小學六年級語文上冊教學安排(通用12篇)
六年級語文上冊教學計劃旨在提升學生的語言能力和文化素養,同時培養他們的道德品質和人文精神。根據班級學生的特點,教學將重點關注閱讀理解、寫作能力和口語交際,通過豐富的教材內容和實踐活動,激發學生的學習興趣。教材分為八個單元,每個單元圍繞特定主題,包含精讀和略讀課文,注重綜合性學習和習作訓練。教學目標包括獨立識字、流利朗讀、理解課文、積累語言素材及培養良好的學習習慣。教師將采用多樣化的教學方法,注重學生的自主學習和合作探究,以提升課堂效果和學生的整體素養。
六年級語文上冊的教學計劃 篇1
一、指導思想
本學期的教材設計旨在打造一個開放、富有活力的學習環境,倡導學生自主、合作與探究的學習方式,注重提升學生的語文素養,同時培養創新精神與實踐能力,促進學生的全面發展。教學過程中,我們將關注學生的興趣,引導他們培養對語文的熱愛,為其終身學習、生活和工作奠定堅實基礎。
基于這一指導思想,我們結合教材分析與學生評估,制定出本學期的教學計劃。
二、學生情況分析
本班共有學生 人。整體來看,學生學習熱情較高,基本功扎實,書寫工整,朗讀表現有感情。本學期我們將重點針對班級學生的特點進行個性化教學,以促進每位學生的細致學習,進一步提高他們的學習成績。
三、教材分析
1、內容和編排
第一單元的主題為“熱愛祖國”。通過這一單元的教學,旨在讓學生感受到新中國給人民帶來的自豪感以及科技發展的民族自豪感,激發學生對祖國的熱愛。
第二單元圍繞“向往自然、熱愛生活”展開。通過對這些課文的學習,學生能體會到祖國山河的壯麗與古今文人對自然的贊美,激發他們對大自然的熱愛和對美好生活的追求。
第三單元聚焦于“童年生活”,以此來讓學生感受到自然的生機與童年時光的純真和美好。
第四單元的主題是“真誠與關懷”,通過學習,學生能夠感知人與人之間真誠與關愛的重要性,樹立關心他人、信守承諾的價值觀。
第五單元以“人與自然”為主題,旨在通過學習讓學生認識到人類與自然之間的和諧關系,培養他們熱愛大自然和保護環境的意識。
第六單元強調“熱愛祖國,珍惜家園”,讓學生通過學習感知勞動人民對祖國與家園的深厚情感。
第七單元的主題是“民風民俗、思鄉思親”,讓學生領略不同地區節日的風俗,通過具體的文本了解其中蘊含的情感。
第八單元則圍繞“有志者事竟成”,使學生理解有志向的重要性,鼓勵他們在生活中堅持毅力與耐心。
教材采取專題組織單元的方式,融入了任務驅動和活動貫穿的原則,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。每個單元有四篇課文,其中兩篇為精讀,另一兩篇為略讀,精讀后設有思考練習,略讀前有連接語,部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。
本冊教材要求學生會寫120個字,要求字詞在精讀課文后以方格形式排列,教材后附生字表,復習和檢測生字的部分設置在每組課文之后的“詞語盤點”。
2、教材的主要特點
(1) 全面、準確地實現語文教學目標。
(2) 加強整合,使教材形成整體互聯的結構。
(3) 強化導學功能,倡導學生自主、合作、探究的學習方式。
(4) 增強口語交際與習作的指導,明確要求。
(5) 綜合性學習以培養學生的語言綜合運用能力。
(6) 加強語文學習與實際生活的聯系。
四、教學目標及學習方法
第一組:以閱讀為主,通過讀書逐層理解字詞,品味關鍵句子,體會作者的思想情感,激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
第二組:理解古詩的含義,體會詩歌所表達的深厚情感,讓學生感受美、體驗自然。
第三組:理解重點字詞,引導學生回顧美好的童年,去感悟和體驗,培養“嶄新的懷疑精神”的意識。
第四組:通過角色對話,體會勝利與失敗的態度,理解中心思想和作者內心變化。
第五組:了解動物的生活習性,激發學生探索自然的興趣。
第六組:研究課文的條理,感受人物熱愛祖國的精神。
第七組:探索傳統文化的獨特魅力,感受古詩的意境。
第八組:通過對照理解,明確文章的內容與線索。
五、教學重點與難點
(一) 教學重點
1、培養獨立識字能力和良好的寫字習慣。
2、用普通話流利有感情地朗讀課文,同時訓練默讀能力。
3、聯系上下文與自我積累,推測詞句的意思及表達效果。
4、通過閱讀揣摩文章的表達順序,體會作者的情感。
5、誦讀優秀詩文,以聲調、節奏感受作品的情感。
6、學會利用聯想與想象進行表達,深入理解含義深刻的句子。
7、珍視個人感受,積累習作素材,提高寫作能力。
8、根據不同場合進行簡單發言。
9、圍繞共同問題進行討論與演講,學習辨別是非。
(二) 教學難點
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發現語言規律,學習表達方法。
3、將人文內涵與情感價值觀的目標落實到每個單元。
4、加強平時練筆的指導。
5、鼓勵學生寫活動總結。
六、教學措施
1. 在教學中體現新課標理念,關注教材內容的內在聯系,創造性地使用教材。
2. 面向全體學生,根據不同學習情況,分層次制定具體教學目標,避免一刀切的處理方式。
3. 認真鉆研教材內容,廣泛參考教學資料,與備課組同事共同商討,精心設計教案。
4. 根據設計的計劃靈活運用教學方法,營造輕松的課堂氛圍,提高學生的學習興趣。
5. 課后進行有針對性的輔導,幫助學生復習新知識。
6. 及時認真地批改作業。
7. 向其他老師學習,積極參與集體備課和教研活動,以豐富教學經驗。
七、后進生轉化與優秀生提高措施
(一) 后進生轉化措施
1、獲得任課教師與學生家長的配合。
2、感情投資:
(1) 多與后進生溝通,了解其思想和生活。
(2) 及時表揚他們取得的進步,增強信心。
(3) 適時指出錯誤與不足。
(4) 給予他們更多課堂提問與練習的機會。
3、堅持不懈,持之以恒,及時跟進學生的變化。
(二) 優秀生提高措施
1、加強對優秀生的思想教育,推動他們自我提高。
2、適度評價,引導優秀生關注團隊合作與謙虛。
3、培養優秀生的團隊意識,增強集體感。
4、鼓勵學生在課堂提問,培養探索精神。
5、在教學中融入課外知識,滿足優秀生的求知欲。
6、利用課余時間,為優秀生提供學習指導。
六年級語文上冊的教學計劃 篇2
一、教學指導思想:
全面落實國家教育方針,強調學生的道德品質和人文素養的培養,倡導自主學習、合作探究的方式,根據語文學習的規律及小學生的身心發展特點,設計富有趣味性的作業和豐富的實踐活動,以提高學生的語文綜合能力。
二、教材內容:
本冊教材共包含課文30篇(其中精讀課文18篇,略讀課文12篇)。教材分為三個主要部分:導讀、課文和“語文天地”。
三、班級情況:
