三年級上冊科學教學計劃依據《新課程標準》，重視學生的生活實際和科學探究能力的培養，內容涵蓋植物、動物、材料、水與空氣等多個單元。教學目標在于激發學生的科學興趣，增強觀察、實驗及解決問題的能力。課堂設計強調實踐，以小制作、小實驗等形式促進學習，并結合現代教學媒體進行創新教學。教師需關注學生的個體差異，營造良好的學習氛圍，結合課外活動拓展科學教育。整體計劃旨在提升學生的科學素養，使其在探究過程中形成對科學的熱愛和社會責任感。

三年級上冊科學教學計劃 第1篇

一．指導思想

本冊教材依據《新課程標準》的指導，在內容選編方面關注學生的生活實際，順應技術發展的潮流，以基礎性、易于理解的科學活動為主題，引導學生進行探究。強調科學探究、情感態度與價值觀、科學知識的有機結合。通過結合小學生的生活經驗構建單元，確保“生活經驗”引導下的內容綜合化。為幫助學生在新的教育觀念下提升科學探究能力，特制定以下計劃：

二．學情分析

本學期我們有兩個三年級班級的學生。這些學生是在新課程改革后入學的，雖然他們的視野相對開闊，但在基礎知識的掌握和聽課技巧方面與課改前的學生相比存在一定差距。課堂表現活躍、氣氛熱烈，但深入思考問題的能力卻顯缺乏，動手實驗時常常是隨意進行，而不是目標明確、有計劃地進行實踐。本學期的科學課將著重于科學啟蒙教育，專門訓練學生主動探究科學知識的能力，提升他們對科學的熱愛、學習科學和應用科學的能力。我們將從綜合實踐能力著手，通過小制作、小種植、小實驗、小調查等活動，結合科學課程的新標準，合理運用現代教學媒體，創造性地培養學生的科學探究能力和創新意識，實現科學教學的新突破。

三．全冊教學分析

本冊書共25課，從知識的角度可分為以下六個方面：

（一）、科學在生活中：（15）課，以學生的玩具體驗為切入點，擴展至對身邊常見事物的理解。本部分設計了多種有趣的探究活動，讓學生通過實踐活動感受科學的存在，意識到科學與生活息息相關。

（二）、我們如何認識事物：（69）課，從學生已有的觀察和認識入手，引導他們進一步理解身邊的物體，解釋觀察到的現象，探索其中的奧秘，掌握科學探究的基本方法和步驟，為深入科學探究奠定基礎。

（三）、天氣對我們的影響：（10--14）課，圍繞學生對天氣的親身體驗展開，通過觀察、記錄和制作等探究活動，增強學生對日常科學現象的觀察能力，培養他們的探究興趣，意識到科學探究可以從日常現象入手。

（四）、水的奧秘：（1519）課，以學生對水的初步理解為基礎，通過探討水的分布、不同形態、浮沉現象以及水的壓力等多樣的探究活動，使學生體驗科學探究的基本方法，深入認識水的特性。

（五）、周圍的空氣：（20.-22）課，了解空氣存在的地方及其成分，強調清新空氣的重要性。

（六）、（23、24）課，以“玩具的探索”為主線，引導學生自主運用已有的科學探究方法和知識解決生活中具體問題，初步培養學生的動手能力和科學態度，幫助他們認識科學技術與社會的密切關系。

四．教學總目標

從科學課的特點出發，基于“學生生活經驗”的基礎上切入科學探究活動。教材圍繞“親近科學”、“體驗科學”和“自主探究”三個主題展開內容的選擇，遵循兒童的生理、心理特點，不僅注重知識傳授，更強調探究能力的培養，使學生在獨立操作的過程中觀察、思考、提出并解決問題，從而發展他們的創新意識和實踐能力，培養他們對科學的熱愛和應用能力。

五．教學進度安排

周次

日期

內容

9月3日—9月7日

1玩具里的科學

9月10日—9月14日

2我們周圍的動植物

3科學在生活中

9月17日—9月21日

復習

9月24日—9月28日

4怎樣認識物體

5給文具分類

10月1日—10月7日

6哪杯水熱水

7水溫的變化

10月8日—10月12日

8哪杯水多

9有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

復習

10月22日—10月26日

10認識水

11有趣的浮沉現象

10月29日—11月2日

12改變浮和沉

11月5日—11月9日

13水面的秘密

11月12日—11月16日

14水往高處走

11月19日—11月23日

復習

11月26日—11月30日

15天氣與生活16今天的天氣

12月3日—12月7日

17我的雨量器

12月10日—12月14日

18我的風向儀

19一周的天氣

12月17日—12月21日

復習

12月24日—12月28日

20空氣在哪里

12月31日—1月4日

21空氣的成分

1月7日—1月11日

22我們需要清新的空氣

1月14日—1月18日

復習

1月21日—1月25日

復習

1月28日—2月1日

學期結束工作，寒假開始

六．評價工作安排：

（一）注重學生的制作、觀察和實驗探究能力培養，鼓勵他們通過實踐探究科學知識，在實際操作中學習科學。

（二）成立互助小組，優秀學生幫助學困生。

（三）建立學習組織，充分利用小組合作學習的優勢，讓每個學生都能貢獻力量。

七．教研專題及研究措施

著眼于學生的探究性學習過程，強調實驗與社會實踐，促使學生從親自實驗中理解課程提出的日常生活現象，并利用現代教學手段進行展示。通過精心設計問題情境，讓學生通過實驗進行驗證，并對觀察到的現象進行思考與記錄，培養學生的探究精神和實踐能力。

八．教研課安排

根據學校和教研組的計劃開展聽評課活動，結合個人講課與聽課，講公開課至少1節，聽課不少于15節，學習和借鑒優秀的教學經驗，提高教學水平。

九．業務學習

（一）第一周學習學校教學計劃與教研組計劃

（二）第二周學習本冊科學教材

（三）第三周學習科學課程標準

（四）第四周至第二十周學習教師建議1—17條

十．學科實踐活動安排

根據學校和教研組的安排：第九周進行玩具拆裝，第十四周進行科學探索故事制作。

三年級上冊科學教學計劃 第2篇

一、基本情況分析

在本學期的三年級上冊科學教學中，共有四個班級，由我負責其中一個班的教學。在不同班級的學生因其個性特征和學習習慣的差異，我們在學習要求和教學內容的實施上需要進行相應的調整。這是三年級學生第一次接觸科學這門學科，因此樹立正確的科學觀念、掌握初步的研究與探索方法、培養合作意識，以及獨立思考問題的能力，都是本學期的重要教學目標。

二、教材分析

本冊教材的特點：

（一）以參與活動為主要結構和呈現形式；

（二）注重建立良好的活動體系；

（三）貼近兒童的實際生活，符合學生發展的需要。

教材內容組成

《科學》三年級上冊包括《植物》、《動物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯與淀粉》六個單元。

全冊包含40個典型活動，旨在激發學生對科學的興趣。在教學中應關注每個活動的目的，以及其在科學探究中的意義。

1、植物：通過觀察樹木，初步掌握觀察的技巧，了解樹木和樹葉的特點。

活動安排：觀察大樹，制作樹皮拓片，記錄大樹的觀察結果，收集落葉，觀察葉子的顏色、形狀和大小，描述一片葉子的特征，進行樹葉拓印。

這一單元是科學活動的開端，應該強調觀察作為科學研究的重要方法，幫助學生初步掌握觀察技巧，激發他們對科學的進一步探索興趣，并指導學生撰寫簡單的觀察記錄。培養學生對環境的熱愛。

2、動物：通過觀察動物，初步了解不同動物的特征及其相同與不同之處，繼續培養觀察能力。

活動安排：尋找小動物并做好調查記錄，觀察蝸牛（其身體、殼、食物、運動方式、爬行痕跡，進行蝸牛賽跑），對蝸牛與蝗蟲進行比較（體型等），觀察螞蟻（設計觀察方法，觀察其身體），進行觀察研究（方法、對象、記錄）。

