計劃的制定不僅是對課程內容的安排，更是對學生思維能力與解決問題能力培養的深思熟慮。通過合理的教學計劃，我們能夠為學生營造一個活躍的學習環境，使他們在掌握基本數學知識的培養出自主探究和創新思維的能力。此計劃旨在通過多樣化的教學措施，應對學生的個體差異，激發他們的學習興趣，以實現知識與能力的全面提升。

小學數學教學工作計劃及措施 第1篇

一、指導思想

以新課程標準為基本準則，圍繞小學數學教學的實際情況，聚焦課堂教學的研究與創新，倡導自主探究、合作學習的教學理念，致力于教材的深入解讀和教學方法的不斷探索。通過系統化的教研活動，提升教師的專業素養，促進學生思維能力的全面發展，為全面實施素質教育而努力。

二、主要工作和措施

1、開展小學數學主題教研活動

本學期將以“有效課堂與學生自主學習的關系研究”為主題，組織系列教研活動。充分發揮數學教研組的引領作用，開展主題明確、環節豐富的教研活動。活動將圍繞一個主題、四個關鍵環節（理論學習、教學實踐、成果分享、總結反思）展開，確保每個環節都落實到位，達到預期效果。具體安排如下：

理論學習階段時間：3月底

（1）廣泛收集有關教學理論的資料，并通過校園網站共享。每位數學教師需撰寫一篇以上的學習心得。

（2）交流分享學習成果（時間不少于3分鐘），并做好記錄（時間：第五周）。

（3）確定研究的教學內容，撰寫相關形成資料歸檔。

教學實踐階段時間：4月中旬

（1）教師按照年級段分別準備一節數學課。

（2）進行集中交流，兩位教師分享自己的教學設計思路（時間：第七周）。

（3）在實際教學中進行課堂實踐，并撰寫課后反思，內容包括設計理念、教學過程、學生反饋及成功與否的原因分析。

（4）進行第二次集中討論，分享備課情況，闡述各自的設計思路、實踐經驗及反思，形成教研組的共識。

成果分享階段時間：4月底

（1）參加鎮級主題教研活動，進行課堂展示及互動評課（時間：第十周）。

（2）參加城區組織的數學教學展示活動（地點：新時代教育中心）。

（3）教研組長整理研究成果，組員撰寫教學研究論文。

總結反思階段時間：5月初

（1）交流教學研究論文。

（2）提出教學中遇到的問題，討論下學期的研究主題。

2、強化青年教師的培養與發展

（1）鼓勵教師參加市級“與課程改革同行”征文活動，所有教師需在3月25日前提交相關論文或教學隨筆。

（2）推薦優秀青年教師參與4月初鎮級演講比賽，展示教學理念與成果。

（3）參與5月中旬的市級優秀論文評比活動。

（4）為下學期的“教壇新秀”做好培訓工作。

（5）倡導“嚴謹、科學”的教學風氣，特別強調學生作業的整潔規范，確保“卷面整潔、評價標準明確、作業數量適當、訓練有針對性”。

小學數學教學工作計劃及措施 第2篇

一、指導思想

在新學期的小學數學教學工作中，我們將以學校的發展規劃為引導，以教師的專業成長推動學校的全面進步為目標，通過校本教研為切入點，聚焦課堂教學的“五還”，致力于培養一支富有個性、團結互助、充滿智慧的研究型教師隊伍。努力塑造一批善于思考、勇于實踐、具備較高數學素養的學生，建立一個動態、充滿活力的數學課堂。

二、主要工作

(一)常規工作“日常化”

1、建立健全集體備課制度，圍繞備課組開展日常教學，重視課后討論與學習研究，集中精力研究教材和教學活動的設計，及時反思實踐中的成果與不足。每周舉行一次集體備課，確保“四定”：定主題、定中心發言人、定時間、定地點。根據行事歷安排進行專題集體備課，研究“新基礎教育”理論及其在教材中的應用。

2、推行隨堂聽課制度，保持開放的教學氛圍，積極開展備課組內互聽課、備課組間交叉聽課以及教研組中心組聽課等活動，共同探討真實的數學課堂。在課后進行自我評價與他人評價，以提升教師的自我反思意識和能力，逐步轉變教師的教育理念。

3、設立學習沙龍制度，共同學習“新基礎教育”相關書籍，定期舉行讀書沙龍，分享讀書感悟，初步理解相關理論的核心概念和原理，引導教師運用“新基礎教育”理念指導實踐；搭建對話交流的平臺，開展多種形式的專題研討，利用華師大專家的理論指導和共同體的信息交流，及時掌握新基礎教育的研究動態，明確數學教學的專題研究方向。積極組織教師參與基地學校的系列活動和各級培訓，提高教師的理論素養。