學生基礎普遍較為中等,需要進一步加強閱讀訓練,以提升其閱讀理解能力。本學期將重點在訓練的廣度和深度上下功夫。
四、教學要求:
1、在學習過程中,感受中華優秀文化的獨特魅力,激發學生的民族自豪感,培養對祖國的熱愛;弘揚尊老愛幼的傳統美德;接受高尚的情操和審美情趣的熏陶;啟迪思想,養成良好的習慣。
2、認識135個生字,能夠書寫159個生字,掌握使用字典、詞典的基本能力,具備獨立識字的能力。
3、能夠用硬筆書寫楷書,保持書寫整齊;能夠用毛筆書寫漢字,感受漢字的優美。
4、能夠用普通話有感情地朗讀課文。
5、能夠查閱詞典理解詞語的含義,結合上下文體會句子的深刻含義。
6、在閱讀中把握文章的主旨,分析文章的結構,領悟作者的情感并初步了解其表達方式。
7、積累常用詞語和優美句段;背誦指定的課文(段落)。
8、培養瀏覽能力,養成閱讀書籍和報紙的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。
9、能夠進行觀察,主動積累創作素材,寫出簡單的記實和想象作文;學習撰寫調查報告和研究報告;能夠主動修改自己的習作或與他人交流修改意見。
10、樂于參與討論,敢于發表見解;能夠策劃簡單的活動,并學會撰寫活動計劃和總結。
11、逐步掌握查找和運用資料的基本方式。
五、教學重點:
1、加強識字和寫字的教學,培養學生的課外閱讀興趣和書法愛好。
2、在閱讀教學中重視朗讀和默讀的訓練。
3、注重詞句的訓練,積累語言材料。
4、初步理解內容豐富、時代感強的文章。
5、根據習作要求寫出符合小學生水平的作文。
六、教學難點:
1、培養學生課前預習的習慣。
2、把握知識重點,設計多樣化的習題進行訓練。
3、逐漸提高學生的語言表達能力,為其終身發展奠定基礎。
4、培養學生的自主學習能力。
5、結合閱讀與生活實際,激勵學生多寫作。
七、教學措施:
1、激發興趣,倡導自主、合作、探究的學習方法。
2、根據語文課程和學生身心發展的需求,精心設計作業和實踐活動。
3、明確課前預習的要求,布置相關任務。
4、靈活運用現代教學手段,關注全體學生。
5、注重內外結合,拓展學生的視野。
6、認真批改作業并進行講評,組織好單元考核。
八、教具準備:
錄音機、錄音帶、小黑板
九、課時安排:
周次內容課時備注
1 1~2課 2、2組織入學
2 3~5課 3、1、1機動一課時
3 語文天地 一、單元測試(1)4、2
4 6~8課 3、1、2
5 國慶放假、9~10課 2、1
6 語文天地 二、單元測試(2)4、2
7 11~13課 2、2、2
8 14~15課、語文天地三 1、1、4
六年級語文上冊的教學計劃 篇3
一、學生現狀分析
班級人數:35人,男生:15人,女生:20人
優等生人數:8人,學習困難生數:10人,中等生人數:17人
共性:
本班學生大多數對語文學習充滿熱情,積極參與課堂活動,通常能按時完成教師布置的作業,學習氛圍良好,語文成績整體較高,尤其是閱讀能力和書寫風格較為出色。但缺乏自主學習的習慣,課外閱讀的主動性不足。
個性:
在語文成績上,女生普遍表現優異,書寫規范。男生的表現相對較弱。整體上,學生們在課堂上表現活躍,敢于舉手發言,積極參與討論。盡管優等生穩定,約有10名同學基礎薄弱,成績較為滯后,形成了較為明顯的兩極分化現象。
二、課程標準解讀:
知識:
本學期要求學生掌握150個生字,理解28篇課文的主旨,體會文章的思想感情,熟悉重點詞匯。確保在每次語文考試中都能達到預期目標。
技能:
通過本學期的學習,培養學生良好的課外閱讀習慣,并使他們能夠在口頭和書面表達中靈活運用所學知識。
情感:
在語言文字的訓練中,讓學生樹立熱愛祖國、關心社會、孝敬父母及樂于助人的價值觀,增強科學素養,培養實踐和創新精神,并樹立遠大的理想。
三、教材分析:
主要任務:
本學期需完成28篇課文的學習,4篇的讀寫訓練,8次積累運用,8次作文訓練,以及單元測試和期中、期末測評。
教學要求:
通過教材學習,確保學生接受思想教育,能夠運用漢語拼音進行識字,結合上下文理解詞語及課文內容,體會文章的思想感情,并在口頭和書面表達中能靈活運用所學知識,培養觀察和思考的習慣,養成自主學習的能力。
重點:
1、運用漢語拼音進行識字
2、結合上下文理解詞語及課文內容,體會思想感情
3、將所學知識在口頭和書面表達中運用,同時培養勤于觀察、思考和樂于動筆的習慣。
難點:
4、在書面表達中靈活運用學習過的知識
5、結合上下文深刻理解詞句
考點:
字詞句的理解與運用,重點課文的閱讀,課外閱讀,作文練習。
四、提高教學質量的措施:
1、明確教學目標,因材施教
2、加強語言訓練(多積累、多練習),鼓勵學生積極參與訓練
3、組建學習小組,營造競爭氛圍,形成良好的學習風氣
4、教師要深入學生中,及時督促、嚴格要求,確保教學效果
5、做好各單元的復習、測試及總結工作
6、加強對優生和困難生的輔導,提升中等生的學習成績
五、周教學進度安排
周次、主要內容、教學目標
1、第一單元:引導學生自學課文,理解主要內容
2、3、第二單元:閱讀課文同時思考,抓住關鍵字句,體會文章的思想情感
4、5、第三單元:學習該組課文,激發學生的環保意識,增強對科學的興趣
6、7、第四單元:在理解文章情感的基礎上,感受人物的內心世界
8、9、第五單元:理解課文內容,體會思想感情,領悟表達技巧
10、期中復習,進行期中考試
11、第六單元:通過自讀感受大自然的美妙,認識人與自然的關系,理解作者的表達技巧
12、第七單元:體驗人物不同的生活經歷,擴展人生閱歷,理解課文內容,感受思想情感
13、14、第八單元:領略文言文的韻味,了解祖國悠久的文化歷史
15、16、綜合復習,進行期末考試
六年級語文上冊的教學計劃 篇4
學生情況分析
目前班級共計學生58人,其中女生25人,男生33人。通過五年級期末考試的成績分析,可以看出本班的知識水平存在明顯的兩極分化,處于中等水平的學生數量有限,約有十名學生的基礎知識相對薄弱。經過了解,這些學生中,部分男生尚未養成良好的學習習慣,平時對學習和生活都顯得有些放松,尤其是來自特殊家庭的孩子,各方面的表現相對較差。這些同學將是本學期重點培養的對象,希望能在習慣養成和最終的成績上取得顯著的進步。
教材分析
本學期使用的蘇教版小學語文六年級上冊教材共包含26篇課文,內容豐富,兼具文藝性和思想深度。教材分為8個單元,每個單元都圍繞一個明確的教育主題展開。這些課文不僅提供了豐富的情感體驗,還蘊含了厚重的文化內涵,彰顯了獨特的語言魅力,滲透了深入的人文關懷……
這些精選的課文在思想道德教育方面尤為突出,優良的編排進一步優化了課文的組合,提高了教學效果。
本冊教材教學總目標要求
1、學習習慣
(1)繼續培養正確的讀寫姿勢,并形成良好的習慣;愛護學習用品。
