五年級下冊語文教學(xué)計劃為提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，采用主題單元編排，包含閱讀、口語交際、習(xí)作等模塊，共設(shè)計8個單元，涵蓋自然、文化、科學(xué)等主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力和良好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)包括識字與寫字、流暢朗讀、理解分析課文、積極參與討論與表達、寫作能力提升等。重點關(guān)注閱讀理解與習(xí)作訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強課堂互動。針對班級情況，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，通過個性化指導(dǎo)與實踐活動，提高整體學(xué)習(xí)效果。教師需靈活運用教材，結(jié)合多樣化教學(xué)策略，強化語言積累與實際運用。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 1

小學(xué)五年級下冊語文教科書采用了主題單元編寫的方式，整體結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。每個單元設(shè)有“閱讀”、“能說會寫”和“語文七色光”三個主要部分。其中，閱讀部分分為“主體課文”和“快樂讀書屋”；“能說會寫”則涵蓋了“口語交際”和“習(xí)作”。這樣的編排不僅使得教材的邏輯性增強，而且有效融合了語文學(xué)科的工具性與人文性，促進了聽、說、讀、寫的綜合運用，彰顯了語文學(xué)科的實踐性與綜合性特點。

教學(xué)內(nèi)容：全書共設(shè)計了8個單元，主題分別為：自然之美、科學(xué)探索、文化傳承、祖國風(fēng)貌、人與環(huán)境、家鄉(xiāng)故事、感恩自然、走進歷史等。

“閱讀”部分共計包含16篇主體課文（每個單元2篇）以及16篇快樂讀書屋的閱讀材料（每個單元2篇）；在“能說會寫”部分安排了8次口語交際和8次習(xí)作；“語文七色光”欄目設(shè)置了8次相關(guān)練習(xí)。每個單元還包括8篇選讀文章，豐富了學(xué)生的閱讀資源。

各部分教學(xué)目標(biāo)

（一）識字與寫字

1. 學(xué)生應(yīng)具備較強的獨立識字能力。本冊教材中安排了145個生字，要求會寫149個字。

2. 硬筆書寫需規(guī)范，字跡整齊，力求美觀，并具備一定的書寫速度，以在寫字過程中感受漢字的魅力。

3. 書寫時保持正確的姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（二）閱讀

1. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2. 默讀速度適中，學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識來源，能夠根據(jù)需要搜集相關(guān)信息。

3. 能結(jié)合上下文及自身經(jīng)驗，推測課文中詞句的含義，識別詞語的情感色彩，感受其表達效果。

4. 閱讀時理解文章的邏輯結(jié)構(gòu)，體會作者的情感，并初步掌握文章的表達技巧。在討論中，勇于表達自己的觀點，進行判斷。

5. 在閱讀敘事性文章時，能夠概述事件大意，簡單描述印象深刻的場景、人物及細節(jié)，表達個人的情感態(tài)度。

6. 在閱讀過程中，理解各種標(biāo)點符號的用法。

7. 誦讀經(jīng)典詩文，并通過語調(diào)、節(jié)奏等體會作品的內(nèi)涵和情感。

8. 本冊教科書增設(shè)了8篇選讀課文，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)他們的閱讀興趣。

（三）口語交際

1. 與他人交流時，應(yīng)尊重和理解對方的觀點。

2. 積極參與討論，勇于表達個人見解。

3. 專心傾聽他人發(fā)言，并能準(zhǔn)確抓住要點，進行簡要轉(zhuǎn)述。

4. 表達思路清晰，語氣、語調(diào)協(xié)調(diào)。

5. 針對不同對象和場合，做好簡要發(fā)言的準(zhǔn)備。

6. 注意語言的優(yōu)雅，抵制不文明語言的使用。

（四）習(xí)作

1. 明白寫作的目的是自我表達和與他人的溝通。

2. 培養(yǎng)觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富個人見聞，珍視獨特感受，積累寫作素材。

3. 能夠?qū)懞唵蔚挠洈⑽暮拖胂笪模瑑?nèi)容具體且情感真實，能夠根據(jù)表達需要合理分段，學(xué)會寫讀書筆記及常見應(yīng)用文。

4. 主動修正自己的習(xí)作，并與他人互換修改，確保語句通順，書寫規(guī)范、整潔，標(biāo)點使用正確。

5. 習(xí)作應(yīng)具備一定的速度，本冊習(xí)作安排了8次。

（五）語文七色光

1. 欄目1引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)理解語言現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)語感，以便在未來的學(xué)習(xí)中靈活運用。

2. 欄目2“日積月累”匯集多種形式的語言材料，拓寬學(xué)生對語言素材的接觸，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中積累語言素材的良好習(xí)慣。

3. 欄目3“知識窗”中的內(nèi)容加深學(xué)生對單元主題的理解，拓展視野，激發(fā)求知欲。

4. 欄目4通過綜合性的實踐活動，促進語文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、表達以及團隊合作能力，鼓勵主動參與和探索精神。

各單元時間分配：

第一單元9～10課時

第二單元8～9課時

第三單元8～9課時

第四單元8～9課時

第五單元8～9課時

第六單元8～9課時

第七單元8～9課時

第八單元9～10課時

五年級下冊語文教學(xué)計劃 2

　一、班級情況分析

本班共有學(xué)生30人，其中女孩15人，男孩15人。學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情較高，課堂氣氛活躍。在知識掌握方面，多數(shù)同學(xué)對基礎(chǔ)知識理解較為全面，但在詞語運用和理解能力上，部分學(xué)生仍需依賴字典等工具，缺乏充分的上下文聯(lián)想能力。還有一些學(xué)生在閱讀時，練習(xí)題與文章內(nèi)容未能很好結(jié)合，導(dǎo)致理解文章及把握中心思想的困難。特別是在作文方面，部分學(xué)生的文章內(nèi)容淺顯，缺乏深度和美感，甚至有個別學(xué)生的句子結(jié)構(gòu)不夠通順。本學(xué)期我們將著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過加強閱讀和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，力求使每位學(xué)生的作文水平都有所進步。

　二、語文教材分析

本冊教材精心選擇了課文，共計28篇，分為精讀、略讀和選讀三類，其中精讀和略讀各14篇，選讀8篇。教材在課文編排上兼顧訓(xùn)練的系統(tǒng)性和漸進性，每組通常包含4-5篇課文，配有“導(dǎo)讀”、“課例”、“口語交際習(xí)作”和“回顧拓展”四大部分。每組課文后設(shè)有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”的詞語要求學(xué)生能讀會寫；而“讀讀記記”的詞語則只需認記，不要求書寫。部分課文后附有資料袋或者閱讀鏈接。本冊教材要求認讀的字有200個，會寫的字有150個，總結(jié)下來寫字量達到2300個。生字難字均隨文注音，多音字也用括號標(biāo)明。課文中生字的注音處理，目的在于方便學(xué)生識記。

為了幫助學(xué)生理解課文，使語言訓(xùn)練更為有效，教材配有多幅插畫，這是教材不可或缺的一部分，有助于提高學(xué)生的觀察力，正確理解課文的思想內(nèi)容，并激發(fā)他們對美的向往。我將在教學(xué)中充分利用這些圖畫，合并文字教材與圖畫教材的使用。

　三、教學(xué)目標(biāo)要求

1、繼續(xù)養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。 2、培養(yǎng)積極發(fā)言和專心傾聽的習(xí)慣。 3、鼓勵學(xué)生多朗讀，享受課外閱讀。 4、培養(yǎng)主動查字典識字的習(xí)慣。

5、養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，以及認真完成作業(yè)的習(xí)慣。 6、培養(yǎng)自主修改習(xí)作的能力，并通過多渠道學(xué)習(xí)語文。 7、繼續(xù)鞏固漢語拼音，掌握150個生字。

8、能夠認真聽取他人發(fā)言，講述課文故事，參與口語交際。 9、學(xué)習(xí)流利且有感情地朗讀課文，背誦指定內(nèi)容。 10、培養(yǎng)默讀的能力。

11、能理解適合自己閱讀水平的少年兒童書籍，了解主要內(nèi)容。 12、學(xué)習(xí)有序地觀察圖畫和事物，撰寫簡短的記敘文和想象性作文，并能進行自我修改。

　四、教學(xué)重點與難點

1、引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，感受人物的精神世界，體會作者的情感并理解其表達方式。

2、通過比較閱讀，理解文章不同的表達技巧。

3、通過閱讀各種體裁的文章，掌握不同體裁的寫作特征。

4、幫助學(xué)生掌握簡單實用的寫作方法，并嘗試運用到自己的作品中。

5、初步學(xué)習(xí)利用信息，撰寫簡單的研究報告。

6、探索作者如何生動描繪人物、景物和風(fēng)情，并學(xué)習(xí)運用其寫作手法。

　五、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的語言積累，營造良好的班級文化，定期組織學(xué)生到學(xué)校圖書室借書。

2、認真研究教材，制定切實可行的教學(xué)策略，因材施教。

3、在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，鼓勵他們表達個見解，發(fā)揮教師的組織和引導(dǎo)作用。

