小學一年級科學個人教學計劃旨在通過豐富的探究活動激發學生的科學興趣，培養他們的觀察力、探索能力和解決問題的能力。課程內容涵蓋了植物、動物、天氣變化等自然現象，強調學生親身參與實驗，體驗科學探究的過程。教學目標包括了解科學探究的基本方法和過程，形成科學的生活習慣，保持對自然的好奇心，以及積極參與環境保護。教材設計靈活，重視學生的實踐，鼓勵他們通過觀察、實驗和合作學習來掌握科學知識。教師還需關注學生個體差異，靈活調整教學策略，確保每位學生都能在探索中獲得成長與樂趣。

小學一年級科學個人教學計劃 1

　一、教學目標

通過一年級科學課程的學習，使學生認識周圍常見事物的基本科學知識，并能夠積極地運用于日常生活，逐步培養科學思維與行為習慣；了解科學探究的基本流程與方法，嘗試參與科學探究活動，逐步學會用科學的眼光看待和思考問題；保持對周圍世界的好奇心和探索欲，形成尊重事實、勇于創新的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與環境保護與資源管理，關注科技新進展。

　二、教學資源分析

1、提供豐富的材料支持學生在動手實踐中完成探究任務。

2、幫助學生將現象與數據轉化為證據，并通過證據進行結論的推導。

3、建立科學的概念，讓學生的認知隨著概念的形成而逐步發展。

4、確保學生親身經歷制作過程，以提升他們的科學探究能力。

　三、學生基本情況分析

從年齡與心理特征來看，學生對各種事物充滿好奇，具備較強的求知欲，在教師的引導下，能夠主動參與探究活動。然而，他們的自主學習能力仍需提升，主動學習的學生相對較少，較為依賴教師的指導；學生在表達觀點和合作學習的能力與意識方面也較為薄弱。

教師的教學應著力于培養學生的探究能力，提高他們的合作意識，并鼓勵學生運用自己的方式來表達認識與觀點。我希望學生在掌握知識的能夠做筆記，并將所學應用于生活實踐中。

　四、教學方法設計

1、加強理論學習，尤其是關于“科學探究學習”的理論與實踐技能；

2、深入理解并貫徹《新課程改革的精神》和《新課程標準》的要求；

3、提升自身的素養、知識水平及業務能力，不斷增強實踐能力；

4、認真研究教材和各類教學參考資料，瀏覽網絡和雜志等，吸取先進經驗，科學設計教學策略，為學生的探究活動創造良好氛圍；

5、深入了解學生，掌握他們的認知規律與學習心理；

6、積極收集、準備各類探究活動材料，提供結構合理的資源；培養學生收集活動資源與素材的能力，并將其運用于探究活動；

7、鼓勵學生展現個性，發展特長，努力挖掘潛能，注重培養學生的自主探究能力與個性智能。

　五、教學評價方案

1、課堂即時評價：在課堂教學中，教師對學生的語言和思維進行即時的反饋與評價。

2、教師自我反思：教師對自己過去的教學實踐進行自我審視，回顧其合理性與成效，進行深入思考。

小學一年級科學個人教學計劃 2

　一、學生情況分析：

本班有15名學生，他們在幼兒園階段接受了基礎的科學教育，基本掌握了初步的科學概念和基本操作技能，逐漸展現出探索的好奇心和學習的積極性。未來的教學中，需要進一步拓寬學生的知識面，提高他們的創造力和自主探究能力，激發他們對科學學習的熱情，增加實踐活動和自我研究的機會，使所學知識與實際生活緊密聯系，幫助他們用科學知識解決生活中的問題，最終實現科學知識的實踐應用。

　二、教材分析：

本冊教科書以主題為中心設計了四個單元，強調學生自身的發展，以科學探究為核心，依據學生的生活經驗構建課程內容，充分體現了“生活實踐”引領下的內容整合，促使“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機融合，幫助學生建立起“現象的外部展示與內在特征”間的聯系，進行以“邏輯思維”為主的思維技能訓練。

　三、教學目標：

（一）情感態度與價值觀

激發學生對科學的好奇心和探究欲，鼓勵他們敢于提問，愿意與他人合作和交流，尊重他人的付出，培養與自然和諧相處的意識，珍視生命。注意培養學生對科學的興趣和良好的學習習慣；觀察與探究是一年級科學教育的核心過程，要結合具體的學習內容，加強訓練，增強他們解決問題和應對挑戰的能力，為學生的思想品德教育奠定基礎，把學到的知識應用到日常生活中。

（二）知識目標

1、幫助學生初步認識地球的構造，了解地球的外層與內部的基本特征。

2、引導學生探討聲音的產生過程，明白聲音的傳播方式，知道噪音的來源及其影響。

3、讓學生了解不同季節星空中的主要星座，初步掌握星空變化的規律，鼓勵他們參與長期科學探究活動，體驗科學探究的全過程。

4、幫助學生認識物體的材料組成，能夠依據材料特性對物體進行分類，理解某些材料（如導電性、溶解性、導熱性、沉浮性等）的特點，建立材料特性與使用目的之間的聯系，區分常見的天然材料與人造材料。

5、使學生了解溫度變化影響物體形態的原理，掌握水的結冰點和沸騰點，探究降雨與降雪的成因。

（三）能力培養

1、培養學生善于觀察、勇于探索的科學態度，重視證據，樂于合作與交流。

2、發展學生收集、整理信息的能力，如：查閱書籍及其他信息來源，利用簡單的表格、圖形、統計等方式整合相關資料。

3、鼓勵學生運用簡單的工具和器材進行觀察，并做記錄。

4、培養學生制定探究計劃的能力，為自己的探究活動設計大致思路或方案。

5、引導學生運用已有的知識和經驗對觀察現象進行假設性解釋，反思自己的探究過程，并將結果與假設進行對比。

6、培養學生傾聽和尊重他人意見的能力，能對研究過程和結果進行評價，并與同學進行意見交流。

小學一年級科學個人教學計劃 3

　一、學情分析

一年級的學生剛剛進入小學，新的學習和生活對他們來說充滿了好奇與樂趣。對學校、環境、老師、同學、課堂學習以及學校的各種要求，他們都感到新鮮。然而，由于他們的年齡較小，往往好動、易興奮，并且容易感到疲勞，注意力也容易分散。尤其是在剛入學時，40分鐘的課堂學習對他們來說確實是一項挑戰！

