科學而系統的小學英語教學計劃不僅是語言能力培養的基石，更是孩子們跨文化溝通能力的重要起點。通過合理的課程設計和豐富的教學活動，我們不僅能提高學生的語言應用能力，更能激發他們對英語學習的熱情與興趣。有效的小學英語教學計劃，是推動學生全面發展的重要工具，引導他們在語言的海洋中自由遨游，擁抱未來的無限可能。

pep小學英語教學計劃 第1篇

一、指導思想

深入學習教育教學理論，全面落實黨的教育方針政策，認真領會新課程改革的精神，采用適合學生年齡、心理特征及語言規律的教學方法。

二、小學英語教學的目標：

在基礎教育階段，英語課程的目標是：激發學生對英語的學習興趣，樹立自信心，養成良好的學習習慣，掌握有效的學習策略，提升自主學習能力與合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識與聽、說、讀、寫的技能，形成綜合運用語言的能力；培養學生的觀察、記憶、思維、想象力及創新意識；幫助學生理解世界及中西文化的差異，擴展視野，增強愛國主義情懷，為其終身學習與發展奠定良好基礎。

三、課程標準對本學側面的要求（二級目標）

(一)綜合語言運用能力目標（總體目標）

對英語學習持久的興趣和熱愛。能夠用簡單的英語進行問候和交換個人、家庭及朋友的基本信息。能夠根據所學內容進行小對話或演唱歌謠。能夠在圖片輔助下聽懂、讀懂并講述簡單故事。能夠依據圖片或提示寫出簡單句子。樂于參與學習，積極合作，主動請教。愿意了解不同文化與習俗。

(二)語言技能二級目標

聽：

1、能夠在圖片、手勢的幫助下，聽懂簡單語言或錄音；

2、能夠聽懂簡單的配圖小故事；

3、能夠理解課堂活動中的簡單問題；

4、能夠聽懂常用指令并作出合適反應。

說：

1、能夠在口頭表達中做到發音清晰、語調準確；

2、能夠對熟悉的個人及家庭情況進行簡短對話；

3、能夠運用一些常用的日常用語；

4、能夠在老師的幫助下講述簡單故事。

讀：

1、能夠認讀所學詞匯；

2、能夠依據拼讀規則讀出簡單單詞；

3、能夠理解教材中簡短的指令或要求；

4、能夠看懂賀卡等表達的簡單信息；

5、能夠借助圖片理解簡單故事或短文，并養成意群閱讀的習慣；

6、能夠準確朗讀所學的故事或短文。

寫：

1、能夠模仿示例寫句子；

2、能夠寫出簡單的問候語；

3、能夠為圖片、實物等寫出簡短標題或描述；

4、能夠基本正確使用大小寫字母和標點符號。

演視聽：

1、能夠用簡單英語進行游戲；

2、能夠在老師的指導下表演小故事或童話劇；

3、能夠演唱30-40首歌謠或簡單詩歌（包含一級要求）；

4、能夠演唱30-40首英文歌曲（包含一級要求）；

5、能夠看懂英文動畫片及相應的英語教學節目，每學年不少于10小時（平均每周不少于20-25分鐘）。

(三)語言知識二級目標

語音：

1、了解發音錯誤會影響交流；

2、知道字母名稱的讀音；

3、學習簡單的拼讀規律；

4、了解單詞中的重音；

5、做到發音清晰，語調自然。

詞匯：

1、學習本級話題相關的600~700個單詞及約50個常用短語；

2、了解單詞是由字母構成。

語法：

1、懂得名詞有單復數形式；

2、了解主要人稱代詞的差別；

3、意識到動詞在不同情況下的變形；

4、認識表示時間、地點的介詞；

5、掌握英語簡單句的基本形式及功能。

功能：

理解問候、告別、感謝、道歉、介紹、請求等基本交際表達形式。

話題：

能夠理解和表達有關以下話題的簡單信息：數字、顏色、時間、天氣、食物、衣物、玩具、動植物、身體、個人情況、家庭、學校、朋友、文體活動及節日等。

(四)情感態度二級目標

1、對聽說英語、背誦歌謠、唱歌、講故事、玩游戲等活動感興趣；

2、樂于模仿，勇于表達，積極參與，主動請教。

(五)學習策略二級目標

1、積極與他人合作，共同完成學習任務；

2、主動向老師或同學請教；

3、制定簡單的英語學習計劃；

4、主動練習和實踐所學內容；

5、在詞匯與相關事物間建立聯想；

6、學習時保持集中注意力；

7、嘗試閱讀英語故事及其他課外讀物；

8、積極使用所學英語進行交流；

9、注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語；

10、初步使用簡單的英漢詞典。

(六)文化意識二級目標

1、熟悉最簡單的英語稱謂、問候及告別語；

2、對一般的贊揚及請求做出適當反應；

3、了解國際上重要的文娛和體育活動；

4、知道英語國家常見的飲料和食品名稱；

5、了解主要英語國家的首都及國旗；

6、知曉世界重要國家的標志性建筑，如英國的大本鐘；

7、了解英語國家的重要節日。

四、教材分析

本冊教材為《義務教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》，由課程教材研究所英語課程教材研究開發中心與加拿大Lingo Media國際集團合作編寫，專為小學6年級學生使用。

本教材的特點包括：

1．強調語言實際運用。

2．重視能力培養。

3．注重激發興趣。

4．強調雙向交流。

5．融入學科內容。

6．關注靈活擴展。

7．實現整體設計。

本冊教材的主要內容包括61個單詞或短語、7組句子及4個單句（涵蓋長度、重量、高度、就醫、情感、周末活動、旅行、晚會等話題），要求能在真實語境中運用并理解簡短文本。