4、強化常規管理機制，每月約于25日進行常規檢查，包括教師的備課、反思及學生作業。主要由學科主任、教研組長及備課組長負責。每學期組織期中、期末質量檢測，對考試結果進行質量分析，以便為下階段的教育教學工作提供指導。根據教材變動，修訂和完善基礎達標體系，每個年級每學期設置一項單項小型競賽。

5、改革考核評價標準，考慮低年級學生身心發展特點，在數學教學考核方式上進行調整，評價目標更加多樣化，結合筆試與面試，采用口算、筆算及實踐操作等方式，逐步融入日常教學中，以減輕期末考試對學生的壓力。

(二)研討活動“專題化”

研究過程注重實效，避免走過場。研討活動以“新基礎教育”理論為依據，以課堂教學的“五還”為研究抓手，鼓勵全體教師主動積極參與，真正從課堂實踐中領悟“新基礎教育”的核心理念。

(三)教師發展“自主化”

1、自主選擇——小課題研究

教師可以從自己的教學實踐中選取感興趣的問題，或面對的教學困惑，自主選擇并確定小課題，進行課堂教學研究。具體流程為：個人自主申報，自由組合，認真記錄研究過程，學期末進行課題展示與交流。每個小課題的研究都需遵循“四重”標準：重研究、重過程、重實效、重積累。

2、自主發展——提升業務素養

(1)積極參與常州市組織的青年教師素質競賽活動。

(2)在反思中成長

30周歲以下的教師每周至少寫一篇高質量的教學反思；35周歲以下的教師每月至少有一篇高質量反思；40歲以下的教師每學期至少寫一篇高質量反思。

(3)及時撰寫論文

基于理論學習和教學改革實踐，總結經驗，撰寫教育教學論文。

(4)同伴互動，互相學習

各備課組成員互聽課，每人每學期至少聽20節課，每人每學期至少上1節研究課（包括備課組內的研究課）。

三、年度目標：

1、堅持教育理論與數學專業知識學習相結合，不斷提高自己的專業素養。

2、主動整合課程資源，充分掌握小學階段的教材內容。

3、繼續實踐課堂教學，在實踐中磨練自己，使教育教學能力和研究學習能力都有明顯提升，并形成個性化教學風格，例如研究低年級復習課與空間與圖形的教學方法。

4、結合課堂實踐與教學反思，積極撰寫教學案例或高質量教學論文，爭取在各類評比中獲獎。

成果形式：

1、每天至少抽出1小時閱讀優秀的教學書籍；一年內至少閱讀2本教育類優秀書籍，并記錄學習心得；撰寫博客。

2、努力在校、區級以上的刊物上發表數學論文。

3、給予其他年級組教師教材理解和銜接方面的建議。

第四年度目標：

1、持續進行理論學習和專業知識提升，不斷增強自身的專業素養。

2、在學校提供的各類平臺中不斷歷練，逐步形成個人獨特的教學風格，向研究型教師靠攏。

3、根據形勢變化和自身發展需求，積極參加知識培訓并與同行分享，不斷提高專業水平。

成果形式：

1、每天至少安排1小時閱讀優秀的教學書籍；一年至少閱讀2本優秀的教育類書籍，并記錄學習心得；

2、根據形勢變化和自身發展需求，參與相關知識培訓，并與同伴分享。

3、整理三年來的隨筆、總結和論文，撰寫跟蹤性論文，爭取獲區級以上獎項。

通過撰寫論文，將個人專題研究從實踐層面提升至理論層面，向研究型教師靠攏。

五、達成目標的保障措施及自我檢測措施：

困難預測：

(1)因工作繁忙，可能難以抽出時間。

(2)個人惰性可能會影響目標的實現。

(3)某些目標的完成需要依賴外部因素。

應對措施：

(1)合理安排學習時間，制訂短期與長期計劃。

(2)改進課堂教學，盡各種辦法激發學生的學習興趣，使其從“苦學”轉變為“樂學”。

(3)認真總結課堂教學成果，進行案例分析。

(4)通過學生評價和考試成績評估課堂教學效果，確保所教學生有明顯進步。

(5)力爭每學期撰寫一篇高質量的教育教學論文。

(6)通過轉化班級后進生及構建小組合作，提高學生的自學能力。

自我檢測：

時刻對照計劃表檢查每個階段的任務完成情況。如在執行過程中有新想法，可以對計劃進行調整，以更好地實現目標。

通過細致做好每一教學環節，盡最大努力尋找各種有效的方法，提高教學質量，提升個人能力。以上是我的個人發展新三年規劃，希望能夠伴隨學校的發展與學生的成長，共同繪制出教育事業的美好藍圖，期待自己能夠在教育的藍天下自由翱翔，建設起屬于自己的教育理想！

