小學六年級上冊科學教學計劃旨在提升學生的科學素養，通過科學探究激發他們的好奇心與探索精神。教材涵蓋六個單元，內容涉及微生物、物質變化、物體運動、太陽、地球與月亮、生物與環境等，強調理解事物之間的關系與變化規律。教學目標包括培養學生的觀察能力、實驗技能及邏輯思維，鼓勵他們在實踐中應用科學知識。教學措施強調動手實踐、合作學習和開放的教學理念，以豐富多樣的活動激發學生的學習興趣，提升其科學探究能力與創造力。

小學六年級上冊科學教學計劃 1

　一、班級學生情況分析

1、整體學習狀況：六年級學生在學習上總體較為認真，然而他們的靈活性不足。大部分學生習慣于死記硬背，不善于主動探索和運用知識。他們對基礎知識的理解往往停留在表面，深化理解和實際運用的能力較弱。

2、學情分析：在這個階段，學生對周圍環境有著極大的好奇心和探索熱情，他們喜歡通過動手操作具體事物來學習。而我們的科學課程內容緊密結合學生的實際生活，以適合他們年齡特點的方式進行科學教育，這必將激發他們對科學的濃厚興趣。

　二、教材分析

本冊教材的編寫理念是：

1、以提升小學生的科學素養為根本；

2、重點改革學生的學習方式；

3、充分體現我國小學自然科學改革的成效，并積極融入國際科學教育改革的精華。這些理念將作為我們教學中的指導原則。

全冊教材圍繞系統的觀察活動展開，雖然每個單元學習的內容和觀察對象不同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的循序漸進。

　三、教學目標

本冊教材的主要特點包括：

1、重視學生參與典型科學探索活動的設計；

2、追求高效的整體性結構；

3、強調從學生感興趣的問題出發，貼近他們的生活實際。

本學期的教學目標是激發學生對科學學習的興趣，幫助他們體驗科學課程的特點，引導他們積極進行科學探索，掌握一些基礎的科學知識與技能。

在活動設計中，充分考慮了培養學生科學探索能力的各個方面。

　四、教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中；

2、把握小學生學習科學的特點，靈活應對；

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學內容；

4、將探索作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽，通過比賽促進學習。

小學六年級上冊科學教學計劃 2

一、教材分析

本教材圍繞科學探究能力的培養設置，內容分為“觀察與提問”、“猜測與假設”、“計劃與組織”、“事實與證據”、“分析與結論”和“表達與交流”六個部分，形成了完整的探究過程能力體系。教材不僅注重能力的培養，還關注同學的情感態度和價值觀發展。在活動選擇上，重視趣味性，鼓勵同學們動手實踐，激發他們的求知欲；引導學生發現科學知識在日常生活中的實際應用，幫助他們養成科學的生活習慣。

設立“問題銀行”的項目，促使同學們持續培養對周圍世界的好奇心；鼓勵大膽猜測，提升想象力；配備“小科學家記錄本”以培養重視證據的科學精神。在表現形式上，充分考慮小學生對事物的認知特點，采用游戲、卡通、故事、謎語、童話等多種形式，讓學生在愉悅中參與科學探究。注重環境教育理念，使學生從小就懂得欣賞和珍愛自然，倡導人類與自然的和諧相處。

六年級上冊分為五個單元，具體內容為：第一單元：植物世界的奧秘；第二單元：陽光與我們的生活；第三單元：樂器的制作與原理；第四單元：健康的生活方式；第五單元：科學探究的實踐過程。

二、教學目標

以培養學生的科學素養為目標，積極倡導學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心與探究欲，增強對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為終身學習打下堅實基礎。

1、培養同學科學的思維方式，提升解決問題的能力，使他們在日常生活中能夠親近科學、實踐科學，將科學知識融入生活，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、了解科學探究的方法和過程，讓同學親歷科學探究，獲得知識，增強能力，體會探究的樂趣，理解科學的真正含義，學會以科學的視角看待和思考問題；

3、繼續指導同學運用假設，分析因果關系，特別注重實驗中的測量、控制變量、數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立模型以驗證假設；

4、持續發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、關注證據、勇于質疑的科學態度，并培養熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感；

5、親近自然，珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

三、教學重難點

著重培養學生的科學思維方式，提升他們的解決問題能力，引導他們掌握假設的運用，分析事物之間的因果關系，注重實驗觀察中的測量，尤其是控制變量和數據采集，鼓勵他們對實驗結果進行解釋，學習建立模型，驗證自己的假設。

四、學生情況分析

1、整體學習狀況：我所教的六年級學生學習習慣欠佳，許多同學一開始就表達對科學的抵觸。他們習慣于被動學習，常常只是機械記憶課程內容，而缺乏主動觀察和實驗的意識，導致對基礎知識的理解不夠深入，運用能力相對較弱。

2、已有知識與經驗：由于多種因素的影響，學生的科學知識儲備相對貧乏，探究能力和意識較弱。家庭和學校過于關注語文、數學和英語，學生缺乏接觸自然的機會，導致他們在觀察、實驗和調查中獲取知識和發展能力的機會有限。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇心，樂于動手操作，科學課程內容與學生生活緊密相關，并以適合他們年齡特點的方式教授科學知識，能夠有效激發學生的學習興趣。

五、基本措施

1、將科學課程的總體目標落實到每節課中；

2、掌握小學生學習科學的特點，因勢利導；

3、設計豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、建立科學學習小組，通過互動合作學習；

8、給予學生提問和假設的機會，引導他們動手尋找證據并經過思維加工得出結論，以實踐解決問題；

9、充分利用各類課程資源與現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

六、教學進度

第一單元 植物世界的奧秘

植物的生長與觀察 1課時

深入實驗探索植物 1課時

研究的成果展示 1課時

第二單元 陽光與我們的生活

陽光的重要性 1課時

光的傳播與應用 1課時

搭建“陽光房” 1課時

第三單元 樂器的制作與原理

設計我們自己的樂器 2課時

制作樂器的技巧 2課時

樂器展示與分享 2課時

第四單元 健康的生活方式

定義健康 1課時

探尋健康的奧秘 1課時

分享我們的健康計劃 1課時

第五單元 科學探究的實踐過程

案例分析：關于昆蟲的探索 1課時

難忘的探究經歷 1課時

復習與總結 1課時

期末考試 1課時

小學六年級上冊科學教學計劃 3

　一、教材分析

六年級上冊科學教材由五個單元構成，分別是：《顯微鏡下的世界》、《我們的地球》、《物質在變化》、《探索宇宙》、《假設與實驗》。整體上，這些單元涵蓋了生命科學、地球科學以及物質科學三個主要領域。

第一單元《顯微鏡下的世界》集中于生命科學。在學生對動植物及人體的基本了解基礎上，這一單元根據《科學課程標準》的要求，引導學生通過顯微鏡觀察、查閱相關資料以及親身實踐實驗，深入探索微生物的奧秘。目的是讓學生在探索過程中發現新知，掌握規律，并從中體驗到成功的喜悅。

第二單元《我們的地球》主要介紹地球作為太陽系的行星，也是人類棲息的唯一家園。人類在地球上生活了數百萬年，自文明出現以來，對地球的探索從未停止。本單元通過引導學生認識地球的形狀及其變遷，帶領他們從地表到內部全面了解地球的外形、表面地貌以及地殼的構造。

第三單元《物質在變化》聚焦于物質變化的現象，教材通過與生活密切相關的實例，引導學生提升對物質變化的理解。學生將在學習中經歷科學探究的過程，感受到科學知識能改善生活的能力，進而激發他們對科學問題的關注。

第四單元《探索宇宙》依據小學《科學課程標準》中關于“天空中星體”的內容設計。學生通過觀察和記錄太陽及月球的運動，探究其運動規律，從而培養毅力。通過了解人類對宇宙的探索歷程，學生將意識到科學進步的重要性與人類的智慧潛力，引導他們進入天文學的領域，探索浩瀚的宇宙。

第五單元《假設與實驗》引導學生認識假設與探究方法的關系，強調“提出假設”是解決問題的重要方式。此單元還對實驗類型進行了說明，包括模擬實驗和對比實驗。我們鼓勵學生掌握實驗的基本特點，學習如何有序地進行實驗活動，從而提高他們的科學探究能力。

　二、教學措施

1、在每一節課中落實科學課程的總目標，使每節課都能為學生的知識積累和能力提升打下堅實基礎。在制定教學目標時，教師應避免單純“教教材”的方式，而要運用多樣的動詞表述不同類型的教學目標，從而提高目標的明確性和可操作性。

2、科學教師要認真做好課前準備，包括充分儲備相關知識，規范操作實驗儀器，制作實驗材料，以及為學生的實驗活動做好指導。

3、鼓勵學生將探究作為科學學習的主要方式。科學探究活動應遵循從簡單到復雜、逐步放開的原則，讓學生逐漸適應和掌握探究過程。

4、教學中應充分利用網絡、多媒體及實驗儀器，讓那些對學生來說較為陌生的微生物知識變得更生動有趣。

5、根據地域特點靈活選取教學內容和開展教學活動，充分利用當地的教學資源，以達到課程標準的要求。在資源有限的條件下，教師可以尋找替代材料或簡化觀察活動，使課程更適合本地學生的學習實際。

小學六年級上冊科學教學計劃 4

　一、班級概況和學情分析

學情分析：在小學階段，六年級的學生思維能力正處于從具體形象思維向抽象思維的逐步轉變中。經過前幾年的科學學習，他們的抽象思維能力已經獲得了顯著提高，分析問題和推理的能力也得到了發展。六年級學生已經掌握了一些基礎的探究學習方法，他們能夠相對獨立地進行一些科學探究活動。學生們開始對各類問題進行挑戰性的思考，能夠選擇合適的探究方式，利用觀察和實驗獲得的證據來解釋所探究的現象。

　二、各單元教材分析

1．《工具和機械》單元

（1）本單元可以分為三個部分。第一部分（第1課）：通過使用工具，引導學生發現與工具和機械相關的問題，激發他們對研究工具和機械的興趣。第二部分（第2-7課）：通過設計、觀察與研究杠桿等各類簡單機械，理解這些機械的構成及功能。第三部分（第8課）：通過研究常見的交通工具——自行車，提升對工具和機械的綜合認知。

（2）主要教學目標：通過實驗對各種簡單機械（如杠桿、輪軸、滑輪、斜面等）進行觀察和解釋，了解其各個部件及其用途，嘗試運用所學知識解決日常生活中的實際問題。

2．《形狀與結構》單元

（1）本單元分為兩部分。第一部分（第1-7課）探究形狀和結構的科學原理。在這一部分中，第1-6課將分別研究條形、拱形、框架等結構，第7課將認識橋梁的結構。第二部分（第8課）是關于設計合理的形狀和結構。

（2）主要教學目標：識別和研究身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結構，探討物體形狀的穩定性，設計并制作能承重的橋。通過研究不同的形狀與結構特點，滿足多樣化的實際需求。

3．《能量》單元

（1）本單元可以分成三部分。第一部分（第1-5課）介紹電流產生磁性的原理，制作電磁鐵并研究其磁極和磁力，探索玩具電動機的工作原理，感受電能轉化為動能的妙趣。第二部分（第6-7課）通過查找電的實際應用，研究電源，了解電能與其他能量形式之間的轉化。第三部分（第8課）探討煤、石油、天然氣等能源與太陽能的關系，認識日常使用的能量幾乎都源自于太陽能的轉化和儲存。

（2）主要教學目標：制作電磁鐵，研究玩具電動機的運轉原理，探討各種能量形式及其相互轉化的特點。通過研究建立能量的基本概念，理解電能如何產生磁性，以及能量的相互轉化，認識太陽能的重要性。

