小學音樂課程教學安排(通用13篇)
小學音樂教學計劃旨在通過遵循《音樂課程標準》,提高學生的審美素養與創造性思維,為終身音樂學習打下基礎。計劃依據人民教育出版社的音樂教材,涵蓋二、四、六年級的教學內容,并通過學情分析,針對不同年級學生的特點和需求制定教學策略。教學目標包括培養學生的音樂表現力、創造力和欣賞能力,增強他們的參與意識和團隊合作精神。教師在課堂中應創設生動的學習環境,運用多樣的教學方法,激發學生的學習興趣,關注個體差異,鼓勵他們在音樂實踐中探索與創造。通過豐富的音樂活動和作品欣賞,計劃致力于提升學生的音樂綜合素質,培養積極向上的生活態度。
小學音樂教學計劃 1
一、指導思想
貫徹執行《音樂課程標準》的要求,旨在提升學生的審美素養和創造性思維,培養出良好的人文素質,為學生的終身音樂學習和欣賞奠定基礎。
二、使用教材
依據人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書,涉及音樂二年級、四年級、六年級下冊。
三、學情分析
二年級:
二年級的學生天性活潑,渴望接觸各種新鮮事物。上學期,他們每次期待的音樂課便是在舞蹈室進行,最為喜愛的便是律動和互動環節。在演唱和律動方面表現出色,但在音樂欣賞中傾聽習慣尚待加強,對樂譜知識的興趣也相對較低。三個班的學生情況大致相同,約有30%-35%的學生對樂理知識掌握得并不牢固,但模仿能力較強;約50%的學生能跟上,20%的學生在唱歌時表現出五音不全,模仿能力較弱。主要原因在于缺乏系統的訓練及性格較為內向。在音樂課及課外活動中,自應采用生動活潑、富有藝術魅力的方式,激發并培養他們的興趣。特別是對于一班的吳煜輝同學而言,他在課堂上從不積極發言,是筆者需要重點關注的對象。
四年級:
四年級的學生在生活和認知水平上都有所提高,探索和創造的能力明顯增強,但在音樂欣賞課上,學生依然顯示出對耐心傾聽的欠缺,他們特別鐘情于律動和音樂活動,在這方面表現尤為突出。然而,樂譜知識的學習仍然讓部分學生顯得缺乏興趣。三個班的情況大致相同,約20%-25%的學生在唱歌時音準不佳且模仿能力較差。根本原因在于性格內向,缺乏自信。在未來的學習中,應注重對這些學生的培養,通過生動、富有魅力的形式來鼓勵他們參與音樂活動,從而激發他們的興趣。對于音準不佳的學生,建議多讓他們參與使用課堂樂器為歌曲伴奏,以此來提升他們對音樂的喜愛。
六年級:
六年級的學生在生活經歷與認知能力的進一步發展下,探索與創造的能力也得到了增強,因此在教學中應更加注重引導他們對音樂的整體理解,增加音樂表現與創造性活動及動手收集資料的比重,利用生動的教學形式與藝術魅力吸引學生的注意。
在六年級三個班中,情況有所差異。一班的學生音準稍顯不足,五音不全和性格內向的學生比例最高,但該班級的組織紀律性較強,完成老師布置的資料收集及創編簡單律動和舞蹈的能力也非常突出,學生之間的合作表現較好;二班學生音準最佳,富有想象力,三班次之。然而二班和三班的學生對資料的搜集興趣不足,二班同學之間的協作水平較五年級有所提高,但三班的同學依然缺乏合作意識。未來應著重提升一班學生的音準,以及加強二班和三班學生的合作能力與資料收集的技能。
小學音樂教學計劃 2
一、創造學習環境,提高教學效果
在小學音樂教學中,教師應積極營造與教學內容相匹配的學習環境,以激發學生的學習興趣。例如,在教授《小白船》這首歌曲時,教師可以通過設問來引導學生思考。在課程開始時,教師詢問學生是否喜歡夜晚的星空,并鼓勵他們分享夜空中的美好回憶。接著,教師可以引入主題,告訴學生今天的課堂將帶他們一起“乘坐小白船”去探索夢幻的海洋世界。教師可以借助投影展示夜空與海洋的美麗場景,通過優美的圖片和動人的音樂,營造出一種如夢似幻的教學氛圍,幫助學生更好地理解歌曲的情感,從而提升他們的學習積極性,使課堂變得更富有成效。
二、課堂互動,增強學生的主動學習意識
小學音樂課堂與其他科目有所不同,其核心在于音樂本身的表現。在教學過程中,教師應充分發揮學生的主體作用,使課堂更加生動活潑。在這一過程中,教師不僅僅是知識的傳播者,更是學生學習的引導者與互動者。在教學中,教師應該鼓勵學生主動表達自我,提升他們的參與感。例如,在教學《小星星》時,教師可以通過多媒體展示星空的影像,并邀請學生模仿星星的閃爍,進行生動的表演。這種互動方式不僅能夠加強學生的音樂理解,還能顯著提升課堂的參與感和趣味性。
音樂實踐是教學中的重要環節,通過引導學生參與多樣化的音樂活動,可以有效提升他們的音樂技能與表現能力。在現代小學音樂教學中,運用律動的方式配合音樂,能夠幫助學生在身體和心理上進行全面的訓練。此過程不僅讓學生感受到音樂的魅力,同時也是他們在節奏與旋律變化中感知音樂的機會。在音樂律動的教學中,教師需要認真研究教學目標,確保教學重點集中在對音樂的表現與理解上。在鼓勵學生積極表達和創造的過程中,允許他們偶爾的表現不夠完美。
在設計音樂教學計劃時,教師應依據當前小學音樂教學的需求合理選用教學方式,確保內容開展的有序性和靈活性。針對即興演奏的環節,教師應將創造性與律動感結合起來,持續培養學生在音樂表現和創造方面的能力。這可以通過節奏、情感和拍子的結合,進行有趣的模仿和律動,或者通過音樂游戲來激發學生的樂感與身體協調能力。
小學音樂教學計劃 3
一、學生基本情況分析:
本學期,我負責某某小學1——6年級的音樂教學,經過一段時間的觀察,我對學生的基本情況有了較為全面的了解。大部分學生在歌唱時姿勢不夠規范,面部表情也顯得比較單一,缺乏與歌曲情感相匹配的表現能力。部分班級的學生在簡單樂譜的識讀上也存在困難,整體的讀譜能力較弱,發音和表達不夠清晰,特別是男生們由于好勝心較強,常常以大聲喊歌的方式來表現自己,這使得他們對音樂的美感認識不足,也缺乏恰當的氣息支撐。
