初三歷史教學計劃旨在提高教學質量與課堂效率，以應對新一輪課程改革的要求。教師需深入研究教材和課程標準，系統備課，關注學生背景，提升課堂教學的有效性。計劃強調課堂知識的及時消化，通過多樣化的教學方法激發學生興趣，尤其要關注后進生的輔導與個別指導。教師需與其他學科教師保持溝通，及時掌握學生學習狀況，確保沒有學生被忽視。教學內容涵蓋中國近現代史及世界歷史，重視基礎知識的掌握與應用，力求在即將到來的會考中提升學生的歷史理解能力和應試能力。學期復習計劃將集中在中考的題型特征上，確保每位學生都能在歷史學習中有所收獲。

初三歷史學科教學計劃 篇1

1、深入研究教材

初三歷史教學面臨新一輪課程改革，新舊教材在知識體系上存在顯著差異。教師必須認真備課，詳細研讀新課程標準，全面理解教材內容，以便能夠靈活應對即將到來的會考。

2、系統性備課

備課是教學的基礎，特別是在初三階段。針對日益多樣化的歷史會考，教師應全面消化教材內容，靈活傳授知識，確保課堂的每一環節都經過精心設計。教師還需關注學生的背景，調動他們的積極性，使其成為學習的真正主體。

3、提升課堂效率，確保知識掌握

初三學生面臨繁重的學習任務，課外時間有限，因此課堂教學時必須注重效率。當堂知識應盡量當堂消化。通過對新課程標準的深入學習，我們力求講解內容簡單而精練，課堂中給予學生必要的時間來理解和掌握所學知識。

4、充分利用課外輔導，監測學生掌握情況

初中生往往停留在死記硬背的階段，缺乏深入理解，因此我們需要不斷地提醒和重復知識點，增強對知識的印象。我們可以將班級分為興趣小組，指定小組長負責提問，并在自習時間進行抽查，以確保學生時刻保持對歷史的關注。

5、加強與其他任課教師的溝通

面對初三學生的學習壓力，情緒波動較為常見，因此教師需要與其他學科教師保持密切聯系，及時掌握學生的狀況，針對性地進行調整，確保沒有學生被忽略。

初三歷史學科教學計劃 篇2

一、教學內容：

本學期初三歷史教學內容共分為七個單元，涵蓋中國近現代史及世界歷史相關重要事件，共18課，每課安排1課時教學。

二、背景分析依據：

本學期將以學校的工作精神為指引，全面落實教育方針，著重推進素質教育。在上級教育部門的指導下，結合課改內容，深化初三歷史教學改革，力求提升教學質量，確保學生在歷史學習上有更深入的理解與掌握。

三、年級及班級現狀分析：

初三年級情況整體較為復雜：部分學生參與度不足，課堂表現較為被動，學習氛圍有待提升。雖然大多數學生能夠在課堂上跟隨教師的思路，依舊有少數同學在回答問題時偏離主題。今年初三（3）班學生普遍存在學習態度不端正的問題，尤其是一些男生，他們的學習習慣較差，對歷史內容的認知也不深刻，這使得實現100%的合格率目標變得困難重重。歷史畢業考的壓力不容小覷，教學過程中需要加強備課力度，精心準備每一個課件，確保課堂有效鞏固知識，促進學生的及時消化吸收。

四、本學期所作要求及力爭達到的目標：

1、深化對《歷史教學大綱》及現行教材的理解，提高教學質量，確保課堂45分鐘的高效運用，在教學過程中體現全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性及鞏固性原則。重點突出，難點講解清晰，扎實落實基礎知識，培養學生的綜合能力。

