小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃旨在通過識(shí)字、閱讀、寫作和口語交際等方面，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。計(jì)劃中明確了識(shí)字目標(biāo)，要求學(xué)生識(shí)記和書寫200個(gè)漢字，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和使用工具書的能力。閱讀部分重視流利朗讀和理解課文情感，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，積累優(yōu)美詞句。寫作方面，學(xué)生需關(guān)注真實(shí)表達(dá)，培養(yǎng)寫作興趣，通過多樣化的題材和形式進(jìn)行練筆。綜合性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究和實(shí)踐，提升信息處理能力和合作意識(shí)。教學(xué)措施包括加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、課堂互動(dòng)、書寫訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)，以確保每位學(xué)生的全面發(fā)展。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇1

　一、本冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)任務(wù)

1．識(shí)字：認(rèn)讀200個(gè)常用漢字，能夠書寫200個(gè)，逐步培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)使用字典，并具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力。能夠熟練使用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，并用毛筆臨摹相關(guān)字帖。

2．閱讀：能夠用普通話流暢、準(zhǔn)確、生動(dòng)地朗讀課文。理解課文中關(guān)鍵字詞傳達(dá)的情感與意義。初步把握文章的主旨，感受作者的情感與思想。能夠復(fù)述敘事類課文的主要內(nèi)容，積極培養(yǎng)閱讀書籍和報(bào)刊的習(xí)慣，并與他人分享所閱讀的資料。

3．口語交際：在與他人交流時(shí)，能夠認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請(qǐng)教和討論的良好習(xí)慣。能夠提煉他人觀點(diǎn)，并簡(jiǎn)潔轉(zhuǎn)述。能夠清晰地講述自己的見聞，并表述出個(gè)人的感受與想法。

4．習(xí)作：關(guān)注身邊的事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)。能夠?qū)?nèi)容表達(dá)得較為清晰且具體。會(huì)寫簡(jiǎn)單的書信或便條，并能糾正自己習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。

5．綜合性學(xué)習(xí)：在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的地收集信息，提出不懂的問題，開展討論，并嘗試解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　二、具體及重難點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)（分散落實(shí)到各單元、課文及語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容中）

（一）閱讀教學(xué)：

1．尤其要領(lǐng)會(huì)句子所蘊(yùn)含的深意，通過聯(lián)想與想象加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。

2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵字詞理解課文的內(nèi)容與情感。

3．結(jié)合生活經(jīng)歷進(jìn)行深入思考，并展開聯(lián)想和想象。

4．學(xué)會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析與歸納，理清文章的邏輯與思路。

5．體會(huì)課文所表達(dá)的情感，并與他人交流閱讀感受。

6．學(xué)習(xí)圈點(diǎn)、批注和勾畫等閱讀技巧。

（二）“我的發(fā)現(xiàn)”

1．認(rèn)識(shí)排比句。

2．培養(yǎng)觀察細(xì)致和動(dòng)筆勤奮的習(xí)慣。

3．感受副詞的表達(dá)效果。

4．理解比喻所傳達(dá)的情感色彩。

5．領(lǐng)會(huì)句子的深層含義。

6．認(rèn)識(shí)擬人手法。

7．了解雙引號(hào)的用途。

8．學(xué)習(xí)如何抓住文章的主要內(nèi)容。

（三）口語交際

1．“春游的計(jì)劃”

2．“以誠(chéng)相待的故事”

3．“自然的啟示”

4．“小小新聞發(fā)布會(huì)”

5．“熱愛生活的故事”

6．“鄉(xiāng)村生活的感受”

7．“我崇拜的人”

8．“推薦一本書”

（四）習(xí)作教學(xué)

1．描寫人、記述事、寫景與感想、體驗(yàn)和思考（所見、所聞、所感、所想）。

2．寫校園里的景物與事件。

3．表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。

4．描述對(duì)大自然的觀察與發(fā)現(xiàn)。

5．通過圖畫進(jìn)行想象寫作。

6．寫下熱愛生命的事件與人。

7．描述鄉(xiāng)村生活的感悟。

8．寫下心中崇拜的人。

9．自由表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。

10．定期進(jìn)行日記書寫。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．“自然的啟示”

2．“鄉(xiāng)村生活”

：

1．本冊(cè)教材在閱讀和寫作方面明確承載著教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，內(nèi)容豐富，任務(wù)繁重。

如閱讀教學(xué)要求理解語言內(nèi)容、思想及表達(dá)方式（修辭手法）要有較高的要求，內(nèi)容相對(duì)深入。

2．課堂教學(xué)要切實(shí)體現(xiàn)“突出重點(diǎn)、落實(shí)難點(diǎn)”，研究學(xué)習(xí)方法，尋找有效的教學(xué)策略與方法。

　三、教學(xué)明確方向與策略把握

（一）把握課型特征，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)。

（二）突出單元主題，切實(shí)落實(shí)單元的實(shí)踐性與人文性目標(biāo)。

（三）掌握不同文體的閱讀方法與要求，教授學(xué)生相應(yīng)的閱讀策略。

　四、優(yōu)化教學(xué)方法，有效突破重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

（一）詞語教學(xué)：加強(qiáng)多樣的理解、積累與運(yùn)用方面的綜合性訓(xùn)練。

例如：近義詞與反義詞的比較；替換詞的比較；詞語分類；結(jié)合情境，使詞語具體化；提供新語段，讓學(xué)生在新情境中運(yùn)用詞語等。

（二）句子與語句教學(xué)：本學(xué)期的重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。

理解深意句子，抓住其情感是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)要研究具體方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握技巧。

（三）理順條理，明確課文的主要內(nèi)容。

1．關(guān)注方法引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

例如：對(duì)故事性強(qiáng)的課文，加強(qiáng)復(fù)述訓(xùn)練，理清敘事順序，列提綱以便復(fù)述。

2．在語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”中總結(jié)如何抓住課文的主要內(nèi)容，但訓(xùn)練不是僅限于第八單元。

3．每個(gè)單元都應(yīng)開展相關(guān)訓(xùn)練。

4．引導(dǎo)學(xué)生掌握不同單元文體或課文特點(diǎn)，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。

5．不必追求內(nèi)容概括過于簡(jiǎn)潔，抓住主要內(nèi)容的方法多種多樣，允許學(xué)生運(yùn)用既有效又合適自己的方式。

（四）強(qiáng)化說與寫結(jié)合、讀與寫結(jié)合的練習(xí)設(shè)計(jì)。

（五）加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、班級(jí)情況分析：

本班學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，表現(xiàn)出一定的主動(dòng)性。然而，仍有部分學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握上存在問題，課堂思維活動(dòng)不夠活躍，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與度不高。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生在課堂討論時(shí)，不善于傾聽他人的觀點(diǎn)，缺乏反饋意識(shí)。二是學(xué)生在閱讀時(shí)較少進(jìn)行思考，參與小組合作時(shí)往往處于旁觀狀態(tài)。

在本學(xué)期內(nèi)，我們應(yīng)注重夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高寫作能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在培育優(yōu)秀學(xué)生的也要建立學(xué)困生的檔案，促進(jìn)班級(jí)整體的語文水平提升。

　二、本冊(cè)教材分析：

本冊(cè)教材包含32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材最后配有8篇選讀課文，總計(jì)40篇。

教材設(shè)定了8個(gè)專題，分別是：走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求和故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還包含綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得專題學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三部分。每組的導(dǎo)語明確指出本組的主題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后配有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)需要，一些課文后面還附加“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。語文園地則由5個(gè)欄目組成，其中4個(gè)為固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這些欄目在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。

本冊(cè)教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，能夠書寫200個(gè)漢字。所需認(rèn)識(shí)的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字條中列出;會(huì)寫的字則在精讀課文后以方格形式呈現(xiàn)。為便于復(fù)習(xí)，每組后還設(shè)置了“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄，其中“讀讀寫寫”由精讀課文中的詞語組成；“讀讀記記”則由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語構(gòu)成。教材后附有兩個(gè)生字表，表（1）為要求認(rèn)識(shí)的字，共200個(gè)；表（2）為要求會(huì)寫的字，共200個(gè)，以供復(fù)習(xí)總結(jié)。

　三、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，掌握200個(gè)漢字的書寫，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、能熟練使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能夠用鋼筆書寫正楷字，并用毛筆進(jìn)行字帖臨摹。

3、能夠流暢、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文。

4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5、能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情。能夠復(fù)述敘事性課文的大意。

6、培養(yǎng)閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)分享圖書資料。

7、在交流中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請(qǐng)教和討論的習(xí)慣。能夠抓住信息的主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。清晰地講述個(gè)人見聞，并闡述自己的感受和看法。

8、關(guān)注周圍事物，勤于書面表達(dá)。能夠?qū)?nèi)容寫得較為清晰和具體，能夠撰寫簡(jiǎn)短的書信和便條，能對(duì)習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。

9、在綜合性學(xué)習(xí)中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、隨著學(xué)生識(shí)字和寫字量的增加，鞏固識(shí)字是識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。

2、加強(qiáng)對(duì)詞匯和句子的訓(xùn)練。

3、重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。

4、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系。

5、養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，增加課外閱讀量。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、生字的識(shí)記與書寫。

2、朗讀能力的提升與培養(yǎng)。

3、綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高。

4、培養(yǎng)習(xí)作興趣，掌握基本要領(lǐng)，初步理解使用好詞好句。

　五、教學(xué)措施：

(一)創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅使學(xué)生感到放松，還能將注意力集中在特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)上。通過有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過“對(duì)話”的方式來實(shí)現(xiàn)。

1、學(xué)生與課文的對(duì)話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文本中的描寫建立生活畫面，通過對(duì)照人物的內(nèi)心來凈化自我，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。

2、學(xué)生與作者的對(duì)話。作者寫作是為了與讀者交流，學(xué)生在閱讀中理解，就是在與作者互動(dòng)，通過引導(dǎo)使學(xué)生的思維與作者的寫作意圖相契合。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話。教材中有兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的角色，學(xué)生可以將其中一位視為自己，另一位視為現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過閱讀這種對(duì)話，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，并通過學(xué)習(xí)伙伴的互動(dòng)碰撞出思維火花，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。

4、學(xué)生與內(nèi)心的對(duì)話。教材通過提示語言，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)與周圍人和自然的對(duì)話，掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變化。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律和基本步驟，教材的呈現(xiàn)方式讓學(xué)生從心底觸摸到語文，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律。

（三）持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。

知識(shí)的積累與習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)期的實(shí)踐與訓(xùn)練。

(四)遵循循序漸進(jìn)的原則，先易后難。

因?yàn)榧倨诤螅⒆觽兊臓顟B(tài)還未完全恢復(fù)至學(xué)習(xí)狀態(tài)，故應(yīng)注意第一周的教學(xué)進(jìn)度，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

(五)重視對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。課堂上需保證學(xué)生有足夠的閱讀時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生流暢、連貫地讀書。

(六)充分利用教輔材料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀書的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇3

　一、教材簡(jiǎn)析

本組圍繞“小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃”這一主題展開。此計(jì)劃旨在引導(dǎo)學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語文知識(shí)，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)。幾篇課文通過生動(dòng)形象的案例，展示了語文學(xué)習(xí)的樂趣和重要性，具有一定的啟示意義。各篇課文不僅傳達(dá)出深刻的道理，而且適合學(xué)生進(jìn)行默讀訓(xùn)練。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在默讀過程中，提出疑問，進(jìn)行討論，從而深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　二、教學(xué)要求

1、掌握本單元的生字新詞，增強(qiáng)詞匯的積累；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活、探索身邊的事物，借此獲得有益的啟示。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高思維品質(zhì)。

3、提升學(xué)生對(duì)文章主要內(nèi)容的理解能力，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的默讀和自學(xué)能力。

4、能夠初步理解文章的核心內(nèi)容，體會(huì)作者所傳達(dá)的思想感情；通過上下文聯(lián)系，理解詞句的含義，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)中的重要作用。

5、完成語文園地的各項(xiàng)能力訓(xùn)練，特別是口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集與表達(dá)能力；習(xí)作部分則重視學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)與體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們將觀察和發(fā)現(xiàn)寫出來。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、聯(lián)系上下文理解詞語，體會(huì)關(guān)鍵語句在表達(dá)情感方面的作用。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想情感，啟發(fā)學(xué)生從生活中獲得有益的啟示。

3、組織學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)中有所發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

4、幫助學(xué)生將活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)整理出來，進(jìn)一步提煉，并有條理地表達(dá)出來。

　四、課時(shí)安排

9、語言的魅力 2課時(shí)

10、閱讀的樂趣 2課時(shí)

11、表達(dá)與交流 2課時(shí)

12、傳統(tǒng)文化的魅力 2課時(shí)

語文園地四 5課時(shí)

合計(jì) 13課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇4

　一、學(xué)情分析

四（4）班共有學(xué)生38人，其中男生22人，女生16人。通過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已經(jīng)培養(yǎng)了較為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在習(xí)作方面，許多同學(xué)已養(yǎng)成定期寫周記和每天閱讀的好習(xí)慣。本學(xué)期需要加大對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)后進(jìn)生的關(guān)注和輔導(dǎo)，幫助他們盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使其也能成為思想進(jìn)步、成績(jī)合格的學(xué)生。

整體觀察，大多數(shù)同學(xué)都有上進(jìn)心，課堂參與度較高，但積極發(fā)言的同學(xué)相對(duì)較少，整體課堂氛圍不夠活躍。約有四分之一的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受新知識(shí)的速度比較慢。部分學(xué)生尚未形成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，閱讀量相對(duì)較少，知識(shí)面也較窄。在這一學(xué)期，需要更加注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭(zhēng)有所改進(jìn)。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材內(nèi)容豐富多樣，不同體裁的文章為學(xué)生學(xué)習(xí)語言、提高語文素養(yǎng)及促進(jìn)全面發(fā)展提供了充足的素材。課文篇幅適中，語言規(guī)范，便于進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述和口語交際等多種練習(xí)。插圖精美，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的形象思維能力。每篇課文后面安排的作業(yè)題通常包括朗讀、背誦、默讀、復(fù)述、描紅和常用詞語的讀寫等。

習(xí)作部分以“貼近學(xué)生生活，注重實(shí)踐，體驗(yàn)”為宗旨，內(nèi)容設(shè)置富有兒童的興趣，呈現(xiàn)形式靈活多樣，操作訓(xùn)練提供多種選擇，評(píng)價(jià)要求也相對(duì)適度。單元練習(xí)強(qiáng)調(diào)綜合性，涵蓋字詞句的應(yīng)用，成語和古今詩(shī)文的朗讀和背誦等，旨在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學(xué)生的語言積累，提高他們的語文實(shí)踐能力。各單元也安排了鋼筆字和毛筆字的練習(xí)，既保持獨(dú)立性，又形成系列化安排。

在字詞句應(yīng)用方面，全面結(jié)合識(shí)字與寫字、詞語使用等內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與運(yùn)用中鞏固語文知識(shí)，提升語文能力，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)語言的熱愛。讀讀背背部分采用了兩種形式：一是每單元安排8個(gè)成語或重要的詞語，內(nèi)容相關(guān)且易于記憶；二是安排一些篇幅短小、內(nèi)容豐富的閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)行語言積累。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并形成習(xí)慣；愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。

（2）掌握正確的寫鋼筆字方法；培養(yǎng)積極發(fā)言、專注的習(xí)慣。

（3）培養(yǎng)樂于朗讀背誦，積極參與課外閱讀的習(xí)慣。

（4）主動(dòng)查字典，提高識(shí)字能力。

（5）培養(yǎng)認(rèn)真書寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

2、漢語拼音。

（1）鞏固漢語拼音，流利說普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》的內(nèi)容。

3、識(shí)字寫字。

（1）準(zhǔn)確朗讀本冊(cè)生字。

（2）按照筆順正確書寫、默寫生字，確保書寫端正。

4、口語交際。

（1）認(rèn)真傾聽他人講話，理解簡(jiǎn)單的敘述，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容和課文故事。

（2）能根據(jù)圖畫或觀察的對(duì)象，連貫地用普通話表達(dá)幾句完整的話。

（3）能用普通話回答讀過內(nèi)容的問題，表達(dá)完整、連貫。

（4）愿意與他人進(jìn)行口語交流，表達(dá)大方，口齒清晰，有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)進(jìn)行正確、流利、生動(dòng)的朗讀，能背誦指定的課文，并能復(fù)述和分角色朗讀。

