四年級勞動與技術教學計劃強調“做中學”的實踐性學習，旨在通過學生與物品的互動和合作，促進技術意識、思維能力及良好勞動習慣的形成。課程內容包括家務勞動和技術制作，結合學生的生理和心理特點，采用直觀形象的技術作品引導學習。教學目標包括認識勞動的意義、培養生活技能、積極參與實踐活動等。課堂應與課外活動、社會實踐相結合，以提高教育效果，注重對學生基本能力和態度的培養，并確保內容適宜性和實效性。評價方式多樣，關注學生的學習過程和結果，鼓勵全面發展。整體上，此計劃旨在培養學生的創新思維和實踐能力，提升其綜合素質。

四年級勞動與技術教學計劃 篇1

一、指導思想

勞動與技術教育注重學生的實踐性學習，強調“做中學”和“學中做”的過程。該教育的核心并不僅限于簡單的“操作”，而是讓學生通過與物品的互動和人與人之間的協作來進行深入的學習。它重視學生在技術操作中的技術意識的形成、技術思維的培養，以及技術能力和態度等方面的發展，同時也強調了規范操作與創新技術意識之間的統一。學生的操作學習過程是充滿活力和探索性的，體現了理論與實踐的結合。

二、班情分析

四年級的小學生在思維上主要依賴形象思維。依據這個年齡段學生的生理和心理特征，鼓勵采用直觀且形象的技術作品來引導和組織他們的勞動與技術學習。技術作品的形式多種多樣，可能是簡單的模型、工藝品，或者是一道菜、正在生長的植物等。通過這些作品的制作，學生能夠獲得與材料、工具及操作程序相關的知識與技能，同時通過作品的設計、評估和宣傳等活動，促進學生的全面發展。

三、教學目標

(一) 認識勞動的世界，理解勞動的意義，樹立正確的勞動觀和熱愛勞動的情感。通過參與技術實踐活動，豐富勞動體驗，初步形成對勞動的理解，同時培養認真負責、遵守規則、團結互助、保護公物及珍惜勞動成果的良好品質，養成良好的勞動習慣。

(二) 著重生活技能的學習，培養自理能力，形成積極的生活態度，掌握必要的基礎技術知識與技能，建立生活中的自主意識，形成健康的生活態度。

(三) 積極參與技術實踐，掌握基礎技術知識與技能。

1、認識日常生活中常見的材料，學習使用基本工具。

2、了解設計與制作的基本流程及方法，并進行簡單工藝品和技術作品的設計與制作。

四、教學重難點

1. 注重基礎

四年級的勞動與技術教育是學生在基礎教育階段技能培養的重要基礎，也是終身發展的基石。在實施過程中，必須重視學生在勞動與技術方面的基本能力和態度的培養，確保教育的普及性和基礎性，服務于全體學生的全面發展。

2. 體現綜合

關注勞動與技術教育各個實施途徑的銜接與結合。課堂學習應與課外活動、社會實踐和家庭教育相結合，以實現教育目標。例如，學校的值日活動和環境整理可與勞動教育相結合。

注重綜合實踐活動課程內各領域學習活動的統籌規劃和協調。注意勞動與技術教育各具體項目之間的聯系與過渡。

3. 講究科學

勞動與技術教育的實施應充分考慮小學生的生理和心理發展階段，確保在內容和方式上的適宜性。

4. 注重實效

勞動與技術教育的實施存在一定的條件要求，而各地的具體條件和資源狀況差異顯著。應根據本地區和學校的實際情況出發，確保教育效果的充分利用本地資源，形成具有地方特色的勞動與技術教育。

五、教學措施

（一）評價原則

勞動與技術學習的評價應以發展性和激勵性為核心，對于參與學習與實踐活動并完成學習任務的學生，給予肯定；對表現優異、成果顯著或有創新的學生給予特別獎勵。評價等級分為優秀、合格、不合格。

（二）評價內容

勞動與技術學習的評價應綜合多方面發展目標。評價內容包括勞動態度與習慣、知識學習與應用、設計與操作技能、實踐與創造能力及成果質量。在全面評價的尤其要注意學生的態度、習慣及技術意識的逐步形成。

（三）評價方式

評價過程同時是學生學習的過程，采用自我評價、互評、小組評價、班級評價等多種方式，鼓勵教師、家長及其他人員積極參與。評價應結合結果性與過程性，既關注學生的技術學習結果，也關注其在學習過程中的變化；既重視知識與技能的習得與創新，又關注態度和情感的進步。評價應簡潔明了且靈活多樣，可通過產品展示、作品評定、心得體會撰寫、互相交流等多種形式進行。

四年級勞動與技術教學計劃 篇2

一、基本情況概述：

本學期我擔任四年級上冊的勞動與技術課程。班級中有幾位表現突出的學生，他們的積極參與促進了班級良好的氛圍。學生的基礎差異明顯，其中一些同學對勞動與技術課表現出了濃厚的興趣，大家在課堂上不僅能親手動手實踐，還能進行思維的碰撞與交流，學習到有趣而實用的知識。

二、指導思想：

以促進學生全面發展為核心，實施創新教育為重點，旨在培養學生的創新思維和實踐能力，同時不斷改革課堂教學方式，提高教學質量。

三、教材分析

本學期的教材主要圍繞家務勞動和技術制作展開，共包含15篇課文。內容涵蓋廚房料理3篇、生活自理5篇、小制作4篇和種植養護3篇，較為系統而全面。

四、定位與反思

在勞動與技術課的教學過程中，組織實踐活動時應充分考慮學生的年齡和心理特點，這是課程計劃的重要組成部分。單純的“請你模仿我”方式，使得學生在課堂上處于被動狀態，缺乏主動參與和深度思考，導致操作流程機械化，創作出的作品千篇一律。整個課堂教學中，教師過于看重最終成果，忽視了對學生能力的培養，這不利于學生自主意識和創新能力的發展。

五、教學中應注意的問題：

1、教師需深入研究教材，全面理解教學目標，把握重點，確保備課充分，工具準備齊全，使學生能夠掌握每項技能與技巧。

2、勞動與技術課應以實踐為主，且重視學生的勞動觀念，培養良好的勞動習慣，例如開展衛生教育、勤儉節約的意識和科學實踐的經驗。

3、每個勞動項目均有相應的步驟，課堂教學中需要緊密聯系這些步驟，做到規范化，以預防潛在的安全隱患。

4、在教學時，教師可以采用邊講解邊實踐的方式，同時也可以結合課外活動，引導學生提升生活自理的能力。

六、本學期努力的方向

1、培養學生熱愛勞動的意識。

2、組織實踐活動，培養學生的觀察力、想象力、推理能力和判斷能力，幫助他們加深對概念的理解，提升綜合素質。

3、因材施教，充分調動學生的學習積極性，讓更多的學生參與進來，同時也促進優生的發展。

4、開展綜合實踐活動，提升學生的動手能力，并幫助學生明確相關概念，發展其綜合能力。