(2)掌握正確的朗讀方法,培養對朗讀的興趣,形成良好的朗讀和背誦習慣。
(3)激發課外閱讀的興趣,養成勤查字典的習慣,能夠自信、清晰地當眾發言,態度自然大方,并愛護學習用品。
(4)學習鋼筆字的規范姿勢和技巧,并形成持久的習慣,培養預習課文的習慣。
(5)學習毛筆字的正確書寫方式,并養成相應的習慣。
(6)發展觀察能力,選擇性閱讀課外書籍,培養閱讀做筆記的習慣。
(7)養成寫日記的習慣,能夠愛護圖書,并形成持久的習慣。
(8)鼓勵不懂就問,勤于收集資料的好習慣。
2、漢語拼音
繼續鞏固漢語拼音知識,利用漢語拼音來輔助識字、閱讀以及普通話的學習。
3、識字寫字
(1)準確認讀224個生字。
(2)能夠按照筆順正確默寫生字158個,字形端正、勻稱。
(3)繼續練習用鋼筆寫字,書寫要正確、端正、整潔。
(4)繼續鍛煉毛筆字,保持字跡端正,紙面干凈。
4、口語交際
(1)認真傾聽他人講話,能夠理解并轉述基本內容,能講述課文中的故事。
(2)在看圖或觀察事物之后,能夠用普通話流暢地表達完整的句子。
(3)能夠對所聽所讀的內容用普通話作答,確保語句完整、意思連貫。
(4)愿意在公共場合發言,參與口語交際,語句較為流暢,態度大方,討論時能主動發言,清楚表達自己的想法。
(5)積極參與討論,敢于發表自己的見解,清晰表達自己的意圖。
六年級語文上冊的教學計劃 篇5
一、學生情況分析
本班共有學生40名,整體學習氛圍良好,大多數學生對學習充滿熱情,積極追求進步。然而,仍有部分學生存在一些不良學習習慣,對語文學習的熱情不足,尤其是在閱讀和寫作方面。本學期,我們將結合學生的實際情況,有針對性地激發他們的學習興趣。
二、教材分析
本冊教材分為6個單元,共包含30篇課文,其中講讀課文18篇,閱讀課文12篇,此外還設置了6篇閱讀鏈接。
教材中綜合學習部分包括我的小筆頭、讀讀背背、口語交際、我的采蜜集四個部分。
1、識字與寫字教學
本冊教材要求學生掌握136個字的書寫。在教學過程中,教師應重點指導難寫和易混淆的字形,在強調正確書寫質量的也要適度提高寫字速度,幫助學生形成良好的書寫習慣。要及時糾正書寫中出現的錯誤,激發學生對書寫和書法的興趣。
隨著年級的升高,學生的識字量和閱讀理解能力逐步提升,逐漸能夠在閱讀中進行分析、概括和歸納。在閱讀教學中,需在確保學生理解課文的基礎上,教授解讀技巧,培養他們獨立閱讀和寫作的能力。
2、口語交際教學
在口語交際中,教師要通過激發學生的興趣來引導他們進行互動交流。本冊教材提煉了多個與學生生活密切相關的交際話題,教師需結合本班和本地區的實際情況,選擇適合的主題,使學生能有話可談。在設計教學方案時,需根據每次交際內容的特點,設定明確的交際目標,以此提升學生的溝通能力。
對于涉及演講和辯論等需要技巧的交際話題,教師應給予適當指導,但不應提高過高的要求。口語交際與寫作的結合也需合理處理,確保兩者之間的指導和講評相輔相成。口語交際課應有針對性的教學安排,以提升學生交際水平,培養良好的語言習慣。
在習作教學中,教師要既關注教材要求,又靈活運用教材內容進行指導。習作前后要滲透相關要求,落實教學目標,同時結合學生的實際情況,靈活調整教學內容和過程。
修改能力是提升寫作能力的重要方面,教師在講評中要重視學生習作的修改過程,幫助他們養成認真審核習作的好習慣。
3、綜合性學習教學
教師在教學中應關注閱讀材料的學習要求,落實要求,背誦相關詩歌,理解內容并掌握相關知識。教材中附帶的注釋與賞析部分,教師可以利用這些資源,引導學生自主閱讀和欣賞詩歌,學習理解詩歌大意和體會其情感的方法。
三、教學措施
1、精心備課。
認真備課是上好每一堂課的基礎,備課要注重教材的深度研究,增強課堂研究意識,避免簡單粗暴的教學方法。
2、專心上課。
要加強課堂管理,提高教學效率,督促學生養成良好的聽課習慣。教師應以飽滿的熱情和恰當的教學藝術激發學生學習的積極性,營造和諧的課堂氛圍。
3、定期聽課與交流。
通過相互學習,汲取經驗,在反思中提升自身的教學能力,增強應對突發情況的教學靈活性,增進對新課程的理解。
4、培養學生的良好學習習慣。
一方面,要鼓勵學生養成做筆記和主動提問的習慣;另一方面,要持續鞏固已形成的良好習慣,確保常抓不懈。
5、堅持以讀為主,輔以講解,通過各種輔助手段促進閱讀,幫助學生全面提高語文水平。
6、在閱讀教學中,引導學生積累典范語言,學習范文的寫作手法,并嘗試將其運用于自己的習作中。
7、鼓勵學生多讀好書,提升自己的語文素養。
六年級語文上冊的教學計劃 篇6
一、班級基本情況
本班共有學生30人,男生16人,女生14人。大部分學生已經養成了良好的學習習慣,積極主動地參與學習,課堂上紀律意識強,認真聽講,踴躍發言,作業書寫規范、整齊,學習的主動性和自覺性較強。
在朗讀方面,學生可以按照要求做到正確流利地朗讀,絕大多數學生能夠有感情地誦讀課文。課外時間里,學生對閱讀課外書籍表現出濃厚的興趣,時常進行摘抄。不過,班級中也存在一些學習積極性不高的學生,他們未能按時完成作業,學習態度消極。在本學期,我們將對這些學生給予更多關注,幫助他們提升學習水平。
二、教學任務及教學目標
1、學習習慣
(1)繼續保持正確的讀寫姿勢,并養成良好的習慣;珍惜學習用品。
(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。
(3)鼓勵學生勤于朗讀、熱愛課外閱讀。
(4)培養學生主動查字典、識字的意識。
(5)掌握鋼筆字的正確書寫方法,養成良好的寫字習慣。
(6)培養自主預習、復習的習慣,認真完成作業。
(7)引導學生有選擇地閱讀課外書籍,并培養做讀書筆記和觀察事物的技能。
(8)鼓勵學生堅持寫日記和讀書筆記。
(9)培養做讀書筆記和使用工具書的習慣。
(10)鼓勵學生主動修改作文,通過多種途徑學習語文。
(11)培養不懂就問和勤于收集資料的意識。
2、漢語拼音
進一步鞏固漢語拼音的運用,利用拼音輔助識字和學習普通話。
3、識字寫字
(1)準確認讀200個生字。
(2)能按筆順默寫145個生字,書寫端正美觀。
(3)繼續用鋼筆練習書寫,力求正確整潔。
4、口語交際
(1)認真傾聽他人講話,能夠復述簡單內容,講述課文故事。
(2)能夠用普通話回答問題,做到語句完整,表達清晰。
(3)樂于在眾人面前發言,與他人進行口語交流,語句流暢,態度端正。
(4)積極參與討論,敢于發表觀點,表達明確。
5、閱讀
(1)繼續努力實現流利、有感情地朗讀課文,能夠背誦指定課文,分角色朗讀。
(2)學習默讀的方式,掌握不出聲、不指讀且注意默讀速度的技巧。
(3)結合語言環境和實際生活,理解常用詞匯的含義。
(4)通過語言文字理解課文,想象描繪的場景,掌握課文大意。
(5)學習按要求進行課文預習,借助字典學習生字詞,提出疑問,初步養成預習習慣。