小學數學教學工作計劃及措施 第3篇

　一、小學數學教學計劃的指導思想：

1、明確目標。根據學生的實際情況，制定適合本班級的數學教學目標，幫助學生在知識學習、技能掌握和思想品德等方面全面發展，從而提升學生的數學素養。

2、注重實踐。通過實踐活動，讓學生在實際操作中理解和掌握數學知識，培養學生的動手能力和解決實際問題的能力，提高他們對數學知識的應用能力。

3、個性化教學。關注每位學生的學習特點和需求，提供差異化的教學方案，幫助每個學生在自己的基礎上提高，做到因材施教，搭建多元化的學習平臺。

4、培養良好習慣。引導學生養成認真學習、積極思考的學習習慣，鼓勵他們在數學學習中保持好奇心和探索精神，從而形成積極的學習態度。

　二、教學形式：

課堂教學與課外活動相結合，小組合作與個體獨立學習相結合。

　三、教學目標：

1、建立數感，幫助學生認識、理解和應用基本的數學概念，掌握四則運算及其性質，通過各種形式的練習提高計算能力；

2、理解幾何圖形的基本特征，能夠識別常見的圖形，掌握圖形的測量方法，培養學生的空間想象能力；

3、掌握簡單的統計方法，通過收集、整理和分析數據，能夠制作簡單的統計圖，認識數據背后的意義；

4、通過解決實際問題的練習，鍛煉學生的邏輯思維，提升他們的綜合運用能力，體會數學在生活中的價值；

5、在教學過程中，回顧學習方法，促進學生自主學習的意識，培養他們的反思能力和終身學習的習慣。

　四、教學措施：

1、設計科學合理的教學內容，實施循序漸進的教學策略，關注重難點的突破，通過階段性測試及時了解學生的學習情況，調整教學方案；

2、利用多元化的教學手段，如游戲、討論、實驗等，激發學生的學習興趣，增強他們的參與感，促進學習效果；

3、對基礎較強的學生，提供更高層次的探究內容；而對基礎較弱的學生，則加強基礎知識的鞏固，確保他們能跟上教學進度；

4、開展課外輔導活動，通過小組合作學習、“一對一”輔導等方式，鼓勵學生相互幫助，共同進步，建立良好的學習氛圍；

5、引導學生在課堂上主動提問，勇于表達自己的觀點，營造積極互動的學習環境，增強他們的思維能力；

6、在注意基礎知識的重視培養學生的數學思維能力和綜合素養，引導他們自我總結和反思，以提高整體學習效果。

小學數學教學工作計劃及措施 第4篇

一、班級學生情況分析

本班級為三年級，學生總人數為30人。

基本情況分析：全班學生年齡較大，對于數學學習有了一定的基礎，然而，在知識掌握和應用能力上仍顯不足。學生們在課堂上活潑好動，積極發言，但對于課堂紀律和學習規范尚需進一步強化。大多數學生對數學充滿興趣，但個別學生表現出一定的畏懼心理。

認知能力：班級學生的數學基礎參差不齊，部分學生在前兩年學習中表現出色，能較好地理解基本數學概念和解決簡單問題；而另一些學生可能在學習過程中遇到障礙，對于基礎運算的掌握不夠扎實，解決問題的能力有待提高。

鉆研態度及習慣：大部分學生擁有一定的好奇心和學習熱情，但在鉆研方面仍需培養。有些學生在學習上表現出較強的主動性，能夠獨立思考和探索，而另一些學生則較為依賴教師的指導，缺乏自主解決問題的意識和能力。

培養目標：通過有趣的數學活動，激發學生的學習興趣，讓他們能夠在實踐中感受到數學的魅力，初步掌握運用數學知識解決生活中的實際問題的能力。培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力，使其在數學學習中獲得成就感和自信心。

其他：本學期，我將重點關注學生的學習習慣培養，特別是提高他們的注意力和參與度，通過多樣化的教學方法鼓勵學生積極參與課堂討論，并培養他們的獨立思考能力和團隊協作精神。

二、全冊教材分析

1、本冊教材安排及特點

本冊教材根據學生的學習特點和生活經驗，精心挑選與學生日常生活密切相關的數學內容，旨在引導學生觀察、體驗數學與生活的聯系。教材通過真實的情境設計，讓學生在解決實際問題的過程中，領悟到數學知識的實際運用價值。

教材內容圍繞幾個主題進行編排，形成問題鏈。這些主題不僅有利于課堂討論，也能激發學生的思維，鼓勵他們提出問題并尋求解決方案。教材設計中，還增加了小組合作與自主探究的環節，增強學生的參與感和互動性。

2、本冊教材重點、難點及解決問題的策略

本冊教材共包含八個單元：數字的世界、生活中的幾何、數據與統計、實用數學技巧等。

教材重點：在具體情境中，學生能夠熟練掌握100以內的數的讀寫與運算，能夠理解簡單的幾何圖形及其特征，建立基本的統計意識。

教材難點：理解并應用復合運算，培養學生的邏輯思維能力，掌握數據收集和分析的基本方法。

在教學過程中，我將通過多樣化的練習和活動，幫助學生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。注重鼓勵學生在解決問題時采用不同的方法，尊重他們的個體差異，確保每個學生都能夠在自己的基礎上有所成長。