4、注重朗讀教學(xué)，讓學(xué)生通過朗讀增強理解。

5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會他們?nèi)绾胃咝W(xué)習(xí)。

6、做好差異化教學(xué)，提升中等生的能力，關(guān)注學(xué)困生的提高。

7、精打細磨課堂時間，做到緊湊而有效的教學(xué)。

8、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，擴展視野，積累豐富的知識。

　六、教學(xué)進度安排：

1、新授內(nèi)容周次時間教學(xué)內(nèi)容1、認識大自然2、古代名將1——3 2．24— 3.10 3、詩歌鑒賞4、課外閱讀分享口語交際。習(xí)作一回顧拓展一5、現(xiàn)代文學(xué)6、我的家鄉(xiāng)3．113--5 — 3．26 7、童年趣事8、難忘的禮物9、優(yōu)秀詩歌兩首口語交際習(xí)作二回顧拓展二10、節(jié)日風(fēng)俗3．296--7 — 4．9 11、與祖父的故事12、未來的夢想13、打電話口語交際習(xí)作三回顧拓展三14、親情與友情4．128--9 — 4．23 15、煩惱與快樂16、觀察世界17、夢想的翅膀口語交際習(xí)作四回顧拓展四課時2 1 2 1 4 2 2 2 1 2 1 4 2 2 2 1 1 4 2 2 1 2 1 4 2備注18、名人與夢想19、歷史故事4．2610-11 — 5．7 20、家鄉(xiāng)的變化21、非凡的夏天口語交際。習(xí)作五回顧拓展五5．1012 — 5．14綜合性學(xué)習(xí)：認識我周圍的世界2 2 1 1 4 2 6 22、寫人記事5．1713--14 — 5．28 23、我愛我的家24、心靈的旅程口語交際。習(xí)作七回顧拓展七2 1 1 4 2 25、探討人與自然27、收獲的季節(jié)口語交際.習(xí)作八回顧拓展八2 2 1 1 4 2 2、期末復(fù)習(xí)。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 3

一、 教材分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)了“全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)”的核心理念，本冊教材圍繞這一理念精心設(shè)置了多個專題，共包含28篇課文，其中精讀課文有12篇，略讀課文16篇。

二、 學(xué)情分析

1、學(xué)生思想狀況

本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法也有了一定的基礎(chǔ)，但由于個別差生的影響，整體學(xué)習(xí)氛圍還有待加強。

2、學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況

本班學(xué)生的語文水平參差不齊，差生約占總?cè)藬?shù)的3﹪，優(yōu)生的素質(zhì)相對較高，大多數(shù)學(xué)生已具備獨立閱讀和理解的能力。值得欣慰的是，整體上學(xué)生的機械記憶能力較強，語文成績表現(xiàn)良好。

三、 教學(xué)目標(biāo)

1、實現(xiàn)教材整合，使其成為相互聯(lián)系的整體

2、提升導(dǎo)學(xué)功能，指導(dǎo)學(xué)生自主利用已學(xué)知識進行學(xué)習(xí)

3、增強學(xué)生的語文綜合運用能力

四、 教學(xué)重點與難點

1、應(yīng)全面把握語文學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)與小學(xué)高年級的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)效果，以確保達到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2、在每個主題教學(xué)時，明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點和目標(biāo)，實現(xiàn)“前顧后瞻”的設(shè)計——總結(jié)與復(fù)習(xí)前學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

五、 教學(xué)措施

(一) 精讀課文教學(xué)

精讀課文作為教材的核心，應(yīng)集中進行基本功訓(xùn)練，教學(xué)中需注意以下重點：

1、有效指導(dǎo)朗讀與默讀。

朗讀是重要的訓(xùn)練方式，有助于理解內(nèi)容、體會情感、培養(yǎng)語感。因此本冊教學(xué)要繼續(xù)重視朗讀練習(xí)。

2、抓住課文主要內(nèi)容，體會情感，領(lǐng)悟表達技巧。閱讀過程中需提示學(xué)生思路，引導(dǎo)其掌握閱讀方法，并理解文章的基本表達方式。每個專題都安排了讀寫方面的內(nèi)容，應(yīng)重點關(guān)注三個方面：構(gòu)建“閱讀應(yīng)有自我見解”的能力，分析“文章詳寫與略寫”，以及理解“敘述順序”。

3、關(guān)注重要句段，深化理解。

教師需靈活運用教材，采用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和深入思考，通過圈點、勾畫等方式提示學(xué)生關(guān)注課文重點，加深理解，同時鼓勵質(zhì)疑。

4、語言積累與應(yīng)用的鼓勵。

(二) 略讀課文教學(xué)

略讀課文具有相對獨立的閱讀性質(zhì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生利用已學(xué)的基本功進行自主閱讀，逐步提升獨立閱讀能力。

在略讀課文教學(xué)中應(yīng)注意：一是內(nèi)容理解相較精讀課文要求適度降低，主要目的為粗略掌握文章大意；二是教師應(yīng)適度放手，由學(xué)生自主閱讀并掌握相關(guān)方法，從而增強閱讀能力。

(三) 選讀課文教學(xué)

教材附有5篇復(fù)習(xí)材料，教師可根據(jù)實際情況選擇是否使用。若選用，可依照課文內(nèi)容將其插入相關(guān)單元，或集中安排以便期末復(fù)習(xí)。教學(xué)方法應(yīng)以學(xué)生自主閱讀和自我檢測為主，教師主要負責(zé)設(shè)立要求和適度檢查。

(四) “積累運用”教學(xué)

此部分內(nèi)容與課文相聯(lián)系但又具有獨立性。“讀讀背背”部分包括名言警句、古詩、成語等，重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，積累語言，要求學(xué)生能夠熟讀成誦，而不應(yīng)對理解提出過高的要求。練習(xí)過程中，教師應(yīng)避免過多具體講解，適當(dāng)指點即可。

口語交際應(yīng)注重興趣激發(fā)，促進互動交流。交際目標(biāo)需明確，教學(xué)中要心中有數(shù)，適時給予指導(dǎo)。對于辯論和演講等專業(yè)技能話題，應(yīng)依據(jù)教材給予指導(dǎo)，但不應(yīng)拔高要求，關(guān)注學(xué)生的傾聽、表達和應(yīng)對能力。

本冊教材中“積累運用”共安排了7次習(xí)作訓(xùn)練，教學(xué)時要體現(xiàn)要求且靈活應(yīng)用教材。教師在習(xí)作前后需進行指導(dǎo)和評價，同時結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容和安排過程。

（五）教學(xué)中應(yīng)注意的問題 1、全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)

2、確保教材內(nèi)容與初中教材的有效銜接

3、實現(xiàn)教材的整合，使其相互聯(lián)系

4、強化導(dǎo)學(xué)功能，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

主要措施：

1、充分激發(fā)學(xué)生的主動性

在教學(xué)過程中，要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們參與語文實踐，學(xué)習(xí)主動權(quán)要交給學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，提升能力。例如在識字時，教師可通過分類引導(dǎo)學(xué)生想辦法記憶生字，或利用口訣、或者通過抓住生字特點等方式，從而激發(fā)學(xué)生的自主性與思維能力。再如在口語表達中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極想象，自由表達意圖。

2、開展豐富的實踐活動

語文實踐活動應(yīng)與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，形式要活潑有趣，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。可以通過表演、競賽、游戲等形式開展活動，或組織學(xué)生走出課堂，通過反復(fù)實踐鞏固知識，逐步提高語文能力。

3、重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。

（1）在識字與詞匯方面，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，尤其是借助字典和通過上下文理解詞義的能力。

（2）在閱讀方面，注重在課堂教學(xué)中教授讀書方法，尤其是在快速默讀方面，同時在每一篇課文前進行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

4、深入班級開展調(diào)查研究，全面了解學(xué)生，記錄學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等信息，建立優(yōu)生檔案，定期記錄學(xué)生的成長情況，以有針對性地進行教育工作。

5、做好學(xué)生的思想工作，明確要求，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，指出優(yōu)缺點，及時進行表揚與批評。為防止優(yōu)生的驕傲情緒，需加強對他們的思想教育，培養(yǎng)正確的人生觀與世界觀。

6、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)靈活選擇教學(xué)方法，特別要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性，以便順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。重視學(xué)習(xí)方法的研究與指導(dǎo)，以獲得最佳效果。

六、 教學(xué)課時安排

單元課時分配：

第一單元：12—14課時。第二單元：12—14課時。第三單元：12—14課時。第四單元：12—14課時。第五單元：12—14課時。第六單元：12—14課時。第七單元：12—14課時。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 4

一、學(xué)情分析

在五（4）班的52名學(xué)生中，通過一個學(xué)期的努力，大家的語文基礎(chǔ)知識和基本能力都有了顯著提高。大多數(shù)同學(xué)的基礎(chǔ)較為扎實，具備了一定的口語表達、朗讀和背誦能力，但是課外閱讀仍需加強，作文水平有待提升。

從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣來看，一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積極主動，展現(xiàn)出強烈的上進心和主動質(zhì)疑的能力，在課堂學(xué)習(xí)時能夠很好地自我管理；中等水平的學(xué)生在課堂上認真聽講，能夠按時完成作業(yè)，但缺乏自主探索知識的意識；而部分學(xué)困生由于各種原因?qū)W(xué)習(xí)缺乏熱情，存在一些懶惰和貪玩的傾向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。針對本班的實際情況，本學(xué)期我將著重改進教學(xué)，努力落實課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推行素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面而健康的發(fā)展。

