三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視學(xué)生的生活實(shí)際和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，內(nèi)容涵蓋植物、動(dòng)物、材料、水與空氣等多個(gè)單元。教學(xué)目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，增強(qiáng)觀察、實(shí)驗(yàn)及解決問(wèn)題的能力。課堂設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，以小制作、小實(shí)驗(yàn)等形式促進(jìn)學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合課外活動(dòng)拓展科學(xué)教育。整體計(jì)劃旨在提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其在探究過(guò)程中形成對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和社會(huì)責(zé)任感。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一．指導(dǎo)思想

本冊(cè)教材依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)，在內(nèi)容選編方面關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)際，順應(yīng)技術(shù)發(fā)展的潮流，以基礎(chǔ)性、易于理解的科學(xué)活動(dòng)為主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建單元，確保“生活經(jīng)驗(yàn)”引導(dǎo)下的內(nèi)容綜合化。為幫助學(xué)生在新的教育觀念下提升科學(xué)探究能力，特制定以下計(jì)劃：

二．學(xué)情分析

本學(xué)期我們有兩個(gè)三年級(jí)班級(jí)的學(xué)生。這些學(xué)生是在新課程改革后入學(xué)的，雖然他們的視野相對(duì)開(kāi)闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和聽(tīng)課技巧方面與課改前的學(xué)生相比存在一定差距。課堂表現(xiàn)活躍、氣氛熱烈，但深入思考問(wèn)題的能力卻顯缺乏，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)常常是隨意進(jìn)行，而不是目標(biāo)明確、有計(jì)劃地進(jìn)行實(shí)踐。本學(xué)期的科學(xué)課將著重于科學(xué)啟蒙教育，專門訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，提升他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)、學(xué)習(xí)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的能力。我們將從綜合實(shí)踐能力著手，通過(guò)小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)，合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的新突破。

三．全冊(cè)教學(xué)分析

本冊(cè)書(shū)共25課，從知識(shí)的角度可分為以下六個(gè)方面：

（一）、科學(xué)在生活中：（15）課，以學(xué)生的玩具體驗(yàn)為切入點(diǎn)，擴(kuò)展至對(duì)身邊常見(jiàn)事物的理解。本部分設(shè)計(jì)了多種有趣的探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受科學(xué)的存在，意識(shí)到科學(xué)與生活息息相關(guān)。

（二）、我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)事物：（69）課，從學(xué)生已有的觀察和認(rèn)識(shí)入手，引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟，為深入科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)。

（三）、天氣對(duì)我們的影響：（10--14）課，圍繞學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)展開(kāi)，通過(guò)觀察、記錄和制作等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常科學(xué)現(xiàn)象的觀察能力，培養(yǎng)他們的探究興趣，意識(shí)到科學(xué)探究可以從日常現(xiàn)象入手。

（四）、水的奧秘：（1519）課，以學(xué)生對(duì)水的初步理解為基礎(chǔ)，通過(guò)探討水的分布、不同形態(tài)、浮沉現(xiàn)象以及水的壓力等多樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本方法，深入認(rèn)識(shí)水的特性。

（五）、周圍的空氣：（20.-22）課，了解空氣存在的地方及其成分，強(qiáng)調(diào)清新空氣的重要性。

（六）、（23、24）課，以“玩具的探索”為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主運(yùn)用已有的科學(xué)探究方法和知識(shí)解決生活中具體問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度，幫助他們認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切關(guān)系。

四．教學(xué)總目標(biāo)

從科學(xué)課的特點(diǎn)出發(fā)，基于“學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”的基礎(chǔ)上切入科學(xué)探究活動(dòng)。教材圍繞“親近科學(xué)”、“體驗(yàn)科學(xué)”和“自主探究”三個(gè)主題展開(kāi)內(nèi)容的選擇，遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)，不僅注重知識(shí)傳授，更強(qiáng)調(diào)探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨(dú)立操作的過(guò)程中觀察、思考、提出并解決問(wèn)題，從而發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和應(yīng)用能力。

五．教學(xué)進(jìn)度安排

周次

日期

內(nèi)容

9月3日—9月7日

1玩具里的科學(xué)

9月10日—9月14日

2我們周圍的動(dòng)植物

3科學(xué)在生活中

9月17日—9月21日

復(fù)習(xí)

9月24日—9月28日

4怎樣認(rèn)識(shí)物體

5給文具分類

10月1日—10月7日

6哪杯水熱水

7水溫的變化

10月8日—10月12日

8哪杯水多

9有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

復(fù)習(xí)

10月22日—10月26日

10認(rèn)識(shí)水

11有趣的浮沉現(xiàn)象

10月29日—11月2日

12改變浮和沉

11月5日—11月9日

13水面的秘密

11月12日—11月16日

14水往高處走

11月19日—11月23日

復(fù)習(xí)

11月26日—11月30日

15天氣與生活16今天的天氣

12月3日—12月7日

17我的雨量器

12月10日—12月14日

18我的風(fēng)向儀

19一周的天氣

12月17日—12月21日

復(fù)習(xí)

12月24日—12月28日

20空氣在哪里

12月31日—1月4日

21空氣的成分

1月7日—1月11日

22我們需要清新的空氣

1月14日—1月18日

復(fù)習(xí)

1月21日—1月25日

復(fù)習(xí)

1月28日—2月1日

學(xué)期結(jié)束工作，寒假開(kāi)始

六．評(píng)價(jià)工作安排：

（一）注重學(xué)生的制作、觀察和實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)實(shí)踐探究科學(xué)知識(shí)，在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)科學(xué)。

（二）成立互助小組，優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生。

（三）建立學(xué)習(xí)組織，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)學(xué)生都能貢獻(xiàn)力量。

七．教研專題及研究措施

著眼于學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐，促使學(xué)生從親自實(shí)驗(yàn)中理解課程提出的日常生活現(xiàn)象，并利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行展示。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考與記錄，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。

八．教研課安排

根據(jù)學(xué)校和教研組的計(jì)劃開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，結(jié)合個(gè)人講課與聽(tīng)課，講公開(kāi)課至少1節(jié)，聽(tīng)課不少于15節(jié)，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。

九．業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

（一）第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃與教研組計(jì)劃

（二）第二周學(xué)習(xí)本冊(cè)科學(xué)教材

（三）第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（四）第四周至第二十周學(xué)習(xí)教師建議1—17條

十．學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排

根據(jù)學(xué)校和教研組的安排：第九周進(jìn)行玩具拆裝，第十四周進(jìn)行科學(xué)探索故事制作。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

一、基本情況分析

在本學(xué)期的三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)中，共有四個(gè)班級(jí)，由我負(fù)責(zé)其中一個(gè)班的教學(xué)。在不同班級(jí)的學(xué)生因其個(gè)性特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，我們?cè)趯W(xué)習(xí)要求和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施上需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。這是三年級(jí)學(xué)生第一次接觸科學(xué)這門學(xué)科，因此樹(shù)立正確的科學(xué)觀念、掌握初步的研究與探索方法、培養(yǎng)合作意識(shí)，以及獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，都是本學(xué)期的重要教學(xué)目標(biāo)。

二、教材分析

本冊(cè)教材的特點(diǎn)：

（一）以參與活動(dòng)為主要結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)形式；

（二）注重建立良好的活動(dòng)體系；

（三）貼近兒童的實(shí)際生活，符合學(xué)生發(fā)展的需要。

教材內(nèi)容組成

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)包括《植物》、《動(dòng)物》、《我們自己》、《水》、《紙》和《米飯與淀粉》六個(gè)單元。

全冊(cè)包含40個(gè)典型活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注每個(gè)活動(dòng)的目的，以及其在科學(xué)探究中的意義。

1、植物：通過(guò)觀察樹(shù)木，初步掌握觀察的技巧，了解樹(shù)木和樹(shù)葉的特點(diǎn)。

活動(dòng)安排：觀察大樹(shù)，制作樹(shù)皮拓片，記錄大樹(shù)的觀察結(jié)果，收集落葉，觀察葉子的顏色、形狀和大小，描述一片葉子的特征，進(jìn)行樹(shù)葉拓印。

這一單元是科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)端，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)觀察作為科學(xué)研究的重要方法，幫助學(xué)生初步掌握觀察技巧，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的進(jìn)一步探索興趣，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的觀察記錄。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)。

2、動(dòng)物：通過(guò)觀察動(dòng)物，初步了解不同動(dòng)物的特征及其相同與不同之處，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力。

活動(dòng)安排：尋找小動(dòng)物并做好調(diào)查記錄，觀察蝸牛（其身體、殼、食物、運(yùn)動(dòng)方式、爬行痕跡，進(jìn)行蝸牛賽跑），對(duì)蝸牛與蝗蟲(chóng)進(jìn)行比較（體型等），觀察螞蟻（設(shè)計(jì)觀察方法，觀察其身體），進(jìn)行觀察研究（方法、對(duì)象、記錄）。