4．《生物的多樣性》單元

（1）本單元可分為三部分。第一部分（第1-4課）從校園內的生物多樣性出發，擴展到對自然界生物多樣性的認識。第二部分（第5課）集中研究人類自身，了解生物個體之間的差異。第三部分（第6-8課）讓學生體驗生物多樣性與環境的關系，初步理解保護生物多樣性需要保護生物依賴的生存環境。

（2）主要教學目標：調研校園生物的種類與分布，進行動植物分類研究，探索人類相貌的差異，研究不同環境對生物種類和特征的影響。通過研究，讓學生意識到生物種類的豐富性與環境息息相關，理解生物多樣性的意義。

　三、主要材料清單

1．《工具和機械》單元

常用工具：螺絲刀、錘子、鉗子、鑷子、開瓶器等。

實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪組、斜面木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。

制作小桿秤的材料：筷子、細線、螺母。

進行滑輪實驗的材料：長繩和兩根光滑木棒。

觀察用實物或圖片：鐵皮剪刀、理發剪、堅果夾、桿秤、木螺釘與鐵螺釘等。

2．《形狀與結構》單元

實驗材料：不同厚度的紙條、折紙梁、拱形紙、鐵墊圈、完整與剖開的乒乓球、塑料瓶。

制作框架的材料：竹簽或塑料管、橡皮筋。

建造吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。

制作紙橋的材料：舊報紙、膠帶。

觀察用材料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

3．《能量》單元

電磁實驗器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關、導線、指南針。

電磁鐵實驗材料：絕緣導線、大鐵釘、大頭針、不同直徑的塑料管、各種螺栓。

觀察與實驗玩具電動機的器材：玩具電動機、紙杯、橡皮筋、粗導線、鐵絲支架、磁鐵。

手搖發電機，各類電池或電池圖片。

4．《生物的多樣性》單元

校園生物考察工具：放大鏡、小鏟子等。

模擬實驗材料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。

魚、鳥、兔的骨骼標本或圖片。

適合教學用的各種動植物圖片或影像資料。

各類人類相貌特征的不同性狀圖。

　四、具體教學措施

1．引導學生積極運用已有經驗對事物和現象進行推測，作出合理的假設解釋。例如，探討小電動機工作的原因，煤的形成，基于動植物的形態特征推測其生存環境等。

2．督促學生認真收集數據，增強對數據的重視，保持嚴謹的態度得出結論，例如在杠桿尺的實驗和電磁鐵磁力大小的研究中。

3．本冊教材適合動手實驗，材料易于獲取，需為學生提供實踐的機會，確保他們能夠親自動手探究學習，促進思維的深入參與。

4．建立能量概念和生物多樣性認知是在學生已有學習基礎上進行的，需充分利用他們的原有知識，并幫助他們整合提升，形成更高層次的科學概念。

5．充分利用多媒體工具。由于本冊教材的很多內容學生平時沒有接觸過或無法通過常規感官體驗，應用多媒體進行教學能夠激發學生興趣，并幫助他們更快掌握所學知識。

　六、教學進度表

略

小學六年級上冊科學教學計劃 5

經過一個學期的學習，學生們對科學課程有了更加深刻的認識。科學課程不僅富有科學性，還充滿了趣味性，激發了學生的好奇心和探索精神。在即將到來的學期，我將繼續與同學們一起，在科學學習的道路上不斷努力。六年級的學生們思維獨立，對科學的興趣日益增強，這使得科學課程顯得尤為吸引人。他們對周圍的自然現象充滿了熱情，喜歡提出問題，科學課程根據他們的興趣，結合日常生活，大大增加了科學的魅力。

一、學生情況分析：

六年級的學生整體上學習態度較為認真，但在學習靈活性方面還有待提高。由于不同的生活習慣，部分同學的科學基礎較為薄弱，科學探究能力也不夠強。另外，很多學生缺乏與大自然的接觸機會。不過，學生們對科學的好奇心和探討精神，使他們更愿意進行科學學習，并對科學充滿熱忱。

二、教材分析：

本冊科學教材是小學階段的最后一冊，涵蓋五個單元，共23課，內容涉及人的成長、地球及宇宙等多個方面，旨在揭示科學的奧秘，引導學生參與科學探究活動，學習科學的知識和技能。教材強調培養學生的實驗設計能力，重視動手實踐和創新思維的培養，從而提升學生的科學素養。

三、教學重難點：

從多角度出發，重視小學生思維能力的提升，注重科學探究活動的設計，以探究為核心，全面提高小學生的科學素養。通過學習，讓學生動腦動手，獨立完成實驗并得出結論，對實驗結果進行合理解釋。

四、教學措施：

1、認真研讀教材，做好教案準備，結合新課程標準要求，將教學目標落實至每一節課；

2、把握學生的特點，營造探究與輕松的課堂氛圍，通過多樣化的教學手段，提高教學效果；

3、激發學生的思維，組織學生分組動手實驗，獨立得出結論，增強同學間的互動與合作。

五、教學目標：

1、通過學習，幫助學生通過觀察、實驗和思考，得出科學結論，使他們在日常生活中融入科學，提升科學興趣和科學行為習慣；

2、培養學生的科學思維方式，鼓勵他們動手動腦，尋找科學方法，從中掌握科學知識，學會科學地看待和解決問題；

3、通過科學課程的學習，加深對自然的理解，將課本知識與實際生活結合，提高對科學和環境的認知能力。

小學六年級上冊科學教學計劃 6

　一、學生情況分析

經過多年的科學學習，絕大多數學生對科學這門學科產生了濃厚的興趣。孩子們在好奇心、動手能力和操作能力方面表現出色。即使在課程難度加大的情況下，他們依然能夠認真對待學習，這也突顯了科學教育的重要性。

我所帶領的兩個班級大部分學生表現出強烈的好奇心和活躍的思維，具有很強的科學探究欲。然而，個別學生的自我意識相對薄弱，傾聽能力需要加強，課后作業也常常不能及時提交。部分學生的思維有些局限化。總體上，課堂紀律良好，但更需要著重營造良好的學習氛圍，以便讓學生在探究活動中掌握科學知識，提升探究能力和科學素養。

　二、教材內容分析

本冊教材包括“微小世界”、“物質變化”、“宇宙”和“環境與我們”四個單元。

“微小世界”單元將引導學生經歷從肉眼觀察到放大鏡和顯微鏡觀察的過程，讓他們探索豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞和微生物。通過這個單元，學生不僅能了解觀察工具的發展歷程，還能夠整體梳理人類對微觀世界的探索成果，拓寬視野，提升認知。

“物質變化”單元中，學生將通過一系列研究活動觀察并理解物質變化這一普遍的自然現象，物質變化分為物理變化和化學變化。在研究化學變化時，學生將認識到化學變化的本質是新物質的生成，從而有效區分化學變化和物理變化。

“宇宙”單元讓學生在感知基礎上處理收集到的信息，建立有關環形山、太陽系、星座和星系的模型，并對月相、環形山、日食、月食、星座和星系等現象有初步理解。希望他們能意識到宇宙是一個龐大、不斷變換的系統，宇宙中的天體呈現出豐富多樣的分布，人類在不斷的探索中將揭開更多宇宙的奧秘。

“環境與我們”單元則圍繞垃圾和水兩個主題，學生將探討垃圾的來源、成分和處理方式，以及水污染的成因及其處理方法，從而對人類生活中的環境問題有相應的認識，深刻理解環境問題是我們面臨的重大社會挑戰，并從身邊的小事著手，開展環境保護行動。

通過以上不同角度的探索，學生將對小學階段所學習的物質世界、生命世界和地球與宇宙等內容有一個系統的認識：世界是不斷變化且多樣的，世界由物質構成，我們在人類與自然的交互中進行著物質和能量的交換，因此我們應當積極保護地球環境。

在本冊學習中，學生的探究能力、情感態度和價值觀也將得到進一步發展。

　三、教學目標：

1．通過有系列的探究活動，較全面地收集證據。在本冊中，學生不僅通過觀察和實驗學習，還將掌握統計、調查和資料收集等多種證據獲取方式，例如研究垃圾問題和水資源問題等。

2．對各種證據進行處理，特別是對資料進行分析整理。例如，根據水中微生物的研究資料建立太陽系模型等。

3．學習用科學的方法解釋現象，獲取概念性的理解。本冊將指導學生用多種方式對探究結果進行解釋，如通過顯微鏡觀察結果的繪圖、日食成因圖的制作和垃圾問題解決方案的提出等。

4．深化對探究過程的理解。例如，在“物質變化”單元中，幫助學生理清現象與證據的關系，認識證據在得出結論時的重要性。

5．在活動中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣及好奇心。

　四、提高課堂教學效率的方法

1．理解學生初始對科學問題的看法，特別是在概念理解過程中遇到的思考。

2．指導學生反復進行控制變量的實驗，并給予必要的支持。

3．引導學生在觀察和實驗中做好記錄，以便總結和分析。

4．引導學生用準確和恰當的語言描述觀察到的事實與現象。

5．鼓勵學生對觀察與實驗結果進行整理和分析，并形成科學解釋。

　五、補差意見

1．加強思想教育，使學生意識到復習的重要性，尤其是學困生，教師要多給予關注，與他們溝通，幫助他們端正學習態度，設定學習目標。

2．對缺課未參與實驗的學生進行調查，及時查漏補缺，確保實驗參與率達到100%。

3．課前檢查前一節課的作業，發現問題及時糾正；課后進行交流，幫助學生消化課堂復習要點，并進行抽題檢查。在平時需關注學生的復習情況和作業完成情況，及時提醒以避免遺漏作業。可選擇部分學生擔任“小老師”，通過合作學習幫助他們取得更大進步。

4．給予學習困難的學生更多展示機會，激發他們的學習興趣。在平時的教學中，鼓勵他們回答簡單問題，幫助他們建立自信，并及時給予積極反饋，確保學生在成功的喜悅中不斷追求進步。

小學六年級上冊科學教學計劃 7

一、教材分析

本冊教材圍繞科學探索的核心主題，注重學生對科學現象的觀察和思考，從而培養他們的科學素養和探究能力。教材共分為六個單元：《我長大了》、《生命的遺傳與變異》、《物種的進化》、《生態與環境》、《能量與轉化》、《知識的拓展與應用》。

第一單元《我長大了》依托《小學科學課程標準》關于生長和健康生活的規定而構建。該單元幫助學生在已經掌握動植物生長過程的基礎上，深入探討人類自身的生長發育和變化。這一單元旨在讓學生正確認識和理解自己生命的各個階段，特別是在青春期給他們提供科學的指導，以促進他們的身心健康。

第二單元《生命的遺傳與變異》基于《課程標準》中關于遺傳和變異現象的相關內容，是對學生已有的生物繁殖知識的延續和深化。本單元內容包括：生物遺傳的基本現象、生物變異的特征，以及人類在遺傳和變異方面的探索與研究。

第三單元《物種的進化》依據《課程標準》中關于生物進化的要求進行設計。這一單元在學生掌握了繁殖、遺傳和變異知識的基礎上，進一步引導他們了解生物進化。單元內容涵蓋了生物進化的證據（如化石）、生物進化的原因（適者生存的原則）以及達爾文的自然選擇理論等，同時還討論了一些熱點話題，例如恐龍滅絕的原因。這個單元幫助學生建立起生物與其環境之間的關系，為后續內容的學習奠定基礎。

第四單元《生態與環境》以《標準》中關于生物適應環境的內容為依據，主要引導學生認識生物與環境的互動關系。通過了解生物棲息地和生態特征，幫助學生認識到保護生態平衡的重要性，以及人類在生態系統中的角色和影響。