（2）學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲、不指讀，提出不理解的地方。

（3）聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思。

（4）能夠憑借文字理解課文內(nèi)容，想象情景，并把握內(nèi)容大意。

6、習(xí)作。

（1）關(guān)注周圍事物，樂于書面表達(dá)。

（2）將自己看到、聽到、想到、做過的事情寫清楚。

（3）正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，初步學(xué)習(xí)冒號(hào)和引號(hào)的用法。

　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能選擇性閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號(hào)和觀察事物的習(xí)慣。

2、準(zhǔn)確認(rèn)讀220個(gè)生字，按筆順正確書寫和默寫150個(gè)生字，書寫要端正勻稱。

3、關(guān)注周圍事物，初步進(jìn)行習(xí)作，能夠?qū)⒆约河^察到的內(nèi)容寫清楚，包括“留言條”、“請(qǐng)假條”和信件。

4、聯(lián)系生活和語言環(huán)境，理解常用詞語，流暢、有感情地朗讀課文，能背誦和復(fù)述指定內(nèi)容，分角色朗讀。

5、能通過語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文的情境，掌握主要意思。

6、按要求預(yù)習(xí)課文，借助字典學(xué)習(xí)生詞，初讀課文并提出問題。

7、能夠在公共場(chǎng)合表達(dá)，愿意與他人進(jìn)行口語交流，確保語句通順，態(tài)度大方，參與討論時(shí)主動(dòng)發(fā)言并表達(dá)清晰。

　五、教學(xué)措施：

1、明確教學(xué)目標(biāo)，不隨意調(diào)整。認(rèn)真改進(jìn)課堂教學(xué)，依據(jù)課時(shí)提出教學(xué)要求，突出重難點(diǎn)，綜合考慮知識(shí)、能力、態(tài)度和方法的結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)，以增進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師則要進(jìn)行精講。

2、加強(qiáng)語言訓(xùn)練，注重段落的訓(xùn)練——理解和書寫一段話，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)識(shí)字、寫字的重視，幫助學(xué)生積累詞匯和句式，掌握基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中要保證學(xué)生充分的朗讀、默讀和其他練習(xí)的時(shí)間，確保每位學(xué)生均能參與訓(xùn)練，并給予及時(shí)反饋和矯正。

3、注意聽說讀寫的相互聯(lián)系，通過練習(xí)表達(dá)來提升寫作水平，利用優(yōu)質(zhì)例文為學(xué)習(xí)范本，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事物，從而提高其語言表達(dá)能力。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇5

　一、指導(dǎo)思想：

基于人教版四年級(jí)下冊(cè)語文教材及新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們將充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，確保每位學(xué)生都能參與其中，并有效提高基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使不同程度的學(xué)生都能有所進(jìn)步。

　二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1．能夠規(guī)范、端正地使用鋼筆書寫漢字。

2．重點(diǎn)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，熟背學(xué)校提供的十個(gè)經(jīng)典段落。

3．掌握練習(xí)中出現(xiàn)的要點(diǎn)（如詞語搭配、擴(kuò)句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、對(duì)對(duì)子、改病句、排序、詞語分類、縮句、寫同學(xué)信件，了解普通信件和信封的書寫格式，并確保語句流暢）。

4．借助寫作基礎(chǔ)的提升，提高作文能力，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇合適的事例，有條理地?cái)⑹鍪录瑢懗龊线m篇幅的文章。

5．通過課文教學(xué)加強(qiáng)閱讀能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生沉靜下來閱讀，深入理解文本，提高閱讀興趣和能力。

　三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

(一) 字、詞、句

1、字

需掌握生字表中的200個(gè)生字的認(rèn)讀和書寫。

練習(xí)形式包括：聽寫、拼音寫詞、同音字與形近字的辨析和組詞，以及多音字的組詞練習(xí)等。

注意：（1）生字表中常見的詞語組合，如“相輔相成”。

（2）注意容易混淆的字，例如“寒”和“寒”的不同用法。

（3）確保書寫規(guī)范、整潔。

2、詞語

（1）能準(zhǔn)確讀寫“詞語盤點(diǎn)”中的詞語。

（2）能夠說出近義詞和反義詞。

（3）四字詞語

①準(zhǔn)確默寫本學(xué)期學(xué)習(xí)的成語，并能根據(jù)意思填寫成語。

②熟知本學(xué)期兩個(gè)成語故事：守株待兔、愚公移山。

③學(xué)習(xí)與動(dòng)物相關(guān)的成語。

3、句子

（1）理解比喻和反語的運(yùn)用。

（2）體會(huì)同一意思的不同表達(dá)方式，如反問句的運(yùn)用。

（3）標(biāo)點(diǎn)使用，注意逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)、引號(hào)的正確使用，確保考試中標(biāo)點(diǎn)題目完成率。

（4）默寫“日積月累”中的內(nèi)容。

(二) 閱讀

圍繞課文教學(xué)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生專心閱讀的習(xí)慣，深入理解文章，提高閱讀能力和興趣。

形式：以學(xué)生自主練習(xí)為主，老師進(jìn)行特別的評(píng)講。

內(nèi)容：要求熟背的課文和重點(diǎn)段落及五首古詩(shī)，還包括發(fā)放的閱讀練習(xí)題。

(三) 寫作

以寫作為切入點(diǎn)，提升寫作能力，學(xué)會(huì)給同學(xué)寫信，掌握信件及信封的書寫格式，確保語句流暢，能在限定時(shí)間內(nèi)有條理地進(jìn)行寫作，寫出適當(dāng)篇幅的文章。

　四、措施：

（1）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一篇課文，再針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入攻克。

（2）采取多種教學(xué)方法，例如讓學(xué)生出題、搶答、互批等，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）幫助學(xué)困生，促進(jìn)他們與優(yōu)秀生的合作與督促。

（4）不放松對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)。

（5）課堂上指導(dǎo)學(xué)生把握每篇課文的重點(diǎn)，培養(yǎng)解決問題的能力。

（6）加強(qiáng)檢查，必要時(shí)借助小組長(zhǎng)和班干部協(xié)助，確保每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)都有落實(shí)。

在復(fù)習(xí)過程中還需注意兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提供更多幫助以提高通過率。在學(xué)習(xí)內(nèi)容中，閱讀和寫作是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。理解詞句和段落是閱讀復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，寫作復(fù)習(xí)則需確保表達(dá)通順。探究性學(xué)習(xí)也是重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生提出問題是關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。復(fù)習(xí)期間，重視學(xué)生自主復(fù)習(xí)，側(cè)重練習(xí)，同時(shí)教師需適時(shí)進(jìn)行提示和歸納。在每一節(jié)課中，學(xué)生應(yīng)參與口頭和書面的練習(xí)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇6

　一、學(xué)生情況分析

四年級(jí)下冊(cè)是小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上向更高年級(jí)邁進(jìn)的關(guān)鍵時(shí)期。本學(xué)期的語文學(xué)習(xí)不僅要鞏固和拓展前期的知識(shí)，還要為今后更為深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)包括對(duì)語言文字的掌握，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四年級(jí)下冊(cè)在學(xué)生一生的語文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。

　二、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過豐富的課文選擇，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的情感、積極的人生觀和價(jià)值觀。在識(shí)字與寫字、課文閱讀、口語表達(dá)、作文以及綜合性學(xué)習(xí)等方面，力求實(shí)現(xiàn)中年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，提高書寫的規(guī)范性與速度。低、中、高年段的識(shí)字與寫字教學(xué)各有側(cè)重，要充分重視并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加以引導(dǎo)。

2、學(xué)會(huì)使用字典和詞典（掌握音序與部首檢字法），能夠使用鋼筆流利書寫規(guī)范字，并初步掌握毛筆的基本運(yùn)筆技巧，培養(yǎng)認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

3、能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利且有感情地朗讀課文，提升朗讀技巧。

4、培養(yǎng)默讀的好習(xí)慣，做到輕聲默讀、快速閱讀，提升閱讀效率。

5、理解課文中關(guān)鍵詞句所傳達(dá)的感情，能夠逐漸通過背誦與默讀，深入思考文章的內(nèi)涵，注意文章的結(jié)構(gòu)和層次，學(xué)會(huì)用自然段歸納內(nèi)容。

6、初步掌握文章的主要思想及其表現(xiàn)手法，能夠復(fù)述故事的脈絡(luò)，條理清晰地講述事情，表達(dá)自己的看法。

7、培養(yǎng)閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，對(duì)課文中的優(yōu)美詞句進(jìn)行積累與誦讀，鼓勵(lì)開展課外閱讀，互相分享閱讀的心得。

8、在交流中認(rèn)真傾聽，與他人討論時(shí)，能夠抓住重點(diǎn)，清晰地表達(dá)自己的想法和感受。

9、細(xì)心觀察周圍事物，能夠自由表達(dá)見聞與感受，以清晰具體的語言書寫，嘗試撰寫讀后感、讀書筆記和簡(jiǎn)短書信。

10、在綜合性學(xué)習(xí)中，主動(dòng)收集資料，提出問題，開展討論，初步學(xué)習(xí)對(duì)資料進(jìn)行整理與運(yùn)用，以解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

11、引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的自然美與文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)他們的民族自豪感，以及樂于助人、謙虛謹(jǐn)慎和勇于拼搏的精神，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

　三、教材分析

本冊(cè)教材共收錄32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，此外還有8篇選讀課文，組成豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。教材以專題的形式組織內(nèi)容，共設(shè)計(jì)8個(gè)主題，涵蓋了走遍千山萬水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊等。這些主題貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，富有教育意義且時(shí)代感強(qiáng)，突出了語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)等）、詞語總結(jié)及語文園地等板塊。導(dǎo)語明確本組的學(xué)習(xí)主題并提示學(xué)習(xí)要求。課例通常由3至5篇課文組成，精讀與略讀課文相結(jié)合，精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)，略讀課文前有連接語指引學(xué)習(xí)要點(diǎn)。部分課文后還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”，豐富學(xué)生的背景知識(shí)。語文園地則涵蓋口語交際、習(xí)作與日積月累等固定欄目，設(shè)計(jì)靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生參與綜合性學(xué)習(xí)和展示。

　四、具體措施

1、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)，集中精力達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)格要求并關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)，積極進(jìn)行心理健康教育，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)交流與討論，探索語文知識(shí)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇7

一、指導(dǎo)思想

以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，圍繞深化新課程改革的目標(biāo)，積極實(shí)施教學(xué)中心的理念，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，規(guī)范管理，提高教學(xué)效率，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，努力建設(shè)“高效課堂”。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生大多性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極參與各類活動(dòng)。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的表現(xiàn)存在明顯差異：優(yōu)秀生樂于表達(dá)、交流，知識(shí)掌握扎實(shí)；少數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀有較強(qiáng)的興趣，思維靈活；而一些后進(jìn)生則上課注意力不集中，課后作業(yè)拖沓，學(xué)習(xí)效果較差。鑒于四年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵時(shí)期，本學(xué)期仍需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣的培養(yǎng)，注重硬筆書法的練習(xí)，以提升全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析

人教版四年級(jí)下冊(cè)教材采用分組編排，圍繞多個(gè)專題組織內(nèi)容，主要包括：鄉(xiāng)村生活、科技成就、詩(shī)歌初探、動(dòng)物世界、旅行見聞、長(zhǎng)文理解、偉人品格、童話故事等。本冊(cè)共編有27課，其中精讀20課，略讀7課。教材中仍保留了原有的3篇課文，并新選了24篇內(nèi)容豐富、符合時(shí)代潮流且適合教學(xué)的課文，如《在天晴了的時(shí)候》《蘆花鞋》《寶葫蘆的秘密》《短詩(shī)三首》等。

每組教材包含導(dǎo)語、精讀與略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋、口語交際、習(xí)作以及語文園地（交流平臺(tái)、詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、識(shí)字加油站、快樂讀書吧等）。全冊(cè)通過精美的選文，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文及語文活動(dòng)等各方面，旨在達(dá)成中年級(jí)教學(xué)的階段性目標(biāo)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1. 培養(yǎng)對(duì)漢字學(xué)習(xí)的濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 本冊(cè)共要求識(shí)字250個(gè)，寫字250個(gè)。

3. 學(xué)習(xí)使用字典、詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4. 能熟練地使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，并能用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 初步掌握默讀技巧，能對(duì)課文中的不理解之處提出疑問。

3. 能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)思想中的作用，并借助字典、詞典理解生詞。

4. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章傳達(dá)的思想情感。

5. 能復(fù)述敘事性作品的主要內(nèi)容，分享自己的閱讀體驗(yàn)。

6. 在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的基本使用。

7. 學(xué)習(xí)略讀，初步了解文章大意。

8. 積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，并在課外閱讀中汲取語言材料。

9. 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，重視情感體驗(yàn)，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

10. 養(yǎng)成閱讀書籍、報(bào)紙的習(xí)慣，并與同學(xué)共享信息，課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習(xí)作

1. 善于觀察周圍事物，樂于用書面語言表達(dá)，增強(qiáng)寫作的自信。

2. 能自由書寫見聞、感受和想象，特別關(guān)注自己覺得有趣的事物。

3. 愿意分享自己的習(xí)作，與他人分享創(chuàng)作的樂趣。

4. 能嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌。

5. 在寫作中運(yùn)用所積累的語言材料，特別是富有新意的詞句。

6. 根據(jù)需要正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)。

7. 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中明顯錯(cuò)誤的詞句。

8. 課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年進(jìn)行16次左右。

（四）口語交際

1. 能用普通話進(jìn)行交流，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，并就不理解的內(nèi)容提出問題，與他人分享不同意見。

2. 能把握他人講話的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3. 能清晰地講述自己的見聞，表達(dá)感受和想法。

4. 能主動(dòng)、具體地?cái)⑹龉适拢Υ騽?dòng)聽眾。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1. 能在學(xué)習(xí)和生活中提出問題，有目的地搜集資料，共同探討、創(chuàng)作詩(shī)歌。

2. 能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，將見聞和感受以詩(shī)歌形式表達(dá)。

3. 在老師的指導(dǎo)下，組織學(xué)生編纂詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)等活動(dòng)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

第一單元：

1. 抓住關(guān)鍵語句，初步理解課文所表達(dá)的情感。

2. 描寫自己喜歡的某個(gè)地方，表達(dá)個(gè)人感受。

第二單元：

1. 閱讀時(shí)能提出疑問，并嘗試解決它們。

2. 發(fā)揮想象，寫一寫自己想要發(fā)明的東西。

第三單元：

1. 初步理解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌傳達(dá)的情感。

2. 學(xué)習(xí)收集資料的初步方法。

3. 共同編輯小詩(shī)集，舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

第四單元：

1. 感受作家如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感。

2. 描寫自己喜歡的動(dòng)物，嘗試寫出其特點(diǎn)。

第五單元：

1. 理解課文中如何按順序描寫景物。

2. 學(xué)習(xí)按照游覽順序?qū)懢啊?/p>

第六單元：

1. 學(xué)習(xí)把握長(zhǎng)文的主要內(nèi)容。

2. 學(xué)會(huì)清晰描述事情的發(fā)展過程。

第七單元：

1. 從人物的言行中感受其品質(zhì)。

2. 學(xué)習(xí)從多個(gè)角度描述人物特點(diǎn)。

第八單元：

1. 體會(huì)童話的神奇，感受人物的真善美。

2. 按照自己的想法重新編寫故事。

六、教學(xué)措施

1. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。語文教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和熱愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，本學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣：

（1）課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）能夠自學(xué)課文的習(xí)慣，尤其是精讀課文，幫助學(xué)生抓住重難點(diǎn)，理解文意。

（3）自信表達(dá)個(gè)人思想的習(xí)慣，以及主動(dòng)與他人合作的能力。

（4）將寫作視為一種樂趣，樂于進(jìn)行寫作。

（5）重視傾聽的習(xí)慣，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠幫助學(xué)生放松身心，集中注意力，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材通過“對(duì)話”的形式為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供具體情境。教師應(yīng)營(yíng)造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與文本、作者、學(xué)習(xí)伙伴及自我進(jìn)行對(duì)話，最終使學(xué)生與周圍的自然和諧相處，從而啟發(fā)他們自主學(xué)習(xí)，掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律。

3. 促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律，教材呈現(xiàn)的方式能讓學(xué)生從內(nèi)心去領(lǐng)悟語文的魅力。在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)逐步體會(huì)學(xué)習(xí)方法與規(guī)律。新課程下的語文學(xué)習(xí)要特別重視自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。通過自讀課文及相互交流，評(píng)鑒語言的藝術(shù)及內(nèi)容，同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語言、積累語言的過程中提升表達(dá)能力。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而表達(dá)能力則是學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)不斷提出問題并解決問題。通過閱讀教材及參與多樣化活動(dòng)，即使沒有教師的直接引導(dǎo)，學(xué)生也能慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

