我們不僅要關注學生的語言能力培養，更要重視他們思維方式的啟發與情感的共鳴。通過引導學生深入理解課文背后的情感與思想，我們可以幫助他們建立起對語言的直覺與熱愛。此階段，學生的自我表達與創造力尤為重要，我們的教學目標應當圍繞這些核心點展開，助力他們在語文學習的道路上扎實前行。

四年級語文教學計劃 第1篇

新學期又開始了，四年級的學生們正面臨由中年級向高年級的過渡。在這期間，學生們需要通過學習，努力達到課程標準所規定的中年段的教學目標，為未來高年級的語文學習打下堅實的基礎。這一基礎不僅包括扎實的語言文字能力，還包括良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。尤其是在低年級和中年級所養成的學習習慣，無論是好的還是壞的，到了高年級都不容易改變。四年級是一個非常關鍵的學年。

一、教材分析

本冊教材仍然采用專題的方式進行內容組織，包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋）、詞語盤點和語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等）。

二、本冊教材的教學目標

本冊教材通過精美的選文，旨在通過語言學習的熏陶，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確的價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文以及綜合性學習等活動中，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標包括：

1. 認字200個，能書寫200字，養成主動識字的習慣。

2. 能熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力；能用鋼筆流利書寫正楷字，并用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話朗讀課文，做到正確、流利且富有感情。

4. 能理解課文中的關鍵詞句在表達情感方面的作用。

5. 能把握文章主要內容，體會其表達的思想感情，并能復述敘事性課文的大意。

6. 養成閱讀報刊的習慣，收集圖書資料并與同學進行交流。

7. 在交流中注意傾聽，養成向他人請教和探討的習慣；聽人講話時能抓住主要內容，并簡要轉述。能清晰明了地講述自己的見聞，并表達個人的感受和想法。

8. 密切關注身邊事物，勤于書面表達，能寫得比較清晰、具體；會寫簡短的書信和便條，并能修改習作中明顯的錯誤。

9. 在綜合性學習活動中有目的地搜集資料，提出疑問，并開展討論，解決生活中的簡單問題。

三、教學目標達成措施

(一) 營造自主學習的情境。

良好的學習情境能夠讓學生放松身心，同時將注意力集中在具體學習目標上。通過有目的的學習，學生可以逐漸養成良好的學習習慣。本冊教材為學生的學習活動創造了具體的學習環境，主要通過以下幾個方面實現：

1. 學生與文本對話。閱讀課文時，學生通過想象文中描寫建立情境，并通過對照人物的內心凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過揣摩文章的結構和形式，理解內容，達到與人物內心溝通的境界。

2. 學生與文本作者對話。作者寫作是為了與讀者交流，學生在閱讀中理解內容，就是在與作者對話。通過引導使學生理解作者的寫作意圖，明確作者的想法。

3. 學生與學習伙伴對話。人教版教科書中安排了兩個學習伙伴：小林和小東。學生可以把其中一個角色想象成自己，另一個則是現實生活中的學習伙伴。通過這樣的對話，學生能更好地融入學習情境，激發想象，并通過伙伴之間的交流碰撞出思維的火花，點燃學習語文的熱情。

4. 學生與自己的心靈對話。教科書通過具體的語言促使學生思考自己的感受，開啟內心的對話，達到更深的理解和感悟。最終實現與周圍人和萬物的對話，使學生在獨特的方式中進行學習，掌握語文學習的規律。

(二) 促進學習方式的改變。

語文學習有其內在規律和基本步驟。教科書的表現方式讓學生在內心深處觸摸到語文，幫助他們在實際學習中習得方法，逐漸找到學習的規律。

人教版教科書具有獨特的話語體系，這一體系不僅指導教師的教學，也引導學生的學習。從學生的角度來看，親切且易于接受的語言能更好地幫助他們理解。人教版教科書在這一點上尤為突出，以學生為中心設計，為他們提供更多的關注和學習指引。

