高中語文教學(xué)計(jì)劃不僅是課程的安排，更像是一座橋梁，連接著學(xué)生與文化的海洋。通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與多樣化的教學(xué)方法，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，更重要的是激發(fā)他們的思維深度和人文情懷。真正的語文教育，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生在朗朗書聲中，找到自己的聲音，領(lǐng)悟文學(xué)的魅力，從而為他們的未來鋪就更加寬廣的道路。

高中語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

一.指導(dǎo)思想：

根據(jù)學(xué)校教務(wù)處和語文教研組本學(xué)期的工作計(jì)劃，致力于提升全組教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素養(yǎng)及教學(xué)能力，以高考為目標(biāo)，嚴(yán)格落實(shí)常規(guī)工作，扎實(shí)基礎(chǔ)，積極開展各種活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。

二.教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)：

人教版語文必修五以及選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》。教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注閱讀技巧的指導(dǎo)及寫作能力的提升。

三.教學(xué)基本原則：

1. 立足教材，服務(wù)高考

2. 探索創(chuàng)新，推進(jìn)課程改革

四.具體措施：

1、深入學(xué)習(xí)新教材及《新課標(biāo)》和《高考說明》，明確對(duì)高二年級(jí)的具體要求; 充分利用課堂45分鐘，提高教學(xué)效果。

2、認(rèn)真做好備課組的常規(guī)工作。健全備課組活動(dòng)相關(guān)制度，實(shí)施“四定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言。確保完成備課、上課、批改作業(yè)等常規(guī)教學(xué)任務(wù)，針對(duì)學(xué)生差異實(shí)施分層作業(yè)。

3、編制學(xué)習(xí)案，精選試題。編訂高二年級(jí)語文《古代詩詞精選60首》及《文言實(shí)詞120個(gè)詞義探源》兩冊(cè)，注意學(xué)案的課時(shí)化、問題化、參與化、方法化及層次化原則，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、推動(dòng)備課資料的資源共享，鼓勵(lì)多樣化備課方式，開展相互聽課和評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)和教學(xué)能力提升。

5、積極組織“主題化”系列教研活動(dòng)，確保活動(dòng)時(shí)間固定、主持人明確、主題清晰、全員參與，營造濃厚的討論氛圍，解決課程改革中的熱點(diǎn)問題，提升教研方法的實(shí)用性。

6、根據(jù)教材編寫作文教學(xué)方案，完成教本上的“表達(dá)交流”訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評(píng)，提高批改效果。本學(xué)期擬進(jìn)行8到10次的大作文訓(xùn)練（含4次考試作文），課外寫作以周記和日記為主。

7、利用課外時(shí)間擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。

8、倡導(dǎo)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研課文，突出研究性學(xué)習(xí)，拓展課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解；組織小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相討論和交流。

9、廣泛開展課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。本學(xué)期計(jì)劃開展如“經(jīng)典誦讀”和“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵式觀后感”等相關(guān)競(jìng)賽。