本單元在前一單元的基礎上深化觀察技巧，特別是學習從不同角度進行觀察，嘗試尋找未知問題并進行探索。指導學生撰寫觀察記錄，鍛煉交流能力。情感上應強調尊重生命和保護環境的重要性。

3、我們自己：觀察自身，了解身體特征及感官的工作。

活動安排：觀察自己的身體（外觀、內部結構、觀察記錄），記錄生長變化，了解個人特征（記錄我的特征），手部觀察（外觀、感覺、指紋，成果記錄），感官觀察（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭），延伸至人類感官儀器。

本單元通過整體到局部的觀察過程，幫助學生掌握一項科學常用的方法，認識個體間的差異，并提升他們的交流能力。

4、水：通過觀察水的特性，初步了解液體的特征。

活動安排：運用感官觀察杯中的水，比較水的特性（聲音、感覺、形狀等），研究液體的水平面，比較不同液體（如沙與水、油與水），測量水的多少。

本單元強調比較作為科學方法的重要性，并讓學生掌握基本的測量知識。滲透水環境知識，培養節約用水的意識。

5、紙：觀察紙的特性、用途及制作過程。

活動安排：觀察白紙，進行造紙，研究不同用途的紙，制作紙車。

通過造紙和制作紙車的活動，鍛煉學生的動手能力和實驗技能。

6、米飯與淀粉：觀察米飯和淀粉的特性，了解其用途。

活動安排：觀察稻谷、大米、米飯和淀粉，研究淀粉的特性。

本單元結合實際生活，加深學生對物質變化過程的理解，培養他們珍惜糧食的情感。

三、學生情況分析

1、已有知識與經驗：由于多種因素，學生的科學素養相對薄弱，探究能力不足。家長和教師可能過于關注語數等主科，學生缺乏接觸自然的機會，導致在觀察、實驗和調查等實際活動中獲取知識的機會較少。

2、兒童心理分析：小學階段的孩子對世界充滿好奇，樂于操作具體的事物。科學課程內容與小學生的生活息息相關，注重以符合他們年齡特點的方式學習科學，定能激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教學業務研修活動

每周四下午按時參加區級科學教研活動。

科學組每周五午后進行集體備課和教學研究。

五、教學進度與課時安排

一、活動安排：觀察大樹，制作樹皮拓片，記錄觀察結果，收集落葉，描述葉子的特征，進行樹葉拓印。

二、尋找小動物，做好調查記錄，進行蝸牛和螞蟻的多維觀察。

三、觀察身體的各個部分，記錄人的特征，觀察手及感官的工作。

四、用感官觀察水，比較不同液體的特性與用水量。

五、觀察紙的特性，進行造紙和制作紙車，以提升動手能力。

六、觀察稻谷、大米、米飯及淀粉，研究其變化過程。

六、能力與習慣培養

通過科學課程學習，認識常見事物的科學知識，逐步形成科學的生活習慣；了解科學探究的過程與方法，并嘗試應用于探究活動，學會科學性地看待和思考問題；保持好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、勇于創新的科學態度與情感；親近自然，保護環境，關注科技的發展。

七、教學措施

1、應用新課程理念，充分利用《大綱》、《教材》和《教師用書》；

2、記錄教學過程，開展教育敘事研究；

3、開放教室，共同進行教學研究；

4、采用探究方法進行科學學習。

5、深入研究教材，重視科學探究活動的設計，做好課堂準備，運用多種評價方式激勵學生探究興趣。

6、注意收集第一手資料，指導學生觀察、測量、實驗和記錄。

7、充分運用教具和直觀材料，讓學生親身體驗各類活動。

8、發揮學科知識與生活實際的密切聯系，引導學生運用知識解決日常問題，使其認識學習科學的價值。

八、潛能生分析

學生可能因過去的表現而限制自己的潛力，對自己缺乏信心，導致課堂表現不佳。

輔導措施：

積極鼓勵這些學生，讓他們明白在任何時候糾正自己的錯誤都是可行的，老師會為每一個進步感到高興，不必擔心過往的錯誤會被永遠記住。

三年級上冊科學教學計劃 第3篇

一、學生基本情況分析：

1、學生的年齡特征：

三年級學生通常年齡在9歲左右，這個階段的孩子們性格活潑、精力充沛，對周圍環境充滿好奇，渴望探索身邊的各種事物，展現出強烈的好奇心和強烈的求知欲。

2、學生的學習水平和能力狀況：

此階段的小學生總是睜大眼睛，認真觀察身邊的世界，盡力用腦子去思考，但有時會陷入疑惑，比如“為什么會這樣？”“這又是怎樣的呢？”這些問題常常讓家長和老師也難以解答。孩子們具備了一定的閱讀和表達能力，這為他們學習科學這一新學科打下了良好的基礎。然而，仍有個別學生在觀察事物時不夠全面，缺乏細致和認真，滿足于膚淺的理解。

3、學生的學習策略和情感態度：

他們喜歡參與到學習中，善于觀察，這為他們的科學學習奠定了良好基礎。通過這一學期的科學課程，期望學生能培養起熱愛科學的情感、掌握觀察技巧、能夠提出問題，并學會一些基本的探究方法。

二、教師基本情況分析：

本學年我擔任鎮沅直屬小學三年級（1）、（2）、（3）班的科學教學，我今年36歲，本科畢業，從事教學工作已達16年，是小學一級教師，擔任科學課程已近9年，具備了完成該學科教學的能力。

三、教材分析

1、課程標準對本冊教材的地位描述：

本冊教材注重培養學生對周圍世界的探究興趣和需求，肩負著科學啟蒙的任務。它旨在呵護兒童與生俱來的好奇心，幫助他們了解科學并激發他們對科學的興趣，為日后的探究打下良好的基礎。

2、教材編排體系：

教材編排以學生的探究性學習為出發點，強調通過觀察和實踐來理解知識，而非僅僅從知識的灌輸出發。學生在學習過程中將逐步認識事物的特征，按照難度循序漸進，有機地掌握科學課程的各項目標。本冊教材為小學生提供了開放且有趣的學習活動，探索內容豐富多彩。

3、本冊教材共設立五個單元：第一單元《我們都是科學家》，旨在引導學生了解科學的世界。重難點在于讓學生認識科學探究的過程和方法，增強他們的信心，讓他們相信自己可以成為科學家。在平時的教學中，需尊重學生的想法和好奇心，帶領他們踏上科學的道路，點燃他們對科學的熱情。

第二單元《我們眼里的生命世界》側重于通過觀察、實驗等方法，收集證據、進行比較和分類的能力；學生將了解常見動植物的基本結構及分類方法；教學難點在于如何教會學生觀察、收集證據、得出結論。

第三單元《生命之源—水》旨在讓學生認識水對動植物及人類生活的重要性；重難點是讓學生通過實際操作探究水的性質，在實踐中體驗樂趣，從更廣闊的角度理解水。

第四單元《它們是什么做的》通過探究活動，讓學生發現各種物體是由不同材料構成的；重難點在于掌握材料探究的基本方法（如收集證據、團隊合作與交流），在學習和問題解決中強調證據的重要性。

第五單元《提出問題》，主要目的是讓學生掌握科學探究的步驟，學會將復雜問題簡單化，并把無法研究的問題轉變為可以研究的問題。

四、本學期要達到的教學目標：

（一）本學期總目標：

通過本學期的學習，使學生明白科學探究是為解決與科學相關問題而進行的一系列活動；認識到無處不在的科學，逐漸養成科學的行為和生活習慣，了解科學探究的過程與方法，并嘗試將其應用于實際探究中，逐漸培養科學的思維方式。

