人教部編版二年級數學下冊單元教學計劃主要包括數的分解與組合、長度單位的認識以及幾何圖形的學習。本單元內容涵蓋了兩位數的分解與組合，幫助學生理解數的構成與加減法的初步概念，教學重點在于熟練掌握兩位數的分解與組合，同時培養解決實際問題的靈活性。學生將學習長度單位米和厘米，明確其換算關系，教學中強調通過生活情境提升長度概念的認知。幾何圖形單元旨在讓學生認識平面及三維圖形的特征，通過實際操作增強空間想象力。三個單元的教學目標均強調結合生活，激發學生的學習興趣與思維能力。

人教部編版二年級數學下冊單元教學計劃 1

單元教學內容：

數的分解與組合 課本P65～75頁。

　單元教材分析：

本單元主要教授數的分解與組合，包括兩位數的分解和組合，以及對簡單加法和減法的理解。通過安排4個重點例題，學生將更好地掌握數的結構和基本的計算方法。

該部分內容是在一位數加減法的基礎上進行的，幫助學生在實踐中認識數的組成，形成對加減法的初步理解，同時為后續學習數與代數的關系打下良好基礎。

　單元教學要求：

1、使學生能夠熟練掌握兩位數的分解與組合，理解數的構成。

2、鼓勵學生在實際生活中應用分解組合的知識，提高他們的數學思維能力。

3、培養學生在解決實際問題時，靈活運用分解與組合方法的能力，激發他們的創造力。

　單元教學重點：

學生能夠理解并熟練運用兩位數的分解與組合。

　單元教學難點：

學生在實際問題中選擇適合的分解組合方法，以及靈活運用不同的思考策略。

　單元課時安排：五課時。

人教部編版二年級數學下冊單元教學計劃 2

　（一）教材簡析

在生活中，學生們對長度的概念已經有了初步的認識。本單元在此基礎上，講解與長度相關的知識，幫助學生了解長度單位，初步建立米和厘米的觀念，并知道1米=100厘米。本單元教材的編排具有以下幾個特點：

1、以學生的生活經驗為基礎，提供他們熟悉的場景，幫助他們理解數學知識。

教材通過展示學生熟悉的生活場景——例如在超市選擇水果，引入長度單位，使學生意識到數學與生活的緊密聯系。教材還從學生已有的經驗出發，選擇“測量書本的高度或鉛筆的長度”等情境，讓學生提出相關的數學問題，使他們在具體的生活情景中理解長度的意義。

2、通過多樣化的方式幫助學生建立米和厘米的觀念。

學生知道要測量物體的長度需要用尺子，但對長度單位仍需加強認識。教材一方面通過活動幫助學生形象地理解1米和1厘米，另一方面還提供實際測量的機會，例如：用尺子測量教室里的桌子和椅子的長度，幫助學生鞏固對米和厘米的認知。

