高三語文教學計劃圍繞五大能力提升展開，著重于記憶、理解、分析綜合、表達應用和文學鑒賞。復習內容包括語言基礎知識、文學常識、古今文閱讀和寫作。指導思想基于考綱，強調系統復習和實踐結合，確保知識掌握和能力提升。在復習方法上，采用整體分塊策略，深入理解知識模塊，并通過典型例題和習題訓練增強閱讀理解能力。寫作訓練注重規范與個性化表達。教學安排分為三個階段，明確復習任務，通過高效利用時間和多樣化的練習提升學習效果。整體目標在于提升學生的語文學習興趣和綜合素養，為高考做好充分準備。

高三語文教學計劃 1篇

高三語文教學計劃主要關注五個關鍵能力的提升：記憶、理解、分析綜合、表達應用和文學鑒賞。課程內容涵蓋語言基礎知識、文學常識、古代與現代文閱讀，以及寫作四個主要方面。

一、復習計劃

1、指導思想：依據“考綱”進行詳細研究，明確方向，強調講練結合，提升學生的語言能力。

2、操作方法：采用整體分塊的復習方式，深入理解每個知識模塊。

語言知識與運用：在教授這一部分時，應以簡潔、實用和高效為原則，并結合案例展開講解。根據“考綱”要求，將每個知識點細化，配合大約五道相關習題進行強化訓練，確保學生的掌握程度。語言知識即是技能的積累，也是對學生語文水平的真實檢驗，因此復習時應注重挖掘學生既有知識并進行大量的課外閱讀和積累，才能達到理想的效果。

閱讀理解：涵蓋現代文與古詩文的閱讀能力。復習過程中，須精心選擇典型例題與習題，尤其是近幾年高考試題，以確保與“考綱”要求的緊密結合。要通過講解思路、方法和規律，幫助學生理解；通過大量練習，提升能力與自信；在總結反思中，讓學生消化所學，真正轉化為自己的實力。

3、復習要求：需特別重視語言知識應用能力與理解力的提升。閱讀理解部分應激勵學生自信，克服緊張情緒。寫作訓練要規范，加強語言感知，追求個性表達。

二、今年高三語文復習應注意的幾點

（1）全面復習，夯實基礎能力。高考命題基于能力要求，因而復習應更加系統與有序，全面提升學生的識記、理解、綜合分析、應用及鑒賞能力，避免流于表面或尋求快速捷徑。

（2）加強閱讀能力的訓練。此部分既是重點也是難點，應制定有效的訓練方法，不僅要確保訓練量，更應加強對題型的研究，給予學生有效的解題策略。

（3）重視語言應用的訓練。針對語言情境題（如修改病句、確保語言簡潔、連貫、得體，句式變換、仿寫、選擇、擴展與壓縮語句等），需制定專項突破措施，總結規律，強化技巧，落實可操作性的訓練。

（4）作文訓練要全面。在突出重點的也應考慮多樣化的寫作形式與內容。注意以下幾點：

①強調審題能力的重要性。即使是近年的開放式作文，若審題不當，亦難寫出深刻的好文章；

②關注生活及優秀文化傳統，關注社會現象，豐富學生的思維，提高他們的認知能力；

③注重思維的廣闊性、靈活性和創造性，在掌握規范寫作的基礎上，鼓勵創新思維，提升創造力；

④加強思想道德修養，進行情感訓練；

⑤重視表達技巧，強化內容與形式的結合。

三、提升復習效率的策略

1、強調精講，轉變從時間爭奪到效率提高。

2、強調精練，變繁雜練習為有針對性的巧練。

3、強調學習方法，變被動學習為主動探索。

4、學習并分析高考試卷與試題。

應系統化、動態化地學習歷年的試卷與試題，將其視為一個整體進行比較與分析。

研究試卷與試題，目的是為我們所用。在使用試卷的過程中，可采用多種方法：

拆分法：即在教學或復習過程中，將試題拆分為部分，每個階段只關注一個小部分。這種方法效果顯著，能夠將學習與復習內容有效結合。

微改法：根據試題的材料，對原有試題進行適當的調整，例如將新聞素材分段，理解其結構；提煉重點句子，歸納中心思想；分析語言與表達方面的問題……選擇題可轉化為簡答題，例如將文學欣賞的選擇題改為從特定角度進行分析；語病診斷的選擇題轉為糾正病句題。

高三語文教學計劃 2篇

　一、指導思想

1、深入學習20xx年四川《考試說明》，全面分析四川地區在語文高考中呈現的政治、經濟、文化特點，以確保我們的復習策略與四川特色的高考命題趨勢相契合。

2、今年四川省繼續實施自主命題，試卷的結構、題型比例及難易程度等將保持較為穩定，但需特別留意可能的細微調整。

3、本學期的語文復習應將思維能力訓練作為重中之重，強調思維過程、思維層級與思維深度，注重知識的遷移和靈活運用。

4、特別關注學生的復習方法與策略，引導各層次學生在沖刺階段有效提升學習水平，確保復習工作的系統性與針對性。

　二、教學目標

本期旨在順利完成第二輪與第三輪的復習任務，力求在20xx年三月底四月初的二診考試以及五月中旬的三診考試中取得優異的成績，為20xx年六月的高考做好充分的準備，爭取實現各項目標，力爭處于領先位置。

