四年級是小學生知識、能力和情感價值觀形成的關鍵階段，課程旨在幫助學生對自我、他人、家庭和社會有初步認識，培養良好行為習慣。教材圍繞學生不斷擴展的社會生活展開，強調以人為本的教育理念，促進學生內心世界的豐富和個性的發展。教學目標包括培養禮貌、誠信、友愛等品質，強化個人權利與義務的理解，以及提高社會參與能力。教師應關注每位學生的成長，采用生動有趣的方式引導他們解決生活問題，鼓勵自主活動。通過靈活多樣的教學方法，培養學生的良好習慣，為其未來的發展奠定基礎。

四年級是小學生在知識、能力和情感價值觀形成的關鍵階段。在這一時期，他們開始對自己、他人、家庭和社會有了初步的認識，并逐漸養成了一些良好的行為習慣。隨著他們的社會生活范圍不斷拓展，深入了解社會和品德的形成也變得愈發重要。本課程因其開放性、活動性和實踐性較強，絕大多數學生對此課程充滿了學習的熱情，能夠積極參與課堂內外的學習活動。

本教材以四年級學生不斷擴大的社會生活為主線，關注每一個孩子的成長，以促進兒童豐富內心世界和健全個性為目標，體現以人為本的現代教育理念；引導學生通過與自己生活息息相關的社會環境、活動和關系的互動，培養對現代社會生活的積極態度和參與能力。在體驗和感悟的基礎上，不斷豐富對自我、他人和社會的認知與理解，逐步養成合格社會主義公民所必備的道德觀和價值觀以及良好的行為習慣。

二、教材分析

本教材圍繞四年級學生不斷拓展的社會生活展開，聚焦于每一個兒童的成長，旨在豐富他們的內心世界與主體人格，體現以人為本的教育價值觀。通過與生活密切相關的社會環境、活動和關系的互動，幫助學生積極參與現代社會，增強他們的參與能力；在體驗和感悟的基礎上，培養對自、他人和社會的深入認知與理解；最終逐步養成合格社會主義公民所必需的道德觀和價值觀以及良好的行為習慣。

三、教學目標

1、情感與態度目標：

(1)引導學生在生活中養成禮貌、誠信、友愛、寬容、公正、合作和負責任的品質。

(2)幫助學生積極參與社會生活，能夠清晰表達自己的感受和觀點，傾聽他人意見，與他人平等交流與合作。

(3)鼓勵學生合理而有創意地探究與解決生活中的問題，學習在道德問題上作出正確的判斷和選擇。

2、行為與習慣目標：

(1)初步理解個人的基本權利與義務，認識個體與群體的互動關系，了解一些社會組織及規則，明白規則和法律對社會公共生活的意義。

(2)了解不同文化背景下人們的生活方式和習俗，明白各個群體、民族和國家之間和睦相處的重要性，認識和平與發展是人類共同的愿望。

3、知識與技能目標：

培養學生逐步樹立自覺遵守公共秩序的意識，理解同情和幫助弱者是個人良好品德的體現，并養成關愛困難與不幸者的習慣；意識到自己是集體的一員，關心集體、參與集體活動、維護集體榮譽，了解家鄉環境問題，積極參與環境保護活動，理解民風民俗及其對社會的影響，抵制不良風氣及迷信行為，體會家鄉的變化與發展，培養對家鄉的熱愛；了解交通發展狀況，認識交通在日常生活中的重要性，了解電視、網絡等媒體與生活的關聯，學習如何制作報紙，掌握小報的合作制作方法，了解現代通信的發展及常用的通信方式，學習基本的通信技能。

四、教學措施

1、根據新課程的教學要求，合理利用教材，做到“刪減、替換、補充”。教師在備課時應理清教材思路，把握教學主題。在教學過程中，以教材提供的主題為基礎，引導學生主動學習與探索，讓他們用自己的視角看待世界，鼓勵他們表達個人見解。

2、品德與社會課程的核心在于幫助學生參與社會，學習如何做人。教師在教學中應關注每位孩子的成長，豐富他們的內心世界和個性發展，體現以人為本的現代教育價值觀，培養學生積極生活的態度及社會參與能力，幫助他們成長為有愛心、責任感和良好行為習慣的人。

3、兒童期是品德與社會發展的啟蒙階段，教師需根據兒童發展的實際情況出發，采用他們樂于接受的生動方式，引導他們解決生活中遇到的問題，為今后人格的健康發展奠定基礎。

4、采取既基于客觀社會又以學生為主體的靈活多樣的教學方式，引導學生在自主活動中進行體驗和感悟，探究與技能訓練，培養出良好的習慣。