五、每周具體安排：

第1周

制定工作計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度。

集體備課：必修五第二單元（負(fù)責(zé)人：張文利）

《歸去來兮辭》

第2周

集體備課：第二單元（負(fù)責(zé)人：童蕩）

《滕王閣序》

《逍遙游》

作文訓(xùn)練：緣事析理，提升寫作深度

“紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵式”觀后感評(píng)比

第3周

集體備課：第二單元（負(fù)責(zé)人：羅建新）

《逍遙游》

《陳情表》

第4周

集體備課：第一單元（負(fù)責(zé)人：蘇蘭嬌）

《林教頭風(fēng)雪山神廟》

《裝在套子里的人》

作文訓(xùn)練：謳歌親情，豐富寫作內(nèi)容（蘇蘭嬌老師公開課）

第5周

集體備課：第一單元（負(fù)責(zé)人：羅建新）

《邊城》《咬文嚼字》

第6周

集體備課：第三單元（負(fù)責(zé)人：蘇蘭嬌）

《說木葉》

《談中國詩》

第7周

集體備課：第四單元（負(fù)責(zé)人：童蕩）

《中國建筑的特征》

《作為生物的社會(huì)》

《宇宙的未來》

作文訓(xùn)練：提升思想深度，豐富寫作技巧（童蕩老師公開課）

第8周

集體備課：整理探究?jī)?nèi)容（負(fù)責(zé)人：張文利）

文言句式、古文化常識(shí)及趣味翻譯

第9周

集體備課：名著導(dǎo)讀（負(fù)責(zé)人：童蕩）

《三國演義》《堂吉訶德》

第10周

期中考試備考

第11周

集體備課：選修《古代詩歌散文欣賞》

第一單元（負(fù)責(zé)人：羅建新）

《長恨歌》《湘夫人》《擬行路難》

第12周

集體備課：第一、二單元（負(fù)責(zé)人：蘇蘭嬌）

《蜀相》《春江花月夜》

作文訓(xùn)練：注重創(chuàng)新，培養(yǎng)寫作新穎性

第13周

集體備課：第二單元（負(fù)責(zé)人：張文利）

《夢(mèng)游天姥吟留別》

《登岳陽樓》

《孟浩然、王維詩歌作品》

第14周

集體備課：第三單元（負(fù)責(zé)人：羅建新）

《將進(jìn)酒》

《虞美人》《閣夜》《李憑箜篌引》（羅建新老師公開課）

第15周

集體備課：第四單元（負(fù)責(zé)人：張文利）

《蘇幕遮》《過小孤山大孤山》《庖丁解牛》

作文訓(xùn)練：學(xué)習(xí)議論文的論證技巧（張文利老師公開課）

第16周

集體備課：第四、五單元（負(fù)責(zé)人：童蕩）

《項(xiàng)羽之死》《阿房宮賦》《六國論》

第17周

集體備課：第五、六單元（負(fù)責(zé)人：蘇蘭嬌）

《伶官傳序》《祭十二郎文》《獄中雜記》

第18周

集體備課：第六單元（負(fù)責(zé)人：張文利）

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》

《種樹郭橐駝傳》

作文訓(xùn)練：應(yīng)試議論文寫作技巧

第19周

集體備課：第六單元（負(fù)責(zé)人：童蕩）

《春夜宴從弟桃花園序》《項(xiàng)脊軒志》

第20周

期考備考

第21周

期考備考及期末考試

高中語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

一、高中語文教學(xué)對(duì)象分析

本班級(jí)的學(xué)生多為文科興趣濃厚的年輕人，但基礎(chǔ)知識(shí)掌握得并不牢固，整體語文素養(yǎng)亟待提升。他們?cè)谡n堂中表現(xiàn)出一定的參與意識(shí)，能夠進(jìn)行基本的互動(dòng)，但在深入分析與表達(dá)推理能力上仍顯不足。由于課外閱讀較少，導(dǎo)致他們的閱讀理解能力較弱，教學(xué)過程中遇到了一定的困難。

二、教材內(nèi)容分析

高中語文教材的上冊(cè)主要涵蓋以下幾個(gè)方面：實(shí)用閱讀能力的提升訓(xùn)練分為多個(gè)單元：理清文章框架、抓住內(nèi)容主旨、理解作者情感、信息的篩選與整合；實(shí)用寫作能力的培養(yǎng)；文學(xué)作品的賞析；簡(jiǎn)易文言文的學(xué)習(xí)；口語溝通的訓(xùn)練；語文實(shí)踐活動(dòng)等。這些內(nèi)容為我們提供了豐富的人文素材，靈活的教學(xué)策略也為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間，有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革與探索。

三、教學(xué)目標(biāo)、方法與措施

1. 每一次課堂教學(xué)都應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，通過對(duì)經(jīng)典作品的分析，引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)文學(xué)魅力，增強(qiáng)閱讀的興趣和作品的鑒賞能力。

2. 積極運(yùn)用教材中的各種文本，組織學(xué)生開展“動(dòng)手實(shí)踐”和“問題探討”，以提升他們的自主學(xué)習(xí)和探究能力。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多讀一些優(yōu)秀的小說，豐富語感的同時(shí)也可以緩解學(xué)習(xí)壓力，這樣既有益于語言能力的提升，也能達(dá)到放松的效果。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記或隨筆，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練各類應(yīng)用文的寫作能力。