本期我們的口號是：會當凌絕頂，一覽眾山小（高三特有的口號，用以激勵和鼓舞士氣）

　三、教學安排

合理、細致地安排本學期的教學計劃。本學期共有110天，按照三個半月的周期劃分教學工作，大致分為三個階段：

第一階段：2月18日至一診考試前（3月31——4月1日），進行第二輪復習。

本輪復習的重點：

一是堅定基礎知識和基本技能的夯實，確保語文的基礎和方法得到落實。

二是以專項復習為主，結合套題的綜合訓練，強調知識的運用和能力的提升。

第二階段：四月上旬至二診考試前（五月中旬），以綜合練習為主，輔之以專項復習。

綜合練習應把握兩條主線：一是知識與能力的整合，二是解題思路、方法與規律的總結。

第三階段：5月20日至三診考試前，進行查漏補缺，調整心理狀態，集中精力沖刺高考。

　四、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，強調效率意識，杜絕無效復習，追求實效成果。

2、把握三個關鍵環節：

一是精心選擇練習材料；

二是認真落實練習計劃；

三是重視練習的講評與反饋。

3、充分發揮備課組的集體智慧，團結合作，共同努力，形成合力。

（1）備課要求

每周四集體備課，每個單元的發言人需詳細闡述其負責部分的重難點，并提出處理建議，相關資料打印并分發給每位老師，確保大家充分討論并達成共識。

（2）分工協作，實施專題專練負責制，小練習和套題的分配落實到人，周內所用資料由專題負責人進行注音、問題發現及糾錯，并提出討論議題和意見。

（3）實行周工作單制：將一周的早晚自習及教學內容逐項列出，并發給各位老師，以便有效落實。

4、科學合理地安排復習資料：

（1）繼續使用中學語文雜志社出版的《核》；

（2）繼續使用《100練》；

（3）晚自習期間進行《三優》單項強化訓練；

（4）每周有效利用《套題》進行訓練。

總原則：

充分發揮復習資料的效用，注重靈活運用與適時配合。

總要求：

完善第二輪所有高考考點的專項復習，特別強化現代文閱讀部分。對上學期已復習的考點進行進一步強化，逐項復習，逐項落實，最終形成系統的知識網絡，識別重難點并強化訓練。

具體安排：

在二診前，集中進行語言知識與表達能力的強化復習，覆蓋名句及現代文閱讀。

時間分配：

每周晚自習（周一或周二）安排兩堂課100分鐘，專門用于《三優》的專項練習；

每周連堂完成《套題》，并輔之以作文的局部訓練。

語文課余時間，將現代文閱讀、文言文閱讀、詩歌鑒賞與名句背誦有機結合，基礎題穿插在每節課的5分鐘小練習中。

具體要求：跟隨老師不放松，嚴格按照統一計劃進行復習，以避免緊張情緒對復習進展的影響；

閱讀與記憶結合，邊讀邊做筆記，確保知識點的牢固掌握；練習與糾錯同步，每日練習后務必進行糾錯，并記錄在集錯本上。

5、作文訓練。

（1）有針對性實施達標作文的專項訓練，在上學期的標題、開頭、結尾、結構及文采等專項訓練基礎上，進一步完善。

（2）加強素材的積累，尤其是新素材的運用，以培養學生的素材儲備能力。

（3）提高學生考場作文的寫作效率，訓練課堂定時作文，在50分鐘內寫出不少于800字的文章。

（4）注重作文的書寫質量。

（5）鼓勵有潛力的同學進行創新寫作。

（6）本學期計劃開展作文訓練，共十次大作文的定時練習與十次片段作文的練習。

高三語文教學計劃 3篇

一、指導方針

xx屆高三語文教學計劃應以新課程標準和江西省語文高考考試說明為依據，結合近年來特別是xx年江西高考語文試卷的特點，以及本年級學生的實際情況，全面深入地強化學生的語文基礎，提升學生的綜合語文素養，力求在xx年高考中取得優異成績。

二、教學安排

（一）教學時間安排

xx年6月——xx年2月

（二）教學具體要求

1、全面復習，夯實基礎

第一輪復習是高考備考中至關重要的一環。在認真研究考試說明的基礎上，按照考試說明的要求進行全面復習，要堅持不懈、攻克每一個考點，確保每一個知識點都不遺漏。無論各個層次的班級，都要重視基礎知識的夯實，切實加強訓練。

2、引導學生自主復習，明確復習任務

語文學習往往被學生忽視，尤其是在高三階段。幫助學生明確每天的復習任務至關重要，老師應引導學生制定合理的復習計劃。一方面，學生需要完成基本的背誦和默寫任務，另一方面，還要加大對字音、字形、成語（包括熟語）、文言知識、作文素材等內容的積累，做好監督和反饋工作。

3、教材復習

江西卷一直強調回歸教材和文本。在復習過程中，除了重點復習《全品》，還應兼顧必修和選修教材。關注字音、字形的默寫和背誦，從詩歌、文言到作文素材的挖掘，教材中蘊含了豐富的學習資源，需給予重視。