本單元在前一單元的基礎(chǔ)上深化觀察技巧，特別是學(xué)習(xí)從不同角度進(jìn)行觀察，嘗試尋找未知問(wèn)題并進(jìn)行探索。指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)觀察記錄，鍛煉交流能力。情感上應(yīng)強(qiáng)調(diào)尊重生命和保護(hù)環(huán)境的重要性。

3、我們自己：觀察自身，了解身體特征及感官的工作。

活動(dòng)安排：觀察自己的身體（外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、觀察記錄），記錄生長(zhǎng)變化，了解個(gè)人特征（記錄我的特征），手部觀察（外觀、感覺(jué)、指紋，成果記錄），感官觀察（眼睛、耳朵、鼻子、舌頭），延伸至人類感官儀器。

本單元通過(guò)整體到局部的觀察過(guò)程，幫助學(xué)生掌握一項(xiàng)科學(xué)常用的方法，認(rèn)識(shí)個(gè)體間的差異，并提升他們的交流能力。

4、水：通過(guò)觀察水的特性，初步了解液體的特征。

活動(dòng)安排：運(yùn)用感官觀察杯中的水，比較水的特性（聲音、感覺(jué)、形狀等），研究液體的水平面，比較不同液體（如沙與水、油與水），測(cè)量水的多少。

本單元強(qiáng)調(diào)比較作為科學(xué)方法的重要性，并讓學(xué)生掌握基本的測(cè)量知識(shí)。滲透水環(huán)境知識(shí)，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。

5、紙：觀察紙的特性、用途及制作過(guò)程。

活動(dòng)安排：觀察白紙，進(jìn)行造紙，研究不同用途的紙，制作紙車。

通過(guò)造紙和制作紙車的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)技能。

6、米飯與淀粉：觀察米飯和淀粉的特性，了解其用途。

活動(dòng)安排：觀察稻谷、大米、米飯和淀粉，研究淀粉的特性。

本單元結(jié)合實(shí)際生活，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化過(guò)程的理解，培養(yǎng)他們珍惜糧食的情感。

三、學(xué)生情況分析

1、已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)：由于多種因素，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)相對(duì)薄弱，探究能力不足。家長(zhǎng)和教師可能過(guò)于關(guān)注語(yǔ)數(shù)等主科，學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)際活動(dòng)中獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)較少。

2、兒童心理分析：小學(xué)階段的孩子對(duì)世界充滿好奇，樂(lè)于操作具體的事物。科學(xué)課程內(nèi)容與小學(xué)生的生活息息相關(guān)，注重以符合他們年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，定能激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

四、教學(xué)業(yè)務(wù)研修活動(dòng)

每周四下午按時(shí)參加區(qū)級(jí)科學(xué)教研活動(dòng)。

科學(xué)組每周五午后進(jìn)行集體備課和教學(xué)研究。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)安排

一、活動(dòng)安排：觀察大樹(shù)，制作樹(shù)皮拓片，記錄觀察結(jié)果，收集落葉，描述葉子的特征，進(jìn)行樹(shù)葉拓印。

二、尋找小動(dòng)物，做好調(diào)查記錄，進(jìn)行蝸牛和螞蟻的多維觀察。

三、觀察身體的各個(gè)部分，記錄人的特征，觀察手及感官的工作。

四、用感官觀察水，比較不同液體的特性與用水量。

五、觀察紙的特性，進(jìn)行造紙和制作紙車，以提升動(dòng)手能力。

六、觀察稻谷、大米、米飯及淀粉，研究其變化過(guò)程。

六、能力與習(xí)慣培養(yǎng)

通過(guò)科學(xué)課程學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)事物的科學(xué)知識(shí)，逐步形成科學(xué)的生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，并嘗試應(yīng)用于探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)科學(xué)性地看待和思考問(wèn)題；保持好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度與情感；親近自然，保護(hù)環(huán)境，關(guān)注科技的發(fā)展。

七、教學(xué)措施

1、應(yīng)用新課程理念，充分利用《大綱》、《教材》和《教師用書(shū)》；

2、記錄教學(xué)過(guò)程，開(kāi)展教育敘事研究；

3、開(kāi)放教室，共同進(jìn)行教學(xué)研究；

4、采用探究方法進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

5、深入研究教材，重視科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，做好課堂準(zhǔn)備，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生探究興趣。

6、注意收集第一手資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察、測(cè)量、實(shí)驗(yàn)和記錄。

7、充分運(yùn)用教具和直觀材料，讓學(xué)生親身體驗(yàn)各類活動(dòng)。

8、發(fā)揮學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決日常問(wèn)題，使其認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。

八、潛能生分析

學(xué)生可能因過(guò)去的表現(xiàn)而限制自己的潛力，對(duì)自己缺乏信心，導(dǎo)致課堂表現(xiàn)不佳。

輔導(dǎo)措施：

積極鼓勵(lì)這些學(xué)生，讓他們明白在任何時(shí)候糾正自己的錯(cuò)誤都是可行的，老師會(huì)為每一個(gè)進(jìn)步感到高興，不必?fù)?dān)心過(guò)往的錯(cuò)誤會(huì)被永遠(yuǎn)記住。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

一、學(xué)生基本情況分析：

1、學(xué)生的年齡特征：

三年級(jí)學(xué)生通常年齡在9歲左右，這個(gè)階段的孩子們性格活潑、精力充沛，對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇，渴望探索身邊的各種事物，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力狀況：

此階段的小學(xué)生總是睜大眼睛，認(rèn)真觀察身邊的世界，盡力用腦子去思考，但有時(shí)會(huì)陷入疑惑，比如“為什么會(huì)這樣？”“這又是怎樣的呢？”這些問(wèn)題常常讓家長(zhǎng)和老師也難以解答。孩子們具備了一定的閱讀和表達(dá)能力，這為他們學(xué)習(xí)科學(xué)這一新學(xué)科打下了良好的基礎(chǔ)。然而，仍有個(gè)別學(xué)生在觀察事物時(shí)不夠全面，缺乏細(xì)致和認(rèn)真，滿足于膚淺的理解。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度：

他們喜歡參與到學(xué)習(xí)中，善于觀察，這為他們的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。通過(guò)這一學(xué)期的科學(xué)課程，期望學(xué)生能培養(yǎng)起熱愛(ài)科學(xué)的情感、掌握觀察技巧、能夠提出問(wèn)題，并學(xué)會(huì)一些基本的探究方法。

二、教師基本情況分析：

本學(xué)年我擔(dān)任鎮(zhèn)沅直屬小學(xué)三年級(jí)（1）、（2）、（3）班的科學(xué)教學(xué)，我今年36歲，本科畢業(yè)，從事教學(xué)工作已達(dá)16年，是小學(xué)一級(jí)教師，擔(dān)任科學(xué)課程已近9年，具備了完成該學(xué)科教學(xué)的能力。

三、教材分析

1、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本冊(cè)教材的地位描述：

本冊(cè)教材注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍世界的探究興趣和需求，肩負(fù)著科學(xué)啟蒙的任務(wù)。它旨在呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，幫助他們了解科學(xué)并激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣，為日后的探究打下良好的基礎(chǔ)。

2、教材編排體系：

教材編排以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)理解知識(shí)，而非僅僅從知識(shí)的灌輸出發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將逐步認(rèn)識(shí)事物的特征，按照難度循序漸進(jìn)，有機(jī)地掌握科學(xué)課程的各項(xiàng)目標(biāo)。本冊(cè)教材為小學(xué)生提供了開(kāi)放且有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索內(nèi)容豐富多彩。

3、本冊(cè)教材共設(shè)立五個(gè)單元：第一單元《我們都是科學(xué)家》，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解科學(xué)的世界。重難點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程和方法，增強(qiáng)他們的信心，讓他們相信自己可以成為科學(xué)家。在平時(shí)的教學(xué)中，需尊重學(xué)生的想法和好奇心，帶領(lǐng)他們踏上科學(xué)的道路，點(diǎn)燃他們對(duì)科學(xué)的熱情。

第二單元《我們眼里的生命世界》側(cè)重于通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，收集證據(jù)、進(jìn)行比較和分類的能力；學(xué)生將了解常見(jiàn)動(dòng)植物的基本結(jié)構(gòu)及分類方法；教學(xué)難點(diǎn)在于如何教會(huì)學(xué)生觀察、收集證據(jù)、得出結(jié)論。