　（二）教學目標

1、在具體的生活情境中，使學生感受并理解長度單位米和厘米，初步建立1米和1厘米的觀念，明確1米=100厘米。

2、使學生掌握使用尺子測量物體長度的方法，并進行簡單的計算。

3、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估測物體長度的意識。

　（三）教學重點、難點

重點：

掌握長度單位：米、厘米，及其換算關系：1米=100厘米。

難點：

建立米和厘米的實際概念，并理解兩者之間的關系。

突破方法：

1、通過活動幫助學生形成1米和1厘米的表象。

可以借助日常用品如書本、鉛筆等，讓學生進行測量，并討論這些物品的長度，從而初步感知1米和1厘米的實際長度。

2、給學生提供實際測量的機會，幫助他們建立米和厘米的觀念。

在學生明確“要知道物體的長度，就要用尺子測量”后，鼓勵他們測量教室中常見物品的長度，掌握測量技能，同時深化對米和厘米的認知。

3、培養估測意識。

在學生建立了米和厘米的觀念后，進行先估測再實測的練習，讓學生比較預測與實際測量的結果差異，調整自己的估測策略，提升估測能力。

　教學時間

本單元可用2課時進行教學。

《米和厘米的認識》教學設計

　教學內容：

課本P85～86頁，及第88～89頁的第3～6題。

　教學目標：

1、使學生理解長度單位米、厘米。

2、在具體生活情境中學習使用尺子測量物體長度的方法，感受1米和1厘米的實際長度，建立兩者的實際概念并理解它們的關系。

3、通過從實際生活中引出長度單位的觀念，讓學生認識到長度單位與日常生活的密切聯系。

　教學重點：

1、掌握長度單位：米、厘米。

2、掌握米和厘米的換算關系：1米=100厘米。

　教學難點：

建立米和厘米的實際概念，并理解兩者之間的關系。

　教學準備：

主題圖

　教學過程：

　一、創設情境引出問題

1、拿出一把尺子，發問：你們覺得這個尺子重嗎？

2、肯定學生的回答，并請他們“掂一掂”，說說感受。

3、從實踐中得出結論：物體的長度可以用尺子來測量。板書課題。

4、師：那么，要如何測量物品的長度呢？今天我們就來學習這方面的知識。

　二、探索交流解決問題

1、出示主題圖，觀察物體的長度測量。

（1）請同學們看一下，這幅圖畫了什么？

（2）圖中的小朋友和大人正在討論什么呢？

（3）老師之前讓大家收集我們日常生活中常見物品的長度，大家可以分享一下嗎？測量物體長度的標準是米和厘米。

（4）在學生發言時，教師拿出準備好的物品進行展示。

2、厘米的認識。

（1）提問：我們了解了一些物體的長度，你們知道1厘米、1米各有多長嗎？測量物體長度要使用什么工具呢？

（2）展示尺子，簡單介紹尺子的構造以及使用方法。

（3）將一張紙放在尺子上，讓學生觀察并提問：這張紙的長度是多少厘米？

（4）“1厘米有多長？”我們來測量一下好嗎？

3、米的認識。

（1）展示一條長尺，大家知道這是什么工具嗎？

（2）看看這條尺子的使用方法。現在誰愿意來測量一根長的物品，比如教室里的桌子？

（3）先讓學生估測自己書包的長度，然后用尺子實際測量。

（4）剛才大家說了，一張A4紙大約是29.7厘米，幾張呢？

（5）板書：100厘米

100厘米和1米相比，大家猜猜，誰更長？

板書：100厘米=1米

齊讀：100厘米=1米

　三、鞏固應用內化提高

1、完成教材第88頁第3題。

首先讓學生獨立思考，然后全班分享，討論不同的看法。

2、完成教材第89頁第4題。

學生獨立填寫，分享時說明思路。

3、完成教材第89頁第5題。

學生獨立完成，分享時解釋具體做法。

4、完成教材第89頁第6題。

讓學生同組討論，分享測量結果，重點說明測量方法。教師解釋可能的誤差。

　四、回顧整理反思提升

今天你學到了什么？有什么收獲？

人教部編版二年級數學下冊單元教學計劃 3

　教學內容：

課本P130～135頁，第九單元（幾何圖形）

　教材分析：

在之前的學習中，學生已經對基本的平面圖形有了一定的了解，認知了正方形、長方形、圓形等基本幾何圖形。本單元旨在引導學生進一步認識這些圖形的特征，并通過實際操作和觀察，體驗圖形的構成與應用，從而提高他們的空間想象力和邏輯思維能力。

　單元教學內容：

繼續深入探討平面幾何圖形的特性，以及三維圖形的初步認識，如立方體、圓柱體等。單元中選取了與學生生活緊密相關的實例，比如教室里的家具、玩具的形狀等，以激發學生的學習熱情。教學例題設計力求使學生能動參與，體驗圖形的觀察、分類、比較和總結過程，在活動中培養他們的動手能力和合作意識，同時滲透相關的生活常識，如生活中的幾何形狀、空間感知等，讓學生明白數學與生活息息相關。

　教學目標：

１、使學生能識別并描述基本的平面幾何圖形及其特征，了解簡單的三維圖形，掌握基本的幾何概念。

２、通過動手實踐，培養學生對圖形進行分類、比較的能力，并能夠用簡單的語言表達對圖形的認識。

３、通過觀察身邊的幾何圖形，激發學生對數學的興趣，增強他們的空間思維能力和團隊協作精神。

　單元教學重點：

認識基本的平面幾何圖形及其特征。

　單元教學難點：

理解和區分三維圖形與平面圖形的特點。

　單元課時安排：

３課時