4、作文復習

作文（包括大作文和小作文）的復習要貫穿整個第一輪復習，重點關注審題、立意、結構和素材運用的指導，特別是要強調與題意的切合，反復強化相關訓練。

5、名著導讀

鑒于近年來名著導讀的分值提升和題型變化，放任不管已不再適用。必須通過要求學生閱讀原著、進行心得交流等方式，引導學生重視名著閱讀。

6、周練安排

語文學科雖重視平時積累，但一定的訓練也是必要的。為確保學生多做有效練習，我們必須重視周練的命題、批改、分析和總結。

（1）自主命題，確保質量。命題不應隨意下載網上試卷，而是要嚴格依據江西卷的高考特點進行選題，確保命題的質量。

（2）認真校對，注重排版。下載的試卷需要仔細校對，確保題目和答案無明顯錯誤，并按高考試卷的格式進行排版，以便學生閱讀和答題。

（3）充分利用學校提供的教學網站，提前建立題目資源庫。

（4）認真批改，分析錯誤原因，對于學生存在的薄弱環節及時進行補救。

高三語文教學計劃 4篇

　一、指導思想

依據最新高考考試大綱與高中語文課程標準，緊扣高三階段語文教學的實際需求，全面貫徹學校提升教學質量和深化校本教研的方針，積極構建以學校為核心的教學研討平臺，集結教師智慧，挖掘教學潛力，實現資源共享，切實推動高三語文教學質量的穩步提升。

　二、工作目標

1、增強高三學生的語文學習意識，規范學習方法，幫助學生養成良好的學習習慣，從而整體提升語文學科成績。

2、突出語文學科的工具性與人文性作用，強化綜合、開放的語文學習理念，通過顯著提高語文成績，推動學生綜合素質的全面發展。

3、強化教學改革意識，提高語文課堂教學的藝術表現力與實效性，確保課堂教學不斷創新和改進。

　三、教學要求

1、堅持高效利用每分每秒，強化時間管理意識。

高三時間緊迫，教師需合理規劃備課時間，精心設計課堂教學，確保每一堂課都能顯著提升學生的語文素養，達到高效教學的目標。

2、針對高三學生特點深入挖掘教材價值。

認真研讀選修教材，結合文本特色和學生認知水平，制定科學合理的教學方案，努力提高學生的思想深度和審美能力，助力語文綜合能力提升。

3、聚焦語文重點專題復習，扎實推進。

重點抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞及文學作品鑒賞等專題，系統提升學生的理解力、批判力和表達力。加強作文技巧的系統訓練，注重培養寫作能力。

4、教學過程中注重“三結合”。

合理融合課內與課外資源；協調講授與練習；緊密結合閱讀與寫作。精選課外材料，精細講解訓練試題，通過講評傳授有效方法；作文訓練要有計劃，評改方式多樣化。

　四、具體措施

1、備課

精細備課，積極與兄弟學校交流，深入研究高考命題趨勢，保證備課的針對性和實效性。

結合學生實際，靈活采用教學方法，探索課堂教學的藝術化和高效化，確保教學質量穩步提升。

設計切合實際的語文專題訓練，聚焦學生薄弱環節，有針對性地強化練習。

2、授課

堅持基礎為本，注重能力培養，強化語文學習意識，挖掘語文思維潛能，培養學生良好的語文應用習慣。面向全體學生，實施分層提問和差異化訓練，促進尖子生提升、中等生穩定、后進生跟進。

根據不同復習階段科學安排復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀課、寫作課及模擬考試課。重視閱讀指導，保證每周寫作課質量，督促學生做好摘抄和讀書筆記。

通過發放優質美文，拓寬學生閱讀視野，提高審美層次。鼓勵學生選購高考滿分作文集，明確寫作方向，提升寫作水平。

3、輔導

鼓勵學生積極提問和探討。專題輔導要體現梯度推進和系統性，確保層層遞進。

4、作業與考試

嚴格執行學校關于高三作業的要求，通過課后練習鞏固知識，強化書面表達能力。做到作文批改細致入微，并盡量開展面批講評。

認真組織考試命題、閱卷和分析注重考后講評與心理疏導，爭取讓每次考試都成為學生成長的契機。

5、強化語文知識積累

充分利用早自習及晚自習時間，督促學生復習高一高二已背誦的課文與文言文，夯實語文基礎，提升綜合語文能力。

6、作文訓練系統推進

結合學生實際寫作水平，依據近年高考作文命題及閱卷趨勢，實施循序漸進的作文訓練，確保訓練系統而有效。

高三語文教學計劃 5篇

　一、指導思想

依托《普通高中語文課程標準》，在高三語文教學中，逐步實施以學生為中心的教學理念，推動課堂研究性閱讀的深化，力爭建立一套符合新課標要求的教學模式。

　二、教材處理

1、以單元為“切入點”，以讀寫結合為“主線”，創新教學思維。

新的語文教材依據學生不同的能力水平進行單元劃分，旨在從知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度提升語文素養。在新教材的使用中，教師要關注單元的整體性與能力培養，并注重“閱讀”與“寫作、口語”部分的交替教學，避免簡單重復的直線式教學。