（二）基本知識目標：

認識科學，了解科學，努力尋求問題的答案，知道自然界中的物體可分為有生命和無生命的，能夠圍繞問題進行觀察和證據收集，能用清晰的語言表達自己的觀點，了解與水有關的知識，并選擇合適的探究問題，通過多種途徑收集證據并作出合理解釋，認知物體由不同材料構成。

基本技能目標：培養學生觀察和交流的基本技能，能夠運用語言或圖畫描述觀察到的特征，利用簡單工具（如放大鏡）進行細致觀察，并用文字和圖畫表達，能夠利用身邊的器材進行簡單實驗，理解控制變量的基本探究實驗。

引導學生主動提出和解決問題，積極參與探究過程，掌握探究方法，培養團隊合作精神。

激發學生對科學課程的濃厚興趣，體驗合作交流的樂趣，樹立成為科學家的信心，感知人與自然和諧共生的重要性，認識科學發展的日新月異。

培養創新精神，樹立愛科學、愛家鄉、愛中國的情感。

五、采取措施：

1、深入研究教材，鉆研課程標準，深刻理解教材編排的意圖，充分利用教材。

2、仔細閱讀與本教材相關的資料，學習教育改革的新理念，落實三環節教學模式，積極參與教研活動，做好學習筆記，以促進個人成長。

3、尊重孩子的個性，呵護他們的好奇心，利用身邊的小事為切入點，讓孩子們真實體驗到科學就在我們的生活中。

4、全方位、多角度地對每個孩子進行科學評價，關注學習的成果，更注重學習的過程和品質。

5、加強針對性補習，促進整體提升。

6、鼓勵學生觀察、提出問題、勇于探索，培養他們主動參與和合作的能力，采用靈活多樣的教學方式激發學習興趣。

7、運用多媒體教學，提升課堂效率，擴寬學生的視野，緊跟科學前沿……

三年級上冊科學教學計劃 第4篇

一、指導思想：

以提升小學生的科學素養為核心，倡導讓學生參與以探究為主的學習活動，通過實際操作激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們深入理解科學的本質，讓他們掌握解決問題的策略，為終身學習打下堅實的基礎。

二、學期教學總目標：

（一）科學探究

1、 發展學生的觀察能力，增強對科學觀察的理解。

2、 培養學生的科學探究能力。

（1） 通過觀察提出問題的能力。

（2） 掌握通過比較認識事物的方法。

（3） 學會猜測并驗證結果的步驟。

（4） 從觀察到的現象中形成科學結論。

3、 通過觀察記錄和撰寫報告的方式表達探究結果，加強他們的科學判斷能力。

（二）情感態度與價值觀

1、 激發學生對科學課程的學習熱情，提升學習自信心。

2、 讓每位學生在觀察活動中獲得成功的體驗。

3、 主動將學生的科學學習與生活和自然聯系起來。

（三）科學知識

1、 學習關于植物的基礎知識，如大樹、小草、水生植物及葉子的特征。

2、 了解小動物（如蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚）等的基本知識，建立對動物的初步認識。

3、 認識生活中常見材料的名稱、特性及其應用。

4、 理解水和空氣的基本物理特性，知曉液體和氣體的相關概念。

三、教學重難點

系統開展觀察活動，提升學生的觀察、描述、分析能力及科學觀察的理解。

四、學生情況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生第一次接觸科學課程，整體對學習的興趣較高，參與度積極，但靈活性不足，常常依賴傳統的課堂學習模式，自主知識獲取和在生活中運用知識的能力較弱，基礎知識的掌握大多停留在表面，理解不夠深刻。

2、已有知識、經驗：學生從課外讀物中獲得了豐富的科學知識，但科學探究能力相對較弱。因家長和某些教師重視語文和數學教學，導致學生缺乏與大自然接觸的機會，也缺少指導，未能在觀察、實驗和調查等實踐中有效獲取知識和能力。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿了好奇心和探究欲，他們樂于動手嘗試，而本科學課程內容貼近小學生生活，采用符合他們年齡特點的方式，必然會吸引他們對科學的濃厚興趣。

五、全冊教材內容分析：

1、全冊內容情況：

本冊是科學教材的起始內容，涵蓋“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”、“水和空氣”四個單元，共有40多個典型活動。作為起始冊，教材的目標在于激發學生學習科學的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，鼓勵他們嘗試進行科學探究活動，學習清晰的科學知識與技能。

2、各單元內容和課時情況：

第一單元“植物”共7課時，內容包括：觀察植物（1課時）、校園樹木（1課時）、大樹與小草（1課時）、水生植物觀察（1課時）、植物葉片（1課時）、植物變化（1課時）、植物的共同特征（1課時）。

第二單元“動物”共7課時，內容包括：尋訪小動物（1課時）、蝸牛（2課時）、蚯蚓（1課時）、螞蟻（1課時）、金魚（1課時）、動物的共同特征（1課時）。

第三單元“我們周圍的材料”共7課時，內容包括：觀察周圍材料（1課時）、比較硬度（1課時）、柔韌性比較（1課時）、吸水性測試（1課時）、材料在水中的沉浮（1課時）、磚與陶瓷（1課時）、材料分類（1課時）。

第四單元“水和空氣”共7課時，內容包括：水（水的特性）（1課時）、水與食用油比較（1課時）、流速比較（1課時）、水量比較（1課時）、周圍的空氣（1課時）、空氣占據的空間（1課時）、空氣的重量（1課時）。

六、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）認真備課，準備充分的活動材料，全面理解教材，設計科學活動、問題和作業。

（2）教師保持積極狀態，關注每位學生的參與情況，調動學生的學習熱情，適時調整教學策略。

（3）確立學生的主體意識，及時、準確地反饋學生的答復和作業，主要以表揚和鼓勵為主。

（4）在科學知識教學中，有意識地訓練學生的比較、分析、總結和推理能力，培養他們的邏輯思維。

2、提優補差措施：

（1）鼓勵學生多讀有益的課外書籍，并積極參與社會實驗、小發明、小創造等活動，提高能力。

（2）幫助后進生建立自信，保持表揚和鼓勵的原則，激發他們學習科學的興趣。

（3）延伸課堂內容，結合課內課外活動。

（4）加強優生與后進生的聯系，促進互助，共同成長。

3、其它措施：

（1）利用學校設施優勢，運用現代教育技術，既激發學生學習興趣，又能在多樣化的環境中靈活掌握知識。

（2）重視活動注重課后交流和單元總結。

（3）科學課堂要兼顧實踐與活躍。

七、主要教學活動類型：

信息搜集 現場考察 自然觀察 實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

競賽 科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學幻想

三年級上冊科學教學計劃 第5篇

一、教材簡析：

1、小學三年級科學上冊教材是依據國家教育部發布的《全日制義務教育科學（3~6年級）課程標準》編寫的。這本教材的目標是在學生科學素養的逐步提升過程中，融匯知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的發展，全面實現課程目標。教材內容依據學生的年齡特點、興趣愛好及認知規律，采用由近及遠、由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜的方式，逐步加深學習內容，開拓學生的學習空間，促進他們自主多樣化的學習。

小學三年級科學上冊教材共包含22課，其知識體系可分為四個部分。

第一單元關注日常生活中的食物，通過引導學生研究與食物相關的科學問題，如食物的營養與消化，培養學生良好的生活衛生習慣和科學健康的飲食觀；第二單元聚焦飲用水，圍繞飲用水展開教學，以家庭生活經驗為切入點，探討熱現象、熱傳遞、物質溶解及水與生命的關系等內容；第三單元關注玩具，從學生的日常玩具入手，鼓勵他們帶上自己的玩具進行觀察和探索，提出問題；第四單元研究家養小動物，選擇常見的雞、鴨、貓、兔等作為研究對象，引導學生有目的、有計劃地進行觀察，初步了解動物的基本特征，培養學生的觀察、比較、描述及概括能力，理解由個別到一般的認識規律。

