人教部編版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃主要包括數(shù)的分解與組合、長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)以及幾何圖形的學(xué)習(xí)。本單元內(nèi)容涵蓋了兩位數(shù)的分解與組合，幫助學(xué)生理解數(shù)的構(gòu)成與加減法的初步概念，教學(xué)重點(diǎn)在于熟練掌握兩位數(shù)的分解與組合，同時(shí)培養(yǎng)解決實(shí)際問題的靈活性。學(xué)生將學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位米和厘米，明確其換算關(guān)系，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)通過生活情境提升長(zhǎng)度概念的認(rèn)知。幾何圖形單元旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平面及三維圖形的特征，通過實(shí)際操作增強(qiáng)空間想象力。三個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)均強(qiáng)調(diào)結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維能力。

人教部編版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃 1

單元教學(xué)內(nèi)容：

數(shù)的分解與組合 課本P65～75頁(yè)。

　單元教材分析：

本單元主要教授數(shù)的分解與組合，包括兩位數(shù)的分解和組合，以及對(duì)簡(jiǎn)單加法和減法的理解。通過安排4個(gè)重點(diǎn)例題，學(xué)生將更好地掌握數(shù)的結(jié)構(gòu)和基本的計(jì)算方法。

該部分內(nèi)容是在一位數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，幫助學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)數(shù)的組成，形成對(duì)加減法的初步理解，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)與代數(shù)的關(guān)系打下良好基礎(chǔ)。

　單元教學(xué)要求：

1、使學(xué)生能夠熟練掌握兩位數(shù)的分解與組合，理解數(shù)的構(gòu)成。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用分解組合的知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，靈活運(yùn)用分解與組合方法的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

　單元教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠理解并熟練運(yùn)用兩位數(shù)的分解與組合。

　單元教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生在實(shí)際問題中選擇適合的分解組合方法，以及靈活運(yùn)用不同的思考策略。

　單元課時(shí)安排：五課時(shí)。

人教部編版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃 2

　（一）教材簡(jiǎn)析

在生活中，學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)度的概念已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。本單元在此基礎(chǔ)上，講解與長(zhǎng)度相關(guān)的知識(shí)，幫助學(xué)生了解長(zhǎng)度單位，初步建立米和厘米的觀念，并知道1米=100厘米。本單元教材的編排具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供他們熟悉的場(chǎng)景，幫助他們理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

教材通過展示學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景——例如在超市選擇水果，引入長(zhǎng)度單位，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。教材還從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，選擇“測(cè)量書本的高度或鉛筆的長(zhǎng)度”等情境，讓學(xué)生提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使他們?cè)诰唧w的生活情景中理解長(zhǎng)度的意義。

2、通過多樣化的方式幫助學(xué)生建立米和厘米的觀念。

學(xué)生知道要測(cè)量物體的長(zhǎng)度需要用尺子，但對(duì)長(zhǎng)度單位仍需加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。教材一方面通過活動(dòng)幫助學(xué)生形象地理解1米和1厘米，另一方面還提供實(shí)際測(cè)量的機(jī)會(huì)，例如：用尺子測(cè)量教室里的桌子和椅子的長(zhǎng)度，幫助學(xué)生鞏固對(duì)米和厘米的認(rèn)知。

　（二）教學(xué)目標(biāo)

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并理解長(zhǎng)度單位米和厘米，初步建立1米和1厘米的觀念，明確1米=100厘米。

2、使學(xué)生掌握使用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

　（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：

掌握長(zhǎng)度單位：米、厘米，及其換算關(guān)系：1米=100厘米。

難點(diǎn)：

建立米和厘米的實(shí)際概念，并理解兩者之間的關(guān)系。

突破方法：

1、通過活動(dòng)幫助學(xué)生形成1米和1厘米的表象。

可以借助日常用品如書本、鉛筆等，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，并討論這些物品的長(zhǎng)度，從而初步感知1米和1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。

2、給學(xué)生提供實(shí)際測(cè)量的機(jī)會(huì)，幫助他們建立米和厘米的觀念。

在學(xué)生明確“要知道物體的長(zhǎng)度，就要用尺子測(cè)量”后，鼓勵(lì)他們測(cè)量教室中常見物品的長(zhǎng)度，掌握測(cè)量技能，同時(shí)深化對(duì)米和厘米的認(rèn)知。

3、培養(yǎng)估測(cè)意識(shí)。

在學(xué)生建立了米和厘米的觀念后，進(jìn)行先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí)，讓學(xué)生比較預(yù)測(cè)與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果差異，調(diào)整自己的估測(cè)策略，提升估測(cè)能力。

　教學(xué)時(shí)間

本單元可用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

《米和厘米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　教學(xué)內(nèi)容：

課本P85～86頁(yè)，及第88～89頁(yè)的第3～6題。

　教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)度單位米、厘米。

2、在具體生活情境中學(xué)習(xí)使用尺子測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，感受1米和1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立兩者的實(shí)際概念并理解它們的關(guān)系。

