世界2 2 1 1 4 2 6 22、寫人記事5．1713--14 — 5．28 23、我愛我的家24、心靈的旅程口語交際。習作七回顧拓展七2 1 1 4 2 25、探討人與自然27、收獲的季節口語交際.習作八回顧拓展八2 2 1 1 4 2 2、期末復習。

五年級下冊語文教學計劃 3

一、 教材分析

根據課程標準，強調了“全面提升學生語文素養”的核心理念，本冊教材圍繞這一理念精心設置了多個專題，共包含28篇課文，其中精讀課文有12篇，略讀課文16篇。

二、 學情分析

1、學生思想狀況

本班學生在語文學習上表現出一定的積極性，學習習慣與方法也有了一定的基礎，但由于個別差生的影響，整體學習氛圍還有待加強。

2、學生語文學習狀況

本班學生的語文水平參差不齊，差生約占總人數的3﹪，優生的素質相對較高，大多數學生已具備獨立閱讀和理解的能力。值得欣慰的是，整體上學生的機械記憶能力較強，語文成績表現良好。

三、 教學目標

1、實現教材整合，使其成為相互聯系的整體

2、提升導學功能，指導學生自主利用已學知識進行學習

3、增強學生的語文綜合運用能力

四、 教學重點與難點

1、應全面把握語文學習的總體目標與小學高年級的階段性目標，關注學生在小學階段最后半年的學習效果，以確保達到課程標準的要求。

2、在每個主題教學時，明確本專題的學習內容、重點和目標，實現“前顧后瞻”的設計——總結與復習前學內容，為后續學習奠定基礎。

五、 教學措施

(一) 精讀課文教學

精讀課文作為教材的核心，應集中進行基本功訓練，教學中需注意以下重點：

1、有效指導朗讀與默讀。

朗讀是重要的訓練方式，有助于理解內容、體會情感、培養語感。因此本冊教學要繼續重視朗讀練習。

2、抓住課文主要內容，體會情感，領悟表達技巧。閱讀過程中需提示學生思路，引導其掌握閱讀方法，并理解文章的基本表達方式。每個專題都安排了讀寫方面的內容，應重點關注三個方面：構建“閱讀應有自我見解”的能力，分析“文章詳寫與略寫”，以及理解“敘述順序”。

3、關注重要句段，深化理解。

教師需靈活運用教材，采用多種教學策略，引導學生主動學習和深入思考，通過圈點、勾畫等方式提示學生關注課文重點，加深理解，同時鼓勵質疑。

4、語言積累與應用的鼓勵。

(二) 略讀課文教學

略讀課文具有相對獨立的閱讀性質，旨在培養學生利用已學的基本功進行自主閱讀，逐步提升獨立閱讀能力。

在略讀課文教學中應注意：一是內容理解相較精讀課文要求適度降低，主要目的為粗略掌握文章大意；二是教師應適度放手，由學生自主閱讀并掌握相關方法，從而增強閱讀能力。

(三) 選讀課文教學

教材附有5篇復習材料，教師可根據實際情況選擇是否使用。若選用，可依照課文內容將其插入相關單元，或集中安排以便期末復習。教學方法應以學生自主閱讀和自我檢測為主，教師主要負責設立要求和適度檢查。

(四) “積累運用”教學

此部分內容與課文相聯系但又具有獨立性。“讀讀背背”部分包括名言警句、古詩、成語等，重在引導學生了解中華優秀文化，積累語言，要求學生能夠熟讀成誦，而不應對理解提出過高的要求。練習過程中，教師應避免過多具體講解，適當指點即可。

口語交際應注重興趣激發，促進互動交流。交際目標需明確，教學中要心中有數，適時給予指導。對于辯論和演講等專業技能話題，應依據教材給予指導，但不應拔高要求，關注學生的傾聽、表達和應對能力。

本冊教材中“積累運用”共安排了7次習作訓練，教學時要體現要求且靈活應用教材。教師在習作前后需進行指導和評價，同時結合學生實際，靈活選擇教學內容和安排過程。

（五）教學中應注意的問題 1、全面、準確地落實語文教學目標

2、確保教材內容與初中教材的有效銜接

3、實現教材的整合，使其相互聯系

4、強化導學功能，提升學生自主學習的能力

主要措施：

1、充分激發學生的主動性

在教學過程中，要注重提升學生的學習興趣，鼓勵他們參與語文實踐，學習主動權要交給學生，關注學習方法的培養，引導他們在實踐中獲取知識，提升能力。例如在識字時，教師可通過分類引導學生想辦法記憶生字，或利用口訣、或者通過抓住生字特點等方式，從而激發學生的自主性與思維能力。再如在口語表達中，教師應鼓勵學生積極想象，自由表達意圖。

2、開展豐富的實踐活動

語文實踐活動應與課堂教學緊密結合，形式要活潑有趣，激發學生參與的熱情。可以通過表演、競賽、游戲等形式開展活動，或組織學生走出課堂，通過反復實踐鞏固知識，逐步提高語文能力。

3、重視自學能力的培養。

（1）在識字與詞匯方面，培養學生獨立識字的能力，尤其是借助字典和通過上下文理解詞義的能力。

（2）在閱讀方面，注重在課堂教學中教授讀書方法，尤其是在快速默讀方面，同時在每一篇課文前進行預習，幫助學生養成良好的預習習慣。

4、深入班級開展調查研究，全面了解學生，記錄學生的思想品質、學習成績等信息，建立優生檔案，定期記錄學生的成長情況，以有針對性地進行教育工作。

5、做好學生的思想工作，明確要求，及時了解學生的思想動態，指出優缺點，及時進行表揚與批評。為防止優生的驕傲情緒，需加強對他們的思想教育，培養正確的人生觀與世界觀。

6、根據教學目標與任務靈活選擇教學方法，特別要注重激發學生的學習興趣與創造性，以便順利實現教學目標和任務。重視學習方法的研究與指導，以獲得最佳效果。

六、 教學課時安排

單元課時分配：

第一單元：12—14課時。第二單元：12—14課時。第三單元：12—14課時。第四單元：12—14課時。第五單元：12—14課時。第六單元：12—14課時。第七單元：12—14課時。

五年級下冊語文教學計劃 4

一、學情分析

在五（4）班的52名學生中，通過一個學期的努力，大家的語文基礎知識和基本能力都有了顯著提高。大多數同學的基礎較為扎實，具備了一定的口語表達、朗讀和背誦能力，但是課外閱讀仍需加強，作文水平有待提升。

從學習態度和習慣來看，一些表現優異的學生積極主動，展現出強烈的上進心和主動質疑的能力，在課堂學習時能夠很好地自我管理；中等水平的學生在課堂上認真聽講，能夠按時完成作業，但缺乏自主探索知識的意識；而部分學困生由于各種原因對學習缺乏熱情，存在一些懶惰和貪玩的傾向，導致學習成績不理想。針對本班的實際情況，本學期我將著重改進教學，努力落實課程標準，積極推行素質教育，促進學生全面而健康的發展。