第三單元《生命之源—水》旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水對(duì)動(dòng)植物及人類生活的重要性；重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作探究水的性質(zhì)，在實(shí)踐中體驗(yàn)樂(lè)趣，從更廣闊的角度理解水。

第四單元《它們是什么做的》通過(guò)探究活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種物體是由不同材料構(gòu)成的；重難點(diǎn)在于掌握材料探究的基本方法（如收集證據(jù)、團(tuán)隊(duì)合作與交流），在學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決中強(qiáng)調(diào)證據(jù)的重要性。

第五單元《提出問(wèn)題》，主要目的是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的步驟，學(xué)會(huì)將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并把無(wú)法研究的問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢匝芯康膯?wèn)題。

四、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

（一）本學(xué)期總目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白科學(xué)探究是為解決與科學(xué)相關(guān)問(wèn)題而進(jìn)行的一系列活動(dòng)；認(rèn)識(shí)到無(wú)處不在的科學(xué)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為和生活習(xí)慣，了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法，并嘗試將其應(yīng)用于實(shí)際探究中，逐漸培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。

（二）基本知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)科學(xué)，了解科學(xué)，努力尋求問(wèn)題的答案，知道自然界中的物體可分為有生命和無(wú)生命的，能夠圍繞問(wèn)題進(jìn)行觀察和證據(jù)收集，能用清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，了解與水有關(guān)的知識(shí)，并選擇合適的探究問(wèn)題，通過(guò)多種途徑收集證據(jù)并作出合理解釋，認(rèn)知物體由不同材料構(gòu)成。

基本技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和交流的基本技能，能夠運(yùn)用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述觀察到的特征，利用簡(jiǎn)單工具（如放大鏡）進(jìn)行細(xì)致觀察，并用文字和圖畫(huà)表達(dá)，能夠利用身邊的器材進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，理解控制變量的基本探究實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出和解決問(wèn)題，積極參與探究過(guò)程，掌握探究方法，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的濃厚興趣，體驗(yàn)合作交流的樂(lè)趣，樹(shù)立成為科學(xué)家的信心，感知人與自然和諧共生的重要性，認(rèn)識(shí)科學(xué)發(fā)展的日新月異。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)中國(guó)的情感。

五、采取措施：

1、深入研究教材，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻理解教材編排的意圖，充分利用教材。

2、仔細(xì)閱讀與本教材相關(guān)的資料，學(xué)習(xí)教育改革的新理念，落實(shí)三環(huán)節(jié)教學(xué)模式，積極參與教研活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)筆記，以促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

3、尊重孩子的個(gè)性，呵護(hù)他們的好奇心，利用身邊的小事為切入點(diǎn)，讓孩子們真實(shí)體驗(yàn)到科學(xué)就在我們的生活中。

4、全方位、多角度地對(duì)每個(gè)孩子進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)的成果，更注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和品質(zhì)。

5、加強(qiáng)針對(duì)性補(bǔ)習(xí)，促進(jìn)整體提升。

6、鼓勵(lì)學(xué)生觀察、提出問(wèn)題、勇于探索，培養(yǎng)他們主動(dòng)參與和合作的能力，采用靈活多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

7、運(yùn)用多媒體教學(xué)，提升課堂效率，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，緊跟科學(xué)前沿……

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

一、指導(dǎo)思想：

以提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為核心，倡導(dǎo)讓學(xué)生參與以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)際操作激發(fā)他們的好奇心和探索欲，幫助他們深入理解科學(xué)的本質(zhì)，讓他們掌握解決問(wèn)題的策略，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)期教學(xué)總目標(biāo)：

（一）科學(xué)探究

1、 發(fā)展學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)觀察的理解。

2、 培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

（1） 通過(guò)觀察提出問(wèn)題的能力。

（2） 掌握通過(guò)比較認(rèn)識(shí)事物的方法。

（3） 學(xué)會(huì)猜測(cè)并驗(yàn)證結(jié)果的步驟。

（4） 從觀察到的現(xiàn)象中形成科學(xué)結(jié)論。

3、 通過(guò)觀察記錄和撰寫(xiě)報(bào)告的方式表達(dá)探究結(jié)果，加強(qiáng)他們的科學(xué)判斷能力。

（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)自信心。

2、 讓每位學(xué)生在觀察活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。

3、 主動(dòng)將學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)與生活和自然聯(lián)系起來(lái)。

（三）科學(xué)知識(shí)

1、 學(xué)習(xí)關(guān)于植物的基礎(chǔ)知識(shí)，如大樹(shù)、小草、水生植物及葉子的特征。

2、 了解小動(dòng)物（如蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú)）等的基本知識(shí)，建立對(duì)動(dòng)物的初步認(rèn)識(shí)。

3、 認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)材料的名稱、特性及其應(yīng)用。

4、 理解水和空氣的基本物理特性，知曉液體和氣體的相關(guān)概念。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

系統(tǒng)開(kāi)展觀察活動(dòng)，提升學(xué)生的觀察、描述、分析能力及科學(xué)觀察的理解。

四、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生第一次接觸科學(xué)課程，整體對(duì)學(xué)習(xí)的興趣較高，參與度積極，但靈活性不足，常常依賴傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)模式，自主知識(shí)獲取和在生活中運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握大多停留在表面，理解不夠深刻。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生從課外讀物中獲得了豐富的科學(xué)知識(shí)，但科學(xué)探究能力相對(duì)較弱。因家長(zhǎng)和某些教師重視語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏與大自然接觸的機(jī)會(huì)，也缺少指導(dǎo)，未能在觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等實(shí)踐中有效獲取知識(shí)和能力。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿了好奇心和探究欲，他們樂(lè)于動(dòng)手嘗試，而本科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生生活，采用符合他們年齡特點(diǎn)的方式，必然會(huì)吸引他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。

五、全冊(cè)教材內(nèi)容分析：

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的起始內(nèi)容，涵蓋“植物”、“動(dòng)物”、“我們周圍的材料”、“水和空氣”四個(gè)單元，共有40多個(gè)典型活動(dòng)。作為起始冊(cè)，教材的目標(biāo)在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們嘗試進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)清晰的科學(xué)知識(shí)與技能。

2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況：

第一單元“植物”共7課時(shí)，內(nèi)容包括：觀察植物（1課時(shí)）、校園樹(shù)木（1課時(shí)）、大樹(shù)與小草（1課時(shí)）、水生植物觀察（1課時(shí)）、植物葉片（1課時(shí)）、植物變化（1課時(shí)）、植物的共同特征（1課時(shí)）。

第二單元“動(dòng)物”共7課時(shí)，內(nèi)容包括：尋訪小動(dòng)物（1課時(shí)）、蝸牛（2課時(shí)）、蚯蚓（1課時(shí)）、螞蟻（1課時(shí)）、金魚(yú)（1課時(shí)）、動(dòng)物的共同特征（1課時(shí)）。

第三單元“我們周圍的材料”共7課時(shí)，內(nèi)容包括：觀察周圍材料（1課時(shí)）、比較硬度（1課時(shí)）、柔韌性比較（1課時(shí)）、吸水性測(cè)試（1課時(shí)）、材料在水中的沉浮（1課時(shí)）、磚與陶瓷（1課時(shí)）、材料分類（1課時(shí)）。

第四單元“水和空氣”共7課時(shí)，內(nèi)容包括：水（水的特性）（1課時(shí)）、水與食用油比較（1課時(shí)）、流速比較（1課時(shí)）、水量比較（1課時(shí)）、周圍的空氣（1課時(shí)）、空氣占據(jù)的空間（1課時(shí)）、空氣的重量（1課時(shí)）。

六、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備充分的活動(dòng)材料，全面理解教材，設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。

（2）教師保持積極狀態(tài)，關(guān)注每位學(xué)生的參與情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（3）確立學(xué)生的主體意識(shí)，及時(shí)、準(zhǔn)確地反饋學(xué)生的答復(fù)和作業(yè)，主要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。

（4）在科學(xué)知識(shí)教學(xué)中，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、總結(jié)和推理能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維。

2、提優(yōu)補(bǔ)差措施：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生多讀有益的課外書(shū)籍，并積極參與社會(huì)實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造等活動(dòng)，提高能力。

（2）幫助后進(jìn)生建立自信，保持表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的原則，激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（3）延伸課堂內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)課外活動(dòng)。

（4）加強(qiáng)優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系，促進(jìn)互助，共同成長(zhǎng)。

3、其它措施：

（1）利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。

（2）重視活動(dòng)注重課后交流和單元總結(jié)。

（3）科學(xué)課堂要兼顧實(shí)踐與活躍。

七、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察 實(shí)驗(yàn)

專題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng)