二、教材分析

本冊教材繼續(xù)以專題為核心組織單元，編者通過改變傳統(tǒng)的以課文為主體的結(jié)構(gòu)，采用以主題為中心、任務(wù)驅(qū)動和活動貫穿的“大綜合”形式進行編排。全冊共有28篇課文，其中精讀和略讀各為14篇。

每組教材包含“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際習(xí)作”和“回顧拓展”四個部分。在每組課文后面設(shè)有“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語是由已學(xué)會的字組成，要求學(xué)生能夠讀會寫；而“讀讀記記”的詞語只需認記，不要求書寫。一些課文后面還附有資料袋或閱讀鏈接。全冊安排有5次“資料袋”和2次“閱讀鏈接”，并編排了8篇選讀課文和兩個生字表。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音進行識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話，識字141個，能夠正確認讀學(xué)過的多音字，辨別形近字，會讀寫約310個常用詞語，部分詞語能夠運用自如。

2、繼續(xù)進行鋼筆字的書寫訓(xùn)練，要求學(xué)生做到準(zhǔn)確、端正、整潔。毛筆字的臨摹也應(yīng)注意坐姿和握筆的姿勢，培養(yǎng)認真的寫字習(xí)慣。

3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定文本。理解句子間的含義，認識段落之間的關(guān)聯(lián)，掌握課文的材料結(jié)構(gòu)。能夠通過合并段落大意和回答相關(guān)問題來歸納課文主要內(nèi)容，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。

4、能夠有序且重點明確地觀察周圍的事物，初步培養(yǎng)認真細致觀察的習(xí)慣，掌握寫信技能。寫記敘文和應(yīng)用文時要求語句通順，并能運用常用標(biāo)點符號。

5、能夠聽懂適宜的講話和廣播，抓住主要內(nèi)容；辨別他人言語中的內(nèi)容和語句是否正確，并能夠復(fù)述事件的主要內(nèi)容。在討論時積極發(fā)言，清晰表達自己的觀點，講究禮貌。

6、初步了解我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛祖國，樹立報效國家的理想；明白今天的幸福生活來之不易，反感剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；培養(yǎng)熱愛人民的思想，樹立珍惜時間、艱苦奮斗的品德。

教學(xué)重難點:

1、能夠理解除句子中隱含的意思，理解段落間的關(guān)系，掌握作者安排材料的方法。

2、能按照順序合并段落大意，用回答問題的方法收集歸納課文主要內(nèi)容，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3、按事情的發(fā)展順序和事物的不同方面安排材料，能夠列提綱作文，寫出條理清晰、內(nèi)容具體的簡單記敘文。

四、教學(xué)措施

1. 創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在其中自覺接受知識，從而體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

2. 在閱讀教學(xué)中重視學(xué)生的個人閱讀體驗，提升對語言和情感的品味能力；注重開展討論交流，增強合作探究學(xué)習(xí)的能力。

3. 重視朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，充分體會課文的情感因素。采用多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的語感，為更好地理解課文打下基礎(chǔ)。

4. 在口語交際教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠深入其中進行生動的口語交流。

5. 持續(xù)推動課外閱讀，強化語言積累，關(guān)注課外書籍中的優(yōu)美詞句，提升個人的語言表達能力。

6. 改進評價方式，注重情境性評價，建立學(xué)生成長檔案，以便記錄和促進發(fā)展。

7. 利用多媒體進行教學(xué)，制作生動的課件，幫助學(xué)生更直觀地理解教材，使學(xué)習(xí)更加愉快，并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，推行一幫一的原則。

8. 開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬學(xué)生的視野，提升語文素養(yǎng)。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 5

一、教材分析

五年級是小學(xué)階段的一個重要環(huán)節(jié)，在這一年級中，教學(xué)目標(biāo)需要明確，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解與把握是提升學(xué)生發(fā)展與實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。細致研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作的部分，比較前后兩個學(xué)段的要求，可以察覺到在習(xí)作目標(biāo)上，第三學(xué)段的變化主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）習(xí)作的目的更為清晰。在一、二學(xué)段中，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，而在第三學(xué)段，習(xí)作的目的已被明確為自我表達和交流的手段。這種轉(zhuǎn)變不僅將興趣提升為滿足學(xué)生自我需求的方式，也使學(xué)生的習(xí)作與生活、成長更為緊密，進一步激發(fā)了他們的寫作熱情。

（2）習(xí)作的內(nèi)容與形式有所調(diào)整。第二學(xué)段鼓勵學(xué)生以自由形式表達自己的經(jīng)歷與感受，寫一些簡單的信件和便條。而到了第三學(xué)段，要求則是撰寫簡單的記實作文和想象作文，并開始學(xué)習(xí)如何寫讀書筆記和常見的實用文體。

（3）在“觀察與積累”方面的要求提升。在第二學(xué)段中，學(xué)生需要留心周圍的事物，而第三學(xué)段則強調(diào)應(yīng)養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，自覺豐富自己的見聞，珍視獨特的個人感受，積累寫作素材。

（4）在表達方面有了更明確的要求。為了培養(yǎng)學(xué)生的自信心，一、二年級段在表達上沒有設(shè)定過多的要求。但經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，學(xué)生的表達能力已有所提升，因此在第三學(xué)段明確了需要內(nèi)容具體、情感真實，并按照習(xí)作內(nèi)容進行分段表述；要求正確使用常用標(biāo)點符號，并在習(xí)作時，應(yīng)在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的作品。

二、總體目標(biāo)：

1、能夠使用所學(xué)的詞語造句，并理順順序錯誤的句子。

2、學(xué)習(xí)有序且細致地觀察圖畫及事物，能夠?qū)懗鑫墓P流暢的短文。

3、能對明顯錯誤的句子進行修改。

4、學(xué)習(xí)使用各類標(biāo)點符號，包括逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號及認識破折號。

5、從內(nèi)容、詞句及標(biāo)點等方面對自己的作文進行修改。

三、具體內(nèi)容與要求：

五年級下冊語文教學(xué)計劃 6

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，我班共有38名學(xué)生，男生20人，女生18人。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活，我對學(xué)生們的情況有了更清晰的認識。師生關(guān)系和諧，班級的集體榮譽感逐漸增強，學(xué)生的活動能力也有所提升。大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績保持在良好以上，只有少數(shù)學(xué)生面臨一些學(xué)習(xí)困難。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中積極進取，勤于思考，具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能夠有效克服學(xué)習(xí)上的障礙。但仍有個別學(xué)生存在學(xué)習(xí)方法不科學(xué)或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正的問題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱。

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生的閱讀能力得到了提高。他們能認真閱讀課文，理解內(nèi)容，對文中詞句的體會和理解都有所進步，能夠抓住關(guān)鍵詞句感知其內(nèi)涵。

然而，也有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，比如書寫不規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度松懈，缺乏毅力。這些學(xué)生雖然能力不錯，但在學(xué)習(xí)方法上仍然需要指導(dǎo)。整體來看，部分學(xué)生在習(xí)作方面表現(xiàn)欠佳，思維不夠活躍，缺乏創(chuàng)新，作品常顯得公式化和枯燥。對于學(xué)困生而言，習(xí)作更是語句不通、內(nèi)容空洞，因此本學(xué)期我們需積極探索有效的教學(xué)策略，努力提高全班同學(xué)的寫作能力，拓寬思維空間，力求在寫作上求真、求實、求新。

二、教材簡析

本學(xué)期采用的蘇教版小學(xué)語文五年級下冊共有26課，分為七個主題單元，分別是“春光明媚”、“科技先鋒”、“志存高遠”、“世界的面貌”、“親情關(guān)懷”、“八一輝煌”、“人與自然的和諧”。這些主題的設(shè)置貼近學(xué)生的日常生活與內(nèi)心世界，富有文化內(nèi)涵，有助于整體提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教學(xué)目的要求

（一）閱讀課要求

第一，讀書技能：在繼續(xù)強化朗讀的基礎(chǔ)上，提高誦讀能力，學(xué)會有效瀏覽，提高默讀效率。

第二，理解能力：了解詞語在上下文中的適當(dāng)含義，分辨情感色彩，推測課文中有關(guān)詞句的深層含義，體會其表達效果；注意標(biāo)點符號的使用；揣摩文章的表達順序，體會作者的情感，初步領(lǐng)悟文章的寫作手法；增強對不同文體如記敘文、說明文、詩歌等的閱讀能力。

第三，積累拓展：繼續(xù)增加學(xué)生的有效閱讀量，加強獨立進行課外閱讀的能力。

（二）課堂閱讀訓(xùn)練重點

1. 提高默讀速度，掌握瀏覽技巧。

2. 體會詞句的情感色彩及其表達效果。

3. 理解文章的表達順序，領(lǐng)悟思想感情，掌握表達方法。

4. 學(xué)會閱讀敘事性作品、詩歌和說明文。

四、教學(xué)重難點

重點：理解詞語在語境中的適當(dāng)意義，揣摩文章的表達順序，體會作者的感情，初步掌握文章的基本寫作方法；繼續(xù)加強學(xué)生的有效積累，提升學(xué)生獨立閱讀能力。