二、教材分析

本冊教材繼續以專題為核心組織單元，編者通過改變傳統的以課文為主體的結構，采用以主題為中心、任務驅動和活動貫穿的“大綜合”形式進行編排。全冊共有28篇課文，其中精讀和略讀各為14篇。

每組教材包含“導語”、“課例”、“口語交際習作”和“回顧拓展”四個部分。在每組課文后面設有“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語是由已學會的字組成，要求學生能夠讀會寫；而“讀讀記記”的詞語只需認記，不要求書寫。一些課文后面還附有資料袋或閱讀鏈接。全冊安排有5次“資料袋”和2次“閱讀鏈接”，并編排了8篇選讀課文和兩個生字表。

三、教學目標：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音進行識字、閱讀和學習普通話，識字141個，能夠正確認讀學過的多音字，辨別形近字，會讀寫約310個常用詞語，部分詞語能夠運用自如。

2、繼續進行鋼筆字的書寫訓練，要求學生做到準確、端正、整潔。毛筆字的臨摹也應注意坐姿和握筆的姿勢，培養認真的寫字習慣。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定文本。理解句子間的含義，認識段落之間的關聯，掌握課文的材料結構。能夠通過合并段落大意和回答相關問題來歸納課文主要內容，初步養成預習課文的習慣。

4、能夠有序且重點明確地觀察周圍的事物，初步培養認真細致觀察的習慣，掌握寫信技能。寫記敘文和應用文時要求語句通順，并能運用常用標點符號。

5、能夠聽懂適宜的講話和廣播，抓住主要內容；辨別他人言語中的內容和語句是否正確，并能夠復述事件的主要內容。在討論時積極發言，清晰表達自己的觀點，講究禮貌。

6、初步了解我國優秀傳統文化，熱愛祖國，樹立報效國家的理想；明白今天的幸福生活來之不易，反感剝削制度，繼承和發揚革命傳統；培養熱愛人民的思想，樹立珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

教學重難點:

1、能夠理解除句子中隱含的意思，理解段落間的關系，掌握作者安排材料的方法。

2、能按照順序合并段落大意，用回答問題的方法收集歸納課文主要內容，初步養成預習的習慣。

3、按事情的發展順序和事物的不同方面安排材料，能夠列提綱作文，寫出條理清晰、內容具體的簡單記敘文。

四、教學措施

1. 創設輕松活潑的教學環境，讓學生在其中自覺接受知識，從而體驗到學習的成功與快樂。

2. 在閱讀教學中重視學生的個人閱讀體驗，提升對語言和情感的品味能力；注重開展討論交流，增強合作探究學習的能力。

3. 重視朗讀指導，引導學生進入情境，充分體會課文的情感因素。采用多種形式，培養學生的語感，為更好地理解課文打下基礎。

4. 在口語交際教學中注重創設情境，使學生能夠深入其中進行生動的口語交流。

5. 持續推動課外閱讀，強化語言積累，關注課外書籍中的優美詞句，提升個人的語言表達能力。

6. 改進評價方式，注重情境性評價，建立學生成長檔案，以便記錄和促進發展。

7. 利用多媒體進行教學，制作生動的課件，幫助學生更直觀地理解教材，使學習更加愉快，并發揮小組合作學習的優勢，推行一幫一的原則。

8. 開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬學生的視野，提升語文素養。

五年級下冊語文教學計劃 5

一、教材分析

五年級是小學階段的一個重要環節，在這一年級中，教學目標需要明確，對《課程標準》的理解與把握是提升學生發展與實施有效教學的關鍵。細致研究《課程標準》中關于習作的部分，比較前后兩個學段的要求，可以察覺到在習作目標上，第三學段的變化主要體現在以下幾個方面：

（1）習作的目的更為清晰。在一、二學段中，重點在于培養學生的寫作興趣，而在第三學段，習作的目的已被明確為自我表達和交流的手段。這種轉變不僅將興趣提升為滿足學生自我需求的方式，也使學生的習作與生活、成長更為緊密，進一步激發了他們的寫作熱情。

（2）習作的內容與形式有所調整。第二學段鼓勵學生以自由形式表達自己的經歷與感受，寫一些簡單的信件和便條。而到了第三學段，要求則是撰寫簡單的記實作文和想象作文，并開始學習如何寫讀書筆記和常見的實用文體。

（3）在“觀察與積累”方面的要求提升。在第二學段中，學生需要留心周圍的事物，而第三學段則強調應養成觀察事物的習慣，自覺豐富自己的見聞，珍視獨特的個人感受，積累寫作素材。

（4）在表達方面有了更明確的要求。為了培養學生的自信心，一、二年級段在表達上沒有設定過多的要求。但經過幾年的訓練，學生的表達能力已有所提升，因此在第三學段明確了需要內容具體、情感真實，并按照習作內容進行分段表述；要求正確使用常用標點符號，并在習作時，應在40分鐘內完成不少于400字的作品。

二、總體目標：

1、能夠使用所學的詞語造句，并理順順序錯誤的句子。

2、學習有序且細致地觀察圖畫及事物，能夠寫出文筆流暢的短文。

3、能對明顯錯誤的句子進行修改。

4、學習使用各類標點符號，包括逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號及認識破折號。

5、從內容、詞句及標點等方面對自己的作文進行修改。

三、具體內容與要求：

五年級下冊語文教學計劃 6

一、學情分析

本學期，我班共有38名學生，男生20人，女生18人。通過一學期的學習和生活，我對學生們的情況有了更清晰的認識。師生關系和諧，班級的集體榮譽感逐漸增強，學生的活動能力也有所提升。大多數同學的學習成績保持在良好以上，只有少數學生面臨一些學習困難。許多同學在學習中積極進取，勤于思考，具備良好的學習習慣和方法，能夠有效克服學習上的障礙。但仍有個別學生存在學習方法不科學或學習態度不端正的問題，導致學習基礎較薄弱。

經過上學期的學習，絕大多數學生的閱讀能力得到了提高。他們能認真閱讀課文，理解內容，對文中詞句的體會和理解都有所進步，能夠抓住關鍵詞句感知其內涵。

然而，也有部分學生的學習習慣有待改善，比如書寫不規范，學習態度松懈，缺乏毅力。這些學生雖然能力不錯，但在學習方法上仍然需要指導。整體來看，部分學生在習作方面表現欠佳，思維不夠活躍，缺乏創新，作品常顯得公式化和枯燥。對于學困生而言，習作更是語句不通、內容空洞，因此本學期我們需積極探索有效的教學策略，努力提高全班同學的寫作能力，拓寬思維空間，力求在寫作上求真、求實、求新。

二、教材簡析

本學期采用的蘇教版小學語文五年級下冊共有26課，分為七個主題單元，分別是“春光明媚”、“科技先鋒”、“志存高遠”、“世界的面貌”、“親情關懷”、“八一輝煌”、“人與自然的和諧”。這些主題的設置貼近學生的日常生活與內心世界，富有文化內涵，有助于整體提升學生的語文素養。