角色扮演 科學(xué)幻想

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

一、教材簡(jiǎn)析：

1、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材是依據(jù)國(guó)家教育部發(fā)布的《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的。這本教材的目標(biāo)是在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步提升過(guò)程中，融匯知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀的發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。教材內(nèi)容依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及認(rèn)知規(guī)律，采用由近及遠(yuǎn)、由易到難、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的方式，逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)他們自主多樣化的學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材共包含22課，其知識(shí)體系可分為四個(gè)部分。

第一單元關(guān)注日常生活中的食物，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究與食物相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題，如食物的營(yíng)養(yǎng)與消化，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和科學(xué)健康的飲食觀；第二單元聚焦飲用水，圍繞飲用水展開(kāi)教學(xué)，以家庭生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，探討熱現(xiàn)象、熱傳遞、物質(zhì)溶解及水與生命的關(guān)系等內(nèi)容；第三單元關(guān)注玩具，從學(xué)生的日常玩具入手，鼓勵(lì)他們帶上自己的玩具進(jìn)行觀察和探索，提出問(wèn)題；第四單元研究家養(yǎng)小動(dòng)物，選擇常見(jiàn)的雞、鴨、貓、兔等作為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行觀察，初步了解動(dòng)物的基本特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、描述及概括能力，理解由個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

2、重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)過(guò)程，提升學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納與概括能力及動(dòng)手能力。

3、難點(diǎn)：逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求：

1、德育：（1）教育學(xué)生掌握自然科學(xué)知識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于未來(lái)的社會(huì)服務(wù)中。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，勇于探索的科學(xué)態(tài)度。

2、知識(shí)：讓學(xué)生了解生活中的食物、飲用水、身邊的玩具及家養(yǎng)小動(dòng)物。

3、能力：提升學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Αw納能力和動(dòng)手能力。

三、學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀分析：

本班共有41名學(xué)生，其中成績(jī)較好的約15人，表現(xiàn)活躍，能主動(dòng)探究；學(xué)習(xí)興趣一般的約15人，聰明但學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)懶惰，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)興趣較差的約11人，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，自信心不足，積極性不高，需針對(duì)性提升其學(xué)習(xí)熱情。

四、教改措施：

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)入手，以實(shí)驗(yàn)為主要方式，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，力求讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)來(lái)理解日常生活現(xiàn)象，并利用電子教育媒體再現(xiàn)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證，并思考實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，寫(xiě)出觀察報(bào)告。注重培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)過(guò)程。

五、教學(xué)進(jìn)度：

組別 課 題 節(jié)次 合計(jì) 時(shí)間安排

“做“科學(xué)，從身邊開(kāi)始 1 9 9.1—10.11

一、生活中的食物 1、我們?cè)谏L(zhǎng) 1

2、食物的色香味 1

3、食物從哪里來(lái) 1

4、食物的營(yíng)養(yǎng) 1

5、設(shè)計(jì)一日食譜 1

6、食物的消化 1

7、食物的變質(zhì)

自由研究

二、飲用水 8、水是什么樣的 1 9 10.12—11.13

9、怎樣使水變清 1

10、燒開(kāi)水 1

11、水位為何升高 1

12、水是如何加熱的 2

13、糖到哪里去了 1

14水與生命 1

自由研究

三、身邊的玩具 15、玩具大集合 1 7 11.16—12.11

16、磁鐵玩具 2

17、玩小車 2

18、小車的運(yùn)動(dòng) 1

自由研究 1

四、家養(yǎng)小動(dòng)物 19、雞 1 7 12.12—12.30

20、鴨與雞 1

21、貓 1

22、兔與貓 1

自由研究 1

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本學(xué)期的科學(xué)課程教學(xué)，旨在推動(dòng)三年級(jí)學(xué)生在以下科學(xué)素養(yǎng)方面的發(fā)展：

1、能夠提出關(guān)于“是什么”，“為什么會(huì)這樣”，“怎樣做”和“會(huì)怎樣”的問(wèn)題。

2、對(duì)所提出的問(wèn)題能進(jìn)行初步的比較與評(píng)價(jià)。

3、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理的猜想，意識(shí)到猜想可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，并需要進(jìn)一步驗(yàn)證。

4、運(yùn)用多種感官直接觀察周圍常見(jiàn)的動(dòng)植物、土壤、水、空氣、材料及巖石的特征。

5、能按順序觀察變化過(guò)程（如水的形態(tài)變化、溶解現(xiàn)象等），在教師的指導(dǎo)下可使用工具進(jìn)行間接觀察。

6、采用對(duì)比觀察法，識(shí)別觀察對(duì)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并理解經(jīng)過(guò)處理后觀察效果的提升。

7、在教師指導(dǎo)下開(kāi)展簡(jiǎn)單的控制變量實(shí)驗(yàn)，通過(guò)教材和教師的幫助制定基本的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)或觀察計(jì)劃。

8、能夠熟練使用量具（如刻度尺、量筒）進(jìn)行定量測(cè)量。

9、在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的制作活動(dòng)，遵循教材要求。

10、從周圍環(huán)境獲取觀察數(shù)據(jù)，并能用圖表或簡(jiǎn)短文字記錄數(shù)據(jù)。

11、根據(jù)外部特征對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行分類。

12、通過(guò)詢問(wèn)周圍人（如教師、同學(xué)、家長(zhǎng)）獲得所需信息。

13、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)同學(xué)的不同看法并進(jìn)行評(píng)議。

14、用口頭語(yǔ)言、圖畫(huà)等方式表達(dá)自己的想法，初步描述事物外部特征的研究過(guò)程。

15、將自己的觀察成果與他人的結(jié)果進(jìn)行比較。

16、重視證據(jù)的重要性。

17、明白借助工具觀察效果更佳。

18、將研究結(jié)果與假設(shè)進(jìn)行對(duì)比，得出結(jié)論。

19、能夠判斷他人觀點(diǎn)和評(píng)議的準(zhǔn)確性。

二、學(xué)生情況分析：

湘版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)是整個(gè)科學(xué)教材的基礎(chǔ)課，三年級(jí)的學(xué)生初次接觸科學(xué)課程，因此教學(xué)要以引導(dǎo)和支持為主。

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于自然事物和現(xiàn)象的理解相對(duì)具體，只有易于體驗(yàn)并理解的內(nèi)容才能有效促進(jìn)他們科學(xué)素養(yǎng)的形成，因此科學(xué)課堂將以生活經(jīng)驗(yàn)和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，開(kāi)展探究活動(dòng)。

三年級(jí)的學(xué)生善于通過(guò)感官觀察和識(shí)別物體的基本特征，依據(jù)物體的相似與差異進(jìn)行比較和分類，這符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，因此教學(xué)將著重于培養(yǎng)此項(xiàng)技能，并在此基礎(chǔ)上拓展其他技能。

本學(xué)期我負(fù)責(zé)三年級(jí)225班的科學(xué)教學(xué)。了解到該班男生比例較高，學(xué)生思維活躍，熱愛(ài)科學(xué)，很多學(xué)生曾在科技班就讀，期待能迅速營(yíng)造出良好的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)全面提升。

三、教材分析：

本冊(cè)教材結(jié)合兒童的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了超過(guò)40個(gè)觀察和探究活動(dòng)。在卡通人物“指南車”的引導(dǎo)下，圍繞生命體的外部特征及周圍常見(jiàn)物體的性質(zhì)與功能展開(kāi)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的觀察、比較、分類方法，并滲透質(zhì)疑精神、重視證據(jù)、珍視生命和關(guān)愛(ài)環(huán)境等情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)，為后續(xù)教材學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本冊(cè)的探究技能訓(xùn)練重點(diǎn)在于觀察、比較、分類及問(wèn)題提出。

教材內(nèi)容選取了與兒童生活相關(guān)的自然事物和現(xiàn)象，共設(shè)有7個(gè)主題單元：從“走進(jìn)科學(xué)”——以校園為起點(diǎn)，探究校園中的生命體與非生命體的外部特征，引導(dǎo)學(xué)生觀察“身邊常見(jiàn)的動(dòng)植物”，了解動(dòng)植物生存所需的“水”、“空氣”、“本地土壤”以及日常生活中接觸到的“各種材料”的性質(zhì)與功能，形成一個(gè)符合兒童認(rèn)知規(guī)律和思維發(fā)展的有機(jī)整體。每個(gè)單元包含多個(gè)課題，各課題之間相互關(guān)聯(lián)，整體思路為：結(jié)合學(xué)生生活中的常見(jiàn)事物與現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)和技能，最終將所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、環(huán)境等實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)活動(dòng)提升學(xué)生的情感和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)從生活走向科學(xué)、再?gòu)目茖W(xué)走向社會(huì)的理念。