2、注重對后進生的個別輔導，端正他們的學習態度，鼓勵積極參與課堂活動，幫助他們實現成績的提升。

3、深入分析畢業考試題型特征，加強對學生的指導與練習。優良學生側重于思維分析能力的培養，學習困難的學生則需掌握考綱要求的基礎知識和能力，以順利通過畢業考。

4、增強教育科研意識，將理論與實踐結合，推動歷史學科的研究。

5、以創新精神和實踐能力的培養為核心，探索教學的多樣化方式，利用歷史遺跡和人文景觀，豐富課堂內容。

6、重視教學方法的多樣化和現代化，善用多媒體、網絡等新技術手段進行輔助教學。

7、積極參與市教育局的各類教學培訓活動，提升自身的業務素養與教學能力。

五、具體做法：

1。夯實基礎，培養學生自學能力

當前學期的歷史教學圍繞中國近現代史展開，理清歷史發展的關鍵線索，概括歷史階段特征，是本學期的核心任務。需要引導學生主動探索歷史規律，培養其獨立思考的能力。

2。以問題為導向，提升學生思維能力

思維能力的核心在于問題意識，本學期的課堂教學將圍繞如何提出高質量的問題展開，確保每節課都能循序漸進地引導學生思考，從易到難，逐步提升思維的廣度與深度。

3。運用多媒體，提高學習興趣

響應學校對信息技術應用的要求，本學期將充分利用多媒體手段，力求以生動直觀的教學方式吸引學生的注意力，使歷史課程成為他們喜愛的學科。

4。探索新教材的教學方法

新教材內容豐富，直觀性強，因此需要深入研究教材，發揮自身的教學特色，使課程生動有趣。

5。針對不同課程類型開展研究，學習多元智能理論，應用于實際教學中。

六、教學進度：

三月講授《中國近現代史》上冊，

四月復習《中國近現代史》下冊，

五月復習《世界歷史》相關內容，

六月進行綜合復習，準備迎接畢業考試。

初三歷史學科教學計劃 篇3

一、指導思想：

以提升初三歷史教學質量為核心，積極推進教育創新和課程改革，探索新型課堂教學模式，為學生的全面發展奠定基礎。

二、教學目標：

依托我校整體工作計劃，全面落實新課程改革，構建完善的課程體系，樹立創新的教育教學理念，致力于建設高效課堂，重視學生個體發展，弘揚中華文化及世界優秀文化，關注學生的思想情感教育，培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。引導學生自主學習和探究學習，著重提升學生的應試能力，力爭使中考歷史的及格率達到65%以上，優良率達到40%以上。

三、學情分析：

根據上學期教學情況，我所任教的兩個班級存在一定的差異：（1）班級優生較多，但后進生也同樣不少，表現出強烈的成績兩極分化。大部分學生思路靈活，但學困生的厭學情緒明顯，基礎知識較為薄弱；（3）班級整體氣氛較沉悶，僅有個別優秀學生愿意主動思考，其他學生在面對問題時普遍采取依賴他人的態度，自主解決能力較差。不過，（3）班整體素質較好，只是優秀學生比例不高。兩個班級的中考氛圍整體不濃厚，缺乏緊迫感和學習壓力。

針對以上情況，本學期將加強學生思想教育，幫助他們意識到中考的重要性，培養緊迫感，盡快形成良好的學習習慣。在教學過程中，將重心放在基礎知識的鞏固與強化上，通過反復記憶和訓練，再根據學生情況進行拔高訓練。

四、復習計劃：

(一) 復習要求：

1、深入研讀《歷史新課程標準》和《考試說明》，把握中考歷史的方向。

《歷史新課程標準》和《考試說明》是歷史教學與考試命題的基本依據，是復習期間的核心參考資料。需對考試的范圍、內容與要求進行逐一落實。

2、詳細研究教材，落實基礎知識和核心知識。

中考試卷中有相當一部分題目源于教材，即使是綜合性題目也往往是在基礎知識的基礎上進行加工和拓展，因此必須認真講解和利用教材，充分挖掘教材的潛力，從而在中考中取得佳績。基礎和核心知識是學生理解和分析歷史問題的基礎，教師需教導學生建立知識網絡，全面閱讀教材，注重知識的橫向和縱向理解。