3、根據學生實際和新課程理念，如何科學、靈活地使用教材

在教學中，我將結合學生的實際情況，靈活運用教材內容。通過啟發式教學，促進學生思考和討論，鼓勵他們利用身邊的數學現象進行探索和分析。將注重課外活動與課堂學習的結合，鼓勵學生在實踐中鞏固所學知識，提升應用能力。通過設定適當的學習目標，幫助學生建立信心，讓他們在數學學習中收獲樂趣和成就感。

小學數學教學工作計劃及措施 第5篇

　一、班級情況分析

本班共有學生38人，其中男生20人，女生18人，均為一年級學生。大多數學生能夠認知10以內的數字，并完成簡單的加減法運算。上課時，學生們普遍專注，但也有少數學生在課堂和作業中表現出反應稍慢的情況。存在3名學生在課堂上小動作較多，注意力不夠集中。整體來看，學生的作業完成質量較高，并且他們回答問題時聲音清晰響亮。

　二、教學內容

這一冊教材涵蓋的主要內容有：數的認識、比較、10以內的加減法、圖形的辨識與分類、11～20的數的認知、初步認識時間概念、20以內的進位加法，以及通過數學實踐活動來應用所學知識。教材還安排了常見幾何圖形的直觀學習，如長方形、正方形、圓等，以及對長度、高度和數量的簡單比較。這些內容雖然每單元不多，但都具有重要性，能夠幫助學生理解數學在生活中的應用，激發他們對數學的興趣。

　三、教學目標

1. 熟練地數清20以內物體的個數，能夠區分數量與順序，掌握數字的排列和大小關系，能夠讀寫0～20的數字。

2. 初步理解加法和減法的基本概念，以及算式中各部分的名稱，能夠熟練計算一位數的加法和10以內的減法。

3. 能夠根據加減法的概念和規則解決一些簡單的實際問題。

4. 理解符號“=”、“>”、“<”的意義，并能夠用這些符號表示數字的大小關系。

5. 直觀地認識長方體、正方體、圓柱體、球體、長方形、正方形、三角形和圓形。

6. 初步掌握分類的方法，能夠進行簡單的分類活動。

7. 認識鐘表，能夠識別整時和半時。

8. 感受學習數學的樂趣，增強學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。

9. 培養認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10. 通過實踐活動體驗數學與日常生活的緊密聯系。

　四、教學重點

本冊的重點內容是10以內的加減法及20以內的進位加法。這些內容構成了學生學習數與計算的基礎，在他們的日常生活中具有較高的應用價值，同時也是后續多位數計算學習的基石。掌握一位數的加法和相應的減法是小學數學教育中至關重要的內容，學生需要牢固掌握這些基礎知識和技能。

　五、教學措施

在課堂教學中，注重讓學生在生活中感受到學習數學的樂趣，激勵他們培養創新思維。教師應充分考慮低年級孩子的心理特點，采用符合兒童的語言表達，力求生動有趣，同時保持教學的準確性和科學性。還要幫助學生養成良好的聽課習慣和作業習慣，確保他們能夠熟練掌握20以內的加減法運算。

小學數學教學工作計劃及措施 第6篇

　一、學生情況分析：

本校五年級（2）班共有學生48人。在這些學生中，有一部分學生對數學的學習表現出較高的積極性，他們能夠利用已有的知識和經驗來獲取新知識，抽象思維能力也逐漸提升……基礎知識的掌握較為扎實，學習數學的能力較強。課堂上大多數學生積極參與學習過程，具備觀察、分析、自學、表達與合作的能力。然而，仍有不少學生基礎較弱，上課時經常不專心聽講，無法自覺完成學習任務，需要教師的指導與輔導。本學期將重點關注學習上有困難的學生，努力為全體學生創造愉快的學習環境，激發他們的學習動機，幫助他們進入最佳學習狀態。

　二、教材簡析：

本冊教材共包含七個單元的教學內容。在“數與代數”方面，涉及因數與倍數、分數的意義和性質、分數的加法與減法；在“空間與圖形”方面，教授圖形的變換、長方體和正方體；在“統計與概率”方面，學習眾數和復式折線統計圖。教材通過結合分數的加法和減法、長方體與正方體的相關內容，同時安排“數學廣角”的教學，強調解決問題策略的多樣性以及運用優化的方法解決問題的有效性，展現數學的魅力。教材編排了三次實踐活動，以幫助學生掌握一些基本的數學思想和方法。教材中還包含“你知道嗎”欄目，為學生介紹數學的背景知識，并設置了一些思考題作為靈活的教學內容。