(6)能閱讀適合自己的兒童讀物,了解主要內容。
(7)學習信息瀏覽,擴大知識面。
6、習作
(1)使用所學詞語造句,整理錯亂的句子。
(2)學習有條理地觀察圖畫和事物,寫出通順的短文。
(3)能夠修改有明顯錯誤的句子。
(4)學習合理使用標點符號。
(5)學習從內容、語言、標點等方面修改作文,掌握常用修改符號的用法。
三、教材理解分析
1、培養習慣,打好基礎。課本根據全套教材的總目標,繼續開頭設計有關培養主動學習習慣的內容,為學生打下良好基礎。教材的安排注重突出重點,數量適中,實用性強,有助于學生扎實掌握語文基本功,為順利升入初中做好準備。
2、強調積累,注重滲透。本冊教材在語言學習上重視學生對范文的感悟和語言的積累,幫助他們提高語言能力,同時注重讓學生在學習中培養良好的品德。所選課文內容豐富,兼顧傳統文化與現代風貌,促進學生道德品質的培養。
四、教學策略和措施
(一)、激發學生的學習興趣,提升語文素養。語文是一門充滿思想與人文精神的學科。在新課程的背景下,學生自主學習與創新能力的培養已成為教師關注的重點,我在教學中盡量讓課堂充滿活力,使學生在學習中享受樂趣,從而提升他們的語文素養。
1、導入新課要有創意。“興趣是最好的老師”,我很重視激發學生的興趣。可以通過多媒體展示課文,或用講故事的方式吸引學生,使他們在輕松的氛圍中學習。
2、培養積極探究的習慣,發展思維能力。教師要引導學生在思考辯論中,發揮各自的見解,促進他們在討論中深化對課文的理解,培養表達能力。
(二)、重視朗讀與品評,讓課堂“活”起來。每篇課文都是一次語言的享受,教師要引導學生反復朗讀,深入理解文章的內涵。鼓勵學生對課文進行評價,從而深化對內容的理解。
(三)、注重課內外結合。課堂學習應該向學生的日常生活延伸,通過課外活動和實踐,使學生更好地理解課程內容,提高綜合素養。
五、學困生情況及采取措施
學困生主要分為以下幾種:
(1)缺乏學習動機
這類學生對學習缺乏熱情,往往將學習視為負擔,產生消極態度。
(2)不會學習
一些學生雖然花了很多時間,但由于學習方法不當,效果不佳。
采取措施
1、課后輔導,及時了解他們掌握的知識情況。
2、通過優生幫助差生,激發他們的學習興趣,并安排適當的座位。
3、采用激勵機制,肯定每一點進步,給予他們信心。
4、教導正確的學習方法,適當放寬學習要求,幫助他們改善學習狀況。
5、與家長保持溝通,共同解決學習問題。
6、定期家訪,了解學困生的情況,形成學校與家庭的合力。
六、本學期參與科研課題及思路
本學期繼續開展《讀中學寫,讀寫結合》校本小課題的實驗,力爭提升學生的閱讀與寫作能力。
七、班級活動開展思路
1、組織豐富多彩的班級活動,鼓勵學生參與
例如,開展“趣味讀書會”、“讀書心得交流會”等活動,提升他們的口頭表達能力和閱讀興趣。
2、誦讀經典,鼓勵學生每天誦讀古詩文,組織比賽促進學習氛圍。
3、自辦班刊和作文集,通過活動培養學生的綜合能力,讓他們在實踐中運用所學知識。
六年級語文上冊的教學計劃 篇7
一、班級學生情況分析
本班學生整體學識基礎較為扎實,具備一定的聽說讀寫能力。不過,課外閱讀的習慣尚需加強,導致作文能力相對薄弱。
學習態度和習慣方面,部分優秀學生積極主動,對學習充滿熱情,課堂表現出色,能夠很好地自我管理;成績中等的同學認真聽講,能按時完成作業,但缺少自主探索知識的動力;而一些學習“待優生”由于種種原因,缺乏學習的熱情,常常出現貪玩和懶惰的現象。
心理素質方面,部分學生勇于競爭,有積極向上的精神狀態;也有一些學生不愿意表達自己的看法,遇到問題時不敢提問,面對困難時缺乏堅持的毅力;還有些學生則表現出好動和自制力差的特點。
在本學期中,將針對班級存在的問題,在教學中持續推進教學改革,切實落實課程要求,積極推行素質教育,以促進學生的全面健康發展。
二、教學措施
1、課堂教學要創造輕松活潑的氛圍,讓學生在愉悅的情境中學習,感受到成功與學習的快樂。
2、在閱讀教學中,注重學生的個人感受,提升他們對語言的品味;加強課堂討論與交流,提高他們的合作學習能力。
3、重視朗讀訓練,幫助學生沉浸于課文的情感之中,采用多樣化的形式以增強語感,為理解課文打下基礎。
4、在口語交際教學中,注重創設真實情境,讓學生投入其中,自然進行交流。
5、繼續大力推動課外閱讀,強化語言積累。鼓勵學生積累課外讀物中的優美詞句,提升語言表達能力和語文素養。每周安排一節課用于讀書交流,以促進課外閱讀的習慣。
6、優化評價方式,注重情境性評價,使評價更全面。
7、為學生創造多種有利條件,激發他們的學習興趣,利用小組合作學習模式,實施一對一的幫助策略。
8、開展豐富多彩的語文實踐活動,拓寬學生視野,提升語文素養。
9、每完成一課后布置一次綜合性作業,兼顧到所有學生的需求,適當調整優秀生的要求,確保他們能獲得更深的學習體驗。
三、教材分析
第一部分教材概況
一、教材的基本結構
本冊教材按主題分為8個單元;每個單元包含2篇精讀課文和2篇略讀課文,精讀課文總計14篇,略讀課文14篇,選讀課文8篇,口語交際與習作則各包括7次(部分合并,部分獨立)。特別強調的是“綜合”部分,第六組為“大綜合”;第二組為“小綜合”。生字學習方面,要求學生寫120個字(六年級不再學習認字)。“詞語盤點”列出190個“讀讀寫寫”詞匯和137個“讀讀記記”詞匯。(本冊教材在五年級下冊結束時,學生累計認字3000個,因此從本冊教材開始不再設定識字任務。)
除去第六組的大綜合,其他七組教材均由“導語”“課例”“口語交際”“習作”“回顧”“拓展”六部分組成。課例包括4篇課文,精讀和略讀各2篇。精讀課文后附有思考練習,略讀課文前有引導語。部分課文后面還設有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排了三次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。口語交際和習作作為獨立欄目存在。回顧和拓展包括三個板塊,“交流平臺”和“日積月累”為固定欄目,另外“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”交替安排,其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”分別安排了兩次,“展示臺”安排了一次。
本冊教材的8個主題有:
1、感受自然
2、祖國在我心中
3、心靈之歌
4、珍愛我們的家園
5、初識魯迅
6、輕叩詩歌的大門
7、人與動物
8、藝術的魅力。
六年級語文上冊的教學計劃 篇8
一、課程目標和要求
總目標
1.在語文學習中,培養學生的愛國情懷與社會主義道德,逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀,提升文化修養與審美情趣。