2、重點：通過教學過程，提升學生的觀察能力、實驗能力、歸納與概括能力及動手能力。

3、難點：逐步培養學生的科學素養。

二、教學目標及要求：

1、德育：（1）教育學生掌握自然科學知識，能夠將所學應用于未來的社會服務中。

（2）培養學生熱愛自然、熱愛家鄉，勇于探索的科學態度。

2、知識：讓學生了解生活中的食物、飲用水、身邊的玩具及家養小動物。

3、能力：提升學生的觀察能力、實驗能力、歸納能力和動手能力。

三、學生的知識現狀分析：

本班共有41名學生，其中成績較好的約15人，表現活躍，能主動探究；學習興趣一般的約15人，聰明但學習態度相對懶惰，缺乏有效的學習方法；學習興趣較差的約11人，學習基礎較弱，自信心不足，積極性不高，需針對性提升其學習熱情。

四、教改措施：

從學生的探究性學習入手，以實驗為主要方式，結合社會實踐，力求讓學生通過親自實驗來理解日常生活現象，并利用電子教育媒體再現。通過精心設計的問題情境，讓學生在實驗中驗證，并思考實驗中觀察到的現象，寫出觀察報告。注重培養學生的探究精神和學習過程。

五、教學進度：

組別 課 題 節次 合計 時間安排

“做“科學，從身邊開始 1 9 9.1—10.11

一、生活中的食物 1、我們在生長 1

2、食物的色香味 1

3、食物從哪里來 1

4、食物的營養 1

5、設計一日食譜 1

6、食物的消化 1

7、食物的變質

自由研究

二、飲用水 8、水是什么樣的 1 9 10.12—11.13

9、怎樣使水變清 1

10、燒開水 1

11、水位為何升高 1

12、水是如何加熱的 2

13、糖到哪里去了 1

14水與生命 1

自由研究

三、身邊的玩具 15、玩具大集合 1 7 11.16—12.11

16、磁鐵玩具 2

17、玩小車 2

18、小車的運動 1

自由研究 1

四、家養小動物 19、雞 1 7 12.12—12.30

20、鴨與雞 1

21、貓 1

22、兔與貓 1

自由研究 1

三年級上冊科學教學計劃 第6篇

一、教學目標：

通過本學期的科學課程教學，旨在推動三年級學生在以下科學素養方面的發展：

1、能夠提出關于“是什么”，“為什么會這樣”，“怎樣做”和“會怎樣”的問題。

2、對所提出的問題能進行初步的比較與評價。

3、根據觀察到的現象進行合理的猜想，意識到猜想可能會出現錯誤，并需要進一步驗證。

4、運用多種感官直接觀察周圍常見的動植物、土壤、水、空氣、材料及巖石的特征。

5、能按順序觀察變化過程（如水的形態變化、溶解現象等），在教師的指導下可使用工具進行間接觀察。

6、采用對比觀察法，識別觀察對象的相同點和不同點，并理解經過處理后觀察效果的提升。

7、在教師指導下開展簡單的控制變量實驗，通過教材和教師的幫助制定基本的調查、實驗或觀察計劃。

8、能夠熟練使用量具（如刻度尺、量筒）進行定量測量。

9、在教師的指導下進行簡單的制作活動，遵循教材要求。

10、從周圍環境獲取觀察數據，并能用圖表或簡短文字記錄數據。

11、根據外部特征對觀察對象進行分類。

12、通過詢問周圍人（如教師、同學、家長）獲得所需信息。

13、學會傾聽同學的不同看法并進行評議。

14、用口頭語言、圖畫等方式表達自己的想法，初步描述事物外部特征的研究過程。

15、將自己的觀察成果與他人的結果進行比較。

16、重視證據的重要性。

17、明白借助工具觀察效果更佳。

18、將研究結果與假設進行對比，得出結論。

19、能夠判斷他人觀點和評議的準確性。

二、學生情況分析：

湘版《科學》三年級上冊是整個科學教材的基礎課，三年級的學生初次接觸科學課程，因此教學要以引導和支持為主。

三年級的學生對于自然事物和現象的理解相對具體，只有易于體驗并理解的內容才能有效促進他們科學素養的形成，因此科學課堂將以生活經驗和周圍環境為基礎，開展探究活動。

三年級的學生善于通過感官觀察和識別物體的基本特征，依據物體的相似與差異進行比較和分類，這符合他們的認知特點，因此教學將著重于培養此項技能，并在此基礎上拓展其他技能。

本學期我負責三年級225班的科學教學。了解到該班男生比例較高，學生思維活躍，熱愛科學，很多學生曾在科技班就讀，期待能迅速營造出良好的科學學習氛圍，促進學生的科學素養全面提升。

三、教材分析：

本冊教材結合兒童的知識背景和生活經驗，設計了超過40個觀察和探究活動。在卡通人物“指南車”的引導下，圍繞生命體的外部特征及周圍常見物體的性質與功能展開學習，幫助學生掌握基本的觀察、比較、分類方法，并滲透質疑精神、重視證據、珍視生命和關愛環境等情感與價值觀的培養，為后續教材學習打下基礎。本冊的探究技能訓練重點在于觀察、比較、分類及問題提出。

教材內容選取了與兒童生活相關的自然事物和現象，共設有7個主題單元：從“走進科學”——以校園為起點，探究校園中的生命體與非生命體的外部特征，引導學生觀察“身邊常見的動植物”，了解動植物生存所需的“水”、“空氣”、“本地土壤”以及日常生活中接觸到的“各種材料”的性質與功能，形成一個符合兒童認知規律和思維發展的有機整體。每個單元包含多個課題，各課題之間相互關聯，整體思路為：結合學生生活中的常見事物與現象，創設問題情境，引導學生提出問題并展開活動，學習相關的科學知識和技能，最終將所學內容與社會、環境等實際聯系起來，通過活動提升學生的情感和價值觀，實現從生活走向科學、再從科學走向社會的理念。

將科技史作為兒童科學探究活動的重要組成部分，借助達爾文、李時珍、蔡倫等著名科學家的影響，充分發揮科技史在培養兒童科學知識、能力和情感態度中的作用，激發學生的民族自豪感和歷史責任感。

四、提升教學質量的具體措施：

1、明確目標，提高教學的針對性和實效性

明確小學科學課程的總體目標，并將其落實到每一堂課中，注重“用教材教”而非“教教材”，以確保科學探究、情感與價值觀目標與科學知識的有機整合，符合兒童的認知規律，以培養科學素養。

2、正確理解三維目標之間的關系

科學知識與探究既是課程的本質，又是實現的載體。科學知識和情感、態度與價值觀的許多內容需要通過科學探究過程來落實。除了關注科學探究，也不可忽視科學知識的重要性，而情感與價值觀的培養應滲透在其他目標之中，而非簡單的說教。

3、聚焦探究，豐富教學方式

三年級上冊《科學》的教學應以引導學生親身體驗科學發現為核心，讓他們動手實踐、動腦思考、用語言交流對科學的理解。科學并不高深，它存在于我們的日常生活中。我們應重視不僅是結論的了解，更要關注探索過程，通過結論來體悟科學探究的價值。

4、優化科學課堂教學結構

有效引導學生進行探究學習：①選擇合適的探究內容；②營造探究情境；③提出探究問題；④培養探究氛圍；⑤引導學生親歷探究過程；⑥充分體現探究的價值。

指導策略應注重啟發、突出重點、分層次、把握時機，合理安排教、扶、放的順序。

5、以觀察和實驗為基礎開展教學

觀察是科學學習的基本技能，并為其他探究技能的發展奠定基礎。教師需認真準備學生觀察和實驗所需的材料，盡可能選擇學生身邊可獲得的物品，如在制作樂器時選用紙盒、吸管等；用可樂瓶、石頭等物質感受浮力；利用玻璃瓶、塑料管等進行打撈沉船的實驗等。