二、教學目的要求及重難點
1、充分體現音樂學科的特點,將“五愛”教育與學生的樂觀情緒、集體主義精神融入到音樂教學中,培養學生成為“四有”社會主義接班人和建設者。
2、啟迪思維、陶冶情操,培養學生的審美情趣,以促進身心的健康發展。
3、激發學生對音樂的興趣,掌握基本的音樂知識和簡單的音樂技能,使他們能夠識別簡單的樂譜。
4、了解地區的民間音樂文化,增強學生對民族音樂藝術的感情,提升他們的民族自豪感和自信心,培養他們初步的音樂感受和表現能力。
三、教學的具體措施與要求
(一)創設情境,激發興趣,充分發揮學生的主體作用
為了充分發揮學生的主動性,教師需要創造特定的學習情境,使他們能夠直接體驗并激發創造欲望,從而培養他們的創新思維。
1、創設情境,激趣導入
音樂作為一種情感藝術,只有讓學生沉浸在生動活潑的音樂氛圍中,才能達到最佳的教學效果。為激發學生的思維,我們需要提供一個實際的經驗情境。在教學中,教師應根據需要設置適當的情境,引導不同水平的學生通過多種方式積極參與,讓他們融入學習中。低年級學生對新鮮事物充滿好奇,容易分心,因此采用現代化電教媒體創設教學情境,能夠直觀地吸引學生的注意力。例如,在教授《祖國祖國多美麗》這首歌時,我通過幻燈片展示祖國的壯美風景,并配以優美的音樂,讓學生在欣賞中感受祖國的瑰麗,激發他們的愛國情感。這樣的情境不僅激發了學生的思維活動,也在情感上與他們的愛國情懷形成了共鳴。
2、利用教具,增強興趣
烏申斯基曾說:“沒有興趣的學習只會消磨學生的知識欲望。”在教學中,如何吸引學生的注意力、激發他們的好奇心是一種技巧。例如,通過美麗的畫面和動聽的樂曲來觀看和聆聽,充分調動學生的視覺和聽覺,使他們更生動地感受和理解音樂,對于增強他們的想象力、拓寬音樂視野十分重要。教師應及時捕捉學生的注意力,靈活分析他們的心理狀態,以此不斷激勵他們的學習熱情。在音樂教學中,我們應努力營造濃厚的音樂氛圍,引導學生深入理解音樂的特色。
低年級學生相對較小,思維能力較弱,但他們的感性認知能力較強,因此生動鮮艷的教具極受歡迎。在課堂上運用與教材相關的直觀教具,不僅能直觀形象地幫助學生理解知識,還能激發他們對新課的學習興趣,培養他們的觀察力和想象力。在教授《顛倒歌》時,我準備了許多生動的教具,如小老鼠、大獅子、小鳥等,整節課期間,學生們都非常積極,爭先恐后地參與到課堂中。通過合理使用教具,讓學生在趣味中學習知識,同時提高了他們的思維能力和想象力。實踐證明,運用多種現代教學手段能夠有效調動學生的感官,讓他們的認知體驗更加豐富多彩。
教學沒有固定的方法,教師在教學中應勤于思考與靈活應用各種教學策略,最重要的是抓住學生的興趣,以此提高他們的學習主動性。
(二)精選教學方法,快樂學習,提高音樂教學效果
兒童如同花朵,需要愛與鼓勵才能綻放光彩。音樂教師應致力于營造寬松、活潑、自由的課堂氛圍,以民主的態度引導學生參與音樂活動,為他們提供充分的發揮空間,讓他們在這個“自由王國”中積極主動地學習。這樣的環境能夠有效激發學生的主體意識,使他們的學習過程充滿樂趣。
小學音樂教學計劃 4
一、學生學習現狀分析
本班共有兩個班級,大多數學生對音樂學習表現出濃厚的興趣,他們在課堂上積極參與,養成了良好的學習習慣。然而,也有少部分學生在學習中尚未形成有效的行為規范,這需要我們教師的耐心和細致指導。
二、本冊教材的結構和內容
二年級的音樂教材分為幾個單元,每個單元均圍繞一個主題展開。本學期上冊包含六個單元,除了歌曲外,還有“聽賞”、“表演”、“創作和活動”等多樣化內容,這些都緊密相連。本學期的教學內容涉及唱歌、欣賞、樂器演奏和視譜等。具體要求如下:唱歌:學習運用正確的口型,確保發音清晰,同時掌握正確的呼吸技巧和連音演唱方法,以更好地表達歌曲情感。欣賞:欣賞經典歌曲、樂曲、民歌及民間舞蹈,了解人聲分類和演唱形式,認識常見樂器及其演奏方式,了解中外杰出音樂家,感受音樂的多樣情緒。器樂:練習樂器演奏的正確姿勢和方法,培養基礎的齊奏與合奏能力。
三、本冊教材的教學目標、重點與難點
1、通過音樂方式促進師生互動,激發學生對音樂實踐活動的興趣和熱情。
2、能夠與同學們齊心合唱,每學年背誦4-6首歌曲。
3、識別課本中出現的幾種音樂符號。
4、認真欣賞音樂作品,嘗試用肢體語言和言語表達感受。
5、初步掌握基礎的音樂知識。
6、能夠為所學歌曲選擇合適的打擊樂器伴奏。
四、教學措施與教學思路
本學期,我將根據班級學生的學習情況,采用靈活多樣的教學方法,強調以音樂為核心,注重情感體驗,同時加強學生基礎樂理知識的學習。教師的角色是教學的組織者和引導者,是學生與音樂之間的橋梁。在教學過程中,要妥善處理師生關系,倡導民主化教學,營造愉快的學習氛圍,激發學生豐富的想象力,讓他們以自信的態度迎接每一次的學習。
五、教學進度安排
第一單元《春游》 四課時
第二單元《歡快的進行曲》 五課時
第三單元《勞動的贊歌》 四課時
第四單元《動物的音樂世界》 四課時
第五單元《五十六族的歌聲》 四課時
第六單元《童年旋律》 五課時
小學音樂教學計劃 5
為了更有效地規劃音樂教學時間,達成既定教學目標,結合我校的實際情況,特制定本教學計劃。
一,教學理念的反思,必須強調“以學生為中心”。
以往的教學往往偏重于教師的“教”,教師在教學中的主導地位顯著,忽視了學生的主動學習。傳統觀念基于“教師中心”的理論,認為學生通過教師的講授獲取知識,因而學生處于被動的學習狀態。然而,現代教育理念則強調學生的參與,倡導以學生為中心的發展觀。確立了“以學生為中心”的教學理念。
二,音樂教育應普及到每位學生,并關注學生的個體差異。