2、針對“教讀課”進行深入講解，指導“自讀課”，逐步形成探究性課程結構。

每個單元挑選1-2篇重要的“教讀課”，以此為引領，舉一反三，強調學生能力的全程培養，突出以學生為主的教學理念，積極轉變教師的教學方式，促進學生學習方式的轉變，達到“教，為了不教”的目的。“自讀課”應以學生自學為主，注重自學的特點與學習方法的指導，切忌將“自讀”與“教讀”簡單化處理。

3、加強文言文閱讀能力的培養，提升學生的文化素養。

本學期的重點依然在于積累文言知識，理解文章內容，從而增強學生的文化底蘊。計劃將文言文單元與現代文單元交替進行教學，特別注重培養學生對文言文的閱讀興趣，強化誦讀和默寫的指導，并適當補充相關的文言知識。

4、推薦課外閱讀書籍，增加學生的閱讀量，持續提升語文素養和積累。

充分利用課余時間，組織學生進行課外閱讀，確保安排一定的課時進行指導，提出具體的閱讀建議，做到有計劃、有措施、有成效，避免流于形式。可通過點評、自讀、檢測、講座等方式因材施教，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦的課外閱讀書目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。

　三、具體措施：

我的教學計劃主要從以下幾個方面展開：

（一）、積極研究課程改革實施方案。

充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地與其他高三語文教師討論各單元的教學內容、實施流程及教學方法，取長補短，精優化教案。

（二）、大力倡導自主學習、合作學習及探究學習的方式。

語文課堂應為學生創造良好的自主學習環境，幫助他們樹立主體意識，根據各自的特點和需求，調整學習心態和策略，尋找最適合自己的學習路徑。合作學習有助于提高學習效率，培養團隊協作意識。我鼓勵學生在個人研究的基礎上，積極參與討論和其他學習活動，傾聽他人意見，學會包容與溝通，提升合作與分享的能力。為改變過于強調接受學習的現狀，我將實施自主、合作、探究的學習方式，努力提高教學質量和引導學生自學的有效性，組織學習小組，開展合作學習，落實預習疑難問題收集制度，突出學生在課堂教學中的主體地位，努力創造交流和表達的機會。

（三）、加強閱讀，開拓視野，陶冶情操。

除了課堂上安排的閱讀內容外，我還將充分利用圖書館和網絡資源，鼓勵學生廣泛閱讀課外知識，并要求做好摘記，撰寫讀后感和隨筆，以提高學生的閱讀速度和理解能力，培養他們自行查找資料的能力，達到拓寬視野和積累知識的目的。

（四）、改善練習習慣。

對于練習的處理，我嘗試采取以下策略：

1、整合原則。

將練習與課文教學有機結合，在課堂上同步解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求設計的，能在一定程度上引導課堂教學。課堂教學與練習處理應相輔相成，有專家指出：“老師在帶領學生學習課文時，一些練習問題往往能夠自然而然地解決。”這樣，不僅能讓學生輕松學習，還能節省教學時間，提高課堂效率。

2、自由原則。

新課標中的練習設計強調靈活性和開放性，這為教師和學生自主處理練習提供了廣闊的空間。教師應根據不同的教學環境和學生特點靈活選擇處理方法，并給予學生更多選擇的空間。學生可以根據自身情況選擇適合的練習方式，如反復書寫字詞，或圍繞字詞創作段落，或摘抄相關句子。不同程度的學生可以根據興趣和實際情況選擇適合自己的練習形式，讓他們在學習中感受到自主性。

3、重視過程。

傳統的練習處理方式往往注重結果，追求標準答案，教師常常事先設計好結論，讓學生不得不以機械的方式接受。這種消極的教學方式剝奪了學生獨特的閱讀體驗，使他們變得不善于分析和解決問題。重視過程的策略通過展示解決問題的過程和方法，培養學生的問題分析和解決能力。教師在引導過程中應鼓勵學生對問題進行細分和深入思考，讓學生在思考中逐步形成答案。這樣，不僅能夠提升學生的思維品質，還能教授科學的學習方法，實現由“學會”到“會學”的轉變。

（五）、充分利用多媒體技術。

如電腦、投影等設備，優化課堂教學結構，增加課堂復習容量，提高教學的效率與效果。還應挖掘學生非智力因素，例如：

1、實施賞識教育，激勵學生的自信心；

2、定期與學生溝通，以耐心解決他們的疑問；

3、在學生需要的時刻給予關心和支持；

4、提供細致的心理輔導，幫助學生應對學習中的壓力。

高三語文教學計劃 6篇

在即將到來的高三最后一個學期，尤其是這個對于升學至關重要的階段，提升學生的語文成績顯得尤為重要。作為高三2班和高三11班的語文教師，面對兩個班級的差異，我感到肩上的擔子更加沉重。高三2班的學生在語文能力上已經有了一定的基礎，但依然存在個別同學學習積極性不高的問題，基礎知識的掌握也不夠扎實。相較之下，高三11班的藝術生因為長時間的文化課荒廢，語文水平較為薄弱，無法沿用之前的復習計劃。這就要求我必須采取靈活多樣的教學策略，確保兩個班級都能在這個學期有所進步。為此，我制定了以下語文教學計劃。