6、加強安全教育

教師需指導學生注意以下幾點以確保安全：①保持有序的活動空間；②遵守安全實驗程序；③意識到可能的安全隱患；④建議并執行安全操作步驟；⑤意識到觀察過程中的安全問題；⑥遵循教師的指導進行活動，始終關注自身和他人的安全。

五、教研專題：

積極參與省級課題《小學科學教學資源信息化建設的研究》，及時整理研究資料，爭取階段性成果。

三年級上冊科學教學計劃 第7篇

　一、教材分析：

教材內容主要集中在科學探索與生活實踐相結合的領域。對于科學知識的傳授，1～5單元圍繞《標準》中的科學內容標準展開，側重于生命科學和物質科學的基本概念。其中第6單元則是綜合性單元，通過深入學生熟悉的“物體”引發多樣化的課堂活動。在科學探究方面，考慮到三年級學生的心理與生理發展，教材不要求學生進行較為獨立和完整的科學探究，而是在細致觀察中入手，以觀察能力和科學觀察的理解為重。這一教材始終圍繞學生系統的觀察活動展開，盡管單元間學習內容和觀察對象各異，但在活動設計中充分考慮了觀察能力的循序漸進發展。教材還綜合性地考慮了培養學生的科學探究能力，并重視觀察記錄和報告寫作的技能。整套教材強調學生的直接體驗和參與感。在活動設計中，有意識地融入環境保護相關內容，意在多方面促進學生情感、態度及價值觀的成長。

　二、學生分析：

本教材主要面向三年級學生，我班共有學生30多名，男女比例相對均衡。學生普遍比較活潑，思維敏捷，對周圍事物充滿好奇。女生在課堂紀律上相對遵守，而男生則更熱衷于動手實踐和課堂發言。觀察顯示，班上學生在科學知識的掌握程度上存在差異，其中部分學生在動手實驗方面的能力不足。本學期特需強化科學課堂的常規養成、學習興趣和實踐操作等方面，促使學生的整體進步。

　三、教學目標：

1、通過觀察樹木，體驗真實的科學觀察過程，培養用自身方式描述觀察內容的能力；經歷對樹葉顏色、形狀及大小等屬性的觀察與比較，理解樹葉的各個部分并能夠進行簡單記錄；初步體會科學觀察的細致性與方法性，增強自信心。

2、引導學生開展小動物的尋訪調查，鼓勵他們關注校園及周邊環境中的小動物，通過課外活動增強對生命的珍視以及對生態環境的保護意識。

3、組織學生參與基本的觀察活動：對小動物進行簡單的觀察與描述，學習按一定順序進行動態觀察；通過比較，初步學會提出問題，探索觀察的內容，并嘗試改進觀察方法。

4、指導學生在結構化的觀察中，認識動物的觀察特征及分類標準，理解動物的多樣性、運動及與食物和環境的關系，鼓勵他們與其他信息相結合，豐富自己的知識。

5、培養學生有目的、系統和細致的觀察能力，運用多種感官進行觀察，增強綜合感知事物的能力。

6、使學生能夠用文字、圖畫和表格等多種方式記錄和呈現觀察結果，與同學們進行交流和相互評價。

7、引導學生查閱資料，了解人體相關知識。

8、讓學生初步了解人的身體結構，包括頭、頸、軀干和四肢的組成，明白身體的協調性和各部分之間的相互配合，以及在生長過程中身高、體重和各部分比例的變化。

9、認識手的感覺功能及其靈巧性與結構的關系。

10、了解眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官的重要性，意識到眼睛在信息接收中的主導地位。

11、在對人體結構的觀察中，體驗其和諧美感，理解身體殘障帶來的不便，培養愛護自身及關心他人的意識。

12、本單元以水的觀察為主題，學生能夠利用感官和簡單工具（如瓶子、臉盆等）進行觀察與比較，收集與水相關的信息，通過討論與思考發現問題并提出多種表述方式。

13、在觀察及研究的活動中，學生能夠增強對事實的關注與他人意見的尊重，樂于合作與交流，保持探索周圍事物的熱情。

14、進一步了解水的基本物理性質，理解液體的概念，能夠識別生活中常見液體，學習區分不同溶液的能力。

15、進行對一張白紙外部特征的多角度觀察與描述。

16、根據紙的主要特征區分紙質與非紙質物品，體會紙的多樣性。

17、通過對比實驗觀察紙的性能，初步理解物體性能與用途的關系。

18、通過身邊紙的觀察，發現并提出有關紙的研究問題。

19、以小組合作形式，選擇合適的紙質材料制作紙車，參與制作與交流過程。

20、比較稻谷、大米和米飯的不同，學習碘酒與淀粉之間的相互作用，培養細致觀察的能力，在實驗中學習預測與探究變化原因。

21、科學知識：了解稻谷、糙米和幾種大米；知道淀粉遇到碘酒會變藍，掌握檢測食物中淀粉的方法。

22、在探討米飯來源中，體驗糧食的珍貴，培養愛惜糧食的意識，逐步養成發表見解同時聆聽他人意見的習慣。

　四、教學措施：

1、增強教師自身的科學教學基本功訓練，通過平時的學習，深入鉆研科學教材與教法，提升自身素質，成為合格的科學教師。

2、結合班級及學生特點，營造民主、和諧的教學氛圍，以學生為中心設計教學方法，調動他們的學習積極性與興趣。

3、充分利用學校科學實驗室，進行實驗教學，做到精講多練，鼓勵學生自主發現與解決問題。

4、注重課外拓展研究，不僅限于課堂教學，帶領學生走進大自然、走向社會，將科學學習延伸到實踐活動中，擴展至家庭與社區。

三年級上冊科學教學計劃 第8篇

本冊教材依據《新課程標準》的要求，內容選編貼近學生的生活實際，順應現代科學技術的發展，采用基礎性和簡單易懂的科學活動作為學生探究的主題，同時注重科學探究能力、情感態度與價值觀以及科學知識的整合。以小學生的生活經驗為主線構建單元，做到“生活經驗”引導下的內容綜合化。為了讓學生在新的教育理念下提升自己的科學探究能力，特制定如下計劃：

一、所教年級學生現狀分析

本學期三年級共有五個班級。這些學生是新課程改革后的學習者，雖然他們的視野較為開闊，但在基礎知識的掌握和課堂聽課技巧上相較于課改前的學生有所不足。雖然課堂氣氛活躍、互動頻繁，但學生在深入思考問題的能力上明顯欠缺，動手實驗時常常只是為了娛樂，而不是有計劃、有目的地進行探究。由于這種情況，學生在完成實驗后往往對相關知識一知半解。本學期的科學課程將側重于科學啟蒙教育，專門訓練學生主動探究科學知識的能力，激發他們對科學的熱愛和利用科學的能力。我的教學將側重于學生的綜合實踐能力，通過小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等多種方式進行。

結合科學課的新課程標準，合理使用電教媒體，創造性地培養學生的科學探究能力和創新精神。努力培養學生的創新思維和能力，讓科學課程的新標準落實到實際教學中，使科學教育進入新課程改革的新時代。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共25課，從知識方面可以分為六個部分：

1、科學在我們身邊：（1——5）課，以學生玩玩具的生活經驗為線索，擴展到了解周圍熟悉的事物。教材中設計了豐富多彩的探究活動，幫助學生親身體驗，領悟到科學無處不在，以及生活與科學的密切關系。

2、我們怎么知道：（6——9）課，以學生對身邊事物的觀察和認識為引導，進一步探索物體與現象的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法和步驟，為學生進入科學探究的世界提供入門鑰匙。

3、天氣與我們的生活：（10——14）課，以學生對天氣的親身體驗為線索，通過觀察、記錄、整理等探究活動，增強學生對周圍科學現象的觀察意識，培養他們樂于探究身邊常見科學現象的情感，意識到科學探究可以從身邊的現象入手。