在編寫教材時，考慮到高年級數學教學的知識量較大，學生的學習能力和自我意識相對較強，教材的編排方式進行了適當調整，設置了例題、試一試、練一練及整理與練習等欄目。

　三、教學目標及要求：

基礎知識：

① 理解分數的意義及其基本性質，能比較分數的大小，并能夠將假分數化為帶分數或整數，同時熟練進行整數和小數之間的互化，以及約分和通分。

② 掌握因數與倍數、質數與合數、奇數與偶數等基本概念，了解2、3、5的倍數特征，能夠求出100以內兩個數的最大公因數和最小公倍數。

③ 理解分數的加法與減法意義，熟練掌握其計算方法，并能夠解決簡單的實際問題。

④ 知道體積與容積的意義及其度量單位，能夠進行單位之間的換算，理解體積和容積單位在實際中的應用。

⑤ 結合具體情境，掌握長方體和正方體的體積與表面積計算方法，探索一些實物的體積測量方法。

⑥ 在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，并能夠將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉設計圖案。

⑦ 通過豐富實例理解眾數的意義，能夠求出一組數據的眾數并解釋其實際意義；根據具體問題選擇合適的統計量表示數據不同特征。

認識復式折線統計圖，能夠根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

基本技能：

① 經歷從實際生活中發現問題、提出問題及解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，逐步培養綜合運用數學知識的能力。

② 體會解決問題策略的多樣性，了解運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力，培養發現生活中數學的意識，初步形成觀察、分析與推理能力。

情感態度和價值觀：

① 促使學生積極主動參與知識獲取過程，讓他們認識到數學的價值，培養他們對數學的興趣和樂學精神。

② 形成濃厚的數學興趣，樹立自尊心與自信心，提高學生的相互合作與人際交往能力。

③ 引導學生反思學習過程，鼓勵他們積極參與學習活動，實事求是并強化積極的學習態度。

④ 創造機會讓學生運用所學知識解決實際問題，體會數學就在身邊，從而激發和保護學生的求知欲。

　四、教學措施：

（1）營造愉悅的教學氛圍，激發學生的學習興趣。

（2）鼓勵采用多樣化的學習方法，重視學生的個體體驗。

（3）課堂訓練形式多樣化，重視一題多解，嘗試從不同角度解決問題。

（4）加強基礎知識的教學，確保學生掌握好這些基礎知識。

（5）鼓勵學生預習教材，提出學習重點，以及自己的疑惑，并通過查閱資料找到解決方法……

（6）教師應作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，倡導探究式與體驗式學習，培養他們的動手操作能力和發散思維能力……