4. 有效利用課程資源。充分利用語文課程資源，結(jié)合其他學(xué)科及社會(huì)實(shí)踐，開展豐富多彩的語文活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀與優(yōu)美詞句的積累，鼓勵(lì)閱讀課外書籍，豐富學(xué)生的知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。

5. 開展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)。教學(xué)中既要關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，也要幫助后進(jìn)生，縮小他們之間的差距，確保全班同學(xué)在原有基礎(chǔ)上共同進(jìn)步。

主要措施：

1. 作業(yè)及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立即糾正。

2. 課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先展示學(xué)生作品。

3. 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教師抽出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，并請(qǐng)優(yōu)秀生進(jìn)行結(jié)對(duì)輔導(dǎo)。

4. 與科任教師、家長(zhǎng)保持頻繁溝通，形成教育合力。

5. 以鼓勵(lì)為主，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

6. 關(guān)注思想教育，尊重與信任學(xué)生，持之以恒地鞏固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇8

　一、班級(jí)情況分析:

我班共有學(xué)生XX人，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，渴望知識(shí)和進(jìn)步。然而，由于他們還處于成長(zhǎng)階段，自制力相對(duì)較弱，亟需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)上學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)和期末考試情況，班上有兩名學(xué)生的智力發(fā)展較慢，知識(shí)面狹窄，聽說能力欠缺，考試分?jǐn)?shù)在10到42之間。這兩名學(xué)生的家庭教育也相對(duì)薄弱，家長(zhǎng)文化水平偏低。還有兩名學(xué)生的成績(jī)?cè)?0到70分之間，表現(xiàn)出一定的潛力待開發(fā)。

　二、教材分析:

人教版部編本四年級(jí)下冊(cè)教材自20xx年春季開始實(shí)施。該教材的結(jié)構(gòu)分為8組，每組包含導(dǎo)語、課例、口語交際、習(xí)作和語文園地五大部分。教材圍繞主題進(jìn)行編排，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，具有教育價(jià)值和時(shí)代感，突出了學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。八個(gè)主題依次為：鄉(xiāng)村生活、科技成就、輕叩詩(shī)歌的大門、作家筆下的動(dòng)物、走遍千山萬水、掌握長(zhǎng)文章的主要內(nèi)容、偉大人物的品格、奇妙的童話。每組的導(dǎo)語明確了本組的主題和學(xué)習(xí)要求。課例由2至4篇課文組成，圍繞主題進(jìn)行編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊(cè)共有27篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后附有思考練習(xí)題，略讀課文前有提示學(xué)習(xí)要求和注意事項(xiàng)的連接語。一些課文后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學(xué)生獲取相關(guān)資料或拓展閱讀。

每組例文后安排了口語交際和習(xí)作及語文園地。全冊(cè)共安排了4次口語交際，分別在第一、第二、第六和第七單元，主題包括轉(zhuǎn)述、新聞播報(bào)、朋友相處的秘訣和自我介紹，旨在訓(xùn)練學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的話和表達(dá)自己的想法。全冊(cè)安排了7次習(xí)作，每個(gè)單元一個(gè)專題，但第三單元因綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩(shī)歌的門”未安排專題習(xí)作。每個(gè)語文園地包含3至5個(gè)欄目，其中固定欄目包括“交流平臺(tái)”、“詞句段運(yùn)用”和“日積月累”。第二單元“快樂讀書吧”為學(xué)生推薦書籍，如蘇聯(lián)作家米·伊林的《十萬個(gè)為什么》和中國(guó)的同類優(yōu)秀科普作品。在第四和第八單元各設(shè)有“書寫提示”，另外在第二、三、四和七單元安排了“識(shí)字加油站”，全冊(cè)共安排了4次。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀，掌握常用字250個(gè)，能辨別同音字和形近字，認(rèn)讀學(xué)過的多音字，并掌握獨(dú)立識(shí)字的方法。

2、能讀寫250個(gè)左右的詞語，理解其含義，并能夠在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用部分詞語。

3、初步培養(yǎng)寫鋼筆字的能力，書寫規(guī)范、整潔，逐步養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣，初步學(xué)習(xí)用毛筆臨帖，關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。

4、養(yǎng)成有禮貌、認(rèn)真聽講的習(xí)慣，能夠邊聽邊思考，捕捉他人表達(dá)中的不當(dāng)之處，能夠聽廣播、看新聞并重述要點(diǎn)，有條理地介紹所見情況，能有條理地回答問題。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解長(zhǎng)句的含義，在閱讀中使用基本的讀書符號(hào)，能夠按事物的不同方面分段，抓住段落的重點(diǎn)，詳細(xì)復(fù)述課文，掌握學(xué)習(xí)長(zhǎng)文章的方法。

6、學(xué)會(huì)有條理地介紹自己、描述自己的想法，分享自己的創(chuàng)意，介紹自己的動(dòng)物朋友，能夠有重點(diǎn)地介紹自己學(xué)習(xí)的事情、技能或菜品，著重描述學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的詩(shī)歌和童話。

　四、教學(xué)重點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文濃厚的興趣。

2、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(1) 端正坐姿

(2) 朗讀時(shí)聲音響亮

(3) 作業(yè)字跡工整、整潔、美觀

(4) 積極發(fā)言，表達(dá)清晰

(5) 上課專心聽講

3、培養(yǎng)識(shí)字能力，激發(fā)認(rèn)字的愿望。

4、培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力，注重語言積累。

5、激發(fā)課外閱讀的熱情。

　五、教學(xué)策略:

為有效培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多動(dòng)腦筋，以下是我擬定的幾項(xiàng)教學(xué)策略。

1、預(yù)習(xí)習(xí)慣：在學(xué)習(xí)新課之前，要安排學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，填寫預(yù)習(xí)記錄卡，內(nèi)容包括預(yù)習(xí)內(nèi)容、過程、收獲和問題。這樣能幫助學(xué)生明確自己在哪些知識(shí)點(diǎn)上需要加強(qiáng)，從而養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，這也是自主學(xué)習(xí)的重要一步。

2、讀書習(xí)慣：良好的書籍是營(yíng)養(yǎng)的來源。為讓孩子們愛上讀書、享受閱讀的樂趣，教師首先需激發(fā)他們的閱讀興趣，創(chuàng)造讀書的環(huán)境與時(shí)間，讓他們真正投入閱讀。也要?jiǎng)?chuàng)造交流閱讀收獲的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生分享自己的讀書體驗(yàn)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)交流和思考，形成良好的讀書習(xí)慣。各班的晨讀、午讀時(shí)間要妥善利用，晨讀應(yīng)集中在課內(nèi)內(nèi)容，教師可播放錄音或利用網(wǎng)絡(luò)資源，務(wù)必做到生動(dòng)感人。可在5月組織一次誦讀比賽。

3、合作學(xué)習(xí)：在語文教學(xué)中，培養(yǎng)小組合作意識(shí)至關(guān)重要，合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生共同進(jìn)步。鑒于學(xué)生們年紀(jì)尚小，教師需針對(duì)合作任務(wù)的難易程度，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排。

4、寫字習(xí)慣：關(guān)于寫字練習(xí)，應(yīng)隨時(shí)進(jìn)行，每?jī)芍苓M(jìn)行一張字帖的練習(xí)，寫好字帖上的字，優(yōu)秀的字可以自行選寫，學(xué)校每月進(jìn)行一次寫字比賽，以便展示學(xué)生的成果，形成良好的書寫氛圍。

5、寫話習(xí)慣：寫作練習(xí)可以安排在每個(gè)單元，也可以結(jié)合節(jié)日或活動(dòng)靈活安排。教師應(yīng)每周推薦一篇課外閱讀文章，鼓勵(lì)學(xué)生寫下個(gè)人感受。

6、朗誦習(xí)慣：學(xué)生在朗誦時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)語感，有助于理解課文。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成朗讀與背誦的習(xí)慣，特別是在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練。每節(jié)語文課都應(yīng)重視學(xué)生的閱讀感悟，鼓勵(lì)大聲、流利、有感情地朗讀課文，采用比賽、合作閱讀等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

7、識(shí)字方法：教師應(yīng)教授學(xué)生有效的查字方法，讓學(xué)生體驗(yàn)查字的樂趣，形成享受查字的習(xí)慣。可以通過比賽來增加樂趣，比如刺激誰查得最快、最多、最細(xì)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇9

　一、基本情況分析:

本年級(jí)共有學(xué)生40人，年齡一般在9至11歲之間，學(xué)生來自本地區(qū)的不同家庭，學(xué)生的認(rèn)知水平和文化背景差異較大。大部分學(xué)生來自農(nóng)村，盡管一些同學(xué)能夠閱讀多種書籍，獲取豐富的知識(shí)，但也有部分學(xué)生僅局限于教科書的內(nèi)容，缺乏課外閱讀的能力。由于家庭教育水平普遍偏低，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面的支持不足，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不少困難。

　二、教材分析

（一）四年級(jí)下冊(cè)教材延續(xù)了前幾冊(cè)的特色，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教育思想，注重語言能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)母語教育的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族文化與現(xiàn)代化的統(tǒng)一，力求構(gòu)建一個(gè)“綜合識(shí)字、早期閱讀、自主實(shí)踐、和諧發(fā)展的”教材體系。

（二）本冊(cè)教材的特點(diǎn)

1、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成。

2、關(guān)注學(xué)生多方面的語言能力提升。

3、重視文化的傳承，確保民族文化與現(xiàn)代教育的結(jié)合。

4、加強(qiáng)語文實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)“語文百花園”的形式，豐富其內(nèi)容。

（三）本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

本冊(cè)教科書在前七冊(cè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)以專題形式組織單元，設(shè)計(jì)了8個(gè)專題，分別是：成長(zhǎng)的歷程、自然風(fēng)光、科學(xué)與環(huán)保、愛國(guó)情懷、人間真情、故事啟示、人與自然、國(guó)內(nèi)外文化。這些專題內(nèi)容貼近孩子們的生活，符合時(shí)代特征，蘊(yùn)藏著豐富的教育意義，能夠激勵(lì)學(xué)生培育熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的情感；受到高尚情操和審美情趣的熏陶，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，豐富精神世界；激勵(lì)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)理想而努力。

(四)各單元教材特點(diǎn)

每個(gè)單元的教材開頭均設(shè)有導(dǎo)語、情境圖、課文和“語文百花園”四個(gè)部分。1—7單元每單元包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，第8單元?jiǎng)t由2篇精讀課文和2篇略讀課文構(gòu)成。

（五）教材重難點(diǎn)

本冊(cè)教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生掌握文章的重點(diǎn)語句，理解課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，感受文章表現(xiàn)的思想和情感。

（六）學(xué)習(xí)本冊(cè)教材的基礎(chǔ)與目標(biāo)

經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法，并基本具備獨(dú)立識(shí)字的能力，尤其形成了查字典和閱讀的良好習(xí)慣，并能撰寫簡(jiǎn)短的記敘文。

完成本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能認(rèn)識(shí)190個(gè)漢字，能夠書寫200個(gè)漢字；用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能夠獨(dú)立閱讀書籍，收集并分享圖書資料；積極觀察周圍事物，展開想象，樂于表達(dá)，愿意與他人分享自己的作品；能用普通話與他人交流，表達(dá)自己的感受和想法；結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然和社會(huì)，并用書面及口頭方式表達(dá)觀察結(jié)果。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)190個(gè)字，能書寫200個(gè)字。

2、學(xué)會(huì)有效使用字典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力，能夠聯(lián)系上下文，利用字典和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的含義；能夠規(guī)范、端正地用硬筆書寫，并能用毛筆臨摹書法。

3、能夠用普通話流利、感情豐富地朗讀課文。

4、繼續(xù)訓(xùn)練默讀能力，達(dá)到一定速度，提出對(duì)不理解之處的疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美語言、精彩句段，以及生活中獲得的語言資料，背誦指定的篇章，練習(xí)復(fù)述課文。

6、培養(yǎng)閱讀和看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總字?jǐn)?shù)不少于10萬字。

7、能夠用普通話交流，講述故事，努力做到生動(dòng)具體，感動(dòng)他人；講述見聞時(shí)做到清晰明了，表達(dá)個(gè)人感受和想法。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽，抓住主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

9、能夠提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，積極搜集資料并開展討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，進(jìn)行自然和社會(huì)觀察，通過書面與口頭形式表達(dá)觀察所得。

10、在學(xué)習(xí)語文過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對(duì)生活的熱愛，通過生動(dòng)感人的故事獲得啟發(fā)，學(xué)習(xí)為人處世的道理，認(rèn)識(shí)中華民族傳統(tǒng)文化的厚重與博大，增強(qiáng)民族自豪感。在提高語言能力的啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　五、教學(xué)進(jìn)度

周 次 單 元 周 次 單 元

1—2 一 3—4 二

5—6 三 7—8 四

9 期中考試

10—11 五 12—13 六

14—15 七 16—17 八

18—19 復(fù)習(xí)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇10

　一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)以國(guó)家教學(xué)大綱為指導(dǎo)，旨在提高學(xué)生的思想道德水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)未來的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

　二、教材分析：

本冊(cè)教材包含導(dǎo)讀、課文、讀寫示例及積累運(yùn)用部分，共有課文36篇，分為8個(gè)單元，每個(gè)單元后均設(shè)有積累運(yùn)用練習(xí)題。

　三、教學(xué)目的：

1、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字及中華優(yōu)秀文化的熱愛。

2、以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、正確引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言積累，使其具備初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、通過教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成優(yōu)良的意志品質(zhì)。

　四、教學(xué)措施：

四年級(jí)是學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)的重要階段，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征采取相應(yīng)的教學(xué)措施。教師應(yīng)深入備課，充分理解教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并撰寫詳細(xì)的教案，與同事進(jìn)行交流，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略。

1、識(shí)字仍是中年級(jí)的重要任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生借助字典自主學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、注重詞語和句子的訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生用詞表達(dá)完整的句子，提升他們的口頭表達(dá)能力。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生流利而富有感情的朗讀能力，并在默讀中逐步提高閱讀速度。

4、強(qiáng)化段落的訓(xùn)練，使學(xué)生了解課文由幾個(gè)自然段組成，以及每個(gè)段落的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。

5、加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)過程及課后復(fù)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫作的能力，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，鼓勵(lì)他們觀察周圍事物，能夠清晰地表達(dá)事情的經(jīng)過。

　五、注意事項(xiàng)：

1、在教學(xué)過程中要潛移默化地進(jìn)行思想教育，提升道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美觀。

2、鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)語文的小主人，培養(yǎng)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)，逐步提升自主學(xué)習(xí)能力。

3、充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源，開展各種豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，使學(xué)生在廣闊的空間中更好地學(xué)習(xí)和使用語文。

4、布置作業(yè)應(yīng)適度，設(shè)立自主型作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)盡量進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)閱，避免將課堂作業(yè)留到課后完成。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇11

隨著新學(xué)期的到來，我非常榮幸能夠繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)下冊(cè)語文的教學(xué)工作。為更有效地完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)校的整體安排以及本班的具體情況，我制定了以下的教學(xué)計(jì)劃。

　一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班目前有學(xué)生39人。情況比較復(fù)雜，優(yōu)等生表現(xiàn)較為突出，而后進(jìn)生則相對(duì)較多。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，優(yōu)等生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課堂上專心聽講，積極參與討論，并具備了一定的語文理解能力。然而，后進(jìn)生中仍有少數(shù)同學(xué)尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前準(zhǔn)備不夠充分，作業(yè)完成情況不理想，上課時(shí)注意力不集中，課外閱讀時(shí)間稀少，積累經(jīng)驗(yàn)不足。

　二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材依然采取專題化的形式進(jìn)行組織，主要內(nèi)容包括：導(dǎo)語、課例（精讀和略讀課文、思考練習(xí)、學(xué)習(xí)鏈接）、詞語花籃、語文百花園（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)及成語故事等）。

　三、本冊(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過精選的課文，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)的過程中汲取情感，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字、寫字、課文閱讀、口語交際、寫作和綜合性學(xué)習(xí)等方面，努力達(dá)成中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)。

1. 識(shí)字190個(gè)，會(huì)寫199個(gè)，養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

2. 會(huì)使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能夠熟練地用鋼筆書寫正楷字，并能用毛筆進(jìn)行臨摹練習(xí)。

3. 能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4. 感受課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)。

5. 能初步理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)其中表達(dá)的思想情感，能夠復(fù)述敘事性課文的主旨。