難點：理解詞句的感情色彩和表達效果，分析表達順序，體會思想感情和表達手法。

五、教法學(xué)法

（一）習(xí)慣培養(yǎng)

注重培養(yǎng)學(xué)生的默讀、主動查字典識字、專心聽講、積極發(fā)言等良好習(xí)慣，嚴格要求，實施有效的訓(xùn)練，把良好習(xí)慣貫徹到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中。

（二）識字教學(xué)

在識字教學(xué)中，采用多種方法，及時鞏固已有的識字成果，鼓勵學(xué)生將已有的拼音、筆順等知識運用到識字實踐中，培養(yǎng)主動識字的積極性，通過課堂練習(xí)提高識字能力。

（三）閱讀教學(xué)

以閱讀為核心，強調(diào)“感悟、積累、遷移”。

閱讀教學(xué)的根本任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會讀書，幫助他們理解內(nèi)容，增長知識，陶冶情操，提升語言能力，增強語文素養(yǎng)。在課堂中，確保學(xué)生有足夠的讀書時間，指導(dǎo)他們正確流暢地朗讀課文，有時需要讓他們帶著感情地朗讀，合理安排“讀、講、練”的關(guān)系。

（四）習(xí)作練習(xí)

在習(xí)作中，結(jié)合“長短結(jié)合、習(xí)作與練筆結(jié)合”的方法，適當(dāng)安排“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文的句式與寫作手法進行練習(xí)，提高表達能力。重視閱讀與習(xí)作的結(jié)合，正確處理“讀”與“寫”的關(guān)系，為學(xué)生的寫作打下堅實基礎(chǔ)。

（五）綜合練習(xí)

練習(xí)內(nèi)容涉及字詞句的練習(xí)、成語和古今詩文的背誦、口語交際等。采用自主合作的原則，引導(dǎo)學(xué)生通過交流平臺共享智慧，在課堂上思考及解決問題。需承認個體差異，進行分層教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性與特長，補足短板。

六、教學(xué)措施

1. 改進課堂教學(xué)，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重難點，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，鼓勵啟發(fā)式與討論式教學(xué)，保證學(xué)生多讀多講，教師精講。

2. 扎實提高語言訓(xùn)練，特別是段落訓(xùn)練——理解段落、寫好段落，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的識字與寫字，增強詞匯和句式的積累，掌握基本的表達方法。課堂中，保證學(xué)生有足夠的朗讀、默讀以及其他練習(xí)的時間。

3. 關(guān)注聽說讀寫的結(jié)合，通過新聞發(fā)表學(xué)習(xí)表達，從閱讀中提高寫作。利用范文，教學(xué)生寫作技巧，鼓勵他們記錄熟悉的事，提升語言表達能力。

4. 指導(dǎo)并運用學(xué)習(xí)方法，依照課文特點，合理選擇學(xué)法指導(dǎo)時機，有的在學(xué)習(xí)中，有的在課后讓學(xué)生多加練習(xí)，達到熟練。

5. 遵循學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合的教學(xué)策略，加強對優(yōu)差生的輔導(dǎo)，幫助他們逐漸跟上班級的進度。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 7

　一、學(xué)情分析

五（3）班共有30名學(xué)生。在過去一個學(xué)期內(nèi)，學(xué)生們在語文基礎(chǔ)知識和能力方面都有了顯著提升。大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)相對扎實，聽、說、讀、寫能力較好，但課外閱讀較少，作文水平有待提高。

從學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣來看，部分表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，具備自我激勵能力，能夠主動提問，課堂上表現(xiàn)出很好的自律性；而一些學(xué)生雖然上課認真聽講，能夠按時完成作業(yè)，但缺乏主動探究知識的意識。一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生由于種種原因缺乏學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)常表現(xiàn)出懶惰和玩樂的傾向，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。

從心理素質(zhì)來看，大部分學(xué)生的心理素質(zhì)較強，敢于競爭，有進取心；同時也有部分學(xué)生在表達自己時顯得膽怯，遇到難題時不敢提問，缺少應(yīng)對困難的毅力；另外，還有一些學(xué)生注意力不集中，自我控制能力較弱。

為了解決班級存在的問題，接下來的教學(xué)中我們將進一步深化教學(xué)改革，充分落實課程標(biāo)準(zhǔn)，積極推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　二、教材分析

本學(xué)期使用的教材同樣分為八個單元：第一單元“走進詩的世界”，第二單元“童年印記”，第三單元“文學(xué)的魅力”，第四單元“感動我的人”，第五單元“中華經(jīng)典閱讀”，第六單元“信息時代”，第七單元“作家透視”，第八單元“走向未來”。

教材還安排了兩次綜合學(xué)習(xí)。第一次是在“文學(xué)的魅力”單元內(nèi)，主要以課文學(xué)習(xí)為主，并安排了一些語文練習(xí)活動，稱為“小綜合”。第二次是在第六單元“信息時代”，編者創(chuàng)新了教材結(jié)構(gòu)，圍繞主題進行任務(wù)驅(qū)動和活動貫穿的設(shè)計，稱之為“大綜合”。

除第六單元外，整本教材共包含28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇。每個單元由“導(dǎo)言”、“課文”、“口語交流與練習(xí)”、“復(fù)習(xí)與提升”四個部分組成。在每個單元的課文后設(shè)置了一個“詞匯表”。這些詞匯表的內(nèi)容為要求學(xué)生掌握的基本單詞，確保學(xué)生能理解和應(yīng)用相應(yīng)的詞匯。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語拼音，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，學(xué)習(xí)并掌握150個新單詞，能夠識別和正確書寫約300個詞匯。

2、繼續(xù)進行書法訓(xùn)練，力求字跡工整、規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿和握筆姿勢，養(yǎng)成書寫的良好習(xí)慣。

3、能夠準(zhǔn)確、流利地閱讀課文，背誦指定的段落，理解句子及段落之間的邏輯關(guān)系，學(xué)會概括主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生有條理地觀察身邊事物的能力，能夠根據(jù)事物的發(fā)展順序、幾方面的內(nèi)容來組織寫作，完成簡單的敘事文和應(yīng)用文，確保語言通順、標(biāo)點符號使用正確。

5、提高學(xué)生的聽說能力，能夠抓住聽到的主要內(nèi)容，并能在討論中積極表達自己的觀點，做到禮貌交流。

6、初步接觸中國的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強為人民服務(wù)的意識，樹立珍惜時間、努力學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。

　四、教學(xué)措施

1、創(chuàng)造生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實情境中主動學(xué)習(xí)，體驗知識帶來的樂趣。

2、注重個體閱讀的感受，提升學(xué)生對語言情感的欣賞能力，鼓勵課堂討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。

3、加強閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本情感，運用多種方式提升語感，為理解課文打下基礎(chǔ)。

4、在口語交際教學(xué)中，營造真實情境，讓學(xué)生在實際交流中提升口語能力。

5、鼓勵課外閱讀，積累豐富的語言素材，提升語言表達能力和語文素養(yǎng)。

6、改進評價方式，重視情境評估，建立學(xué)生成長檔案，記錄學(xué)習(xí)過程。

7、運用多媒體教學(xué)，制作生動的課件，讓教材內(nèi)容更具吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分利用小組合作學(xué)習(xí)的力量。

8、豐富語文實踐活動，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

　五、教學(xué)進度：略

五年級下冊語文教學(xué)計劃 8

一、教材分析

課程標(biāo)準(zhǔn)明確了五年級下冊的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生能夠?qū)懽鲀?nèi)容具體、情感真實的記實作文和想象作文，同時掌握常見的應(yīng)用文寫作。本冊教材圍繞這些習(xí)作要求設(shè)計了多種寫作訓(xùn)練，特別強調(diào)記實作文的寫作，同時也安排了書信、研究報告、表揚信等應(yīng)用文的練習(xí)。

二、班級情況分析

本班學(xué)生共計45人，其中男生25人，女生20人。大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，整體作文基礎(chǔ)較為薄弱，部分同學(xué)的語句表達尚不流暢，標(biāo)點使用也存在問題。很多學(xué)生的觀察能力和想象力有待提升。本學(xué)期我們需要加強這方面的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高這兩項能力。部分基礎(chǔ)扎實的學(xué)生語言表達能力較強，我們將繼續(xù)為他們提供更高層次的寫作指導(dǎo)。

三、教學(xué)要求

應(yīng)當(dāng)積極激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生的觀察、思考和寫作積極性。在寫作方面，無論是記實作文還是想象作文，都要鼓勵學(xué)生自由表達，創(chuàng)造性地表達自己的真實感受。我們還需根據(jù)學(xué)生的實際情況，靈活運用教材，盡量為他們創(chuàng)造自主寫作的條件。

四、教學(xué)措施

1、在作文教學(xué)中，突出重點訓(xùn)練項目。

2、將閱讀與寫作結(jié)合，以閱讀促進寫作能力的提高。

3、加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生視野，豐富知識，積累詞匯，培養(yǎng)語感。

4、充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，再現(xiàn)生活情境，激發(fā)寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。

