六年級科學教學計劃旨在提升學生的科學素養(yǎng)，通過有效的科學探究活動激發(fā)學生的好奇心和探索欲。計劃強調(diào)培養(yǎng)學生的科學思維和解決實際問題的能力，使科學知識與日常生活緊密結合，并鼓勵學生主動參與各類探究活動，增進對科學探究過程的理解。教材分為多個單元，涵蓋生物多樣性、物質(zhì)特性、地球科學及可持續(xù)發(fā)展等主題，引導學生在觀察和實驗中獲取知識，建立科學態(tài)度。教學方法注重自主探究與合作交流，幫助學生提升實驗技能和科學表達能力。針對學生差異化的學習需求，提供個性化支持以確保每位學生都能在科學學習中獲得成功與信心。

六年級科學教學計劃 篇1

一、指導思想：

充分挖掘和利用豐富的課程資源，與學生共同探討，實施真正有效的科學探究性教學，合理組織學生開展深入的科學探究活動。培養(yǎng)學生對科學的熱愛和興趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、探究問題與解決問題的能力；教會學生掌握科學探究的正確方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣；培養(yǎng)具備理想、道德、有文化和守紀律的人才，以實施素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，提升學生的科學文化素質(zhì)。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養(yǎng)學生的科學思維方式，增強其解決實際問題的能力，使學生在日常生活中能夠接觸科學、運用科學，將科學理念轉(zhuǎn)化為日常生活的指導原則，并逐步養(yǎng)成良好的科學行為與生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的全過程與方法，親自參與科學探究，獲得科學知識并提升能力，享受科學探究的樂趣，逐漸學會以科學的方式看待和思考問題。

3、持續(xù)引導學生學會假設的應用，分析事物間的因果關系，強調(diào)觀察能力與數(shù)據(jù)的收集，并針對實驗結果進行個人的解讀，同時學習建立解釋模型來驗證假設。

4、培養(yǎng)學生查閱書籍、使用網(wǎng)絡和報刊收集整理資料的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、激發(fā)并保持學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成科學態(tài)度，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的精神，以及對科學、家鄉(xiāng)、祖國的熱愛。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源與環(huán)境保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展，培養(yǎng)人與自然和諧共存的觀念。

3、提升學生的合作交流意識，勇于表達自己的見解，同時尊重他人的意見。

三、學生情況分析：

1、經(jīng)過前期的科學學習，大部分學生對科學有了濃厚的興趣，初步具備探究能力，對周圍事物充滿好奇，樂于動手，善于實踐。

2、存在不足：上學期因材料限制，一些教學內(nèi)容匆忙應付，部分探究活動未能順利開展，導致學生知識面狹窄，影響科學素養(yǎng)的發(fā)展；另外，學生在活動中常常低效耗時，未能充分利用課堂時間。

四、教材內(nèi)容簡析

本冊教材共分為四個單元，共31課。

第一單元《放大鏡》

科技的發(fā)展促進了觀測工具的誕生和改善，觀測工具的進步又推動了科技的進展。從放大鏡到顯微鏡，人們得以揭示微觀世界的更多奧秘。

我們周圍的物質(zhì)世界是可以探究和了解的，人類對物質(zhì)世界認識的加深，推動了社會的進步和生活水平的提升。

第二單元《環(huán)境和我們》

人類面臨多種環(huán)境挑戰(zhàn)，而這些問題多由人為因素造成，解決環(huán)境問題需要人類的共同努力。每個人都可以為保護和改善環(huán)境做出自己的貢獻。

應對環(huán)境問題需要科學合理的方法，避免產(chǎn)生新的問題。每一個環(huán)境問題的解決都是一個系統(tǒng)工程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質(zhì)的，且是可觀察和理解的，人類對宇宙的理解不斷加深，但仍有許多未知之處等待發(fā)掘。

宇宙浩瀚有序，天體間的運動與變化規(guī)律性明顯，現(xiàn)象如月相、日食、月食等皆由天體之間的相對運動所致。大多數(shù)天體都有其固定的運動模式，均處于可預見的運動狀態(tài)。