一、總體規劃

本學期，高三2班的學生語文素養有所提升，但部分學生的學習主動性和積極性依舊不夠強烈，基礎知識仍需加強，同時閱讀和寫作能力也有待提升。針對這些問題，我將設定二輪復習的特別關注學生知識的鞏固和漏洞的填補。而高三11班的學生則需要更多的基礎知識訓練，幫助他們掌握解題技巧，提高答題能力，重點在基礎知識上爭取在考試中多獲得分數。根據考綱的要求和兩個班級學生的實際情況，我將采取不同的教學策略，以期達到良好的教學效果。

二、具體措施

1、集體備課，科學備考。每個階段，老師們會進行集體備課，明確復習方向，互相合作尋找復習資料。每位教師將根據備課組的共同計劃穩扎穩打地進行教學，并做好每個專題的訓練。

2、迅速完成第一輪復習的收尾工作。利用開學初的兩周時間，全面復習散文閱讀部分，包括散文的形象賞析、語言藝術賞析及其價值評價；再用一周時間完成實用類文本的復習。

3、為期末考試、市考、省考及高考模擬考試做好充分準備。通過各類考試，及時發現學生復習中的不足并進行補救，特別關注學業尖子的輔導。對那些總分有望超過600分的學生，針對其弱項進行個別指導，幫助提升分數。

4、開展第二輪語文復習。讓積極學習的學生在規定時間內自主復習，定期進行小測，及時反饋并校對答案。作文訓練依然要聚焦于結構與審題，尤其是加強對中心段落及開頭部分的訓練。還要幫助后進生，傾聽他們的學習想法，幫助他們正確看待語文學習，制定科學合理的復習計劃。

5、對藝術生的語文復習要突出基礎知識的掌握。要求學生熟練掌握默寫、文學名著及文化經典，同時教他們解題技巧和答題步驟，力爭在語文考試中取得理想的成績。在作文方面，引導他們寫作規范文體的文章，尤其是議論文和記敘文，以此在作文中獲得更高的分數。

6、督促學生在課堂上認真聽講并做好筆記，結合學習與思考，學與練相結合，確保當堂任務當堂解決，課后及時完成作業。

7、指導學生收集近幾年來省內外的語文高考試卷進行練習和分析，深入理解考試說明，熟練掌握各種高考題型的解法。

8、研究高考省內命題的走向。搜集并整理各方信息，以此編寫相關模擬試題，引導學生掌握考試熱點，增強閱讀與寫作訓練。

9、臨近高考，需加強閱讀訓練，使學生掌握一定的現代文閱讀技巧，并讓他們在感性理解基礎上上升至理性分析。加強作文訓練，幫助學生掌握寫作技巧，并整理相關寫作素材，提高寫作水平，每兩周寫一篇作文并進行講評。

10、加強情感交流與心理疏導。鼓勵學生認真對待每次模擬訓練，關注審題訓練和答題節奏，幫助他們調節心理壓力，確保最后幾個月在學習上能保持良好狀態。

三、教學內容及重點難點

1、語文知識和語言表達。積累和留心是語言知識備考的關鍵。日常教學中，老師應多關注易錯詞匯的積累，幫助學生掌握病句判斷的方法，把握時文評說題目的答題步驟。

2、古詩文閱讀。復習文言實詞時應重視推斷訓練，通過詞義推斷、語境分析、結構分析等方法，掌握文言文的基本技巧，并對文言虛詞的用法進行重點講解。

3、名句名篇的默寫需熟練，確保能夠準確默寫。

4、現代文閱讀的重點在于幫助學生把握常見題型并持續進行訓練，掌握答題的關鍵詞匯。

5、作文教學則引導學生積極觀察和感受生活，通過獨特的文字表達生活。鼓勵他們拓寬視野，關注社會現象，提高思想認識水平，并多讀書報、時文，積累寫作素材，確保寫作規范化。

高三語文教學計劃 7篇

根據語文的學科特色，以集體備課組的教研計劃為依托，結合學生的實際情況，特別是針對上學年的教與學中的不足之處，特制定本學期的教學計劃。

一、指導思想:

以語文新課程標準為準繩，參考學校的教學工作計劃和高三年級部的工作計劃，繼續推進高中新課程改革，全面把握課程內容。從語文作為基礎學科的特性出發，著重培養學生的語文應用能力、審美能力與探究能力，倡導學生“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘學生的潛能，提高整體素質。通過對考點的重點突破，進一步提升學生的語文素養，扎實而穩步地推進高中語文新課程的實施，切實打好基礎，積極備考。

二、教學目標及工作任務

(一)教學目標

1.努力將學生培養成有情感、有思想、有內涵的人，幫助學生樹立健康向上的人格。

2.激發學生對語文的學習興趣，提高他們的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野以及精神境界，引導學生熱愛漢語言文字及中華文化。