一年級上冊科學在整個小學六年科學教育中占據著特別的地位。如果說幼兒階段的孩子們主要通過“玩”來探索科學，那么現在他們進入的是一門真正的“課程”。課程意味著有明確的教學目標和系統的設計，但這并不意味著學習不再有趣，或者缺乏孩子們的個性見解與探索的空間。恰恰相反，優質的科學課堂會是“兒童的科學”。

　二、教材解讀

關于“什么是科學”“怎樣做科學”這類問題，不應簡單地告訴孩子們，而是應讓他們通過學習科學知識和參與探究活動來逐步體驗和理解。一年級上冊科學的主要功能是為未來六年的科學學習奠定基礎。

1、內容分析

一年級上冊科學的教材內容主要分為“植物”與“比較與測量”兩個單元。“植物”單元包含6個教學內容，而“比較與測量”單元則包括7個教學內容，合計13個教學內容，原則上每個內容需用1課時進行教學。每個單元的最后都有“科學閱讀”部分。

（1）“植物”單元：這是一年級科學課的第一個單元，引導學生邁入小學科學學習的世界，揭開科學學習的序幕，對他們今后的學習起到重要的影響。選擇植物作為科學學習的起點，因為植物是孩子們身邊親近的伙伴，他們對植物充滿天然的好奇心。讓孩子們將植物視為生命體，通過多種感官進行觀察，將有助于他們構建生命科學的概念體系和技能目標。秋天是果實成熟的季節，生命在這一季節展現出豐碩的一面，因此讓學生關注植物及其生命特征是該單元的重點。

（2）“比較與測量”單元：比較和測量是科學研究的基礎技能。當科學家進行觀察和實驗時，離不開比較與測量。通過使用數字和標準測量單位，他們可以準確確定和描述物體的屬性，如長度、體積、重量和溫度等。生活中，學生們也會自然進行比較和簡單測量。其實，比較和測量是學生理解周圍事物的重要方式。在這一單元中，學生將觀察物體之間的相似與不同，使用不同工具和方法測量物體的長度，體驗標準尺的產生過程，理解比較和測量在科學研究中的重要性。

2、板塊分析

一年級的科學書通常由聚焦、探索、研討和拓展四個板塊構成。在實際教學中，這四個板塊并非孤立，而是呈現出一個結構性，既符合科學家工作特點，又符合兒童認知規律的教學過程，旨在讓學生親身經歷和體驗問題解決的科學實踐。這一過程與孩子們對原有認知的轉變、科學理解的促進以及認知能力的發展密切相關，并且是以科學概念和科學探究共生的方式展開的。具體說明如下：

（1）聚焦板塊：通常以陳述句的形式描述問題情境，提出1-2個可供學生探究的科學問題，聯系前一課的學習內容，展現課程的連貫性。

（2）探索板塊：包括前概念測查、預測、探究計劃的制定、信息的收集與組織，以及形成初步解釋。這一板塊一般以陳述句的形式列出供選擇的觀察與實驗方法、相關第二手資料以及數據呈現所需的方法和工具。

（3）研討板塊：呈現學生在交流、討論、論證時需要圍繞的關鍵問題，通常以疑問句形式引導學生抓住主題，闡述個人觀點，利用證據支撐解釋，并進行集體論證以達成共識。

（4）拓展板塊：為學生提供一系列活動建議，鼓勵他們在課外進一步探究，將所學知識運用于生活及其他新情境，或與其它學科聯系。

　三、教學目標

1、“植物”單元教學目標

（1）科學概念目標

①地球上有多種多樣的植物，大多數植物都有根、莖、葉。

②植物是有生命的生物。

③植物具有一定的形態結構，需要水分與陽光，并生活在特定環境中。

④植物會生長與死亡。

⑤能夠說出常見植物的名稱及特征。

（2）科學探究目標

①能夠用多種感官觀察植物。

②能夠用語言或圖畫記錄觀察內容。

③在觀察過程中提出研究問題。

④能夠種植一棵植物并使其存活一段時間。

⑤能夠使用合適的科學詞匯進行簡單表達。

（3）科學態度目標

①感受植物的多樣性，激發對植物的研究興趣。

②對植物的生存需求形成敏感性。

③養成實事求是的態度。

④培養積極參與、表達與傾聽的良好習慣。

（4）科學、技術、社會與環境目標

①了解植物在生活與生產中的應用，認識到植物與人類的關系。

②意識到保護身邊植物的重要性。

2、“比較與測量”單元教學目標

（1）科學概念目標

①觀察中進行比較，公平是比較的基礎，測量使比較結果更精確。

②共同的起始線是公平比較的要素。

③測量的要素包括確定起點和終點、測量單位的首尾相連。

④非標準測量工具會導致結果多樣性。

⑤標準單位的測量比非標準測量更一致，有利于信息交流。

⑥各類工具均可用于測量物體的特性，長工具便利測量長物體。

⑦尺子是世界通用的測量工具，是統一測量標準的產物。

（2）科學探究目標

①能夠用多種感官及簡單方法觀察描述事物的相同和不同。

②能夠根據高度或長度對物體進行排序。

③能夠通過討論、繪畫、書寫等方式進行交流。

④嘗試以圖表形式組織信息。

⑤學習預測事物的相對高度和構型。

⑥使用標準與非標準工具進行長度測量。

⑦初步應用十進制進行測量。

⑧初步使用尺子進行測量。

（3）科學態度目標

①建立對測量的認同感。

②逐步適應多種測量工具和單位。

③認同圖表組織與交流信息的重要性。

④樂于情境中學習，保持對問題的好奇心與探究興趣。

⑤愿意合作探究學習，主動參與活動。

⑥積極傾聽他人意見，樂于表達觀點與展示測量結果。

⑦在教師指導下，具備分析與反思測量過程的意識。

（4）科學、技術、社會與環境目標

①意識到觀察、比較與測量是認識世界的基本方法。

②體會統一測量工具和單位為生活帶來的便捷。

③認識到工具的改進與完善增強了人的能力。

　四、單元詞匯與材料清單

1、第一單元

（1）單元詞匯

①根：植物的營養器官，固定植物于土壤，吸收水分與養分，也有的根用作儲存養料。

②莖：植物體的部分，由芽發展形成，下部與根相連，上部通常生有葉、花及果實，能輸送水分與營養。

③葉：植物的營養器官之一，通常由葉片與葉柄組成，通常稱為葉子。

（2）材料清單

塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、校園內各類形狀的葉子，以及其他具有明顯特征的植物葉子，關于“植物是活的”的照片、圖片等。