第四單元《信息》

科學探究中搜集事實與證據(jù)、推理與尋找解釋的活動是獲取和處理信息的過程。

科學家探索未知的過程及學生在科學課堂上的學習活動，實則都是信息收集、處理、傳遞與共享的過程。

五、主要活動類型：

信息搜集、現(xiàn)場考察、自然觀察、實驗專題研究。

情境模擬、科學設計與小制作、討論辯論、科學欣賞。

科學游戲、參觀訪問、家庭科技活動、科學幻想。

六、教學進度

第一周 第一單元第1、2、3、4課

第二周 第一單元第5、6、7、8課

第三周 第二單元第1、2、3、4課

第四周 第二單元第5、6、7、8課

第五周 第三單元第1、2、3、4課

第六周 第三單元第5、6、7、8課

第七周 第四單元第1、2、3、4課

第八周 第四單元第5、6、7課

第九周至期末結束 期末及畢業(yè)復習

六年級科學教學計劃 篇2

一、學情分析

本校六年級設有兩個班級，各班均有60名學生。經(jīng)過一學期的學習，這些學生對科學課程充滿熱情，探究能力、觀察能力、語言表達能力以及思維能力等都有顯著提高。他們能夠獨立進行探究活動、科技制作、觀察實驗和資料搜集，積極參與合作探究，具備一定的科學素養(yǎng)。在課外探究中，他們能根據(jù)所制定的研究方案，針對特定課題進行深入的學習，獲取許多書本上無法獲得的知識，積極從自然和社會中汲取經(jīng)驗和智慧。

二、教材分析

本冊教科書采取主題單元的方式設計了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實踐”等多個研究主題。教材內(nèi)容以學生的生活經(jīng)歷為基礎，緊密結合科學探究與科學知識，促進學生情感、態(tài)度和價值觀的綜合發(fā)展，引導他們深入理解事物內(nèi)部變化的特征和相互聯(lián)系，進行邏輯推理能力的培養(yǎng)。

三、教學目標

“人的一生”單元旨在幫助學生了解生命體的基本構造和功能。每位學生都能夠明確生命的基本單位為細胞，認識到人類是通過兩性結合來繁衍后代，增強生命的珍惜意識，進一步體會與父母之間深厚的親情，理解父母養(yǎng)育之艱辛。通過收集和整理個人生長過程中的照片資料，學生能夠分析、歸納人在生長發(fā)育過程中的特征，認識遺傳及變異是生命體共同的特征。

“無處不在的能量”單元則聚焦于人體內(nèi)的能量變化，探討機械能、熱能、電能及電磁能之間的相互關系，強調(diào)科學、技術與社會之間的緊密聯(lián)系，整個單元呈現(xiàn)出從部分到整體的邏輯結構。

“地球的面紗”單元采用由宏觀到微觀、由整體到局部的順序，通過對大氣層的研究、風的模擬實驗、降落傘的構造及風與帆的關系等探究活動，引導學生更深入理解大氣層對地球及其生物的影響，認識風的成因及其與生活的關聯(lián)，培養(yǎng)學生的猜想、設計、實驗和信息搜集整理能力。

“信息與生活”單元從信息傳播的角度探討生物間的相互關系以及人類復雜的信息交互方式，幫助學生了解動植物的行為特性及人類社會的主要交流形式，旨在培養(yǎng)學生的系統(tǒng)研究能力和表達交流能力，豐富他們對生物世界的認知，并引導他們理解科學、技術與社會的辯證關系。

“探索宇宙”單元在學生已有的地球結構、地表變化、生物生存條件及太陽基礎知識的基礎上，進一步拓展到太陽系、銀河系及更廣泛的宇宙，幫助學生形成對宇宙宏觀的認知，激發(fā)學生對科學探索的熱情。

《研究與實踐》單元通過探討幾個學生感興趣的科學謎題，讓他們經(jīng)歷科學探究的過程，培養(yǎng)尊重事實證據(jù)的科學態(tài)度。學生將面對大量事實資料，提出自己的見解，調(diào)查和分析偽科學現(xiàn)象，增強科學意識，提高理性思維能力，進一步推動自我教育的目標。