（7）利用小組討論促進學生參與，使他們在討論中共同探討，互相啟發，自己找到解決問題的方法，體驗數學學習的樂趣。

（8）培養數學學習的興趣與自信心，努力提升每位學生的能力。

（9）強調學生的主體作用，讓學生學會自主學習，掌握有效的學習方法。

（10）將教學與實踐活動相結合，因材施教，課堂內容設計應根據教學目標與學生基礎，創造符合學生認知規律的問題情境。

小學數學教學工作計劃及措施 第7篇

　一、小學數學教學內容分析：

本學期的教學內容涵蓋了四則運算、幾何圖形、數據處理與統計、問題解決策略等多個方面，具體分為四大模塊：數與運算、空間與圖形、統計與概率、實際問題解決能力。

　二、教學目標：

通過本學期的教學，使學生能夠有效掌握數學基礎知識，提升邏輯思維能力，增強解決問題的能力，培養良好的學習習慣，最終實現課程規定的各項教學要求。

1、知識與技能：

(1)深入理解四則運算的概念及其運用，熟練掌握加、減、乘、除的基本操作，提高計算準確性。

(2)準確識別和分類不同的幾何圖形，掌握圖形的特征及其應用，培養空間想象能力。

(3)掌握統計方法，能夠收集、整理、分析和解讀數據，理解數據背后的含義。

(4)通過實際問題的解決，培養學生運用數學知識進行分析和判斷的能力，提升實際應用能力。

(5)通過有趣的數學活動，激發學生的學習興趣，增強團隊合作意識與競爭意識。

2、過程與方法：

讓學生積極參與互動，通過討論、探究與實踐等多種方式，加深對數學知識的理解和應用。

　三、教學重點與難點：

1、重點：

(1)四則運算的基本規則與應用。

(2)幾何圖形的特征及分類。

2、難點：

(1)將實際問題轉換為數學模型進行解決。

(2)靈活運用所學知識應對復雜的數學情境。

　四、學生存在的主要問題：

本班學生在學習過程中主要存在：

1、部分學生對數學學習興趣不高，缺乏主動性，注意力難以集中，影響學習效果。

2、一些基礎較薄弱的學生對知識點掌握不牢，存在知識漏洞，需要額外的輔導和幫助。

3、部分學生在解題過程中過于急躁，審題不仔細，計算中常出現粗心錯誤，影響答題質量。

　五、教學方法與措施：

1、系統化復習和鞏固知識：

通過分單元復習，幫助學生清晰梳理所學內容，及時解決疑難問題，確保知識掌握扎實。

2、針對性練習與輔導：

對于發現的薄弱環節，開展集中練習，通過精講多練的方式鞏固知識點。

3、綜合性測評與反饋：

定期進行綜合性測試，評估學生對所學知識的理解與應用，及時反饋，調整教學策略。

4、個性化輔導：

對學習困難的學生進行一對一輔導，關注他們的學習進度與心理狀態，幫助他們建立自信，以便跟上課程進度。

小學數學教學工作計劃及措施 第8篇

　一、教學內容概述

(一)教學重點：

1. 數與代數；

2. 幾何圖形；

3. 應用題解法；

4. 數據統計；

5. 問題解決策略；

6. 數字運算；

7. 階段性復習；

8. 學習方法指導；

9. 數學游戲；

10. 計算器的使用；

11. 學習成果展示。

(二)詳細知識點：

1. 數字與代數的基礎。

(1)掌握兩個及以上數字的加減法運算，特別是整十數的運算。

(2)培養學生對代數表達式的初步認識，理解其基本概念。

(3)應用簡單的方程解決生活中的實際問題。

2. 幾何圖形及其性質。

(1)認識基本的幾何圖形，如三角形、四邊形、圓等，并了解它們的特征。

(2)學習平行線和垂直線的概念，能夠識別這些線在圖形中的位置關系。

(3)應用量角器進行角度的測量和繪制。

3. 應用題及解法。

(1)掌握理解文字題的基本方法，從中提取數學信息。

(2)學會使用表格或圖示的方式來組織與分析應用題的信息。

4. 數據統計與分析。

(1)進行簡單的數據收集活動，并學習如何整理和展示數據。

(2)通過圖表幫助學生更好地理解數據的實際意義。

5. 問題解決策略的訓練。

(1)讓學生在解決實際問題的過程中，學會制定有效的解決方案。

(2)鼓勵學生通過小組討論來分享各自的解題思路。

6. 數字運算能力的培養。

(1)通過多種練習提高學生的口算和筆算能力。

(2)引導學生掌握計算器的使用技巧，解決復雜的計算問題。

7. 學習階段復習與成果展示。

(1)定期組織復習課，回顧所學知識，加深記憶。

(2)通過展示個人或小組的學習成果，激勵學生彼此交流學習經驗。

　二、教學目標

1. 通過系統的復習，使學生對數字和代數的基礎知識有更深入的理解，提高其計算能力。

2. 在幾何圖形的學習上，幫助學生能夠準確識別和描述常見圖形，提高空間感知能力。

3. 培養學生分析和解決應用題的能力，使其能夠運用所學知識解決生活中的實際問題。

4. 通過數據統計的學習，增強學生的邏輯思維能力和判斷能力，讓他們懂得如何通過數據做出決策。

5. 借助數學游戲激發學生的學習興趣，讓他們在輕松快樂的氛圍中理解復雜的數學概念。

6. 提升學生的自我學習能力，通過有效的學習策略幫助他們養成良好的學習習慣。

　三、學生學習現狀分析

四年級的學生普遍對數學充滿好奇，積極性較高，但在解題過程中易出現粗心錯誤。他們在理解應用題方面常常表現出困難，對題目的審題能力亟待提高。在教學過程中需注重培養他們的計算精度與嚴謹性。對于一些學業成績優秀的學生，應設計更加具有挑戰性的任務，以激發他們的學習潛力。

　四、教學重點與難點

教學重點： 數與代數、幾何圖形、應用題解法、數據統計。

教學難點： 應用題的理解與解法。

　五、教學策略

1. 組織學生對已學知識進行回顧與整理。

通過小組合作的方式，讓學生回憶本學期的學習內容，相互交流學習經驗，教師也要及時識別學生的理解水平與學習態度，以便進行針對性的指導。

2. 采用多樣化的復習方式提升學習興趣。

(1)在計算能力的訓練中，注重不同情況的比較，讓學生交流各自的思路，提升他們的分析能力。

(2)通過具體的例子，幫助學生掌握幾何圖形的特征，確保他們能夠靈活運用所學知識。

(3)結合生活實例，鼓勵學生嘗試用表格和圖形的方式解決應用題，提高問題解決的靈活性。

3. 強調不同知識領域的結合，培養綜合應用能力。

通過設計綜合性的學習活動，引導學生在不同領域的知識中尋找聯系，提高他們運用數學知識解決實際問題的能力。

小學數學教學工作計劃及措施 第9篇

　一、指導思想：

本學期我們將繼續以《數學新課標》為指導，圍繞全面推進素質教育這一主題，重點深化縣教研室提出的“小學數學課堂教學三環節”，構建高效課堂。我們的目標是提升教師的素質與教研能力，注重培養學生的創新意識、探究意識及實踐能力。我們將強化質量意識、改革意識和規范意識，與時俱進，努力營造良好的教育環境，促進全鎮教育教學工作的快速、高效發展。