4、水的科學：（15——19）課，以學生對水的基本認知為線索，通過了解自然界中水資源的分布、欣賞水體的美麗、探索水的三態及物體在水中的沉浮等探究活動，逐步介紹水的特點，讓學生體驗科學探究的過程。

5、我們周圍的空氣：（20—22）課，以了解空氣的存在、成分及清新空氣的必要性為主題。

6、玩具的科學：（23、24）課，以“學生對玩具的認知”為線索，引導學生運用已有的科學知識和探究方法解決生活中的實際問題，包括簡單器具的拆裝、工作原理探究以及植物生長觀察等，培養學生的動手能力和科學態度，意識到科學技術與社會的密切聯系。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：從科學課的特點出發，通過以“學生生活經驗”為切入點，深入探究科學活動。教材圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個主題開展，遵循兒童的生理和心理特點，既注重知識傳授，也重視探究能力的提升，使學生在實踐中觀察、思考、提出和解決問題，培養他們的創新精神與實踐能力，激發學生對科學的興趣和能力。

重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》這四個單元。

難點：通過自主體驗為手段，以科學探究為核心，讓學生親身經歷科學探究的過程。探究能力、情感態度與價值觀及科學知識的培養各有側重，逐步由易到難，以提升學生的綜合素養。

四、主要教學措施與教改思路

1、措施：從學生的探究性學習出發，以實驗為主，結合社會實踐，力求讓學生從親自動手中汲取知識。通過情境設計讓學生以實驗方式驗證日常生活現象，并對實驗中觀察到的現象進行思考，撰寫觀察報告。同時注重培養學生探究性學習的精神和過程。

2、教改思路：改變學生評價方式，將學科評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價，各占50分。重視學生在平時的制作、觀察和實驗探究能力的培養，讓他們在實踐中學習科學，讓科學知識的學習變得生動有趣。

三年級上冊科學教學計劃 第9篇

一、對新課程標準和教材的認識與分析

根據《新課程標準》的要求，“小學科學課程旨在培養學生的科學素養，是一門科學啟蒙課程”。《標準》提到，學生需要通過親身參與、以探究為主的學習活動來學習科學。這意味著小學科學課程將在培養目標、學習方式和教學方法上進行重要的變革。

教材的特點主要有以下幾點：1、注重設計典型的科學探究活動，力求通過教材設計提升科學課程的教學效果，使學生在有限的時間內獲得更大的成長。2、教材構建了一個以活動為基礎的整體框架，將具有獨特聯系的活動組合成一個單元，使之在教學目標上形成有序的結構，從而使學生的認識發展、探究能力和情感態度的培養成為一個有機的整體。3、強調從學生感興趣的話題入手，緊密結合學生的生活實際，確保每位學生都能在學習中獲得成功的體驗，進而激發他們對科學的熱愛。

二、班級情況分析

本學年我負責三年級的教學，共有4個班級。“科學”課程是學生們非常喜愛的一門課程，他們對科學表現出濃厚的興趣，積極參與探究活動。三年級的學生思維活躍，創造性強，紀律性良好，能夠較好地參與課堂學習，對知識的理解能力也較強。針對這種情況，我在教學中應利用學生對科學的好奇心，激發他們的學習興趣，引導他們進入科學探究的新領域。由于科學學科的特點，在學生進行實驗時，應加強紀律教育，防止“課堂熱鬧，課后無收獲”的現象。考慮到三年級學生年齡較小，組織實驗及外出觀察時，安全教育顯得尤為重要，必須嚴格遵循實驗的紀律和操作流程，以確保實驗效果并防止意外發生。

三、教學要求

本冊教材的教學內容分為“植物”“動物”“周圍的材料”和“水與空氣”四個單元。

1. 在“植物”單元中，引導學生觀察和比較周圍的各種植物，了解陸生植物和水生植物的不同特征，同時通過種植活動，使學生關注植物的特點及其相似點和差異。

2. “動物”單元則引導學生認識動物，通過飼養和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚，了解它們的生存需求，進而對動物的共同特征形成初步的理解，并與“植物”單元結合，初步建立生物的概念。

3. “周圍的材料”單元將帶領學生探究物質世界，比較木材、金屬、塑料、紙張、磚塊和陶瓷等常見材料的硬度、柔韌性、吸水性及在水中的浮沉特性，認識到不同材料的特性及其作用。

4. “水與空氣”單元是一次充滿挑戰的探究旅程。學生需解決在探索水和空氣過程中遇到的各類問題，并在事實基礎上認識水和空氣的重量、體積、形狀、流動性等特征，對固體、液體和氣體的概念有初步理解。

5. 通過本冊的學習，旨在提升學生解決簡單科學問題的能力，進行持續的對比觀察能力，實施簡單實驗的能力，以及綜合利用觀察和實驗結果進行解釋的能力。幫助學生理解觀察和實驗結果在科學探討中的重要性，認識到探究過程受到多種因素的影響，因而需要反復實驗，并通過使用工具來獲得更精確的觀察結果。

四、具體措施

1. 深入研究課程標準和教材，發揮教師的主動性，增強對課程目標的認識與掌握，做到“利用教材進行教學”，而非“單純教授教材”。課前備好每一節課，確保課堂教學的有效性。

2. 關注學生的學習過程，以學生的興趣和經驗為基礎，努力追求學生對科學知識及科學本質的深層次理解，綜合考慮各種教學目標。

3. 培養學生動眼、動腦、動手、動口的四種能力，選擇學生樂于探究的內容和適宜的活動形式，使用他們易于理解的表達方式，營造出愉悅的課堂氛圍，并采用生動形象的多媒體輔助教學，促進學生自主學習，提高教學效果。

4. 注重班級整體學習水平的提升，重視后進生的輔導，給予他們更多參與實驗的機會，鼓勵他們積極思考和練習，增強他們的自信心。

5. 拓寬學生的知識視野，努力滿足學生的學習需求，結合課外知識豐富課堂內容，增加實踐活動，讓學生能夠真正“動手動腦”進行科學學習。

三年級上冊科學教學計劃 第10篇

本學期的三年級上冊科學教學計劃基于《新課程標準》開展，內容設計貼近學生的生活實際，順應現代科技的發展。我們將進行基礎性、易于理解的科學探究活動，注重科學知識、情感態度和價值觀的整合，通過學生的生活經驗構建單元，確保“生活經驗”引領下的內容系統性。

一、所教年級學生現狀分析：

本學期三年級共有四個班級，學生們多來自農村，基礎知識掌握情況和課堂聽課能力相對欠缺。課堂上他們表現活躍，但在深入思考上卻顯得不足。在動手實驗時，有時會偏重于玩耍，而不是有計劃、有目的地進行探索。針對這一現象，本學期的科學課將著重于科學啟蒙教育，提升他們主動探究科學的能力。我們將從綜合實踐能力入手，開展小制作、小種植、小實驗、小調查等活動，結合科學課程標準，引導學生走進大自然，培養他們的科學探究能力與創新精神。

二、本冊教材的知識系統和結構：

本冊教材共28課，知識內容主要分為以下幾個方面：

1、植物和我們：（1—7）課，以“學生對身邊植物的觀察和認識”為引導，幫助他們深入了解周圍的植物現象，掌握科學探究的基本方法，打開科學的大門。

2、動物和我們：（8—14）課，圍繞“學生對身邊動物的觀察”，初步了解動物的生活習性與生命特征。

3、我們的生活材料：（15—21）課，通過“親身體驗生活材料”，引導學生觀察、記錄、整理與制作，增強他們對科學現象的觀察能力，并激發他們探究身邊常見現象的熱情。

4、水的科學：（22—24）課，從“學生對水的認知”出發，了解水資源的分布、欣賞水體之美、學習水的三態變化以及水中物體的沉浮等，逐層深入，讓學生參與科學探究的全過程，掌握水的基本特性。

5、我們周圍的空氣：（25—28）課，探討空氣的存在、成分及其對生活的重要性。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點：