2、第二單元

（1）單元詞匯

①觀察：有目的、有計劃的知覺活動，通常以視覺為主，與其他感官結合的綜合感知。

②比較：對比同類事物的異同之處。

③猜想：基于以往經驗的非正式判斷。

④預測：結合以往經驗與當前觀察進行的判斷。

⑤測量：依據標準使用工具觀察，并使用數據量化描述事物。

⑥距離：物體在空間上的間隔長度。

⑦拃：張開手的大拇指與中指之間的距離。

（2）材料清單

打印紙、記號筆、紙質彈跳蛙、小立方體、橡皮、回形針、小棒、有圖表的紙等。

　五、具體教學措施

1、培養學生對科學學習的興趣與良好習慣

學習興趣在科學學習中至關重要。教學中要善于激發學生的好奇心，利用教材中的素材，組織多樣化的學習活動。教師要關注學生參與活動的熱情，不斷鼓勵他們積極投入，允許他們用自己的語言表達想法，讓每個學生都喜歡上課、喜歡教師，從而也喜歡學科學。良好的學習習慣不僅僅是上課時坐好、舉手發言等外在形式，更注重引導學生獨立思考、勇于提問、認真傾聽他人并樂于表達自己的內在品質。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學

教學中要充分利用學生的生活經驗，設計有趣、直觀的探究活動，激發學習興趣，讓學生在生動的環境中理解和認識科學知識，鼓勵他們動手、動口、動腦，參與科學學習的全過程。

3、引導學生積極思考，與同伴合作交流

獨立思考和合作交流是科學學習的重要方式。教師應鼓勵學生在活動中進行思考，表達自己的看法，并與同伴交流。在思考與交流的過程中，教師要適時給予指導，選擇有價值的問題引導學生展開討論，尋找答案。教師應培養學生與他人交流的愿望和習慣，使他們學會適當地描述自己的想法，同時也要注意傾聽他人的意見。

4、培養學生初步提出問題與解決問題的能力

教材特別強調培養學生提出問題的意識與能力，教師應充分利用學生的已有知識，隨時引導他們將科學知識應用于生活中，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發現科學問題，理解科學在現實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

5、創造性使用科學教材，及時反思

科學探究能力是一個整體發展的過程，教學中各種探究類型應得到系統運用。教師不僅應根據學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，還要適時記錄自己的教學設計與反思，以不斷改進教學觀念與方法。

小學一年級科學個人教學計劃 4

一、指導思想：

以培養一年級學生的科學素養為核心，鼓勵學生通過親自體驗和探究活動，激發他們的好奇心和探究欲望。我們致力于幫助他們逐步建立科學理解能力，使他們掌握解決問題的有效策略，為今后的學習和生活奠定堅實基礎。

二、教材分析：

科學教材設計旨在逐步拓展學生的生活經驗，以此展開教學內容，遵循“家庭—學校—社區—自然”的邏輯。教材內容的廣度和深度隨著學生的成長與經驗積累而不斷擴展，強調科學探究在學習中的重要性。教材中通過豐富的實驗和活動安排，使學生能夠全身心投入科學探究，提升他們的情感、態度與價值觀，增強科學探究能力和素養，獲取基礎的科學知識。教材結合科學、技術與社會的關系，幫助學生理解科學的本質與意義，具備較強的實用性和可操作性。每個單元均設計了獨立的研究主題，例如“觀察植物的生長”，通過觀察種子的發芽、莖葉的生長、以及植物的生命周期等環節，幫助學生獲得系統的生物知識，便于教師根據植物的生長狀態進行靈活教學。

三、學生學情分析：

本班有學生60人，通過半年的科學學習，學生已經積累了一定的科學知識和實用方法，對動植物表現出濃厚興趣。在課堂上學生能夠積極參與，但在觀察時注意力容易分散，缺乏針對性的觀察能力，且在動手實驗中未能總結出經驗，合作意識較弱，更傾向于獨立行動。本學期我們將依托已有的知識體驗，通過主動探索知識，讓學生在理解科學概念的過程中提高思維能力、創新能力及綜合科學素養。