音樂教育的一個重要目標是促進學生個性的全面發展。所有的音樂教學活動都不應強求類似化,而應鼓勵學生根據自己的特長和興趣自由探索,允許他們用自己獨特的方式理解和學習音樂,形成個性化的見解。這一理念與面向全體學生的教育目標是相輔相成的。
三,積極探索教材編寫的方向。
教材編寫的思路應圍繞:以審美為核心、以(音樂)文化為主線、以(音樂)學科為基礎,強調實踐與創新,注重綜合與滲透,始終貫穿激發學生對音樂學習的興趣。
1. 以審美為核心
在教學過程中,需通過音樂的美感去影響學生,以音樂中豐富的情感來陶冶他們,進而幫助學生形成健康的音樂審美觀和高尚的道德情操,以及必要的音樂審美能力。
2. 以(音樂)文化為主線
通過學習,我們認識到,作為普通小學的音樂教育,以藝術教育為內容,將音樂文化融入素質教育是必要的。教材的內容應包括音樂與人、音樂與社會、音樂與民族以及音樂與自然之間的聯系,將音樂置于更廣闊的文化背景中進行組織。
3. 以(音樂)學科為基礎
從音樂的基本元素出發,進行感性體驗的逐步理解;從最基本的音符時值入手,再到不同的拍子、音色以及演奏技巧等,幫助學生在實踐中逐步掌握音樂的基礎技能。
4. 強調實踐與創造
音樂課的特點是實踐性極強,因此教學活動中應重視學生的參與,鼓勵他們在感受、體驗和表現音樂中尋找樂趣。教材中應包含豐富的實踐要求,讓學生在活動中真實感受音樂的魅力,提升他們的音樂感知、表現和創造能力。在小學階段,音樂創作并不等同于專業的音樂創作,而更多體現在即興演唱、演奏以及各種身體表達(如舞動與律動)等形式上,甚至包括旋律的創作和對音樂的多樣演繹。
小學音樂教學計劃 6
一、活動設想:
小學音樂教學是培養學生綜合素質的重要渠道,音樂彩排作為一項富有趣味的實踐活動,不僅能讓孩子們感受到音樂的魅力,還能激發他們的創造力和團隊協作能力。這項活動為孩子們提供了一個展示自我的平臺,幫助他們在豐富多彩的音樂環境中提升藝術素養,陶冶情操,促進身心健康的發展。
二、活動目標:
1、激發學生對音樂的熱愛,培養良好的音樂素養。
2、通過多樣化的音樂訓練提高學生的演唱技巧。
3、增強團隊意識,讓學生在集體活動中感受到合作的樂趣。
4、展示學校的教育理念和學生活動的積極風采。
三、訓練模式:
1、確保每次訓練的時間安排和人員的到位;
2、采用“師帶徒”的方式,實現新老隊員的無縫對接;
3、注重培養學生的節奏感,使其動作協調流暢;
4、通過情感表達,引導學生增強音樂表現力,激發他們的創造性思維。
5、樹立對音樂作品的精品意識,爭取家長的支持,做好各項安全工作。
四、教學要求
1、教師需提前準備每次活動,確保知識內容通俗易懂且富有吸引力。
2、嚴格要求學生不得缺課,認真完成老師布置的任務。
3、鼓勵學生積極主動與輔導教師溝通,確保音樂活動的生動性和有趣性。
五、具體工作措施:
4、音樂活動課應做到“四定”,即定活動內容、定參與人員、定時間和定地點,發展學生獨特的個性,促進其音樂素養的全面提升。
5、在完成音樂課程教學的豐富學生的音樂體驗,提升他們的精神生活,培養其音樂興趣,使每個學生都能有所成就,增強集體主義精神。
6、定期督促學生養成良好的音樂學習習慣,確保這些習慣能夠持久鞏固。
7、對小組課程進行規范管理,提升學生的學習興趣,專注于音樂能力的培養,避免給學生自由而造成的學習散漫。
8、鼓勵學生發揮自己的特長,并定期提供機會展示,幫助他們鍛煉和提升能力。
小學音樂教學計劃 7
一、學情分析
由于學生年齡較小,組織紀律性較弱,導致他們的音樂素養存在不同程度的差異。我們應以欣賞的眼光來看待學生,鼓勵與贊揚并重,讓他們在輕松愉悅的氛圍中逐漸提升對音樂的興趣。
1、總體情況:本學期我承擔的是一至四班的音樂課程,學生的具體狀況還有待了解。大部分學生約為6歲,但也有一些年齡稍小的孩子,大多為獨生子女,家長對他們的溺愛使得孩子們的穩定性較差,注意力較易分散,喜歡通過直觀與形象的方式學習。小朋友們普遍對唱歌充滿熱情,能夠感受到音樂律動所帶來的快樂。
2、學習習慣和心理特點:學生剛剛進入學堂,天性活潑,懵懂天真,思維和品德尚未成熟,正處于形成的初期階段。對于學校的紀律和規章制度,他們了解甚少,集體主義觀念尚未建立,學習目的也不夠明確。學習習慣正在逐漸形成。本學期開始系統的音樂學習時,需注重引導,讓學生愛上音樂、愿意學習。學生的整體素質預計不均衡,情況各異,因此應根據不同學生的特點采取不同的教學方法,培養他們的特長,做到“普遍培養,重點發展”。特別要注重舞蹈和律動的學習,增強學生的身體協調能力,讓他們在音樂中感受到節奏的魅力。
二、教材分析
小學一年級的音樂教材采用新的理念和呈現方式,配合新的教學機制和評價體系,符合義務教育音樂課程標準。
1、注重“以學為本”的教學理念,結合小學低年級學生的心理特點,從內容到色彩均采用趣味化的設計,激勵學生主動學習。
2、降低了音樂知識的學習難度,例如通過日常生活中的聲音差異讓學生體會強弱音(f強、p弱),利用烏龜和小兔子的特點幫助學生區分高低音、快慢節奏,讓學生能快速掌握。
3、發揮音樂教學的創新優勢,呈現出充分的自由想象和發揮空間。
4、建立了發展性綜合評價體系,課后反饋包括:“今天表現真棒”、“音樂的感覺真好”、“我們班的小明星”等,形成積極的學習環境。
本教材強調“以學生發展為本”,并關注學生的個性化發展,以審美為中心,以音樂文化為主線,注重實踐與創造,貫穿激發學生對音樂的興趣。