第五單元《能量與轉化》依據《標準》中關于能量變化的相關內容構建，是小學科學課程中關于物質世界的總結性單元。課程內容包括：能量的概念、能量的轉化過程、各類能源的介紹，以及節約和利用新能源的倡導，以培養學生的環保意識。

第六單元《知識的拓展與應用》依據《標準》中關于將探究中獲得的知識應用于新情境的要求而構建。此單元的關鍵詞為“拓展”和“應用”，強調通過知識的運用來解釋和解決實際問題。

二、教學建議

1. 高效利用課堂時間，確保每節課的教學目標實現。

本冊教材共六個單元，20課時，內容相對豐富，考慮到短學期和其他活動的影響，教師應充分利用每一分鐘，確保教學效率。教師需要精心備課，并與學生共同組織學習材料，確保課堂活動有條不紊，力求簡單實用。

2. 提升教師自身的科學素養。

教師在授課時應具備足夠的專業知識，以提高教學效果。對于遺傳、變異和能量等新概念，教師需要積極學習，確保能夠有效傳授給學生，避免課堂上出現科學錯誤。

3. 信任學生，鼓勵自主探究。

在科學課程的授課中，要逐步減輕教師的引導角色，鼓勵學生進行自主性探究。教師應提供充分的探索時間，協助學生解決在實踐中遇到的問題，以保持他們的探究熱情。

4. 多樣化評價手段，全面評估學生的學習效果。

在四年的科學課程學習結束時，教師應采用多元的評價方式，對學生的科學素養進行綜合評估。這可以幫助教師了解教學成果，并為今后教學提供參考與依據。評價方式應兼顧過程與結果、自評與他評、知識與技能等多個維度，以全面客觀地反映學生的學習情況。

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　一、班級情況分析

在小學階段，孩子們的思維發展正處于形象思維向抽象思維的轉變之中，六年級的學生在抽象思維能力上已有了顯著的進步，他們的分析和推理能力也得到不斷提升。經過三年的科學學習，學生們逐步掌握了一些基本的探究方法，并培養了初步的科學探究意識和能力。鑒于這些特點，學生們在本冊的探究學習中應當表現得更加積極主動，進行更為深入的思考。

　二、教材分析與目標

本冊教材主要分為“工具與機械”“形狀與結構”“能量”和“生物多樣性”四個單元。

在“工具與機械”單元，學生將學習如何選擇和使用工具，感受它們的作用，研究杠桿、輪軸、滑輪、斜面等簡單機械，了解自行車上的相關機械運作。通過這些研究，學生能夠認識到工具和機械的功能與特性。

在“形狀與結構”單元，學生將識別生活中常見的梁、拱形、框架等結構，研究物體的穩定性以及承重的形狀特征，探討如何用紙張制作一座承重橋梁。從中，他們能夠理解不同形狀和結構所承受的力有所差異，以滿足不同的功能需求。

在“能量”單元，學生將制作和研究電磁鐵，探究小電動機的轉動原理，討論各種能量形式及其轉化關系。通過這些研究，學生將初步建立起能量的概念，明白電能可以產生磁場，同時了解太陽能的轉化與儲存。

在“生物多樣性”單元，學生將調查校園內的生物種類與分布，進行動植物分類，研究人類的外貌差異，探索不同環境對生物種類及特征的影響。通過這些研究，他們將意識到生物種類的多樣性及其與環境的密切關系，理解生物多樣性的意義。

本冊學習中，學生需要進行大量的實驗和制作，繼續練習對比實驗的技巧，并學會識別和控制變量。學生還需進行細致觀察，并通過比較和分類的方法來認識和描述多樣的生物。

通過本冊的學習，學生將親身體會科學技術在生活中的重大影響及其推動社會進步的作用，形成積極的科學技術觀念，增強環保意識與生命熱愛的意識。他們將獲得美的體驗，感受到建筑結構之美和地球生物多樣性之美。

　三、全冊教學重難點

1. 繼續學習對比實驗的技能，識別和控制變量，進行細致觀察，并運用比較和分類的方法來認識和描述多樣的生物。

2. 體驗科學技術對生活的深遠影響，理解其對社會發展的推動作用，建立積極的科學技術態度。

　四、提高教學質量的幾點措施

1. 鼓勵學生大膽運用已有經驗對現象進行合理推測，提出假設性解釋。例如，推測小電動機轉動的原因，分析煤的成因，基于動植物的形態特征推測其生存環境等。

2. 指導學生認真收集數據，強調尊重數據的重要性，并以嚴謹的態度得出結論，比如在研究杠桿尺的實驗中、以及電磁鐵磁力的實驗中。

3. 本冊內容適合動手實踐，材料容易獲取，要為學生創造實踐機會，確保他們能積極參與實際探究，這將更能促進思維的深入發展。

4. 在建立能量概念和理解生物多樣性時，應充分利用學生已有的知識，幫助他們梳理和提升，從而形成更高層面的科學概念。

小學六年級上冊科學教學計劃 9

在六年級科學這門課程中，以提高小學生的科學素養為目標，鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的求知欲和探究精神，增進他們對科學本質的理解，讓他們掌握解決問題的策略，為終身的學習和日常生活奠定堅實的基礎。

一、學習目標

(一) 科學探究

1、培養學生的科學思維方式，努力提升他們的問題解決能力，讓他們在日常生活中積極運用科學，逐步養成科學的行為習慣和生活方式。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親自經歷科學探究的全過程，以獲取科學知識，增強技能，享受科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地分析問題。

3、繼續指導學生使用假設，分析事物之間的因果關系，提升他們在實驗中的觀察能力和數據收集能力，并對實驗結果進行個人解讀，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡及報刊等多種渠道進行資料查閱和信息整理的能力。

(二) 情感態度與價值觀

1、保持并發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細心而大膽的科學態度和熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展，形成促進人與自然和諧相處的意識。

3、提升學生的合作與交流意識，增強爭辯的勇氣，同時學會尊重他人的觀點，合理表達自己的見解。

(三) 科學知識

1、掌握常見機械和工具的特性，并能設計和制作簡單的機械和工具。

2、觀察和研究常見形狀與結構，設計并制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒之間的關系及其原因，并能結合日常生活進行相應的分析。

4、了解能量及其變換，并能在實驗中親自體驗能量轉化的過程。

二、學生情況分析：

1、通過以往的科學學習，大部分學生已對科學課產生濃厚的興趣，具備初步的探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作。

2、不足之處：在上學期由于材料限制，部分教學內容未能深入，某些探究活動甚至未能開展，從而影響了學生科學素養的提升。學生在活動中常常時間利用不當，無法有效利用課堂時間。教師需關注并培養他們的表現欲望，營造良好的學習氛圍。

三、教材內容簡析

第一單元 機械與工具 本單元介紹杠桿、輪軸、滑輪、斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的應用，結合生活中的具體工具設置多種探究活動，以便讓學生掌握各種機械與工具的特點與功能。

第二單元 形狀與結構 本單元探討建筑物中形狀與結構的多樣性，通過選材和多樣設計的實驗培養學生的創新意識和實踐能力。

第三單元 熱與燃燒 本單元通過探討熱與燃燒的特性，幫助學生理解兩者之間的聯系，并將其應用于日常生活中。

第四單元 能量 本單元討論電能、水的三態變化及太陽能等內容，幫助學生掌握自然界物質與能量轉化的規律，培養他們愛護自然、保護環境的意識。

四、組織實踐活動

組織學生進行課外觀摩活動，針對特定的生物、植物及自然現象進行指導，提高學生對科學的興趣，激發探索自然的動力，樹立對科學的信任。

1、充分抓住小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、通過多樣化的實踐活動豐富教學過程。

3、使探究成為科學學習的核心方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、細心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織學生參與科技小制作活動。

小學六年級上冊科學教學計劃 10

　一、教學理念：

充分利用課程資源，和小朋友們一起探索，實施真正意義上的科學探究性教學，從而有效組織同學參與深入的科學探究活動。

　二、教材內容分析：

“生命的奧秘”是同學們打開的第一個探索之窗。在這一單元中，學生們將借助顯微鏡和放大鏡觀察多樣的生物，特別關注昆蟲的身體結構與生活習性。例如，他們將觀察昆蟲的不同部分，如翅膀、觸角和口器，進一步理解它們的生態角色與行為特征。學生們還會自制簡易顯微鏡，通過這一過程激發他們對科學觀察的興趣，并探討放大鏡與顯微鏡的使用技巧，拓寬認識世界的視角。

“我們與環境”是打開的第二扇窗。這一單元將引導學生關注地球的環境問題，并鼓勵他們改善日常生活習慣。教材通過研究垃圾問題作為起點，鼓勵同學們調查垃圾的來源及處理方式，從而認識到解決環境問題的重要性。教材將引導他們研究其他環境問題，如水資源短缺、氣候變化以及土地退化，并鼓勵同學們參與到家鄉環境考察及環保行動中，實現知識與實際的結合。

“宇宙的探秘”是為學生們開啟的第三扇窗。在此前的科學課程中，學生們了解了地球的構成與運動規律，而這一單元將將其視野擴展至太陽、月亮以及其他星體。他們將觀察月相的變化，開展關于日食、月食的實驗，并創建太陽系模型，利用自制的星圖進行天文觀察。這些活動將幫助他們理解宇宙的廣闊與人類探索宇宙的艱巨歷程，培養他們參與科學探索的熱情。

最后一個單元“信息”是本教材的總結部分。“信息”單元不僅限于通訊與計算機技術，更多的是關于科學探究中事實的收集與分析。教材旨在幫助同學們梳理過去四年的科學探究經歷，建立系統的科學認知。在這一單元中，學生們將參與豐富多彩的活動，學習科學家如何進行研究，明白觀察與想象、推理的區別，從而在交流中學會傾聽與表達。

　三、教學目標：

1、拓寬學生的認知視野，激發探索未知的興趣，培養獨立研究與發現的能力，學習使用觀察工具，并理解科學與技術的關系。

2、了解人類面臨的一些環境問題，如缺水、氣候變暖、物種滅絕等，認識到這些問題對生活的影響。

3、意識到減少垃圾的重要性，探索可回收物品及其合理處理的方法，了解可回收材料的回收流程及益處。

4、增強環保意識與責任感，積極參與改善環境的具體行動，樹立正確的資源觀念，培養節約意識。

5、掌握關于夜空、星星以及月球、日食、月食等宇宙知識，拓展對宇宙天體的理解。

6、認識信息的重要性，掌握獲取各種信息的科學方法，學習像科學家一樣進行探究活動。

　四、教學進度安排：

略

小學六年級上冊科學教學計劃 11

　一、課程標準對《科學》的目標要求

　教學目標：

幫助學生在獲得基礎自然科學知識的激發他們的科學興趣，并提升他們學科學和應用科學的能力。培養他們熱愛家鄉、熱愛祖國的思想品質。

　教學要求：

1、引導學生認識周圍自然界的常見現象及其相互關系，了解自然的整體面貌及人類與自然的關系。讓學生掌握基本的生理衛生知識，培養良好的衛生習慣。

2、提升學生的科學探索與實踐能力，主要包括初步觀察能力、實驗技能、動手能力以及邏輯思維能力，并鼓勵他們的創造力。

3、激發學生對自然和科學技術的興趣愛好，進行科學觀念教育，幫助學生樹立科學信仰，反對迷信，培養實事求是、細致認真、追求知識的新態度，以及熱愛大自然和勞動的情感和良好的審美趣味。

　二、本冊教學目標要求

圍繞學生的日常生活經驗，以地球物質及其變化、生物的外部特征及內部結構、物體運動與機械原理為主要內容，開展科學探究活動，將“科學探究、科學知識及情感態度價值觀”有機結合，促使學生在觀察事物表象與深入理解其內涵之間建立聯系。