5. 加強(qiáng)文言文的背誦和理解，逐步提升學(xué)生對(duì)古文的語感與知識(shí)積累。

高中語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

一、高中語文教學(xué)指導(dǎo)思想

秉持《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立科學(xué)、民主、開放、以學(xué)生為中心的語文教育理念，積極探索適應(yīng)學(xué)生個(gè)人發(fā)展及實(shí)際需求的新型教法。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，逐步落實(shí)班級(jí)人文教育的理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，提升他們的創(chuàng)新能力與合作意識(shí)，具備閱讀理解、表達(dá)交流等多方面的基本能力，以及利用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力，為升高二、進(jìn)入高三、生涯發(fā)展打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)新問題、探索新教法，并深入推進(jìn)課堂研究性閱讀，將新課標(biāo)的“自學(xué)——探究——反思”模式進(jìn)行細(xì)化和完善。

二、教學(xué)設(shè)想

針對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的現(xiàn)狀，需強(qiáng)化訓(xùn)練、夯實(shí)根基，落實(shí)日常教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

（一）閱讀訓(xùn)練方面，充分利用“經(jīng)典”和“名著”，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，提升他們自學(xué)語文的能力。精選思想性強(qiáng)且篇幅適中的文言短文，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成每周翻譯文言文的習(xí)慣，通過自身的積累與教師的指導(dǎo)，從閱讀習(xí)慣、語感等各方面提升閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生理解簡(jiǎn)單文言文的能力。

（二）寫作訓(xùn)練方面，每周堅(jiān)持幾篇課外練習(xí)，并每?jī)芍苓M(jìn)行一次大作文的訓(xùn)練。小作文從寫景、記人、敘事等多方面分階段、有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察、構(gòu)思、措辭和造句能力。大作文則從觀察與感受、想象與聯(lián)想、再現(xiàn)客觀事物、表現(xiàn)主觀情感等方面，幫助學(xué)生掌握寫作活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，提升寫作能力。

（三）口語訓(xùn)練方面，結(jié)合詩歌教學(xué)開展詩歌朗誦訓(xùn)練，消除學(xué)生在口語表達(dá)中的顧慮，培養(yǎng)他們敢于表達(dá)的習(xí)慣。在具體實(shí)施中，結(jié)合教學(xué)單元，設(shè)計(jì)“說服他人”、“拒絕他人”、“勸慰與鼓勵(lì)他人”等不同目標(biāo)的口語訓(xùn)練，幫助學(xué)生流暢、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成禮貌得體的說話習(xí)慣。

（四）日常語文教學(xué)中還要融入寫字、背誦等基礎(chǔ)訓(xùn)練。寫字訓(xùn)練旨在提高書寫規(guī)范性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專注力，這對(duì)16至17歲心理和生理轉(zhuǎn)變階段的高中生尤為重要；背誦經(jīng)典詩文有助于學(xué)生開闊視野，積累寫作素材，提高口頭表達(dá)能力，提升文學(xué)修養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

1、更新觀念，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)新課標(biāo)意識(shí)，重視知識(shí)更新。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重視語文教育的人文價(jià)值與思維訓(xùn)練特性。

（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，重視知識(shí)更新，定期瀏覽書報(bào)雜志，閱讀理論專著，及時(shí)更新觀念，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，與此同時(shí)要將教學(xué)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中領(lǐng)悟道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)素質(zhì)。

（3）注重備課組建設(shè)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，不斷完善教學(xué)資料、過程和方法。

2、重視思維訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，扎實(shí)掌握課本內(nèi)容。

（1）將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)到教學(xué)過程的實(shí)施，都要強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)過程，給學(xué)生提供足夠的思維與表達(dá)空間，致力于提升全體學(xué)生的基本素質(zhì)。

（2）重視每堂課的教學(xué)成效，關(guān)注每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，力求突出重點(diǎn)，訓(xùn)練到位，將主要精力放在基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)上。

（3）注重初高中銜接，關(guān)注語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，重視非智力因素的開發(fā)，提升學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素養(yǎng)，培養(yǎng)他們思考問題的辯證性與周密性。