本人對教材的看法：在五年級對話基礎上，加大了閱讀的內容和難度。本冊涉及的一般現在時、將來時、過去時等句型中，人稱、是動詞的變化及動詞的運用對學生來說難度較大，應重點強化這一部分，為六年級的畢業考試做好準備。

五、本冊教學重點難點

重點：

能按照四會、三會的標準掌握所學單詞及句型;

能夠靈活應用日常用語，熟練運用四會句型進行交流，做到大膽表達，語音準確；

能夠在圖片、手勢和情境等非語言提示下，理解清晰語言和錄音。

難點：

1. 一般過去時及將來時等重點句型的人稱、是動詞變化及動詞運用。

2. 靈活運用四會要求掌握的句型，涵蓋對話、寫作、閱讀。

3. 教學內容與學生生活經驗的有效結合。

六、全冊總目標要求：

1．能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、就醫、情感、周末及假期活動、旅行、晚會等話題），在真實語境中正確運用，并能理解簡短文本。

2．能夠完成1個手工制作。

3．能夠聽懂并會唱6首歌曲。

4．能夠聽懂并會吟唱6首歌謠。

5．能夠完成4個自我評價活動。

6．能夠理解6個幽默小故事。

7．能夠了解6項簡單的中西文化知識。

七、學生情況分析

六年級學生在英語學習方面的興趣整體有所下降，出現明顯的兩極分化，部分學生上課活躍，自控能力欠缺，課堂氣氛難以調動；學生積極性偏低，這給教學帶來了一定挑戰。本學期應著重做好對后進生的轉化工作——關注全體學生的發展，始終將激發學生學習興趣置于首位，注意進行分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養積極的學習習慣。

pep小學英語教學計劃 第2篇

一、 教材分析

本教材的教學目標在于激發學生對英語學習的興趣，并培養他們的積極學習態度，幫助他們建立起初步的學習自信心。教材還注重培養學生的語感、良好的語音語調、書寫基礎以及良好的學習習慣；使學生能夠進行簡單的英語交流，并培養他們的觀察能力、記憶力、思維能力和創造力。

翻閱本教材，整體感覺其具有以下特點：

1、強調語言應用

本教材吸收了交際教學的理念，特別重視學生語言運用能力的培養。在整體設計、內容安排、活動設置和教學方法的選擇上，緊密結合學生的生活現實，突出語言的交際功能，將話題、功能、結構和任務有機結合。教材根據學生年齡特點，采用“整體動作反應法”，讓學生在節奏感強的說唱中體驗語言。

2、注重能力培養

本教材在內容安排、活動設計和學習評價中貫穿了“學會學習”的主題。非常注重培養學生的自主學習能力以及獨立運用所學語言的能力。

3、突出興趣導向

本教材在內容、形式、方法、插圖和設計等方面盡可能激發學生的學習動力與興趣。所選的教學內容與學生的日常生活緊密相連，話題選擇充分考慮到了小學生的需求。

4、重視雙向交流

本教材重視雙向交流，在教學內容中滲透中西方文化知識，選取了一些適合學生年齡和認知能力的文化內容。

5、本教材非常重視與其他學科的知識兼容并蓄，精選出學生最需要了解的、最感興趣的、最易掌握的與日常生活密切相關的學科知識內容。

本教材采用了“教案式”的編排結構，每冊書包含8個單元，其中2個為復習單元。每個單元分為ABC三個部分，總共10頁。

二、 學生情況分析

三年級學生使用的教材是PEP英語教材的第一冊，他們剛開始接觸英語，對此充滿了好奇。本學期的英語教學將重點放在激發學生的學習興趣上。三（3）班和三（4）班中，有部分同學在寒假期間已學習了一期劍橋英語，基礎相對較好，這是一項積極因素。然而，由于兩個班的人數較多，課堂教學效率提升將面臨一定挑戰。在曙光三年級班中，民工子女較多，培養他們的英語學習習慣存在一定難度。

三、 教學目標與要求

1、能夠聽懂并口語交流12組會話，進行簡單的交流。

2、能夠聽、說、認讀73個單詞（涵蓋文具、身體部位、顏色、動物、食品、數字等6個話題），并能簡單運用。

3、能夠聽、做、參與18個游戲。

4、能夠聽、做12個“TPR”活動。

5、掌握8個制作活動。

6、能夠唱14首歌曲。

7、能夠聽、說、唱10首歌謠。

8、順利完成8個自我評價活動。

9、能聽懂6個幽默故事。

10、了解6項簡單的中西方文化知識。

四、 教學進度安排

（略）

五、 實現教學目標、提高教學效率的措施

1、會話教學

本冊的會話教學設置在真實自然的情境中，采用連環畫的形式，目的是分散教學難點，循序漸進，便于表演。三年級學生普遍活潑好動，喜歡表現自己。使用表演和游戲的方式來進行溝通、學習和應用語言是最合適的。力求將在表演中學習會話，在交際中使用語言。

2、詞匯教學

本書中的單詞圍繞特定話題進行集中歸類，通過使用實物和卡片，在刺激興奮的游戲中幫助學生學會單詞。詞匯教學與會話教學元素相融合，充分發揮“TPR”的優勢，以動作與節奏相結合的方式進行教學。

3、歌曲教學

在每一課中都滲透歌曲教學，以營造良好的學習氛圍，在唱歌中學習英語。