四、教學目標：

第一單元：

1、 能識別植物的主要部位，并了解其功能。

2、 能通過觀察、比較、分類等方法，認識植物不同部位的特征。

3、 知道常見植物的名稱，并能對其進行簡單分類，意識到植物對人類的重要性。

4、 通過觀察植物的生長，理解植物的生命周期。

5、 學習基本的植物栽培技術。

6、 通過圖畫、數據等方式記錄觀察結果，并進行簡單的數據分析。

7、 學會制作植物標本。

8、 培養愛護自然環境的良好習慣。

9、 認識到不同問題需采用不同的探究方法。

10、 在探究活動中重視證據的收集與尊重。

11、 愿意與同學合作，共享勞動成果。

12、 通過對植物的研究，理解科學探究的基本流程與方法。

13、 了解當地的瀕危植物及其保護的重要性。

14、 體驗植物世界的豐富多樣。

第二單元：

1、 通過觀察與飼養蠶，了解其生活習性和生長過程。

2、 學會利用書籍、網絡及與他人交流，搜集與蠶相關的信息，并制作資料卡片。

3、 通過實踐觀察，了解蠶的形態變化。

4、 能描述蠶不同階段的特征，并記錄觀察結果，培養堅持觀察的能力。

5、 理解蠶的生活習性與環境的關系，感受自然事物的相互聯系。

6、 培養系統觀察事物的能力和興趣。

7、 在飼養過程中學習動物飼養的基本技能。

8、 通過動手實踐，提升實踐能力和創新意識。

9、 培養尊重事實和實事求是的態度。

10、 在遇到問題時，學會與他人合作并克服困難。

11、 在養蠶的過程中，傳達珍愛生命的教育。

12、 理解養蠶給我們帶來的益處，培養動手勞動的積極性。

第三單元：

1、 識別常見的布料材料，如棉、麻、絲等。

2、 理解不同布料的特性、用途及其來源。

3、 掌握布料在吸水性和保暖性上的差異。

4、 知道蒸發發生在液體表面，并了解影響蒸發速度的因素。

5、 認識基本的保溫方法。

6、 列舉生活中與水分蒸發有關的實例。

7、 學會使用溫度計等工具。

8、 通過觀察同一事物的不同特征，進行詳盡的分析。

9、 體驗“問題——推測——實驗——分析”的科學探究過程。

10、 通過實驗收集數據，并對現象進行合理分析。

11、 培養對生活中常見物品的探究興趣，意識到科學的存在。

12、 在探究中重視收集證據與合作精神。

13、 理解科學技術對人類生活的貢獻與可能帶來的挑戰。

四、教學措施：

1、 深入研究課程標準并熟悉教材，精心設計教學內容。

2、 積極學習先進的教學理念，并有效應用到實踐中。

3、 利用好學校、家庭、社區的教育資源，鼓勵學生參與各類科學實踐活動。

4、 強化觀察、操作、記錄等實用技能的指導。

5、 指導學生科學探究的全過程，培養探究能力。

6、 設計豐富的拓展活動，激發學生的創造力與實踐能力。

7、 關注不同學習水平學生的參與，鼓勵互幫互助。

8、 交叉進行不同單元的教學，以提高觀察的有效性和了解生物循環的機會。

小學一年級科學個人教學計劃 5

　一、學生情況分析：

進入一年級后，學生們對科學的學習充滿了新奇感和探索欲。此階段的學生正處于認識世界的關鍵時期，他們渴望通過觀察、實驗等方式來了解身邊的事物。大部分學生能夠積極參與課堂活動，并在老師的引導下主動提問，表達自己的觀點。他們在動手操作和合作學習方面也展現出較強的興趣。然而，由于年齡較小，學生在思維的邏輯性和抽象性方面還有待提高，常常難以進行深度的觀察和思考。而且，部分學生在課堂活動中可能因為缺乏自信而不愿主動發言，這就需要教師在教學過程中進行有效的引導。本學年是培養學生科學素養的重要階段，教師應當循序漸進，在輕松愉快的氛圍中激發學生的學習熱情，并幫助他們建立科學的思維方式與探究精神。

　二、科學課程標準

(一)科學探究

1. 了解科學探究活動的主要環節，并明白其特征。

2. 能夠通過觀察周圍的自然現象，發現并提出問題。

3. 能運用已有的知識，做出對問題的初步假設。

4. 能通過觀察、實驗、制作等活動進行探究。

5. 會查閱并整理來自書籍和其他途徑的科學資料。

6. 能在現有知識和經驗的基礎上，通過簡單的思考，得出自己的解釋或結論，并明白該結論應該能被重復驗證。

7. 能用自己擅長的方式表達探究結果，并參與討論，理解對他人結論提出質疑的意義。

(二)情感態度與價值觀

1. 培養對了解世界的渴望，樂于嘗試新事物，愿意探索周圍的奧秘。

2. 認識到珍愛和保護環境的重要性，初步形成與自然和諧相處的意識。

3. 了解科學能夠解釋許多現象，但仍有許多未解之謎等待探索，不盲目迷信權威。

4. 形成用科學提高生活質量的意識，樂于參與與科學相關的討論和活動。

5. 在科學學習中能夠注重事實，克服困難，認真負責，尊重他人意見，勇于提出不同看法，樂于合作交流。

(三)科學知識

1. 學習與日常生活密切相關的生命科學、物質科學、地球與宇宙科學的基礎知識和研究方法，嘗試應用于實際問題的解決。

2. 通過對物質世界知識的學習，了解物質的特性、用途及其變化，對物體的運動、力和簡單機器有初步認識。

3. 通過生命科學知識的學習，了解生命活動和現象，初步認識人體和健康。

4. 通過對地球與宇宙知識的學習，了解地球和太陽系的基本情況，認識人類與地球環境的相互影響，懂得保護地球的重要性。

　三、教材分析:

本冊教材包括“動物的生活”、“植物的世界”、“水與空氣”和“我們的地球”四個單元。“動物的生活”單元從觀察動物的日常行為開始，使學生對動物的生活習性有初步認識，并通過觀察和記錄活動，增強對動物世界的理解。“植物的世界”單元則引領學生了解植物的結構和生長需求，通過實際觀察和簡單實驗，增強對植物生長的認知。“水與空氣”單元讓學生通過實驗探索水的特性及其在生活中的應用，增強對自然現象的觀察力和實驗能力。“我們的地球”單元關注地球的組成和環境保護，培養學生對地球的熱愛和尊重。

教學目標：

1. 培養學生的科學思維方式，增強解決問題的能力，讓科學成為他們生活的一部分，逐步形成科學的生活態度。

2. 讓學生了解科學探究的過程與方法，親身經歷科學探究，體驗科學學習的樂趣，逐步學會科學思維。

3. 指導學生提出假設，分析事物間的關系，注重觀察實驗中的數據采集與控制變量，幫助他們建立科學的解釋模型。

4. 保持對周圍世界的好奇心，形成注重證據的科學態度，提高對科學的熱愛。

5. 引導學生親近自然和珍愛生命，參與環境保護行動，關心科技發展。

教學重難點:

1. 通過觀察和實驗，使學生初步理解動物和植物的生活條件及特性，掌握基本實驗技能。

2. 通過對水和空氣的實驗，讓學生認識自然現象并理解其科學原理。

3. 通過對地球環境的學習，增強學生的環保意識，理解人與自然之間的關系。

　四、教學措施

1. 了解學生對科學主題的初始認知，特別是在概念形成中的思維變化，做出合理的教學安排。

2. 指導學生進行觀察和比較，引導他們找出事物的特征和本質，幫助其構建科學概念。

3. 激勵學生在實驗中及時記錄，使用合適的記錄方式，例如圖表和文字說明，幫助學生整理觀察結果。

4. 指導學生運用準確的詞匯描述觀察現象，提高其科學溝通能力。

5. 幫助學生對觀察和實驗結果進行整理，鼓勵他們通過科學方法得出合理的解釋。

　五、教改專題：

1. 注重培養學生對科學的興趣和良好學習習慣。

2. 讓學生在真實的情境中學習科學，體驗探究的快樂。

3. 鼓勵學生自主思考，并與同伴進行合作與交流。

4. 培養學生提出問題和解決問題的能力。

5. 創新使用教材，豐富教學內容與形式。

6. 全面提升學生的科學素養。

7. 提倡自主探究和合作學習的方式。

8. 教師不斷提升自身素質，引入新的教學理念。

9. 妥善處理教師的主導地位與學生的主體地位，激勵學生的主動參與。

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　教學目標：

一、科學知識

了解動物的基本需求，清楚動物的生存需要食物和空氣。

二、科學探究

1、能夠通過感官觀察動物的特征。

2、能對動物的特征進行初步的總結。

3、能夠簡要地講述觀察過程及得出的結論，并與同學進行交流與討論。

4、對本課的學習進行反思與自我評價。

三、科學態度

1、對觀察動物展現出濃厚的興趣。

2、如實描述觀察到的現象。

3、愿意傾聽他人的觀點，樂于分享自己的發現。

四、科學技術、社會與環境

在認識和利用動物及其資源時，必須重視動物保護，促進人與動物的和諧共生。

　教學準備：

一、教師準備：與本課內容相關的圖片和視頻資料。

二、學生準備：《科學學生活動手冊》及書寫工具。

教學過程：

一、情境創設與問題導入

1、同學們，在上節課我們已經觀察了許多常見的小動物，今天老師又為大家準備了一些小動物的資料，你們能認出它們嗎？觀看視頻。讓學生觀察動物，并復習之前的知識，為新知識的學習做鋪墊。

2、比較這些動物之間的差異。

3、它們雖有不同，但又有什么共同之處呢？為了發現這個問題，我們將一起探討動物的共同特征。

二、探究與發現

1、課前觀察。在課前布置學生觀察自己家里的小動物。

2、課堂觀察。通過視頻進行觀察。

3、信息獲取。

4、信息分析：學生匯報視頻觀察的結果，進行小組討論，最后全班分享。

5、得出結論。動物都需要食物，并且會呼吸。

6、交流與評價。分享大家在活動中的表現，互相評價。

三、應用與拓展。

1、通過本節課的學習，我們明白了動物需要食物，但它們所需的食物種類是否一樣呢？

2、進行全班討論，分組深入探討。

3、鼓勵學生思考：如兔子以植物為食，而鴨子則是植物與動物兼而有之，你們能聯想到其他動物的食物嗎？

小學一年級科學個人教學計劃 7

　一、學情：

以《科學課程標準》為基礎，旨在提高小學生的科學素養。

　二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式；

2、讓學生掌握科學探究的步驟和方法，親身體驗科學探究的每一個環節；

3、學習構建模型，以驗證自己的假設；

4、樹立勇于質疑的科學態度及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然，珍惜生命，關注現代科技的進展。

　三、學生情況：

1、整體學習狀況：學生在學習上比較認真，尤其對科學實驗表現出濃厚的興趣，但對死記硬背的知識不太喜歡，理解程度較淺，運用能力較弱。

2、已有知識和經驗：學生的探究能力和主動學習意識較為薄弱，家長及學校關注語文、數學和英語的教學，使得學生未能通過觀察、實驗、調查等實踐活動有效獲取知識、提升能力和培養情感。

3、兒童心理：學生對于周圍世界充滿好奇心和探索欲，我們的科學課程內容與小學生的日常生活緊密相連，強調用適合學生年齡特點的方式進行科學學習，必然會激發他們對科學學科的濃厚興趣。

小學一年級科學個人教學計劃 8

　一、指導思想：

本教學計劃旨在促進一年級學生的科學素養發展，通過實踐和探究來激發他們的好奇心和探索精神，讓學生逐步理解科學的基本概念，并培養解決問題的能力，為他們的終身學習奠定良好基礎。

　二、教材分析：

教材主要包含“生物和環境”、“物質和變化”、“運動與力”、“地球與宇宙”四個單元。

《生物和環境》單元分為三個主題：第一部分通過觀察“植物的生長”與“動物的生活環境”來探討生物與環境的關系。第二部分引導學生觀察身邊的生物，了解它們在生態系統中的角色與相互作用。第三部分通過案例分析，強調保護環境和生物多樣性的重要性。

《物質和變化》單元開始時鼓勵學生觀察身邊的物質，了解物質的形態和變化的基本概念。通過簡單的實驗讓學生認識到溫度對物質變化的影響，最后通過實際活動，引導學生對日常生活中的物質變化進行分析。

《運動與力》單元旨在幫助學生初步理解運動的基本概念以及力的作用。通過觀察身邊物體的運動情況，學生將了解到力與運動之間的關系，并在實踐中進行小車的推拉實驗，以體驗力的大小對運動的影響。

《地球與宇宙》單元分為兩個部分：一方面認識地球的基本特征及其在宇宙中的位置，另一方面通過觀察日月星辰的變化引導學生探索自然現象，激發他們對宇宙的好奇。

　三、學生分析：

本學期我將教授一年級科學課程，學生的科學認知尚處于初級階段，但他們對新事物充滿好奇，樂于參與到實踐與探索中。由于年齡較小，他們的觀察能力和動手能力需要進一步培養，同時也需要在科學探究中建立耐心和細致的習慣。