3.培養學生良好的語文學習習慣，使其掌握科學的學習方法，提升自身能力，為即將到來的考試打下堅實基礎。

(二)主要工作任務

1.提升學生的語文學習興趣，繼續規范他們的學習行為，鼓勵學生快樂自覺地學習語文。

2.根據學生的具體情況，開展針對性的教學工作，力爭高效完成本期教學任務，提升學生的語文能力，增強其語文素養。

3.加強基礎練習，改進練習方式，提升學生的考試成績。

三、教學工作

(1)教學內容及時間安排：

第1周：正確使用詞語（包括熟語），重點講解成語

第2周：辨析并改正病句

第3周：擴展句子，壓縮段落；選用、仿寫、變換句式

第4周：正確運用常見修辭手法；語言表達要簡明、連貫、得體、準確、生動

第5周：閱讀分析中外新聞、報告及科普文章

第6周：理解常見文言實詞的意義及虛詞用法

第7、8周：理解與現代漢語不同的句式及用法

第9周：篩選文言文的信息

第10周：歸納內容要點，概括中心思想；分析作者在文中的觀點和態度

第11周：進行半期考試，并進行分析總結

第12周：翻譯文言句子及斷句

第13周：鑒賞詩歌形象

第14周：鑒賞詩歌語言

第15周：鑒賞詩歌的表達技巧

第16周：評價詩歌的思想內容及作者觀點

第17周：閱讀一般論述類文章

第18周：閱讀鑒賞中外小說

第19周：繼續閱讀鑒賞中外小說

第20周：閱讀鑒賞中外散文

第21周：閱讀評價中外傳記

第22、23周：進行作文專題訓練及期末考試

以上時間安排可根據教學需要適時調整。

(2)教學基本原則

A、整合教材，靈活取舍

本學段的教學時間為一個學期，排除假期及復習備考的時間，實際用于處理教材的時間非常有限，因此不宜按部就班地處理教材。我們需根據學生的實際情況，靈活取舍與整合教材內容。

B、立足教材，以高考為目標

教學中我們要以教材為基礎，服務于高考的需求，不僅要講清楚知識要點，還要結合高考考點設置，進行前瞻性教學。

(3)教學要求

A.每周星期二舉行集體備課，廣泛吸收其他教師的優秀建議，力求優化資源，完善教案，充分做好備課。

B.引導學生掌握相關知識要點，鼓勵模仿創作。每個單元結束后，組織并指導學生進行單元集訓。

C.提倡“自主、探究、合作”的學習方式。計劃引導學生自我學習，努力自主獲取知識；突出研究性學習特點，擴展課堂內容；組織合作學習小組，鼓勵學生互相交流與討論。

2、作文教學

作文教學分為課堂定時作文訓練和日常練筆兩種形式，兩者各有側重，互為補充。

(1)課堂作文訓練內容：

A.落實教材上的“口語交際與寫作實踐”內容，重點練習抒情、議論類文體。

B.根據考試作文要求，課堂作文還將加強作文文采及審題訓練，分項進行，要求學生逐項達標。

C.強化模仿與借鑒，每次作文提供一些寫作素材和參考文章，便于學生模仿和借鑒，提高訓練效果。

(2)在定時作文中提高學生的完成速度，要求在40分鐘內寫出800字左右的文章。

(3)批改及評講要求

A、作文要及時批改，鼓勵學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

B、重視作文講評，通過講評總結得失，傳授方法，引導學生自我修改。

C、鼓勵學生撰寫作文后記，以進行自我總結。

(4)練筆訓練應結合單元教學內容或熱點進行，也可讓學生自由寫作，教師可進行適當指導。

(5)本期計劃進行大作文4—5次，練筆10次。

(6)收集整理學生的優秀作文，及時復印并與各班交流，培養學生的文學興趣。

3、習慣養成

(1)強化閱讀積累

積累字詞（包括成語）、文學文化常識、格言警句及華美句子的積累。讀書筆記要勤檢查，常督促。

(2)強化古文背誦

課代表組織學生每周完成一本書的背誦篇目，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，提高文化底蘊。

(3)強化書寫練習

每天布置簡單問答題，要求學生用書法紙工整書寫并在規定時間內交上，定期舉行書法比賽，以激勵學生養成規范書寫的習慣。

　四、注重反饋

1、每次作業的批改，及時講解存在的問題。

2、每一次考試，將學生的不足及時融入教學，使之不斷改進。

當學生學習狀況與教學計劃不符時，需適時調整教學環節，以適應學生的發展。

高三語文教學計劃 8篇

根據新修訂的《高中語文教學大綱》的要求，通過對《大綱》精神的深入學習與反思，結合學生的實際情況，特制定本學期的高三語文教學工作計劃，以確保教學工作的有序開展。

一、學生狀況及成績分析

本學期我負責高三(615)、高三(616)兩個班的語文教學。從上學期的語文成績來看，高三(616)班的學生水平差異較大，整體能力偏低。而高三(615)班的學生成績相比之下較為穩定，但仍需在基礎知識上更加細致以確保提升。

在思想狀態方面，高三(616)班大約有三分之二的學生樹立了明確的學習目標，他們認真努力，學習情緒較為穩定。盡管部分學生基礎較差，但他們依然保持較好的學習態度，能夠妥善安排學習時間，及時向老師反饋以調整學習方法。相較而言，高三(615)班的學生心理素質較好，積極進取，渴望取得優異成績，然而，也有少數學生對艱苦學習缺乏足夠的重視，造成學習自覺性不足，時常不能完成教師的要求。

二、教學目標和要求

思想品德目標：在語文教學中，進一步培養學生的愛國情懷，增強對祖國語言文化的熱愛，塑造學生社會主義核心價值觀，拓寬學生眼界，同時注重培養創新能力和審美意識，全面提升學生的文化素養和個性發展，促進健全人格的形成。