一年級上冊共設定了8個主題單元:《好朋友》、《快樂的一天》、《祖國您好》、《可愛的動物》、《愛勞動》、《小精靈》、《小小音樂家》、《過新年》。基本內容包含欣賞、表演、編創與活動,教材選曲考慮思想性、藝術性、民族性,注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性,降低對識譜要求和技能技巧的挑戰,主要采用圖譜形式,通過創造性活動培養學生的創新精神和實踐能力,評估方法多樣且豐富。
三、教學重點難點
重點:
1、學習歌唱的知識,訓練學生的音準和節奏。
2、學會聆聽音樂,感受音樂形象。
3、學習基本樂理知識,初步理解樂曲。
難點:
1、通過音樂的美感感染學生。
2、通過音樂中豐富的情感陶冶學生的情操。
3、重視學生的參與和實踐。
4、重視學生對音樂情感的感受、體驗和表現。
5、培養學生欣賞音樂美的能力。
6、逐步形成健康的音樂審美觀和良好的情操。
四、教學目標
1、能用自然的聲音,按節奏和曲調有表情獨唱或參與齊唱,每學年能背唱4~6首。
2、能感知樂器的聲音,分辨打擊樂器的音樂,能聽辨童聲、女聲和男聲,并進行模仿。
3、體驗不同情緒的音樂,能夠自然流露出相應的表情或體態反應。
4、聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲,能通過模唱和打擊樂對所聽音樂做出反應,隨著進行曲或舞曲走步、跳舞。
5、能使用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色長短和高低。
6、能通過線條、色塊、圖形記錄聲音或音樂。
五、教學措施
1、在聆聽樂曲時,注重初聽的完整性,給學生留下良好的印象,幫助他們輕松哼出自己喜歡的旋律。
2、用聽唱法教學時,要完整感受歌曲,進行多次完整聆聽,再分句聽唱或糾正錯誤,培養學生的聽辨能力和記憶能力。
3、充分調動學生學習音樂的積極性,讓他們在音樂中動起來、唱起來,感受音樂的快樂。
4、教學歌曲時,要重視范唱,通過手勢與表情提示,及時糾正學生的不良習慣,提醒他們輕松、自然地歌唱。
5、教材中有很多表現動物的活動,教學時注意引導學生描述小動物的神態和動作,并進行模仿,培養觀察力和表現力。
6、低年級學生的樂曲聆聽應以感受為主,多聽曲目,增加體驗,引導學生認真聽辨,表達對樂曲內容及情緒的感受,配合動作感受節拍。
7、將編創與活動融入到其它教學內容中,形成整體教學。
8、評價方式多樣化,確保與學生平等互動,可采用互評、自評、小組評等形式。
9、學期末的測試以趣味性為主,提升學生的興趣,使基礎知識和技能的訓練變得生動有趣,加強學生的記憶能力。
小學音樂教學計劃 8
一、基本狀況分析:
本學年小學音樂教學計劃針對一年級共兩個班級,共有學生46人。本年級學生對音樂充滿熱情,表現出較高的學習積極性及求知欲望,課堂互動相當活躍。
在本學期中,學生正式開始系統化學習音樂,教師應當引導學生以正確的態度對待音樂學習,使他們能夠產生興趣并愿意參與。需要注意的是,學生的整體學習狀況不盡相同,因此必須根據不同學生的特點采用相應的教學方法。考慮到學生年齡較小且個性活潑,我會特別關注這一點,著重培養他們在舞蹈和律動方面的能力,幫助他們逐漸提升身體協調性和節奏感。
二、教材分析
(一)資料
1、唱歌:共計22首歌曲。我們將繼續學習并鞏固正確的唱歌姿勢與坐姿,以養成良好的唱歌習慣;培養學生自然的呼吸方式,避免聳肩現象;確保咬字清晰、口型正確。學生應能富有表情地演唱歌曲,并能夠按照教師的要求整齊地開始和結束演唱。22首歌曲中,16首能夠基本背唱。
2、唱游:學生能夠根據音樂的不同情緒、節奏及拍子變化表現出有表情的律動,并進行動作模仿和即興表演;注重音樂與動作的配合,培養樂感。
3、欣賞:培養學生良好的音樂欣賞習慣,能夠認真聆聽音樂;欣賞中外優秀兒童歌曲、民族音樂及器樂作品,初步感受活潑、雄偉、優美及抒情等不同風格的樂曲。
4、音樂知識:學習基本的音樂知識,包括音的長短、高低和強弱。
(二)編排特點
本冊小學一年級音樂課改教材以音樂審美為中心,以音樂文化為主線,以音樂學科為基礎,強調實踐與創作,加強綜合性及滲透性,激發學生對音樂學習的興趣。
教材中曲目的選擇注重思想性、藝術性及民族性,同時注重歌曲的可唱性與欣賞樂曲的可聽性,確保內容簡單易記,從而吸引學生的耳朵。樂譜的使用上還采用了字母譜。設計了自制打擊樂器、創編小音樂劇、游戲及舞蹈等活動,旨在培養學生的創新精神和實踐能力,讓他們通過實踐體驗并在想象中創造,促進思維發展。
(三)教學重點:學唱歌曲與聆聽音樂
三、教學目標
1、突出音樂學科的特點,將德育教育與音樂教育相結合。
2、啟發學生的智慧,陶冶情操,培養他們的審美情趣,促進身心健康發展。
3、使學生掌握基本的音樂知識和簡單的音樂技能,培養他們對音樂的興趣和愛好。
4、了解中外優秀音樂作品,使學生具備初步的音樂感受和表現能力。
四、改善教學工作的措施及注意事項
1、加強對音樂教學相關理論書籍的學習,以課程改革為契機,推動音樂教學的改革,不斷提升個人的音樂素養。
2、積極參與各種課程改革活動,重視經驗總結與整理。
3、認真研究教材,明確本學科教學內容在整體教學中的位置和作用,精心備課,確保每節課高效講授,同時做好課后總結。
4、關注學生的日常學習效果與考核。
5、在教學過程中,不斷提升個人的各項能力,如制作教具和多媒體課件等。
6、日常教學中強調學生的合作、探究能力以及實踐操作能力的培養。
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一、指導思想
音樂是一種深刻的情感藝術,音樂課程標準的核心理念強調了音樂教學應以審美為中心。音樂在陶冶人們情感方面起著潛移默化的作用,它主要影響著人的情感世界。音樂教育的本質在于審美教育,缺乏審美中心的音樂教育將變得毫無生氣。要體驗美的感染,首先需要通過自身的感知。音樂審美教育不僅要體現在課程設計上,更應融入到實際的音樂教學活動中。