三、教學目的要求

（一）閱讀課要求

第一，讀書技能：在繼續強化朗讀的基礎上，提高誦讀能力，學會有效瀏覽，提高默讀效率。

第二，理解能力：了解詞語在上下文中的適當含義，分辨情感色彩，推測課文中有關詞句的深層含義，體會其表達效果；注意標點符號的使用；揣摩文章的表達順序，體會作者的情感，初步領悟文章的寫作手法；增強對不同文體如記敘文、說明文、詩歌等的閱讀能力。

第三，積累拓展：繼續增加學生的有效閱讀量，加強獨立進行課外閱讀的能力。

（二）課堂閱讀訓練重點

1. 提高默讀速度，掌握瀏覽技巧。

2. 體會詞句的情感色彩及其表達效果。

3. 理解文章的表達順序，領悟思想感情，掌握表達方法。

4. 學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明文。

四、教學重難點

重點：理解詞語在語境中的適當意義，揣摩文章的表達順序，體會作者的感情，初步掌握文章的基本寫作方法；繼續加強學生的有效積累，提升學生獨立閱讀能力。

難點：理解詞句的感情色彩和表達效果，分析表達順序，體會思想感情和表達手法。

五、教法學法

（一）習慣培養

注重培養學生的默讀、主動查字典識字、專心聽講、積極發言等良好習慣，嚴格要求，實施有效的訓練，把良好習慣貫徹到教學的每個環節中。

（二）識字教學

在識字教學中，采用多種方法，及時鞏固已有的識字成果，鼓勵學生將已有的拼音、筆順等知識運用到識字實踐中，培養主動識字的積極性，通過課堂練習提高識字能力。

（三）閱讀教學

以閱讀為核心，強調“感悟、積累、遷移”。

閱讀教學的根本任務是讓學生學會讀書，幫助他們理解內容，增長知識，陶冶情操，提升語言能力，增強語文素養。在課堂中，確保學生有足夠的讀書時間，指導他們正確流暢地朗讀課文，有時需要讓他們帶著感情地朗讀，合理安排“讀、講、練”的關系。

（四）習作練習

在習作中，結合“長短結合、習作與練筆結合”的方法，適當安排“小練筆”，讓學生模仿課文的句式與寫作手法進行練習，提高表達能力。重視閱讀與習作的結合，正確處理“讀”與“寫”的關系，為學生的寫作打下堅實基礎。

（五）綜合練習

練習內容涉及字詞句的練習、成語和古今詩文的背誦、口語交際等。采用自主合作的原則，引導學生通過交流平臺共享智慧，在課堂上思考及解決問題。需承認個體差異，進行分層教學，充分發揮學生的個性與特長，補足短板。

六、教學措施

1. 改進課堂教學，明確每節課的教學目標，突出重難點，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的結合，鼓勵啟發式與討論式教學，保證學生多讀多講，教師精講。

2. 扎實提高語言訓練，特別是段落訓練——理解段落、寫好段落，繼續關注學生的識字與寫字，增強詞匯和句式的積累，掌握基本的表達方法。課堂中，保證學生有足夠的朗讀、默讀以及其他練習的時間。

3. 關注聽說讀寫的結合，通過新聞發表學習表達，從閱讀中提高寫作。利用范文，教學生寫作技巧，鼓勵他們記錄熟悉的事，提升語言表達能力。

4. 指導并運用學習方法，依照課文特點，合理選擇學法指導時機，有的在學習中，有的在課后讓學生多加練習，達到熟練。

5. 遵循學生的身心發展和語文學習規律，選擇適合的教學策略，加強對優差生的輔導，幫助他們逐漸跟上班級的進度。

五年級下冊語文教學計劃 7

　一、學情分析

五（3）班共有30名學生。在過去一個學期內，學生們在語文基礎知識和能力方面都有了顯著提升。大多數學生的基礎相對扎實，聽、說、讀、寫能力較好，但課外閱讀較少，作文水平有待提高。

從學習態度和習慣來看，部分表現優異的學生積極參與學習，具備自我激勵能力，能夠主動提問，課堂上表現出很好的自律性；而一些學生雖然上課認真聽講，能夠按時完成作業，但缺乏主動探究知識的意識。一些學習困難的學生由于種種原因缺乏學習熱情，經常表現出懶惰和玩樂的傾向，導致學習成績不理想。

從心理素質來看，大部分學生的心理素質較強，敢于競爭，有進取心；同時也有部分學生在表達自己時顯得膽怯，遇到難題時不敢提問，缺少應對困難的毅力；另外，還有一些學生注意力不集中，自我控制能力較弱。

為了解決班級存在的問題，接下來的教學中我們將進一步深化教學改革，充分落實課程標準，積極推進素質教育，促進學生的全面發展。

　二、教材分析

本學期使用的教材同樣分為八個單元：第一單元“走進詩的世界”，第二單元“童年印記”，第三單元“文學的魅力”，第四單元“感動我的人”，第五單元“中華經典閱讀”，第六單元“信息時代”，第七單元“作家透視”，第八單元“走向未來”。

教材還安排了兩次綜合學習。第一次是在“文學的魅力”單元內，主要以課文學習為主，并安排了一些語文練習活動，稱為“小綜合”。第二次是在第六單元“信息時代”，編者創新了教材結構，圍繞主題進行任務驅動和活動貫穿的設計，稱之為“大綜合”。

除第六單元外，整本教材共包含28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。每個單元由“導言”、“課文”、“口語交流與練習”、“復習與提升”四個部分組成。在每個單元的課文后設置了一個“詞匯表”。這些詞匯表的內容為要求學生掌握的基本單詞，確保學生能理解和應用相應的詞匯。