知識目標：深入了解課文中涉及的重要作家和作品的背景知識，掌握不同的描寫和修辭技巧，熟悉小說的基本知識，同時提升文言文的學習能力。

能力目標：引導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們培養良好的語言應用習慣，具備閱讀和表達的基本能力。鼓勵學生欣賞文學作品，并能理解文言文的內容，背誦若干經典篇目。

三、主要教學內容及教具

學習內容將聚焦于現代散文和科技說明文等文化內涵豐富的作品，培養學生的論文研討與評價能力。在提升閱讀能力的幫助學生養成良好的學習習慣，并形成正確的價值觀。

教具方面，采用多媒體課件輔助教學。

四、教材重難點

高三語文教學將重點培養學生的文學作品評價與研討能力，特別是在閱讀理解方面，著重提高學生對文言文的理解能力。深入欣賞中國現代詩歌、散文及外國文學，著重分析文章主題與結構，掌握語言的藝術表現手法，并學習用現代視角解讀古代文學作品。

五、教研課題

本學期繼續推行“目標導向教學法”，在教學過程中注重因材施教，實施“前提評估、目標設定、導學達標、檢測達標”四個步驟，重視學生思維能力的提升。在語文教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，訓練他們的觀察力、記憶力、思考力、聯想力與想象力，特別強調創造性思維的培養。教學中應突出學生實踐活動，引導他們主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。鼓勵靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式與討論式的方法，倡導探究性學習，避免過于繁瑣的分析與機械練習。

六、教改措施

根據學生情況和學校實際，擬采取以下教學改革措施：

1、培養學生自主學習能力

在終身教育理念逐漸被認可的背景下，重視自學能力的培養，旨在幫助學生掌握學習方法，養成自主學習習慣，為以后的自我發展奠定基礎。

2、激勵教師的主動性與創造性

在教學參考書編寫中，注重提供研讀思路而非固定答案，鼓勵教師在教學中發揮創造性，探索多樣化的教學方法。

七、業務自修內容

1、向有經驗的教師學習；

2、多查找相關資料，訂閱專業期刊；

3、與家長保持溝通，共同解決學生學習中遇到的問題。

八、提高教學質量的措施

1、利用晚自習和文體課進行課外輔導，組織學生進行針對性訓練。

2、實施一優生帶一差生的幫扶措施，鼓勵優生分享學習經驗，幫助差生提升。

3、鼓勵多做多練，增設難度適中的練習題，安排課外閱讀，以不斷提升寫作能力。

4、深入了解學生的學習方法，給予正確指導，確保差生學習狀況改善，并關注中等生的成績穩定與提高。

高三語文教學計劃 9篇

本學期所教的高三班級中，學生的語文學習情況參差不齊，普遍表現出學習主動性不足，基礎薄弱。針對這一現狀，特制定如下教學計劃，旨在提升學生的語文能力和綜合素質。

一、堅持“以學生為中心”的教學理念

我們將積極實施分層教學，努力提高語文課堂的教學效率，面向全體學生，激發其學習潛力。在此過程中，我們將關注每位學生的實際情況，針對基礎較差的同學，幫助他們縮短與優秀同學的差距，確保他們在語文學習上有所進步。

二、強化分層教學，注重基礎知識的掌握

對于基礎薄弱的學生，我們將采取面批面改的方式，關注他們的個性特點，給予有針對性的輔導。對于基礎較好的學生，將布置一些提升能力的作業，幫助他們更上一層樓。對于情緒波動較大的學生，我們也會提供適當的心理輔導，幫助他們建立積極的學習態度。

具體安排方面：注重整體提升。雖然部分學生的基礎較好，但我們仍要關注他們的進一步發展。在復習中，建議他們自主學習并進行定期的小測，及時校對答案，促進良好的學習習慣的形成。作文訓練方面，則重點關注結構與審題，強化開篇和中心語段的訓練。

針對臨界生進行重點輔導。對于語文基礎尚可的學生，我們會定期對他們的薄弱環節進行個別輔導，提醒他們在復習中多關注自己的短板。

注重幫助基礎薄弱的學生進步。對那些考試成績處于下游的同學，我們將進行個別談話，幫助他們明確學習目標，科學安排復習時間，及時了解他們的復習進度并給予指導。

針對基礎較薄弱的學生，我們決定重視基礎知識的提高，增強他們的保分意識。

提升士氣。鑒于部分學生可能會產生畏難情緒，我們需幫助他們樹立信心，明確每次考試中的基礎分數，將其視為可達到的目標。

關注基礎分的獲取。一般來說，語文試卷中的高層次題型如“詩歌鑒賞”和“現代文閱讀”對學生來說較為困難，但語文卷中也有一些基礎題型如成語運用和病句修改，這部分題目通過努力是可以取得分數的。在平時的復習中需要反復強調這些基礎知識的重要性并加強訓練。