二、學情分析
本學期,我繼續擔任二年級兩個班的音樂課。從整體來看,這兩個班的水平差距并不明顯。學生們在音準、對歌曲的理解能力與音樂表現能力方面都表現得較為不錯。在比較中,二(2)班的部分同學在音樂的聽覺與感知能力上表現尤為突出。大多數二年級學生對音樂學習充滿熱情,積極參與課堂討論。綜觀他們的表現,通過一個學期的學習,學生在行為習慣上有了顯著提升,學習的目標性也有所增強,個別學生的音樂學習習慣獲得了改善。在本學期的教學中,一方面我會繼續強化音樂的常規教學,另一方面也將注重提高他們的音樂感受力與表現力。
三、教學內容
二年級下冊共包含10課,主題依次是《春天來了》、《難忘的歌》、《童趣》、《歡樂的舞蹈》、《獸王》、《愉快的勞動》、《小音樂家》、《靜靜的》、《飛呀飛》和《跳起舞》。其中,表演唱的歌曲包括《大樹媽媽》、《郊游》、《共產兒童團歌》、《賣報歌》、《打花巴掌》、《蝸牛與黃鸝鳥》、《假如幸福你就拍拍手》、《哈里羅》、《兩只老虎》、《貓虎歌》、《小漁簍》、《采山》、《音樂小屋》、《蕭》、《小小搖籃曲》、《月光光》、《小蜜蜂》、《小烏鴉愛媽媽》、《新疆是個好地方》和《我愛雪蓮花》。這些歌曲不僅讓學生熟悉幾首優秀的中國兒童歌曲與外國歌曲,還有助于通過多樣的音樂活動如齊唱、獨唱等增強人際交流,培養學生的群體意識和合作精神。
欣賞的音樂作品有《嘀哩嘀哩》、《春曉》、《兒童團放哨歌》、《中國少年先鋒隊隊歌》、《玩具交響曲》、《出發》、《加伏特舞曲》、《霍拉舞曲》、《獅子進行曲》、《老虎磨牙》、《拾稻穗的小姑娘》、《太陽出來喜洋洋》、《單簧管波爾卡》、《青蛙音樂會》、《天鵝》、《月亮河邊的孩子》、《蜜蜂》、《蝴蝶》、《新疆好》和《新疆舞曲》。以審美為核心,通過音樂的美感感染學生,通過豐富的情感陶冶學生,使學生逐步形成健康的音樂審美觀以及高尚的道德情操,同時提高他們的音樂審美能力。
四、教學目標
1、演唱
(1)理解演唱的正確姿態,能夠對指揮動作及前奏做出反應。
(2)參與多種演唱活動。
(3)用自然的聲音,按照節奏和旋律有感情地獨唱或參與齊唱。
(4)能夠運用不同的力度、速度表達歌曲的情感。
(5)能夠背誦4~6首歌曲。
2、演奏
(1)學習常見的打擊樂器。
(2)能使用打擊樂器或其他樂器進行合奏或伴奏。
3、綜合性藝術表演
(1)參與綜合性藝術表演活動。
(2)配合歌曲用身體做動作。
(3)在律動、團體舞、音樂游戲和表演中與他人合作。
4、識讀樂譜
(1)認知簡單的節奏符號。
(2)運用聲音、語言和身體動作來表現簡單的節奏。
(3)用唱名模唱簡單的樂譜。
5、創作實踐
(1)能運用線條、色塊和圖形記錄聲音或音樂。
五、教學重點與難點
1、通過聆聽與“春”相關的作品,感受春天的意境,激發想象和聯想,鼓勵學生即興創作以“春”為主題的音響作品,傳達對大自然的熱愛與贊美,教育學生珍惜和保護自然環境,維護生態平衡,讓春天的美好得以持續。
2、從富有童趣的作品中感受童年生活的樂趣,教導學生珍惜美好的童年時光,感受不同風格樂曲中的情緒并能區分獨奏樂器的音色。
3、聆聽中外牧童主題的音樂作品,使學生理解音樂如何生動地塑造各種形象。
4、在愛國主義作品的感染下,激發學生的愛國情懷,欣賞和表演以愛國主義為題材的音樂作品,教育學生要熱愛自己的祖國和家鄉。
5、引導學生理解團結友愛、助人為樂的價值。
六、教學的具體措施與要求
(一)創設情境,培養興趣,充分發揮學生主體性
1、創造情境,激發興趣。在教學過程中,教師應根據實際需求,設定合適的教學環境,引導不同層次的學生經過動腦、動口等多種方式積極參與,把學生帶入情境。低年級學生好奇心強,注意力較容易分散,利用多媒體創設情境,直觀形象,能有效吸引學生注意力。
2、運用教具,培養興趣。教學中需要吸引學生注意力、激發好奇心,這需要技巧。如通過美麗的畫面、動聽的旋律去引導學生觀看和傾聽,充分調動他們的視覺和聽覺,形象直觀地感受音樂、理解音樂,激勵學生展開豐富的想象,擴展音樂視野。教師應適時吸引學生的注意,分析學生心理,了解他們的情感狀態,從而不斷提升學生的學習熱情。我們在音樂教學中應努力營造良好的音樂氛圍,引導學生抓住音樂的特點,去“讀懂”音樂,感受音樂。
(二)精心選擇教法,愉快學習,提升音樂教學效果
1、創設舞臺,展示自我。為學生提供展示自我的機會是極其重要的。
2、趣味游戲,愉快學習。游戲對學生有著強烈的吸引力,學生的天性促使他們愿意參與教師精心設計的各種游戲。
3、通過比賽激發興趣。好勝是學生的主要性格特點之一,在競爭氛圍中,學生最容易培養良好的學習習慣。例如,課堂上的“表演唱”就是利用這一點來實現教學目標。
(三)教學滲透,啟發思維,培養學生創造能力
1、開放的音樂教學。應為學生拓展音樂學習的空間,創造寬廣的自主創新音樂學習環境。
2、開放的音樂教學方法應依據學生的需求和教學內容,靈活運用不同的教學方法,而不是單一機械地進行教學。例如,可以通過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂節奏。
小學音樂教學計劃 10
一、課標要求:
學生的生活領域和認知范圍不斷擴大,體驗與探索創造的能力顯著提高。在音樂教學中,應引導學生感受音樂的整體魅力,豐富課程內容的體裁與形式,同時加強樂器演奏和音樂創作的比重,通過生動有趣的教學方式和藝術的吸引力激發學生的學習興趣。培養學生的音樂感受力與鑒賞力,提升他們的音樂表現能力,激發藝術想象和創造力,同時培養他們樂觀的心態和友善的精神。
二、全冊教材分析
本教材由課程教材研究所和音樂課程研究中心根據《音樂課程標準》的指導思想編寫,經過全國中小學教材審定委員會的審核和試用。
