四年級是小學生知識、能力和情感價值觀形成的關鍵階段，課程旨在幫助學生對自我、他人、家庭和社會有初步認識，培養(yǎng)良好行為習慣。教材圍繞學生不斷擴展的社會生活展開，強調以人為本的教育理念，促進學生內心世界的豐富和個性的發(fā)展。教學目標包括培養(yǎng)禮貌、誠信、友愛等品質，強化個人權利與義務的理解，以及提高社會參與能力。教師應關注每位學生的成長，采用生動有趣的方式引導他們解決生活問題，鼓勵自主活動。通過靈活多樣的教學方法，培養(yǎng)學生的良好習慣，為其未來的發(fā)展奠定基礎。

四年級是小學生在知識、能力和情感價值觀形成的關鍵階段。在這一時期，他們開始對自己、他人、家庭和社會有了初步的認識，并逐漸養(yǎng)成了一些良好的行為習慣。隨著他們的社會生活范圍不斷拓展，深入了解社會和品德的形成也變得愈發(fā)重要。本課程因其開放性、活動性和實踐性較強，絕大多數(shù)學生對此課程充滿了學習的熱情，能夠積極參與課堂內外的學習活動。

本教材以四年級學生不斷擴大的社會生活為主線，關注每一個孩子的成長，以促進兒童豐富內心世界和健全個性為目標，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育理念；引導學生通過與自己生活息息相關的社會環(huán)境、活動和關系的互動，培養(yǎng)對現(xiàn)代社會生活的積極態(tài)度和參與能力。在體驗和感悟的基礎上，不斷豐富對自我、他人和社會的認知與理解，逐步養(yǎng)成合格社會主義公民所必備的道德觀和價值觀以及良好的行為習慣。

二、教材分析

本教材圍繞四年級學生不斷拓展的社會生活展開，聚焦于每一個兒童的成長，旨在豐富他們的內心世界與主體人格，體現(xiàn)以人為本的教育價值觀。通過與生活密切相關的社會環(huán)境、活動和關系的互動，幫助學生積極參與現(xiàn)代社會，增強他們的參與能力；在體驗和感悟的基礎上，培養(yǎng)對自、他人和社會的深入認知與理解；最終逐步養(yǎng)成合格社會主義公民所必需的道德觀和價值觀以及良好的行為習慣。

三、教學目標

1、情感與態(tài)度目標：

(1)引導學生在生活中養(yǎng)成禮貌、誠信、友愛、寬容、公正、合作和負責任的品質。

(2)幫助學生積極參與社會生活，能夠清晰表達自己的感受和觀點，傾聽他人意見，與他人平等交流與合作。

(3)鼓勵學生合理而有創(chuàng)意地探究與解決生活中的問題，學習在道德問題上作出正確的判斷和選擇。

2、行為與習慣目標：

(1)初步理解個人的基本權利與義務，認識個體與群體的互動關系，了解一些社會組織及規(guī)則，明白規(guī)則和法律對社會公共生活的意義。

(2)了解不同文化背景下人們的生活方式和習俗，明白各個群體、民族和國家之間和睦相處的重要性，認識和平與發(fā)展是人類共同的愿望。

3、知識與技能目標：

培養(yǎng)學生逐步樹立自覺遵守公共秩序的意識，理解同情和幫助弱者是個人良好品德的體現(xiàn)，并養(yǎng)成關愛困難與不幸者的習慣；意識到自己是集體的一員，關心集體、參與集體活動、維護集體榮譽，了解家鄉(xiāng)環(huán)境問題，積極參與環(huán)境保護活動，理解民風民俗及其對社會的影響，抵制不良風氣及迷信行為，體會家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛；了解交通發(fā)展狀況，認識交通在日常生活中的重要性，了解電視、網(wǎng)絡等媒體與生活的關聯(lián)，學習如何制作報紙，掌握小報的合作制作方法，了解現(xiàn)代通信的發(fā)展及常用的通信方式，學習基本的通信技能。

四、教學措施

1、根據(jù)新課程的教學要求，合理利用教材，做到“刪減、替換、補充”。教師在備課時應理清教材思路，把握教學主題。在教學過程中，以教材提供的主題為基礎，引導學生主動學習與探索，讓他們用自己的視角看待世界，鼓勵他們表達個人見解。

2、品德與社會課程的核心在于幫助學生參與社會，學習如何做人。教師在教學中應關注每位孩子的成長，豐富他們的內心世界和個性發(fā)展，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代教育價值觀，培養(yǎng)學生積極生活的態(tài)度及社會參與能力，幫助他們成長為有愛心、責任感和良好行為習慣的人。

3、兒童期是品德與社會發(fā)展的啟蒙階段，教師需根據(jù)兒童發(fā)展的實際情況出發(fā)，采用他們樂于接受的生動方式，引導他們解決生活中遇到的問題，為今后人格的健康發(fā)展奠定基礎。

4、采取既基于客觀社會又以學生為主體的靈活多樣的教學方式，引導學生在自主活動中進行體驗和感悟，探究與技能訓練，培養(yǎng)出良好的習慣。