具體做法：利用每節語文課前的3至5分鐘，組織學生共同朗讀一篇文章或詩歌，同時進行適時抽查，確保每位學生都能參與進來。

三、提升學生的表達能力，加強作文教學

作文是高三學生的薄弱環節，很多同學的文章邏輯混亂，語言不規范，錯別字頻出。根據上學期期末考試統計，800名學生中，作文得分超過48分的僅有38人，說明作文教學亟需改進。具體措施：扎實培訓學生的作文結構，這是提升作文水平的基礎。嚴格把控作文審題，這是獲得高分的關鍵。每周安排兩節課進行審題、構思和寫作訓練，并進行相應的講評。還要堅持每周布置一段訓練，或命題，或根據材料寫作，確保每位學生都有機會鍛煉寫作能力。

四、落實“日練、周測、月考”制度

通過不斷的練習、測驗和考試，幫助學生鞏固基礎，提高能力，掌握答題規范。這學期我們將基本進入復習階段，落實日常練習和周度測驗，通過多樣化的批改方式，激發學生的學習興趣，確保他們在練習、測驗和考試中獲得實質性進步。

高三語文教學計劃 10篇

新的學年，新的起點，新的挑戰，新的機遇。為了更好地開展高三語文教學工作，特制定如下教學計劃。

本學期，我負責兩個高三班級的語文教學。高三一班有58名學生，其中包含5名轉校生，基礎相對較強，但在語文能力和創造性思維上還有待提升。二班共有65名學生，整體基礎較弱，需從根基出發進行強化訓練。

為了確保20xx年高考的成功，結合學校的期望和學生的需求，特制定以下計劃：

　一、學生情況分析

本屆學生的基礎知識普遍薄弱，具體表現在：

1、對必修課文內容了解不足；

2、書面表達能力欠缺，主觀題和作文中常出現錯別字及病句；

3、書寫不規范，字跡不清；

4、學習習慣差，學習的積極性和主動性不高；

在復習過程中應根據學生的實際情況，抓住基礎，加強落實，從而提高復習的有效性。

　二、教學目標與要求

本學期將系統復習語文知識，強化語言表達能力以及文學常識的積累，包括現代漢語的字音、字形、正確標點和詞語的使用，病句的辨析與修改，擴展與壓縮語句能力，以及常見修辭手法的運用。還要復習古詩詞鑒賞的相關內容，全面提升語言知識，增強學生的語言表達能力和古詩文鑒賞能力，為高考做好充分準備。

　三、教學措施與方法

1、充分利用每節課的時間，提升教學質量。

1) 采用分組教學的方法，增強學生的參與感和主動性。

2) 備課時參考多種資料，確保內容的新穎、全面與準確。

3) 課堂教學方法要靈活多樣，激發學生的學習興趣，引導他們自主探求知識，反對填鴨式教學。

4) 開展學習競賽，提高學生的學習積極性。

2、增加作業布置，確保及時批改，鼓勵學生保持學習熱情。

3、作文教學中，應鼓勵學生多寫，注重肯定他們的優點。

4、適時組織豐富的課外活動，激發學生的學習興趣。

5、適當增加口頭作業，定期抽查。

6、在高考模擬試卷的講評中，強調解題思路與方法的指導，特別是解讀現代文的方法。

　四、重點與難點突破

1、選擇合適的配套資料，以考點為主題組織教學內容。

2、明確復習目標，重視解題思路與方法的傳授，精心設計教學過程。

3、根據復習課的不同性質設計不同的課堂結構，確保每節課的教學效果。

① 知識復習課：典型命題角度導入→歸納知識要點→典型例題訓練→評講思路與做題方法→遷移訓練。

② 閱讀鑒賞復習課：課前布置預習→課堂上整體把握文章→進入答題程序與方法指導→歸納總結閱讀程序與解題步驟→布置課外訓練。

③ 綜合試卷評講課：評講時要突出重點，分析錯誤原因，并結合基礎知識解答。

④ 作文指導課：作文指導與訓練要系統化與系列化結合，保證每次訓練集中于特定主題。

4、老師在布置練習題時需先行完成，不選取偏題或過難的題目，合理處理特殊情況。

5、進行質量分析，及時采取補救措施。

每次模擬考試后需進行數據收集，分析學生的表現，及時發現問題，采取措施進行改善。

教學進度安排

授課人：張老師

第一周：古文閱讀復習 第一次作文

第二周：古文閱讀復習

第三周：古文閱讀復習 第二次作文

第四周：古文閱讀復習

第五周：病句知識 第三次作文

第六周：病句知識

第七周：常見修辭手法 第四次作文

第八周：詩歌鑒賞復習

第九周：詩歌鑒賞復習 第五次作文

第十周：詩歌鑒賞復習

第十一周：詩歌鑒賞復習 第六次作文

第十二周：正確使用詞語知識

第十三周：正確使用詞語知識 第七次作文

第十四周：擴展語句、壓縮語段

第十五周：擴展語句、壓縮語段 第八次作文

第十六周：選用、仿用、變換句式

第十七周：選用、仿用、變換句式 第九次作文

第十八周：語言簡明、連貫、得體

第十九周：語言簡明、連貫、得體 第十次作文

第二十周：圖文轉化

注：

1、作文在周日的作文課上進行寫作與講解。

2、默寫在每節課前進行檢查。

3、各板塊的習題在相應專題復習時完成。

4、若有考試，講授內容順延。