本學期高二英語教學計劃旨在提升學生的英語基礎知識和語言運用能力。分析顯示，學生學習態(tài)度改善，課堂參與度提高，但仍存在基礎薄弱、學習策略不足等問題。教學目標包括鞏固知識、提升口頭與書面交流能力、發(fā)展自學能力，并縮小與其他班級成績差距。通過調(diào)整教材內(nèi)容、強化詞匯和語法訓練、增加閱讀量、注重寫作訓練等多種措施，確保學生掌握基本知識并為高考做好準備。強調(diào)過程性評價和情感支持，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。整體教學活動設計貼近學生實際，鼓勵參與和合作，促進有效學習。

高二英語上學期的教學計劃 第1篇

一 、所教班級學生現(xiàn)狀分析：

在本學期，我所教授的高二（7）和（8）班是理科班，整體來看，學生的學習態(tài)度已有顯著改善。大部分同學在課堂上逐漸表現(xiàn)出認真聽講的態(tài)度，作業(yè)的獨立性也有所提高，學習方法逐漸向有效化發(fā)展。盡管他們的成績與其他班級相比仍有差距，但在這一年的學習過程中，大多數(shù)同學都取得了明顯的進步，特別是有明確未來目標的學生。仍有少數(shù)個別學生上課效率低，作業(yè)質(zhì)量較差，課外時間多用于娛樂活動，偶爾也會出現(xiàn)課堂上打瞌睡的情況。一些學生由于缺乏毅力，害怕記憶和背誦，通常滿足于聽課而缺乏復習和預習的習慣，導致英語成績提升緩慢。

二、教學目標

高二年級是初高中階段的關鍵時期，也是整個高中學習的重要承上啟下階段。使學生在這一年內(nèi)奠定良好的學科基礎、實現(xiàn)能力提升是至關重要的。預計在本學期內(nèi)達到的主要目標如下：鞏固并擴展基礎知識；培養(yǎng)學生初步運用英語進行口頭和書面交流的能力，特別是閱讀能力；發(fā)展智力，提升自學能力。爭取在已有基礎上有所提高，縮減與其他理科班的平均分差距。

三、本學期的教學內(nèi)容及方法

根據(jù)教學安排，完成模塊5和模塊6的教學內(nèi)容，并結(jié)合學生的實際情況適當調(diào)整教材練習，刪減不必要的部分。力求將復雜問題簡單化，使學生更易掌握所學知識。利用《英語周報》增加學生的閱讀量，提高閱讀速度。在本學期的教學中，要重點關注基礎知識及單詞、句型、語法等內(nèi)容，打牢基礎，進行寫作訓練，為高考做好充分準備。具體方法如下：

1、深入研讀并靈活運用教材，發(fā)揮教材的特點和優(yōu)勢。

2、強調(diào)詞匯學習，要求學生不斷朗讀、默寫單詞，以強化基礎知識的掌握。關注關鍵內(nèi)容，進行有針對性的語法訓練，在日常教學中灌輸語法意識。堅持進行單詞和重點句型的默寫。

3、本學期將繼續(xù)訓練學生的聽力，并進行任務型寫作教學。在常用句型的訓練中，逐步過渡到句群和篇章的背誦，培養(yǎng)良好的學習習慣和寫作基礎。

4、加強閱讀能力的培養(yǎng)，通過課文材料擴充學生的詞匯量。每學完一篇課文后進行詞匯檢測，努力增加學生的閱讀量，提高詞匯掌握。在日常教學中逐漸擴大學生的詞匯量，做到逐步鞏固與擴充，定期進行檢查和督促。

5、強化基礎寫作訓練，鼓勵學生將所學知識應用于實踐，同時要求學生背誦優(yōu)秀范文、段落和必備句型，使他們熟悉英語句式結(jié)構(gòu)和習慣用法，從句子到段落，最終寫出完整的英語文章。每周進行一次寫作訓練，鼓勵運用已背過的句型，提升寫作能力。