　三、全冊教材分析

全冊教材共23課，外加兩課《研究與實踐》。從知識結構上分為七個單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小生物》、《地球及表面變化》、《物體運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。

《物質的變化》單元通過觀察和實驗，幫助學生在了解常見物體基本性質的基礎上探索物質多樣性，從辯證和聯系的角度看待事物變化。

《人的一生》單元讓學生搜集整理自己成長過程中的特點，從微觀角度認識生物的基本構造及功能，明白遺傳和變異是生命的共同特征。

　四、教學重點與難點

本冊教材的教學關鍵在于深化學生對事物內部變化規律的理解，加強自主探究的實踐力度，并有效整合學生的生活經驗，力求在事物表象特征與內部變化之間建立深刻的聯系，突出事物的結構與功能。在探究技能上強調邏輯推理能力的訓練。

　五、課時安排

第一單元 物質的變化 3課時

第二單元 人的一生 3課時

第三單元 微小生物 4課時

第四單元 地球和表面變化 7課時

第五單元 物體運動 2課時

第六單元 生活中的機械 6課時

研究與實踐 2課時

　六、改進教法以提高教學質量的設想

引導學生結合他們日益豐富的生活經驗，積極參與科學探究活動。鼓勵學生運用學到的科學知識來改善生活，培養他們不斷創新的意識。引導學生關注日常生活中的科技新產品和科學相關的社會問題。

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一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探究，推進科學探究性教學的實施，組織學生開展深入的科學探究活動。培養學生的科學素養與興趣，讓他們在學習中了解科學知識，形成發現、探究和解決問題的能力。幫助學生掌握科學探究的方法，養成良好的科學探究習慣。

二、學習目標

　（一）科學探究

1、培養學生的科學思維能力，助力他們在生活中親近并運用科學，將科學知識應用于日常生活中，逐步形成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的基本過程和方法，親身體驗科學探究的全過程，獲取科學知識，增長見識，體會探究的樂趣，以及理解科學的核心內涵，逐步學會理性思考和分析問題。

3、繼續培養學生運用假設分析、因果關系的能力，并注重在實驗中發展觀察能力、數據收集能力，學會對實驗結果進行解釋，建立解釋模型以驗證假設。

4、鼓勵學生通過書籍、互聯網、報刊等渠道查閱資料，增強信息收集與整理的能力。

　（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養他們勇于探索、關注細節及質疑精神，樹立熱愛科學、熱愛家鄉和祖國的情感。

2、增強學生對自然的親近感與珍惜生命的意識，積極參與環境保護，并關注現代科技的發展，形成與自然和諧共處的意識。

3、培養學生的合作與交流能力，激勵他們在爭辯中真誠溝通，同時學會尊重他人觀點，合理表達自我見解。

本冊的重點是：

1、通過一系列探究活動，系統收集證據。

2、處理和分析各種證據，尤其是資料的整理。

3、學習科學解釋現象，獲得概念理解。

4、加深對探究的理解。

5、在活動中體會科學探究帶來的樂趣。

本冊共設四個單元，包含32課。

第一單元《微觀世界》

科技的進步推動了觀測工具的創新，觀測工具的提升進一步促進科技的發展。從放大鏡到顯微鏡，人類逐漸揭開了微觀世界的越來越多秘密。

我們的物質世界是可被認識的，人類對其的不斷探索推動了社會的進步和生活水平的提升。

第二單元《物質變化》

科學探究中，搜集事實和證據、推理和尋找解釋的活動是獲取和處理信息的重要過程。

科學家探索未知的過程與學生科學課堂上的學習活動，實際上都是獲取、處理、傳遞和共享信息的過程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質的、可被觀察和認識的，人類對其理解在不斷加深，但仍有許多未知待解。

宇宙浩大而有序，天體的運動和變化是令人著迷的，月相、日食、月食等現象均由天體相對運動造成，大多數天體的運動模式是可預測的。

第四單元《環境與我們》

人類面臨多種環境問題，這些問題多由人為因素造成，解決這些問題需依靠我們自身的努力。每個人都應為環境的保護和改善貢獻綿薄之力。

解決環境問題需要科學合理的方法，以避免產生新的環境問題。每個環境問題的解決都是一個系統的工程。

六、教學進度

第1—3周（3.1~3.19）第一單元《微觀世界》

第4—7周（3.22~4.16）第二單元《物質變化》

第8—10周（4.19~5.7）第三單元《宇宙》

第11—14周（5.17~6.4）第四單元《環境與我們》

第15—16周（6.7~6.18）期末復習檢測

小學六年級上冊科學教學計劃 13

一、學生情況分析

經過一段時間的科學學習，大部分學生對科學課程表現出了濃厚的興趣，對科學的本質有了一定的認識，科學素養也得到了一定的提升，并初步具備了探究能力。他們對周圍的事物充滿了好奇心和探索欲望，樂于動手實踐，善于觀察。然而，學生的學習狀態存在明顯的兩極分化現象。優等生在科學學習上展現出極強的興趣和持續的熱情，科學素養發展良好；而相對較弱的學生則可能對科學產生了一定的畏懼感，伴隨年級的升高，課程難度增加，學習態度也逐漸放松，甚至對科學的重視程度不足，進而影響其科學素養的發展。

在我負責的兩個班級中，六（1）班的學生好奇心強，思維活躍，對科學探究充滿熱情，但部分學生在自我意識上表現突出，傾聽的習慣有待進一步培養。六（3）班的學生總體上課堂紀律較好，但思維較為局限，課堂發言不如一班活躍，表現欲望較弱，存在明顯的分化現象。而六（2）班則整體紀律較差，學習氛圍也有所局限，愛學習的學生相對較少，探究表現有待改善，需要特別關注，以形成良好的學習氣氛。我們的目標是讓學生在探究中掌握科學知識，提升探究能力，從而提高科學素養。

二、教材內容分析

本冊教材主要由“我們人類的故事”“探索綠色社區”“小金魚的養護”和“雨具設計與改進”四個單元構成。

“我們人類的故事”單元，旨在引導學生從提出問題到資料的搜集，再到證據的比較與分析，引導他們理解人類社會的發展歷程，鼓勵學生以自己喜歡的方式與同學分享，從而加深理解。

“探索綠色社區”單元，學生將通過設計調查方案，討論計劃的優缺點，制作問卷，收集數據，并從紛繁的信息中得出結論，培養學生的調查能力。

“小金魚的養護”單元，通過調查、觀察實驗和查閱資料的方式，學生將小組合作處理收集到的信息，使其理解生物與環境的關系，同時提升觀察能力和團隊合作交流能力。

“雨具設計與改進”單元，結合學生對雨具的實際使用經驗，鼓勵他們進行創新設計，并交流不同雨具的優缺點，從而體驗到生活中的發明創造，掌握用智慧改善生活的方法。

通過以上多個視角對周圍世界的探究，學生將在小學階段對物質、生命、地球與宇宙等內容獲取總體認識，認識到世界是不斷變化和多樣化的，強調人與環境之間的相互作用，增強環保意識。

在本冊教學過程中，學生的探究能力和情感態度價值觀也將繼續發展。

三、教學目標：

1、通過系列探究活動，全面收集證據。在本冊中，學生不僅通過觀察、實驗的方式，還將學習統計、調查及資料收集的方法，以探索垃圾和水資源等問題。

2、學習對收集到的證據進行處理，尤其是如何分析資料，如人類的發展歷程、小金魚的養護等知識。

3、學習用科學的方法解釋現象，獲得概念性的理解。比如在雨具改進的單元中，通過不同方式解釋探究結果。

4、在活動中體驗科學探究的樂趣，保持對周圍事物的探索熱情與好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1、了解學生對科學問題的初始看法，特別是在概念理解過程中出現的困惑。

2、指導學生進行控制變量的實驗，確保實驗方法的科學性。

3、引導學生在觀察和實驗時做好詳細記錄。

4、教導學生用準確和恰當的詞匯描述觀察到的事實及現象。

5、幫助學生整理和分析觀察與實驗結果，形成正確的科學解釋。

五、補差意見

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是對學習困難的學生，老師應給予更多的關注，及時溝通，幫助他們確定學習目標。

2、對于因缺課未完成實驗的學生，要進行調查與補救，確保實驗的參與率達到100%。

3、課前檢查上節課的作業，及時糾正問題；課后進行交流，復習課堂要點，檢查消化情況，適時提醒學生不要忘記作業，并通過“小老師”制度，讓他們在合作學習中獲得進步。

4、給學習困難的學生更多展示的機會，幫助他們恢復學習的自信，采取激勵措施，只要他們有一點進步，就給予表揚，讓他們在成功中獲得更多的動力。

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　一、學生情況分析

本班共有62名學生，他們對科學課程充滿熱情。在上學期的學習中，學生的探究能力、觀察能力、語言表達能力和思維能力等方面都有明顯提升。他們能夠獨立完成多種探究活動，如科技制作、科學實驗和資料搜集，并樂于與同伴進行合作探究。他們積極參與實踐活動，如實地考察和植物養殖，展現出較高的探究熱情和一定的科學素養，能夠按照研究方案進行課外探索，從自然界和社會中主動獲取知識。

　二、教材內容分析

本冊教科書以主題單元形式編排，包含諸如“人的成長”、“無處不在的能量”、“地球探秘”、“信息與生活”、“宇宙探索”、“研究與實踐”等主題。教材主要圍繞學生的生活經驗進行構建，實現內容的綜合化，引導學生將科學探究、知識與情感態度相結合，幫助他們認識事物內部變化的特征及相互聯系，培養以邏輯推理為主的思維技能。

　三、教學目標

“人的成長”單元將幫助學生微觀理解生命體的基本結構與功能，認識到生命體是由細胞構成的，并了解到人類通過兩性結合繁殖后代的重要性，珍惜生命，體會親情。通過整理自己成長過程中的照片資料，學生能夠分析并總結成長的特點，并理解遺傳和變異是生命體的共同特征。

“無處不在的能量”單元以人體內部能量為切入點，探討機械能、熱能、電能和電磁能之間的相互轉化，密切關注科學、技術與社會的關聯，呈現出由部分到整體的邏輯結構。“地球探秘”單元通過研究大氣層、模擬風實驗、降落傘原理等活動，讓學生深刻理解大氣層對地球及生物的意義、風的形成及其對人類生活的影響，培養他們的猜想、設計、實驗與信息整理能力。“信息與生活”單元從信息傳遞的角度探討生物及人類社會的相互關系，旨在提升學生的系統研究能力和表達交流能力，加深對生物界的理解，強調科學、技術和社會的聯系。“宇宙探索”單元在學生已有的地球及太陽知識基礎上，擴展到太陽系、銀河系及更廣闊的宇宙，激發學生對科學探索的熱情。《研究與實踐》單元通過科學謎題，讓學生經歷科學探究的過程，培養尊重事實證據的科學態度，以及對偽科學的分析能力，提升學生的理性思維與判斷能力。

　四、重點難點

重點：在空間維度上從身邊事物擴展到微觀和宏觀世界，探討微生物和宇宙的奧秘；時間維度上以時間軸為線索探討“生命起源”和“未來世界”的演變；結構維度上從事物外部特征入手，探索內部結構。在科學探究方面，強調自主探究，重視探究方法的訓練，以“認識事物變化的相互聯系”為核心。根據學生的接受能力和教材的整體結構，設置“信息搜尋、理解與判斷能力”的培養，以此為學生逐步提高探究能力奠定基礎。

難點：通過實踐和動手能力，幫助學生形成較強的科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、數據采集并解讀實驗結果，學習如何建立解釋模型以驗證自己的假設。