2.深入了解中華文化的深厚內涵,汲取民族文化的智慧,關注當代文化生活,尊重多元文化,吸收人類優秀文化的成果。
3.激發學生熱愛祖國語言文字的情感,培養自信心與良好的學習習慣,掌握基本的語文學習方法。
4.在提高語言能力的發展思維能力,激發想象力和創造潛能,逐步建立實事求是、崇尚真知的科學態度,掌握科學的思維方式。
5.鼓勵學生主動進行探究學習,在實踐中掌握和運用語文知識。
6.掌握漢語拼音,能流利地用普通話交流,認識大約3500個常用漢字,能夠正確、工整地書寫漢字,并具備一定的書寫速度。
7.發展獨立閱讀能力,注重情感體驗,積累豐富的閱讀量,形成良好的語感,能夠使用多種閱讀方法理解和欣賞文學作品,受到高尚情操的熏陶,豐富自己的精神世界,理解簡易文言文。九年課外閱讀總量應達到400萬字以上。
8.能夠具體明確、條理清晰地表達自己的觀點,能夠根據實際需要運用常用表達方式進行寫作。
9.具備日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達和交流,初步掌握文明人際溝通和社會交往的技能,培養合作精神。
10.學會使用常用的語文工具書,初步具備信息收集和處理的能力。
學段目標(5~6)年級
(一)識字與寫字
1.具備較強的獨立識字能力,累計認識常用漢字3000個,其中2500個左右會寫。
2.硬筆書寫楷書,保持行款整齊且具備一定的書寫速度。
3.能夠用毛筆書寫楷書,在書寫中享受漢字的優美。
(二)閱讀
1.能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.默讀速度達到一定水平,一般讀物每分鐘不少于300字。
3.能夠借助詞典理解詞語在特定語境中的意義,辨識詞語的感情色彩。
4.結合上下文和個人積累,推測課文中的詞句意義,體會其表達效果。
5.在閱讀中分析文章的表達順序,理解作者的思想感情,初步掌握文章的基本表達方法,敢于在討論中發表個人看法。
6.閱讀說明性文章,能抓住要點,了解基本的說明方法。
7.閱讀敘事性作品,能概述事件梗概,簡單描繪印象深刻的場景、人物及細節,表達自己的喜好和情感。閱讀詩歌時能把握詩意,想象詩歌描繪的情境,體驗詩人的情感。受到優秀作品的啟迪,向往美好理想。
8.學習瀏覽,增加知識面,按照需要收集信息。
9.在理解課文的過程中,理解頓號、逗號、分號和句號的用法區別。
10.誦讀優秀詩文,注重通過詩文的聲調和節奏感受作品的內容與情感。背誦優秀詩文60篇(段)。
11.利用圖書館、網絡等信息渠道進行探究性閱讀,擴大閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字。
(三)習作
1.理解寫作是自我表達與與人交流的工具。
2.培養觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富見聞,珍視個人獨特感受,積累寫作素材。
3.能撰寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,真情實感,能根據寫作需求進行分段表述。
4.學習撰寫讀書筆記和常見應用文。
5.在表達中使用常見的標點符號。
6.修改自己的作品,并主動與他人交換意見,以確保語句流暢、格式規范、書寫整潔。
7.每學年進行約16次課內習作,40分鐘內完成不少于400字的習作。
(四)口語交際
1.在交流中尊重且理解對方。
2.積極參與討論,敢于表達自己的觀點。
3.認真傾聽他人發言,抓住要點并能簡要復述。
4.表達要有條理,語氣、語調適當。
5.根據交流對象和場合進行適當準備,完成簡單的發言。
6.交流中注意語言規范,抵制不文明用語。
(五)綜合性學習
1.為解決學習和生活的相關問題,利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料,嘗試撰寫簡單的研究報告。
2.策劃簡單的校園及社會活動,針對主題進行討論與分析,學會撰寫活動計劃和總結。
3.圍繞共同關注的社會問題或影視作品中的故事和人物組織討論和演講,學習辨別是非。
4.初步了解查找資料和使用資料的基本方法。
二、全冊教學要求
六年級是小學教育的最后一年,其特殊性質要求本年級教材注重整合性,強調綜合性學習活動,引導學生在實踐中運用所學知識,增強解決實際問題的能力,進行廣泛的文化積累,實現能夠獨立學習語文的目標,有效推進《語文課程標準》中提出的“全面提升學生語文素養”的目標。
三、全冊教材分析
六年級上冊教材由八個主體單元組成,每個單元包含主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結等部分。
“主體單元”內容集中,結合相關主題,便于教師和學生在學習中發揮主動性和創造性。
每單元大致包含五篇課文,前面三篇為精讀,后兩篇為拓展閱讀。
習作部分通過三種途徑創造寫作情境,激發學生寫作的興趣,分別是①情感化的日記隨筆,不限制內容或形式的要求;②與閱讀結合的續寫、仿寫、改寫及想象作文;③選擇調查報告、小品、廣告等習作,使寫作不限于敘事、抒懷,也可以議論、說明或紀實。
綜合性學習著重提高學生合作能力、動手能力及運用語文知識分析和解決問題的能力。
單元小結分為“自我評價”和“他人評價”兩個部分,以自我評價為主,強調文字表達。
四、全冊教學重點與難點
本冊教學的重點在于精讀課文的教學。
精讀課文是教材的核心,是語文基本功的教學保障,需從以下幾點著手:
1.加強詞匯訓練,引導學生主動運用字典,并結合上下文準確理解詞語。
2.重視初讀指導,確保學生在理解的基礎上初讀課文,安排充足時間。
3.充分激發學生的學習主動性,鼓勵學生自主學習,理解課文思想內容。
教學的難點在于習作的教學:
本冊共設有八次習作訓練,包括記實作文、讀后感和不設具體要求的自由習作。
在指導習作時,需激發學生熱愛生活,調動觀察、思維與寫作的積極性,鼓勵學生真實表達,傳遞真情實感。
五、課時安排
1.精讀課文24篇約50課時
2.拓展閱讀課文16篇約20課時
3.習作八次約25課時
4.綜合活動8個約18課時
5.單元小結8個約10課時
6.機動、復習和檢測約20課時
六、改進教學方法以提高教學質量的設想
(一)充分發揮師生的主動性與創造性
語文教學應通過師生平等對話的方式進行。
學生是語文學習的主體,教學應激發其學習興趣,強調自主學習意識和習慣,為學生提供良好自主學習環境,尊重個體差異,鼓勵選擇合適的學習方式。
教師是學習活動的組織者和引導者,應調整觀念,更新知識,不斷提升個人素養。應創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學習。