6. 培養(yǎng)閱讀書籍的習(xí)慣，收集圖書資料并與同學(xué)交流。

7. 在交談中能夠認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請(qǐng)教與討論的習(xí)慣，理解他人言語的重點(diǎn)，并能簡(jiǎn)明扼要地轉(zhuǎn)述。能夠清晰地講述自己的見聞，并表達(dá)個(gè)人感受。

8. 關(guān)注周圍事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠?qū)懗鰞?nèi)容清晰、具體的文章，掌握書信的寫作技巧，并能夠修改明顯錯(cuò)誤的詞句。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有效地收集資料，提出疑問，參與討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

1. 生字新詞與句子的學(xué)習(xí)

學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，逐漸能夠根據(jù)自身的情況自主學(xué)習(xí)生字新詞。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用預(yù)習(xí)的成果進(jìn)行生字新詞的自學(xué)，同時(shí)培養(yǎng)摘錄和批注的意識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上對(duì)生字新詞的教學(xué)應(yīng)以重點(diǎn)和難點(diǎn)為主，盡量簡(jiǎn)化，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)名言警句、諺語和古詩(shī)進(jìn)行自我積累。

2. 注重閱讀教學(xué)

四年級(jí)的語文教材與三年級(jí)相比，課文數(shù)量有所減少，但在深度和廣度上卻有了顯著提升。這學(xué)期，閱讀的要求更高，課文中包含的文化內(nèi)涵需要教師與學(xué)生共同探討。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在自學(xué)過程中達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）能夠提出質(zhì)量較高的問題。

（2）通過交流，改正或豐富自己的理解。

（3）學(xué)習(xí)寫出清晰的摘錄和批注筆記。

（4）基本養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3. 提供愉快的寫作體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自我修改的能力。四年級(jí)的作文教學(xué)仍然要注重讓學(xué)生“愿意寫，寫出有內(nèi)容的作品”。不應(yīng)過分限制字?jǐn)?shù)、文體等，要以是否能夠傳遞完整的思想作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，給予學(xué)生更大的自由度，使他們?cè)趯懽髦姓宫F(xiàn)個(gè)性、童真和獨(dú)特的見解。

　五、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

1. 多與后進(jìn)生溝通，深入了解他們的學(xué)習(xí)困難，幫助他們樹立“與自己比”的學(xué)習(xí)信念。

2. 利用課余時(shí)間對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3. 采用“一幫一”的形式，確保后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中有伙伴的支持。

4. 發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，放大他們的優(yōu)點(diǎn)，以此鼓勵(lì)他們建立學(xué)習(xí)自信心。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇12

一、班級(jí)情況分析：

四年級(jí)下班共有學(xué)生38名，從本班的學(xué)習(xí)情況存在一定的差異。優(yōu)秀學(xué)生積極向上，課堂上注意聆聽，并養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。他們堅(jiān)持寫日記，能夠細(xì)致觀察身邊事物，寫出較高水平的作文，并在校內(nèi)的作文競(jìng)賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)。而后進(jìn)生則未能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，常常缺乏自覺性，上課準(zhǔn)備不充分，對(duì)于老師布置的作業(yè)也不能認(rèn)真完成，寫作時(shí)往往只是簡(jiǎn)單的流水賬。我們需要在本學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，傳授有效的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠與優(yōu)秀同學(xué)一同快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、指導(dǎo)思想

《人教版四年級(jí)下冊(cè)語文》教材的編寫遵循了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，并以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)。該教材在改革方面有所突破，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)形式均有創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累，更要著眼于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語文實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、教材分析：

本冊(cè)教材分為8個(gè)組別。教材以專題形式組織內(nèi)容，包括導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、口語交際、習(xí)作、語文園地以及快樂讀書吧等。每組開頭的導(dǎo)語明確了專題內(nèi)容，并提出了學(xué)習(xí)要求。課例通常由3到4篇課文組成，圍繞專題編排，分為精讀課文與略讀課文兩類。本冊(cè)教材共包含27篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。精讀課文后附有思考練習(xí)，而略讀課文前則有連接語，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)要求。一些課文后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學(xué)生了解相關(guān)資料或擴(kuò)展閱讀。

本冊(cè)教材中要求認(rèn)識(shí)250個(gè)漢字，并能夠?qū)懗?50個(gè)漢字。認(rèn)識(shí)的字分散在精讀和略讀課文中列出，而會(huì)寫的字只在精讀課文中出現(xiàn)，并列在課后的方格內(nèi)。

四、教學(xué)目的和要求

1、能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力，要求會(huì)寫250個(gè)字，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確書寫，能夠認(rèn)識(shí)250個(gè)生字，只要求讀準(zhǔn)字音。

3、通過上下文和生活實(shí)際理解詞語的意思，學(xué)過的詞語能在口頭或書面中運(yùn)用，將對(duì)詞句的理解、積累和運(yùn)用結(jié)合起來，形成有機(jī)整體。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀時(shí)有一定的速度，在閱讀中理解詞語的含義，辨別詞語的感情色彩，結(jié)合上下文和個(gè)人積累，領(lǐng)會(huì)詞句的深刻含義，體會(huì)其表現(xiàn)效果。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，并能借助字典或相關(guān)資料獨(dú)立閱讀適合自己的讀物，了解主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，鼓勵(lì)探究式閱讀。

5、口語交際：

（1）能夠用普通話清楚地講述事情，并能在討論中表明自己的想法。

（2）在交流中能夠尊重理解對(duì)方，積極參與討論，敢于發(fā)表意見。

（3）認(rèn)真傾聽他人發(fā)言并能簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述，講述時(shí)有禮貌。

6、寫作：

能夠抓住觀察事物的重點(diǎn)，培養(yǎng)觀察思考和積極動(dòng)筆的習(xí)慣，珍惜個(gè)人獨(dú)特的感受并積累寫作素材，能夠在觀察基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容具體、條理清晰、有真情實(shí)感的記實(shí)作文和想象作文，練習(xí)寫讀后感和縮寫課文，能夠從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文，并主動(dòng)與他人交換修改，能在40分鐘內(nèi)完成不少于400字的作文。

7、實(shí)踐活動(dòng)：

（1）對(duì)身邊共同關(guān)注的問題，學(xué)習(xí)是非善惡。

（2）初步了解查找資料和運(yùn)用資料的基本方法。

（3）策劃簡(jiǎn)單社會(huì)活動(dòng)，并對(duì)主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。

8、寫字：

（1）硬筆書寫規(guī)范、整齊，具備一定的書寫速度。

（2）能夠用毛筆書寫規(guī)范字，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

五、教學(xué)措施

1、以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，確保教學(xué)方向正確。

2、在低中年級(jí)詞句訓(xùn)練基礎(chǔ)上，逐步提高訓(xùn)練要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解、積累與運(yùn)用的聯(lián)系，形成有機(jī)整體。

3、激發(fā)學(xué)生探究的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀、思考與討論，切實(shí)提高理解能力，教會(huì)學(xué)生有效的讀書和寫作方法。

a、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)不同見解的表達(dá)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)閱讀。

b、引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在口語交際和實(shí)踐活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生各項(xiàng)能力的發(fā)展，爭(zhēng)取全面提升。

c、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)輕松的寫作環(huán)境。

d、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，尤其是毛筆字的書寫。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇13

　一、學(xué)生情況分析:

通過上學(xué)期的教學(xué)，我對(duì)班級(jí)的學(xué)生有了更深入的了解。目前班級(jí)中有十位左右的學(xué)生屬于學(xué)習(xí)困難生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上缺乏管理，作業(yè)幾乎沒有按時(shí)完成，課文的背誦要求也無人能達(dá)到。盡管多次與家長(zhǎng)溝通交流，仍未能取得成效。中等生數(shù)量有限，且有幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)不太穩(wěn)定，而優(yōu)秀生的數(shù)量更是屈指可數(shù)，整體考試成績(jī)較為一般。與前任班主任和各科老師的溝通中得知，本班學(xué)生思維活躍，個(gè)性鮮明，但對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性普遍不高。顯而易見，孩子們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的掌握上存在薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改善，心態(tài)也時(shí)常顯得浮躁。他們對(duì)基本知識(shí)的重視不夠，缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感。我認(rèn)為教學(xué)策略不應(yīng)僅僅圍繞語文內(nèi)容展開，成績(jī)也不能成為唯一追求，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展，促進(jìn)其道德和實(shí)踐能力的提升。

　二、本冊(cè)教材的分析：

略

　三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

(1) 基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

四年級(jí)的學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上需要掌握一些基本的語文知識(shí)。例如在四年級(jí)下冊(cè)中，涉及動(dòng)詞、隱喻、連綿詞、成語的運(yùn)用、反問句、祈使句、多義字、語氣詞、代詞、轉(zhuǎn)折句的語義理解以及古今詞義的變遷等。這些基礎(chǔ)知識(shí)是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，忽視這些將對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響。但是，語文教學(xué)不應(yīng)完全走入“以知識(shí)傳授為主，以強(qiáng)化記憶為手段，以考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)”的老路。語文教師要合理掌握語文知識(shí)教學(xué)的“度”，遵循“有用、精練、易懂”的原則，去繁就簡(jiǎn)，深入淺出，確保學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。我們要根據(jù)《課標(biāo)》的要求，避免刻意追求知識(shí)體系的完整性。

(2) 閱讀能力的提升。

① 提高提問和解疑的能力。

② 做好讀書筆記。

③ 培養(yǎng)初步的獨(dú)立閱讀能力。

④ 深入文本，體會(huì)情感。

⑤ 學(xué)習(xí)古文。

(3) 寫作能力的鍛煉。

① 積極練筆。

② 學(xué)會(huì)選材。

③ 學(xué)會(huì)修改。

　四、落實(shí)措施:

1、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。良好的學(xué)習(xí)氛圍能讓學(xué)生放松心情，并將注意力集中在學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有效的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在課堂上繼續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高學(xué)習(xí)能力。

3、充分利用教輔材料和工具，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

4、作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行分層布置，對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生降低要求，確保每位學(xué)生都能完成作業(yè)。定期進(jìn)行作業(yè)反饋與評(píng)比，強(qiáng)調(diào)作業(yè)的規(guī)范，提高書寫質(zhì)量。

5、鼓勵(lì)學(xué)生多觀察生活，積累素材，適時(shí)進(jìn)行小練筆。

6、重視課外閱讀，通過每天的“課前五分鐘交流”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享書籍、朗讀片段或談?wù)摃r(shí)事，以此來檢查和督促他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在語文課堂上，應(yīng)注重“課外閱讀與課堂指導(dǎo)”的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書。

7、聯(lián)系生活是理解詞語和句子的基礎(chǔ)。母語學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，學(xué)生應(yīng)借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行閱讀，才能對(duì)課文中的重點(diǎn)詞句有更深的理解，從而有助于積累和內(nèi)化。

8、繼續(xù)開展個(gè)性化輔導(dǎo)，積極提升中等生的學(xué)習(xí)水平。

9、注重“積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段”，閱讀就是一種吸收。

10、加強(qiáng)朗讀和背誦的訓(xùn)練。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇14

本著提升語文教育質(zhì)量，落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。在教學(xué)過程中，注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，確保課堂教學(xué)的高效性，系統(tǒng)安排內(nèi)容，由易到難，逐步深入，努力把握語文教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，落實(shí)語文教學(xué)的基礎(chǔ)性要求。旨在引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)潛能，學(xué)會(huì)有效學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特制定如下教學(xué)計(jì)劃：

　一、學(xué)生基本情況分析

本班大多數(shù)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，能進(jìn)行有效的自學(xué)。然而，仍有部分學(xué)生自學(xué)能力較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極。在課堂上，許多學(xué)生勇于發(fā)言，樂于提問，善于思考。

在閱讀方面，班級(jí)中有幾位學(xué)生熱愛讀書，知識(shí)面較為廣泛，他們的影響使得班級(jí)形成了濃厚的閱讀氛圍。不過，仍有一些學(xué)生未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的寫作水平需要在這方面多下功夫。

關(guān)于學(xué)生的自覺性，學(xué)習(xí)狀態(tài)存在一定的被動(dòng)性。寒假時(shí)，我布置了讀一本書并寫讀后感的任務(wù)，開學(xué)后檢查發(fā)現(xiàn)，真正完成的學(xué)生寥寥無幾。

在寫作方面，學(xué)生的整體水平仍顯不足。可以將其劃分為三類。一類是形式上看似不錯(cuò)的作文，但缺乏真正的獨(dú)立思考，一類是能夠基本表達(dá)清楚，但語言平淡，句子單一，第三類則是表達(dá)不清，語句不通，錯(cuò)別字頻繁，缺乏創(chuàng)新性的寫作思維。

根據(jù)上學(xué)期期末試卷的分析，基礎(chǔ)知識(shí)部分，學(xué)生整體完成情況良好。然而，寫字教學(xué)方面，部分學(xué)生未養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，字跡潦草，閱讀理解部分失分較多，個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生因?qū)忣}不清而導(dǎo)致失分。

　二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高寫作水平。計(jì)劃在班級(jí)開展“書籍推薦”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，分享讀書體會(huì)，優(yōu)秀的讀后感將在教室展示，好的作品將上傳到網(wǎng)上，以此激發(fā)他們的寫作熱情。

2、加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，從字的規(guī)范入手。字如其人，能寫出規(guī)范漂亮的字，即使文章質(zhì)量一般也能讓人愉悅。建議學(xué)生每天練字，進(jìn)行書寫比賽，選出字寫得好的作品在特色欄展示，供大家欣賞。

3、堅(jiān)持寫周記，記錄精彩的詞句，積累詞匯。學(xué)生的生活中可寫的內(nèi)容有限，以前的周記大多是流水賬，缺乏深度和思考。我將設(shè)定主題，例如寫同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、描繪理想中的老師等，引導(dǎo)學(xué)生寫出有內(nèi)容的周記。

4、通過家校溝通，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，促進(jìn)家校合作。在家長(zhǎng)的幫助下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取相應(yīng)措施，助力學(xué)生更大的進(jìn)步。

5、作業(yè)布置不再一刀切，而是根據(jù)學(xué)生的掌握情況分層次進(jìn)行。對(duì)掌握良好的學(xué)生布置A類作業(yè)，對(duì)掌握較差的學(xué)生布置B類作業(yè)，形成靈活多樣的作業(yè)結(jié)構(gòu)，使每位學(xué)生都能在合適的難度中鞏固知識(shí)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇15

　一、班級(jí)情況分析

在本學(xué)期，我繼續(xù)負(fù)責(zé)四年級(jí)2班的語文教學(xué)工作。大部分學(xué)生在上學(xué)期的學(xué)習(xí)下，閱讀、寫作和口語交際等能力都有了顯著提升，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了一定改善，學(xué)習(xí)方法的掌握表現(xiàn)較為可喜。然而，仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較為消極，基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣亟待改進(jìn)，成績(jī)提升空間較大。本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃將著重于確保每位學(xué)生都有所進(jìn)步，同時(shí)特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

　二、本冊(cè)教材分析

本冊(cè)教科書依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》編寫，融匯語文課程改革的優(yōu)秀成果，體現(xiàn)課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化語言文字的實(shí)際運(yùn)用，以及語文與生活的緊密聯(lián)系，致力于構(gòu)建開放、動(dòng)態(tài)的教材體系，從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教材的編寫思路有兩個(gè)方面：一是雙線結(jié)構(gòu)單元，注重單元之間的整合；二是強(qiáng)化閱讀，構(gòu)建三位一體的閱讀體系。三是重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)能力提升；四是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，增強(qiáng)語言文字運(yùn)用能力。

（1）閱讀。

課文精選了既優(yōu)美又有深度的作品。每個(gè)單元中，都精心挑選適合學(xué)生發(fā)展的課文，促進(jìn)學(xué)生的語文素養(yǎng)發(fā)展，使他們?cè)跐撘颇惺艿角楦械难眨囵B(yǎng)良好的品德。

精讀課文通常從朗讀理解、積累運(yùn)用、拓展實(shí)踐等多維度設(shè)計(jì)課后活動(dòng)，著眼于提升學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)語言的積累和運(yùn)用，啟迪思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。課后設(shè)置了一些欄目，比如：閱讀鏈接，提供與課文主題相近的短文或片段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和對(duì)比，擴(kuò)寬他們的閱讀視野；“資料袋”，提供作者介紹和補(bǔ)充材料；“小練筆”，讓學(xué)生在讀中寫；“選做”，設(shè)計(jì)多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，給予學(xué)有余力的學(xué)生更廣闊的發(fā)展空間。帶星號(hào)的課文為略讀課文，其教學(xué)目標(biāo)主要指向“粗略理解課文大意”。