四、重點難點

重點：

在空間維度方面，從身邊事物的認識入手，擴展到微觀與宏觀的兩個領域，探索微生物和浩瀚宇宙的科學奧秘；時間維度則通過時間軸探討“生命起源”的謎團與“未來世界”的演變；結構維度上，在識別事物外部特征的基礎上，通過“解密”探尋事物的內(nèi)部構造。在科學探究中，以自主探究為核心，重視探究方法的指導，圍繞“事物變化的相互聯(lián)系”進行深入探討。根據(jù)學生的接受能力與教科書整體結構，培養(yǎng)“信息檢索、理解與判斷能力”，為其探究能力的逐步提升奠定基礎。

難點：

通過實踐與動手操作，幫助學生在感知與體驗的基礎上提升科學探究能力。特別是在實驗中，需要他們學會控制變量、收集數(shù)據(jù)并對實驗結果進行自我解釋，建立自己的解釋模型來驗證假設。

五、教法學法

1、倡導自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2、鼓勵學生大膽動手、動腦，積極參與探究活動，質(zhì)疑權威，表達個人觀點，勇于創(chuàng)造。

3、教師應引導學生開展活動，發(fā)揮主導作用，但不應包辦一切。

4、引導學生認真觀察，做好記錄。

5、提醒學生做好課前準備，以確保科學探究的順利進行。

6、引導學生聯(lián)系實際進行科學學習，讓科學融入生活。

7、運用現(xiàn)代教育技術激發(fā)學生學習的積極性，輔助教學。

六年級科學教學計劃 篇3

一、指導思想：

以提升小學生科學素養(yǎng)為核心，倡導通過親身探究的學習方式，激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的基本概念，掌握解決問題的策略，為他們的終身學習和生活打下堅實的基礎。

二、教學目標：

1、培養(yǎng)學生的科學思維能力，提升他們的問題解決能力，讓學生在日常生活中能夠親近科學、運用科學，將科學知識轉(zhuǎn)化為生活中的指導，逐步形成科學的行為和生活習慣；

2、了解科學探索的過程與方法，讓學生親自參與科學探究的各個環(huán)節(jié)，從中獲取知識和技能，體會科學探究的樂趣，逐步學會科學地觀察和思考問題；

3、持續(xù)引導學生學會提出假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數(shù)據(jù)收集，并對實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型以驗證自己的假設。

4、保持并發(fā)展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度，以及熱愛科學、熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境保護，關注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生情況分析：

1、整體學習狀況：六年級目前有兩個班級，學生整體學習態(tài)度較認真，但靈活性不足，學習習慣較差。他們往往依賴死記硬背的方式，習慣于被老師和家長引導，而缺乏自主獲取知識的能力，導致對基礎知識的了解往往不夠深入，運用能力較弱。

2、已有知識和經(jīng)驗：由于多種因素的影響，學生的科學常識較為匱乏，科學探究意識和能力較低。家長與學校往往將重心放在語文、數(shù)學和英語教學上，使得學生接觸自然的機會有限，也缺乏成年人和教師的及時指導，導致學生在觀察、實驗和調(diào)查等實踐活動中難以有效獲取知識和發(fā)展能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子們對周圍世界具有強烈的好奇心和探索欲望，他們樂于動手操作具體的物體，而科學課程內(nèi)容貼近他們的生活，采用符合小學生年齡特點的學習方式必將激發(fā)他們對科學學科的濃厚興趣。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊為科學教材的第八冊，涵蓋了“無處不在的能量”、“追尋達爾文的足跡”、“宇宙”和“科技與未來”等四個單元，包含多個典型活動。教材的主要目標是激發(fā)學生對科學課程的興趣，幫助他們理解科學課程的學習特點，引導他們嘗試科學探究活動，掌握一些明確的科學知識和技能。

2、教學重點：

強調(diào)對典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

3、教學難點：

通過動手實踐和動腦思考，在感知與體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是在實驗中控制變量、收集數(shù)據(jù)，并對實驗結果進行自我解釋，學習建立解釋模型來驗證自己的假設。