5、積極開展各類活動，讓學(xué)生多進行體驗教育，為習(xí)作提供實踐和感受。

五、課時安排

篇序

題目

教學(xué)要求

課前準(zhǔn)備

周次

給遠方朋友的一封信

1、信中可先自我介紹，再談一下手拉手活動的想法，并提出可行建議。

2、信寫好后要讀一讀，進行修改，最好能夠寄出去。

1、復(fù)習(xí)書信的格式。

2、口語交際：策劃手拉手活動。

1、看圖作文

2、童年趣事

1、仔細觀察圖畫，想象正在進行的足球賽的緊張場面，將所見所想寫下來。

2、內(nèi)容要具體，語句要通順。

3、寫趣事時，清晰表達事件經(jīng)過和真實感受。

口語交際：難忘的童年。

寫發(fā)言稿

1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要流暢。

2、寫好后，聽取他人意見并認真修改，還可以進行口頭練習(xí)。

回憶班級競選班干部演講

一件令人難忘的事

1、清晰地敘述事件，讓聽眾被你的故事所打動。

2、內(nèi)容要具體，語句要通順，感情要真實。

開展口語交際：令人感動的一件事

縮寫

1、把握原文要點。

2、保留主要內(nèi)容，刪減次要部分。

多讀幾遍原文，理解內(nèi)容，抓住要點。

寫簡單的研究報告

1、明確探究的問題。

2、確保材料、信息和數(shù)據(jù)的真實性。

開展調(diào)查活動

寫一個特點鮮明的人

1、運用課文中的寫人技巧，突出其某一方面的特征。

2、同學(xué)之間互評互改，使人物特點更加突出。

留心觀察身邊的優(yōu)秀人物。

自由作文

1、內(nèi)容要具體，感情要真實，語句要流暢。

2、字數(shù)不少于400字。

3、讀一讀，如有不滿意之處，認真修改。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 9

一、上學(xué)期工作回顧：

在過去的學(xué)期中，五年級語文教研組展現(xiàn)出了卓越的團隊凝聚力，教師們不僅工作認真，還充滿了熱情。在我們的共同努力下，教研氛圍十分濃厚，教師們不斷深入探索并積極參與教研活動，取得了顯著的成效。經(jīng)過半學(xué)期的努力，每位教師在個人教學(xué)水平上都有了不同程度的進步。學(xué)生們逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法。然而，在教學(xué)理論的深度上仍有待加強，我們需要更好地將理論與實踐結(jié)合，進而培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在書寫和習(xí)作方面，還有待進一步提升。

二、指導(dǎo)思想

教研組將繼續(xù)堅持務(wù)實有效的原則，結(jié)合區(qū)教研室和學(xué)校所倡導(dǎo)的方向，著力提升教師的學(xué)科素養(yǎng)，以“引領(lǐng)和推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，推動主動發(fā)展”為核心，規(guī)范教學(xué)行為，增強教研的有效性，推動課堂教學(xué)的改革，以促進學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、教師的專業(yè)成長和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、主要工作與措施

1、以教研為依托，提升教師的教學(xué)水平

我們將扎實有效地開展教研活動，確保每周有計劃，做到計劃落實到位。在活動中，鼓勵所有組員積極參與，繼續(xù)實施單元主講制，幫助教師把握每個單元的重點和難點以及拓展性內(nèi)容。組員在主講內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行補充，特別是重點關(guān)注讀寫有效結(jié)合的教學(xué)設(shè)計，并整理相關(guān)資料。

在教研活動中，廣泛收集課堂問題，以便及時解決，提高課堂教學(xué)的有效性。推行書籍推薦活動，鼓勵教師閱讀有益的書籍，以提高文學(xué)素養(yǎng)，通過活動中的交流與推廣，擴大教師的閱讀范圍，提升他們的教學(xué)水平。

2、以課堂為載體，提高課堂的自主有效性

課堂是教學(xué)的核心陣地，我們將扎實推進上級部門提出的“自主有效課堂”理念，力求課堂質(zhì)量不打折扣。本學(xué)期，我們教研組將實施教師負責(zé)單元的“一課多講”活動，教師根據(jù)自選單元精講一課，從而提升教學(xué)水平，深入研究課堂的自主有效性。

3、以常規(guī)活動為基礎(chǔ)，確保常規(guī)工作的落實

為加強教研組常規(guī)工作的落實與監(jiān)督，我們將在備課和反思過程中自覺檢查、互相幫助，促進共同提高。實施每月一次的集中檢查和不定期抽查，督促教師提前做好計劃，確保每項工作都能提前開展。

本學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的活動，舉辦豐富多彩的教研活動，提升教師們的教學(xué)水平，通過多樣化的教研活動，使各項工作落到實處，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、活動安排：

三月份：

1、撰寫教學(xué)計劃

2、參加區(qū)教材培訓(xùn)

3、啟動教師基本功訓(xùn)練及組內(nèi)研討課

4、主講課時安排：

第一周：張文清

1、《草原》

第三周：徐美華

2、《古詩詞三首——清平樂.村居》

5、收集假期讀書筆記等

四月份：

1、收集、整理課例、反思和論文集

2、主講課時安排：

第五周：盧向國

3、《晏子使楚》

第六周：許凌

4、《橋》

3、期中檢測及分析

五月份：

1、啟動第三屆讀書月活動

2、主講課時安排：

第九周：趙紅清

3、《草船借箭》

第十一周：趙坤

4、《綜合性學(xué)習(xí)：走進信息世界》

3、有效作業(yè)展示

4、自主有效課堂教學(xué)論壇

六月份：

1、研討復(fù)習(xí)方法

2、請優(yōu)秀教師進行復(fù)習(xí)研討課展示

七月份：

1、期末檢測

2、總結(jié)本學(xué)期工作

五年級下冊語文教學(xué)計劃 10

在新學(xué)期來臨之際，我對五年級語文下冊教材進行了深入研究，以便制定出詳盡的本學(xué)期語文教學(xué)計劃：

　一、教材分析

本冊教材包含課文23篇，繼續(xù)以專題為核心組織單元，共分為八組，還特別設(shè)置了一個綜合性學(xué)習(xí)單元。

　二、教材主要特點

1.主題靈活多樣，創(chuàng)新的編排形式在追求工具性和人文性和諧統(tǒng)一的展現(xiàn)出更為靈活的專題角度，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的獨特性。

2.課文內(nèi)容不僅豐富了人文內(nèi)涵，還在拓寬題材和體裁方面不斷努力，同時加強了語文教科書在學(xué)習(xí)和品德教育上的功能：

（1）選編的新課文體現(xiàn)了時代的精神和人文的深度。

（2）注重愛國主義、革命傳統(tǒng)和中華傳統(tǒng)美德的教育，進一步增強了語文教材的育人功能。

措施一：設(shè)計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大教育內(nèi)容的比重。

措施二：新選一批課文，落實上述教育內(nèi)容。

（3）豐富課文的文體和語言風(fēng)格，將文言文、近現(xiàn)代白話文、劇本、相聲及研究性報告等多樣化體裁納入本冊教材中，部分體裁是首次出現(xiàn)在小學(xué)課本中。

（4）拓展課文的體系，增設(shè)“資料袋”“閱讀鏈接”“課外書屋”“日積月累”和“成語故事”等欄目，以豐富學(xué)生的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)與練習(xí)的系統(tǒng)，更加有效地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)與導(dǎo)練的功能：

（1）突出語文學(xué)習(xí)的重點，將導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。

（2）課后練習(xí)緊密圍繞文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達上取得成效。

（3）利用“交流平臺”，交流學(xué)習(xí)心得，這不僅是一個單元讀寫的梳理，也是學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點與語文學(xué)習(xí)需求，在“口語交際·習(xí)作”的內(nèi)容和形式上進行了適當(dāng)調(diào)整。

4.單獨設(shè)立“綜合性學(xué)習(xí)”單元，引導(dǎo)學(xué)生策劃和開展語文學(xué)習(xí)活動，促進研究性學(xué)習(xí)，提高語文綜合運用能力。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1．寫字達到180個。

2．能夠讀寫由詞語組成的短語，識讀由字組成的詞語。

3．朗讀課文時要有情感，默讀時初步感知，速度要求（每5分鐘不少于300字）。

4．掌握多種理解詞句的方法，能夠辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達效果。

5．閱讀敘事性作品時，能把握主要內(nèi)容，理解思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達的手法；閱讀詩歌時，大致把握詩意，聯(lián)想情境，體會詩人的情感；閱讀說明性文章時，能夠理解內(nèi)容，了解基本的說明方法。

6．略讀文章，獲取大意，學(xué)習(xí)瀏覽，能夠根據(jù)需要搜集信息，課外閱讀不少于25萬字。

7．可以寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實。練寫書信、表揚稿及簡單的研究報告，注意格式，能在40分鐘內(nèi)完成約400字的習(xí)作。

8．能對習(xí)作進行修改，確保語句流暢、正確，書寫規(guī)范。

9．在聽的過程中抓住要點；在說的過程中條理清晰，語氣和語調(diào)適當(dāng)，樂于交際，敢于表達自己的意見，稍作準(zhǔn)備即可在眾人面前進行簡短發(fā)言。

10．積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制定計劃、開展活動和展示交流中發(fā)揮主導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)運用獲取的資料，撰寫簡單的研究報告。