　三、教學目標：

1、鞏固漢語拼音，培養學生閱讀能力，學習并掌握150個新單詞，能夠識別和正確書寫約300個詞匯。

2、繼續進行書法訓練，力求字跡工整、規范，培養學生正確的坐姿和握筆姿勢，養成書寫的良好習慣。

3、能夠準確、流利地閱讀課文，背誦指定的段落，理解句子及段落之間的邏輯關系，學會概括主要內容，逐步養成預習的習慣。

4、培養學生有條理地觀察身邊事物的能力，能夠根據事物的發展順序、幾方面的內容來組織寫作，完成簡單的敘事文和應用文，確保語言通順、標點符號使用正確。

5、提高學生的聽說能力，能夠抓住聽到的主要內容，并能在討論中積極表達自己的觀點，做到禮貌交流。

6、初步接觸中國的優良傳統文化，培養學生的愛國情懷，增強為人民服務的意識，樹立珍惜時間、努力學習的良好品質。

　四、教學措施

1、創造生動的教學情境，讓學生在真實情境中主動學習，體驗知識帶來的樂趣。

2、注重個體閱讀的感受，提升學生對語言情感的欣賞能力，鼓勵課堂討論，培養合作學習的意識。

3、加強閱讀指導，引導學生深入理解文本情感，運用多種方式提升語感，為理解課文打下基礎。

4、在口語交際教學中，營造真實情境，讓學生在實際交流中提升口語能力。

5、鼓勵課外閱讀，積累豐富的語言素材，提升語言表達能力和語文素養。

6、改進評價方式，重視情境評估，建立學生成長檔案，記錄學習過程。

7、運用多媒體教學，制作生動的課件，讓教材內容更具吸引力，激發學生的學習興趣，并充分利用小組合作學習的力量。

8、豐富語文實踐活動，拓展學生的視野，提高學生的語文綜合素養。

　五、教學進度：略

五年級下冊語文教學計劃 8

一、教材分析

課程標準明確了五年級下冊的語文學習目標，要求學生能夠寫作內容具體、情感真實的記實作文和想象作文，同時掌握常見的應用文寫作。本冊教材圍繞這些習作要求設計了多種寫作訓練，特別強調記實作文的寫作，同時也安排了書信、研究報告、表揚信等應用文的練習。

二、班級情況分析

本班學生共計45人，其中男生25人，女生20人。大多數學生來自農村，整體作文基礎較為薄弱，部分同學的語句表達尚不流暢，標點使用也存在問題。很多學生的觀察能力和想象力有待提升。本學期我們需要加強這方面的訓練，幫助學生提高這兩項能力。部分基礎扎實的學生語言表達能力較強，我們將繼續為他們提供更高層次的寫作指導。

三、教學要求

應當積極激發學生對生活的熱愛，調動學生的觀察、思考和寫作積極性。在寫作方面，無論是記實作文還是想象作文，都要鼓勵學生自由表達，創造性地表達自己的真實感受。我們還需根據學生的實際情況，靈活運用教材，盡量為他們創造自主寫作的條件。

四、教學措施

1、在作文教學中，突出重點訓練項目。

2、將閱讀與寫作結合，以閱讀促進寫作能力的提高。

3、加強課外閱讀的指導，拓寬學生視野，豐富知識，積累詞匯，培養語感。

4、充分發揮學生的主動性，利用現代教育技術，再現生活情境，激發寫作興趣，提高作文教學效率。

5、積極開展各類活動，讓學生多進行體驗教育，為習作提供實踐和感受。

五、課時安排

篇序

題目

教學要求

課前準備

周次

給遠方朋友的一封信

1、信中可先自我介紹，再談一下手拉手活動的想法，并提出可行建議。

2、信寫好后要讀一讀，進行修改，最好能夠寄出去。

1、復習書信的格式。

2、口語交際：策劃手拉手活動。

1、看圖作文

2、童年趣事

1、仔細觀察圖畫，想象正在進行的足球賽的緊張場面，將所見所想寫下來。

2、內容要具體，語句要通順。

3、寫趣事時，清晰表達事件經過和真實感受。

口語交際：難忘的童年。

寫發言稿

1、內容要具體，感情要真實，語句要流暢。

2、寫好后，聽取他人意見并認真修改，還可以進行口頭練習。

回憶班級競選班干部演講

一件令人難忘的事

1、清晰地敘述事件，讓聽眾被你的故事所打動。

2、內容要具體，語句要通順，感情要真實。

開展口語交際：令人感動的一件事

縮寫

1、把握原文要點。

2、保留主要內容，刪減次要部分。

多讀幾遍原文，理解內容，抓住要點。

寫簡單的研究報告

1、明確探究的問題。

2、確保材料、信息和數據的真實性。

開展調查活動

寫一個特點鮮明的人

1、運用課文中的寫人技巧，突出其某一方面的特征。

2、同學之間互評互改，使人物特點更加突出。

留心觀察身邊的優秀人物。

自由作文

1、內容要具體，感情要真實，語句要流暢。

2、字數不少于400字。

3、讀一讀，如有不滿意之處，認真修改。

五年級下冊語文教學計劃 9

一、上學期工作回顧：

在過去的學期中，五年級語文教研組展現出了卓越的團隊凝聚力，教師們不僅工作認真，還充滿了熱情。在我們的共同努力下，教研氛圍十分濃厚，教師們不斷深入探索并積極參與教研活動，取得了顯著的成效。經過半學期的努力，每位教師在個人教學水平上都有了不同程度的進步。學生們逐漸形成了良好的學習環境，能夠掌握一定的學習方法。然而，在教學理論的深度上仍有待加強，我們需要更好地將理論與實踐結合，進而培養學生的良好學習習慣，特別是在書寫和習作方面，還有待進一步提升。

二、指導思想

教研組將繼續堅持務實有效的原則，結合區教研室和學校所倡導的方向，著力提升教師的學科素養，以“引領和推進學生自主學習，推動主動發展”為核心，規范教學行為，增強教研的有效性，推動課堂教學的改革，以促進學校的內涵發展、教師的專業成長和學生的可持續發展。

三、主要工作與措施

1、以教研為依托，提升教師的教學水平

我們將扎實有效地開展教研活動，確保每周有計劃，做到計劃落實到位。在活動中，鼓勵所有組員積極參與，繼續實施單元主講制，幫助教師把握每個單元的重點和難點以及拓展性內容。組員在主講內容的基礎上進行補充，特別是重點關注讀寫有效結合的教學設計，并整理相關資料。

在教研活動中，廣泛收集課堂問題，以便及時解決，提高課堂教學的有效性。推行書籍推薦活動，鼓勵教師閱讀有益的書籍，以提高文學素養，通過活動中的交流與推廣，擴大教師的閱讀范圍，提升他們的教學水平。

2、以課堂為載體，提高課堂的自主有效性

課堂是教學的核心陣地，我們將扎實推進上級部門提出的“自主有效課堂”理念，力求課堂質量不打折扣。本學期，我們教研組將實施教師負責單元的“一課多講”活動，教師根據自選單元精講一課，從而提升教學水平，深入研究課堂的自主有效性。

3、以常規活動為基礎，確保常規工作的落實

為加強教研組常規工作的落實與監督，我們將在備課和反思過程中自覺檢查、互相幫助，促進共同提高。實施每月一次的集中檢查和不定期抽查，督促教師提前做好計劃，確保每項工作都能提前開展。

本學期里，我們將結合學校的活動，舉辦豐富多彩的教研活動，提升教師們的教學水平，通過多樣化的教研活動，使各項工作落到實處，調動學生的學習積極性，營造良好的學習氛圍。