1、本教材秉持素質教育的理念,以審美體驗為核心,旨在提升學生的審美能力,培養他們的創造性思維,為他們終身享受音樂、學習音樂打下堅實基礎。
2、本教材強調以學生為中心的教育觀,符合學生的認知規律和身心發展特點。與以往以教師、課堂和書本為主的教學方式相比,更注重學生的生活經驗、興趣和需求,為他們提供一個感受音樂、表現音樂、創造音樂及學習音樂文化的廣闊平臺。
3、本教材采用“單元”形式進行編排,每個單元都圍繞一個明確的主題,各主題之間有機銜接,單元內的課型豐富多樣,更貼近學生的生活,增強學習的趣味性和主動性。
4、本教材將評價機制滲透于每個單元,既重視總結性評價,又關注過程性評價,采用自評、互評和他評相結合的方式,能夠有效提高學生對音樂課程的情感參與,激勵他們更積極地投入到音樂學習中。
三、教學目標
1、總目標:激發學生對音樂的興趣,鼓勵他們積極參與各類音樂活動。引導學生對音樂的全面感知,豐富課程內容的體裁和形式,提升學生的音樂感受與鑒賞能力,發展他們的藝術想象力和創造力。在生動活潑的教學過程中,培養學生樂觀的生活態度和友愛的精神。
2、分目標:
(1)感受與鑒賞
了解常見的中國民樂器,并能分辨其音色。在感知音樂節奏和旋律的過程中,初步辨別旋律的高低、快慢與強弱,感知樂句和樂段的結束,并能做出相應的反應。體驗并簡單描述音樂情緒的變化,區分齊唱與合唱、齊奏與合奏,傾聽音樂主題并能夠說出曲名。喜愛聆聽我國的民族民間音樂,了解一些具有代表性的地區和民族的民歌及器樂曲。
(2)音樂表現
樂于參與各種演唱活動,能根據教師的指揮和歌曲的前奏做出適當反應,演唱時保持正確姿勢,聲音自然,節奏和音調準確,在合唱中能與他人有效配合。理解力度記號和反復記號的意義。
(3)音樂創造
利用廢舊物品制作簡易打擊樂器,借助人聲、樂器聲及其他音源材料表現自然界或生活中的聲音。能即興創編音樂故事、游戲或音樂劇并參與表演。創造4小節的節奏短句及簡單旋律。
(4)音樂與相關文化
關注日常生活中的音樂,積極收集各種音樂材料并進行聆聽。主動參與社區和鄉村的文藝活動,與他人進行交流。樂于欣賞音樂會或民俗活動中的音樂表演,接觸并了解戲曲和舞蹈等藝術形式,認識音樂在其中的作用。
四、教學重難點:
1、增強音樂情感體驗,提升音樂感受能力。
2、培養學生的音樂創造性思維,注重音樂技能的培養。
3、了解當今流行的世界音樂,拓寬學生的音樂視野。
五、課時安排
第一課青春放歌三課時
第二課亞洲弦歌六課時
第三課doremi二課時
第四課黃河之濱五課時
第五課火車印象四課時
第六課美妙的音樂四課時
第七課回憶四課時
六、提高教學質量的措施
1、突出培養學生熱愛音樂的情感,重視他們對音樂實踐活動的主動參與能力。
2、整合現有教學資料,擴展音樂創造及相關文化的內容,著重音樂教學活動,提升學生的創造思維能力。
3、將音樂學科的知識與技能有機融入各項活動之中,降低學生學習的心理負擔,讓他們在愉快的學習中自然地掌握必要的音樂知識與技能。
4、根據實際教學情境靈活運用教材,著重強化有利于激發學生創造性思維和綜合能力培養的內容。
5、認真備課,精心設計每堂課的引入部分,提高學生的學習興趣,關注不同學生的需求,因材施教,采用靈活多樣的教學方式,確保每位學生得到充分發展。
課堂形式應多樣化,充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性和表演性,以最大限度地調動學生的參與積極性,使他們充分掌握知識與技能,同時培養團隊合作能力與創新能力。
小學音樂教學計劃 11
學生基本情況分析
小學三年級的學生逐漸成長,年齡大約在8至9歲之間,性格活潑,充滿探索精神,他們對新知識充滿好奇心,渴望去發現和學習更多的音樂知識。大多數學生已經具備一定的音樂基礎,有能力去模仿簡單的旋律,但在音樂創造力和音高的掌握上,還有待進一步提升。
一、教學目的及要求
1、以培養學生的音樂審美為核心,通過優美的音樂作品來激發他們的情感,使學生逐步形成健康的音樂欣賞觀,提高道德素養和音樂審美能力。
2、結合音樂文化,將音樂知識與文化背景結合,促進學生對音樂的理解,使其不僅限于聽覺體驗,而是擴展到文化素養的提升。
3、注重實踐與創造,鼓勵學生在音樂實踐中進行探究,培養他們的形象思維和創新能力,激發他們的創造力。
4、加強學科間的綜合性,促進音樂與其他藝術領域的聯系,以及與不同學科知識的融合,以實現全面素質教育。
5、貫穿激發學生對音樂學習的興趣,提升他們在實踐中體驗、通過想象進行創造,從而促進思維發展,增強智力水平。
二、教材的分析(知識點的梳理)
1、培養學生對音高、時值的感知能力,能夠辨別音符的高低和長短。
2、能夠感受并表述音樂中的力度、節奏變化。
3、運用線條、圖形等方式表達自己聽到的音樂。
4、認識和了解多種打擊樂器(如鈴鼓、木魚、沙錘等)的基本演奏技巧及其聲音效果,能夠選擇適合的樂器為歌曲伴奏。
5、感受和體驗不同民族、國家的音樂風格及其特點。
6、在演唱中運用自然聲音,能夠按照節奏和旋律獨立演唱及參與合唱,富有表現力。
三、教學的重難點
1、小學三年級的學生,由于年齡還小,在理解和掌握音樂音高方面存在一定的困難,因此鞏固他們對音高的認知是一個重要的教學難點。
2、掌握不同樂器之間的音色差異及其音響效果,進一步深化學生對音樂的理解。
四、教改主攻方向
以審美為核心,通過音樂的欣賞、表現及創作活動,讓學生充分體驗音樂中的美感和情感,陶冶情操,啟發智慧,為學生未來熱愛音樂、藝術和生活的追求奠定基礎。
五、課時安排
每周安排一課,兩節課的教學內容可根據學生的實際情況進行適當調整,以保證教學質量和學生的參與感。