1、整體學習狀況：學生整體上對科學課程表現出積極的參與和濃厚的興趣。

2、已有知識、經驗：許多學生對周圍的自然現象有所了解，但缺乏系統的科學知識，探究能力仍需提升。

3、兒童心理分析：學生對新事物充滿好奇，熱衷于動手操作和探索，科學課程內容與他們的生活緊密相關，容易引發他們的興趣。

　四、教學目標：

1、使一年級學生能夠在實際操作中經歷簡單的科學探究，初步掌握觀察、記錄和簡單實驗的技能。

2、引導學生在實驗前進行簡單假設，并在實驗后進行討論和培養他們的思維能力。

3、通過觀察和實驗，幫助學生認識物體運動的基本規律，初步掌握力的概念。

4、鼓勵學生用簡單的圖表記錄觀察結果，培養他們的數據處理能力。

5、通過動手實驗提高學生的動手能力，激發他們對科學的興趣。

　五、教學重難點：

教學重點：重視實踐和探究活動的設計，以培養學生的科學思維和創新能力。

教學難點：幫助學生在實際操作中建立科學觀念，提高他們的觀察和思考能力。

　六、教學措施：

1、制定詳細的教學計劃，結合課堂教學和實驗活動，以激發學生對科學的興趣。

2、鼓勵學生在小組中合作學習，互相分享觀察和實驗的結果，培養團隊協作精神。

3、充分利用學校的實驗器材進行實踐，確保學生在安全的環境中進行科學探究。

4、引導學生走出課堂，通過觀察自然現象和實踐活動，將科學知識與生活結合。

5、建立多樣的評價體系，通過日常表現和科學記錄本等方式進行評價，關注學生的成長與進步。

6、培養學生的情感和價值觀，通過豐富的教學活動，將科學知識與社會實際結合，引導學生形成科學的態度。

小學一年級科學個人教學計劃 9

　一、指導思想

面向全體一年級學生，關注他們的情感需求，激發他們對科學學習的好奇心和興趣，幫助他們建立學習的成就感與自信心。在學習過程中，發展他們的綜合運用能力，提高人文素養，增強實踐動手能力，培養創新思維。

《科學》課程是基礎教育階段的重要組成部分，旨在通過有趣的科學探究活動，讓學生體驗科學的奇妙。在課堂中引導學生參與實驗，培養他們的觀察力、思考能力和解決問題的能力，促進他們健康成長，奠定終身學習的基礎。

　二、學生分析

了解學生的特點是有效教學的前提。

這一學期教授一年級科學。學生在思維方式和知識接受能力上仍在發展階段，表現出較大的個體差異。一部分學生能夠迅速理解基本的科學概念，并在活動中表現出積極性，而另一些學生則在知識掌握和應用上存在困難，他們需要更多的關注和引導。總體來說，學生對科學的好奇心較強，但主動學習的能力還有待提高。

　三、教材分析

一年級上冊教科書共分為五章：“我們的身體”，“植物的成長”，“動物的生活”，“自然現象”，“科學探究”。這些章節內容相互關聯，通過具體、生動的實例幫助學生理解科學知識。教材設計清晰，便于教師引導學生進行互動學習。

1、教學內容的特點。

第1章“我們的身體”主要介紹人體的基本結構和功能，學生通過觀察自己的身體，認識不同部位的作用。此章內容生動有趣，符合一年級學生的認知特點，并通過游戲和活動增強學生的學習興趣。

第2章“植物的成長”以觀察和實踐為主，讓學生了解植物的生長過程及基本需求，比如陽光、水和土壤。通過種植簡單的植物，學生不僅能觀察植物的生長，還能感受到科學與生活的緊密聯系。

第3章“動物的生活”通過介紹不同種類的動物，讓學生了解動物的棲息地和生活習性。通過視頻和實地觀察，激發學生探索自然的欲望，增強他們對保護動物的意識。

第4章“自然現象”涵蓋了天氣、季節等基本概念，鼓勵學生觀察和記錄周圍環境的變化，培養他們的觀察能力和思維能力。

第5章“科學探究”旨在培養學生提出問題、設計實驗和總結經驗的能力。通過簡單的探究活動，讓學生親身體驗科學過程，提高他們的實踐能力。

2、教學重難點

第1章“我們的身體”的教學重點是了解基本的身體結構及其功能。難點在于幫助學生將抽象的概念與自身經驗相結合。

第2章“植物的成長”的教學重點是植物生長所需的條件，難點在于引導學生理解植物的生長過程和變化。

第3章“動物的生活”的教學重點是動物的基本特性與棲息地，難點在于讓學生掌握不同動物的多樣性。

第4章“自然現象”的教學重點是“四季變化”與天氣的基本特征，難點在于學生對自然現象的觀察與記錄能力。

第5章“科學探究”的教學重點是體驗科學探究的過程，難點在于如何有效引導學生進行自主探究活動。

3、教學設想

《科學》課程應注重互動與實踐，通過生動有趣的教學活動讓學生在輕松的氛圍中學習。以學生為主體，鼓勵他們參與討論與實踐，提高他們的學習主動性。每章都安排豐富的探究活動，旨在培養學生的科學思維和創新能力。

在教學中，教師應靈活運用多種教學手段，比如利用多媒體展示和實驗演示，使抽象的科學知識變得更為直觀。引導學生通過觀察和記錄，激勵他們用自己的方式探索科學的奧秘。

為了提高課堂的互動性，教師應創造開放的學習環境，鼓勵學生提出問題，進行小組討論，分享他們的觀察和發現。這種互動將有助于形成積極的學習氛圍，激勵學生共同進步。

　四、教學措施

要注意教學目標的全面性，結合知識、能力與情感態度，確保學生的全面發展。

提供開放式的教學內容，激發學生探索的興趣，促進他們對科學知識的理解與應用。

第三，強化教學活動的互動性，通過小組合作和探究學習，增強學生的參與感和公平性。

第四，注重教學過程的活動性，讓學生在實踐中主動學習，培養他們的探究精神。

第五，采用多樣化的教學手段，豐富課堂內容，吸引學生的注意力，增進他們的學習體驗。

第六，實施多元化的評價機制，全面評估學生的學習成果與創新能力，鼓勵他們的個性發展。

第七，要關注每位學生的學習狀況，尊重個體差異，因材施教，使每個學生都能在科學學習中找到樂趣和成就感。

小學一年級科學個人教學計劃 10

　一、學生情況分析

這一學期我負責一年級的科學課。從過去幾個月的學習情況來看，這一屆學生活潑可愛，充滿探險精神，對新事物充滿好奇。對于科學活動，學生們展現出了極大的興趣，能夠用自己的方式觀察身邊的事物，課堂氣氛相當活躍。不過，一部分學生在科學探究的方式上仍需適應，有時無法找到最有效的觀察、實驗和總結的方式，導致實際運用能力相對較弱。