（4）持續(xù)推進(jìn)提優(yōu)補(bǔ)差工作，避免學(xué)生出現(xiàn)過早的兩極分化。

3、重視作文教學(xué)，努力提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)的整體水平。

設(shè)想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作之間的關(guān)系，緊密結(jié)合社會(huì)生活，注重開發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，使課堂作文訓(xùn)練與口語表達(dá)能力的提升相輔相成，使作文教學(xué)真正趨向系統(tǒng)化和優(yōu)化。有以下五方面的思考和做法：（1）明確寫作目標(biāo)，注重專題性。在每次寫作中都要清晰標(biāo)明“寫什么”和“怎樣寫”。

（2）重視作文教材，細(xì)化寫作能力。如如何觀察生活？怎樣提升感受能力？在寫作中如何合理利用想象和聯(lián)想？如何展現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)新？教材中對(duì)此有系統(tǒng)闡述，不能忽視。

（3）優(yōu)化寫作步驟，講求實(shí)效。每次訓(xùn)練后要重視及時(shí)評(píng)獎(jiǎng)，供給優(yōu)秀范文，或借鑒同學(xué)習(xí)作，或收集優(yōu)秀作品以供學(xué)習(xí)，力求每一篇作文都能有所收獲。

（4）寫作與口語交際齊頭并進(jìn)。本學(xué)期口語訓(xùn)練的重點(diǎn)包括：一是大膽表達(dá)，快速思維；二是禮貌應(yīng)答，得體溝通。

（5）課內(nèi)練筆與課外練筆并行。課外練筆主要有三種形式：一是專項(xiàng)片段能力訓(xùn)練，如聯(lián)想與想象；二是二次作文，旨在提升學(xué)生的寫作能力；三是延伸性作文，主要是完成作文單元后的練習(xí)。

4、加強(qiáng)語文第二課堂的組織，充分發(fā)揮其輔助作用。本學(xué)期計(jì)劃開展四次語文實(shí)踐活動(dòng)。第一次“詩歌朗誦比賽”，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高朗誦與欣賞詩詞的能力。第二次“報(bào)刊剪摘、注評(píng)、展評(píng)活動(dòng)”，目的是激發(fā)學(xué)生廣泛閱讀報(bào)刊、探索新知的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)技巧與習(xí)慣，營造互助合作的學(xué)習(xí)氛圍。第三次“‘學(xué)校心聲’作文競(jìng)賽”，旨在激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高寫作能力，豐富校園文化。第四次“‘愛我學(xué)校，愛我中華’即興演講賽”，以鍛煉學(xué)生的信息采集與處理、綜合分析、表達(dá)交流和創(chuàng)新探索的多項(xiàng)能力，助力學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)積極向上的思想文化氛圍。

高中語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

一 學(xué)情分析

在本學(xué)期的高中語文教學(xué)中，我所任教的高三(21)班是一個(gè)典型的理科班，學(xué)生們以學(xué)習(xí)理科課程為主，語文學(xué)習(xí)普遍被忽視。許多學(xué)生對(duì)語文學(xué)科缺乏興趣，閱讀和寫作能力較弱。部分同學(xué)甚至認(rèn)為語文不重要，導(dǎo)致在自習(xí)時(shí)間幾乎毫無投入，閱讀量不足，理解力和思維能力均有所欠缺，影響了整體的學(xué)習(xí)效果。

二 教材分析

本冊(cè)教材致力于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。每篇課文圍繞特定主題進(jìn)行深入探討，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)參與感。在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，鼓勵(lì)他們?cè)趶V泛的閱讀中發(fā)現(xiàn)興趣，提高表達(dá)能力與審美素養(yǎng)，進(jìn)而提升他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

三 教學(xué)要求

要深入學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育理念，勇于進(jìn)行教學(xué)改革，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位。通過多種教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，為語文素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助。

四 教改措施

1、以深化語文教學(xué)改革為契機(jī)，推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，引入先進(jìn)的教學(xué)理念與多媒體工具，旨在減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教師應(yīng)整體把握教材，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行集體備課，吸收各方意見。定期進(jìn)行試卷分析，識(shí)別教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)救措施，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的全面提升。