目的：

1、了解與周圍常見事物相關的基本科學知識，并在日常生活中加以運用，逐步培養科學的行為習慣和生活方式。

2、認識科學探究的過程與方法，嘗試將其運用于各類探究活動，培養科學思維。

3、保持對周圍世界的好奇心，形成注重證據、敢于創新的科學態度，以及熱愛科學、家鄉與祖國的情感。

4、通過獨立觀察、思考、提出與解決問題，培養學生的創新精神和實踐能力，讓他們具備享受科學與應用科學的能力，并關注自然與生命的價值。

重點：涉及《動物和我們》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。

難點：鼓勵學生通過自主體驗與科學探究親歷科學過程，逐步增強探究能力與科學知識的融會貫通。

四、主要教學措施與教改思路：

1、加強教師自身的科學教學基本功訓練，認真學習科學課程標準與教材，深入鉆研科學教學法，力爭成為合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，在課堂上營造民主、開放的教學氛圍，設計符合學生年齡特征的教學方法，調動學生學習科學的積極性。

3、充分利用學校的科學實驗室，達到“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現與解決問題。

4、注重課外拓展，讓科學學習延伸至大自然與社會，將課外活動與科學知識相結合。

5、教改思路：改變評價方法，將綜合能力與基礎知識評價各占50分，注重觀察與實驗探究能力的培養，激勵學生在實踐中學習科學。

三年級上冊科學教學計劃 第11篇

一、教材分析

大象版《科學》三年級上冊教材包含八個單元，分為三種不同類型。教材的核心目標是培養學生的“模型與解釋”能力，強調這一能力是本冊教材的首要培養目標，同時兼顧其他探究能力、科學知識的獲取及情感態度和價值觀的塑造，以期全面提升學生的科學素養。

二、教學目標

1、選擇與學生生活密切相關的教學內容，挑選那些讓學生感興趣且適合他們探究的自然現象和事物，旨在激發他們對科學的學習熱情，鼓勵主動探索，幫助他們從已有的認知和經驗出發，積極觀察，發現問題，開展研究。

2、強調能力與方法的培養，注重科學探究能力的掌握，讓學生在探究過程中逐步提高科學分析問題和解決問題的能力。

三、教材的重點、難點

在觀察和實驗的過程中，學生除了要經歷一系列有條不紊的步驟和科學方法之外，還需要對收集到的數據和事實進行分析、整理和討論，最終形成結論。

四、教學指導思想

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，鼓勵學生參與到探究為主的學習活動中，激發他們的好奇心和探究欲，加強對科學本質的理解，培養解決問題的探究策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

五、具體措施

1、將科學課程的整體目標細化到每一節課；

2、根據小學生的科學學習特點，靈活調整教學策略；

3、通過豐富的親身體驗活動來增強教學效果；

4、將探究學習作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、在班級內組建科學學習合作小組，讓學生在交流和合作中共同學習；

8、創造提問和假設的機會，引導學生主動尋找證據進行驗證，通過思考總結得出結論，并將獲得的認識應用于實際問題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元：科學探索之旅：

1、自然現象的探索 2課時

2、環境問題的思考 2課時

3、疑問集 2課時

4、問題的解決寶藏 2課時

第二單元：感官的秘密：

1、游樂園的樂趣 2課時

2、水果交易會 2課時

第三單元：秋天的圖畫：

1、尋找秋天的足跡 2課時

2、豐收的季節 2課時

第四單元：有趣的動物：

1、螞蟻探訪 2課時

2、動物的冬日生活 2課時

3、夜間的動物 2課時

第五單元：蚯蚓的奇妙之旅：

1、探尋蚯蚓的家 2課時

2、蚯蚓的生活環境 2課時

3、蚯蚓的鄰居 2課時

4、落葉的歸宿 2課時

第六單元：飄落的科學：

1、自轉的力量 2課時

2、降落傘的奧秘 2課時

第七單元：科學改變生活：

1、科學與生活的關系 2課時

2、科學帶來的變革 2課時

3、未來的愿景 2課時

第八單元：科學之旅：

1、穿越時空的科學之旅 2課時

2、我們身邊的科學家 2課時

3、我也能成為科學家 2課時

三年級上冊科學教學計劃 第12篇

一、情況分析

三年級上冊科學教材由多個不同主題的單元組成，旨在提升學生的科學探究能力。本教材著重培養學生的“模型與解釋”能力，同時兼顧其他探究能力、科學知識以及情感、態度和價值觀的全面發展，力求全面提升學生的科學素養。

二、教學指導思想

本教學計劃旨在提高小學生的科學素養，通過豐富的探索活動讓學生親身參與學習，激發他們的好奇心和探究欲。我們希望學生能夠理解科學的本質，掌握探究問題的有效策略，為他們的終身學習和生活奠定堅實的基礎。

三、教學目標

1、根據兒童的日常生活選擇教學內容，關注發生在他們身邊的有趣現象，以激發學生對科學的興趣，增強他們的主動參與，鼓勵他們從已有經驗出發積極探索，解決問題。

2、強調能力和方法的指導，讓學生在探索過程中獲得科學分析和解決問題的能力，提高他們的科學素養。

四、教學內容

本冊教材共分為8個單元。

第一單元《十萬個為什么》包括四課：1、探索自然 2、我發現的環境問題 3、問題銀行 4、發現問題寶藏；

第二單元《五官兄弟》包括兩課：1、游樂場 2、瓜果交易會；

第三單元《秋天，一幅美麗的圖畫》包括兩課：1、尋找秋天 2、果實累累的季節；

第四單元《有趣的動物》包括三課：1、尋訪螞蟻 2、動物怎樣過冬 3、上夜班的動物；

第五單元《蚯蚓小導游》包括四課：1、探訪蚯蚓的家 2、蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的鄰居 4、落葉到哪里去了；

第六單元《飄呀飄，飄下來》包括兩課：1、自轉旋翼 2、降落傘；

第七單元《科學改變我們的生活》包括三課：1、科學，生活的朋友 2、科學改變我們的生活 3、美好的展望；

第八單元《一次穿越時空的科學問題旅行》包括三課：1、一次穿越時空的科學問題旅行 2、我們身邊的小科學家 3、我也能當科學家。

五、教材的重點、難點

在觀察和實驗過程中，除了讓學生體驗科學探究的步驟和方法，還需引導他們對收集到的數據進行加工和分析，鼓勵討論，最終形成結論。

六、具體措施

1、將科學課程的整體目標融入每節課中；

2、關注小學生的學習特點，靈活教學；

3、設計豐富多彩的實踐活動，充實教學內容；

4、讓探究成為學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細致引導學生參與科學學習；

7、各班建立合作學習小組，促進學生間的交流與合作；

8、鼓勵學生提出問題并進行假設，引導他們動手尋找證據，經過思考整理得出結論，并運用于解決實際問題；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

三年級上冊科學教學計劃 第13篇

一、教材分析：

《科學》三年級上冊包含《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》和《提出問題》五個單元。

本冊教材以觀察活動為主線，強調活動結構的合理性，并緊密結合兒童的日常生活，滿足他們的學習需求。

在科學知識層面，教材涵蓋三個主要領域：《我眼里的生命世界》——探討生命現象、《生命之源——水》——涉及地球與宇宙的關系、《它們是什么做的》——關注物質的組成。

在科學探究過程中，考慮到三年級學生的生理與心理發展特點，教材并未要求學生進行高度獨立的科學探究，而是重視發展他們的提問能力、觀察能力及對科學觀察的深刻理解。整本教材圍繞系統的觀察實踐展開，盡管各單元的學習內容和觀察對象有所不同，但在活動設計上，都充分考慮了循序漸進的發展觀察能力。教材綜合性地關注了科學探究能力的多方面培養。為了提升學生的科學判斷能力，教材特別注重觀察記錄的技巧，貫穿始終強調學生的親身體驗和實踐。