6、綜合檢查。在每一單元結(jié)束時進行一次練習，測試內(nèi)容主要圍繞當前學習的知識點，偶爾進行分塊測試，訓練應注重質(zhì)量而非數(shù)量。在教學過程中，將高考知識點與典型題目結(jié)合，針對共性問題進行深入講解，幫助學生在書本中找到解決問題的方法，學會思考、整理和歸納。

四、課時安排

1、必修模塊5與選修模塊6的教學內(nèi)容共十個單元，每個單元安排7—8課時，每個單元后進行一次測驗。

2、教材重組：

課時1：新單詞、熱身活動、預讀

課時2：閱讀與理解

課時3：語言點講解

課時4：語言運用

課時5：閱讀任務

課時6：翻譯與練習

課時7：口語交流

課時8：寫作訓練

高二英語上學期的教學計劃 第2篇

一、指導思想

在本學期的高二英語教學中，我們將堅持以下教學理念作為指導：

第一，要深入了解學生的實際水平，結(jié)合他們的學習成績，及時調(diào)整教學方法，加強對學習方法的指導；

第二，教學需面向全體學生，關注他們的情感需求，努力激發(fā)他們學習英語的興趣；

第三，以學生為中心，尊重個體差異，實施因材施教；

第四，在新課程標準的引導下，鼓勵學生積極參與學習，完成既定的學習目標；

第五，重視過程性評價，建立激勵學生自主學習、提升潛能的綜合評價體系。

二、學生狀況分析

a）本屆高二學生在英語基礎上相對薄弱，詞匯和語法知識的缺失較為嚴重。在聽、說、讀、寫等四項技能上，學生的水平差異較大。

b）在學習策略和情感態(tài)度方面，學生也存在需要改進的問題。例如：學習自主性和主動性不足，大多數(shù)同學未能養(yǎng)成良好的學習習慣，缺乏課前預習和課后復習的意識，學習過程缺乏計劃和策略，對知識的積累和鞏固不夠重視。

c）在課堂上，學生往往被動接受知識，缺乏主動發(fā)現(xiàn)和總言規(guī)律的能力，學習的主體性不足。

三、教材與教輔的分析

本學期的教學任務較重，時間緊迫。每個單元不僅要關注閱讀、寫作、聽力和視聽說等語言實踐活動，還要注重語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學習策略等方面的培養(yǎng)。本學期的選修教材強調(diào)綜合語言運用能力的提升，重點在于培養(yǎng)學生用英語獲取信息、處理信息的能力，以及用英語分析和解決問題的能力，最終實現(xiàn)用英語進行思維和表達的目標。關鍵在于改變學生的情感態(tài)度和學習策略，達到用英語思維與表達的預期。

四、教學目標

通過學習，幫助學生積累豐富的生活常識和多元文化背景，形成正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度和跨文化交際的能力。鍛煉他們的自主學習能力，積累有效的學習方法。更重要的是，提高學生的閱讀理解能力，為應試水平的提升打下基礎。

五、教學措施

a）鼓勵學生每天積累幾個新單詞，采用“互測與教師抽查”的方式及時反饋，確保學習效果并持續(xù)推進。

b）實施過程性評價，激發(fā)學生的積極性，通過多樣化的檢測形式，讓進步的學生體會成就感，同時幫助落后的同學認識差距、體驗壓力，從而在班級中形成濃厚的學習氛圍，培養(yǎng)學生積極向上的人格和競爭意識。

c）關注學生的情感需求，營造寬松、民主和諧的教學氛圍。

d）結(jié)合教學目標及教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的教學活動，激勵他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習及運用英語，達到學習目標。

e）定期進行教學反思，適時調(diào)整教學方法，確保與學生實際狀況相結(jié)合，促進學生的有效學習。

f）加強集體備課，充分發(fā)揮資深教師的經(jīng)驗與年輕教師的熱情，以達到最佳的教學效果。