3、重視聽說讀寫的全面訓(xùn)練，組織豐富的口語交際活動(dòng)，運(yùn)用教材中的經(jīng)典篇章，幫助學(xué)生進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，特別是提升語言表達(dá)和寫作的能力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的持久性，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。注重人文精神與科學(xué)精神的培養(yǎng)，樹立新的語文教學(xué)理念。

5、引導(dǎo)學(xué)生積極拓寬閱讀領(lǐng)域，多讀有益的課外書籍，提升文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的情操，確保他們掌握社會(huì)所需的終身受用的語文能力，實(shí)現(xiàn)能力的持續(xù)發(fā)展。

高中語文教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)年是新高考實(shí)施的關(guān)鍵一年，響應(yīng)教育部門提出的“課堂教學(xué)效益年”的號(hào)召，因此制定如下教學(xué)計(jì)劃。

一、學(xué)情分析

所教的高三(21)班是個(gè)理科重點(diǎn)班，學(xué)生語文基礎(chǔ)普遍較差，且對(duì)語文的學(xué)習(xí)態(tài)度消極，缺乏必要的閱讀與寫作訓(xùn)練，導(dǎo)致在知識(shí)運(yùn)用和思維拓展上面臨挑戰(zhàn)。

二、教學(xué)設(shè)想

1、深入研究考試大綱和歷年高考試題，以便尋找規(guī)律，把握高考動(dòng)態(tài)，以指導(dǎo)后續(xù)的教學(xué)。

2、全面開展專項(xiàng)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

3、針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施分層教學(xué)，采取“區(qū)別對(duì)待，針對(duì)性強(qiáng)化”的策略。

4、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)理念，提高課堂效率，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

三、具體措施及注意事項(xiàng)：

在保持高效的學(xué)習(xí)進(jìn)度的確保知識(shí)的深入掌握。

1、同步推進(jìn)復(fù)習(xí)內(nèi)容，包括字詞知識(shí)、名篇背誦、文章分析與寫作訓(xùn)練，具體安排如下：

①第一階段完成《文言文》中生字詞和用法練習(xí)，并發(fā)放參考答案;

②每周閱讀幾篇現(xiàn)代文與文言文，結(jié)合課本中的練習(xí)進(jìn)行討論和分析;

③安排每周至少一節(jié)的寫作輔導(dǎo)課，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。

2、為學(xué)生提供高質(zhì)量的復(fù)習(xí)資料，確保選擇的材料既系統(tǒng)又具備實(shí)用性，同時(shí)避免低質(zhì)量的資料干擾學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)與解題的規(guī)律和技巧，在解答時(shí)要注重思路的清晰和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)。

4、強(qiáng)調(diào)語文能力的積累，使學(xué)生在課外合理安排時(shí)間，進(jìn)行必要的訓(xùn)練，時(shí)刻關(guān)注語文學(xué)習(xí)的重要性。

5、加強(qiáng)各類文體的閱讀訓(xùn)練，確保學(xué)生在閱讀中提高理解能力，從而帶動(dòng)寫作能力，抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

6、依據(jù)《大綱》和《考試說明》，逐一落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握解題方法，增強(qiáng)邏輯分析能力，克服簡(jiǎn)單抄襲原文的習(xí)慣。

7、組織綜合訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的解題速度與能力，通過訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，全面提升語文能力。

8、鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)動(dòng)態(tài)，收集與學(xué)習(xí)相關(guān)的重要信息，積累知識(shí)和素材。

9、在寫作訓(xùn)練中，幫助學(xué)生打破“缺乏素材”的困境，設(shè)立目標(biāo)，加強(qiáng)審題與立意的能力，確保寫作質(zhì)量。

高中語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

高三年級(jí)是高中學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一年，針對(duì)教材內(nèi)容來看，今年所選的《現(xiàn)代漢語文學(xué)閱讀》既實(shí)用又富有趣味性，能夠促進(jìn)師生間的教學(xué)互動(dòng)。依照新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及教學(xué)組的工作計(jì)劃，我將進(jìn)行以下思考與安排。