在活動設計中，教材努力從多維度促進學生情感、態度和價值觀的發展，包括對科學、自然、科學學習及科技與社會關系的認識。

二、教學目標：

1、能夠從“這是什么”“為什么會這樣”等不同角度提出問題，并能選擇自己感興趣的探究問題。

2、能夠通過個人經歷理解科學，并與科學家的探索經歷做對比，從而明確科學的本質，體會科學研究所帶來的成就感。

3、通過觀察生命體，建立符合學生認知發展的生命概念，使學生理解自然界中的生物與非生物的區分，并掌握生物的基本特征，如繁殖、成長、呼吸等。

4、通過對植物的觀察與分類，引導學生認識開花植物的主要器官，了解植物的多樣性，掌握植物作為生命體的基本特征；通過觀察不同動物并進行比較，認識動物的一般特征。

5、通過對人的觀察，比較其與植物和動物的異同，加深對生物特征的理解，完成對“生物”這一概念的初步認識，并通過活動經歷進行愛護動植物和保護生態環境的教育。

6、能夠有序、目標明確地進行細致觀察，運用多種感官如視覺、觸覺和聽覺等多種方法進行觀察，將觀察結果用文字、圖畫和表格等多種形式記錄和呈現，并與同伴分享，進行互評。

7、從多個角度理解水的重要性，領會水作為生命之源的深層含義；能夠通過各種方法證明物體中含有水分。

8、利用感官和簡單工具，通過觀察和對比等方法整理關于水的資料，進一步認識水的基本物理性質，并在已有知識和經驗的基礎上，通過討論和思考得出結論，發現和提出與水相關的問題，并用多種方式表達觀察到的現象。

9、在觀察和研究的活動中，學生能夠逐步關注事實、細致觀察、尊重他人觀點，愿意提出不同看法，樂于合作與交流。通過水的觀察，激發學生探索周圍事物奧秘的欲望。

10、能夠利用多種感官和方法認識一些常見材料，了解材料分為天然材料和人造材料。

11、通過對常見紙張的觀察研究，不斷提出關于紙的研究問題。經歷對紙的外觀特征進行多角度的觀察描述，能夠通過對比實驗觀察比較紙張的性能，初步感知物體的性能與用途之間的關系。了解古代和現代的造紙工藝，體驗紙張的珍貴，從而懂得珍惜和節約。

12、運用多種感官和適當工具，識別一些常見的紡織材料，并根據材料的特性、用途及來源對紡織材料進行分類，了解它們的差異、特征和用途。

13、了解常見金屬的特點，并根據材料的特性、用途及來源進行分類。

14、通過感官和工具對塑料進行認識，了解塑料的優缺點。

15、意識到科學是不斷發展的，樂于嘗試日常生活中的新科技，關注與科學相關的社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，培養節約材料的好習慣。

16、能夠針對特定觀察設計情境提出問題，明白問題來源的多樣性，養成提問的良好習慣。嘗試將無法通過觀察、調查或實驗得到答案的問題轉化為可行的問題，并根據科學問題的有效標準提升探究能力。

三年級上冊科學教學計劃 第14篇

一、課標要求

1、科學探究：提升學生的觀察能力和科學觀察的理解，培養學生的科學探究能力。

2、情感態度與價值觀：激發學生對科學的興趣，增強學習科學課程的信心，讓每位學生在觀察活動中獲得成功體驗，積極引導學生將科學學習與生活、自然聯系起來。

3、科學知識：掌握有關樹木、葉子的基礎知識，了解蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物，構建動物和植物的基礎認知；初步認識人身體各部分及其功能；了解水的基本物理性質和液體的概念；掌握紙的性質與用途，并進行初步研究；了解幾種大米，認識淀粉與碘酒反應變藍的實驗方法。

二、學情分析

1、整體學習狀況：

三年級共有四個班級，學生人數超過140名，整體特點表現為活潑好動，思維靈活，普遍具強烈的好奇心。女生在課堂紀律上較男生表現更好，但男生更喜歡動手和參與發言。經過觀察，發現學生在科學課的知識掌握上存在差異，部分學生動手能力較弱，因此本學期需要在科學常規、學習興趣和動手實驗等方面加強教學。

2、已有知識、經驗：

受多種因素影響，學生對科學常識的了解較少，科學探究能力也相對薄弱。家長和部分教師更注重語文和數學的教學，因此學生缺乏接觸自然的機會，也沒有得到及時的指導，使得在觀察、實驗等實踐活動中未能有效獲取知識和能力。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界充滿強烈好奇，樂于進行動手操作，科學課程內容貼近他們的生活，以符合他們年齡特點的方式進行科學學習，會激發學生對科學學科的濃厚興趣。

三、教材分析

本冊教材整體設計包含三個核心概念：生命體的基本特征（植物與動物）；物質和材料的屬性（材料）；地球物質的基本特征（水和空氣）。科學探究是一個系統的過程，其探究層次因年級不同而異。教材重點強調的技能包括觀察、記錄、簡單實驗、測量、比較、分類和交流等。

《植物》單元解讀：這是學生接觸科學課程的第一單元，選用植物作為切入點，旨在利用學生對動植物的好奇心，為他們的主動學習奠定心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元在植物單元的基礎上進行，學生在觀察植物時，已經留意到各種小動物的活動，從而引發出更多關于動物的問題，科學教學自然向動物研究拓展。

《材料》單元解讀：在這一單元，學生將開始對周圍常見物體和材料的研究，學習使用感官進行觀察，提高對物體特征的描述與比較能力，從而理解材料的不同性質。

《水和空氣》單元解讀：本單元首次引入實驗方法，引導學生收集資料并討論解決問題的方法，為他們學習這些科學探究方法打下基礎。部分實驗對三年級學生而言略具挑戰性，例如空氣的測量和觀察等。

四、本冊教材的教學目的、重點、難點：

1、掌握與周圍常見事物相關的基礎科學知識，能應用于日常生活，逐漸養成良好的科學行為習慣。

2、理解科學探究的過程和方法，并嘗試運用于實際活動中，學會科學地分析問題。

3、保持對周圍世界的好奇心和探索欲，形成科學態度和熱愛科學、熱愛祖國的情感。

4、培養學生獨立思考，觀察和解決問題的能力，使其具備科學探索的興趣和能力，積極參與自然保護與科技發展。

重點：重點課程包括《動物》、《水和空氣》和《我們周圍的材料》這三個單元。

難點：鼓勵學生以自主探究為主導，經歷科學探究的過程，將探究能力、情感態度與科學知識逐漸提升。

五、方法措施

1、教師需加強自身的科學教學能力，利用閑暇時間學習科學教學大綱和教材，鉆研科學教法，成為一名合格的科學教師。

2、結合班級實際，營造和諧開放的課堂氛圍，設計切合學生年齡特點的教學方式，調動學生學習的積極性與興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，實施“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題。

4、注重課外的拓展研究，帶領學生走出教室，接觸大自然和社會，將科學學習延展到課外活動和家庭。

六、主要教學活動類型：

信息搜集 現場考察 自然觀察 實驗專題研究

情境角色模擬 科學小制作 討論辯論 種植飼養 科學游戲

參觀訪問 科學競賽 社區科學活動 角色扮演家庭科技活動

科學幻想信息發布會、報告會和交流會

七、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

八、培優補差意見

1、了解學生科學學習的特點，因材施教。

2、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程。

3、讓探究成為科學學習的核心方式。

4、樹立開放的教學觀念。

九、學生學習興趣的培養

1、認真引導學生的科學學習活動。

2、利用現代教育技術，激發學生的學習興趣。

3、組織和推動學生參與科技小制作活動。

十、教學、教研目標

讓學生掌握課本中的基本知識，并能獨立動手進行相關實驗并書寫實驗報告，期末考試合格率達到100%，優秀率80%。

十一、教學進度安排