將科技史作為兒童科學(xué)探究活動(dòng)的重要組成部分，借助達(dá)爾文、李時(shí)珍、蔡倫等著名科學(xué)家的影響，充分發(fā)揮科技史在培養(yǎng)兒童科學(xué)知識(shí)、能力和情感態(tài)度中的作用，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。

四、提升教學(xué)質(zhì)量的具體措施：

1、明確目標(biāo)，提高教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

明確小學(xué)科學(xué)課程的總體目標(biāo)，并將其落實(shí)到每一堂課中，注重“用教材教”而非“教教材”，以確保科學(xué)探究、情感與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識(shí)的有機(jī)整合，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

2、正確理解三維目標(biāo)之間的關(guān)系

科學(xué)知識(shí)與探究既是課程的本質(zhì)，又是實(shí)現(xiàn)的載體。科學(xué)知識(shí)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀的許多內(nèi)容需要通過(guò)科學(xué)探究過(guò)程來(lái)落實(shí)。除了關(guān)注科學(xué)探究，也不可忽視科學(xué)知識(shí)的重要性，而情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)應(yīng)滲透在其他目標(biāo)之中，而非簡(jiǎn)單的說(shuō)教。

3、聚焦探究，豐富教學(xué)方式

三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》的教學(xué)應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)為核心，讓他們動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)腦思考、用語(yǔ)言交流對(duì)科學(xué)的理解。科學(xué)并不高深，它存在于我們的日常生活中。我們應(yīng)重視不僅是結(jié)論的了解，更要關(guān)注探索過(guò)程，通過(guò)結(jié)論來(lái)體悟科學(xué)探究的價(jià)值。

4、優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：①選擇合適的探究?jī)?nèi)容；②營(yíng)造探究情境；③提出探究問(wèn)題；④培養(yǎng)探究氛圍；⑤引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過(guò)程；⑥充分體現(xiàn)探究的價(jià)值。

指導(dǎo)策略應(yīng)注重啟發(fā)、突出重點(diǎn)、分層次、把握時(shí)機(jī)，合理安排教、扶、放的順序。

5、以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)

觀察是科學(xué)學(xué)習(xí)的基本技能，并為其他探究技能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師需認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)所需的材料，盡可能選擇學(xué)生身邊可獲得的物品，如在制作樂(lè)器時(shí)選用紙盒、吸管等；用可樂(lè)瓶、石頭等物質(zhì)感受浮力；利用玻璃瓶、塑料管等進(jìn)行打撈沉船的實(shí)驗(yàn)等。

6、加強(qiáng)安全教育

教師需指導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)以確保安全：①保持有序的活動(dòng)空間；②遵守安全實(shí)驗(yàn)程序；③意識(shí)到可能的安全隱患；④建議并執(zhí)行安全操作步驟；⑤意識(shí)到觀察過(guò)程中的安全問(wèn)題；⑥遵循教師的指導(dǎo)進(jìn)行活動(dòng)，始終關(guān)注自身和他人的安全。

五、教研專題：

積極參與省級(jí)課題《小學(xué)科學(xué)教學(xué)資源信息化建設(shè)的研究》，及時(shí)整理研究資料，爭(zhēng)取階段性成果。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

　一、教材分析：

教材內(nèi)容主要集中在科學(xué)探索與生活實(shí)踐相結(jié)合的領(lǐng)域。對(duì)于科學(xué)知識(shí)的傳授，1～5單元圍繞《標(biāo)準(zhǔn)》中的科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)，側(cè)重于生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的基本概念。其中第6單元?jiǎng)t是綜合性單元，通過(guò)深入學(xué)生熟悉的“物體”引發(fā)多樣化的課堂活動(dòng)。在科學(xué)探究方面，考慮到三年級(jí)學(xué)生的心理與生理發(fā)展，教材不要求學(xué)生進(jìn)行較為獨(dú)立和完整的科學(xué)探究，而是在細(xì)致觀察中入手，以觀察能力和科學(xué)觀察的理解為重。這一教材始終圍繞學(xué)生系統(tǒng)的觀察活動(dòng)展開(kāi)，盡管單元間學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對(duì)象各異，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)中充分考慮了觀察能力的循序漸進(jìn)發(fā)展。教材還綜合性地考慮了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并重視觀察記錄和報(bào)告寫(xiě)作的技能。整套教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接體驗(yàn)和參與感。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地融入環(huán)境保護(hù)相關(guān)內(nèi)容，意在多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的成長(zhǎng)。

　二、學(xué)生分析：

本教材主要面向三年級(jí)學(xué)生，我班共有學(xué)生30多名，男女比例相對(duì)均衡。學(xué)生普遍比較活潑，思維敏捷，對(duì)周圍事物充滿好奇。女生在課堂紀(jì)律上相對(duì)遵守，而男生則更熱衷于動(dòng)手實(shí)踐和課堂發(fā)言。觀察顯示，班上學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的掌握程度上存在差異，其中部分學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)方面的能力不足。本學(xué)期特需強(qiáng)化科學(xué)課堂的常規(guī)養(yǎng)成、學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐操作等方面，促使學(xué)生的整體進(jìn)步。

　三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察樹(shù)木，體驗(yàn)真實(shí)的科學(xué)觀察過(guò)程，培養(yǎng)用自身方式描述觀察內(nèi)容的能力；經(jīng)歷對(duì)樹(shù)葉顏色、形狀及大小等屬性的觀察與比較，理解樹(shù)葉的各個(gè)部分并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄；初步體會(huì)科學(xué)觀察的細(xì)致性與方法性，增強(qiáng)自信心。

2、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小動(dòng)物的尋訪調(diào)查，鼓勵(lì)他們關(guān)注校園及周邊環(huán)境中的小動(dòng)物，通過(guò)課外活動(dòng)增強(qiáng)對(duì)生命的珍視以及對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

3、組織學(xué)生參與基本的觀察活動(dòng)：對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察與描述，學(xué)習(xí)按一定順序進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察；通過(guò)比較，初步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，探索觀察的內(nèi)容，并嘗試改進(jìn)觀察方法。

4、指導(dǎo)學(xué)生在結(jié)構(gòu)化的觀察中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的觀察特征及分類標(biāo)準(zhǔn)，理解動(dòng)物的多樣性、運(yùn)動(dòng)及與食物和環(huán)境的關(guān)系，鼓勵(lì)他們與其他信息相結(jié)合，豐富自己的知識(shí)。

5、培養(yǎng)學(xué)生有目的、系統(tǒng)和細(xì)致的觀察能力，運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察，增強(qiáng)綜合感知事物的能力。

6、使學(xué)生能夠用文字、圖畫(huà)和表格等多種方式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果，與同學(xué)們進(jìn)行交流和相互評(píng)價(jià)。

7、引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解人體相關(guān)知識(shí)。

8、讓學(xué)生初步了解人的身體結(jié)構(gòu)，包括頭、頸、軀干和四肢的組成，明白身體的協(xié)調(diào)性和各部分之間的相互配合，以及在生長(zhǎng)過(guò)程中身高、體重和各部分比例的變化。

9、認(rèn)識(shí)手的感覺(jué)功能及其靈巧性與結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

10、了解眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺(jué)器官的重要性，意識(shí)到眼睛在信息接收中的主導(dǎo)地位。

11、在對(duì)人體結(jié)構(gòu)的觀察中，體驗(yàn)其和諧美感，理解身體殘障帶來(lái)的不便，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)自身及關(guān)心他人的意識(shí)。

12、本單元以水的觀察為主題，學(xué)生能夠利用感官和簡(jiǎn)單工具（如瓶子、臉盆等）進(jìn)行觀察與比較，收集與水相關(guān)的信息，通過(guò)討論與思考發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出多種表述方式。

13、在觀察及研究的活動(dòng)中，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)事實(shí)的關(guān)注與他人意見(jiàn)的尊重，樂(lè)于合作與交流，保持探索周圍事物的熱情。

14、進(jìn)一步了解水的基本物理性質(zhì)，理解液體的概念，能夠識(shí)別生活中常見(jiàn)液體，學(xué)習(xí)區(qū)分不同溶液的能力。

15、進(jìn)行對(duì)一張白紙外部特征的多角度觀察與描述。

16、根據(jù)紙的主要特征區(qū)分紙質(zhì)與非紙質(zhì)物品，體會(huì)紙的多樣性。

17、通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察紙的性能，初步理解物體性能與用途的關(guān)系。

18、通過(guò)身邊紙的觀察，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)紙的研究問(wèn)題。

19、以小組合作形式，選擇合適的紙質(zhì)材料制作紙車，參與制作與交流過(guò)程。

20、比較稻谷、大米和米飯的不同，學(xué)習(xí)碘酒與淀粉之間的相互作用，培養(yǎng)細(xì)致觀察的能力，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)與探究變化原因。