五、基本措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每一節(jié)課中；

2、充分把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、建立開放的教學觀念；

6、細致引導學生的科學學習活動。

六年級科學教學計劃 篇4

一、指導思想

本計劃旨在提升六年級學生的科學素養(yǎng)，倡導通過實踐活動讓學生親自探索，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，豐富他們對科學原理的理解，并教授有效的問題解決策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實基礎。

二、教學目標

1、通過多樣化的探究活動，系統(tǒng)收集證據(jù)。在本學期，學生除了觀察和實驗，還將學習使用調(diào)查、統(tǒng)計以及資料收集等方法來獲取證據(jù)，例如研究校園內(nèi)的生物多樣性和水資源的利用。

2、對收集到的證據(jù)進行分析和整理，尤其是對數(shù)據(jù)的處理。如分析水質(zhì)的相關數(shù)據(jù)，建立水資源管理模型，或利用地球和宇宙的數(shù)據(jù)繪制行星運動圖表等。

3、學習如何對觀察到的現(xiàn)象進行科學解釋，建立概念性理解。通過不同方式呈現(xiàn)探究的結果，比如使用圖示化技術繪制實驗結果，或模擬自然現(xiàn)象的模型，提出解決環(huán)境問題的建議方案。

4、加深對科學探究過程的理解。例如，在“物質(zhì)及其變化”單元中，學生將學會區(qū)分不同的科學現(xiàn)象和證據(jù)，認識到證據(jù)對科學結論的重要支持作用。

5、在探究活動中感受到科學的樂趣，持續(xù)保持對周邊事物的探索興趣與好奇心。

三、學生情況分析

經(jīng)過數(shù)年的學習，大部分學生對科學產(chǎn)生了濃厚的興趣，基本掌握了科學知識的核心內(nèi)容，具備初步的探究能力。他們對自然現(xiàn)象充滿了好奇，樂于進行動手實驗。然而，學生的能力水平分化較大，優(yōu)秀學生在科學探究上表現(xiàn)出色，而一些學習困難的學生因課程難度增加而逐漸缺乏信心和興趣，造成科學素養(yǎng)提升受限。

四、教材內(nèi)容分析

本學期教材包括“四個單元：生命的奧秘”“物質(zhì)的特性”“地球科學”和“可持續(xù)發(fā)展”。

“生命的奧秘”單元將引導學生觀察和研究生物多樣性，了解生物的基本特征和生態(tài)系統(tǒng)的功能，實現(xiàn)從觀察到理解的轉(zhuǎn)變。

“物質(zhì)的特性”單元中，學生將通過實驗認識物質(zhì)的不同狀態(tài)及其特性，詳細了解物質(zhì)的物理變化和化學變化，建立對物質(zhì)變化的全面認識。

“地球科學”單元里，學生將學習地球的結構、地貌的形成、以及地球內(nèi)部的變化，探討這些變化如何影響我們的生活。

“可持續(xù)發(fā)展”單元將關注環(huán)境保護，學生將探討人類活動對環(huán)境的影響，學習可持續(xù)發(fā)展的必要性，并通過實際行動參與到環(huán)境保護中去。

通過這些單位的學習，學生將在科學知識上有更為系統(tǒng)的理解，認識到科學與生活的緊密聯(lián)系，樹立起環(huán)保意識。

五、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步想法，特別是一些關鍵概念的理解過程。

2、指導學生進行實驗時注意控制變量，確保實驗的有效性和可靠性。

3、鼓勵學生在觀察和實驗中認真記錄，培養(yǎng)良好的科學態(tài)度。

4、幫助學生用準確的術語描述現(xiàn)象和結果，提升科學表達能力。

5、引導學生對實驗結果進行整理和分析，形成合理的科學解釋。

六、對后進生的學習建議

1、加強思想教育，提高學生對科學復習的重要性認識，尤其是對學習有困難的學生給予更多關注，幫助他們端正學習態(tài)度。

2、對于缺課未參與實驗的學生，要進行跟蹤和補救，確保他們的實驗參與率達到100%。

3、定期檢查作業(yè)，對學生的學習進展進行反饋，幫助他們及時解決學習中的問題，鼓勵同學間的互助學習。

4、提供更多機會讓學習困難的學生展現(xiàn)自我，激發(fā)他們的學習興趣，確保每一位學生在小小進步中獲得成功的信心。