(二)在教學中突出語文的實踐性與綜合性
努力改進課堂教學,從知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合出發,倡導啟發式、討論式教學。
加強課堂內外的溝通,充分利用學校、家庭與社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加語文實踐機會。
(三)重視情感、態度與價值觀的正確引導
培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態度,是語文教學的重要目標,不能視其為附加任務。應潛移默化地將這些內容融入日常教學過程。
(四)正確處理基本素養與創新能力的關系
語文教學要重視語言的積累、感悟與運用,注重基本技能的訓練,打下堅實的語文基礎。同時應關注學生創造潛能的開發,促進他們的持續發展。
(五)遵循學生身心發展規律和語文學習規律,選擇適當教學策略
學生在生理、心理和語言能力上發展具有階段性特征,不同內容的教學也有其特定規律,應根據不同年級學生的特點和各自教學內容選擇合適的教學策略,以推動整體語文素養的提升。
六年級語文上冊的教學計劃 篇9
學情分析:本班共有學生25名,其中男生15名,女生10名。從各科的成績分析來看,優等生占30%,中等生占50%,差生則占20%。因而,學生的學習基礎和能力差異較大,這在課堂教學中需付出更多的精力和方法來應對。
教材分析:本冊教材共包含35篇課文,精讀課文28篇,略讀課文7篇,分為8個單元,每單元通常包括4篇課文,還有一個積累與運用環節。每組課文前設有“導讀”,每篇精讀課文后附有“思考與練習”,略讀課文則有“閱讀提示”,全面體現了“加強綜合、突出重點、注重學生語言感悟、積累與運用,以及基本技能訓練”的教學理念。
教學目標:
(一)思想政治教育方面
通過語言學習,讓學生接受熱愛祖國、熱愛中國共產黨和社會主義的價值觀教育,學習革命先烈的精神與理想,激勵他們從小樹立為國家刻苦學習的志向,培養學生對科學的熱愛、勇于實踐和創新的精神,同時增強環保意識和社會責任感,提升審美情趣。
(二)語文知識方面
1. 培養學生對漢字的濃厚興趣,能夠運用漢語拼音識字,學習普通話,掌握200個生字,并能認讀文中二類生字。
2. 加強朗讀指導,確保學生用普通話流利、有感情地進行朗讀和默讀,理解并在口頭或書面表達中運用生字、生詞和關鍵句子。
3. 激發學生對周圍事物的觀察和思考,增強書面表達的自信心,鼓勵他們進行習作。
4. 鼓勵學生用普通話進行交流,能夠生動具體地講述故事、講笑話、參與畫展等活動。
5. 在家庭和學校生活中,積極嘗試運用語言知識和能力,解決日常問題。
方法措施:
1. 激發學生的學習興趣,培養他們自主學習的意識和習慣,尊重個體差異,引導學生通過實踐自主學習。
2. 改進課堂教學,明確每課時的教學目標,突出重點與難點,促進學生多讀多說。
3. 重視語言的積累與應用,關注情感體驗與技能訓練,激發學生的創造潛能,以促進他們持續發展。
4. 加強對優生和差生的輔導,特別關注學習困難的學生,提供必要的支持。
六年級語文上冊的教學計劃 篇10
一、指導思想
六年級語文上冊的教學計劃是提升學生語言能力的關鍵環節,旨在幫助學生夯實語文基礎,培養良好的學習習慣和自主學習能力。本學期我們將以課程標準為依據,以教材為紐帶,推動課堂教學改革,注重學生的主動參與和實踐體驗。我們將努力構建以學生為中心的教學模式,確保每位學生都能在語文學習中獲得成長和進步。在實踐中,我們將重視教學方法的多樣性和創新性,務求通過有效的教學手段,提升課堂的活躍度和學習效果。結合我校的具體情況,特制定如下教學計劃。
二、工作要點
1、深入學習新課程理念,更新教學觀念,提升教學質量。
2、強化教學管理,改革課堂教學方式,確保教學效果。
3、開展教材研究、教學方法探討和學困生輔導等工作。
4、鼓勵教師撰寫教學反思、實踐案例及相關研究論文。
5、組織課題研究活動。
6、開展教師之間的觀摩與研討活動。
7、定期進行聽課、評課及集體備課等活動。
8、組織學生的作業、作文及書法展評等活動。
9、全力以赴完成“雙五一”任務。
10、建立健全對學困生的跟蹤輔導機制。
11、規范實驗室和圖書館等資源的管理。
三、具體措施及辦法
(一)加強理論學習,發揮課程標準的引導作用
1、組織教師學習語文課程的相關標準,分組深入理解課程目標與要求,準確把握教學方向,根據標準分析教材,使教師能夠靈活運用教材,提高課堂教學的有效性,促進學生的個性發展。
2、定期組織研討,結合理論學習與教學實踐,深化教師對課程改革的認識,樹立科學的教育觀念,使教師在教育教學中能夠有效整合理論與實踐,推動課堂創新。
(二)開展課題研究,建立校本教研機制
1、設定教研課題,語文組(組長:xxx)將聚焦如何提升學生的閱讀理解能力。各教研組每兩周召開一次會議,記錄研究過程,并存檔。
2、圍繞教研課題,實施課堂教學活動。采用“問題-設計-行動-反思”的校本行動研究理念,使教師在實踐中發現問題并提出解決方案,推動個人專業成長。
3、鼓勵教師積極參與集體備課、說課、聽課和評課活動,確保教研活動的有效開展。
(三)加強常規管理
1、完善教學管理規定,落實到日常教學中,確保教學質量的提升。
2、依照《教學常規管理要求》,結合學校的實際情況,重點關注備課、上課、批改作業等環節,進行定期檢查與評定。
(1)每學期組織聽評課,確保每位教師通過聽課與評課活動提升教研水平,形成良好的教學互動。
(2)定期開展教研活動,確保每次活動都能產生實質性的效果。
(3)進行定期的教案檢查,記錄教師的備課情況,確保每位教師的教學準備充分。
(4)審查學生作業,確保作業質量與反饋及時,提高學生的學習積極性。
(5)學期末進行綜合評價,整理教師的教學成果與經驗,促進教師職業發展。
3、全面落實《課程方案》,確保各門課程按時上課,切實豐富學生的學習經歷。
4、加強校園文化建設,定期舉辦活動推廣普通話,提升學校的語言文字應用水平。
六年級語文上冊的教學計劃 篇11
一、班況分析:
本班共有學生47人。班內部分學生在語文學科表現優異,但許多學生的基礎知識較為薄弱,尤其在閱讀理解和寫作能力上顯得不足。不過,大部分學生在課外閱讀上表現較為積極。我們需要在廣泛課外閱讀的基礎上,加強實際運用,注重訓練的深度與廣度,以提升學生的閱讀水平、理解能力和寫作能力,力爭在現有基礎上取得更大的進步。
二、全冊教材分析:
本冊教材以專題形式組織,共分八個單元,依次為:走進自然、祖國情懷、心靈的旋律、珍愛家園、初識名家、詩歌的觸碰、人與動物、藝術的探索。