(二) 具體工作：

（1）備課：

九年級復習課應分為四個步驟：第一步，由學生自主梳理基礎知識，明確單元特征；第二步，設計有一定難度的討論思考題，聚焦單元重點和中考熱點；第三步，進行鞏固練習，教師結合學生的練習情況進行針對性講評；第四步，課后反思，促進學生交流與共同進步。

（2）上課：

確保課堂的高效性，關注學生的思維發展。九年級的復習課要求我們從“細講”向“精講”過渡，教師要充當“導演”，引導學生主動學習，提高他們的學習興趣與效率。

（3）習題與試卷訓練：

作業布置要有層次性和代表性，確保習題的精選與針對性。原則包括適量性、整體性、適應性和梯度性，確保不同層次的學生都有合適的任務要求。

（4）研究典型試題及評析，把握命題方向。

探索試題的解題思路和方法，明確中考的命題趨勢，幫助學生關注薄弱環節，查找問題并進行補救。

（5）加強解題方法的指導，規范答題語言。

通過系統訓練提升學生的審題能力、組織材料和解答問題的技巧。教授學生如何審題與答題，并確保語言的規范性。

（6）關注重大紀念、社會熱點和時政。

重視歷史與現實的結合，關注重要歷史事件，以促進學生對歷史的理解和應用能力。

（7）加強對學困生的輔導，激發他們的學習興趣。

在課堂上給予更多關注，設計分層次的習題，幫助學困生緩解學習壓力。

初三歷史學科教學計劃 篇4

教學計劃是針對不同課程類型的結構安排，明確了學習方式的管理要求，以及課程比例的分配。這一計劃還涵蓋了學校教學、實踐活動和課外活動的全面安排，具體列出了學科課程設置、開設順序及課時分配，同時對學期、學年、假期等做出了合理劃分。針對初三歷史學科的教學計劃，應該如何進行設計呢？

初三的歷史教學是學校教學工作的核心，為了確保順利完成中考，全面落實教育改革方向，切實執行各學科的課程標準，規范教學流程，提升課堂效率。針對初三學生的特征和這一年級的特殊性，制定了如下計劃：

一、課程理念：

我們需確立“以學生為中心”的教育理念，旨在讓每一位學生在課堂中都能有所收獲。要關注學生的全面發展以及終身發展，提升其道德素養；鼓勵探究式學習，在充分貫徹國家教育方針的基礎上，結合學生的身心發展特點與教育規律，重視科學素養的全面教育。必須強調培養學生終身學習的愿望與能力，讓他們能夠將內化的知識轉化為外在的行為，培養良好的思想品德和心理素質。

二、指導思想

1、本學期將深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神，推行教育改革，構建以“雙思三環六步”為核心的課堂教學模式，提高課堂教學的有效性和適應性。

“雙思”指的是教師的教學反思與學生的學習反思；“三環”即定向、內化與發展；“六步”則為：提供資源（激發興趣）、了解學情（引導學生思考）、解決疑難（及時釋疑）、突破難點（有效練習）、反思教學（總結學習）與引導實踐（推動創新）。

教師需在反思中成長，學生在反思中進步。教師應關注如何優化“三環六步”的教學設計，持續提升課堂效率；學生則應反思學習的積極性、策略及方法運用，進而提升學習效率。

2、初三上學期是一個關鍵的學習階段，為中考做好充分準備，課程應基本在這一學期結束。教師應掌握教學進度，深入研讀教材，把握重點，并解決難點。每節課不僅要精講精練，更要在此基礎上促進學生能力的提升。

3、加強備課組的協作精神，統籌規劃各班的教學工作。積極向同事學習，緊密關注中考信息，把握中考動態，研究教材及教法，切實落實教學任務。

三、具體措施

1. 根據學校的安排，積極參與集體備課，認真備課，確保每節課都有教案，做到有計劃、有目標。

2. 注意分層次教學，針對不同層次的學生，在作業布置上體現差異化要求，讓他們在原有基礎上都有進步。特別要關注后進生和學習困難的學生，給予更多的關心和幫助，讓他們在小進步中體會學習的樂趣，樹立學習信心。課堂上要注重學生知識反饋，及時調整教學進度，追求穩中求發展。