　五、教學方法與學習方式

1. 鼓勵自主探究與合作學習相結合的方式。

2. 組織學生積極動手動腦，開展探究活動，勇于挑戰權威，表達個人觀點，激發創新意識。

3. 教師引導學生開展活動，發揮主導作用，但不代替學生的思考。

4. 引導學生仔細觀察，認真記錄。

5. 提醒學生提前準備，以確保探究活動的順利進行。

6. 鼓勵學生將科學與生活相聯系，讓科學走進他們的日常生活。

7. 運用現代教育技術手段，提高學生學習的積極性，輔助教學。

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　一、指導思想：

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，鼓勵他們參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心與探索欲，增強對科學本質的理解。我們的目標是幫助學生掌握探究和解決問題的策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實基礎。

　二、教學目標：

1、培養學生科學思維的方法，提升他們解決問題的能力，讓學生能夠在日常生活中應用科學知識，將科學轉化為指導實際生活的工具，逐步養成良好的科學行為和生活習慣；

2、深入了解科學探究的過程和方法，讓學生親自體驗科學探究的過程，獲取科學知識，擴大視野，享受科學探究的樂趣，理解科學的真正內涵，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、繼續引導學生學習使用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是在控制變量、數據采集方面，并能對實驗結果作出自己的解釋，學習構建解釋模型以驗證假設；

4、保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽細致、重視證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的進步。

　三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：目前六年級有兩個班，整體上學生學習較為認真，但靈活性不足，學習習慣不佳。大多數學生習慣于死記硬背，而不善于主動獲取知識并靈活運用，導致對基礎知識的掌握僅停留在表面，理解不夠深入，運用能力較差。

2、已有知識與經驗：由于多種因素，學生的科學常識相對匱乏，科學探究能力和意識較弱。家長和學校的關注點偏重于語文、數學和英語的教學，學生缺乏接觸自然的機會，也沒有得到教師和家長足夠的引導，未能通過觀察、實驗和調查等活動有效獲取知識、提升能力和培養情感。

3、兒童心理分析：小學階段，孩子們對周圍的世界充滿好奇與探索欲望，樂于動手操作具體的物體。我們的科學課程內容緊密結合學生的生活，采用符合他們年齡特點的方式進行教學，必將激發他們對科學學科的濃厚興趣。

　四、教材分析：

1、全冊內容情況：

本冊為科學教材的第八冊。教材包含“無處不在的能量”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙”、“科技與未來”等四大單元，通過多個典型活動進行構建。教材的主要目的是激發學生對科學學習的興趣，幫助他們體驗科學課程的特點，引導他們進行科學探究活動，學習一些基本的科學知識和技能。

2、教學重點：

著重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

3、教學難點：

通過動手實踐和思維活動，使學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。特別是在實驗中，關注控制變量、數據采集，并對實驗結果作出解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

　五、基本措施：

1、確保科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生的學習特點，靈活引導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方法；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心指導學生的科學學習活動。

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　一、課程目標：

1、引導學生認識和探究非生物和生物的結構與功能，了解這些個體如何相互作用，形成不同的系統，并探索這些系統如何在變化中實現平衡和穩定。

2、通過系統的視角來理解各組成部分的結構、功能以及彼此之間的聯系，激發學生對自然與環境之間美的欣賞，促進他們對科學結構和系統的認識。

3、幫助學生整合所學知識，深化對科學概念和規律的理解;培養他們運用科學研究方法的能力，促進類比、聯想、推理和歸納能力的提升，通過模型構建分析系統構成，增強空間想象力和創造力，從而形成從系統角度研究具體事物的能力。

　二、指導思想：

1、遵循《國家基礎教育課程改革綱要》，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》中的基本理念和目標，進行科學啟蒙教育，以此幫助學生培養科學素養和創新精神，為今后的科學學習乃至終身學習打下堅實基礎。

2、基于學生身心發展規律，將學生的成長需求、社會發展的要求和科學素養有機結合，追求科學性、實用性、教育性和普適性的統一。

　三、教學目標：

1、能夠運用多種方法（如訪談、調查和網上查閱）收集與科學相關的資料；熟練使用顯微鏡觀察微小生物或其細小結構；通過觀察探究小生態系統中不同植物和動物的共存關系；能夠合理分類混雜事物，并能清楚說明分類依據；在探索過程中，能提出值得研究的問題，并闡述思考過程；能夠通過類比或聯想的方法對探索問題進行假設；能夠設計實驗或類比實驗證實自己的假設；能夠提出多種解決問題的方案并說明其理由。

能夠運用不同的方法分析事物的結構、特征、關系、產生原因及其異同，并能對分析結果進行合理的解釋；能夠根據設計方案獨立利用簡易材料制作模型；能夠正確使用常見的測量方法對事物的特征進行測量或估算；能夠從實驗結果或圖表中推測相關結論；能夠以多種恰當方式展現事物的特點和發展過程；能夠綜合運用多種科學方法和技能。

2、能夠大膽進行設想和推測，發展自己的觀點；能夠在團隊中分工合作，和諧開展研究和制作活動；與同學們有效交流觀點和方法，分享資料并闡述交流的好處；從不同視角分析問題，并能清楚地表達理由；能夠察覺和欣賞常見事物的內外在美；公平地評價他人或自己的研究結果、觀點和作品；意識到客觀事物或時期對人類及自己的重要性；關注科學技術的最新進展，并展現出對科學探索的濃厚興趣。

3、能夠從結構和功能的角度說明人體各系統與器官之間的關系；能舉例說明常見生理現象的產生原因；能夠正確描述青春期出現的特征及相關的生理、心理和行為問題；能夠闡明生態系統的基本組成成分及其在維持生態平衡中的重要性；能夠說明地球、太陽、銀河系和宇宙之間的關系；能夠用自己的話解釋人造衛星的飛行原理；能夠闡明人類在太空中與在地球上生活方式的不同原因；能夠概述科學研究的基本過程及其功能；能夠解釋各種方法和技能的作用。

4、能夠分析并舉例說明科學技術在促進人類健康生活方面的作用；能夠推測事物與環境之間的和諧因素；能夠舉例說明維持事物與環境和諧的意義；能夠運用已掌握的科學知識解決常見簡單問題。

　四、教材分析：

本冊教材共分為五個單元，包含18節課。

第一單元 形態多樣的建筑 本單元在學生了解材料性質與功能以及力的作用后，引導他們進一步探討建筑結構、形態與功能之間的關系。通過欣賞建筑的美感，促進科學與藝術、技術、文學等學科的融合，從而全面提升學生的科學素養。

第二單元 奇妙的人體 本單元充分利用學生已有的經驗，引導他們運用類比的方法探究人體的組成，理解從細胞到系統的層次關系；通過開展多樣的活動，幫助學生了解消化、呼吸、循環等系統的組成及其功能，鼓勵學生養成健康生活習慣，體驗身心的協調與成長的快樂；激勵學生關注醫療技術進步對健康的積極影響。

第三單元 有序的生態系統 本單元指導學生觀察、查閱與分析資料，利用類比的方法認識生態系統的構成；學習生態系統的研究方法，探索平衡機制，設計和制作生態瓶以模擬生態系統，并探討保持平衡的策略；分析日常行為對生態環境的影響。

第四單元 宇宙與航天技術 本單元從科學技術的角度研究人類探索宇宙的發展歷程，探索人類為更好地進行宇宙研究而設計和發明的先進儀器和設備，幫助學生了解科學技術在宇宙探索中的推動作用。

第五單元 像科學家一樣工作 本單元通過收集科學家故事，組織學生查閱資料，了解科學家為人類社會做出的貢獻，提升學生對科學家及科技發展史的認知。

　五、學情分析：

1、積極方面：通過學習，大部分學生對科學課程產生了濃厚的興趣，初步具備了探究能力，表現出對周圍世界的強烈好奇心和探索欲望，樂于動手，善于操作，在觀察、提問、假設、預言、調查、解釋和交流等活動中，我強調小組合作的重要性，學生的合作意識與能力得到了顯著提升。

2、待改進之處：由于活動材料的限制，部分教學內容僅草率處理，有些探究活動甚至未能開展，妨礙了學生知識面的拓展，影響其科學素養的形成；學生在活動中常常耗費過多時間，未能有效利用課堂時間，這一點尤為明顯。

　六、教學措施

1、將科學課程總目標實現在每一節課中；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多樣的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生參與科學學習活動；

7、充分運用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽，以賽促學。

　七、教改設想：

1、注重收集信息、現場考察及自然狀態下的觀察與實驗。

2、開展專題研究，注重情境模擬、科學小制作以及討論辯論。

小學六年級上冊科學教學計劃 17

　一、 指導思想

小學六年級科學教學旨在培養學生的科學素養，全面關注學生在科學知識、科學思維及實踐技能方面的提升。教學過程中注重學生對科學的理解、態度與價值觀的培養，同時強調運用科學知識與方法的能力，以學生為核心，以探究活動為學習的核心環節。

　二、 學情分析

經過五年科學學習，學生對科學探究的基本過程和方法已有一定了解，部分學生探究能力較強，科學精神和方法也有所領悟，對科學學習保持較高的興趣。然而，部分學生在材料準備和資料收集方面存在不足，影響了學習效果。

　三、本學期教學目標

1、科學探究

學生能夠圍繞主題制定研究課題，運用考察、調查、實驗、測量等方法收集和整理信息，分析數據，條理清晰地表達自己的觀點，并認真傾聽他人意見，嘗試撰寫調查報告與科學論文。

2、情感、態度與價值觀

保持對自然及科學現象的好奇心，尊重實驗證據，鼓勵創新，積極參與環境保護，培養科學的思維方式，關注科技發展及其對社會和環境的影響。

3、科學知識

初步掌握生物的進化、環境污染與保護、宇宙以及科學探究的一般過程等基本知識。

　四、 教材分析

1.“生物的進化”——此單元旨在引導學生研究環境變化對生物的影響、人類的發展歷史及動物馴化過程，通過化石和資料分析讓學生親自體驗探究的過程，初步理解進化論。

2.“水環境的污染與保護”——本單元從污染現狀、源頭、危害及防治措施等方面展開，讓學生通過多種探究方式發現日常生活中的水污染問題，并探討解決方法，增強環保意識。

3.“宇宙探索”——該單元通過閱讀和討論等形式，引導學生從近到遠了解太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘，激發他們的求知欲和空間想象能力。

4.“我們學習了科學探究”——這是整套教材的總結單元，引導學生系統回顧和總結四年科學探究的經歷，并再次經歷較完整的探究過程，通過研究報告和成果展示會匯報學習成果。

5.“科學的歷程”——此課聚焦于科學技術發展史，旨在讓學生初步了解人類科學技術的進程，感悟科學精神與方法，關注科學技術與社會的聯系，提升科學學習的情感、態度與價值觀。

　五、教學措施

1、充分準備課程，利用多媒體技術激發學生的學習熱情。

2、鼓勵學生在小組中合作學習，共同提升。

3、注重對學生學習態度及過程的評價。

4、及時進行教學反思，依據學生學習情況調整教學策略，以提高教學效果。

5、繼續培養學生良好的科學學習習慣。

　六、教研專題

大班教學中如何有效組織科學課堂

　七、研究措施

1、建立良好的師生關系，營造寬松民主的課堂氛圍，鼓勵學生主動探究與創新。

2、以活動為載體，充分準備并認真組織，以確保活動效果，同時通過多樣的評估方式促進學生的學習熱情。

3、合理組織小組學習，發揮分工合作的優勢。

　八、教研課安排

待定。

　九、業務學習安排

1、深入學習《科學課程標準》和教師教學用書，理解并貫徹到科學教學中。

2、閱讀與教育實踐相關的專業書籍和期刊。

3、及時總結反思，積極參加各級組織的業務學習和培訓。

　十、學科實踐活動安排

1、調研當地水域環境。

2、在社區開展環保宣傳活動。

3、天文觀察活動。

4、自主探究實驗活動。

　十一、教學評價措施

1、注重活動準備及過程評價。

2、結合形成性評價與總結性評價。

3、采用多樣的評價方式，鼓勵多元化的評價主體。

小學六年級上冊科學教學計劃 18

　教材情況分析：

六年級的學生經過前三年的學習，已經在“家庭-學校-家鄉與祖國-地球”這條線索上，逐步了解和探究周圍的事物和環境。接下來的學期，我們將進入“我們居住的星球”這一單元，旨在拓寬學生的觀察與研究視角，培養他們相對獨立的科學探究能力和科學素養，這是六年級上冊教材設計的核心理念。在本冊《科學》教材中，學生將學習“地球的樣貌”“地球的晝夜”“地面形態的變化”“四季的更替”等內容。