21、科學(xué)知識(shí)：了解稻谷、糙米和幾種大米；知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)，掌握檢測(cè)食物中淀粉的方法。

22、在探討米飯來(lái)源中，體驗(yàn)糧食的珍貴，培養(yǎng)愛(ài)惜糧食的意識(shí)，逐步養(yǎng)成發(fā)表見(jiàn)解同時(shí)聆聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣。

　四、教學(xué)措施：

1、增強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練，通過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)，深入鉆研科學(xué)教材與教法，提升自身素質(zhì)，成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)及學(xué)生特點(diǎn)，營(yíng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做到精講多練，鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題。

4、注重課外拓展研究，不僅限于課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然、走向社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸到實(shí)踐活動(dòng)中，擴(kuò)展至家庭與社區(qū)。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

本冊(cè)教材依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，內(nèi)容選編貼近學(xué)生的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，采用基礎(chǔ)性和簡(jiǎn)單易懂的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究的主題，同時(shí)注重科學(xué)探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀以及科學(xué)知識(shí)的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主線構(gòu)建單元，做到“生活經(jīng)驗(yàn)”引導(dǎo)下的內(nèi)容綜合化。為了讓學(xué)生在新的教育理念下提升自己的科學(xué)探究能力，特制定如下計(jì)劃：

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

本學(xué)期三年級(jí)共有五個(gè)班級(jí)。這些學(xué)生是新課程改革后的學(xué)習(xí)者，雖然他們的視野較為開(kāi)闊，但在基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和課堂聽(tīng)課技巧上相較于課改前的學(xué)生有所不足。雖然課堂氣氛活躍、互動(dòng)頻繁，但學(xué)生在深入思考問(wèn)題的能力上明顯欠缺，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)常常只是為了娛樂(lè)，而不是有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行探究。由于這種情況，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)后往往對(duì)相關(guān)知識(shí)一知半解。本學(xué)期的科學(xué)課程將側(cè)重于科學(xué)啟蒙教育，專門訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)的能力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和利用科學(xué)的能力。我的教學(xué)將側(cè)重于學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，通過(guò)小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查、小操作等多種方式進(jìn)行。

結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)，合理使用電教媒體，創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，讓科學(xué)課程的新標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中，使科學(xué)教育進(jìn)入新課程改革的新時(shí)代。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材共25課，從知識(shí)方面可以分為六個(gè)部分：

1、科學(xué)在我們身邊：（1——5）課，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗(yàn)為線索，擴(kuò)展到了解周圍熟悉的事物。教材中設(shè)計(jì)了豐富多彩的探究活動(dòng)，幫助學(xué)生親身體驗(yàn)，領(lǐng)悟到科學(xué)無(wú)處不在，以及生活與科學(xué)的密切關(guān)系。

2、我們?cè)趺粗溃海?——9）課，以學(xué)生對(duì)身邊事物的觀察和認(rèn)識(shí)為引導(dǎo)，進(jìn)一步探索物體與現(xiàn)象的奧秘，初步掌握科學(xué)探究的基本方法和步驟，為學(xué)生進(jìn)入科學(xué)探究的世界提供入門鑰匙。

3、天氣與我們的生活：（10——14）課，以學(xué)生對(duì)天氣的親身體驗(yàn)為線索，通過(guò)觀察、記錄、整理等探究活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)周圍科學(xué)現(xiàn)象的觀察意識(shí)，培養(yǎng)他們樂(lè)于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現(xiàn)象的情感，意識(shí)到科學(xué)探究可以從身邊的現(xiàn)象入手。

4、水的科學(xué)：（15——19）課，以學(xué)生對(duì)水的基本認(rèn)知為線索，通過(guò)了解自然界中水資源的分布、欣賞水體的美麗、探索水的三態(tài)及物體在水中的沉浮等探究活動(dòng)，逐步介紹水的特點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

5、我們周圍的空氣：（20—22）課，以了解空氣的存在、成分及清新空氣的必要性為主題。

6、玩具的科學(xué)：（23、24）課，以“學(xué)生對(duì)玩具的認(rèn)知”為線索，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的科學(xué)知識(shí)和探究方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，包括簡(jiǎn)單器具的拆裝、工作原理探究以及植物生長(zhǎng)觀察等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)態(tài)度，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)

目的：從科學(xué)課的特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)以“學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)”為切入點(diǎn)，深入探究科學(xué)活動(dòng)。教材圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)”、“自主探究”三個(gè)主題開(kāi)展，遵循兒童的生理和心理特點(diǎn)，既注重知識(shí)傳授，也重視探究能力的提升，使學(xué)生在實(shí)踐中觀察、思考、提出和解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和能力。

重點(diǎn)：《我們?cè)趺粗馈贰ⅰ短鞖馀c我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》這四個(gè)單元。

難點(diǎn)：通過(guò)自主體驗(yàn)為手段，以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀及科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)各有側(cè)重，逐步由易到難，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

四、主要教學(xué)措施與教改思路

1、措施：從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)為主，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，力求讓學(xué)生從親自動(dòng)手中汲取知識(shí)。通過(guò)情境設(shè)計(jì)讓學(xué)生以實(shí)驗(yàn)方式驗(yàn)證日常生活現(xiàn)象，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，撰寫(xiě)觀察報(bào)告。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的精神和過(guò)程。

2、教改思路：改變學(xué)生評(píng)價(jià)方式，將學(xué)科評(píng)價(jià)內(nèi)容分為綜合能力評(píng)價(jià)和基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)，各占50分。重視學(xué)生在平時(shí)的制作、觀察和實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第9篇

一、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認(rèn)識(shí)與分析

根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，“小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是一門科學(xué)啟蒙課程”。《標(biāo)準(zhǔn)》提到，學(xué)生需要通過(guò)親身參與、以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)。這意味著小學(xué)科學(xué)課程將在培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法上進(jìn)行重要的變革。

教材的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：1、注重設(shè)計(jì)典型的科學(xué)探究活動(dòng)，力求通過(guò)教材設(shè)計(jì)提升科學(xué)課程的教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得更大的成長(zhǎng)。2、教材構(gòu)建了一個(gè)以活動(dòng)為基礎(chǔ)的整體框架，將具有獨(dú)特聯(lián)系的活動(dòng)組合成一個(gè)單元，使之在教學(xué)目標(biāo)上形成有序的結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展、探究能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)成為一個(gè)有機(jī)的整體。3、強(qiáng)調(diào)從學(xué)生感興趣的話題入手，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，確保每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

二、班級(jí)情況分析

本學(xué)年我負(fù)責(zé)三年級(jí)的教學(xué)，共有4個(gè)班級(jí)。“科學(xué)”課程是學(xué)生們非常喜愛(ài)的一門課程，他們對(duì)科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與探究活動(dòng)。三年級(jí)的學(xué)生思維活躍，創(chuàng)造性強(qiáng)，紀(jì)律性良好，能夠較好地參與課堂學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解能力也較強(qiáng)。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中應(yīng)利用學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入科學(xué)探究的新領(lǐng)域。由于科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)紀(jì)律教育，防止“課堂熱鬧，課后無(wú)收獲”的現(xiàn)象。考慮到三年級(jí)學(xué)生年齡較小，組織實(shí)驗(yàn)及外出觀察時(shí)，安全教育顯得尤為重要，必須嚴(yán)格遵循實(shí)驗(yàn)的紀(jì)律和操作流程，以確保實(shí)驗(yàn)效果并防止意外發(fā)生。

三、教學(xué)要求

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容分為“植物”“動(dòng)物”“周圍的材料”和“水與空氣”四個(gè)單元。

1. 在“植物”單元中，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較周圍的各種植物，了解陸生植物和水生植物的不同特征，同時(shí)通過(guò)種植活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注植物的特點(diǎn)及其相似點(diǎn)和差異。

2. “動(dòng)物”單元?jiǎng)t引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，通過(guò)飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓、螞蟻和金魚(yú)，了解它們的生存需求，進(jìn)而對(duì)動(dòng)物的共同特征形成初步的理解，并與“植物”單元結(jié)合，初步建立生物的概念。

3. “周圍的材料”單元將帶領(lǐng)學(xué)生探究物質(zhì)世界，比較木材、金屬、塑料、紙張、磚塊和陶瓷等常見(jiàn)材料的硬度、柔韌性、吸水性及在水中的浮沉特性，認(rèn)識(shí)到不同材料的特性及其作用。

4. “水與空氣”單元是一次充滿挑戰(zhàn)的探究旅程。學(xué)生需解決在探索水和空氣過(guò)程中遇到的各類問(wèn)題，并在事實(shí)基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)水和空氣的重量、體積、形狀、流動(dòng)性等特征，對(duì)固體、液體和氣體的概念有初步理解。