經過一段時間的科學學習，學生們在科學認識上有了較大的進步：課堂的注意力有所提升，小組合作的氛圍變得更加融洽，對科學的求知欲也愈加強烈，逐漸形成了自己的見解。正如大家常說，孩子們天生就是探索者，因此我們需提供更多的機會，激發他們對科學的探索精神，培養他們的學習興趣，因為興趣是最好的老師。有待加強的方面包括學生課堂學習的規范性及個別學生的學習習慣。科學探究小組的合作態度和習慣也需要加大培養力度。

　二、教材情況分析

一年級下學期的科學課程是小學生科學學習的重要階段。通過前幾學期的學習，他們已經體驗了一些基礎的觀察和探究活動。在接下來的學期中，我們希望學生們能在以下幾個方向上不斷深化，開啟觀察和探究的新視窗，引導他們進行更加獨立的科學探究，這是該學期《科學》教材的設計思路。本冊教材將涉及多個主題，包括自然界的基本現象、科學實驗的基礎、生活中的科學原理等。

　三、教學指導思想

以培養小學生的科學素養為主題，積極倡導讓學生們親身體驗以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學的基本概念，并學會利用科學知識解決實際問題，為他們的長期學習和生活奠定良好的基礎。

　四、各單元主要目標、要求

在不同的單元中，學生將會認識自然現象及其基本原理，比如了解水循環、植物的生長和動物的生活環境。通過觀察和實驗，學生們會逐步掌握基本的科學知識，了解觀察與實驗的重要性。他們還將學習日常生活中的科學原理，幫助他們理解周圍的世界，并樹立正確的科學觀念。

　五、具體措施

將科學課程的整體目標融入到每堂課中；根據一年級學生的特點，靈活調整教學策略；通過多樣化的親身體驗活動豐富教學過程；將探究作為科學學習的主要形式；樹立開放的教學理念，悉心引導學生的學習；鼓勵各班建立科學學習合作小組，讓學生在互相交流、合作中學習；為學生提供提問和假設的機會，指導他們通過動手尋找證據進行驗證，并通過思考得出結論，將自己的理解運用到實際問題解決中；充分利用各類教學資源和現代教育技術，讓學習更具互動性和趣味性。

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　一、指導思想

以培養小學一年級學生的科學意識為目標，倡導學生通過親身實踐和探索活動來學習科學，激發他們的好奇心，培養探究精神，幫助他們理解科學知識的基本概念，掌握解決簡單問題的方法，為他們今后的學習生活奠定堅實的基礎。

　二、教材分析（含內容分析、主要教學目標、教學重點和難點）

本冊科學教材包括“物體的特性”、“我們的身體”、“天氣變化”和“植物的生長”四個單元。

第一單元“物體的特性”：學生通過觀察和實驗，了解物體的形狀、顏色、大小、重量等特性，嘗試分類不同的物體，并通過教師的引導，形成對物體特性的初步理解。

第二單元“我們的身體”：學生學習認識身體各個部分，了解人類的基本生理結構及其功能，通過簡單的活動，培養對自己身體的認知和對健康的重視。

第三單元“天氣變化”：通過觀察天氣現象和記錄天氣變化，幫助學生理解天氣的基本概念以及日常生活中的天氣變化，培養他們對自然現象的觀察能力。

第四單元“植物的生長”：引導學生觀察植物生長的過程，了解植物的基本結構和生長條件，通過實踐活動如種植小植物，加深對植物生長的認識。

本冊教材設計了豐富的探索活動，能夠很好地激發學生的學習興趣和探究能力。課堂上教師應注重引導學生進行觀察，培養他們記錄實驗結果和分析現象的能力，并鼓勵學生將觀察到的現象進行討論和匯報。

在一年級階段，學生的思維主要是直觀形象的，因此在教學中需要通過具體的事例和生動的畫面來幫助學生理解科學概念。要培養他們的科學態度和價值觀，通過簡單的科學活動，讓學生認識到科學學習的樂趣和重要性。

　三、學情分析

我班共有學生30人，其中男生12人，女生18人。學生們對學習充滿熱情，積極參與課堂討論。在本學期，我的教學目標是：培養學生的觀察能力，建立良好的學習習慣，鼓勵他們大膽提問，形成活躍的學習氛圍。通過觀察發現，學生在科學課堂上表現良好，探究活動過程中，他們能夠主動參與，積極思考，但在實驗操作的規范性和記錄習慣上還有待提高。

　四、教學措施

1. 鼓勵學生表達自己的觀察結果和初步想法，尤其是在學習新概念時，給予他們充分的時間和空間進行思考。

2. 設計簡單易操作的實驗，讓學生在實踐中學習控制變量，理解實驗的基本規則。

3. 教導學生如何在觀察和實驗的過程中記錄數據，培養他們整理和分析信息的能力。

4. 引導學生用恰當的詞匯描述觀察到的現象，提升他們的表達能力。

5. 幫助學生將觀察結果和實驗數據整理成圖表或簡要說明，用以支持他們的結論。

6. 關注并引導學生參與到科學學習的活動中，充分發揮他們的主動性。

7. 運用現代教育技術促進教學，利用多媒體輔助學習。

8. 提供足夠的動手材料，讓學生在親身體驗中學習科學知識。本冊教材中的實驗項目應盡可能讓學生動手操作，在實踐中培養他們的科學探究能力。

　五、培優補差具體措施

1. 精心備課，為不同層次的學生設計相應的輔導計劃，結合趣味性和科學性，激發他們的學習興趣。

2. 通過溝通了解優生和差生的不同需求，及時幫助他們克服學習中的困難。

3. 適時進行家訪，了解學生的家庭背景，與家長合作，共同促進學生的成長。

4. 對潛能生進行針對性輔導，幫助他們在學習上取得進展。

5. 根據學生的個體差異，安排不同難度的作業，讓每位學生都有適合自己的學習任務。

6. 實施優生和差生一對一的幫扶機制，促進彼此的共同進步。

7. 邀請優生分享學習經驗，鼓勵差生向他們學習，提升自信心。

8. 創設機會，讓優生的思維方式影響差生，促進他們的思維能力。

9. 對于差生，安排更多的實踐活動，幫助他們通過多做多練來提高能力。

10. 采取激勵措施，及時肯定差生的每一點進步，增強他們的學習動機并樹立良好的榜樣，推動班級整體向上發展。

小學一年級科學個人教學計劃 12

　一、教學目標

在本學期的科學教學中，將充分利用豐富的課程資源，和一年級的小朋友們共同探索，實施科學探究性教學，組織豐富多彩的探究活動。我們的目標是激發小朋友對科學的興趣，培養他們的觀察力、探索能力和解決問題的能力，同時幫助他們掌握科學探究的基本方法，養成良好的科學探究習慣。力爭培養出既有理想又有道德的優秀學生，推動素質教育和創新教育的實施，提高他們的科學文化素養。