小學音樂教學計劃 12
一、教學理念:
根據《基礎教育課程改革綱要》,音樂課程是基礎教育的重要組成部分,也是必修學科之一。音樂教育不僅是為音樂家培養人才,更重要的是培養全面發展的個體。結合學校的實際情況,我們將深入落實音樂課程的基本理念,強調“以音樂審美為核心,以興趣為動力,面向全體學生,關注個性發展,重視音樂實踐,鼓勵創造,提倡跨學科融合,弘揚民族音樂,理解多元文化,同時完善評價機制。”力求實現音樂教育的目標。
二、學生基本情況:
本年級設有5個班級。
希望5(2)班(王春琴)
該班學生聰明活潑,尤其對音樂充滿濃厚的興趣,喜歡唱歌和跳舞。部分學生在口琴學習中展現了良好的節奏感和音準感,具備了一定的識譜能力。課堂上學生積極參與各種音樂活動,思維活躍,富有想象力,但仍有少數學生缺乏紀律性和自制力,個別同學在音準和節奏掌握上存在問題。
澄江5(1)(明燕)
該班大多數學生對音樂學習表現出濃厚的興趣,大部分學生能遵守課堂規則,具有良好的學習態度。在口琴演奏學習中,學生們表現出刻苦的精神,能夠持之以恒地練習,積極尋求老師的指導。班內有部分學生在參與音樂活動和演唱演奏中起到了帶頭作用,但整體音樂技能水平還有待提高。
澄江5(2)(王春琴)
該班學生對音樂表現出積極的態度,良好的學習習慣得以形成,具備正確的坐姿和站姿,能夠準時到達音樂教室并進行課前準備。學生在音準和節奏把握上也表現出色,口琴演奏流暢自然。個別同學還展現了彈奏和舞蹈的特長。全班同學積極參加音樂活動,愛歌唱,表情自然,能夠傳達出歌曲的情感。少數學生因好動和膽怯而表現不佳,本期需加強常規訓練。
澄江5(3)(王春琴)
該班學生對音樂有著高度的熱情,并且在學習習慣上表現出積極向上的態度。學生坐姿、站姿正確,能按時做好課前準備,音準和節奏的掌握也十分到位。部分學生的口琴演奏流暢,個別學生還在彈奏和舞蹈方面有特長。全班同學積極參與音樂活動,善于用自然的表情表現歌曲情感,然而也有部分學生因好動或膽怯而表現不夠突出。
希望5(1)(陳明波)
學生的行為習慣已經有了明顯改善,他們對音樂知識有了一定的了解,且樂于參與音樂學習和活動。大部分學生在音準和節奏的把握上表現良好,盡管有些同學較為內向,不愿開口唱歌。當前班級中只有少數學生的口琴演奏較為出色,下期需要加強常規訓練,以便更好地參與音樂活動,表現出更加自然的情感。
三、教學目標分析:
隨著學生生活范圍和認知領域的拓展,他們在體驗和創造活動中的能力也在增強。我們要引導學生對音樂的整體感知,豐富教學曲目的體裁和形式,增加樂器演奏與創作活動的比例,以生動活潑的方式來吸引學生的注意。本期設定以下目標:
1、掌握不同節拍(四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍)的含義與規律。
2、能準確體會各種風格樂曲的情緒和意境,逐漸掌握跟唱技能,自然、有表情地演唱歌曲,展現歌曲情感。
3、了解音樂家賀綠汀及其作品。
4、積極參與音樂學習中的表演及唱歌等活動。
5、學會獨立使用樂器進行音樂表現。
6、能夠運用口琴進行演奏。
四、教材編寫特點
本冊教材涵蓋的歌曲范圍更廣,尤其是傳統民族音樂的內容增多,風格豐富多樣,使學生能夠體驗不同的感受。例如:《嘀格調》湘西民歌、《刮地風》甘肅民歌、《阿里郎》朝鮮民歌等。教材注重加深學生對民族文化音樂的理解,因此在民歌欣賞與演唱方面的訓練力度加強。基于學生的音樂學習經驗,本冊教材側重于系統性地形成音樂知識,強調以“學生為本”的新課程理念,采用色彩鮮艷、造型生動的插圖,語言簡練且具有啟發性。活動設計緊密結合學生實際,激勵他們表現和創造,突出音樂學科的特點,倡導通過歌唱體驗快樂,表現美、創造美,同時整合不同學科知識,搭建“自我評價為主”的激勵機制。
五、教學重點
1、通過歌曲學習來體會歌曲所傳達的情緒和思想內涵,提高學生的音樂審美情趣和情感體驗。
2、通過欣賞不同風格的音樂作品,使學生能準確理解樂曲的情緒和意境,逐步掌握跟唱技能,培養良好的聽課、聽歌和唱歌習慣及音樂表現力。
3、認識音樂家賀綠汀及其作品。
4、掌握不同節拍(四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍)的含義和規律。
5、學會自主學習并應用樂器進行音樂表現。
6、演唱時保持聲音的圓潤自然。
六、教學難點:
1、通過欣賞不同風格的樂曲來準確體會樂曲情緒和意境,逐步掌握跟唱技能,培養學生良好的聽課、聽歌、唱歌的習慣與音樂表現力。
2、掌握不同節拍(四二拍、四三拍、四四拍、八三拍、八六拍)的含義和規律。
3、學會自主學習并運用樂器進行音樂表現。
七、教學措施及方法:
1、認真備課,根據學生的實際情況來選擇合適的教學方法。歌唱以“聽唱”作為主線,引導學生體驗、表現、創造與感受音樂。
2、根據學生的音樂水平與個體差異,實施因材施教。
3、欣賞環節應以音樂音響為主,突出“聽”的體驗,借助語言、圖畫等輔助媒介,通過唱歌、演奏、身體動作和表演等多種方式,使學生感受與體驗音樂。
4、在演唱教學中,教師應做到“有表情地范唱”,幫助學生建立自信心,使他們能夠對自己和他人的演唱進行評價,避免機械式的重復學習。
5、教學中要注意引導學生運用正確的方法(姿勢、呼吸、發音與吐字),避免“成人化”或“專業化”。
6、依據學校實際情況選擇合適的教學內容,制定教學計劃,遵循“降低難度、先易后難”的原則,以培養學生的個人愛好并增強其音樂表現力。如果學生對民族特色內容掌握困難,則根據實際情況進行調整。
7、針對優秀學生給予更多的鼓勵與指導,而對困難生應樹立信心,多鼓勵其參與音樂活動。