　三、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我班共有學(xué)生33人，除個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上有較大困難外，其他同學(xué)的成績普遍較為均衡，上學(xué)期語文期末檢測合格率為100%。雖然考試成績令人滿意，但從語文素養(yǎng)的角度來看，一些學(xué)生尚未形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體的綜合學(xué)習(xí)能力不足，課外知識儲備較薄弱，古詩詞的背誦和積累也有待加強。學(xué)生受地方方言的影響，語言感知較差，口頭和書面表達都有提升的空間。一些學(xué)生在概括文章主要內(nèi)容時存在困難，無法結(jié)合上下文理解詞語，理解深刻句子的能力不足。部分學(xué)生缺乏家庭的支持，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課時易分心，學(xué)習(xí)效率低，需給予特別關(guān)注。雖然某些學(xué)生對課外閱讀表現(xiàn)出興趣，但家庭支持度不高。本學(xué)期除了關(guān)注家長工作，還需要在閱讀書目上給予更進一步的指導(dǎo)，并嘗試通過數(shù)字化手段（如博客推薦優(yōu)秀文章等方式）激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，落實午間閱讀的質(zhì)量，逐漸提升學(xué)生的閱讀量和水平。

　四、采取的對策：

1.閱讀教學(xué)

（1）保證學(xué)生正確、流暢地朗讀課文，默讀時一邊讀一邊思考，讀后能夠發(fā)表個人感受和提出問題，這兩項是閱讀的基本要求，必須落到實處。

（2）繼續(xù)關(guān)注詞語和句子的教學(xué)，能夠抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；運用多種方法理解詞匯的意義，辨別詞語的感情色彩；通過上下文和生活積累推測詞句意思，體驗表達效果，重視詞匯的積累和使用，擴大詞匯量。

（3）加強課文理解與續(xù)寫的結(jié)合，重視理解與表達的兼顧：

a.通過課后思考題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，掌握表達的手法。

b.認識到課文的表達特點。

c.利用“交流平臺”總結(jié)讀寫規(guī)律。

(4)繼續(xù)進行精讀和略讀訓(xùn)練，學(xué)習(xí)如何通過瀏覽獲取所需信息。

2.口語交際教學(xué)

（1）提高交際的質(zhì)量，確保交際有層次、有深度、語言優(yōu)美，能夠適應(yīng)交際對象。

（2）交際訓(xùn)練與獨白訓(xùn)練并重，稍加準(zhǔn)備后，能當(dāng)眾進行短小發(fā)言，條理清晰，語氣和語調(diào)得體。

3.習(xí)作教學(xué)

（1）激發(fā)學(xué)生表達的愿望，增強表達的自信心。

（2）在40分鐘內(nèi)能完成約400字的習(xí)作。

（3）培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，重點關(guān)注內(nèi)容的具體性、用詞的準(zhǔn)確性、語句的通順性和書寫的規(guī)范性。

（4）強化閱讀課和日常小練筆的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣。

　五、教學(xué)時間安排

202x-20xx學(xué)年度第二學(xué)期五年級語文（下冊）教學(xué)進度表

五年級下冊語文教學(xué)計劃 11

一、班級學(xué)生情況分析：

本班共有學(xué)生59人，其中男生31人，女生28人。整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較為均衡，大部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)扎實，但仍有個別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，出現(xiàn)了敷衍作業(yè)或不按時提交作業(yè)的現(xiàn)象。盡管大部分學(xué)生在閱讀理解和寫作能力方面有所進步，但仍需進一步加強訓(xùn)練。從上個學(xué)期的考試結(jié)果來看，取得A的比例偏低，整體的及格率為90%，因此各方面的學(xué)習(xí)仍需努力，力求每位學(xué)生的成績均有提升，語文能力能夠持續(xù)提高。

二、教材分析：

本冊教材共包含27篇閱讀課文，主題圍繞多個單元進行組織，分別為：春意盎然、科技魅力、志存高遠、世界風(fēng)情、親情無限、八一贊歌、人與自然。課文后的作業(yè)題除了常規(guī)的朗讀和臨寫訓(xùn)練外，還有常用詞語的練習(xí)（如近義詞的比較、上下文聯(lián)系理解詞語的感情色彩，提升詞語運用能力），閱讀訓(xùn)練（包括理解詞句的語境，分析段落結(jié)構(gòu)，總結(jié)課文主旨，領(lǐng)會文章中心思想等），局部仿寫練習(xí)。本冊也推薦學(xué)生閱讀《上下五千年》，以落實“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。

習(xí)作部分共7課，針對習(xí)作要求、觀察要點及寫作技巧進行了詳細分析與指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取明確的寫作知識。一些習(xí)作還安排了多種形式的范例供學(xué)生借鑒。綜合練習(xí)共7個，包括字詞句訓(xùn)練、鋼筆字書寫、口語交際、毛筆字學(xué)習(xí)等，內(nèi)容與單元課文有相應(yīng)的聯(lián)系，但也注重舉例性質(zhì)的多樣化，因此在要求上要嚴謹，訓(xùn)練要扎實，避免過度拔高。

本冊的綜合性學(xué)習(xí)圍繞“節(jié)約用水”展開，設(shè)置多種活動內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生的自主性，重視他們的積極參與。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣；愛護學(xué)習(xí)用品的意識要不斷強化。

（2）培養(yǎng)積極發(fā)言與專心傾聽的習(xí)慣。

（3）堅持勤于朗讀和樂于課外閱讀的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)查字典與主動識字的習(xí)慣。

（5）學(xué)習(xí)寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢與方法，養(yǎng)成認真書寫的習(xí)慣。

（6）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的能力，認真完成作業(yè)。

（7）鼓勵選擇性閱讀課外書籍，養(yǎng)成做記號和觀察事物的好習(xí)慣。

（8）堅持寫日記和愛護圖書。

（9）養(yǎng)成做讀書筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。

（10）鼓勵自主修改習(xí)作，從多渠道學(xué)習(xí)語文。

2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

（1）能夠準(zhǔn)確識讀221個生字。

（2）能根據(jù)筆順正確書寫和默寫149個生字，做到字形結(jié)構(gòu)端正。

（3）堅持練習(xí)鋼筆字，做到書寫正確、端正整潔。

（4）繼續(xù)練習(xí)毛筆字，寫得端正且保持紙面清潔。

4、口語交際。

（1）認真聽他人講話，理解基本內(nèi)容，能夠轉(zhuǎn)述簡單事情，講述課文故事。

（2）可以通過圖畫或觀察事物，用普通話表達完整連貫的句子。

（3）能夠用普通話回答所聽所讀內(nèi)容的問題，確保語句通順，意思連貫。

（4）樂意進行口語交際，能較為流暢地表達，態(tài)度得體、禮貌待人。

（5）參與討論，敢于發(fā)表意見，清晰表達個人想法。

5、閱讀。

（1）學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內(nèi)容，復(fù)述課文。

（2）掌握默讀技巧，做到不出聲、不指讀，注重默讀速度。

（3）結(jié)合生活實際理解常用詞語的意思。

（4）憑借語言文字理解課文，想象情境，掌握文章大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，借助工具書學(xué)習(xí)詞匯，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

（6）能夠閱讀合適的兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

（7）學(xué)會瀏覽，擴大知識面，收集相關(guān)信息。

6、習(xí)作。

（1）用學(xué)過的詞語造句，理順亂序的句子。

（2）學(xué)習(xí)有順序地細致觀察圖畫與事物，寫出條理清晰的短文。

（3）能夠修改明顯錯誤的句子。

（4）學(xué)習(xí)正確使用各種標(biāo)點符號，認識破折號。

（5）從內(nèi)容、詞句及標(biāo)點等方面修改習(xí)作，使用常見的修改符號。

四、教學(xué)措施：

1、深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確保課堂40分鐘的質(zhì)量，提倡“先學(xué)后教”的理念。

2、本學(xué)期重點進行語言訓(xùn)練，尤其是閱讀訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，充分保證學(xué)生的閱讀和練習(xí)時間，設(shè)計有效的方法，鼓勵全班學(xué)生積極參與。

3、加強聽說讀寫的結(jié)合，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)會表達，從閱讀中學(xué)習(xí)寫作技巧，作文時充分運用課文中的表達方式，提升語言表達能力。

4、切實落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以訓(xùn)練點為核心組織閱讀教學(xué)，適時引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

5、持續(xù)做好補救工作，關(guān)注后進生。

五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化：

后進生的形成原因多種多樣，學(xué)生個體心理發(fā)展受多方面影響，不可能每位學(xué)生都達到平衡發(fā)展，導(dǎo)致部分學(xué)生潛在能力無法充分發(fā)揮。具體應(yīng)對措施包括：1、課堂上多關(guān)注后進生；2、課后給予更多關(guān)心；3、尊重和信任后進生，提高學(xué)習(xí)興趣；4、開展幫扶活動，共同進步；5、爭取家長的密切配合與幫助。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 12

基于新的教育理念，緊緊圍繞教研計劃，始終把學(xué)生放在核心位置，致力于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與實踐能力，力求在教學(xué)質(zhì)量上有所提升。

教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)：

1. 鞏固漢語拼音的應(yīng)用，通過拼音提高識字和閱讀能力，目標(biāo)是識字146個，準(zhǔn)確識別多音字和形近字，掌握396個常用詞匯。

2. 學(xué)習(xí)鋼筆字和毛筆字的書寫，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能夠正確、流暢且富有感情地朗讀課文。