四、活動安排：

三月份：

1、撰寫教學計劃

2、參加區教材培訓

3、啟動教師基本功訓練及組內研討課

4、主講課時安排：

第一周：張文清

1、《草原》

第三周：徐美華

2、《古詩詞三首——清平樂.村居》

5、收集假期讀書筆記等

四月份：

1、收集、整理課例、反思和論文集

2、主講課時安排：

第五周：盧向國

3、《晏子使楚》

第六周：許凌

4、《橋》

3、期中檢測及分析

五月份：

1、啟動第三屆讀書月活動

2、主講課時安排：

第九周：趙紅清

3、《草船借箭》

第十一周：趙坤

4、《綜合性學習：走進信息世界》

3、有效作業展示

4、自主有效課堂教學論壇

六月份：

1、研討復習方法

2、請優秀教師進行復習研討課展示

七月份：

1、期末檢測

2、總結本學期工作

五年級下冊語文教學計劃 10

在新學期來臨之際，我對五年級語文下冊教材進行了深入研究，以便制定出詳盡的本學期語文教學計劃：

　一、教材分析

本冊教材包含課文23篇，繼續以專題為核心組織單元，共分為八組，還特別設置了一個綜合性學習單元。

　二、教材主要特點

1.主題靈活多樣，創新的編排形式在追求工具性和人文性和諧統一的展現出更為靈活的專題角度，充分體現了語文學科的獨特性。

2.課文內容不僅豐富了人文內涵，還在拓寬題材和體裁方面不斷努力，同時加強了語文教科書在學習和品德教育上的功能：

（1）選編的新課文體現了時代的精神和人文的深度。

（2）注重愛國主義、革命傳統和中華傳統美德的教育，進一步增強了語文教材的育人功能。

措施一：設計相關專題，利用每組教材整合的優勢，加大教育內容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內容。

（3）豐富課文的文體和語言風格，將文言文、近現代白話文、劇本、相聲及研究性報告等多樣化體裁納入本冊教材中，部分體裁是首次出現在小學課本中。

（4）拓展課文的體系，增設“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”和“成語故事”等欄目，以豐富學生的語言學習內容。

3.精心設計導學與練習的系統，更加有效地發揮導學與導練的功能：

（1）突出語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。

（2）課后練習緊密圍繞文本，引導學生在理解內容與學習表達上取得成效。

（3）利用“交流平臺”，交流學習心得，這不僅是一個單元讀寫的梳理，也是學習方法的引導和學習習慣的培養。

（4）順應兒童心理發展特點與語文學習需求，在“口語交際·習作”的內容和形式上進行了適當調整。

4.單獨設立“綜合性學習”單元，引導學生策劃和開展語文學習活動，促進研究性學習，提高語文綜合運用能力。

　三、教學目標

1．寫字達到180個。

2．能夠讀寫由詞語組成的短語，識讀由字組成的詞語。

3．朗讀課文時要有情感，默讀時初步感知，速度要求（每5分鐘不少于300字）。

4．掌握多種理解詞句的方法，能夠辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達效果。

5．閱讀敘事性作品時，能把握主要內容，理解思想感情，理清敘事順序，領悟表達的手法；閱讀詩歌時，大致把握詩意，聯想情境，體會詩人的情感；閱讀說明性文章時，能夠理解內容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，獲取大意，學習瀏覽，能夠根據需要搜集信息，課外閱讀不少于25萬字。

7．可以寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實。練寫書信、表揚稿及簡單的研究報告，注意格式，能在40分鐘內完成約400字的習作。

8．能對習作進行修改，確保語句流暢、正確，書寫規范。

9．在聽的過程中抓住要點；在說的過程中條理清晰，語氣和語調適當，樂于交際，敢于表達自己的意見，稍作準備即可在眾人面前進行簡短發言。

10．積極參與語文綜合性學習，在制定計劃、開展活動和展示交流中發揮主導作用，學習運用獲取的資料，撰寫簡單的研究報告。

　三、學生現狀分析：

我班共有學生33人，除個別學生在學習上有較大困難外，其他同學的成績普遍較為均衡，上學期語文期末檢測合格率為100%。雖然考試成績令人滿意，但從語文素養的角度來看，一些學生尚未形成良好的語文學習習慣，整體的綜合學習能力不足，課外知識儲備較薄弱，古詩詞的背誦和積累也有待加強。學生受地方方言的影響，語言感知較差，口頭和書面表達都有提升的空間。一些學生在概括文章主要內容時存在困難，無法結合上下文理解詞語，理解深刻句子的能力不足。部分學生缺乏家庭的支持，常常不能按時完成家庭作業，上課時易分心，學習效率低，需給予特別關注。雖然某些學生對課外閱讀表現出興趣，但家庭支持度不高。本學期除了關注家長工作，還需要在閱讀書目上給予更進一步的指導，并嘗試通過數字化手段（如博客推薦優秀文章等方式）激發學生的課外閱讀興趣，落實午間閱讀的質量，逐漸提升學生的閱讀量和水平。

　四、采取的對策：

1.閱讀教學

（1）保證學生正確、流暢地朗讀課文，默讀時一邊讀一邊思考，讀后能夠發表個人感受和提出問題，這兩項是閱讀的基本要求，必須落到實處。

（2）繼續關注詞語和句子的教學，能夠抓住重點詞句，聯系上下文理解課文內容；運用多種方法理解詞匯的意義，辨別詞語的感情色彩；通過上下文和生活積累推測詞句意思，體驗表達效果，重視詞匯的積累和使用，擴大詞匯量。

（3）加強課文理解與續寫的結合，重視理解與表達的兼顧：

a.通過課后思考題，引導學生理解內容，掌握表達的手法。

b.認識到課文的表達特點。

c.利用“交流平臺”總結讀寫規律。

(4)繼續進行精讀和略讀訓練，學習如何通過瀏覽獲取所需信息。

2.口語交際教學

（1）提高交際的質量，確保交際有層次、有深度、語言優美，能夠適應交際對象。

（2）交際訓練與獨白訓練并重，稍加準備后，能當眾進行短小發言，條理清晰，語氣和語調得體。

3.習作教學

（1）激發學生表達的愿望，增強表達的自信心。

（2）在40分鐘內能完成約400字的習作。

（3）培養學生修改習作的習慣，重點關注內容的具體性、用詞的準確性、語句的通順性和書寫的規范性。

（4）強化閱讀課和日常小練筆的結合，培養學生記筆記的習慣。

　五、教學時間安排

202x-20xx學年度第二學期五年級語文（下冊）教學進度表

五年級下冊語文教學計劃 11

一、班級學生情況分析：

本班共有學生59人，其中男生31人，女生28人。整體來看，學生的學習能力較為均衡，大部分同學的基礎知識基礎扎實，但仍有個別學生學習態度不夠積極，出現了敷衍作業或不按時提交作業的現象。盡管大部分學生在閱讀理解和寫作能力方面有所進步，但仍需進一步加強訓練。從上個學期的考試結果來看，取得A的比例偏低，整體的及格率為90%，因此各方面的學習仍需努力，力求每位學生的成績均有提升，語文能力能夠持續提高。