3. 課堂中要注重激勵機制，鼓勵學生學習，體驗學習的成就感。不應忽視學困生的學習與情感需求，避免一味追求效率和進度，而忽略中等生的學習體驗。

4. 認真進行試卷分析，及時總結課堂教學，撰寫反思，不斷提升自己的教學水平。

四、教學進度：

第一周：第1、2課

第二周：第3、4課

第三周：第5、6課

第四周：第7、8課

第五周：第9、10課

第六周：第11、12課

第七周：第13、14課

第八周：期中測試

第九周：第15、16課

第十周：第17、18課

第十一周：第19、20課

第十二周：第21、22課

第十三周：第23、24課

第十四周：期末復習

第十五周：期末考試。

初三歷史學科教學計劃 篇5

一、指導思想：根據學校的教學計劃和歷史備課組的工作安排，以新課程目標為指引，致力于提高課堂教學效率，幫助學生掌握基本的歷史知識，培養豐富的歷史想象力和知識遷移能力，逐步形成獨立思考的能力。通過學習，學生將初步理解人類社會的發展是從低級向高級不斷演進的，歷史的進程是有其規律性，同時能客觀評價歷史人物、事件及現象。

二、學情分析：部分學生對歷史學科存在錯誤的認識，認為副科不重要，因而不愿投入時間進行深入研究和記憶，導致大多數學生的基礎知識相對薄弱，甚至有學生只做選擇題而忽視問答題的練習。

三、工作目標：

1、加強對學生的思想引導，讓他們清楚認識歷史學科在中考中的重要性，從而提升我校的歷史教學水平至全旗的領先水平。

2、注重常規教學管理，努力提高課堂教學質量，做到四十五分鐘的高效利用。

四、教材分析：

世界古代史：

內容：1、人類文明的起源。2、亞歐的封建社會。3、古文明的傳播與發展。

考點：1、氏族公社。2、亞非古國的文明。3、西方文明的源流。4、日本的“大化改新”。5、中世紀歐洲。6、文明傳播方式。7、三大宗教。8、古代文字。9、科技與文化的杰出成就。

世界近代史：

內容：1、邁入近代。2、早期資產階級革命與殖民擴張。3、無產階級斗爭與資產階級統治的加強。4、壟斷資本主義時代的世界。5、近代文化的發展。

考點：1、文藝復興及新航路的開辟。2、英國的資產階級革命。3、美國的獨立與發展。4、法國大革命。5、拿破侖的崛起。6、兩次工業革命。7、殖民擴張與抗爭。8、馬克思主義的形成。9、美國南北戰爭。10、俄國的農奴制改革。11、日本的明治維新。12、第一次世界大戰。13、啟蒙思想的傳播。

本冊教學重點：

世界古代史：1、亞非文明古國是人類文明的起源地。2、雅典的民主制度是現代西方政治的基礎。3、友誼使者推動了東西方文化的交流。4、古代文明的燦爛。

世界近代史：1、資本主義時代的曙光。2、歐美早期資產階級革命的影響。3、兩次工業革命的成果與影響。4、俄國的1861年改革。5、日本的明治維新。

五、具體措施：

1、與班主任緊密合作，積極引導學生，讓他們真正意識到歷史學科在中考中的核心地位，確保他們端正學習態度，真正投入學習。

2、教師需精心備課，做到備課內容詳細、講解生動、作業精煉，確保每節課都有實質性收獲。要強化集體意識，遵循學校的要求，落實好“兩研”、“四定”、“四備”、“三個確定”，明確考點、重點和難點，針對學情進行有效分析，并根據學生實際問題加以解決。

3、教師要深入研究教材，理解課程標準，廣泛閱讀專業書籍，挖掘教材內容，熟練掌握知識點、重點和難點，使其融入教學設計中，合理安排并精選習題，提升學生的應試能力。

初三歷史學科教學計劃 篇6

一、背景分析依據:

本學期旨在落實學校的教育方針，通過課堂教學的創新，探索適合初三年級歷史教學的新方法與新模式，努力轉變學生的學習方式，提升他們自主探究與合作學習的能力。我們將緊密圍繞《新課程標準》中對初三歷史教學的要求，確保完成課程目標與任務，有效組織教學工作，以提高教學質量，為即將到來的會考做好充分準備。

二、年級及班級現狀分析:

初三年級的班級情況如下：新接班級與教師之間仍處于適應期，學生的學習習慣普遍欠佳，缺乏對歷史學科的系統認知，尚未形成良好的學習習慣。會考的壓力使得教學任務更加艱巨，必須加大備課的力度，確保每節課高效實施，通過及時的課堂鞏固與消化，力求課程的高效性。

三、本學期所作要求及力爭達到的目標

1、深入理解《歷史課程標準》及現行教材，提升課堂教學質量。提高課堂45分鐘的使用效率，遵循“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性與鞏固性”的原則，做到重點突出、難點清晰，切實落實基礎知識的掌握，促進學生智力的發展與能力的培養。

2、特別關注后進生的輔導，通過改善他們的學習態度，鼓勵其積極參與課堂讀、思、練等活動，幫助他們提升學業成績。

3、深入研究會考中各類題型的特點，加強對學生的指導與練習，確保他們對此有充分的認識與應對能力。

4、以創新精神和實踐能力的培養為核心，積極探索多樣化的教學形式與途徑，充分利用網絡和書籍資料來豐富歷史課堂的教學內容。

5、注重教學方法與手段的多樣化和現代化，以提升課堂教學的樂趣與有效性。

6、認真參與教研活動，鍛煉自身的專業能力，提高教學水平。

四、具體做法

1、夯實基礎，培養學生能力

初三年級的歷史課程覆蓋廣泛，從古代到現代，學生往往對國際歷史人物和事件缺乏了解，教學重點在于幫助學生理清歷史脈絡，總結各個歷史階段的特征，并進行中外歷史的對比。這一過程需要扎實的基礎，引導學生自主探索歷史規律，從而提升他們的分析與思考能力。

2、借助多媒體教學，提高學生學習歷史的興趣

本學期響應學校的要求，充分利用信息技術，通過直觀生動的多媒體教學方式，革新傳統教學方法，努力讓歷史課程成為學生喜愛的科目，致力于營造生動有趣的課堂氛圍，讓學生在學習中樂在其中。

3、改進教學方法，指導學生學習

積極引導學生閱讀教材，理解和分析問題，鼓勵學生參與課堂互動，探索多樣化的學習方式，以有效提高他們的學習能力。

五、教學進度：

根據教研中心安排，按計劃完成《世界歷史》上下冊的學習與鞏固。

初三歷史學科教學計劃 篇7

一、教學內容：

本學期初三歷史教學內容主要涵蓋古代史、近代史及現代史，共設立16個單元，包括49節課，每節課授課時間為1課時。

二、基本情況：

本學期我負責初三年級的5—8班。由于過去學生對歷史科目重視程度不夠，基礎薄弱，學習深度不足，導致在記憶性學習上存在一定懈怠。不過，只要教師采用科學的方法、給予學生耐心，將枯燥的歷史知識以生動形象的方式呈現，再結合多樣的教學手段，能夠有效吸引學生的好奇心，提升他們的求知欲，使得學生在歷史學習上取得進展。

作為畢業班，為了提前開展中考復習，爭取更多寶貴的復習時間，教學進度將顯著加速，計劃在本學期內完成《初三歷史》下冊全部內容。

三、教學目標：

通過本學期的歷史學習，旨在培養學生對世界的認識能力，拓寬他們的知識視野，同時比較中國與其他國家的異同，以增強他們的愛國情懷。

四、教材分析：

上冊教材分為八個單元，共24節課；下冊則包含五個單元，共25節課。結合歷年來中考的重點，主要關注近代史后的內容。每節課的知識點較多，內容復雜，容易混淆，教師需指導學生理解，才能取得良好的教學效果。