　教學指導思想

本課程的宗旨是提升小學生的科學素養，鼓勵學生親自參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究精神，從而深化對科學本質的理解，掌握解決問題的探究策略，為今后的學習和生活奠定堅實基礎。

　各單元主要教學目標、要求

1、“我們居住的星球”單元將幫助學生了解地球的基本特征，以及人類對地球認識的發展歷程，掌握地球儀、地圖與地球之間的關系。

2、“地球的晝夜”部分讓學生了解晝夜交替的現象，明白氣溫變化與動植物行為之間的關系，逐步培養觀察記錄和進行模擬實驗的能力。

3、“地面形態的變化”單元使學生認識地表形態及其變化原因，了解科學家們如何進行科學探究，體驗探究的樂趣。

4、“四季的更替”將引導學生了解四季變化的原因，認識四季中氣溫、動植物及星空的變化情況。

　教學措施：

1、強化以科學探究為核心的學習過程，促進學生自主學習能力。

2、把握小學生的科學學習特點，靈活應對；

3、通過豐富多樣的實踐活動來豐富教學過程；

4、確保探究成為科學學習的主要方法；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學探索活動；

7、各班級建立科學學習小組，讓學生在交流、合作中共同學習；

8、鼓勵學生提出問題和假設，并指導他們動手尋找證據進行驗證，經過思考得出結論，并運用所學解決實際問題；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

　教學進度

第一單元 我們居住的星球（第一周～第四周）

第二單元 地球的晝夜（第五周～第七周）

第三單元 地面形態的變化（第九周～第十二周）

第四單元 四季的更替（第十三周～第十五周）

復習與期末評價（第十六周）

小學六年級上冊科學教學計劃 19

　一、指導思想：

依據《國家基礎教育課程改革綱要》的精神，全面貫徹《全日制義務教育科學課程標準》所提出的基本理念、目標和內容，注重科學啟蒙教育，旨在培養學生的科學素養及創新意識。

　二、學生情況分析：

本學期我負責六年級C301和C302兩個班的科學教學。兩個班的學生對科學課表現出濃厚的興趣，課堂發言積極，尤其喜歡參與實驗操作、制作比賽和戶外探究活動。C302班的學生在課前準備和作業完成方面尤為認真，而C301班的學生思維靈活，盡管課堂紀律有待改善，但時常能提出新穎的觀點。

　三、教材分析：

1、教學目標

A、科學探究

學生能夠結合已有的知識和經驗，運用歸納、演繹等思維方法進行推理和判斷，能夠把推理和判斷的過程轉化為語言，并條理清晰地表達出來。能夠及時調整和完善自己的假設和計劃，較為熟練地設計并進行對比實驗，并在老師的指導下進行模擬實驗、設計以及制作簡單的科學模型和科技作品。

B、情感態度與價值觀

保持并增強對周圍世界的好奇心和求知欲，勇于想象、尊重證據、敢于創新，樂于利用所學科學知識改善生活，節約能源，保護環境，意識到人與自然的和諧共處。

C、科學知識

初步掌握有關生物與環境、營養與健康、地表變化、月球表面及能量表現形式與轉化等方面的基礎科學知識。

2、教材內容概述與學習方法

本冊教材圍繞“生存與環境”為主題，重點在于培養學生的邏輯推理能力，編排了“生物與環境”、“營養與健康”、“地表變化”、“能量”和“月球”五個主題單元，以及一個綜合單元，共22課和61個活動。其中“生命世界”包含2個單元和7課；“物質世界”包含1個單元和5課；“地球與宇宙”包含2個單元和8課。每個單元的主要內容如下：

（1）“生物與環境”——含有“一棵頑強的小樹”、“從‘南橘北枳’看生物適應”、“走進池塘”、“假如大樹倒下”共4課，旨在從多角度探討生物生存與環境的關系，主要學習方法包括實驗、觀察、調查和閱讀科技史。

（2）“營養與健康”——包括“食物中的營養”、“消化與吸收”、“飲食與健康”共3課，逐步深入人類生存的研究，主要學習方法是問題驅動、實驗、調查和測量。

（3）“地表變化的奧秘”——包括“地表在變化”、“地震”、“火山”、“巖石變化”、“走近礦產”和“人類對地表變化的影響”共6課，重點討論引發地表變化的各種因素，并引導學生結合已有知識和教材提供的信息進行判斷和推理。

（4）“能量”——該單元以“總—分—總”的結構設計了“能量家族”、“熱能的轉變”、“電能的變化”、“太陽能的利用”和“打開能源寶藏”共5課，通過觀察、實驗、閱讀科技史和設計等方法幫助學生認識能量的多樣表現形式及其相互轉換。

（5）“月球”——此單元包括“探索月球的秘密”和“月相變化”兩課，旨在通過觀察、猜想、閱讀科技史和模擬實驗等活動，鼓勵學生探索月球的奧秘，增進對月球知識的理解與邏輯推理能力的培養。

（6）“我們如何進行判斷”——通過案例分析和回顧總結幫助學生掌握推理判斷的方法，并在實踐中加以運用。

　四、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步理解，尤其是涉及概念時的想法。

2、指導學生進行控制變量的實驗，確保實驗過程的準確性。

3、鼓勵學生在觀察和實驗中做好記錄。

4、引導學生用合適的語言描述觀察到的現象與事實。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行分析和整理，形成合理的解釋。

6、細心引導學生的科學學習活動。

7、充分利用現代教育技術。

8、開展科技興趣小組和各類競賽，激發學習熱情。

　五、教學活動器材與課時安排

單元 —— 課時安排 —— 課題 —— 活動器材準備

(一)、生物與環境——（共7～8課時）

1、一棵“頑強”的小樹：各種種子、紙巾、玻璃杯、培養皿等。

2、從“南橘北枳”看生物適應：生物圖片等。

3、走進池塘：池塘生態的材料。

4、假如大樹倒下：與森林被砍伐相關的圖文材料和實驗器材。

(二)、營養與健康——（共6～7課時）

1、食物中的營養：實驗食材及器具。

2、消化與吸收：可食用的饅頭等。

3、飲食與健康：身高體重測量工具及調查表。

(三)、地表變化的奧秘——（共8～9課時）

1、地表在變化：相關圖片或視頻資料。

2、地震：地震過程的資料及實驗工具。

3、火山：火山噴發的圖片或視頻及實驗器材。

4、巖石變化：相關巖石及實驗材料。

5、走進礦產：礦石標本及相關實驗材料。

6、人類對地表變化的影響：相關案例調查。

(四)、能量家族——（共7～8課時）

1、能量家族：各種能量表現形式的實物和資料。

2、熱能的轉變：關于熱能探究的實驗材料。

3、電能的變化：電能表和調查記錄表。

4、太陽能的利用：太陽能實驗材料。

5、打開能源寶藏：能源使用調查表。

(五)、月球——（共2～3課時）

1、探索月球的秘密：與月球探測相關的資料。

2、月相變化：月相圖解及實驗工具。

(六)、我們如何進行判斷——（共2課時）

1、我們如何進行判斷：關于歷史案例的資料。

2、科學自己做，我也能成功：科學實驗記錄材料。

小學六年級上冊科學教學計劃 20

　一、課標要求：

小學科學課程旨在提升學生的科學素養，關注孩子們的早期科學教育，這對他們未來的科學素養發展至關重要。這門課程將呵護兒童與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引導他們學習與周圍世界相關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程與方法，引導他們理解科學、技術與社會的關系，鼓勵合作與環境的和諧共處，為后續的科學學習、其他學科的探究以及終身學習和全面發展奠定基礎。學習此課程將有助于小學生形成科學的認知模式與自然觀，豐富他們的童年生活，發展個性，激發創新潛能。

　二、學情分析：

六年級共有五個班，每班48名學生，年齡大多在13歲左右，他們是一群活潑、天真且富有朝氣的少年。這些學生大部分來自農村，盡管鄉籍不同，但彼此關系融洽，團結一致，擁有強烈的集體榮譽感。在思想方面，本班同學聰明機靈，品德端正，樂于助人，互相支持，許多學生都懷有強烈的進取心。從上學期成績來看，總體表現良好，但仍需努力。本學期將依據不同學生的特點，實施有針對性的教學。對于那些認為自己聰明卻不勤奮學習的學生，將引導他們自學，通過小組討論促進理解，而非單純的教師講授。對于基礎薄弱、缺乏動力、課堂紀律不佳的學生，將更加關注，發現他們的優點，鼓勵每一點進步，并與家長溝通，結成優生與他們成對，力爭使他們更進一步。

在小學階段的最后一年，應繼續發揮學生的主體作用，培養他們的自學能力，提升思維能力和實踐能力。

在今后的教學中，要進一步擴展學生的知識面，提高他們的創新能力和自主探究能力，培養他們動手動腦學習科學的興趣，增加社會實踐和自我研究的機會，結合實際生活，應用所學知識解決生活中的問題，最終使科學知識在生活中得到創造性運用。

　三、教材分析：

本冊教科書按主題研究的形式編排了《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球和月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。以學生的生活經驗為線索，通過生物的外部特征與內部結構、物體的運動等展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感價值觀”有機整合。促使學生在事物的外部特征與內部特征之間建立聯系，以“邏輯推理”為主進行思維技能的訓練。

借助學生日益豐富的間接“生活經驗”，引導他們進入科學探究活動。《微小的生物》單元幫助學生從熟悉的病毒、細菌和真菌入手，探討微生物，揭示生命世界的奧秘，體驗生命的多樣性。將食品發霉、變質等自然現象與微生物的生活周期相結合，理解自然變化的相互關系。《物質的變化》單元在學生理解常見物體基本性質的基礎上，對物質的變化進行觀察和實驗，使用辯證的觀點看待變化。《物體的運動》探討運動與靜止現象，通過觀察和研究來理解靜止與運動的相對性，《太陽、地球和月亮》單元幫助學生認識白天黑夜的產生原因，及日食與月食的形成，激發對宇宙的好奇心。《生物與環境》闡述環境如何影響生物，強調生物與環境的密切關系，培養學生觀察、測量和數據分析的能力。鼓勵學生運用所學知識和技能分析、解決生活中的問題，促使科學教育與人文教育的結合。

　四、教學目標要求：

(一)情感態度

重點強化學生對事物內部變化特征的認識和變化的相互聯系，既關注外部表象觀察，又從微觀世界理解事物內部結構和變化規律，培養學生的科學學習興趣和良好學習習慣。在探究過程中加強訓練，增強解決問題和克服困難的勇氣，促進思想品德教育，把學到的知識應用于生活。