　二、工作重點：

1. 加強學習，提升教師素質

積極參加學校及上級組織的各類培訓和教師職業道德規范的學習活動，增強教師的業務素養。

組織開展教師的專業學習，提升整體業務水平，確保教學質量的持續提升。

2. 加強教師的新課程培訓，樹立新理念

數學課程理念：強調基礎性、普及性和發展性。

數學學科理念：數學能夠促進學生終生學習的愿望與能力的發展。

數學學習理念：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要途徑。

數學教學活動理念：在教學活動中，學生是學習的主體，教師則是學習的引導者、組織者和合作者。

教學評價理念：關注學習的結果與過程，重視學習的情感與態度，幫助學生認識自我，增強學習數學的自信心。

3. 定期開展集體備課、聽課、評課及研討活動，互相學習、互相促進與交流教學經驗。

4. 加強課堂教學

深入研究，不斷改進教學方式與方法，提高課堂教學的效率。

理解教材編者的意圖，創造性地使用教材，特別是在一至五年級的教材中，要依照新課標理念進行重組，體現數學與生活的緊密聯系。

積極改進課堂教學，努力反映新理念，讓課堂成為學生活躍的舞臺，教學過程中要以學生為主體，鼓勵他們動手實踐、自主探究和合作交流。

5. 加強教研組建設，開展課題研究和教研活動

開設教研課，引導青年教師和骨干教師進行示范課的展示，認真組織聽課和評課，鼓勵全體教師多學習、多交流、多反思與總結。

定期進行教師的業務與備課規范檢查，每月開展一次重點項目檢查。

落實“教學檔案”的實施，促進教學質量的提升。本學期將對各班學生進行口算達標測試及口算比賽，以提升學生的數學學習能力。

開展課題實驗活動，并做好實驗記錄，以促進教學效果的改進。

小學數學教學工作計劃及措施 第10篇

　一、指導思想：

以學校教學工作要點為指導，依據《小學數學課程標準》，不斷深化教學改革，旨在促進學生全面、持續、和諧的發展。課堂教學要以學生為中心，以活動為主線，以創新為核心價值，重點培養學生的創新意識和自主學習能力，充分體現新課程、新標準和新教學方法，通過提高教學質量來加強教學管理，規范教學行為，積極推進素質教育，努力提升學生的數學素養，促進教師的專業化發展。

　二、工作目標：

1、規范教學常規管理，優化教學研究活動，提升現代教育技術的運用能力。

2、深入課堂教學研究，確保學生知識的鞏固與應用。

3、加大教師隊伍建設力度，認真學習并領會新標準，積極開展新教材的研究工作，充分發揮骨干教師的引領作用，加強與其他學校的教學交流與合作，提高青年教師的業務素質和研究能力。

4、在學生中開展多種形式的學習競賽活動，激發學習興趣，增強數學與生活的聯系，促進學生個性協調發展。

5、積極推進教研活動，完成教研課題的結題工作。

　三、工作重點：

1、圍繞新課程、新標準和新教學法進行深入的教學研究，開展以“先學后導”為主題的教研活動。

2、強化教學常規管理，提高基礎課的教學水平。

3、落實“培優補差”工作，促進各類學生的全面發展。

4、通過基地學校的研訓、城鄉一體化手牽手活動，加大數學教師整體素質的提升。

　四、工作措施：

（一）深入落實新課程標準，改革課堂教學，以促進師生的共同成長。

1、認真學習新標準，嚴格執行新標準的教學理念。本學期主要任務為“理解新教材、合理處理教材、優秀授課”的研究目標，落實新標準在教學中的應用，加強新老教師的合作，促進教師的專業成長。

2、開展課堂教學研究，實施“先學后導”的教研活動，轉換教師角色，尊重學生，建立平等、合作的師生關系，營造積極、和諧、寬松的教學氛圍，鼓勵學生主動實踐、自主探索和合作交流，提高學生的數學學習興趣和信心，增強其創新思維能力。

（二）強化常規管理，優化備課，提高教學質量。

1、備課：繼續推行高質量的備課，教師共同探討新課改、新標準和新教法。杜絕“只帶一本書進教室”的現象，重視個人的二次備課，完善教案的每個環節，定期檢查教案的質量。

2、上課：教師需做好課前準備，注重現代化手段的運用，在課堂中設定明確目標，講解知識點清晰，訓練扎實有效，同時合理分配師生活動時間，及時檢測教學成果。

3、作業布置與批改：作業設計要注重數量與質量，批改要準確及時，字跡規范，并注明批改時間。

4、輔導：繼續加強對學習困難學生的輔導工作，注重情感教育，確保措施切實有效，取得顯著成效。

5、考核：改進評估方案，采用多元化評價方式，結合新標準的教學目標和要求，調整評估方法，除了筆試之外，還通過課堂提問、觀察、談話及作業評價學生的學習態度和習慣，培養學生對數學的興趣。