3、通過從實(shí)際生活中引出長(zhǎng)度單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)度單位與日常生活的密切聯(lián)系。

　教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握長(zhǎng)度單位：米、厘米。

2、掌握米和厘米的換算關(guān)系：1米=100厘米。

　教學(xué)難點(diǎn)：

建立米和厘米的實(shí)際概念，并理解兩者之間的關(guān)系。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖

　教學(xué)過程：

　一、創(chuàng)設(shè)情境引出問題

1、拿出一把尺子，發(fā)問：你們覺得這個(gè)尺子重嗎？

2、肯定學(xué)生的回答，并請(qǐng)他們“掂一掂”，說說感受。

3、從實(shí)踐中得出結(jié)論：物體的長(zhǎng)度可以用尺子來(lái)測(cè)量。板書課題。

4、師：那么，要如何測(cè)量物品的長(zhǎng)度呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

　二、探索交流解決問題

1、出示主題圖，觀察物體的長(zhǎng)度測(cè)量。

（1）請(qǐng)同學(xué)們看一下，這幅圖畫了什么？

（2）圖中的小朋友和大人正在討論什么呢？

（3）老師之前讓大家收集我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娢锲返拈L(zhǎng)度，大家可以分享一下嗎？測(cè)量物體長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)是米和厘米。

（4）在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師拿出準(zhǔn)備好的物品進(jìn)行展示。

2、厘米的認(rèn)識(shí)。

（1）提問：我們了解了一些物體的長(zhǎng)度，你們知道1厘米、1米各有多長(zhǎng)嗎？測(cè)量物體長(zhǎng)度要使用什么工具呢？

（2）展示尺子，簡(jiǎn)單介紹尺子的構(gòu)造以及使用方法。

（3）將一張紙放在尺子上，讓學(xué)生觀察并提問：這張紙的長(zhǎng)度是多少厘米？

（4）“1厘米有多長(zhǎng)？”我們來(lái)測(cè)量一下好嗎？

3、米的認(rèn)識(shí)。

（1）展示一條長(zhǎng)尺，大家知道這是什么工具嗎？

（2）看看這條尺子的使用方法。現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)測(cè)量一根長(zhǎng)的物品，比如教室里的桌子？

（3）先讓學(xué)生估測(cè)自己書包的長(zhǎng)度，然后用尺子實(shí)際測(cè)量。

（4）剛才大家說了，一張A4紙大約是29.7厘米，幾張呢？

（5）板書：100厘米

100厘米和1米相比，大家猜猜，誰(shuí)更長(zhǎng)？

板書：100厘米=1米

齊讀：100厘米=1米

　三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高

1、完成教材第88頁(yè)第3題。

首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后全班分享，討論不同的看法。

2、完成教材第89頁(yè)第4題。

學(xué)生獨(dú)立填寫，分享時(shí)說明思路。

3、完成教材第89頁(yè)第5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，分享時(shí)解釋具體做法。

4、完成教材第89頁(yè)第6題。

讓學(xué)生同組討論，分享測(cè)量結(jié)果，重點(diǎn)說明測(cè)量方法。教師解釋可能的誤差。

　四、回顧整理反思提升

今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？

人教部編版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)單元教學(xué)計(jì)劃 3

　教學(xué)內(nèi)容：

課本P130～135頁(yè)，第九單元（幾何圖形）

　教材分析：

在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)基本的平面圖形有了一定的了解，認(rèn)知了正方形、長(zhǎng)方形、圓形等基本幾何圖形。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形的特征，并通過實(shí)際操作和觀察，體驗(yàn)圖形的構(gòu)成與應(yīng)用，從而提高他們的空間想象力和邏輯思維能力。

　單元教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)深入探討平面幾何圖形的特性，以及三維圖形的初步認(rèn)識(shí)，如立方體、圓柱體等。單元中選取了與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實(shí)例，比如教室里的家具、玩具的形狀等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)例題設(shè)計(jì)力求使學(xué)生能動(dòng)參與，體驗(yàn)圖形的觀察、分類、比較和總結(jié)過程，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)，同時(shí)滲透相關(guān)的生活常識(shí)，如生活中的幾何形狀、空間感知等，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

　教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生能識(shí)別并描述基本的平面幾何圖形及其特征，了解簡(jiǎn)單的三維圖形，掌握基本的幾何概念。

２、通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖形進(jìn)行分類、比較的能力，并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

３、通過觀察身邊的幾何圖形，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的空間思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　單元教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)基本的平面幾何圖形及其特征。

　單元教學(xué)難點(diǎn)：

理解和區(qū)分三維圖形與平面圖形的特點(diǎn)。

　單元課時(shí)安排：

３課時(shí)