四年級語文教學計劃 第2篇

一、教材分析

本冊教材按照組別進行結構編排，共分為8個組別。每個組別都包括導語、課例與語文園地三大部分。教材繼續采用專題式編排，專題內容豐富且貼近孩子們的日常生活，既具備教育意義又符合時代特征，同時突出了語文學習的特性。8個專題依次為：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事及科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)特別安排了綜合性學習，使學習內容與形式更加多樣化。

二、教材的主要特點

四年級上冊教材的特點與一至三年級的教材保持一致。曾使用過前幾冊教材的教師對這套教材的特點已有一定了解，下面從四個方面進行簡要闡述。

1、強化目標意識，全面落實語文教學目標

課程標準要求“全面提高學生的語文素養”，基于此理念，從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度明確了語文教學目標，并規定了總目標和階段目標。這為我們把握教學目標提供了依據。

2、注重整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續以專題形式進行編寫，專題思路比前幾個版本有所拓寬。如“中外童話”從文體角度進行分類，而“作家筆下的動物”則側重于感受文章的表達方式。

依據課程標準中“教材內容要簡化，增強整合”的理念，教材在編寫時強化了整合性，每組的課文圍繞專題進行編選，導語及語文園地的內容也圍繞專題安排。這樣，各項學習內容與活動前后關聯緊密，形成一個有機整體。

3、增強導學功能，引導學生自主、合作、探究學習

本冊教材在編寫時兼顧了教師的教學與學生的學習，力求教科書既能作為教師的“教本”，又能作為學生自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點通過多種方式體現：一是在課文前后引導學生思考，自主理解；二是在精讀課文的練習中設計自主、合作、探究的題目；三是安排“詞語盤點”，促進學生自查字詞；四是在“語文園地”中設置“我的發現”、“展示臺”、“寬帶網”等體現自主學習的欄目。

4、強化開放性，緊密聯系語文學習與生活實際

語文學習源于生活，因此教學內容不能僅局限于課本和教室，要將其延伸至生活實踐。教材編寫強調開放性，緊密連接語文學習與生活實際，主要體現在：一是引導學生通過生活實例深化對語言的理解；二是從實際需求中提煉口語交際話題與寫作練習；三是結合課文學習推薦課外讀物，鼓勵學生閱讀整本書；四是通過實際活動開展綜合性學習。這樣的編排，不僅體現了語文學習的各個方面的綜合性，也拓寬了學生的學習渠道，讓他們在多樣的實踐中學習使用語文。

三、學期教學目標

1、利用漢語拼音助力識字、閱讀及學習普通話。識字目標為201個，能區分常見的同音字與形近字，認讀多音字，并掌握查字的方法，能夠獨立識字。

2、掌握260個以上的詞語，理解其意思，并能在口頭或書面中運用一部分。

3、初步練習鋼筆字，書寫要正確、端正、整潔，同時學習用毛筆臨摹，注重基本筆畫的運筆方法。

4、培養有禮貌地傾聽他人講話的習慣，能夠準確轉述他人的話，初步學會條理清晰且連貫地講述事情，并能進行聽寫。

5、流利且有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，并帶著問題默讀，邊讀邊思考，理解段落內容，注意文章的標題，初步掌握按事情發展給文本分段的方法，能理解適合自己的兒童文學和科普作品的主要內容。