　二、學生基本情況分析

一年級的小朋友們在進入學校的短短時間內，已經適應了課堂學習的節奏。他們對于老師的要求反應積極，樂于參與各種活動，如小組合作實驗、觀察和分享等。在課堂上，他們表現出極大的熱情，能夠主動參與到動手和動腦的活動中，初步養成了學習的常規習慣，課堂紀律也基本穩定，這為接下來的學習奠定了良好的基礎。

一年級的學生雖然對科學的基礎知識了解不多，但他們充滿好奇心，樂于探索周圍的事物，能夠在老師的引導下進行簡單的觀察和實驗。通過引導他們參與更加完整的探究過程，幫助他們學會進行預估和支持他們通過模擬實驗了解自然現象的原因和規律，培養他們的觀察記錄能力，鼓勵他們用圖畫、文字等多種方式記錄實驗現象。

　三、教材分析

一年級的教材設計遵循兒童的認知發展規律，注重學生的動手實踐和探索過程的引導。第一單元將集中在“探究能力的培養”，為學生提供了解決科學問題的能力的基礎。后續單元則涵蓋了各類綜合探究活動，通過實際操作和體驗，幫助學生在“做中學”中不斷提升自己的探究能力。教材連貫安排引導學生總結和反思所學，增強他們的科學思維。

　四、教學措施：

1、教師要加強自身的教學能力，利用業余時間深入學習科學課程標準和教材，研究適合一年級學生的教學方法，努力成為一名優秀的科學教師。

2、在課堂上創造一個民主、和諧的氛圍，以學生為主體，設計符合他們年齡特點的教學活動，調動他們學習科學的積極性。

3、重視課外拓展活動，帶領學生走出教室，走進自然與社會，將科學學習的內容延伸到課外實踐，增強他們的科學體驗。

4、結合小朋友的學習特點，通過生動有趣的活動引導他們，讓探究成為學習的主要方式。積極運用現代教育技術，開展科技小制作等活動，豐富課堂內容。

5、繼續開展科學觀察與實驗活動，為學生提供實踐的平臺，培養他們的觀察力和實驗動手能力。

小學一年級科學個人教學計劃 13

　一、教材分析：

一年級《科學》下冊包含“我的身體”、“四季變化”、“動物的家”和“植物的成長”四個單元，涵蓋了新課程標準的生命科學和自然科學的基本內容。教材通過設計簡單易懂的探究活動和實驗，引導學生親身體驗科學，培養他們的觀察力和動手能力，加深對自然現象的理解。

　二、指導思想：

充分利用豐富的課程資源，鼓勵孩子們在實踐中學習，實現真正的科學探究教學。有針對性地組織學生參與生動有趣的科學活動，培養他們的科學興趣和探究精神；幫助學生發現問題、研究問題、解決問題的能力；引導學生學習和掌握基本的科學探究方法，養成嚴謹的探究習慣；促進素質教育和創新教育，提升學生的科學文化水平，培養德智體美全面發展的優秀人才。

　三、教學目標：

（一）科學探究

1、激發學生的科學思維，發展其解決實際問題的能力，使他們在日常生活中更好地理解和運用科學知識，逐步養成科學的生活習慣。

2、了解科學探究的基本過程和方法，讓學生親身參與科學探究的實踐，收獲科學知識，提升自我能力，體會到科學探索的樂趣，逐步學會用科學的方法看待和分析問題。

3、繼續引導學生提出假設，分析因果關系，加強實驗中的觀察力和數據記錄能力，能夠對實驗結果進行分析解釋，并通過建立模型驗證假設。

4、培養學生查閱書籍、互聯網和其他資源的能力，提高信息搜集和整理的技巧。

（二）情感態度與價值觀

1、保持并發展學生對自然世界的好奇心和求知欲，形成大膽探索、注重細節、勇于質疑的科學態度以及對科學、家鄉、祖國的熱愛。

2、培養學生熱愛自然、欣賞生命的意識，積極參與環境保護，關心科技發展，促進人類與自然的和諧共存。

3、鼓勵學生進行團隊合作與交流，培養他們的辯論能力，學會尊重他人觀點，并合理表達自己的看法。

（三）科學知識

1、強調所學知識的實際應用，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，動手設計并制作自己的“模型”，體驗科學與技術交融的樂趣。

3、探索人體結構與功能的關系，并結合日常生活進行分析與講解。

4、通過觀察生態環境，了解生物與環境的相互關系，體會科學的基本規律。

　四、學生情況分析：

1、經過前期的學習，大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，具備了一定的探究能力，對周圍世界充滿好奇，熱衷于動手實踐。

2、存在的問題：由于上學期活動材料的不足和場地限制，部分教學內容未能充分展開，導致一些科學探索活動未能實施，限制了學生的知識獲取，影響了其科學素養的提升。學生在活動中的時間管理能力較弱，無法高效利用課堂時間，良好的學習習慣亟待強化，以營造健康的學習氛圍。

　五、基本措施：

1、針對一年級學生的特點，有效引導，因勢利導。

2、設計豐富多樣的實踐活動，增強教學的趣味性。

3、將科學探究作為學習的核心方法。

4、保持開放的教學態度。

5、細致引導學生參與科學探索活動。

6、充分利用現代科技手段支持科學教學。

7、組織學生參與科技創意活動，促進動手能力與創新思維的發展。