綜合性學習安排在第二組“祖國情懷”以及第六組“詩歌的觸碰”中。其中,“詩歌的觸碰”專題采用任務驅動的方式,貫穿始終,包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。全冊共有28篇課文,其中精讀與略讀課文各14篇。教材每組都包含“導語”“課例”“口語交際與寫作”“回顧拓展”四個部分。每組的課例包括4篇課文,其中精讀兩篇,略讀兩篇。精讀課文后附有思考練習,略讀課文則預設連接語。部分課文后有“資料袋”或“閱讀鏈接”的安排,全冊共設“三次資料袋”和“兩次閱讀鏈接”。“口語交際與寫作”依然是獨立組塊。回顧拓展部分由“交流平臺”“日積月累”固定欄目,以及“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”等靈活安排,其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次,“展示臺”安排了一次。
本冊要求會寫120個字,相關字詞在精讀課文后以方格形式呈現,教材后附生字表。為便于復習與檢測生字及積累詞匯,每組課文后設有“詞語盤點”。其中,“讀讀寫寫”部分詞語來自精讀課文,要求會讀會寫;“讀讀記記”部分詞語則包括精讀和略讀課文的內容,只需認記,無需書寫。生字注音方式與五年級保持一致,課文中的生字在首次出現時注音,其他部分的生字則不再注音。生字注音以圓括號標出,多音字隨文用方括號標注。教師在教學中應適時提示學生注意輕聲或變調的字。
三、全冊教學目標:
(一)知識與能力
1、明確教學目標
在教學中,要全面把握總目標和階段目標,關注之間的銜接,使課程標準規定的教學目標得以有效實施。需從整體上理解語文學習的總目標和小學高年級階段性目標,確保學生通過兩年的學習能夠達到課程標準的要求。在此基礎上,明確六年級上學期在整體學習中的定位,了解教材覆蓋的內容及學生掌握的程度。
2、識字與寫字的教學
本冊教材未單獨安排識字,要求會寫的120個字將隨精讀課文的教學進行。教師應特別關注難寫字和易混淆字的指導。在課堂中留出寫字時間,強調筆順及字形結構,確保學生寫字規范,同時鼓勵適當提高寫字速度,養成良好習慣。對生字和新詞,教師要引導學生隨時抄寫并檢驗。可利用“詞語盤點”鞏固復習。
3、閱讀教學
隨著年級提高,學生的識字量逐漸增加,閱讀理解能力顯著提升,逐步具備了分析、概括及抽象的能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上傳授閱讀方法,培養學生自主閱讀和寫作的能力。
(二)過程與方法:
繼續通過字、詞、句、段、篇的訓練,提升學生的語文綜合能力及素養。
(三)情感態度與價值觀:
要讓學生接受熱愛祖國、熱愛人民的思想教育,樹立孝敬父母、關心他人、樂于助人的價值觀,同時培養他們熱愛科學、勇于實踐和創新的精神,增強對環境保護及社會責任感的意識。
四、整冊教材的重難點:
1、詞句訓練依然是小學階段的重要任務。要在低中年級的基礎上提高訓練標準,引導學生積極運用查字典與結合上下文及生活實際來理解詞語,特別是深意句子。
2、朗讀訓練是語文教學的基本功,課堂上需營造朗朗書聲,減少教師講解時間,增加學生朗讀機會。
3、閱讀能力的培養是小學階段的重點與難點,需引導學生學會讀書、思考,注重在閱讀中獲得獨特感受。
4、習作訓練既是重點也是難點,需切實提升學生記敘文寫作能力。
5、語言積累也是教學重點。本學期安排名言警句、古詩、成語等,以引導學生了解優秀文化,做到熟讀成誦。
五、教學措施
1、教學中注重體現新課標理念,把握各組內容間的內在聯系,創造性地使用教材,并結合實際情況,使理論與實踐融為一體。
2、在教學過程中,面向全體學生,針對不同學習情況分層制定具體教學目標。避免以往簡單的一刀切做法。
3、課前認真鉆研教材內容,參考各類教學資料及最新教研成果,與備課組教師共同探討,精心設計教案。
4、授課時靈活運用多樣化的教學方法,營造輕松課堂氛圍,提高學生學習興趣,增強教學效果,始終以學生為主體,鼓勵自主、合作與探究式學習。
5、課后進行有針對性的集體與個別輔導,幫助學生及時復習新知識。
6、認真及時批改學生作業。
7、積極向其他教師學習,參與備課組集體備課與教研活動,以豐富個人教學經驗。
六年級語文上冊的教學計劃 篇12
一、課標要求:
1、在語文學習中,培養學生的愛國情懷與社會主義道德,逐步形成積極向上的人生觀和價值觀,提升文化素養與審美情趣。
2、深入理解中華文化的博大精深,吸納民族文化的智慧,關注當代文化生活,尊重文化多樣性,吸收優秀人類文化的精髓。
3、培養對祖國語言文字的熱愛,樹立自信心并養成良好的語文學習習慣,掌握基本的語文學習方法。
4、在提升語言能力的增強思維能力,激發學生的想象力和創造力,逐步培養實事求是和崇尚真理的科學態度,初步掌握科學思維方法。
5、能夠主動進行探究式學習,將語文運用到實踐中。
6、掌握漢語拼音,會說標準普通話,識記常用漢字約3500個,能正確、整齊地書寫漢字,并具備一定的書寫速度。
7、具備獨立閱讀的能力,注重情感體驗,積累豐富的語言素材,形成良好的語言感受能力,能使用多種閱讀方法,初步理解和欣賞文學作品,培養高尚的情操與趣味,豐富個人精神世界。能借助工具書閱讀簡單的文言文,九年課外閱讀總量應不少于400萬字。
8、能夠明確地表達自己的觀點,根據日常生活需要運用常見的表達方式進行寫作。
9、具備日常口語交際的基本能力,在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流,初步掌握文明的人際溝通與社會交往,培養合作精神。
10、學會使用常用的語文工具書,初步具備信息的收集與處理能力。
二、學情分析:
本班大多數學生能夠利用漢語拼音進行識字、閱讀及學習普通話,能辨別常見的同音字和形近字,熟悉已學的多音字。學生基本能讀寫學過的詞語,并了解其含義,部分學生能進行口頭或書面表達。能夠繼續練習書寫鋼筆字,寫得正確、端正且整潔。學生能夠流利、有感情地朗讀課文,能夠背誦指定的課文,理解深刻的句子,借助課題概括課文的主旨,熟悉過渡句和段落,分辨文章的詳略。會閱讀新聞,了解其特點,能圍繞中心寫具體事例,選擇材料反映人物的某一品質,能寫好人物的語言和動作。
學生能抓住特征描寫景物,使用過渡句連貫文章。能夠寫好板報稿,并圍繞中心發言。能夠向全班同學報告一則新聞,條理清晰,語句流暢。學生了解到革命烈士為了正義事業表現出的英勇無畏和嚴格紀律的高尚品質,培養勇敢、誠實、勤奮好學的良好習慣。但班上仍有五、六名學生因智力和非智力因素在學習上面臨一定困難。本學期計劃從學生的行為習慣與學習習慣入手,重視培養后進生的良好學習習慣,調動他們的積極性,營造生動活潑的學習環境。
三、全冊教材簡析:
本冊教材依然按專題組織,共八組,分別為:感受自然、祖國在我心中、心靈之歌、珍愛我們的家園、初識魯迅、輕叩詩歌的大門、人與動物、藝術的魅力。