（2）安排文言文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

本冊(cè)安排了文言文《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》，通過熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。要求是：初步接觸文言文，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.習(xí)作

（1）設(shè)計(jì)專門的習(xí)作單元。第五單元“按瀏覽順序?qū)懢拔铩睂ｉT圍繞習(xí)作能力的培養(yǎng)而編排。整體單元圍繞“學(xué)習(xí)按瀏覽的順序?qū)懢拔铩闭归_，包含一系列的閱讀和習(xí)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握按游覽順序?qū)懽鞯姆椒ǎ?shí)際運(yùn)用到習(xí)作中。

該單元的結(jié)構(gòu)與普通單元有所不同，先安排兩篇精讀課文，然后是“交流平臺(tái)”和“初試身手”，接著是兩篇習(xí)作范文，最后是單元習(xí)作。習(xí)作單元中的精讀課文以表達(dá)為重點(diǎn)，提煉出本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：在移步換景時(shí)，按照游覽順序?qū)懢拔铮辉谝苿?dòng)過程中要有針對(duì)性地記錄所見景物；聚焦描述印象深刻的景物，寫出其特點(diǎn)。通過交流活動(dòng)，讓學(xué)生了解如何按順序?qū)懢拔铩?/p>

通過這樣幾個(gè)部分，形成完整的習(xí)作單元結(jié)構(gòu)：“導(dǎo)語”明確語文要素，“精讀課文”學(xué)習(xí)表達(dá)方法，“交流平臺(tái)”總結(jié)表達(dá)技巧，“初試身手”嘗試運(yùn)用技巧，“習(xí)作例文”以此感悟和積累經(jīng)驗(yàn)，“單元習(xí)作”展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

（2）每個(gè)單元的習(xí)作安排。

每個(gè)單元中的習(xí)作話題精心挑選，旨在激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，培養(yǎng)表達(dá)的自信心。話題場(chǎng)景設(shè)計(jì)力求引起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們有話可寫、樂于書寫。除了引導(dǎo)學(xué)生寫敘事類文章，還鼓勵(lì)他們撰寫介紹人和事物的文章，以及富有想象力的作品，以滿足社交需求，激勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮想象力。每個(gè)習(xí)作中加強(qiáng)指導(dǎo)，降低難度。

（3）隨機(jī)安排課后“小練筆”，促進(jìn)讀寫結(jié)合，由讀而寫。

3.口語交際

本冊(cè)教材安排了四次口語交際。交際話題各具側(cè)重，既有強(qiáng)調(diào)口語表達(dá)能力，特別是當(dāng)眾表達(dá)的獨(dú)白類話題，如“新聞播報(bào)”“自我介紹”；也有側(cè)重于討論能力的對(duì)話類話題，如“朋友相處之道”，引導(dǎo)學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽與發(fā)表意見；還有涉及日常交際任務(wù)的功能性交際主題，如“轉(zhuǎn)述技巧”。

4.語文園地

整個(gè)教科書除了第五單元無語文園地外，共設(shè)置了七個(gè)語文園地，圍繞每個(gè)單元的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固與拓展。語文園地進(jìn)行模塊設(shè)置，包括交流平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積月累等。

5.快樂讀書吧

本冊(cè)圍繞“科普文”單元，推薦閱讀科普書籍，“快樂讀書吧”中設(shè)計(jì)了“你讀過嗎”和“相信你可以讀得更多”兩個(gè)版塊，以不同形式介紹中外科普作品。

6.識(shí)字表、寫字表、詞語表

識(shí)字表列出本冊(cè)需要會(huì)認(rèn)的漢字，其中藍(lán)色字體為多音字；寫字表列出了本冊(cè)要求會(huì)寫的漢字，詞語表則顯示本冊(cè)精讀課文中要求掌握的詞語。

　三、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過精選課文，在語言學(xué)習(xí)過程中熏陶學(xué)生情感、培養(yǎng)積極人生態(tài)度與正確價(jià)值觀。在識(shí)字、寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等方面，達(dá)到中年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)：

識(shí)字寫字

對(duì)漢字學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

認(rèn)字掌握常用漢字250個(gè)，能寫常用漢字250個(gè)。

掌握正確的書寫姿勢(shì)，用硬筆書寫整段文字，做到書寫美觀。

養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

閱讀

能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

能夠把握關(guān)鍵語句，初步理解課文表達(dá)的思想感情。

提出不明之處并嘗試尋求答案。

初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，感受詩(shī)歌傳達(dá)的情感。

理解作者表達(dá)對(duì)動(dòng)物的情感。

掌握長(zhǎng)文章的核心內(nèi)容。

能從人物的語言和行為中感知其品質(zhì)。

感受童話的奇妙，理解人物的真善美。

熟讀優(yōu)秀古詩(shī)文，并能借助注釋理解其大意。

積累語文中的優(yōu)美詞匯和精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語言素材。

養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，樂于與同學(xué)交流，課外閱讀總量不少于10萬字。

習(xí)作

樂于進(jìn)行書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，愿意與他人分享習(xí)作的快樂。

觀察周圍的事物，能夠靈活寫下自己的見聞與感受。

發(fā)揮想象，創(chuàng)作神奇事物的新故事。

嘗試在習(xí)作中運(yùn)用日常積累的語言素材。

能夠自我修改和互相修改習(xí)作，養(yǎng)成修訂的習(xí)慣。

口語交際

能在生活中進(jìn)行事件的轉(zhuǎn)述。

準(zhǔn)確傳遞信息，清晰、連貫地表達(dá)。

根據(jù)討論目標(biāo)，記錄重要信息，分類整理并有條理地匯報(bào)。

能根據(jù)對(duì)象和目的進(jìn)行自我介紹。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)資料整理的方法。

2.合作編寫小詩(shī)集。

3.在老師的指導(dǎo)下舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)。

　四、改進(jìn)措施

1.以課程改革的新理念，新思維為方向，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，通過多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，著重基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生靈活運(yùn)用，并在識(shí)字、寫字和習(xí)作訓(xùn)練上設(shè)立重點(diǎn)。

3.認(rèn)真分析教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不隨意拔高或降低，面向全體學(xué)生扎實(shí)進(jìn)行語言訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，促進(jìn)語言的積累，觀察生活，搜集習(xí)作素材，提升習(xí)作水平。

5.重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)思考和想象，大膽發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并尋找解決方案，選擇適合自身的學(xué)習(xí)方法。

6.教師自身積極學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，并及時(shí)反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以提高課堂效率。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇16

一、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生45人，其中女生22人，男生23人。從整體來看，女生在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性，積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)效果顯著。而男生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面相對(duì)薄弱，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上缺乏專注，常常需要教師和家長(zhǎng)的督促和提醒。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

在知識(shí)掌握方面，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為扎實(shí)，但在詞語理解和運(yùn)用能力上，許多學(xué)生仍依賴工具書，未能有效進(jìn)行上下文的聯(lián)系與理解。

在閱讀能力上，部分學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)與短文內(nèi)容脫節(jié)，缺乏邊讀邊思考的習(xí)慣，導(dǎo)致無法理解文章的整體意思，更不用說把握文章的中心思想與情感了。在寫作方面，有些學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，缺乏吸引力；而有些學(xué)生則詳細(xì)羅列事件，未能聚焦表達(dá)中心思想。

個(gè)別學(xué)生在作業(yè)上表現(xiàn)出注意力不集中，導(dǎo)致語文各項(xiàng)能力發(fā)展嚴(yán)重滯后，亟需加強(qiáng)引導(dǎo)。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材包含30篇主體課文，共設(shè)定了9個(gè)主題單元。這些單元設(shè)計(jì)結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與想象力，基于主題或情境，通過豐富多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)容豐富，文化深度增加，閱讀要求相對(duì)提高，需師生共同深入探討。教材強(qiáng)化了圍繞課文及單元主題設(shè)置問題情境，強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作活動(dòng)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際表達(dá)中學(xué)習(xí)。教材還特別設(shè)立了“語文天地”模塊，提供多種習(xí)作練習(xí)，幫助學(xué)生在不同的語文實(shí)踐中整合知識(shí)，形成全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、教學(xué)目的和要求：

1. 培養(yǎng)學(xué)生初步獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能夠規(guī)范、整潔地書寫漢字；

2. 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中不理解的地方提出問題，感受關(guān)鍵詞句在情感表達(dá)中的作用，初步理解文章的主要內(nèi)容，并能夠復(fù)述敘事性作品的要點(diǎn)，與他人分享自己的閱讀體驗(yàn)，積累優(yōu)美詞匯與精彩句子；

3. 鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)見聞與感受，關(guān)注寫作中新奇有趣或印象深刻的內(nèi)容，愿意將自己的作品展示給他人，分享習(xí)作的快樂，并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用日常積累的語言材料，學(xué)習(xí)修改明顯錯(cuò)誤的表達(dá)；

4. 在交談中能夠認(rèn)真傾聽，抓住主要內(nèi)容，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述，并清晰地?cái)⑹鰝€(gè)人見聞，生動(dòng)地講述故事；

5. 鼓勵(lì)學(xué)生提出學(xué)習(xí)與生活中遇到的問題，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，通過書面與口頭表達(dá)展示觀察所得，在趣味語文活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，培養(yǎng)合作精神，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 在閱讀教學(xué)中，即教學(xué)生語文基本技能，又提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過自主提問與討論來深化文本理解；

2. 在口語交際活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生辨析不同意見，加強(qiáng)與他人的交流，正確對(duì)待反對(duì)意見；

3. 鼓勵(lì)學(xué)生寫出真實(shí)、有情感、有中心、具體生動(dòng)且結(jié)構(gòu)清晰的作品；

4. 加強(qiáng)學(xué)生信息收集與處理能力的培養(yǎng)；

5. 提升學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，擴(kuò)大閱讀量，豐富文學(xué)素養(yǎng)；

6. 訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力；

7. 引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作真實(shí)且富有新意的習(xí)作。

五、教學(xué)措施：

1. 準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)了解本冊(cè)教材的重點(diǎn)目標(biāo)，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定相應(yīng)的課時(shí)目標(biāo)，確保目標(biāo)明確、適當(dāng)且可操作；

2. 加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生的閱讀興趣與習(xí)慣，開展有針對(duì)性的訓(xùn)練，減少細(xì)碎的分析時(shí)間，給予學(xué)生更多自主閱讀的機(jī)會(huì)；

3. 關(guān)注學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，選擇合適時(shí)機(jī)教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略；

4. 繼續(xù)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，確保學(xué)生按時(shí)完成作文，進(jìn)行及時(shí)的反饋與指導(dǎo)；

5. 強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，安排讀書時(shí)間并指導(dǎo)學(xué)生記錄優(yōu)秀句段，同時(shí)開展古詩(shī)默寫與背誦活動(dòng)，使學(xué)生在閱讀中不斷提升語文素養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇17

經(jīng)過一學(xué)期的辛勤學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)诼犝f讀寫方面取得了顯著的進(jìn)步，特別是在寫作方面表現(xiàn)尤為突出。在這一基礎(chǔ)上，本學(xué)期將進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)措施，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，以提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。具體安排如下：

　一、教材分析

本冊(cè)教材共包含27課文，其中精讀課文20篇，略讀課文7篇。教材采用專題形式組織單元，共設(shè)有八個(gè)專題。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，能書寫190個(gè)，并具備使用字典的能力，具備一定的獨(dú)立識(shí)字技巧。

2、默讀速度有所提高，能夠把握文章的主旨。

3、通過上下文和個(gè)人積累，深刻理解課文中富有內(nèi)涵的句子。

4、在閱讀過程中理解文章的敘述順序，體會(huì)作者的情感，初步掌握基本的寫作技巧。

5、培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣，累計(jì)閱讀量不少于25萬字。

6、能夠?qū)懞?jiǎn)單的記敘文和想象文，學(xué)會(huì)修改自己的作文，使書寫規(guī)范整潔。

　三、教學(xué)措施

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)

經(jīng)過前三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，可以進(jìn)行自學(xué)或小組合作。然而，對(duì)于多音字、難讀字以及易混淆字，我會(huì)在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)。例如本單元中的多音字和難讀字：

1、踮（三聲）起懼怕（三橫）撐住（cheng易錯(cuò)zhang）鼓勵(lì)（與再接再厲的“厲”區(qū)分）。

2、滸（hu）彭（peng）。

3、豫（yu）趟（tang）娛（yu）悉、毫、編（易寫錯(cuò)）。

4、癮、翩、雅、囫、圇、鍛嘔（易讀錯(cuò)）。

（二）閱讀教學(xué)

四年級(jí)下學(xué)期是高年級(jí)的開端，我們應(yīng)當(dāng)全面理解閱讀教學(xué)的要求，為未來的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

充分利用課堂40分鐘，通過情境創(chuàng)設(shè)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，激發(fā)學(xué)生的情感和知識(shí)積累。在默讀方面，重點(diǎn)在于提高默讀的速度，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行默讀，并在思考中進(jìn)行理解。對(duì)需要細(xì)致理解的詞句，鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)自己的理解，教師進(jìn)行適度的指導(dǎo)，以此提升學(xué)生的理解能力和語言運(yùn)用能力。

（三）口語交際教學(xué)

本冊(cè)書的口語交際安排了辯論和演講形式，我將有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的辯論和演講能力。根據(jù)每個(gè)單元的話題設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與練習(xí)，讓他們可以暢所欲言。在課堂上要注重學(xué)生的表達(dá)能力，幫助他們清晰、準(zhǔn)確地描述事物和表達(dá)事情，使他們?cè)谡Z言表達(dá)的準(zhǔn)確性、內(nèi)容的豐富性和思維的清晰度上得到指導(dǎo)。將口語交際延伸至日常生活中，鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂中積極發(fā)言，互相評(píng)價(jià)。

（四）習(xí)作教學(xué)

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們表達(dá)的愿望。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的見聞和感受，解除文體和篇幅的限制，引導(dǎo)他們將閱讀中積累的語言材料及表達(dá)方式運(yùn)用到寫作中。本冊(cè)書有六次短練筆，課堂上盡量安排短時(shí)間的寫作練習(xí)。對(duì)讀后感和讀書筆記提供示例，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入創(chuàng)作狀態(tài)。鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)生活感受，寫出真話、實(shí)話，避免空洞和虛假的表達(dá)，從而增強(qiáng)他們的寫作信心，以樂觀的心態(tài)進(jìn)行寫作。

（五）語文素養(yǎng)培養(yǎng)

1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，為課堂教學(xué)的高效進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

2、課堂上開展自主和合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)能力。

3、充分利用快樂園及配套練習(xí)冊(cè)，幫助學(xué)生徹底理解課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

4、作業(yè)進(jìn)行分層布置，對(duì)中下層學(xué)生降低要求，確保作業(yè)的完成情況。要定期進(jìn)行作業(yè)反饋和評(píng)比，提高作業(yè)規(guī)范性和質(zhì)量，尤其是書寫質(zhì)量。

5、認(rèn)真批改循環(huán)日記，特別是每天讀一兩篇優(yōu)秀日記，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

6、重視課外閱讀，通過每日“課前5分鐘交流”，讓學(xué)生分享好書、朗讀精彩片段或談?wù)搱?bào)紙見聞，以此督促和檢查他們的閱讀習(xí)慣。在語文課堂中有意識(shí)地進(jìn)行“課外閱讀的課堂指導(dǎo)”，鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書。

7、繼續(xù)做好優(yōu)生與差生的輔導(dǎo)工作，提升中等生的水平。針對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，安排優(yōu)秀學(xué)生為他們提供幫助。

　四、教學(xué)時(shí)間

第一組：12—14課時(shí)

第二組：10—13課時(shí)

第三組：12—14課時(shí)。

第四組：12—15課時(shí)

第五組：9—12課時(shí)

第六組：10—14課時(shí)

第七組：12—14課時(shí)

第八組：11—13課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇18

　一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)最新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》及課程改革的要求，結(jié)合我校四年級(jí)語文教學(xué)的實(shí)際情況，圍繞教導(dǎo)處和教研室制定的工作計(jì)劃，扎實(shí)開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。旨在提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，探討語文教育的深刻內(nèi)涵，倡導(dǎo)生動(dòng)活潑的語文課程，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式。