5. 通過(guò)本冊(cè)的學(xué)習(xí)，旨在提升學(xué)生解決簡(jiǎn)單科學(xué)問(wèn)題的能力，進(jìn)行持續(xù)的對(duì)比觀察能力，實(shí)施簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力，以及綜合利用觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋的能力。幫助學(xué)生理解觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果在科學(xué)探討中的重要性，認(rèn)識(shí)到探究過(guò)程受到多種因素的影響，因而需要反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)使用工具來(lái)獲得更精確的觀察結(jié)果。

四、具體措施

1. 深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，發(fā)揮教師的主動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與掌握，做到“利用教材進(jìn)行教學(xué)”，而非“單純教授教材”。課前備好每一節(jié)課，確保課堂教學(xué)的有效性。

2. 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，努力追求學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)及科學(xué)本質(zhì)的深層次理解，綜合考慮各種教學(xué)目標(biāo)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的四種能力，選擇學(xué)生樂(lè)于探究的內(nèi)容和適宜的活動(dòng)形式，使用他們易于理解的表達(dá)方式，營(yíng)造出愉悅的課堂氛圍，并采用生動(dòng)形象的多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

4. 注重班級(jí)整體學(xué)習(xí)水平的提升，重視后進(jìn)生的輔導(dǎo)，給予他們更多參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極思考和練習(xí)，增強(qiáng)他們的自信心。

5. 拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合課外知識(shí)豐富課堂內(nèi)容，增加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠真正“動(dòng)手動(dòng)腦”進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第10篇

本學(xué)期的三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃基于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》開(kāi)展，內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，順應(yīng)現(xiàn)代科技的發(fā)展。我們將進(jìn)行基礎(chǔ)性、易于理解的科學(xué)探究活動(dòng)，注重科學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度和價(jià)值觀的整合，通過(guò)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建單元，確保“生活經(jīng)驗(yàn)”引領(lǐng)下的內(nèi)容系統(tǒng)性。

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期三年級(jí)共有四個(gè)班級(jí)，學(xué)生們多來(lái)自農(nóng)村，基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況和課堂聽(tīng)課能力相對(duì)欠缺。課堂上他們表現(xiàn)活躍，但在深入思考上卻顯得不足。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，有時(shí)會(huì)偏重于玩耍，而不是有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行探索。針對(duì)這一現(xiàn)象，本學(xué)期的科學(xué)課將著重于科學(xué)啟蒙教育，提升他們主動(dòng)探究科學(xué)的能力。我們將從綜合實(shí)踐能力入手，開(kāi)展小制作、小種植、小實(shí)驗(yàn)、小調(diào)查等活動(dòng)，結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力與創(chuàng)新精神。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)：

本冊(cè)教材共28課，知識(shí)內(nèi)容主要分為以下幾個(gè)方面：

1、植物和我們：（1—7）課，以“學(xué)生對(duì)身邊植物的觀察和認(rèn)識(shí)”為引導(dǎo)，幫助他們深入了解周圍的植物現(xiàn)象，掌握科學(xué)探究的基本方法，打開(kāi)科學(xué)的大門。

2、動(dòng)物和我們：（8—14）課，圍繞“學(xué)生對(duì)身邊動(dòng)物的觀察”，初步了解動(dòng)物的生活習(xí)性與生命特征。

3、我們的生活材料：（15—21）課，通過(guò)“親身體驗(yàn)生活材料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄、整理與制作，增強(qiáng)他們對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察能力，并激發(fā)他們探究身邊常見(jiàn)現(xiàn)象的熱情。

4、水的科學(xué)：（22—24）課，從“學(xué)生對(duì)水的認(rèn)知”出發(fā)，了解水資源的分布、欣賞水體之美、學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化以及水中物體的沉浮等，逐層深入，讓學(xué)生參與科學(xué)探究的全過(guò)程，掌握水的基本特性。

5、我們周圍的空氣：（25—28）課，探討空氣的存在、成分及其對(duì)生活的重要性。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

目的：

1、了解與周圍常見(jiàn)事物相關(guān)的基本科學(xué)知識(shí)，并在日常生活中加以運(yùn)用，逐步培養(yǎng)科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式。

2、認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程與方法，嘗試將其運(yùn)用于各類探究活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)思維。

3、保持對(duì)周圍世界的好奇心，形成注重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛(ài)科學(xué)、家鄉(xiāng)與祖國(guó)的情感。

4、通過(guò)獨(dú)立觀察、思考、提出與解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓他們具備享受科學(xué)與應(yīng)用科學(xué)的能力，并關(guān)注自然與生命的價(jià)值。

重點(diǎn)：涉及《動(dòng)物和我們》、《水的科學(xué)》、《我們周圍的空氣》四個(gè)單元。

難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主體驗(yàn)與科學(xué)探究親歷科學(xué)過(guò)程，逐步增強(qiáng)探究能力與科學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。

四、主要教學(xué)措施與教改思路：

1、加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功訓(xùn)練，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，深入鉆研科學(xué)教學(xué)法，力爭(zhēng)成為合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)和學(xué)生的具體情況，在課堂上營(yíng)造民主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，達(dá)到“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題。

4、注重課外拓展，讓科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至大自然與社會(huì)，將課外活動(dòng)與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合。

5、教改思路：改變?cè)u(píng)價(jià)方法，將綜合能力與基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)各占50分，注重觀察與實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，激勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第11篇

一、教材分析

大象版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教材包含八個(gè)單元，分為三種不同類型。教材的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力，強(qiáng)調(diào)這一能力是本冊(cè)教材的首要培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)兼顧其他探究能力、科學(xué)知識(shí)的獲取及情感態(tài)度和價(jià)值觀的塑造，以期全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，挑選那些讓學(xué)生感興趣且適合他們探究的自然現(xiàn)象和事物，旨在激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)主動(dòng)探索，幫助他們從已有的認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，積極觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)展研究。

2、強(qiáng)調(diào)能力與方法的培養(yǎng)，注重科學(xué)探究能力的掌握，讓學(xué)生在探究過(guò)程中逐步提高科學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生除了要經(jīng)歷一系列有條不紊的步驟和科學(xué)方法之外，還需要對(duì)收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行分析、整理和討論，最終形成結(jié)論。

四、教學(xué)指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在提升小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)他們的好奇心和探究欲，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，培養(yǎng)解決問(wèn)題的探究策略，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、具體措施

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)細(xì)化到每一節(jié)課；

2、根據(jù)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活調(diào)整教學(xué)策略；

3、通過(guò)豐富的親身體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果；

4、將探究學(xué)習(xí)作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)理念；

6、細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、在班級(jí)內(nèi)組建科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在交流和合作中共同學(xué)習(xí)；

8、創(chuàng)造提問(wèn)和假設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，通過(guò)思考總結(jié)得出結(jié)論，并將獲得的認(rèn)識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元：科學(xué)探索之旅：

1、自然現(xiàn)象的探索 2課時(shí)

2、環(huán)境問(wèn)題的思考 2課時(shí)

3、疑問(wèn)集 2課時(shí)

4、問(wèn)題的解決寶藏 2課時(shí)

第二單元：感官的秘密：

1、游樂(lè)園的樂(lè)趣 2課時(shí)

2、水果交易會(huì) 2課時(shí)

第三單元：秋天的圖畫(huà)：

1、尋找秋天的足跡 2課時(shí)

2、豐收的季節(jié) 2課時(shí)

第四單元：有趣的動(dòng)物：

1、螞蟻探訪 2課時(shí)

2、動(dòng)物的冬日生活 2課時(shí)

3、夜間的動(dòng)物 2課時(shí)

第五單元：蚯蚓的奇妙之旅：

1、探尋蚯蚓的家 2課時(shí)

2、蚯蚓的生活環(huán)境 2課時(shí)

3、蚯蚓的鄰居 2課時(shí)

4、落葉的歸宿 2課時(shí)

第六單元：飄落的科學(xué)：

1、自轉(zhuǎn)的力量 2課時(shí)

2、降落傘的奧秘 2課時(shí)

第七單元：科學(xué)改變生活：

1、科學(xué)與生活的關(guān)系 2課時(shí)

2、科學(xué)帶來(lái)的變革 2課時(shí)

3、未來(lái)的愿景 2課時(shí)

第八單元：科學(xué)之旅：

1、穿越時(shí)空的科學(xué)之旅 2課時(shí)

2、我們身邊的科學(xué)家 2課時(shí)

3、我也能成為科學(xué)家 2課時(shí)

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第12篇

一、情況分析

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材由多個(gè)不同主題的單元組成，旨在提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。本教材著重培養(yǎng)學(xué)生的“模型與解釋”能力，同時(shí)兼顧其他探究能力、科學(xué)知識(shí)以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的全面發(fā)展，力求全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