五、指導思想：

本學期將依據學校的工作精神，以全面落實教育方針和素質教育為指導，依托課程改革作為基礎，以考試改革為突破口，增強常規教學研究的深度，切實推進初三歷史教學的改革，努力提高教學質量。歷史課程的教學重在培養學生的分析能力，使他們對世界有更深層次的理解，本學期重點將放在世界歷史的學習上，教師需根據學生的成長特點與實際情況，寓教于情，才能實現事半功倍的效果。

六、本學期的要求及力爭達到的目標和措施：

1、深入理解《歷史教學大綱》及現行教材，提升教學質量。做好課堂45分鐘的教學效率，關注教學方法與現代化手段的多樣化，積極運用幻燈片、投影儀、錄音、錄像等多媒體技術輔助教學。

2、認真參與教育局組織的各類教學研修活動，不斷充實自身的專業技能，提高教學水平。

3、按學校要求，撰寫一篇教學論文。

4、貫徹“全面性、系統性、準確性、綜合性、科學性、鞏固性”的原則，確保講解清晰、條理分明，突出重點，講清難點，落實“三基”，為學生打下堅實的基礎，發展他們的智力與能力。

5、關注后進生的個別輔導工作，幫助他們端正學習態度，積極參與課堂的閱讀、思考和練習活動，使他們的成績在原有基礎上有所提升。

6、深入研究歷年畢業考試各類題型的特點，加強對學生的指導與練習。對于優良成績的學生，重在培養他們的思維分析能力，而對學習困難的學生則重點讓他們掌握考試大綱要求的基礎知識與能力，確保順利通過畢業考試。

7、以創新精神和實踐能力的培養為核心，探索多樣化的教學形式與途徑，充分利用人文景觀與歷史遺跡，豐富歷史課堂的內容。

8、以問題為導向提高學生的思維品質。思維的核心是問題，如何提出高質量的問題將成為本學期課堂教學的重要探討方向。每節課的問題應從教學目標出發，由淺入深，逐步提升思維的廣度、深度和靈活性，實現螺旋式的提升。

初三歷史學科教學計劃 篇8

一、實施課前檢測機制，及時了解學生的學習狀態，給予必要的督促。要求學生專門準備一本記錄課前檢測結果的本子，記錄中必須標明更正情況。對于在課堂檢測中表現不佳的學生，需進行單獨溝通，以確保每位同學都能夠跟上進度，從而提升整個班級的學習質量。

二、強化教學管理措施。良好的管理制度是確保課堂教學質量的重要保障。通過管理提升課堂秩序，使我所帶的班級形成積極向上的學習氛圍，推動教學向更高的目標發展。

三、鼓勵學生積極參與動手實踐。在每節課中，我將針對課程內容提出一系列問題，留給學生一定的時間進行思考并獨立作答。對于學生遇到的困難，我會及時解答并進行知識拓展。這是我在暑期培訓中學習到的教學方法，讓學生主動參與課堂，相信他們能夠完成學習任務。對于學習能力相對薄弱的學生，我將根據他們的實際情況提供相應的幫助，確保每個學生都能體驗到學習的成就感。

四、每個單元結束后，將提供知識體系表，幫助學生理清單元知識的框架，方便復習。要求學生認真填寫并妥善保管體系表，以備后續的期末復習使用。體系表的完成情況將作為檢查內容，以確保其質量和使用價值。

五、將班級分為8個學習小組，實行組長負責制。組長將負責收集作業、檢查背誦情況，并組織小組內的競賽，評選出優秀組長和優秀小組。組長需制定一個學期的背誦任務表，實施人人過關制，要求每完成一個背誦任務就進行標記。對于長期未完成任務的學生，將進行單獨輔導，確保背誦質量及考試成績。