　二、學(xué)生情況分析：

四年級(jí)的學(xué)生整體素質(zhì)較為優(yōu)秀，語文基礎(chǔ)扎實(shí)，課堂紀(jì)律良好。部分同學(xué)思維活躍，表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，但另一些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏自信，亟需更多激勵(lì)來提高他們的學(xué)習(xí)興趣。班級(jí)男生較多，課堂注意力容易被分散。經(jīng)過上學(xué)期的努力，學(xué)生的朗讀和寫作能力有所提升，“找對(duì)手”“比一比賽一賽”等活動(dòng)也促進(jìn)了學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)。盡管如此，學(xué)生書寫依然不夠認(rèn)真規(guī)范，周記質(zhì)量有待提高，寫作的積極性同樣需要進(jìn)一步激發(fā)。

　三、任務(wù)目標(biāo)：

認(rèn)知并能書寫200個(gè)漢字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。能夠熟練使用字典和詞典，初步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文，理解課文中關(guān)鍵詞句在情感表達(dá)中的重要作用。初步掌握文章的主題和思想感情的表達(dá)，具備復(fù)述敘事性文章的能力。養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，積極與同學(xué)分享閱讀材料。在交流中注重傾聽，習(xí)慣向他人請(qǐng)教、討論，能夠理解主要內(nèi)容并簡(jiǎn)要復(fù)述，清晰地表達(dá)自己的見聞與想法。注意觀察身邊事物，勤于書面表達(dá)，能夠清楚、具體地進(jìn)行寫作并糾正寫作中的錯(cuò)誤。在綜合性學(xué)習(xí)中，能有目的地搜集資料，提出問題，進(jìn)行討論并解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　四、教學(xué)措施：

加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量，確保課堂時(shí)間的高效利用。在課堂上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，我們需采取以下措施：

1、重視課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論、相互交流，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。

2、充分利用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面進(jìn)行多維度的學(xué)習(xí)。

3、善用教輔資料和工具，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容。

4、針對(duì)學(xué)習(xí)中下水平的學(xué)生，分層次布置作業(yè)，解決未完成作業(yè)的問題。加強(qiáng)作業(yè)規(guī)范，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是在書寫方面。

5、通過改變周記的形式，采用循環(huán)日記，舉辦每周的“循環(huán)日記交流會(huì)”，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

6、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并利用課前5分鐘進(jìn)行交流，以此進(jìn)行檢查和督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在語文課堂中開展“課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生多讀好書。

7、持續(xù)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和薄弱學(xué)生的輔導(dǎo)，特別是提升中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇19

　一、教學(xué)目標(biāo)

（一）識(shí)字與寫字

1、具備較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。能夠熟練書寫80個(gè)字，累計(jì)書寫2500個(gè)字，認(rèn)識(shí)3000個(gè)字。

2、使用硬筆書寫規(guī)范的楷書，保持行款整齊，同時(shí)具備一定的書寫速度。

（二）閱讀

1、能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利且有感情地朗讀課文。

2、默讀時(shí)能夠達(dá)到一定的速度，一般讀物每分鐘默讀不少于300字，養(yǎng)成邊讀邊思考的信息捕捉習(xí)慣。

3、運(yùn)用工具書，結(jié)合上下文理解課文中詞句的深層含義，體驗(yàn)其表達(dá)效果。

4、在閱讀中不斷豐富語言積累，增強(qiáng)語感。

5、學(xué)習(xí)把握課文的主要內(nèi)容，尤其是提升概括能力，了解文章的表達(dá)結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的情感，逐步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。在討論交流中，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做出判斷。

6、誦讀經(jīng)典詩(shī)文，注意通過聲調(diào)和節(jié)奏感受作品內(nèi)容及情感。背誦經(jīng)典詩(shī)文10篇。

7、擴(kuò)展自己的閱讀范圍。

8、學(xué)習(xí)瀏覽技巧，拓寬知識(shí)面，收集所需信息。

9、受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往追求美好的夢(mèng)想。

（三）習(xí)作

1、理解寫作的目的在于自我表達(dá)和與他人溝通。

2、培養(yǎng)觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富見聞，珍視個(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)，積累寫作素材。

3、能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的記敘文和想象文寫作，內(nèi)容具體且情感真實(shí)，而且詳略得當(dāng)。

4、根據(jù)寫作需要正確使用常見的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、能夠進(jìn)行自我修改習(xí)作，并主動(dòng)與他人交流修改，確保語句流暢、格式規(guī)范、書寫整潔。

　二、教學(xué)資源分析

（一）教材內(nèi)容分析

本冊(cè)教材按照專題進(jìn)行單元組織，主題包括人生感悟、民風(fēng)民俗、深切懷念、名篇名著、科學(xué)精神及難忘生活等。還安排有一組“古詩(shī)詞背誦”，為學(xué)生提供了可供朗讀和背誦的古詩(shī)。

本冊(cè)要求掌握課后寫字表。教材附有生字表，并在每組課文后設(shè)置“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”部分的詞語來自精讀課文，要求能讀和書寫；“讀讀記記”中的詞語則有部分來自精讀與略讀課文，只要求識(shí)記，不要求書寫。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)把握文章的主要內(nèi)容，理解思想感情與表達(dá)方法；抓住重點(diǎn)句子加深理解；主動(dòng)積累與運(yùn)用語言；確保習(xí)作情感真實(shí)、詳略得當(dāng)。

2、難點(diǎn)：掌握課文的主要內(nèi)容；領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)策略，并在習(xí)作中實(shí)踐運(yùn)用；學(xué)習(xí)如何詳寫與略寫。

　三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

本班大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿熱情，喜歡閱讀，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，但在閱讀和寫作方面還有待提高。

1、識(shí)字寫字。

身為高年級(jí)學(xué)生，他們的獨(dú)立識(shí)字能力較強(qiáng)，但不太主動(dòng)使用字典來幫助自己識(shí)字和閱讀（需要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們使用字典）。另外，他們?cè)谠~義理解能力、書寫習(xí)慣及錯(cuò)別字方面也有待加強(qiáng)。

2、閱讀。

學(xué)生能正確流利朗讀課文，但在有感情朗讀方面仍需努力；已掌握默讀與瀏覽的方法，但在信息提取上能力一般；對(duì)課文主要內(nèi)容的概括及理解深刻句子的能力需加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是中下水平的學(xué)生；大部分學(xué)生對(duì)文章的一些明顯的表達(dá)方式有基本了解。

課外閱讀方面，閱讀量大體達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，偏好童話、故事類及文學(xué)類書籍，對(duì)古今名著的了解較少，且主動(dòng)積累的學(xué)生大約只占一半。

3、寫作。

寫作方面優(yōu)秀學(xué)生較少，普遍存在素材單一、無法表達(dá)獨(dú)特感受和寫法單一的問題。

4、口語交際。

學(xué)生參與口語交流的熱情不高，傾聽與評(píng)價(jià)能力有所提高。

5、綜合性學(xué)習(xí)。

大部分學(xué)生對(duì)綜合性學(xué)習(xí)有較高興趣，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的綜合能力，但在對(duì)過程的指導(dǎo)上仍顯不足。

　四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1．運(yùn)用“比較法”掌握不同類型課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。

2．采用“質(zhì)疑法”通讀課文，通過邊讀、邊質(zhì)疑、邊釋疑的過程獲取新知識(shí)。

3．使用“段意連綴法”、“中心句找尋法”、“主題歸納法”、“重點(diǎn)段落總結(jié)法”以及“課后問題總結(jié)法”來歸納文章內(nèi)容。

4．使用“課題分析法”、“重點(diǎn)段落分析法”、“中心思想歸納法”來提煉文章的主題思想。

5．逐步掌握“分析綜合、抽象概括、邏輯推理”的思維方法。

6．采用“總結(jié)提高法”對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法與效果進(jìn)行檢查，使學(xué)習(xí)方式更科學(xué)、系統(tǒng)、完善。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇20

　一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生30人，男生16人，女生14人。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)出明顯的兩極分化，優(yōu)秀的學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，但后進(jìn)生的數(shù)量同樣不可忽視。這一現(xiàn)象與部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱和不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)。在本學(xué)期里，我將更加注重對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)仍然放在寫作和閱讀上，我將努力進(jìn)行扎實(shí)的輔導(dǎo)工作，確保教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)先，面向所有學(xué)生，通過訓(xùn)練來促進(jìn)他們的思維能力和語文水平的提升。我將與其他科任老師緊密合作，致力于全面提升學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的成績(jī)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)語文教材要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)漢字，并能夠書寫相同數(shù)量的漢字。需要認(rèn)識(shí)的漢字分散在精讀課文和略讀課文中，并在課后生字條中列出；會(huì)寫的漢字則安排在精讀課文之后，以方格形式呈現(xiàn)。為了便于復(fù)習(xí)和檢測(cè)，每組課文后設(shè)有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個(gè)部分。“讀讀寫寫”由精讀課文中的詞語組成，而“讀讀記記”則包含了精讀和略讀課文中的詞語。教材末尾附有兩個(gè)生字表。

表（一）為要求認(rèn)識(shí)的字，共200個(gè)；

表（二）為要求會(huì)寫的字，也是200個(gè)，用于復(fù)習(xí)和總結(jié)。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠運(yùn)用漢語拼音幫助識(shí)字，進(jìn)行普通話的閱讀及學(xué)習(xí)。

2、會(huì)讀寫大約400個(gè)詞語，理解其意思，并能夠口頭表達(dá)或書面應(yīng)用。

3、繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，要求書寫正確、端正、整潔，并通過毛筆臨貼養(yǎng)成認(rèn)真臨摹的習(xí)慣。

4、初步養(yǎng)成有禮貌、認(rèn)真傾聽別人講話的習(xí)慣，能夠在傾聽時(shí)思考，發(fā)現(xiàn)他人表達(dá)中的錯(cuò)誤。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解長(zhǎng)句子的意思；在閱讀時(shí)學(xué)習(xí)常用的讀書記號(hào)，能夠劃分段落并總結(jié)段落大意，詳細(xì)復(fù)述課文，理解省略號(hào)的用法，并能夠根據(jù)說明書進(jìn)行相應(yīng)操作。

6、初步學(xué)會(huì)按順序認(rèn)真觀察圖畫和周圍事物，能夠清晰、有條理地?cái)⑹鰠⒂^活動(dòng)，學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的狀物和寫人的文章，保持語句通順連貫；初步掌握寫通知書的方法，并能夠使用書名號(hào)。了解幾種常用的修改符號(hào)，能修改明顯錯(cuò)誤的句子。

　四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)應(yīng)圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)訓(xùn)練過程，逐步提高教學(xué)要求。

2、以課標(biāo)為指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，突出語文學(xué)科的人文特性和工具性特點(diǎn)。

3、努力確保教學(xué)質(zhì)量，面向全體學(xué)生，通過訓(xùn)練來促進(jìn)思維，提升語文水平，充分保障學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

4、加強(qiáng)作文訓(xùn)練，盡心輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高寫作能力。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇21

　一、學(xué)生情況

大多數(shù)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好，已形成勤奮好問的習(xí)慣。然而，也有部分學(xué)生在識(shí)字、寫字、理解課文及寫作等方面存在不足，尤其是在寫作中，個(gè)別學(xué)生常常面臨無話可寫或無法抓住主題的問題，急需提升寫作能力。

　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受自然之美與家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力；關(guān)注周圍環(huán)境，以促進(jìn)家鄉(xiāng)的環(huán)保事業(yè)；體驗(yàn)豐富多彩的童年生活，激發(fā)對(duì)生活的熱愛；認(rèn)識(shí)親情與友情的珍貴，接受關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；關(guān)注科技進(jìn)步，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)；拓展國(guó)際視野，感受各國(guó)人民的友誼；閱讀神話故事與民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)想象力。通過語言能力的發(fā)展，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們觀察、思考、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。

2、認(rèn)識(shí)250個(gè)字，能夠?qū)懗?00個(gè)字；累計(jì)認(rèn)識(shí)2400個(gè)字，能寫作1800個(gè)字。

3、能夠熟練使用字典、詞典，具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，并嘗試用毛筆進(jìn)行仿寫。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)加強(qiáng)默讀能力，能夠提出對(duì)課文中不理解部分的疑問。

6、結(jié)合上下文或其他方式理解詞句含義，感受課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的重要作用。

7、初步掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)課文傳達(dá)的情感和思想。

8、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，能夠大致了解文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段，熟讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

10、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，收藏書籍并與同學(xué)交流所讀內(nèi)容。

11、關(guān)注周圍事物，樂于通過書面方式表達(dá)自己，增強(qiáng)寫作自信。

12、能夠使用普通話進(jìn)行流暢對(duì)話。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察自然與社會(huì)，書面及口頭表達(dá)觀察所得。

　三、教學(xué)策略

(一)關(guān)于識(shí)字、寫字教學(xué)

本教材要求學(xué)生認(rèn)250個(gè)字、寫400個(gè)字。識(shí)字是基礎(chǔ)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式擴(kuò)充識(shí)字量，促進(jìn)同學(xué)間分享識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，初步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

加強(qiáng)寫字教學(xué)指導(dǎo)，板書示范，講解易錯(cuò)的筆畫與筆順，要求學(xué)生寫字端正、美觀。為避免疲勞，一節(jié)課寫字不宜過多，可分散到每節(jié)課中進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)寫字的質(zhì)量而非數(shù)量。

(二)關(guān)于閱讀教學(xué)

1、精讀課文的教學(xué)是教材的核心，是進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練的主要方式。教師需關(guān)注以下幾點(diǎn)。

(1)持續(xù)進(jìn)行詞、句訓(xùn)練，貫穿各年級(jí)語文教學(xué)之中，主要任務(wù)是理解與積累。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查字典，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語，并通過背誦、摘抄等方式積累優(yōu)美詞匯和精彩句段，培養(yǎng)對(duì)新詞的敏感性。

(2)重視朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。朗讀不僅幫助感受作品的魅力，還有助于增強(qiáng)語感，是理解課文內(nèi)容的重要方法。教師應(yīng)給予學(xué)生閱讀的自主權(quán)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

(3)逐步培養(yǎng)默讀能力，培養(yǎng)學(xué)生在默讀過程中思考的習(xí)慣，能對(duì)不理解的部分提出疑問。開展默讀后，進(jìn)行交流和討論。

(4)精讀課文要在教師指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立閱讀、感悟。

(5)為每位學(xué)生提供足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀、思考、提問，這是實(shí)現(xiàn)自主、獨(dú)立閱讀的基本條件。

(6)鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，可以圍繞詞句表達(dá)的作用引發(fā)交流，產(chǎn)生思維的碰撞和情感的交流，提升學(xué)習(xí)效果。

(三)關(guān)于口語交際教學(xué)

1、明確口語交際的要求，培養(yǎng)能力。教師需根據(jù)教材要求進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

2、口語交際是雙向互動(dòng)的過程，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中展開。情境的設(shè)置應(yīng)層次分明，體現(xiàn)出語言發(fā)展的過程。

3、全員參與。鼓勵(lì)每位學(xué)生積極參與，確保每個(gè)人都得到鍛煉的機(jī)會(huì)，在互動(dòng)中提高口語能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)活動(dòng)有助于提升口語交際訓(xùn)練質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并進(jìn)行合理的判斷和反饋。

(四)關(guān)于習(xí)作教學(xué)

1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣，讓他們樂于表達(dá)。中年級(jí)階段應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，確保他們的創(chuàng)意得到重視。

2、加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生利用閱讀中積累的材料，提高表達(dá)能力。

3、注重學(xué)生之間的合作與交流，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生通過小組活動(dòng)共同探究、合作寫作，提高習(xí)作能力。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇22

　一、學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生的思維方式非常靈活，個(gè)性各異，對(duì)學(xué)習(xí)充滿好奇心，同時(shí)展現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性。然而，孩子們的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠穩(wěn)定，情緒波動(dòng)較大，容易分心。在課堂上，他們常常忙于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而缺乏傾聽他人意見的能力，對(duì)于基本知識(shí)點(diǎn)的關(guān)注不足，合作意識(shí)較弱，集體觀念也不夠強(qiáng)，基本的紀(jì)律性有待提高。在教學(xué)中，應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生的德育與實(shí)踐能力上，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

　二、本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材采用專題化的組織形式，主要包括導(dǎo)言、精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接以及資料袋等內(nèi)容，還設(shè)有詞語盤點(diǎn)、語文園地（如口語交際、作文、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累和展示臺(tái)等）。

　三、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

在語言學(xué)習(xí)過程中，通過精心挑選的優(yōu)秀課文，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、正確的價(jià)值觀及豐富的情感。在識(shí)字寫字、課文閱讀、口語交際、作文和綜合性學(xué)習(xí)等方面，希望能夠達(dá)到四年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：

1. 能夠認(rèn)識(shí)250個(gè)漢字，并能熟練書寫這些漢字，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的習(xí)慣。