6、初步學會有條理地觀察圖畫及周圍事物，能夠清晰地記述事情，并掌握普通書信的寫作格式。

四、教學中需注意的問題

1、本冊教材明確了每個單元與課文的教學目標，教師需熟悉學期目標及各單元、課文教學目標，并根據班級實際情況制定教學目標，確保目標明確、可操作且能檢測。

2、深入進行語言訓練。雖然本學期注重分段訓練，但仍需重視字、詞、句的基本功。要保證學生有充分的朗讀和默讀時間，設計有效的方法讓每位同學參與訓練。

3、落實各單元的訓練重點，各單元的閱讀、習作及聽說訓練需重視實施，注重訓練點的要求，確保教學中形成目標導向。

4、協調發展聽說讀寫能力。單元訓練要考慮到四項能力之間的聯系，讓學生從閱讀中學習寫作，并在寫作教學中從口述到書寫逐步推進。

五、教學措施

1、認真研究教材，精心備課、上課，及時批改作業。

2、授課時運用多樣生動的教學方式，激發學生學習興趣，讓他們愉快地學習知識。

3、教授學習方法，培養學生主動學習的習慣。

4、對新知識點增加訓練量。

5、與其他學科教師及家長頻繁溝通，獲得他們的支持。

6、繼續做好差生的轉化工作，幫助他們提升成績，以提高整體學習效果。

教學進度計劃

本學期共20周，實際授課17周，每周包括5節課，共計85課時。作文教學32課時，本學期總計117課時。

四年級語文教學計劃 第3篇

在新學期的教學工作中，我繼續負責四年級的語文課程。這個學期的教學任務仍然十分重要，因此我將更加用心地開展課堂教學，精細指導、耐心輔導每一位學生。我將繼續倡導學校的教育理念：“認真讀書，認真寫字，踏實做人”，努力讓“善良”和“勤奮”成為學生們的好伙伴。為了實現這一目標，我會全力投入到接下來的教學中，因此制定以下的教學計劃：

一、學生情況分析：

本學期，我班仍然有部分學困生，這將需要我投入更多的精力來幫助他們追上其他同學。目前班上語文成績優異的學生較少，低分的學生較多，大多數同學的學習效果需要老師的持續督促。有些學生的學習態度不端正，學習不認真，未能按時完成作業，書寫也不規范，比如王小明、趙偉等同學。還有的學生尚未養成良好的學習習慣，懶散對待學習，害怕困難，例如劉強、唐曉等同學。部分同學則因為學習方法不當，基礎薄弱，致使成績不理想，像張志強、李明等同學都存在這種問題。上個學期我主要把精力放在基礎知識的夯實上，已初顯成效，但整體情況仍不理想，本學期需要加大力度。

二、教材分析：

本冊教材分為4個部分：

1、課文8個單元，共40篇課文。

2、古詩誦讀8次，共16首古詩。

3、綜合練習8次。

4、作文14次。

1. 繼續注重閱讀方法的指導，幫助學生掌握正確的閱讀技巧，提高自主閱讀的能力。

2. 深入課文教學，加強學生對課文的理解、感悟和運用能力。

3. 堅持讀寫結合，強化表達訓練，幫助學生養成寫作的良好習慣，提高表達能力。

三、教學要求：

1. 學生需自主選擇學習的生字，并繼續利用已有的識字工具和方法來識字。要求能夠準確讀音，認清字形，了解字義和用法，并能夠運用音序和部首查字法自學生字，培養獨立識字的能力，和主動識字的習慣。同時要注意同音字、近音字和形近字的辨析。

2. 加強漢語拼音的鞏固，確保學生能熟練拼讀音節，借助拼音進行識字、正音和閱讀，使用普通話進行朗讀、回答問題和交際。

3. 積累本冊教材學習過的詞語，按要求增加其他詞匯，不斷擴充學生的詞匯量。需聯系上下文理解詞語意思，并能在運用中區分詞語的不同義項，以及體會課文中關鍵詞的作用，初步能夠運用部分詞語。

4. 學習并理解所學句子的含義，掌握教材中的常用句式，并能識別其不同表達方式，理解修辭手法在句子中的應用，同時學習如何將句子寫得具體，進一步認識各種標點符號的用法。

5. 認真傾聽他人發言，養成專注、思考和不隨意插話的習慣，能夠復述別人講話的主要內容。用普通話與他人交流，并注意使用禮貌用語，遇到不理解的地方及時提問。

6. 清晰、連貫地回答教師和同學的問題，在口語練習中能夠流暢地表達自己的思路，復述事情、講述故事和分享經歷。

7. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，注意句子和段落間的停頓，逐步提升默讀能力，能借助資料解決閱讀中的疑惑，復述課文大意和主要內容，熟記教材中的課文、古詩及優美句段。

8. 培養觀察生活的能力，學習選擇合適的材料，有條理地表達所見所聞，寫出真實的情感。進行觀察日記、讀書筆記和想象作文的練習，注意語句通順和標點的使用，逐漸培養文必加點的寫作習慣。