《現(xiàn)代漢語文學(xué)閱讀》一書的學(xué)習(xí)，精選了現(xiàn)代和當(dāng)代具有代表性的作家與作品，既符合文學(xué)史的要求，也彰顯了教材的文化品位。書中還包含了一些優(yōu)秀的中青年作家的作品，增強(qiáng)了“經(jīng)典”之外的“多樣性”。全書分為小說和散文兩個(gè)主要部分，各自設(shè)有若干單元。由于時(shí)間有限，我將引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注精讀部分的文章，略讀部分則更多依賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。興趣是最好的老師，因此我認(rèn)為文學(xué)作品的賞析應(yīng)讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與再創(chuàng)造，充分相信他們的想象力和創(chuàng)造力。此次教材的教學(xué)難點(diǎn)在于如何能有效提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣。為此，我計(jì)劃組織一次文學(xué)朗讀比賽及創(chuàng)作征文活動(dòng)，結(jié)合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以激發(fā)學(xué)生的熱情。

本學(xué)期語文教學(xué)的綜合計(jì)劃：

(1)積累·整合

學(xué)生需圍繞所設(shè)目標(biāo)加強(qiáng)語文知識(shí)的積累，注重整理和歸納。依據(jù)個(gè)人特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，逐步形成富有個(gè)性的學(xué)習(xí)方式。理解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握基本語文學(xué)習(xí)策略，能有效應(yīng)對(duì)閱讀與交流中的問題。通過知識(shí)、能力與情感等要素的整合，切實(shí)提升語文素養(yǎng)。

(2)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，品味其語言，感受其思想與藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力與審美能力。努力提升現(xiàn)代漢語的語感，增強(qiáng)對(duì)古詩文的理解。在閱讀過程中體會(huì)自然與人生的多姿多彩，激發(fā)對(duì)生活的熱愛，感受藝術(shù)與科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀與鑒賞，深化對(duì)祖國語言的熱愛，體會(huì)中華文化的深遠(yuǎn)與博大，陶冶情操，追求高尚情趣，提升道德修養(yǎng)。

(3)思考·領(lǐng)悟

依據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著及其他優(yōu)秀讀物，與文本展開深度對(duì)話。通過閱讀與思考，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，探討人生價(jià)值與時(shí)代精神，有助于逐步形成自己的思想與行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)民族復(fù)興的使命感與社會(huì)責(zé)任感。培養(yǎng)獨(dú)立思考、質(zhì)疑與探究的習(xí)慣，發(fā)展思維的嚴(yán)謹(jǐn)性與批判性。在交流與碰撞中加深理解，共同提升。

(4)應(yīng)用·拓展

應(yīng)能在日常生活中熟練有效地使用祖國語言文字。通過語文應(yīng)用拓寬視野，初步認(rèn)識(shí)自身的學(xué)習(xí)潛力，依據(jù)需要和興趣進(jìn)行發(fā)展。增強(qiáng)文化意識(shí)，重視文化遺產(chǎn)的傳承，尊重多元文化，關(guān)注現(xiàn)代文化生活，學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的分析，積極參與文化交流與傳播。注重跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，拓展語文學(xué)習(xí)的范圍，通過實(shí)踐提高綜合應(yīng)用能力。

(5)發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

關(guān)注語言及文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識(shí)和敏銳的發(fā)現(xiàn)能力。對(duì)未知事物保持濃厚興趣和探索的熱情，敢于嘗試新方法，追求思維與表達(dá)的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)多角度、多層次地閱讀優(yōu)秀作品，力求獲得新體驗(yàn)和新發(fā)現(xiàn)。在探究活動(dòng)中勇于發(fā)表見解，尊重他人成果，不斷提升探究能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)風(fēng)。

教學(xué)方法與措施：

1、持續(xù)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

(1)放聲朗讀的習(xí)慣。

(2)預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣。

(3)記筆記的習(xí)慣。

(4)勤用工具書的習(xí)慣。

(5)思考與交流的習(xí)慣。

(6)課外閱讀的習(xí)慣。

(7)勤動(dòng)筆與練習(xí)的習(xí)慣。

(8)整理積累的習(xí)慣。

(9)總結(jié)反思的習(xí)慣。

(10)書寫清晰的習(xí)慣。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們樹立主體意識(shí)，依據(jù)自身特點(diǎn)及需求調(diào)整學(xué)習(xí)策略。改變過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)與死記硬背的情況，特別重視探究學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)人研究的基礎(chǔ)上參與討論與互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽、包容他人意見。