2. 學(xué)會(huì)使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，并能熟練使用鋼筆書寫標(biāo)準(zhǔn)楷書，使用毛筆進(jìn)行字帖臨摹。

3. 能夠流利、有感情地朗讀課文，理解其情感表達(dá)。

4. 能初步理解文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟其中表達(dá)的思想和感情，并能復(fù)述敘事課文的大意。

5. 養(yǎng)成愛讀書和看報(bào)的好習(xí)慣，積極分享和探索圖書資料。

6. 能夠認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，提出問題并進(jìn)行討論，清晰地表達(dá)自己的觀察和感受。

7. 關(guān)注周圍的事物，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠?qū)懗鲚^為清晰、具體的內(nèi)容，并能書寫簡(jiǎn)短的信件或便條，能夠修正寫作中的錯(cuò)誤。

8. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的性地搜集資料、提出問題、開展討論，解決簡(jiǎn)單的生活難題。

　四、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施：

創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要。適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生心情放松，專注于學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本教材的設(shè)計(jì)目的在于為學(xué)生提供具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過對(duì)話的方式實(shí)現(xiàn)。

1、學(xué)生與文本對(duì)話

通過閱讀課文，學(xué)生可以想象文中描述的場(chǎng)景，理解人物的內(nèi)心世界，從而實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。學(xué)生可以探索文章的結(jié)構(gòu)與形式，理解其內(nèi)涵，并與人物內(nèi)心進(jìn)行交流。

2、學(xué)生與文本作者對(duì)話

作者寫作是為了與讀者交流，學(xué)生也可以通過閱讀來反饋給作者。學(xué)生的思想與作者意圖的契合，有助于理解作者的觀點(diǎn)。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話

人教版教材中的“語文園地”中，有小林和小東兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生可以想象其中一位為自己，另一位為現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。通過閱讀他們的對(duì)話，學(xué)生能獲得學(xué)習(xí)的啟發(fā)，激發(fā)想象力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、學(xué)生與自己內(nèi)心對(duì)話

通過閱讀科普文章，學(xué)生可以了解自然界和周圍的萬物。這些文章通過具體的描寫，啟發(fā)學(xué)生與內(nèi)心進(jìn)行對(duì)話，更好地理解自己與世界之間的關(guān)系，從而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇23

本冊(cè)的習(xí)作安排在“語文園地”中進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，并結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過三次練筆，學(xué)生可以自由選擇寫校園景、校園活動(dòng)以及物品等，也可以進(jìn)行看圖作文，探討大自然中的觀察與發(fā)現(xiàn)。為了提升習(xí)作訓(xùn)練的效果，學(xué)生需牢記以下幾個(gè)要點(diǎn)。

　一、拓寬題材，給學(xué)生更多選擇空間

拓寬習(xí)作的題材，使學(xué)生在寫作時(shí)有更豐富的內(nèi)容可供選擇。這在本冊(cè)習(xí)作中得到了充分體現(xiàn)。在八個(gè)主題中，每個(gè)主題都提供了多項(xiàng)內(nèi)容選擇，提高了學(xué)生的寫作自由度。例如，“語文園地一”可以寫校園的風(fēng)景、物品，也可以記錄校園中發(fā)生的趣事。“語文園地二”鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)心里話，內(nèi)容可以是對(duì)父母、小伙伴或鄰居的訴說。“語文園地六”既可以描述鄉(xiāng)村的美景，也可以反映鄉(xiāng)村的生活；對(duì)于在城市長(zhǎng)大的孩子，也可以分享他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的所見所聞。“語文園地八”則提供了更大的自由選擇空間，學(xué)生可以寫故事、童話或寓言，表達(dá)自己的希望與夢(mèng)想，關(guān)注自己關(guān)心的人和事。這八個(gè)主題涵蓋寫人、寫事、寫景、寫生活、寫感想和寫體會(huì)，確保每位學(xué)生都有內(nèi)容可寫，暢所欲言。

　二、融合寫實(shí)與想象的多種作文形式

為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的“能夠不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”，本冊(cè)不僅在內(nèi)容上拓寬了習(xí)作范圍，在形式上也提供了多樣的寫作類型。寫實(shí)類作文鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己觀察到的事物；而想象類作文則包括看圖聯(lián)想和創(chuàng)作童話故事等。寫實(shí)能夠幫助學(xué)生從真實(shí)生活出發(fā)，表達(dá)所見所感，培養(yǎng)觀察力與認(rèn)知能力；而寫想象則有助于鍛煉學(xué)生的想象力。書中提供的材料寫作能激發(fā)學(xué)生思考，使他們根據(jù)材料進(jìn)行創(chuàng)作，例如，“語文園地五”中的有關(guān)敬畏生命和自然界植物的內(nèi)容。

　三、注重習(xí)作后的交流與評(píng)改

交流和評(píng)改是提高作文水平的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也能增進(jìn)學(xué)生對(duì)作文寫作形式的理解。“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作信心”是本冊(cè)的基本思想，因此在習(xí)作安排中，大部分都強(qiáng)調(diào)了交流與評(píng)改的環(huán)節(jié)。例如，“語文園地二”的寫心里話要求“寫完之后可以讀給對(duì)方聽，并根據(jù)對(duì)方的意見進(jìn)行修改”。本冊(cè)的焦點(diǎn)是幫助學(xué)生改正明顯的語言錯(cuò)誤以及其他主要問題。

習(xí)作教學(xué)的重點(diǎn)包括以下幾點(diǎn)：

1、激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于書寫

課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要讓學(xué)生樂于書面表達(dá)。本冊(cè)著重培養(yǎng)寫作興趣和降低寫作難度，讓學(xué)生在內(nèi)容和形式上都能自由發(fā)揮。教師需引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，將在閱讀中積累的語言材料和表達(dá)方式運(yùn)用到習(xí)作中。教師還可以靈活安排“口語交際”和“習(xí)作”的順序，目的是使學(xué)生愉快地寫作。教學(xué)中可以通過設(shè)置情境、激發(fā)情感和引導(dǎo)觀察來鼓勵(lì)學(xué)生的寫作熱情，讓他們體驗(yàn)寫作的樂趣。

在寫作時(shí)，要消除形式上的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的想法和感受寫下來，讓他們覺得寫作是一種快樂的釋放。

2、真實(shí)感情、具體內(nèi)容，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

真實(shí)與具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)表達(dá)，例如寫敬仰的人時(shí)，可以引導(dǎo)他們關(guān)注生活中的真實(shí)事例。習(xí)作時(shí)，學(xué)生應(yīng)寫真實(shí)的話，不應(yīng)寫空洞無物的內(nèi)容。在教學(xué)中還需鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)，倡導(dǎo)樸實(shí)而自然的風(fēng)格。教師可通過評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文風(fēng)。

本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”旨在鍛煉學(xué)生的想象力，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理而富有創(chuàng)意的想象。

3、頻繁練習(xí)，養(yǎng)成動(dòng)筆的習(xí)慣

設(shè)定“小練筆”的活動(dòng)是提高寫作水平的有效方式。本冊(cè)共安排了三次小練筆，分別為“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“猜測(cè)周圍人的議論”。教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適合學(xué)生的小練筆。小練筆注重自主練習(xí)，時(shí)間宜短且有效。教師不宜對(duì)內(nèi)容提出過高要求，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中隨時(shí)動(dòng)筆，把所思所想記錄下來。

4、鼓勵(lì)交流與評(píng)價(jià)，重視激勵(lì)

交流評(píng)價(jià)在教學(xué)中體現(xiàn)在多方面：寫前的思路啟發(fā)；習(xí)作后的自我修改和互相修改；以及在講評(píng)中互相激勵(lì)。習(xí)作的交流與評(píng)價(jià)應(yīng)該以鼓勵(lì)為主，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓他們對(duì)自己的表達(dá)充滿信心，以積極的態(tài)度對(duì)待寫作。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇24

　一、指導(dǎo)思想

依據(jù)黨的教育方針和素質(zhì)教育理念，結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們致力于建設(shè)開放且充滿活力的教學(xué)體系，目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)自主合作和探究式學(xué)習(xí)，從而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本學(xué)期將以此理念為主要指導(dǎo)，結(jié)合教材與學(xué)生的實(shí)際情況，制定具體的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

　二、基本情況

本班目前有學(xué)生31人，其中男生16人，女生15人。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在基本知識(shí)和技能上基本達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出一定的興趣，樂于參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生能夠在課堂上積極思考，大膽發(fā)言，運(yùn)用自己喜歡的方法來識(shí)記漢字，并分享在閱讀過程中的獨(dú)特感受。許多孩子已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，作文水平有了顯著提高。然而，仍有個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上面臨一些困難，在新學(xué)期中我們將提供更多幫助，確保他們得到共同進(jìn)步。

　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 識(shí)字200個(gè)，能夠?qū)懗?00個(gè)漢字，養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣。

2. 會(huì)使用字典與詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠熟練運(yùn)用鋼筆書寫正楷字，并能使用毛筆進(jìn)行臨摹。

3.能用普通話流利且有感情地朗讀課文。

4.理解課文中關(guān)鍵詞句的情感表達(dá)作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，理解文章所表達(dá)的思想感情，能夠復(fù)述敘事性課文的主旨。

6.養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，積極收集并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成請(qǐng)教與討論的習(xí)慣，能把握談話的重點(diǎn)，并進(jìn)行簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，能夠清晰表達(dá)自己見聞的感受與想法。

8.勤于觀察周圍世界，積極進(jìn)行書面表達(dá)，能夠?qū)?nèi)容寫得清晰具體，能寫簡(jiǎn)短的書信和便條，并能修改習(xí)作中明顯的錯(cuò)誤。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的性地收集資料，提出不理解的問題，開展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

(一) 關(guān)于字詞

重點(diǎn)在于幫助學(xué)生利用字典自學(xué)字詞，通過上下文理解字義，運(yùn)用已有的識(shí)字知識(shí)記憶字形，詞匯教學(xué)則需重復(fù)積累相關(guān)詞語，同時(shí)注重寫字的指導(dǎo)。

(二) 關(guān)于看圖學(xué)文

引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察圖畫，理解人物與相關(guān)景物的關(guān)系，提升圖文結(jié)合的教學(xué)效果。

(三) 關(guān)于精讀課文

1、繼續(xù)重視詞句的訓(xùn)練：

(1)鼓勵(lì)學(xué)生借助字典與語言環(huán)境理解詞語。

(2)注重詞語的積累和運(yùn)用。

(3)理解重要的句子和深刻含義的句子。

(4)在訓(xùn)練過程中，側(cè)重抓住重點(diǎn)詞句的理解。

2、加強(qiáng)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

3、滲透閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

4、精讀課文時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)合作與探究。

5、強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)，通過理解加強(qiáng)朗讀，并在朗讀時(shí)加深理解。

(四) 關(guān)于略讀課文

教師需適當(dāng)放手，圍繞課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，通過閱讀提示和思考題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和討論。

(五) 關(guān)于語文園地

1、訓(xùn)練學(xué)生閱讀短文，提高獨(dú)立閱讀能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生書寫文章，使其內(nèi)容完整、有序且通順。

　五、教學(xué)措施

1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，知識(shí)和技能的積累并非一日之功，需通過長(zhǎng)期反復(fù)的實(shí)踐與訓(xùn)練來形成。

2、本著循序漸進(jìn)的原則，尤其是對(duì)于新生，應(yīng)給予適應(yīng)過程，第一周的課堂上注重培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，使他們逐漸融入班級(jí)環(huán)境。

3、注重讀書指導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂上有充分的閱讀時(shí)間，幫助他們順暢且連貫地讀通書籍。

4、充分利用教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

5、強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，合理處理讀寫關(guān)系，這學(xué)期繼續(xù)要求學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)他們積累語言材料，學(xué)習(xí)作者的觀察與分析技巧。

6、鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書館借書，在借書過程中加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。

7、繼續(xù)做好學(xué)生的分層教學(xué)，特別關(guān)注中等學(xué)生的提升。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇25

　學(xué)生情況分析：

通過上學(xué)期的不斷努力，四年級(jí)2班的學(xué)生們已經(jīng)基本掌握了一些基礎(chǔ)的閱讀技巧，并展示出了一定的寫作能力。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，他們能夠?qū)⒄n文與實(shí)際生活相結(jié)合，從整體上來看，這是一個(gè)值得肯定的進(jìn)步。然而，由于對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的識(shí)字訓(xùn)練不足，部分學(xué)生在字詞的掌握上仍顯薄弱。在本學(xué)期的教學(xué)中，除了繼續(xù)提升學(xué)生的閱讀能力外，還將采取針對(duì)性的措施，幫助學(xué)生在字詞方面取得更好的進(jìn)展，從而全面提升他們的語文能力。

　教材特點(diǎn)分析：

本冊(cè)教材在結(jié)構(gòu)上繼續(xù)保持了圍繞主題組織單元的特點(diǎn)，精讀課文、略讀課文和語文園地三者相互聯(lián)系，更好地發(fā)揮了培養(yǎng)興趣和訓(xùn)練閱讀的功能。在繼承上冊(cè)教材優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)也增加了綜合性學(xué)習(xí)的欄目，為學(xué)生提供了更大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題，同時(shí)加強(qiáng)了課內(nèi)外學(xué)習(xí)的銜接，使語文教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活更加緊密地相連。本冊(cè)教材也更加注重語文知識(shí)的積累，增加了背誦的內(nèi)容，安排了許多經(jīng)典的名言警句和詩(shī)句的積累與背誦。

值得一提的是，這本教材非常注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)習(xí)伙伴的方式提出問題，同時(shí)安排了一些選擇性作業(yè)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是有幫助的。

　教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材內(nèi)容包括：導(dǎo)語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞匯盤點(diǎn)和語文園地（口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語故事等）。

　本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：

本冊(cè)通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程中的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字與寫字、閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等多方面的學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，力求實(shí)現(xiàn)中年級(jí)的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

　本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1 ．認(rèn)字 200，會(huì)寫 190；累計(jì)認(rèn)字達(dá)到 2600個(gè)，會(huì)寫 2000個(gè)左右（修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)約 2500個(gè)漢字，會(huì)寫約 1800個(gè)漢字，減少了 200個(gè)）。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣（不認(rèn)識(shí)的字要想辦法理解，比如查字典）。提高漢字書寫的速度和準(zhǔn)確性。中年段的識(shí)字和寫字教學(xué)常常被忽視，需要作為小學(xué)語文的常規(guī)教學(xué)，但在不同年段的方法應(yīng)有所區(qū)別。

2 ．會(huì)使用字典和詞典（修訂課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的查字典、詞典的方法包括：音序檢字法和部首檢字法）。能夠熟練使用鋼筆書寫正楷字，并能用毛筆臨摹字帖。

3 ．能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4 ．學(xué)會(huì)默讀（修訂課程標(biāo)準(zhǔn)將原低年級(jí)的默讀要求提升到中年級(jí)，即“做到不出聲，不指讀”）。培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣應(yīng)從低年級(jí)開始，到四年級(jí)時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生默讀的速度。

5 ．能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，感受文章表達(dá)的思想感情，并對(duì)不理解的地方提出疑問。理解含義深刻的句子，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的情感。

6 ．能夠復(fù)述敘事性作品的主要內(nèi)容，感受作品中生動(dòng)的人物形象和語言。

7 ．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩片段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文。我校校本課程中的古詩(shī)文誦讀訓(xùn)練內(nèi)容正好與這一目標(biāo)契合，需持之以恒，確保學(xué)生從小具備豐富的詩(shī)文積累。

8 ．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，使用工具書的習(xí)慣；課外閱讀量應(yīng)達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于 40萬字，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀）。

9 ．在聽課時(shí)能夠把握主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述（這與閱讀教學(xué)的目標(biāo)一致，由讀到說）。能夠清晰地講述自己的見聞，并表達(dá)自己的感受和想法。

10 ．能夠不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，能夠?qū)?nèi)容寫得清晰、具體。能對(duì)習(xí)作中有錯(cuò)誤的句子進(jìn)行修改（整篇習(xí)作的修改可安排在高年級(jí)進(jìn)行，中年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子修改）。嘗試寫讀后感和讀書筆記（一些課文后會(huì)安排小練筆，要求學(xué)生寫下自己的感受和體會(huì)）。

11 ．在綜合活動(dòng)中能夠提出問題，有針對(duì)性地收集資料；初步學(xué)習(xí)如何整理與運(yùn)用所收集的資料（高年級(jí)教材中每?jī)?cè)安排了一個(gè)大型的綜合性學(xué)習(xí)單元，需要學(xué)生具備一定的資料收集與處理能力）。