8、深入學習音樂課程標準,合理運用遠程教育資源,及時進行教學反思,依據不同教學對象選擇不同的教學方式,以促進教學效果。
小學音樂教學計劃 13
教學目標
1、通過對多種形式的音樂欣賞,體驗音樂所傳遞的情感,同時了解不同地域的音樂元素對作曲家創作的影響,加深對音樂藝術在情感表達和文化交流中重要性的認識。
2、在唱歌和音樂活動中能夠運用所學知識,創造性地詮釋歌曲:以生動活潑的演唱和集體表演展現對友誼和和平的熱愛。
3、通過“交流與分享”活動,提高搜集信息和查閱資料的能力,并能在互動中獲取關于國內外音樂文化的知識。
教材分析:
《走進春天》是一首輕快而動感的二聲部合唱曲。其獨特的節奏和切分音的運用,使得整首歌曲充滿活力,現代感十足。歌曲采用三段式結構,第一樂段包含四個樂句,旋律節奏整齊,主要由八分音符、切分音和休止符構成,每句最后的兩拍休止富有動感,增強了情感表達。學生在演唱時,可以隨著感動的旋律踏出節奏,傳遞情感,營造氛圍。
《友愛之歌》是一首歡快而富有童趣的兒童合唱歌曲,采用四三拍,兩段式結構。第一樂段旋律靈活跳躍,而第二樂段則旋律舒展,形成鮮明對比,生動展現了兒童對友誼的珍視與向往。第一樂段齊唱,第二樂段則以三度和聲為主,和諧流暢,讓兒童在演唱中容易掌握。
教時安排:
三教時
第二單元友誼的旋律
教學目標
1、學生在欣賞、歌唱、律動等音樂活動中,接觸到具有民族特色的日本、韓國、印度等國家的代表性音樂作品,拓寬音樂文化視野,透過音樂感受亞洲的文化韻味。
2、在分析、討論、表演等環節,學生能夠積極參與,發揮想象力,以獨特的方式表現自己對鄰國音樂風格的理解與感受,并在欣賞亞洲音樂時培養一定的鑒賞能力。
3、熟悉具有代表性的亞洲歌曲及樂曲的主題,體會各自鮮明的民族特色,并能夠演唱、演奏其中的旋律片段。
教材分析
《艨艟歌》是一首源于朝鮮東北部的民歌,展現了漁民出海捕魚的場景。這一地區挨近日本海,水產業繁盛,當地漁民常以多種漁歌為伴,激勵自己出海作業。《艨艟歌》體現了與行船、捕魚相關的歌曲風格。
《思鄉情》是一首具有濃厚佛教文化的泰國歌曲,表現了遠方游子對故鄉的思念。歌曲旋律沉穩而祥和,猶如淡雅的畫卷,訴說著對故鄉深切的情感與懷念,營造出一種溫暖的情緒氛圍。
教時安排:
三教時
第三單元北方的熱情
教學目標
1、通過參與多種音樂活動,感受北方民歌的基本風格,學習用不同情感表達歌曲內涵,再現北方民歌的豪情與韻味。
2、通過演唱《花對花》和《幸福滿坡》,感受勞動人民的幸福和愉悅,并通過南北小調的對比,加深對北方民歌的理解。
3、在欣賞《跑旱船》《山村來了售貨員》《革命將士出征歌》《蘭花花》《掏洋芋》的過程中,感受北方民歌的獨特色彩。以秧歌步伴隨歌曲節奏,參與“跑旱船”的表演,體驗北國人民的喜慶氣氛。
4、通過練習幾個變化音,增強同學間的配合意識,實現聲部間的和諧、統一與氣息的協調。
教材分析:《掏洋芋》這首山西民歌,展現農民豐收的喜悅,演唱與朗讀的結合,使整首歌充滿生活氣息。
《對花》源自河北的民歌,通過問答的方式,表達了人民對生活的熱愛和勞動中的快樂,使得歌曲氣氛歡樂。
《幸福滿坡》是一首由史掌元改編的民歌,反映了當時農村的變化,旋律流暢自然,演唱時需注意表達新農民的幸福感受。
教時安排:
三教時
第四單元江南風情
教學目標
1、學生能主動參與音樂活動,體驗江南風情,感知江南音樂的特點,認識音樂與生活的密切關系。
2、在演唱《水鄉歌兒多》《外婆橋》《姑蘇風光》中,能較準確地表達八三拍、四三拍等節拍特征,注意休止符和附點節奏的處理,用自然的聲音演唱。
3、積極參與音樂表演,表現大膽而投入。
教材分析:
《外婆橋》是一首富有江南水鄉風情的童謠。歌詞“搖阿搖,搖到外婆橋”深受鄉民喜愛,采用回旋曲式,使得曲調輕松幽默,描繪了外婆家的美好景象,表現了孩子們渴望探訪的心情。
《水鄉歌兒多》是一首抒情兒童歌曲,采用八三拍的小調,體現出小船搖曳的動態。在學唱時要準確把握休止符,并展現三拍子的韻律感,重復的“喲羅”使得歌曲更具生活氣息。
教時安排:
三教時
第五單元森林的旋律
教學目標
1、在欣賞歌曲和表演中,了解東歐的音樂文化,感受多種音樂形式的特點,增強對音樂多樣性的興趣。
2、通過欣賞《波蘭舞曲》《跳蚤之歌》《天鵝湖組曲》《波羅維茨舞曲》及演唱《跳吧跳吧》《故鄉》《藍色的雅得朗》,了解和感受東歐各國民族音樂的相似與差異。
3、在音樂作品中識別旋律走向的規律,并嘗試進行簡單的節奏和旋律創編,為不同段落選擇合適的打擊樂器伴奏。
教材分析
《跳吧跳吧》是一首具有代表性的斯洛伐克民歌,展現了人們歡慶豐收的熱鬧場面,其節奏活潑,旋律簡單流暢,由整齊的四樂句構成,第二樂段旋律更為舒展,表達了歡慶的喜悅。
《藍色的雅得朗》是一首南斯拉夫民歌,旋律優美,富有歌唱性,以八六拍的形式表現思鄉之情,采用裝飾音使曲調更加細膩,增強了歌曲的情感表現,第二樂段以三度音程合唱,深化了思鄉的情感。
教時安排:
四教時
第六單元新潮流的彼岸
教學目標
1、通過欣賞、演唱、演奏等多種活動,感受北美音樂多元融合的風格。
2、欣賞《密西西比河》《捷瑞克之役》,了解黑人歷史與美國音樂發展的關系;同時通過《藍色探戈》《藍色狂想曲》感受布魯斯、爵士樂特有的節奏。
3、學習美國民歌《啊,蘇珊娜》和加拿大民歌《紅河谷》,對比兩國民族音樂風格的異同。
4、積極參與節奏聽辨活動,并通過樂器演奏展現對北美音樂風格的理解。
教材分析:《啊,蘇珊娜》創作于1847年,其活潑的旋律迅速風靡全國,成為淘金者的代名曲,營造出樂觀的氛圍,盡管歌曲在結構上簡單,卻展現了生動的情感。
《紅河谷》是一首流行于加拿大和美國的民歌,源于1870年紅河起義的背景,歌詞表達了勇士們在離別時的傷感情緒,兼具歷史價值和藝術表現。