二、教材分析：

本冊教材共包含27篇閱讀課文，主題圍繞多個單元進行組織，分別為：春意盎然、科技魅力、志存高遠、世界風情、親情無限、八一贊歌、人與自然。課文后的作業題除了常規的朗讀和臨寫訓練外，還有常用詞語的練習（如近義詞的比較、上下文聯系理解詞語的感情色彩，提升詞語運用能力），閱讀訓練（包括理解詞句的語境，分析段落結構，總結課文主旨，領會文章中心思想等），局部仿寫練習。本冊也推薦學生閱讀《上下五千年》，以落實“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。

習作部分共7課，針對習作要求、觀察要點及寫作技巧進行了詳細分析與指導，幫助學生獲取明確的寫作知識。一些習作還安排了多種形式的范例供學生借鑒。綜合練習共7個，包括字詞句訓練、鋼筆字書寫、口語交際、毛筆字學習等，內容與單元課文有相應的聯系，但也注重舉例性質的多樣化，因此在要求上要嚴謹，訓練要扎實，避免過度拔高。

本冊的綜合性學習圍繞“節約用水”展開，設置多種活動內容，強調學生的自主性，重視他們的積極參與。

三、教學目標：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成良好的習慣；愛護學習用品的意識要不斷強化。

（2）培養積極發言與專心傾聽的習慣。

（3）堅持勤于朗讀和樂于課外閱讀的習慣。

（4）繼續培養查字典與主動識字的習慣。

（5）學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢與方法，養成認真書寫的習慣。

（6）培養自主預習、復習的能力，認真完成作業。

（7）鼓勵選擇性閱讀課外書籍，養成做記號和觀察事物的好習慣。

（8）堅持寫日記和愛護圖書。

（9）養成做讀書筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）鼓勵自主修改習作，從多渠道學習語文。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識字和學習普通話。

3、識字寫字。

（1）能夠準確識讀221個生字。

（2）能根據筆順正確書寫和默寫149個生字，做到字形結構端正。

（3）堅持練習鋼筆字，做到書寫正確、端正整潔。

（4）繼續練習毛筆字，寫得端正且保持紙面清潔。

4、口語交際。

（1）認真聽他人講話，理解基本內容，能夠轉述簡單事情，講述課文故事。

（2）可以通過圖畫或觀察事物，用普通話表達完整連貫的句子。

（3）能夠用普通話回答所聽所讀內容的問題，確保語句通順，意思連貫。

（4）樂意進行口語交際，能較為流暢地表達，態度得體、禮貌待人。

（5）參與討論，敢于發表意見，清晰表達個人想法。

5、閱讀。

（1）學習正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內容，復述課文。

（2）掌握默讀技巧，做到不出聲、不指讀，注重默讀速度。

（3）結合生活實際理解常用詞語的意思。

（4）憑借語言文字理解課文，想象情境，掌握文章大意。

（5）學習按要求預習課文，借助工具書學習詞匯，初步養成預習習慣。

（6）能夠閱讀合適的兒童讀物，了解主要內容。

（7）學會瀏覽，擴大知識面，收集相關信息。

6、習作。

（1）用學過的詞語造句，理順亂序的句子。

（2）學習有順序地細致觀察圖畫與事物，寫出條理清晰的短文。

（3）能夠修改明顯錯誤的句子。

（4）學習正確使用各種標點符號，認識破折號。

（5）從內容、詞句及標點等方面修改習作，使用常見的修改符號。

四、教學措施：

1、深入鉆研教材，認真備課，準確把握教學目標，確保課堂40分鐘的質量，提倡“先學后教”的理念。

2、本學期重點進行語言訓練，尤其是閱讀訓練，旨在培養學生的概括能力，充分保證學生的閱讀和練習時間，設計有效的方法，鼓勵全班學生積極參與。

3、加強聽說讀寫的結合，讓學生通過閱讀學會表達，從閱讀中學習寫作技巧，作文時充分運用課文中的表達方式，提升語言表達能力。

4、切實落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導，以訓練點為核心組織閱讀教學，適時引導學生掌握學習方法。

5、持續做好補救工作，關注后進生。

五、學困生轉化：

后進生的形成原因多種多樣，學生個體心理發展受多方面影響，不可能每位學生都達到平衡發展，導致部分學生潛在能力無法充分發揮。具體應對措施包括：1、課堂上多關注后進生；2、課后給予更多關心；3、尊重和信任后進生，提高學習興趣；4、開展幫扶活動，共同進步；5、爭取家長的密切配合與幫助。

五年級下冊語文教學計劃 12

基于新的教育理念，緊緊圍繞教研計劃，始終把學生放在核心位置，致力于培養他們的創新意識與實踐能力，力求在教學質量上有所提升。

教學任務及目標：

1. 鞏固漢語拼音的應用，通過拼音提高識字和閱讀能力，目標是識字146個，準確識別多音字和形近字，掌握396個常用詞匯。

2. 學習鋼筆字和毛筆字的書寫，培養良好的書寫習慣，能夠正確、流暢且富有感情地朗讀課文。

3. 提升默讀速度，學會選擇句子的表達方式，掌握詞匯積累的方法，形成良好的閱讀習慣。

4. 理解并運用所學詞匯，逐步養成語言積累的好習慣。

5. 自主選擇適合自身水平的讀物，理解主要內容，逐漸培養課外閱讀的習慣。

6. 積極參與討論與辯論，能夠清晰表達自己的觀點，學會傾聽他人的意見。

7. 關注重點進行觀察，寫出富有情感和真實內容的作文。

教材結構分析：教材共分為八個單元，精選32篇文章，其中包含16篇精讀課文和16篇略讀課文，并附有八次語文實踐活動。課后還提供生字表和認讀字表供學生參考使用。

學生情況分析：全班目前共有56名學生，其中18名為本地學生，其余均為外地借讀生。盡管學生的基礎知識水平不均，但他們學習態度端正，學習積極性高，奠定了今后學習的良好基礎。

教學設想與措施：

1. 加強基礎知識和基本技能的培養：針對學生的具體情況，進行有針對性的教學，提高他們的基礎知識和技能，例如，強化規范書寫，減少錯別字。

2. 靈活運用多樣化的教學方法：教學應遵循新課程改革理念，以學生為中心，注重啟發與引導，讓學生在課堂上自由表達，積極進行互動。

3. 培養學生良好的學習習慣：對學生進行有效的學習方法指導，幫助他們提高學習效率，教會學生專注聽課、復習鞏固知識、深入思考、做筆記及合理安排時間等。

4. 針對優生與差生的不同需求采取差異化措施：在保證優生充足學習的也要關注到差生，幫助他們找到適合的學習方法，提升他們的學習成績。

5. 進行階段性學習成果檢驗：每個單元結束后及時檢測，找出學生存在的問題，有針對性地進行輔導與補救。

6. 拓寬知識視野：除了常規教學，還可組織豐富多彩的語文活動，如朗誦比賽、寫作競賽、成語接龍等，以增強學生的學習興趣和動手能力。

五年級下冊語文教學計劃 13

一、導入新課。

1.展示一幅與學習內容相關的插圖：這幅畫展示了小學生們在課堂上積極學習的情景。

板書：課堂學習

2.你們在課堂上學習到了什么有趣的知識嗎?