本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中,“輕叩詩歌的大門”采用任務驅動、活動貫穿的方式編排,包含“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。
本冊共包含二十八篇課文,其中精讀課文十四篇,略讀課文十四篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課例包含四篇課文,精讀兩篇,略讀兩篇。精讀課文后有思考練習題,略讀課文前有連接語。部分課文后設有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排“資料袋”三次,安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”繼續作為獨立欄目。“回顧?拓展”分三個部分:“交流平臺”“日積月累”是固定欄目,另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”的穿插安排,其中“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次,“展示臺”安排一次。
四、全冊教學目標要求:
1、策劃簡單的活動,對策劃的主題進行討論和分析,學會撰寫活動計劃和總結。
2、圍繞自己身邊及大家共同關心的問題,或影視中的故事和形象,組織討論、專題演講,學習辨別是非。
(1)培養獨立識字能力和寫字良好習慣。
(2)能用標準普通話流利地朗讀課文,默讀有一定速度并具備邊讀邊思考的習慣。
(3)聯系上下文和積累,推測課文中詞句的意思,體會其表達效果。
(4)在閱讀中揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章基本的表達方法。交流討論中,敢于表達自己的看法,做出獨立判斷。
(5)誦讀優秀詩文,重視通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。
(6)珍視個人獨特的感受,積累習作素材;能根據寫作需要分段表達,認真修改自己的習作,并與他人交換修改。
(7)能依據交流對方和場合,進行簡單的發言。
(8)圍繞身邊及共同關注的問題或影視故事,組織討論、專題演講,學習辨別是非。
(9)了解每個單元豐富的人文內涵,將情感、態度、價值觀的目標落到實處。
五、全冊教學重難點:
1、培養獨立識字能力及良好的寫字習慣。
2、能用標準普通話流利地朗讀課文,默讀具備一定速度并有邊讀邊思考的習慣。
3、聯系上下文和積累,推測詞句意思,體會表達效果。
4、在閱讀中揣摩文章表達順序,體會作者情感,初步領悟基本表達方法,敢于表達看法與判斷。
5、誦讀優秀詩文,注意詩文的聲調與節奏,體味作品內容與情感。
6、珍視個人獨特感受,積累習作素材,合理分段,認真修改習作,主動與他人交流。
7、根據交流對象和場合,進行簡單發言。
8、圍繞共同關注的問題或影視故事,組織討論、專題演講,學習辨別是非。
六、教學改革的設想、具體實施計劃:
1、明確把握教學目標。
教學中,既重視總體目標,又關注階段目標之間的銜接與過渡,確保課程標準的教學目標全面落實。
2、識字、寫字教學。
本冊教材未安排識字,要求會寫120個漢字。教學中,教師需重點指導難寫字及形近字。在強調寫字質量的適當提高寫字速度,并養成良好書寫習慣,及時糾正書寫中的問題,培養學生的書寫興趣和書法愛好。
3、閱讀教學。
隨著年級升高,學生的識字量不斷增加,閱讀理解能力提升,逐漸具備分析、概括、抽象、歸納能力。閱讀教學應在理解課文的基礎上教方法,培養學生自主讀書和寫作的能力。
4、口語交際教學。
激發興趣,引導互動交流。本冊教材從學生生活實際中提煉口語交際話題,部分專題中提供多個角度。教師應結合當地和學生的生活經驗選擇交流主題,使交際與生活結合,確保學生有話可說。根據口語交際內容設計不同的教學方案,創造條件使學生積極參與互動。交際目標明確,每堂課的交際目標應各有側重,從傾聽、表達、應對等方面考慮,提取訓練要點,做到心中有數,適時給予指導。對于辯論、演講等需較高技能的口語交際話題,應給予適當指導,避免拔高要求。口語交際與習作結合時,注意處理好兩者的關系,科學安排教學內容,提升學生交際能力,培養良好語言習慣。
5、習作教學。
對教材中安排的習作內容,教學中應體現要求,靈活運用教材。在習作指導與講評中滲透習作要求,落實教學目標,同時結合學生實際靈活選擇教學內容。
修改能力是習作的重要方面,認真修改也是良好習慣的體現。講評中重視修改,指導學生養成認真修改的習慣。
6、綜合性學習的教學。
明確學習要求,教學中落實詩歌背誦、理解、知識了解等方面內容,運用相關附注、賞析引導自主閱讀,教會學生理解詩歌大意和體會詩歌情感的方法。
七、教學進度安排:
周次時間內容課時
第1周:
9/1——9/7:開學教育,山中訪友,山雨,4課時。
第2周:
9/8——9/14:草蟲的村落,索溪峪的“野”,口語交際習作,6課時。
第3周:
9/15——9/21:回顧拓展一,單元檢測,詹天佑,懷念母親,6課時。
第4周:
9/22——9/28:彩色的翅膀,中華少年,口語交際習作二,回顧拓展二,6課時。
第5周:
9/29——10/5:單元測試,國慶放假。
第6周:
10/6—10/12:窮人,別餓壞了那匹馬,唯一的聽眾,用心靈去傾聽,6課時。
第7周:
10/13—10/19:口語交際習作三,回顧拓展三,單元測試,只有一個地球,6課時。
第8周:
10/20——10/26:大瀑布的葬禮,這片土地是神圣的,青山不老,口語交際習作四,6課時。
第9周:
10/27——11/2:回顧拓展,單元檢測四,少年閏土,我的伯父魯迅先生,6課時。
第10周:
11/3——11/9:一面,有的人,口語交際習作五,回顧拓展五,6課時。
第11周:
11/10——11/16:單元檢測五,綜合性學習,輕叩詩歌的大門,詩海拾貝,6課時。
第12周:
11/17——11/23:與詩同行,6課時。
第13周:
11/24——11/30:老人與海鷗,跑進家來的松鼠,最后一頭戰象,6課時。
第14周:
12/1——12/7:金色的腳印,口語交際,習作,回顧拓展七,6課時。
第15周:
12/8——12/14:單元檢測七,伯牙絕弦,月光曲,6課時。
第16周:
12/15——12/21:蒙娜麗莎之約,我的舞臺,口語交際,習作八,回顧拓展八,6課時。
第17周:
12/22——12/28:單元檢測八,期末復習,6課時。
第18周:
12/29——1/4:期末復習,6課時。
第19周:
1/5——1/11:期末考試。