3. 提升默讀速度，學(xué)會選擇句子的表達方式，掌握詞匯積累的方法，形成良好的閱讀習(xí)慣。

4. 理解并運用所學(xué)詞匯，逐步養(yǎng)成語言積累的好習(xí)慣。

5. 自主選擇適合自身水平的讀物，理解主要內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。

6. 積極參與討論與辯論，能夠清晰表達自己的觀點，學(xué)會傾聽他人的意見。

7. 關(guān)注重點進行觀察，寫出富有情感和真實內(nèi)容的作文。

教材結(jié)構(gòu)分析：教材共分為八個單元，精選32篇文章，其中包含16篇精讀課文和16篇略讀課文，并附有八次語文實踐活動。課后還提供生字表和認讀字表供學(xué)生參考使用。

學(xué)生情況分析：全班目前共有56名學(xué)生，其中18名為本地學(xué)生，其余均為外地借讀生。盡管學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平不均，但他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)積極性高，奠定了今后學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

教學(xué)設(shè)想與措施：

1. 加強基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)：針對學(xué)生的具體情況，進行有針對性的教學(xué)，提高他們的基礎(chǔ)知識和技能，例如，強化規(guī)范書寫，減少錯別字。

2. 靈活運用多樣化的教學(xué)方法：教學(xué)應(yīng)遵循新課程改革理念，以學(xué)生為中心，注重啟發(fā)與引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上自由表達，積極進行互動。

3. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：對學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效率，教會學(xué)生專注聽課、復(fù)習(xí)鞏固知識、深入思考、做筆記及合理安排時間等。

4. 針對優(yōu)生與差生的不同需求采取差異化措施：在保證優(yōu)生充足學(xué)習(xí)的也要關(guān)注到差生，幫助他們找到適合的學(xué)習(xí)方法，提升他們的學(xué)習(xí)成績。

5. 進行階段性學(xué)習(xí)成果檢驗：每個單元結(jié)束后及時檢測，找出學(xué)生存在的問題，有針對性地進行輔導(dǎo)與補救。

6. 拓寬知識視野：除了常規(guī)教學(xué)，還可組織豐富多彩的語文活動，如朗誦比賽、寫作競賽、成語接龍等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 13

一、導(dǎo)入新課。

1.展示一幅與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的插圖：這幅畫展示了小學(xué)生們在課堂上積極學(xué)習(xí)的情景。

板書：課堂學(xué)習(xí)

2.你們在課堂上學(xué)習(xí)到了什么有趣的知識嗎?

3.通過觀察這幅插圖，大家覺得學(xué)習(xí)重要嗎？那么我們今天的主題就是：小學(xué)五年級語文下冊教學(xué)計劃。

1.交流大家的預(yù)習(xí)感受。

2.閱讀教學(xué)計劃的重點內(nèi)容。

3.同學(xué)們可以分享一下自己的想法，如何讓語文學(xué)習(xí)變得更加有趣？

二、初讀材料，整體把握：

教師活動

學(xué)生活動

1.引導(dǎo)同學(xué)們歸納討論的問題，帶著問題自主學(xué)習(xí)材料。

2.檢查學(xué)生對新詞匯的掌握情況。

3.材料主要講了什么？在語文學(xué)習(xí)中，哪些內(nèi)容是非常重要的？

1.自主閱讀材料。

2.請同學(xué)們輪流朗讀材料，注意字音的準(zhǔn)確性。

3.大家分小組討論各自的理解，并分享觀點，思考為什么語文學(xué)習(xí)對我們?nèi)绱酥匾?/p>

三、課堂練習(xí)：

詞語搭配練習(xí)：

語文( )閱讀( )

練習(xí)( )寫作( )

理解( )表達( )

探討( )總結(jié)( )

四、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師活動

學(xué)生活動

1.請大家自由回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，思考：我們從教學(xué)計劃中學(xué)到了哪些重要知識？

2.討論這次學(xué)習(xí)帶來的感受。

1.回顧材料，找出關(guān)鍵點進行重復(fù)閱讀。

2.分享學(xué)習(xí)后對語文的認知變化。

五、抓住材料重點，深入理解：

教師活動

學(xué)生活動

1.朗讀與教學(xué)目標(biāo)相關(guān)的部分，加深理解。找出其中的重點內(nèi)容，理解語文學(xué)習(xí)的重要性。

2.哪些地方最能體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的意義？

3.指導(dǎo)學(xué)生進行分組討論。

4.提出問題，拓展討論，深化認識。

(1)思考：教學(xué)計劃中提到的內(nèi)容對學(xué)生發(fā)展有什么幫助？

(2)語文學(xué)習(xí)為什么對個人成長至關(guān)重要？

(3)請說一說，語文學(xué)習(xí)對未來有什么影響？

1.閱讀與學(xué)習(xí)目標(biāo)相關(guān)的段落。思考它傳達了什么信息？

2.通過與同學(xué)的交流，理解材料中的深層含義。

3.練習(xí)進行小組討論，提出各自的見解。

六、能力遷移：

教師活動

學(xué)生活動

1.雖然語文學(xué)習(xí)是一項長期的過程，但其對個人能力提升的重要性不容忽視。請思考：在日常生活中，語文學(xué)習(xí)還能發(fā)揮哪些作用？

幫助學(xué)生正確理解語文知識的實用性。

學(xué)生進行思考與討論。

七、作業(yè)：

1.選擇自己喜歡的一篇課文，向家長講述。

2.在課余時間閱讀與語文相關(guān)的書籍。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 14

一、教材分析

根據(jù)大綱要求，強調(diào)綜合性、重點突出、語言感悟、積累與應(yīng)用，注重基本技能的培養(yǎng)，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。本冊教材精心挑選了課文，并將其分為精讀、略讀和選讀三類。本冊共收錄32篇課文，其中精讀課文14篇、略讀課文12篇，選讀課文6篇。教材的結(jié)構(gòu)安排緊密融合內(nèi)容，并循序漸進地進行訓(xùn)練，全冊課文分為六組，每組配有導(dǎo)讀、課例、讀寫例話及積累運用部分。

二、班級情況分析

目前班級里共有學(xué)生53名，男生24人，女生29人。語文水平存在一定差異，特別是個別學(xué)生的閱讀與寫作能力較弱，但整體上大部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)持認真態(tài)度，并具備一定的學(xué)習(xí)興趣。然而，也有少量學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳、自主學(xué)習(xí)能力不足以及思維不夠靈活等問題。具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課注意力不集中，面對需要動腦筋的題目時常感到困惑，因此應(yīng)付了事。個別男生作業(yè)書寫較為潦草；雖然課外閱讀興趣有所增加，但習(xí)慣仍未養(yǎng)成，知識面較窄；語言表達能力較弱，難以清晰表達個人觀點；尤其是獨立閱讀和寫作能力不足，作文普遍篇幅短、內(nèi)容空洞，缺乏趣味性；朗讀能力有所提升，約有一半學(xué)生對朗讀表現(xiàn)出濃厚興趣，但與城鎮(zhèn)學(xué)校相比差距仍然顯著。本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個學(xué)期，我將繼續(xù)以端正學(xué)習(xí)態(tài)度為突破口，著重加強閱讀量及作文面批，注重表揚與鼓勵，夯實學(xué)生的語文基本功，提升他們的語文能力。

三、本冊教學(xué)目標(biāo)：

1. 鞏固漢語拼音，借助拼音進行識字與閱讀，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話，識字146個，并能正確認讀所學(xué)的多音字及辨別形近字。能夠讀寫396個詞語，并能正確應(yīng)用一部分詞語。

2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字，確保書寫正確、端正、整潔。能進行毛筆字臨摹，保持正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)認真寫字的好習(xí)慣。

3. 能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦指定的課文，能通過中心句領(lǐng)悟課文主題，能夠分清文中的事物與聯(lián)想，提升默讀速度，選擇恰當(dāng)?shù)木渥颖磉_方式，養(yǎng)成積累詞匯的良好習(xí)慣，學(xué)會閱讀科普文章，初步掌握閱讀技巧以及語言特點。

4. 能夠結(jié)合上下文和生活實際，理解詞語的含義，對已學(xué)詞語能夠在口頭和書面表達中運用，注重語言積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5. 能借助字典或相關(guān)資料獨立閱讀適合的讀物，理解其主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。

6. 樂于參與討論或辯論，有一定準(zhǔn)備時能清晰表達自己的看法，條理清晰，語音語調(diào)得體。認真聽取他人發(fā)言，能夠抓住要點。

7. 能夠抓住事物重點進行觀察，寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真摯，并有一定的條理性。

四、教學(xué)措施

1. 加強閱讀教學(xué)。認真培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，在理解課文的基礎(chǔ)上，重點進行篇章訓(xùn)練，提升概括課文主要內(nèi)容和中心思想的能力。在教學(xué)過程中，圍繞主要訓(xùn)練項目進行強化練習(xí)，同時將重心放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)上，將每篇教材視為“例子”，轉(zhuǎn)變“教教材”為“用教材”的思路，強化學(xué)習(xí)方法，在閱讀教學(xué)中重視識字與詞句的訓(xùn)練，并進行閱讀題目的練習(xí)和講評，尤其注重朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言感悟能力。