3.通過觀察這幅插圖，大家覺得學習重要嗎？那么我們今天的主題就是：小學五年級語文下冊教學計劃。

1.交流大家的預習感受。

2.閱讀教學計劃的重點內容。

3.同學們可以分享一下自己的想法，如何讓語文學習變得更加有趣？

二、初讀材料，整體把握：

教師活動

學生活動

1.引導同學們歸納討論的問題，帶著問題自主學習材料。

2.檢查學生對新詞匯的掌握情況。

3.材料主要講了什么？在語文學習中，哪些內容是非常重要的？

1.自主閱讀材料。

2.請同學們輪流朗讀材料，注意字音的準確性。

3.大家分小組討論各自的理解，并分享觀點，思考為什么語文學習對我們如此重要？

三、課堂練習：

詞語搭配練習：

語文( )閱讀( )

練習( )寫作( )

理解( )表達( )

探討( )總結( )

四、復習導入：

教師活動

學生活動

1.請大家自由回顧學習的內容，思考：我們從教學計劃中學到了哪些重要知識？

2.討論這次學習帶來的感受。

1.回顧材料，找出關鍵點進行重復閱讀。

2.分享學習后對語文的認知變化。

五、抓住材料重點，深入理解：

教師活動

學生活動

1.朗讀與教學目標相關的部分，加深理解。找出其中的重點內容，理解語文學習的重要性。

2.哪些地方最能體現語文學習的意義？

3.指導學生進行分組討論。

4.提出問題，拓展討論，深化認識。

(1)思考：教學計劃中提到的內容對學生發展有什么幫助？

(2)語文學習為什么對個人成長至關重要？

(3)請說一說，語文學習對未來有什么影響？

1.閱讀與學習目標相關的段落。思考它傳達了什么信息？

2.通過與同學的交流，理解材料中的深層含義。

3.練習進行小組討論，提出各自的見解。

六、能力遷移：

教師活動

學生活動

1.雖然語文學習是一項長期的過程，但其對個人能力提升的重要性不容忽視。請思考：在日常生活中，語文學習還能發揮哪些作用？

幫助學生正確理解語文知識的實用性。

學生進行思考與討論。

七、作業：

1.選擇自己喜歡的一篇課文，向家長講述。

2.在課余時間閱讀與語文相關的書籍。

五年級下冊語文教學計劃 14

一、教材分析

根據大綱要求，強調綜合性、重點突出、語言感悟、積累與應用，注重基本技能的培養，從而全面提升學生的語文素養。本冊教材精心挑選了課文，并將其分為精讀、略讀和選讀三類。本冊共收錄32篇課文，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6篇。教材的結構安排緊密融合內容，并循序漸進地進行訓練，全冊課文分為六組，每組配有導讀、課例、讀寫例話及積累運用部分。

二、班級情況分析

目前班級里共有學生53名，男生24人，女生29人。語文水平存在一定差異，特別是個別學生的閱讀與寫作能力較弱，但整體上大部分學生對語文學習持認真態度，并具備一定的學習興趣。然而，也有少量學生存在學習習慣欠佳、自主學習能力不足以及思維不夠靈活等問題。具體表現為：學習態度不夠端正，上課注意力不集中，面對需要動腦筋的題目時常感到困惑，因此應付了事。個別男生作業書寫較為潦草；雖然課外閱讀興趣有所增加，但習慣仍未養成，知識面較窄；語言表達能力較弱，難以清晰表達個人觀點；尤其是獨立閱讀和寫作能力不足，作文普遍篇幅短、內容空洞，缺乏趣味性；朗讀能力有所提升，約有一半學生對朗讀表現出濃厚興趣，但與城鎮學校相比差距仍然顯著。本學期是小學階段的最后一個學期，我將繼續以端正學習態度為突破口，著重加強閱讀量及作文面批，注重表揚與鼓勵，夯實學生的語文基本功，提升他們的語文能力。

三、本冊教學目標：

1. 鞏固漢語拼音，借助拼音進行識字與閱讀，學習標準普通話，識字146個，并能正確認讀所學的多音字及辨別形近字。能夠讀寫396個詞語，并能正確應用一部分詞語。

2. 繼續學習鋼筆字，確保書寫正確、端正、整潔。能進行毛筆字臨摹，保持正確的坐姿和握筆姿勢，培養認真寫字的好習慣。

3. 能夠準確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文，能通過中心句領悟課文主題，能夠分清文中的事物與聯想，提升默讀速度，選擇恰當的句子表達方式，養成積累詞匯的良好習慣，學會閱讀科普文章，初步掌握閱讀技巧以及語言特點。

4. 能夠結合上下文和生活實際，理解詞語的含義，對已學詞語能夠在口頭和書面表達中運用，注重語言積累，初步養成積累語言的習慣。

5. 能借助字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，理解其主要內容，逐步培養課外閱讀習慣。

6. 樂于參與討論或辯論，有一定準備時能清晰表達自己的看法，條理清晰，語音語調得體。認真聽取他人發言，能夠抓住要點。

7. 能夠抓住事物重點進行觀察，寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真摯，并有一定的條理性。

四、教學措施

1. 加強閱讀教學。認真培養學生的閱讀興趣和習慣，在理解課文的基礎上，重點進行篇章訓練，提升概括課文主要內容和中心思想的能力。在教學過程中，圍繞主要訓練項目進行強化練習，同時將重心放在教會學生學習上，將每篇教材視為“例子”，轉變“教教材”為“用教材”的思路，強化學習方法，在閱讀教學中重視識字與詞句的訓練，并進行閱讀題目的練習和講評，尤其注重朗讀訓練，提升學生的語言感悟能力。

2. 重視口語交際訓練。明確說話課程的任務：培養口頭表達能力，學習普通話，創造口語交際情境，激發學生的聽說興趣，鼓勵他們多說多想，及時表揚，以維護學生的積極性。同時在閱讀教學中也要重視口語交際的訓練。

3. 注重指導課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，推行每天一詩、每天一個好句的背誦積累，引導學生認真閱讀自讀課本，強調“課內打基礎，課外求發展”的理念，指導學生運用課內所學的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織生動有趣的課外閱讀活動，記錄課外閱讀摘記以及開展每日好詞佳句的背誦活動。

4. 準確把握教學重點，突破教學難點。本學期教學重點是概括文章的主要內容，領會文章的中心思想，圍繞中心具體敘述事件，合理分配對每篇課文的教學力度。

5. 利用資源優勢，實施開放教學。開放教學內容，選用適合學生閱讀的名著；開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文；改革語文評價，關注學生的學習方法與過程、情感態度和價值觀，注重培養和提升語文實踐能力。