3、把握文本特點(diǎn)，合理調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

在具體的教學(xué)過程中，應(yīng)針對(duì)不同類型文本的閱讀給予明確指導(dǎo)。閱讀論述類文本時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生理解觀點(diǎn)與材料的聯(lián)系;閱讀實(shí)用類文本時(shí)，應(yīng)關(guān)注來源與真實(shí)性、事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系等。閱讀文學(xué)作品需要注重發(fā)現(xiàn)與理解作品的意義，重視學(xué)生對(duì)作品情感與形象的整體把握，鼓勵(lì)他們積極建構(gòu)文本的意義。

4、古詩文及文言文的閱讀強(qiáng)調(diào)朗讀與積累

在古代詩文的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生利用工具書自行解決部分疑難；課堂上，教師應(yīng)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解疑難字詞句，并總結(jié)歸納。強(qiáng)化朗讀教學(xué)和文言知識(shí)的積累，提升學(xué)生對(duì)古詩文的閱讀能力。

5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行口頭交流

課堂中應(yīng)給予學(xué)生充分的思考與發(fā)言時(shí)間，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)看法。

6、寫作教學(xué)，每?jī)芍苓M(jìn)行一次作文訓(xùn)練

加強(qiáng)作文習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生審題、構(gòu)思后再動(dòng)筆，注意作文的基本格式與要求。

7、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)與探討

高中語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

一、指導(dǎo)思想

高中語文教學(xué)應(yīng)著眼于提升學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)祖國語言文字的理解與運(yùn)用能力。以《教學(xué)大綱》為基準(zhǔn)，深入落實(shí)“課改”精神，精心指導(dǎo)必修課文和語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化讀、寫、聽、說的綜合訓(xùn)練，切實(shí)提升學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力，讓學(xué)生從課文中吸取實(shí)用語言、藝術(shù)語言與文學(xué)語言的豐富營養(yǎng)。借助語文材料的浸潤與熏陶，陶冶學(xué)生的審美情感，塑造社會(huì)主義道德情操和愛國主義情懷。

二、教學(xué)要求

1、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，強(qiáng)化語文功能。

語文素養(yǎng)在個(gè)人素質(zhì)中占有重要地位。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到語文學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用，自覺承擔(dān)起語文素質(zhì)的培養(yǎng)任務(wù)，包括學(xué)習(xí)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、思維素養(yǎng)和交際素養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、做人、審美、思考和交際。語文教學(xué)需秉持以學(xué)生為主體、以導(dǎo)學(xué)為主、以實(shí)踐為主的理念，樹立“大語文”觀念，積極開展研究性學(xué)習(xí)，突破“教本主義”的限制，開拓“學(xué)本主義”的新局面。語文教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的愉悅感，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的實(shí)效性。

2、 學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，了解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)。

任課教師必須強(qiáng)化大綱意識(shí)，形成整體觀念，立足本學(xué)年并展望整個(gè)學(xué)段。不僅要熟悉本年段和整體階段的教學(xué)目標(biāo)，明確教材的知識(shí)點(diǎn)和能力要求，并將其融入教學(xué)實(shí)踐中，還要讓學(xué)生理解《大綱》的要求，激勵(lì)他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中主動(dòng)邁向《大綱》設(shè)定的目標(biāo)，消除教學(xué)活動(dòng)中的隨意性與盲目性，降低無效勞動(dòng)，確保高效完成教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，提升學(xué)生的讀寫基本能力，促進(jìn)其智能發(fā)展。在成就學(xué)生的教師自身與學(xué)校也要共同進(jìn)步。