9. 積極參與課內外的語言實踐活動，主動參與資料收集、辦報、討論會、讀書會等活動，在活動中培養交流與合作的能力，提高口頭表達和語言運用能力。

10. 學習用鋼筆規范書寫，要求字跡端正整潔，注意字形大小均勻，字與字之間適當間隔。繼續進行毛筆描紅，培養正確的執筆與書寫姿勢，養成良好的書寫習慣。

11. 激發學生的閱讀興趣，擴大閱讀范圍，鼓勵自覺進行課外閱讀，培養自主選擇材料的能力，并學習寫讀書筆記和閱讀感悟，確保閱讀量達到課程標準的要求。

四年級語文教學計劃 第4篇

班級情況：

本班共有58位學生，其中新轉入3名；男生28人，女生30人。整體來看，學生遵守校規校紀情況較為良好，大多數同學態度積極，勤奮向上，但也有個別學生受到家庭和社會環境的影響，需要進行適當的引導。本班學生的學習主動性尚可，整體氛圍較為融洽。

教材分析：

本冊教材共包含8個單元。每個單元的開頭都有“學習提示”，用于告知學生本單元閱讀訓練的重點及學習方法。每個單元中包含3篇必學課文，第一、三、五、七單元各有1篇選學課文，用△符號標示。選學課文供有余力的班級在完成必學課文后自行選擇，考試中不作要求。每單元設有一次習作訓練，第一、三、五、七單元各有一次聽說訓練。每個單元還有一個單元練習，幫助復習已學內容，并適當擴展語言知識與能力訓練。本冊教材共包括必學課文24篇，選學課文4篇，習作訓練8次，聽說訓練4次，單元練習8個。

教學目標：

1、能運用漢語拼音輔助識字、閱讀及學習普通話。識字目標為182個。能夠辨識常見的同音字與形近字，并認讀學過的多音字。學會通過筆畫數來檢查難字，培養獨立識字能力。

2、熟練讀寫約400個詞語，并能理解其意思；部分詞語能在口頭或書面中運用自如。

3、初步掌握鋼筆字書寫，做到字跡正確、端正、整潔。初步學習用毛筆臨摹，關注字的結構，逐步養成臨摹的習慣。

4、初步養成禮貌認真的傾聽習慣，能在聽的過程中進行思考，識別別人表達中的不當之處；能聽懂廣播并提取要點；能有條理地描述所見情況，并有條理地回答問題。

5、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解長句的意思；在閱讀中學會使用常用的讀書符號；能按事物的各個方面進行段落識別，并說出段落大意；能詳細復述課文內容，理解省略號的用法；能初步理解說明書內容并按說明書進行操作。

6、初步掌握有序、有重點地觀察圖畫和周圍事物的能力，能較清晰地記敘參觀活動，初步能寫簡單的狀物和寫人的文章，語句流暢且連貫。初步學習寫通知，并掌握書名號的用法。同時掌握常見的刪改換補的修改符號，能夠修改帶有明顯錯誤的句子。

教學措施：

1、準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期將重點進行分段訓練，但依然需重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯與句式，掌握基本表達方法。在課堂中保證學生有充分的朗讀、默讀及其他各種練習時間。應設計有效方法，擴大訓練范圍，確保全班學生參與，保證個人訓練時間充足。教師應嚴格要求，及時反饋與糾正，以求實效。

3、注意聽說讀寫之間的聯系。讓學生通過閱讀提升表達能力，從閱讀中學習寫作。在作文訓練中，將課文中學到的表達方法充分運用，鼓勵學生撰寫自己熟悉的事，以提高語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法指導。在閱讀教學中，以訓練點為核心進行教學，從內容分析導向制定訓練目標。在進行課文教學時，注重如何幫助學生掌握本單元訓練點規定的基本閱讀技能，避免泛泛而談，充分發揮每單元“學習提示”的作用，根據課文特征適時指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好對優生的培養和對弱生的補差工作，努力提升中等生的水平。