6. 重視培養學生的自主學習精神，養成良好的學習習慣。在作業布置方面，給予學生選擇作業的權利，例如在詞語抄寫上規定字數，已掌握的詞匯可選擇課外讀物，從而擴大詞匯量；在課外閱讀方面，設定達標要求，鼓勵學生選擇學習方法。在作業檢查中設定過關點，每個學生按要求進行聽寫、朗讀、背誦、表達等，總結每次的成績并記錄，期末由學生自算平時成績。

7. 學困生的轉化工作

李文博、于佳華、魯文全、郭向陽、戚婉容等同學為本班的學困生。經過上學期的觀察，我發現這些同學都很聰明，但主要問題在于缺乏語文學習的興趣和自信，缺乏良好的學習習慣與方法，表現為上課時精神不振，頻繁走神，不愿參與朗讀與討論等活動。

五年級下冊語文教學計劃 15

一、本班學情分析：

本班共有學生30人，其中男生15人，女生15人。

大部分學生在基礎知識上掌握較為扎實，但仍有部分學生尚未形成良好的學習習慣，個別學生在學習上存在較大困難。

有幾名學生缺乏家庭陪伴與督促，常出現無法按時完成作業的情況，上課時容易走神，導致學習效率不高，需要給予額外關注。

在習作方面，部分學生的作品內容空泛，缺乏吸引力和美感；

甚至還有個別學生的語句通順性極差。

本學期將繼續著重培養學生的學習習慣，增加閱讀和習作練習，以提升學生的綜合素養，爭取教學質量更上一層樓。

二、教材內容分析：

（一）教材結構本學期使用的是人教版部編本五年級下冊教材，正式啟用時間為20xx年春季。

全冊教材分為若干專題，共設計了八個單元。

具體主題包括：

童年回憶、古典名著探秘、綜合性學習：

漢字的魅力、家國情懷、人物描寫、思維的火花、異域風情、幽默與風趣。

全冊教材設有六個語文園地和四個口語交際環節。

每個單元包含導語、課文、口語交際、習作及語文園地五個部分，相輔相成，構成一個整體。

其中，第三單元是綜合性學習：

漢字的魅力未設語文園地，而第五單元的“習作例文”也未再設語文園地。

（二）教材的主要特點本冊教材是在前九冊的基礎上編寫而成，教材的結構和思路保持了一定的延續性，同時也展現出發展與變化。

具體表現在以下幾個方面：

1.專題組元設計更加靈活多樣。

2.編寫目的的整合性更加明確。

3.保持經典佳作，同時引入時代感的新課文。

4.強化教學引導，激發學生的思考。

5.增加古詩文及傳統文化相關素材，推動學生學習和傳承優秀文化。

6.拓展學習資源，增強課內外語文學習的聯系。

三、本學期總目標：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000個，完成小學階段識字任務；寫字180個，累計掌握常用漢字2300個。

2、理解并能讀寫由這些漢字組成的詞語；

3、朗讀課文時要表現出感情。

默讀課文時，應有初步的理解和一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能運用多種方式（如查閱詞典、聯系上下文、結合生活經驗等）來理解詞句，能夠辨別詞語的情感色彩，并體會表述的效果。

5、閱讀敘事性作品，能夠把握主要內容，理解思想感情，理清敘事順序，領悟表達手法。

初步掌握閱讀古典名著的方法，學習感受漢字的樂趣，了解漢字文化。

學習基本的資料搜集方法。

通過對于動作、語言、神態的描寫來體會人物的內心世界。

通過閱讀古今名篇，了解人物的思維過程，加深對課文的理解。

閱讀異域風情的作品，體會景物的靜態與動態美。

通過閱讀課文，感受語言的幽默與風趣。

6、略讀文章，了解大意。

學習瀏覽方法，能夠根據需要收集信息。

課外閱讀量達到25萬字以上。

7、觀察事物時應抓住重點，養成勤于觀察思考、樂于動筆的習慣，能夠寫出內容具體、有條理、真情實感的觀察性文章，學習寫觀后感，嘗試寫簡單的研究報告。能夠通過動作、語言、神態的描述展現人物的特點。

初步掌握人物描寫的方法，努力將某個特征詳細描寫出來。

能根據情境編寫故事，注意情節的起伏。

學習搜集資料并介紹某個地方。

會通過漫畫鑒賞表達自己的真實看法。

在寫作過程中，能正確運用常用的標點符號。

8、能夠對自己的習作進行修改，確保語句通順，書寫規范。

運用常用的修改符號進行習作修改。

9、聽課時能抓住要點；

說話時條理清晰，語氣、語調適當。

樂于交際，敢于表達自己的看法。

在稍作準備情況下，能夠當眾進行簡短發言。

10、積極參與語文綜合性學習，在制定計劃、開展活動及展示交流中積極發揮作用。

運用獲取的資料，撰寫簡單的研究報告。

四、教學重點與難點：

1、詞句的訓練。

在低中年級訓練的基礎上，進一步提升要求，引導學生主動使用知識，聯系上下文及生活實際準確理解詞語，尤其是那些意蘊深遠的句子。

2、朗讀訓練。

課堂教學要以多讀為主，少講確保朗讀的層次清晰，讓學生有充分的時間和機會進行朗讀練習。

3、閱讀能力的培養是教學中的難點，引導學生學會閱讀，培養思考能力，重視在閱讀中獲得的獨特感受。

4、習作訓練是重點也是難點。

要有效激發學生的寫作欲望，培養寫作習慣，結合日記、課文訓練、小練筆和習作，不斷提高寫作的數量和質量。

5、語言積累。

本學期安排的古詩詞和名言警句，旨在引導學生了解中華優秀文化，持續積累語言。

五、教法設想及措施

1、充分利用“精讀課文”來培養學生的語文基本功。

（1）正確引導學生通過自學掌握課文生字。

（2）加強學生對詞、句的訓練。

如通過聯系上下文等方式理解詞語；

通過聯系上下文和生活實踐來理解含義深刻的句子，并通過背誦和摘抄來積累。

（3）重視朗讀的指導和訓練，努力激發學生的閱讀興趣，確保在讀中理解情感。

學生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓練的時間，確保有充足的時間進行課文朗讀，堅持多讀少講。

2、積極調動學生的學習積極性和主動性。

針對不同學生的情況，努力轉化他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動，讓優秀生帶動學習困難生，多給予關愛。

努力提高他們的學習熱情，心態由“厭學”轉向“愛學”。

3、充分利用“略讀課文”的內容，讓學生將所學運用到自學中，培養獨立閱讀的能力。

4、指導學生自學“讀寫例話”，并將所學內容應用到今后的學習中。

5、通過作業、測驗等形式鞏固句、段、篇、章的內容。

注重作業質量，不放松標準。

6、鼓勵學生多觀察、多思考，積極練筆，利用周記形式進行作文訓練，靈活運用教材，根據學生的實際情況，為學生的自主寫作創造條件。

鼓勵學生自由表達和創造性地表達，真實表達內心感受。