　具體措施：

（一）、生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

一、二年級(jí)的學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)獨(dú)立識(shí)字，三年級(jí)學(xué)生能獨(dú)立學(xué)習(xí)詞語，四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)寫摘錄筆記，記錄生字詞語和重點(diǎn)句子、精彩句子。從一到四年級(jí)，要求背誦古詩(shī)文和名言警句，第八冊(cè)后不再單獨(dú)提出這一要求，僅給予一些簡(jiǎn)單指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)要關(guān)注兩點(diǎn)：

1. 學(xué)生是否養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)詞語和句子的習(xí)慣。

2. 檢查自學(xué)的效果（既有教師檢查，也有學(xué)生互查）。

第八冊(cè)中字、詞、句的學(xué)習(xí)依然是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，但學(xué)生應(yīng)當(dāng)獨(dú)立完成，教材不再提出統(tǒng)一要求，而是逐步轉(zhuǎn)向根據(jù)學(xué)生自身的水平和需要自主學(xué)習(xí)。這個(gè)目標(biāo)主要通過摘錄筆記來實(shí)現(xiàn)。摘錄筆記必須持續(xù)書寫，隨時(shí)記錄，養(yǎng)成這一習(xí)慣。“語文天地”中的第一項(xiàng)就是“我的摘錄筆記”，語文教學(xué)要強(qiáng)化工具性，注重語言材料的摘錄，生詞、佳句和名言警句為主。摘錄有用的信息資料也可另設(shè)一個(gè)摘錄筆記本。幫助學(xué)習(xí)生字新詞的摘錄筆記還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將其視作評(píng)估閱讀能力和閱讀習(xí)慣的重要途徑。

評(píng)價(jià)字、詞、句的學(xué)習(xí)掌握情況，一是識(shí)字保底的部分需要有統(tǒng)一測(cè)試，思路與前幾冊(cè)相同，但權(quán)重應(yīng)降低；二是針對(duì)漢字使用的問題需要結(jié)合閱讀和習(xí)作活動(dòng)，消除錯(cuò)別字，而不是單純?cè)黾泳毩?xí)量；三是通過語文實(shí)踐測(cè)試獨(dú)立識(shí)字和學(xué)詞學(xué)句的能力，鞏固和提升多種識(shí)字、學(xué)詞的方法，形成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣；四是名言警句和佳作積累的權(quán)重應(yīng)不少于三年級(jí)。

（二）、閱讀

本冊(cè)教材共有27篇主體課文，篇幅不長(zhǎng)但自讀課文數(shù)量較多，要求的閱讀量較大。課文內(nèi)涵豐富，文化含量增加，彈性內(nèi)容增多，閱讀要求相對(duì)較高，需要師生深入探討。

1．不求一次性學(xué)深學(xué)透，而是重視積累，將名篇佳作銘記于心。

2．不是傳達(dá)教師、教參編寫者的閱讀結(jié)論，而是教會(huì)學(xué)生自我閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3．不追求統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)與表達(dá)方式，而是為個(gè)性化學(xué)習(xí)提供廣闊的空間。

閱讀的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)突出閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀方法、閱讀量以及整體感受等幾個(gè)方面。

（三）、習(xí)作

升入四年級(jí)，愿意寫作和有內(nèi)容可寫依然是學(xué)生寫作的基本矛盾。本冊(cè)教材重視創(chuàng)建問題情境，強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀、活動(dòng)和日記的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)中學(xué)習(xí)。

1 ．可以在列出的題目中進(jìn)行自由選擇，教師要適時(shí)引導(dǎo)，不要讓學(xué)生一個(gè)學(xué)期都只寫幻想內(nèi)容；

2．四年級(jí)學(xué)生必須練習(xí)寫真實(shí)內(nèi)容，可以是長(zhǎng)篇或短篇，可以成文也可以是片段，題目可自行擬定；

3．修改對(duì)于提高表達(dá)能力至關(guān)重要，本冊(cè)教材已安排專項(xiàng)內(nèi)容。教師應(yīng)特別重視修改，將其視為提高學(xué)生表達(dá)能力的重要活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生重視修改，尤其是在上課時(shí)進(jìn)行修改，交作業(yè)前再讀再改，養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。要多做具體指導(dǎo)，確保每學(xué)期對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行面批一次。

（四）、口語交際

課改以來，語文教學(xué)呈現(xiàn)出前所未有的活躍狀態(tài)，學(xué)生間愿意交流，有自信，對(duì)事物有自己的看法，許多地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生能夠進(jìn)行合作學(xué)習(xí)……這些都是值得贊賞的積極現(xiàn)象。

在這一基礎(chǔ)上，第八冊(cè)教材引導(dǎo)學(xué)生有效交流。

1．擔(dān)任討論的主持人，確保交流有組織、有方向地進(jìn)行。

2．與持不同意見的人進(jìn)行交流（包括態(tài)度和認(rèn)識(shí)）。

3．進(jìn)行討論總結(jié)。

( 五 )、綜合性學(xué)習(xí)

前三年綜合性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于確保全體學(xué)生積極參與。從第七冊(cè)開始，要求學(xué)生有計(jì)劃地行動(dòng)，首先是制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。第八冊(cè)則要求制定小組活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃不僅是一種實(shí)用文體，同時(shí)也涉及目標(biāo)設(shè)定、想象力、行動(dòng)和時(shí)間管理等多個(gè)方面。

有計(jì)劃地進(jìn)行活動(dòng)，才能從被動(dòng)提升至主動(dòng)。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)模可以大也可以小，第八冊(cè)仍然遵循這一原則進(jìn)行安排。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亍W(xué)校及班級(jí)的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的意愿和能力安排綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。考慮到教學(xué)時(shí)數(shù)，全學(xué)期的大型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)控制在4次左右。

隨著年級(jí)的升高，活動(dòng)的綜合性也會(huì)越來越強(qiáng)。要整體安排每個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)間，整體設(shè)計(jì)每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將“語文天地”的活動(dòng)與主體課文的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來。“暢所欲言”的內(nèi)容可以是一次辯論會(huì)、故事會(huì)或演講會(huì)，這將視為一次較大的綜合性活動(dòng)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇26

　一、教材簡(jiǎn)析：

本學(xué)期的教科書分為8個(gè)單元。每個(gè)單元包括導(dǎo)言、課文和語言知識(shí)園地三個(gè)部分。課文部分由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。精讀課文后附有學(xué)習(xí)字詞、書寫要求和課后思考題，還包括詞語花籃；而略讀課文則提供了認(rèn)識(shí)的字詞以及思考題和詞語花籃。在每個(gè)精讀課文的練習(xí)后，增加了“學(xué)習(xí)擴(kuò)展”的內(nèi)容，同時(shí)也引入了一些著名人物的介紹。

　二、學(xué)情分析

本班學(xué)生共計(jì)50人，男生25人，女生25人。女生學(xué)習(xí)較為自覺，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，成績(jī)優(yōu)異；而部分男生基礎(chǔ)較為薄弱。經(jīng)過幾學(xué)期的努力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，但仍有部分同學(xué)缺乏自覺性，某些學(xué)生甚至連基礎(chǔ)的拼音都掌握不好。應(yīng)加強(qiáng)課外訓(xùn)練，并對(duì)優(yōu)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，以激發(fā)每個(gè)孩子對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)中，感受生活的多姿多彩，激勵(lì)學(xué)生熱愛生活，從動(dòng)人的故事中獲得啟示，學(xué)習(xí)為人處世的道理；在提升語言能力的過程中，啟發(fā)學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)190個(gè)漢字，會(huì)寫200個(gè)漢字。

3、能夠使用字典和詞典，具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力，理解上下文，借助字典、詞典和生活經(jīng)驗(yàn)來理解詞義；能夠規(guī)范地使用硬筆書寫正楷字，并在毛筆書法上進(jìn)行字帖的臨摹。

4、用普通話流利且準(zhǔn)確地朗讀課文。

5、繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，默讀要保持一定的速度，并能針對(duì)課文中不理解的內(nèi)容提出問題。

6、深入體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感和意圖方面的作用。

7、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，初步掌握按自然段歸并和事件發(fā)展順序進(jìn)行課文分段的技巧，并能閱讀適合兒童的文學(xué)作品及科普文章，理解其主要內(nèi)容。

8、學(xué)習(xí)課文中觀察事物、用詞造句和段落連貫的方法，能夠按要求預(yù)習(xí)課文，理解內(nèi)容，并提出不解之處，培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

9、能夠閱讀適齡的少年兒童讀物，理解其主要內(nèi)容，具備初步的分析和概括能力，保證課內(nèi)外閱讀量達(dá)到14萬字。

　四、教學(xué)措施：

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要清楚本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)，還應(yīng)掌握每個(gè)單元及課文的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定合理的課時(shí)目標(biāo)，使目標(biāo)明確、適宜、有層次、可操作。

2、運(yùn)用《導(dǎo)學(xué)案》教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，課堂上盡量減少繁瑣的分析，多給予學(xué)生自主理解的機(jī)會(huì)。

3、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，依據(jù)教材特點(diǎn)選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

4、繼續(xù)強(qiáng)化作文訓(xùn)練，在完成作文草稿時(shí)，盡量進(jìn)行面批，每周按時(shí)完成兩篇作文，確保質(zhì)量與數(shù)量。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇27

　一、班級(jí)情況分析

通過對(duì)四（2）班過去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)研究，我對(duì)學(xué)生的整體狀況有了更加深入的認(rèn)識(shí)。這個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)良好，只有極少數(shù)學(xué)生因態(tài)度問題而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不錯(cuò)，課堂上積極參與，能夠與教師良好互動(dòng)，展現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。對(duì)于課內(nèi)外的各類作業(yè)，學(xué)生的態(tài)度也相當(dāng)端正，特別是在基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)上，已逐漸養(yǎng)成自我檢查和組長(zhǎng)幫忙審核的良好習(xí)慣。然而，仍有個(gè)別學(xué)生如張偉、李旭東、王思涵等在學(xué)習(xí)自主性方面尚顯不足，亟需老師的更多關(guān)注和指導(dǎo)。

　二、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃將以全國(guó)兒童教育理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)生為中心”的課堂教學(xué)模式，融合我的自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)課題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考及表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谟淇斓姆諊谐砷L(zhǎng)。

　三、教材分析

略

　四、教學(xué)目標(biāo)

1. 每天中午語文輔導(dǎo)前進(jìn)行10個(gè)詞語的聽寫訓(xùn)練，采用“少食多餐”的方式，確保學(xué)生能熟練掌握400個(gè)生字的識(shí)寫要求。

2. 每周選擇200字左右的優(yōu)美文章進(jìn)行摘抄，事先確定摘抄主題，以豐富學(xué)生的寫作素材。

3. 每周安排至少150分鐘的課外閱讀時(shí)間，累計(jì)字?jǐn)?shù)應(yīng)達(dá)到10000字，并定期舉行一次閱讀分享會(huì)。

4. 書寫練習(xí)須規(guī)范，督促學(xué)生每個(gè)字的書寫做到整潔美觀，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

5. 學(xué)生應(yīng)能熟練使用字典及相關(guān)工具，理解漢字的字形與字義，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。

6. 學(xué)生能夠使用普通話流利并有感情地朗讀課文，教師需做好示范，以幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容。

7. 要以去年李老師《春雨》的教學(xué)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)突出文中的關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生體會(huì)語言傳達(dá)的情感。

8. 學(xué)生應(yīng)能初步概括文章的主旨，理解其表達(dá)的情感，并能復(fù)述敘事性文章的主要內(nèi)容。

9. 每周進(jìn)行3到5次的日記寫作，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的經(jīng)歷和對(duì)話中提取寫作素材，表達(dá)真實(shí)情感，清晰地?cái)⑹鏊娝劇?/p>

　五、教學(xué)措施

為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校的教學(xué)模式，我計(jì)劃采用以下教學(xué)方法，并根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整和完善。

（一）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上根據(jù)個(gè)人意愿進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如自由表達(dá)學(xué)習(xí)想法，主動(dòng)做出學(xué)習(xí)選擇，積極參與課堂討論等。只有讓他們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)及其意義，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。在課堂上應(yīng)多設(shè)置讓學(xué)生提問、解答和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與，充分展現(xiàn)自我，促進(jìn)成長(zhǎng)。

（二）繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的成績(jī)與學(xué)習(xí)習(xí)慣密切相關(guān)，形成習(xí)慣不是一朝一夕的事情，而是需要長(zhǎng)期的積累和反復(fù)的實(shí)踐。在今后的教學(xué)中，我將著重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、合作和探究的習(xí)慣。

（三）關(guān)注個(gè)體差異，加強(qiáng)輔導(dǎo)

針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)中等及有困難的學(xué)生，尤其是如吳曉明、張曉晴、陳小玲等同學(xué)，我會(huì)為每位學(xué)生制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，以幫助他們逐步提高。

（四）扎實(shí)做好常規(guī)教學(xué)工作

學(xué)生成績(jī)的提升需要日積月累，而教師的認(rèn)真批改和反饋是關(guān)鍵。只有通過每次作業(yè)的細(xì)致檢查，才能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和存在的問題，并提供針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助他們克服困難。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 篇28

　一、指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃依據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，緊密遵循語文教育的特點(diǎn)和規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展需求，力求打造一個(gè)開放而富有生氣的語文教材體系。我們倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，旨在全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

　二、學(xué)情分析

班級(jí)現(xiàn)有學(xué)生48人，其中男生26人，女生22人。在過去的一年中，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在上學(xué)年通過積極閱讀課外書籍，學(xué)生們的識(shí)字量顯著增加，課外知識(shí)也得到了豐富，為接下來的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　三、教材分析

本冊(cè)教科書構(gòu)建了開放而富有活力的教材體系，通過倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，致力于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書設(shè)有八個(gè)專題，內(nèi)容覆蓋面廣泛，避免了狹隘性。教材內(nèi)容緊密結(jié)合兒童的生活實(shí)際，體現(xiàn)時(shí)代特征，同時(shí)具有一定的德育價(jià)值。

每組教材包含導(dǎo)言、一課“識(shí)字”、四至五篇課文以及“語文園地”，各部分內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)完整的體系。識(shí)字方式多樣，涵蓋詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對(duì)聯(lián)、兒歌等形式。教材末尾附有六篇選讀課文，供學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，此外還有兩個(gè)生字表：生字表（一）為全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，共450個(gè)；生字表（二）為全冊(cè)要求會(huì)寫的字，共350個(gè)。課后練習(xí)中明確標(biāo)注了這兩種字的不同要求。在“語文園地”中，也安排了少量的識(shí)字內(nèi)容。

　四、教學(xué)目標(biāo)

1. 復(fù)習(xí)并鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音進(jìn)行識(shí)字和正音。

2. 認(rèn)識(shí)450個(gè)字，能夠書寫350個(gè)字。對(duì)需要認(rèn)識(shí)的字要求能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞語理解字義，但不作字形分析；對(duì)于需要會(huì)寫的字，要求能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解意思并正確書寫，同時(shí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用自如。通過日常生活激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3. 學(xué)會(huì)使用音序查字法，掌握用部首查字法查字典的技巧，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。

4. 培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣，學(xué)習(xí)用普通話流暢、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定和自己喜愛的課文片段。

5. 能通過上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞匯。

6. 能夠閱讀簡(jiǎn)單的課外讀物，并能夠與他人分享自己的感受和見解，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的良好習(xí)慣。

7. 認(rèn)識(shí)課文中常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并學(xué)習(xí)如何使用句號(hào)、問號(hào)和嘆號(hào)。

8.逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣，提高與人交流的意識(shí)，認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，能理解主要內(nèi)容，并積極與他人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和自己的見聞。說話時(shí)態(tài)度自然大方，禮貌待人。

9. 對(duì)寫作保持興趣，能夠?qū)⑺娝加涗浵聛恚酚谠趯懽髦羞\(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞匯。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫作日記。

　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì)書寫350個(gè)字，掌握認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)音、認(rèn)清字形，以及理解字詞在不同語境中的意思，并能在口頭和書面表達(dá)中進(jìn)行運(yùn)用。

2. 認(rèn)識(shí)450個(gè)常用字，準(zhǔn)確讀音，結(jié)合上下文理解詞義。

3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和喜歡的片段，積極在閱讀中積累詞語。

難點(diǎn)：

1. 提升識(shí)字能力，鞏固已有的識(shí)字成果，繼續(xù)培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2. 理解課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并學(xué)習(xí)其正確使用方法。

3. 培養(yǎng)對(duì)寫作的興趣，能把觀察與思考轉(zhuǎn)化為文字，并在寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯，學(xué)習(xí)寫作日記。