(二)知識目標

1.了解細菌的基本特點和對人類的正反影響；明白真菌既不屬于植物也不屬于動物。

2.理解水的溶解性，明白物質變化分為形態變化和新物質產生兩類；識別物質變化的可逆性和不可逆性。

3.觀察生活中的運動與靜止的相對性，能夠用簡易的圖表或圖形表示距離與時間的關系，理解物體運動的方向、位置和速度。

(三)能力培養

1.培養學生運用自己擅長的方式進行表達、評價和討論。

2.培養學生為自己的探究活動制定大致思路或計劃。

3.引導學生應用已有知識和經驗對觀察現象進行假設性解釋，并能與他人交流研究過程與成果。

　五、教材重點、難點分析:

重點：本冊教材從探究對象來看，重點是認識事物內部變化特征及相互聯系，既有外部觀察，又從微觀世界理解結構與功能，強調微生物世界及其與生命健康的關系，物質運動等。整體探究水平較前幾冊有明顯提升，強化自主探究實施，加大對學生生活經驗的整理和應用，增強對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理訓練，設計了許多強化邏輯推理的項目，如根據發霉的食品猜測變化原因，力求在事物的表面特征與內部變化之間建立聯系。

難點：幫助學生建立科學的自然觀，學會用聯系的觀點和思維方式認識問題，使探究逐漸深入，促進良好學習習慣的養成，運用所學知識解決實際問題。

　六、教學措施和方法:

1.本冊教材應鼓勵教師放開手腳，以學生感興趣、求知欲強的話題為主，通過活動體驗科學探究，增強對科學和學習的理解。注重解釋與模型的使用，根據具體學習內容，強化這方面的訓練。

2.搭配現代信息技術輔助教學，利用網絡查找相關資料，收集圖片與文獻。

3.激發學生學習積極性，結合教材特點，鼓勵學生查閱、繪制、閱讀、討論、思考與實踐，多種感官并用，吸引注意力，培養解決問題的能力。

4.發揮評價對學習和教學的促進作用，注重情感態度與價值觀的培養。

5.結合豐富多彩的教學活動，將科學探究目標與情感態度及價值觀目標有機結合，激勵學生將學到的知識應用于社會生活，逐步形成科學態度與價值觀。

6.重視科學與技術的聯系，著力提升學生的科學探究和技術設計能力，培養創新意識與實踐能力。

7.樹立安全意識，培養參與探究活動的安全知識、技能和習慣。

8.積極參與新教材的實驗活動。

　七、時間安排：

本冊教材以單元為單位進行課時安排，按照單元進行教學與評價。

單元課時安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質的變化3周

第三單元：物體的運動3周

第四單元：太陽、地球和月亮3周

第五單元：生物與環境3周

小學六年級上冊科學教學計劃 21

　一、學情分析：

本學期我將負責六年級科學的教學。經過幾年的學習，學生們對科學探究有了一定的認知，他們已經能夠像科學家一樣進行一些基本的探究活動。大部分同學掌握了基礎的資料收集、整理分析以及實驗記錄的方法，同時也具有了一定的小組合作及交流的基礎能力。

根據上學期前任老師的反饋，學生們對科學實驗特別感興趣。但由于課堂常規的差異，四個班級在綜合能力上存在顯著差距，主要表現在觀察力不夠細致和操作規范性不足。

　二、教材簡析：

本冊教材共分為四個單元，共32節課程。

第一單元：工具與機械

本單元從工具的使用切入，提出研究性問題，隨后探究最基本的機械——杠桿，進而認識杠桿類機械。接著研究非杠桿類機械，并以自行車為例，探討齒輪的作用，最終總結提升學生對機械作用的整體理解。

教學目標：

1、了解機械是根據力學原理構建的多種裝置，包括杠桿、滑輪、斜面等。通過探究活動，讓學生掌握各類機械和工具的特點及其應用。

2、理解某些機械能夠節省力氣，而有些則無法節省力，但能發揮其他作用。

3、能夠根據實際生活中的問題選擇合適的工具和機械。

過程與方法：

4、通過實驗和數據收集發現問題，進行自己的分析和解釋。

5、對自己的預測進行實驗驗證，樂于表達自己的想法，積極與同學交流。

第二單元：形狀與結構

引導學生研究紙的抗彎曲能力，并運用形狀與結構的知識進行紙框架、高塔和橋梁的制作，認識到不同結構的特點能滿足各種需求；探索改變物體形狀結構如何影響其承受力；體驗科學技術對社會進步的重要影響，提升探究興趣和能力。

第一部分（1—7課）圍繞形狀和結構的科學原理展開，包括條形、拱形、框架等結構的研究，最后是橋梁的結構認知。

第二部分（第8課）“用紙造橋”則是設計科學合理的形狀結構。

教學目標：

1、了解增加厚度能提升抗彎曲能力，改變材料形狀能改變其一些性能。

2、明白拱形的承受力特點和向下、向外傳遞壓力的原理，了解圓頂和球形等與拱形相似的特征。

3、掌握三角形框架的穩定性，認識上小下大、上輕下重的物體更具穩定性。

4、理解形狀和結構與功能之間的關系。

5、能夠識別和控制變量，記錄和分析數據，將探究結果與初始假設進行對比，得出合理結論。

6、在探究中既大膽假設又謹慎求證，尊重他人，認真傾聽，勇于發表自己的觀點。

7、發展樂于動手、善于合作及不怕困難的品質，體驗成功的快樂。

第三單元：能量

從學生熟悉的電入手，研究電生磁，制作電磁鐵，并觀察小電動機的工作原理，理解電能如何轉化為機械能。本單元關注電能與其他能量的轉化，進一步探討太陽能，了解我們使用的能量大部分來源于太陽能的轉化與儲存。活動分為三部分。

第一部分（1—5課）探討電流如何產生磁性，制作電磁鐵，研究其磁極和磁力大小，了解小電動機的轉動原理，體驗電能轉化為動能的奇妙。

第二部分（6—7課）通過尋找電的用途，探究電的來源，理解電能和其他能量之間的轉化關系。

第三部分（第8課）研究煤、石油、天然氣能源與太陽能之間的聯系，認識我們日常使用的能量幾乎源于太陽能的轉化與儲存。

教學目標：

1、電流能產生磁性。

2、電磁鐵在接通電流時產生磁性，斷電后磁性消失。改變電極接法和線圈的繞向會影響南北極的變化。磁力大小與線圈圈數、電池數量等因素有關。

3、經歷完整的探究過程，研究電產生磁、電磁鐵的磁力以及小電動機的轉動原理，體會到證據、邏輯推理及想象在探究中的重要性，將分析結果與已有科學結論進行比較。

4、認識到能量表現出多種形式，能夠相互轉化和儲存，重視數據分析，以嚴謹的科學態度得出結論，體會合作的重要性和觀察、思考的必要性。

第四單元：生物的多樣性

生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態系統多樣性。本單元關注物種的多樣性，幫助學生認識生物種類的豐富多樣以及同種生物個體間的差異；了解生物個體的形態結構與其生活環境的關系，以及多種生物存在的意義。

1-2課通過記錄校園動植物的種類，利用生物分布圖進行描述，感受校園生物的多樣性。

3-4課擴展到自然界的生物多樣性，通過分類活動理解分類是研究生物多樣性的基本方法，進一步建立對生物多樣性的認識。

5課研究人類自身，認識生物個體之間的差異。

6-7課探討不同環境中生物的特殊身體結構，體會生物與環境之間的關系。

8課通過資料分析理解生物多樣性是人類生存的重要資源，也是自然賦予生物生存的權利。

教學目標：

1、認識到生物種類的多樣性及同種生物個體間的差異。

2、初步理解生物體的形態結構和生活環境的適應性，明確生物多樣性是人類生存的寶貴資源，保護生物多樣性需要保護它們的生存環境。

3、能夠觀察生物特征的差異，理解分類是研究生物的基本方法，運用實驗、調查和查閱資料的方式收集信息，積極傾聽他人報告，并清晰表達自己的觀點。

小學六年級上冊科學教學計劃 22

一、學生素質分析

經過三年半的科學課程學習，學生們逐漸感受到了探索科學的樂趣，并掌握了一定的科學研究方法。他們對自然界，尤其是身邊的自然現象和事物充滿了濃厚的好奇心，樂于提出問題，喜歡追問“為什么”，這將引導他們在老師的幫助下深入進行科學探討。然而，在當前的環境中，部分學生及家長對科學這門學科重視程度不夠，且一些學生存在依賴性強、習慣不佳等問題，這些都對教學帶來了一定的挑戰。

二、教材簡析

本冊教材共設有6個單元。第一個單元為《我們長大了》，第二個單元為《遺傳與變異》，第三個單元為《進化》，第四個單元為《共同的家園》，第五個單元為《神奇的力量》，第六個單元為《拓展與運用》。在每個單元的學習中，都包含了過程與技能的訓練。本冊內容是對科學課程的深化，有助于培養學生的動手能力，同時也能激發他們的創造力。

三、目的要求

1、通過本冊的教學，幫助學生通過觀察、實驗和思考，對現象和結果進行合理的解釋和有根據的推測。

2、讓學生進一步掌握科學探究的一般方法。

3、初步學會識別事物之間的相互關系。

4、初步了解動物的周期性變化。

5、初步掌握通過調查收集證據并對事物和現象的發展變化作出推論的能力。

四、重難點

1、培養學生進行科學探究的能力，體驗科學探究的全過程。

2、提高學生預測和收集證據的能力。

3、增強學生實驗設計的能力。

五、教學措施

1、帶領學生參與科學探究，體驗科學探究的整個過程。

2、鼓勵學生積極動手動腦，做好探究實驗。

3、培養學生良好的學習習慣。

六、課時安排（詳見學區）

一單元 我們長大了 5課時

二單元 遺傳與變異 4課時

三單元 進化 4課時

四單元 共同的家園 8課時

五單元 神奇的能量 7課時

六單元 拓展與應用 4課時

小學六年級上冊科學教學計劃 23

一、課程目標：

1、引導學生探索自然界和人類社會中的科學現象，理解非生物與生物體的基本特征及其功能，研究復雜系統中的各個組成部分如何相互作用以實現平衡與和諧。

2、通過系統的視角提升學生對每一個組成部分的理解，鼓勵他們欣賞結構與系統的美，以及這些與自然環境之間的復雜聯系。

3、幫助學生梳理已有的科學知識，深入理解相關科學概念與規律，熟練運用科學研究方法，總結探究活動的過程，并培養學生的類比、聯想、推理、歸納等思維能力，提高他們的實踐能力和創造力，使其能夠從系統的視角分析具體事物。

二、指導思想：

1、依據《國家基礎教育課程改革綱要》開展教學，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》的基本理念和目標，致力于科學啟蒙教育，培養學生的科學素養和創新意識，為他們未來的學習和終身發展奠定基礎。

2、在關注學生身心發展需求的基礎上，將其成長需求與社會及科學發展的需求有機結合，追求科學性、實用性、教育性和普適性的協調統一。

三、教學目標：

1、能夠通過訪談、調查以及在線搜索等方法收集相關資料；使用顯微鏡觀察微小生物及其細結構；識別小生態系統內的動植物；合理分類多樣的事物；在觀察中提出探究問題，并說明思考過程；利用類比法對問題進行假設；設計實驗以驗證假設；提出多種解決方案并闡述理由。

能夠運用多種方法分析事物及現象的結構、特性和關系，合理推測原因與差異；根據設計要求利用簡單材料獨立制作模型；正確運用測量方法對事物的特點進行評估；從實驗數據或圖表中推導結論；選擇適當的方法展示研究成果；綜合運用各種科學方法與技能。

2、能夠大膽提出想法與推測，敢于表達個人觀點；與同學協作開展研究與實踐活動；主動交流觀點與方法，共享資料并說明交流帶來的好處；從不同視角分析事物并闡明理由；關注各種事物的內在與外在美；公正評價他人或自己的研究成果；意識到客觀事物或事件對人類的重要性；關注科學技術的進展，展現出對科學探究的興趣。