3、 強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率。

教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，確保：

①教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)明確；

②知識(shí)、能力及語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí)；

③教法安排與學(xué)法指導(dǎo)實(shí)際可行；

④重點(diǎn)難點(diǎn)清晰、教學(xué)過程明了；

⑤版書設(shè)計(jì)實(shí)用。教師需改進(jìn)教學(xué)方法，注重效果，力求增大課堂容量與信息密度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與動(dòng)手、動(dòng)腦和表達(dá)，營造自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，助力學(xué)生克服“不愿學(xué)、不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)”的問題，確保在課堂中有效傳授具體、實(shí)用的知識(shí)及能力。

訓(xùn)練必須落到實(shí)處：

①教師要精心選擇和組織訓(xùn)練題，確保每課都有練習(xí)，單元內(nèi)有檢測(cè)；

②教師要求學(xué)生完成的任務(wù)務(wù)必先由教師示范；

③所有訓(xùn)練必須經(jīng)過教師的收集、檢查、修改與評(píng)估，而非僅僅公布答案；

④單元目標(biāo)檢測(cè)需全面收集與修改，及時(shí)評(píng)講，并針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行必要的補(bǔ)充與鞏固。

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與品質(zhì)，要求規(guī)范書寫，仔細(xì)閱讀，踏實(shí)練習(xí)，認(rèn)真寫作，隨時(shí)觀察并廣泛閱讀，自覺動(dòng)腦動(dòng)手，積極開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。確保該記的、該寫的、該背的、該說的、該操作的都能掌握，尤其要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

4、 加強(qiáng)集體研究，開展教學(xué)競(jìng)賽。

既要強(qiáng)調(diào)整體效應(yīng)，又要發(fā)揮教師的個(gè)人才智。各備課組每周至少集中研究一次，每個(gè)教學(xué)單元至少兩次集中備課（一次聚焦單元教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)及教學(xué)方法的備課，另一次為訓(xùn)練檢測(cè)后的評(píng)講備課），每學(xué)期至少設(shè)定一個(gè)研究課題，組織一次教研課，確保每位教師每周聽取同組教師的一節(jié)課，實(shí)現(xiàn)相互學(xué)習(xí)與切磋；備課組長應(yīng)設(shè)計(jì)集中研究及備課的會(huì)議記錄表，做好相關(guān)記錄。

附：本學(xué)年研究建議：

①高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)與我的教學(xué)實(shí)踐。

②如何培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣，提高語文素養(yǎng)。

③如何提升學(xué)生的閱讀水平。

④如何迅速提高學(xué)生的寫作能力。

⑤如何處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

⑥課外閱讀的有效實(shí)施。

5、 強(qiáng)化表達(dá)訓(xùn)練，提高寫作水平。

表達(dá)是交際能力的重要體現(xiàn)，現(xiàn)代生活中尤為重要。口頭表達(dá)要做到語音準(zhǔn)確、儀態(tài)得體、說話恰當(dāng)。書面表達(dá)應(yīng)規(guī)范美觀，內(nèi)容豐富，中心明確，語言流暢生動(dòng)，結(jié)構(gòu)完整，布局合理。要培養(yǎng)學(xué)生“出口成章”、“下筆成文”的能力。

課堂作文教學(xué)要提高效率，克服無序狀態(tài)，確保有目的、有計(jì)劃地提升學(xué)生的書面表達(dá)能力：促使學(xué)生做到“三勤”：勤觀察、勤積累和勤練習(xí)；幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)作文的“五好”：好的標(biāo)題、好的開頭與結(jié)尾、好的內(nèi)容、好的語言、好的形式。

6、 加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，切實(shí)提升能力。

閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的關(guān)鍵。應(yīng)重視思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，培養(yǎng)質(zhì)疑與批判的意識(shí)。避免過于泛泛而談的分析與千篇一律的歸納，應(yīng)切實(shí)利用好《語文讀本》，確保讀完、讀好，補(bǔ)充課外閱讀的內(nèi)容，拓寬視野，保證學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間，通過多種方式促進(jìn)課外閱讀活動(dòng)的開展。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)：如推薦優(yōu)秀作品、舉辦讀書交流會(huì)、開展講座與討論等。需組織學(xué)生訂閱優(yōu)質(zhì)語文報(bào)刊，確保每位學(xué)生擁有至少一份不同的報(bào)刊，便于交流與互動(dòng)。