2. 重視口語交際訓(xùn)練。明確說話課程的任務(wù)：培養(yǎng)口頭表達能力，學(xué)習(xí)普通話，創(chuàng)造口語交際情境，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，鼓勵他們多說多想，及時表揚，以維護學(xué)生的積極性。同時在閱讀教學(xué)中也要重視口語交際的訓(xùn)練。

3. 注重指導(dǎo)課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，推行每天一詩、每天一個好句的背誦積累，引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀自讀課本，強調(diào)“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的理念，指導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)所學(xué)的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質(zhì)量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織生動有趣的課外閱讀活動，記錄課外閱讀摘記以及開展每日好詞佳句的背誦活動。

4. 準(zhǔn)確把握教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。本學(xué)期教學(xué)重點是概括文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章的中心思想，圍繞中心具體敘述事件，合理分配對每篇課文的教學(xué)力度。

5. 利用資源優(yōu)勢，實施開放教學(xué)。開放教學(xué)內(nèi)容，選用適合學(xué)生閱讀的名著；開放課堂教學(xué)，讓學(xué)生在自然中學(xué)習(xí)語文；改革語文評價，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與過程、情感態(tài)度和價值觀，注重培養(yǎng)和提升語文實踐能力。

6. 重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作業(yè)布置方面，給予學(xué)生選擇作業(yè)的權(quán)利，例如在詞語抄寫上規(guī)定字數(shù)，已掌握的詞匯可選擇課外讀物，從而擴大詞匯量；在課外閱讀方面，設(shè)定達標(biāo)要求，鼓勵學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查中設(shè)定過關(guān)點，每個學(xué)生按要求進行聽寫、朗讀、背誦、表達等，總結(jié)每次的成績并記錄，期末由學(xué)生自算平時成績。

7. 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

李文博、于佳華、魯文全、郭向陽、戚婉容等同學(xué)為本班的學(xué)困生。經(jīng)過上學(xué)期的觀察，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)都很聰明，但主要問題在于缺乏語文學(xué)習(xí)的興趣和自信，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，表現(xiàn)為上課時精神不振，頻繁走神，不愿參與朗讀與討論等活動。

五年級下冊語文教學(xué)計劃 15

一、本班學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生30人，其中男生15人，女生15人。

大部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識上掌握較為扎實，但仍有部分學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，個別學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在較大困難。

有幾名學(xué)生缺乏家庭陪伴與督促，常出現(xiàn)無法按時完成作業(yè)的情況，上課時容易走神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，需要給予額外關(guān)注。

在習(xí)作方面，部分學(xué)生的作品內(nèi)容空泛，缺乏吸引力和美感；

甚至還有個別學(xué)生的語句通順性極差。

本學(xué)期將繼續(xù)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增加閱讀和習(xí)作練習(xí)，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，爭取教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

二、教材內(nèi)容分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)本學(xué)期使用的是人教版部編本五年級下冊教材，正式啟用時間為20xx年春季。

全冊教材分為若干專題，共設(shè)計了八個單元。

具體主題包括：

童年回憶、古典名著探秘、綜合性學(xué)習(xí)：

漢字的魅力、家國情懷、人物描寫、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默與風(fēng)趣。

全冊教材設(shè)有六個語文園地和四個口語交際環(huán)節(jié)。

每個單元包含導(dǎo)語、課文、口語交際、習(xí)作及語文園地五個部分，相輔相成，構(gòu)成一個整體。

其中，第三單元是綜合性學(xué)習(xí)：

漢字的魅力未設(shè)語文園地，而第五單元的“習(xí)作例文”也未再設(shè)語文園地。

（二）教材的主要特點本冊教材是在前九冊的基礎(chǔ)上編寫而成，教材的結(jié)構(gòu)和思路保持了一定的延續(xù)性，同時也展現(xiàn)出發(fā)展與變化。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.專題組元設(shè)計更加靈活多樣。

2.編寫目的的整合性更加明確。

3.保持經(jīng)典佳作，同時引入時代感的新課文。

4.強化教學(xué)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考。

5.增加古詩文及傳統(tǒng)文化相關(guān)素材，推動學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承優(yōu)秀文化。

6.拓展學(xué)習(xí)資源，增強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

三、本學(xué)期總目標(biāo)：

1、認識常用漢字200個，累計識字3000個，完成小學(xué)階段識字任務(wù)；寫字180個，累計掌握常用漢字2300個。

2、理解并能讀寫由這些漢字組成的詞語；

3、朗讀課文時要表現(xiàn)出感情。

默讀課文時，應(yīng)有初步的理解和一定的速度（每5分鐘不少于300字）。

4、能運用多種方式（如查閱詞典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等）來理解詞句，能夠辨別詞語的情感色彩，并體會表述的效果。

5、閱讀敘事性作品，能夠把握主要內(nèi)容，理解思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達手法。

初步掌握閱讀古典名著的方法，學(xué)習(xí)感受漢字的樂趣，了解漢字文化。

學(xué)習(xí)基本的資料搜集方法。

通過對于動作、語言、神態(tài)的描寫來體會人物的內(nèi)心世界。

通過閱讀古今名篇，了解人物的思維過程，加深對課文的理解。

閱讀異域風(fēng)情的作品，體會景物的靜態(tài)與動態(tài)美。

通過閱讀課文，感受語言的幽默與風(fēng)趣。

6、略讀文章，了解大意。

學(xué)習(xí)瀏覽方法，能夠根據(jù)需要收集信息。

課外閱讀量達到25萬字以上。

7、觀察事物時應(yīng)抓住重點，養(yǎng)成勤于觀察思考、樂于動筆的習(xí)慣，能夠?qū)懗鰞?nèi)容具體、有條理、真情實感的觀察性文章，學(xué)習(xí)寫觀后感，嘗試寫簡單的研究報告。能夠通過動作、語言、神態(tài)的描述展現(xiàn)人物的特點。

初步掌握人物描寫的方法，努力將某個特征詳細描寫出來。

能根據(jù)情境編寫故事，注意情節(jié)的起伏。

學(xué)習(xí)搜集資料并介紹某個地方。

會通過漫畫鑒賞表達自己的真實看法。

在寫作過程中，能正確運用常用的標(biāo)點符號。

8、能夠?qū)ψ约旱牧?xí)作進行修改，確保語句通順，書寫規(guī)范。

運用常用的修改符號進行習(xí)作修改。

9、聽課時能抓住要點；

說話時條理清晰，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

樂于交際，敢于表達自己的看法。

在稍作準(zhǔn)備情況下，能夠當(dāng)眾進行簡短發(fā)言。

10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制定計劃、開展活動及展示交流中積極發(fā)揮作用。

運用獲取的資料，撰寫簡單的研究報告。

四、教學(xué)重點與難點：

1、詞句的訓(xùn)練。

在低中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進一步提升要求，引導(dǎo)學(xué)生主動使用知識，聯(lián)系上下文及生活實際準(zhǔn)確理解詞語，尤其是那些意蘊深遠的句子。

2、朗讀訓(xùn)練。

課堂教學(xué)要以多讀為主，少講確保朗讀的層次清晰，讓學(xué)生有充分的時間和機會進行朗讀練習(xí)。

3、閱讀能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的難點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)思考能力，重視在閱讀中獲得的獨特感受。

4、習(xí)作訓(xùn)練是重點也是難點。

要有效激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，培養(yǎng)寫作習(xí)慣，結(jié)合日記、課文訓(xùn)練、小練筆和習(xí)作，不斷提高寫作的數(shù)量和質(zhì)量。

5、語言積累。

本學(xué)期安排的古詩詞和名言警句，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化，持續(xù)積累語言。

五、教法設(shè)想及措施

1、充分利用“精讀課文”來培養(yǎng)學(xué)生的語文基本功。

（1）正確引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)掌握課文生字。

（2）加強學(xué)生對詞、句的訓(xùn)練。

如通過聯(lián)系上下文等方式理解詞語；

通過聯(lián)系上下文和生活實踐來理解含義深刻的句子，并通過背誦和摘抄來積累。

（3）重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，確保在讀中理解情感。

學(xué)生以讀為主，充分利用早讀、晚讀和課堂訓(xùn)練的時間，確保有充足的時間進行課文朗讀，堅持多讀少講。

2、積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

針對不同學(xué)生的情況，努力轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動，讓優(yōu)秀生帶動學(xué)習(xí)困難生，多給予關(guān)愛。

努力提高他們的學(xué)習(xí)熱情，心態(tài)由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“愛學(xué)”。

3、充分利用“略讀課文”的內(nèi)容，讓學(xué)生將所學(xué)運用到自學(xué)中，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“讀寫例話”，并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中。

5、通過作業(yè)、測驗等形式鞏固句、段、篇、章的內(nèi)容。

注重作業(yè)質(zhì)量，不放松標(biāo)準(zhǔn)。

6、鼓勵學(xué)生多觀察、多思考，積極練筆，利用周記形式進行作文訓(xùn)練，靈活運用教材，根據(jù)學(xué)生的實際情況，為學(xué)生的自主寫作創(chuàng)造條件。

鼓勵學(xué)生自由表達和創(chuàng)造性地表達，真實表達內(nèi)心感受。