3、能夠從結構和功能的角度說明人體各系統與器官之間的關系；舉例說明常見生理現象的原因；正確描述青春期的特征及生理、心理與行為方面的注意事項；概述生態系統的組成成分及其維持生態平衡的重要性；闡明地球、太陽、銀河系與宇宙的關系；解釋人造衛星的飛行原理以及人類在太空與地球表面生活方式的不同；概述科學研究的基本流程及其作用；理解各種科學方法與技能的適用性。

4、能夠分析各種科學技術對人類健康的影響，推測事物與環境和諧的因素；舉例說明保持事物與環境和諧的重要性；運用已知科技解決簡單的實際問題。

四、教材分析：

本冊教材共包含五個單元，共18課。

第一單元 建筑的多樣性 本單元在學生了解材料特性與力的作用后，進一步引導學生認識建筑結構、形式與功能，通過欣賞建筑藝術，實現科學與藝術等多學科的融合，培養學生的科學素養。

第二單元 迷人的人體 本單元將充分利用學生的已有經驗，引導他們通過類比方法探究人體的組成，了解細胞到系統的層次關系；通過多樣的活動，教學消化、呼吸與循環等系統的組成及其功能，鼓勵學生養成健康生活習慣，體驗身體協調與身心健康的樂趣；關注醫療技術的發展及其對健康的促進作用。

第三單元 生態系統的規律 本單元指導學生觀察、查閱和分析資料，使用類比法認識生態系統的組成；學習生態系統的研究方法，探討生態平衡，模擬生態環境并設計生態瓶，研究如何維持其平衡；分析日常行為對生態環境的影響。

第四單元 宇宙與航天科技 本單元從科技角度探討人類探索宇宙的歷程及各種先進設備的設計與發明，幫助學生理解科學技術對宇宙探索的重要推動作用。

第五單元 像科學家一樣行動 本單元從收集科學家的故事入手，通過查閱資料讓學生了解科學家對社會的貢獻，增強對科學發展史的認識。

五、學情分析：

1、可喜之處：通過學習，大多數學生對科學課表現出濃厚的興趣，具備了初步的探究能力，他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作，合作意識及能力得到了提升。

2、不足之處：由于材料限制，一些教學內容未能充分展開，有的探究活動未能進行，影響了學生科學素養的提升；在活動中，學生有時時間利用不當，課堂效率較低。

六、教學措施：

1、將科學課程總目標貫穿于每一節課；

2、把握小學生的學習特點，靈活引導；

3、通過豐富的親身體驗活動充實教學；

4、讓自主探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生的科學活動；

7、充分使用現代科技手段；

8、組織科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，以賽促學。

七、教改設想：

1、注重信息搜集、實地考察及自然狀態下的觀察與實驗；

2、開展專題研究，注重情境模擬、科學小制作及討論辯論。

小學六年級上冊科學教學計劃 24

　一、學生情況分析：

在本學期，我負責六年級的科學教學。經過幾學期的觀察，這一屆學生普遍表現得非常活潑，富有好奇心，喜歡動手探索。學生們對于科學活動展現了濃厚的興趣，能夠獨特地觀察到許多細微之處，致力于研究。然而，部分學生對科學課程的探究方式還不太適應，對如何有效地觀察、探究、描述和總結缺乏明確的指導，也未能很好地將所學知識與實際生活相結合。經過三年的科學學習，學生們在科學學習上有了顯著的進步：課堂注意力更加集中，小組合作探究變得更加順暢，對科學的興趣和探索欲望也顯著增強，對“科學”有了自己的理解。孩子們本就是與生俱來的探究者，我們需要創造更多機會來激發他們的好奇心和探索欲，從而培養他們對科學學習的熱情。不過，學生在課堂學習的規范性和個別學習習慣方面仍需改進。科學探究小組的積極態度和良好習慣也需要特別培養。

　二、教材情況分析：

本屆學生普遍活潑，性格好動，好奇心強烈。六年級的下學期意味著學生即將迎來小學科學學習的最后一階段。經過三年的學習，他們已經參與了大量典型的觀察、研究和認識周圍事物的科學探究活動。在接下來的學期中，我們希望學生們向哪些方面發展呢？希望進一步打開他們觀察和研究事物的思維，指導他們進行更為獨立的科學探究活動，這正是六年級上冊科學教材的設計理念。本冊《科學》教材包含了五個單元，學生將學習不同風格的建筑、神奇的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術，以及像科學家一樣工作。

　三、教學指導思想

以培養小學生的科學素養為核心，倡導學生親身參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望，提升他們對科學本質的理解，幫助他們掌握探究解決問題的策略，為終身學習和生活打下堅實基礎。

　四、各單元主要目標、要求

1、在“風格各異的建筑”單元中，讓學生認識常見建筑及其結構，感受建筑物的美感。

2、在“奇妙的人體”單元中，學生將了解人體的組成結構，消化、呼吸和血液循環等系統的功能，認識生理發育過程，并進行青春期的生理與心理衛生教育。

3、“宇宙”是為學生打開的第三扇窗口。之前的科學課主要涉及地球物質、構造與運動知識，而本單元將引導他們參與太陽、月亮和星體的觀察與研究，進行月相變化觀察、月球環形山形成、日食和月食的模擬實驗，依據教材數據建立太陽系模型，利用自制的觀星圖進行夜間觀測……學生們將還會了解宇宙的其他知識和人類探索宇宙的歷程。這些活動不僅讓他們認識到宇宙的無限魅力，同時也了解宇宙探索的艱巨性，激勵他們參與其中。

4、在“像科學家一樣工作”單元中，主要介紹科學家的故事，鼓勵學生效仿科學家的工作方式。

　五、具體措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式，激發學生對科學活動的興趣。

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導學生的科學學習過程；

7、各班可建立科學學習合作小組，促進學生在交流、合作、幫助和研討中共同學習；

8、給學生提供提問和假設的機會，指導學生自己動手尋找證據并進行驗證，通過思考加工，得出結論，并將所學應用于實際問題解決中；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

　六、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）

第三單元（第九周～第十周）

第四單元（第十周～第十三周）

第五單元（第十四周～第十五周）

第十六周復習及期末評價

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　一、基本情況分析

在本學期，我負責教授六年級的科學課程，涵蓋三個班級。經過三年左右的科學學習，大多數學生在學習態度和參與度方面表現良好，積極參與課堂活動。然而，由于家庭環境的影響，部分學生的動手實踐能力尚顯不足。

　二、教材分析

本學期的教材主要涉及以下幾個主題：微觀世界、地球與環境、物質變化、宇宙探秘以及科學實驗與假設等。教材強調了事物的結構與功能、相互關系及變化規律的認識。“微觀世界”部分使學生初步了解細菌、真菌及病毒等微生物，認識生物體的細胞構成及其與人類的關系；“地球與環境”則引導學生從探索地球的形狀入手，深入了解地球的內部結構；“物質變化”旨在通過日常生活中的變化實例，提升學生對物質變化的認識，讓他們在學習相關科學知識的過程中，參與科學探究，理解科學知識如何改善生活，并激發他們對科學問題的關注；“宇宙探秘”鼓勵學生通過觀察和記錄太陽與月球的運動，探索其運動規律，培養堅韌不拔的精神，幫助他們了解人類如何探索宇宙，認識科學進步的重要性，激發對天文知識的探索興趣，解開宇宙的神秘面紗。在探究的過程中，教師要引導學生自主探究，給予他們一定的自由度，注重觀察與測量的準確性，培養學生搜集證據的能力，增強交流與質疑的能力，同時設計與制作相關活動。

　三、教學基本目標

1、科學探究：通過幾個完整的科學探究過程，加深學生對科學探究的理解，關注資料的收集和實驗的設計，學會對事實進行分析、整理，并通過討論得出結論，培養學生用自己擅長的方式進行交流的能力。理解控制變量的重要性，嘗試利用模擬實驗研究自然現象，發展數據解釋和推理的能力。

2、情感、態度、價值觀：激發學生對地球運動的興趣，幫助他們理解生物與環境之間的相互依賴與作用，關注物質變化，培養對宇宙探索的熱情，并從科學發展史中獲得對科學探究的更深刻認識。

3、科學知識：掌握“微觀世界”、“地球與宇宙”、“物質變化”等方面的基礎科學知識，逐步積累相關經驗，理解相關科學概念。

　四、教學措施

1、通過過程性評價和建立科學檔案，引導學生深入學習科學知識。

2、教師應提供必要的材料，同時鼓勵學生自帶實驗材料，促進課堂學習延伸至課外實踐。

3、反思自己的教學過程，思考教學目的、內容和方法，并做好記錄，以便改進。

4、研究新課程標準與現有教材，充分利用各種教學資源，進行系統化的單元備課，做好充分的教學準備。

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　一、科目目的及要求

教學目的：通過本課程，幫助學生學習一些基礎的自然科學知識，同時激發他們對科學的興趣，培養學生的科學思維和實踐能力，促進他們熱愛家鄉、熱愛祖國的品德教育。

教學要求：

1、引導學生了解周邊自然環境中的常見事物及其相互關系，認識自然的一般特征與人類的關系，掌握基本的生理衛生知識，促進良好衛生習慣的養成。

2、提升學生的科學思維及實踐能力，具體包括基礎的觀察能力、實驗技能、動手操作能力和邏輯思維能力，激勵他們的創造潛能。

3、拓展學生對自然現象和科學技術的興趣，教育他們相信科學、摒棄迷信，培養實事求是、嚴謹細致、追求新知的科學態度，激發熱愛大自然、熱愛勞動的情感，培養健康的審美情趣。

　二、本冊教學目的要求

本冊教材以學生的生活經驗為出發點，圍繞地球物質及其變化、生物的外部特征和內部結構、機械運動等核心內容，開展科學探究活動，將“科學探究、科學知識與情感態度與價值觀”有機融合，幫助學生理解“事物的宏觀外觀與微觀特征”的聯系。

　三、全冊教材分析

全冊教材共包含25課，加上三課《研究與實踐》。從知識結構上劃分為六個單元：《微生物世界》、《物質變化》、《物體運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》。

《微生物世界》單元旨在讓學生了解常見動植物，擴展他們對生命現象的認識，為今后學習生命科學打下良好基礎。

《物質變化》單元在學生對常見物體基本性質的認識上，進行物質多樣性的觀察與實驗，從辯證和聯系的角度探討事物變化。

《物體運動》單元從學生日常生活中熟悉的運動與靜止現象入手，通過觀察、實驗和信息整理等方式，讓學生探究靜止與運動的相關知識，理解它們的相對性。

《太陽、地球與月亮》單元幫助學生宏觀了解這三者之間的關系及其相互影響，為后續的宇宙研究做好準備。

《生物與環境》單元通過觀察學生熟悉的動植物生活環境，引導他們進行資料查詢、觀察和實驗探究，了解生物與環境之間的適應關系。

　四、教學重點與難點

本冊教材的教學難點在于強化對事物內部變化規律的認識，增強自主探究的能力，促進學生生活經驗的總結與提升，努力在事物的表面特征與內部變化之間建立更深的聯系，強調對事物結構和功能的理解。在技能訓練中，將著重鍛煉邏輯推理能力。

　五、課時安排

第一單元微生物世界6課時

第二單元物質變化6課時

第三單元物體運動7課時

第四單元太陽、地球與月亮8課時

第五單元生物與環境9課時

研究與實踐6課時

　六、改進教法提升教學質量的設想

引導學生利用不斷豐富的生活經驗投身科學探究活動，培養他們運用科學知識改善生活的熱情與創新意識。鼓勵學生關注日常生活中的科技新產品及相關社會科學問題。