6、聽課：本學期數學教師應至少參加7節聽課活動，并在聽課后及時做出評估。

（三）加強教學質量監測，及時反饋，提升教學質量。

1、單元檢測：重視單元知識的檢測，及時做好檢測分析，查漏補缺。

2、數學競賽：以年級為單位開展數學知識競賽，營造良好的競爭氛圍。

3、期末檢測：組織期末和期中考試，嚴把教學質量關。

（四）通過多種渠道，增強師資隊伍建設。

1、本學期結合各級教研活動，開展優質公開課。

2、組織教師外出聽課，并做好反饋。

3、加強校際教學交流，提高教師的業務水平。

　五、具體安排

三月份：

1、制定數學教學計劃。

2、組織青年教師學習教育教學理論和數學新課程標準。

3、開展“先學后導”教研活動（以五年級為試點）。

4、成立數學課堂教學評價小組。

5、開展數學課堂教學設計競賽。

四月份：

1、舉行課件競賽活動。

2、完成教研課題的結題工作。

五月份：

1、組織開展教學研討活動。

2、進行教學效果檢測（期中測試）。

六月份：

1、舉辦5、6年級數學競賽。

2、進行視頻課堂教學學習。

七月份：

1、進行期末教學工作檢查。

2、完成期末考試和閱卷工作。

小學數學教學工作計劃及措施 第11篇

　（一）教學目的和任務

在本學期的五年級數學教學中，我將主要負責五1班和五2班。這兩個班級的新組合使得學生們的學習態度普遍較好，擁有不錯的學習習慣，課堂上能夠積極參與討論，展現出較強的合作意識。然而，從以往的學習情況來看，班級中的學生在創新能力和思維突破方面仍顯不足，雖然后進生較少，但也未見特別優秀的學生。本學期的目標是在穩固基礎知識的基礎上，繼續激發優生的學習動力，培養他們成為主動探究和研究的數學學習者。該冊教材將覆蓋以下內容：觀察物體（三），因數與倍數，長方形與正方體，圖形探索，分數的意義和性質，圖形的運動（三），分數的加法與減法，打電話，以及折線統計圖等。

　（二）本冊教材教學重點和難點

本冊教材的重點包括因數與倍數、長方體與正方體、分數的意義與性質，以及分數的加法與減法等內容。

教學難點則集中在觀察物體與空間幾何、長方體與正方體的理解、分數的加法與減法以及約分等方面。

　（三）教材淺析

本冊教材涵蓋的主要內容有：觀察物體（三），因數與倍數，長方形與正方體，圖形探索，分數的意義與性質，圖形的運動（三），分數的加法與減法，打電話，折線統計圖等。該教材的空間幾何內容較為抽象，分數部分也是重點。

　（四）教學中要注意的一些問題

1、加強學生學習目的的教育，充分挖掘他們的潛能，提升學生的主體意識。

2、增強實踐活動的參與度，培養學生的空間觀察能力。

3、注重個別指導，提高學習困難學生的成績。

4、創造學習情境，鼓勵學生自主學習并解決疑難問題，發展個性特長。

5、加強數學與實際生活的聯系，讓學生在實踐中解決數學問題，從而深刻理解數學。

6、開展合作探究，拓展思維。

7、給予特殊學生更多關愛與支持，根據他們的情況因材施教，提供分層作業，適當降低要求。

　（五）教學中德育思想的滲透方法

新修訂的課程標準強調促進學生全面、均衡和諧的發展，不僅關注數學的獨特性，還應遵循學生學習的心理規律，強調從學生的生活經驗出發，引導他們親身經歷將實際問題轉化為數學模型的過程，最終在思維能力、情感態度與價值觀等方面取得進步和發展。

　（六）本期將要采用的教學方法、技巧與手段

1、教師應以自身的言行為學生樹立榜樣，恰當組織教學，激發學生學習的積極性。

2、提升專業知識，增強綜合素質，保持教育科研的敏感性和緊迫感。

3、在教學中對學生的學習態度、方法及紀律等方面提出一貫、科學而嚴格的要求。

4、轉變教學方式，將“重視結論”的傳統教學轉變為“重視過程”的教學，鼓勵學生探究發現。

5、采用“智慧課堂”模式，推行小組合作學習，讓學生在互動中活躍思維，減輕心理負擔，培養創新意識和實踐能力。

6、在教學中倡導開放式教學，培養學生選擇適當方法解決實際問題的意識，如通過一題多解、一題多變等方式，拓寬知識視野，增強應變能力。

7、練習安排要層次分明，根據學生的不同需求制定不同的要求，確保優生和學習困難生得到相應指導。

8、增加數學實踐活動，讓學生意識到數學與生活的緊密聯系，激發他們對數學的熱愛。

9、及時記錄教學感受，客觀審視自我教學效果，持續改進。

10、加強對家庭教育的指導，幫助學生正確面對成功與失敗，勇敢克服學習和生活中的挑戰，成為生活的強者。

　（七）教學中需要準備的教具和學具

準備多媒體課件，實物圖，直尺等教學輔助工具。