教學時間安排：

第一單元12課時  第二單元10課時   第三單元13課時

第四單元11課時  第五單元12課時   第六單元9課時

第七單元10課時  第八單元11課時

四年級語文教學計劃 第5篇

一、指導思想：

在新學期的四年級語文教學中，我將以提升教育質量和學生素養為核心，制定一系列有針對性的教學計劃，力求在班級管理、學習氛圍、課內外活動等方面全面提升學生的綜合素質，幫助每個學生在已有基礎上獲得相應的發展和進步。

二、學情分析：

本班共有學生22名，其中男生8人，女生14人。在學業表現上，整體成績較低，優秀學生較為稀少；部分學生在課堂上喜歡聊天，但在實際發言時卻顯得沉默寡言。學困生和德困生比例超過50%，體現出班級內的學習基礎參差不齊；作文能力薄弱，思維能力欠缺，缺乏獨立思考和分析問題的能力；大多數學生比較害羞，不愿意主動發言，作業完成情況也不夠理想。

三、大綱要求：

(一)識字與寫字

1. 培養學生對漢字的濃厚興趣，鼓勵主動識字。

2. 累計認識常用漢字300個，力爭其中250個會寫。

3. 能夠獨立使用字典、詞典，具備基本的識字能力。

4. 熟練用硬筆書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，學習用毛筆進行臨摹。

5. 鼓勵在條件允許的情況下，學習鍵盤輸入漢字。

(二)閱讀

1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 初步掌握默讀的技巧，能就不理解的內容提出問題。

3. 學會結合上下文理解詞句的含義，體會關鍵詞句在情感表達中的作用。

4. 初步把握文章主旨，懂得作品傳達的思想感情。

5. 能復述敘事性作品的主要內容，欣賞作品中的生動形象和優美語言，分享閱讀感受。

6. 在理解句子的過程中，掌握標點符號的不同用法。

7. 學習略讀，初步理解文章大意。

8. 積累課文中的優美詞句，豐富自己的語言材料。

9. 朗讀優秀詩文，體驗情感與內容，背誦優秀詩文50篇（段）。

10. 養成閱讀的習慣，與同學分享和交流書籍，課外閱讀總量不低于50萬字。

(三)習作

1. 關注周圍事物，樂于用書面形式表達自我，增強寫作自信。

2. 不拘形式地記錄觀察與感受，側重表現那些令自己感到新奇或深刻的內容。

3. 愿意與他人分享自己的習作，體驗寫作帶來的快樂。

4. 能通過簡短的書信進行書面交流。

5. 嘗試在習作中運用積累的語言材料，尤其是有趣的詞句。

6. 根據表達需要，正確使用冒號和引號。

7. 學習修改習作中明顯錯誤的表達。

8. 課內習作每學年約16次。

(四)口語交際

1. 能用普通話自信交談，認真傾聽他人意見，勇于請教和討論。

2. 聽懂他人講話，能夠把握主要內容并簡要轉述。

3. 清晰表達個人見聞，分享自己的感受和觀點。

4. 能生動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1. 主動提出問題，有目的地搜集資料并參與討論。

2. 結合語文學習觀察自然與社會，以書面和口頭形式表達所得。

3. 有老師指導下組織有趣的語文活動，學習合作與交流。

4. 在家庭和學校嘗試運用語文知識解決簡單問題。

四、教材分析：

四年級上冊教材在延續一、二、三年級教材的基礎上，進一步提升教育目標的清晰性與系統性。

(一) 明確教學目標，全面落實語文學習
教材從“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個維度提出語文教學目標，并細化至總目標與階段目標。我們要在選文和訓練項目上做到有的放矢，使學生在獲取知識的提升情感、態度和價值觀。

(二) 加強整合，圍繞專題組織教材
本冊教材以專題為組織原則，注重內容整合，確保每組課文圍繞專題展開，做到條理清晰、易于學習。通過相關活動及導語，將各個知識點緊密聯系，構建一個完整的學習體系。

(三) 強化導學功能，促進自主學習
教材設計考慮學生自主學習的需求，通過引導性的問題和活動，提高學生學習的積極性與主動性。通過“我的發現”等欄目，鼓勵學生交流與分享，培養其合作學習的能力。