本教學(xué)計(jì)劃旨在提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)豐富的探索活動(dòng)讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的好奇心和探究欲。我們希望學(xué)生能夠理解科學(xué)的本質(zhì)，掌握探究問(wèn)題的有效策略，為他們的終身學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)兒童的日常生活選擇教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注發(fā)生在他們身邊的有趣現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的主動(dòng)參與，鼓勵(lì)他們從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)積極探索，解決問(wèn)題。

2、強(qiáng)調(diào)能力和方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在探索過(guò)程中獲得科學(xué)分析和解決問(wèn)題的能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材共分為8個(gè)單元。

第一單元《十萬(wàn)個(gè)為什么》包括四課：1、探索自然 2、我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題 3、問(wèn)題銀行 4、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題寶藏；

第二單元《五官兄弟》包括兩課：1、游樂(lè)場(chǎng) 2、瓜果交易會(huì)；

第三單元《秋天，一幅美麗的圖畫(huà)》包括兩課：1、尋找秋天 2、果實(shí)累累的季節(jié)；

第四單元《有趣的動(dòng)物》包括三課：1、尋訪螞蟻 2、動(dòng)物怎樣過(guò)冬 3、上夜班的動(dòng)物；

第五單元《蚯蚓小導(dǎo)游》包括四課：1、探訪蚯蚓的家 2、蚯蚓的房前屋后 3、蚯蚓的鄰居 4、落葉到哪里去了；

第六單元《飄呀飄，飄下來(lái)》包括兩課：1、自轉(zhuǎn)旋翼 2、降落傘；

第七單元《科學(xué)改變我們的生活》包括三課：1、科學(xué)，生活的朋友 2、科學(xué)改變我們的生活 3、美好的展望；

第八單元《一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行》包括三課：1、一次穿越時(shí)空的科學(xué)問(wèn)題旅行 2、我們身邊的小科學(xué)家 3、我也能當(dāng)科學(xué)家。

五、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

在觀察和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，除了讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的步驟和方法，還需引導(dǎo)他們對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行加工和分析，鼓勵(lì)討論，最終形成結(jié)論。

六、具體措施

1、將科學(xué)課程的整體目標(biāo)融入每節(jié)課中；

2、關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活教學(xué)；

3、設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容；

4、讓探究成為學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)學(xué)習(xí)；

7、各班建立合作學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作；

8、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并進(jìn)行假設(shè)，引導(dǎo)他們動(dòng)手尋找證據(jù)，經(jīng)過(guò)思考整理得出結(jié)論，并運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題；

9、充分利用各種課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第13篇

一、教材分析：

《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)包含《我們都是科學(xué)家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》和《提出問(wèn)題》五個(gè)單元。

本冊(cè)教材以觀察活動(dòng)為主線，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)結(jié)構(gòu)的合理性，并緊密結(jié)合兒童的日常生活，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

在科學(xué)知識(shí)層面，教材涵蓋三個(gè)主要領(lǐng)域：《我眼里的生命世界》——探討生命現(xiàn)象、《生命之源——水》——涉及地球與宇宙的關(guān)系、《它們是什么做的》——關(guān)注物質(zhì)的組成。

在科學(xué)探究過(guò)程中，考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理與心理發(fā)展特點(diǎn)，教材并未要求學(xué)生進(jìn)行高度獨(dú)立的科學(xué)探究，而是重視發(fā)展他們的提問(wèn)能力、觀察能力及對(duì)科學(xué)觀察的深刻理解。整本教材圍繞系統(tǒng)的觀察實(shí)踐展開(kāi)，盡管各單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容和觀察對(duì)象有所不同，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，都充分考慮了循序漸進(jìn)的發(fā)展觀察能力。教材綜合性地關(guān)注了科學(xué)探究能力的多方面培養(yǎng)。為了提升學(xué)生的科學(xué)判斷能力，教材特別注重觀察記錄的技巧，貫穿始終強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教材努力從多維度促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展，包括對(duì)科學(xué)、自然、科學(xué)學(xué)習(xí)及科技與社會(huì)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等不同角度提出問(wèn)題，并能選擇自己感興趣的探究問(wèn)題。

2、能夠通過(guò)個(gè)人經(jīng)歷理解科學(xué)，并與科學(xué)家的探索經(jīng)歷做對(duì)比，從而明確科學(xué)的本質(zhì)，體會(huì)科學(xué)研究所帶來(lái)的成就感。

3、通過(guò)觀察生命體，建立符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的生命概念，使學(xué)生理解自然界中的生物與非生物的區(qū)分，并掌握生物的基本特征，如繁殖、成長(zhǎng)、呼吸等。

4、通過(guò)對(duì)植物的觀察與分類，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)開(kāi)花植物的主要器官，了解植物的多樣性，掌握植物作為生命體的基本特征；通過(guò)觀察不同動(dòng)物并進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的一般特征。

5、通過(guò)對(duì)人的觀察，比較其與植物和動(dòng)物的異同，加深對(duì)生物特征的理解，完成對(duì)“生物”這一概念的初步認(rèn)識(shí)，并通過(guò)活動(dòng)經(jīng)歷進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)植物和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

6、能夠有序、目標(biāo)明確地進(jìn)行細(xì)致觀察，運(yùn)用多種感官如視覺(jué)、觸覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)等多種方法進(jìn)行觀察，將觀察結(jié)果用文字、圖畫(huà)和表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)，并與同伴分享，進(jìn)行互評(píng)。

7、從多個(gè)角度理解水的重要性，領(lǐng)會(huì)水作為生命之源的深層含義；能夠通過(guò)各種方法證明物體中含有水分。

8、利用感官和簡(jiǎn)單工具，通過(guò)觀察和對(duì)比等方法整理關(guān)于水的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，并在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)討論和思考得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)和提出與水相關(guān)的問(wèn)題，并用多種方式表達(dá)觀察到的現(xiàn)象。

9、在觀察和研究的活動(dòng)中，學(xué)生能夠逐步關(guān)注事實(shí)、細(xì)致觀察、尊重他人觀點(diǎn)，愿意提出不同看法，樂(lè)于合作與交流。通過(guò)水的觀察，激發(fā)學(xué)生探索周圍事物奧秘的欲望。

10、能夠利用多種感官和方法認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)材料，了解材料分為天然材料和人造材料。

11、通過(guò)對(duì)常見(jiàn)紙張的觀察研究，不斷提出關(guān)于紙的研究問(wèn)題。經(jīng)歷對(duì)紙的外觀特征進(jìn)行多角度的觀察描述，能夠通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)觀察比較紙張的性能，初步感知物體的性能與用途之間的關(guān)系。了解古代和現(xiàn)代的造紙工藝，體驗(yàn)紙張的珍貴，從而懂得珍惜和節(jié)約。

12、運(yùn)用多種感官和適當(dāng)工具，識(shí)別一些常見(jiàn)的紡織材料，并根據(jù)材料的特性、用途及來(lái)源對(duì)紡織材料進(jìn)行分類，了解它們的差異、特征和用途。

13、了解常見(jiàn)金屬的特點(diǎn)，并根據(jù)材料的特性、用途及來(lái)源進(jìn)行分類。

14、通過(guò)感官和工具對(duì)塑料進(jìn)行認(rèn)識(shí)，了解塑料的優(yōu)缺點(diǎn)。

15、意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂(lè)于嘗試日常生活中的新科技，關(guān)注與科學(xué)相關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，正確使用材料，注意安全與健康，培養(yǎng)節(jié)約材料的好習(xí)慣。

16、能夠針對(duì)特定觀察設(shè)計(jì)情境提出問(wèn)題，明白問(wèn)題來(lái)源的多樣性，養(yǎng)成提問(wèn)的良好習(xí)慣。嘗試將無(wú)法通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶒?yàn)得到答案的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為可行的問(wèn)題，并根據(jù)科學(xué)問(wèn)題的有效標(biāo)準(zhǔn)提升探究能力。

三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第14篇

一、課標(biāo)要求

1、科學(xué)探究：提升學(xué)生的觀察能力和科學(xué)觀察的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)課程的信心，讓每位學(xué)生在觀察活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)與生活、自然聯(lián)系起來(lái)。

3、科學(xué)知識(shí)：掌握有關(guān)樹(shù)木、葉子的基礎(chǔ)知識(shí)，了解蝸牛、蝗蟲(chóng)、螞蟻等小動(dòng)物，構(gòu)建動(dòng)物和植物的基礎(chǔ)認(rèn)知；初步認(rèn)識(shí)人身體各部分及其功能；了解水的基本物理性質(zhì)和液體的概念；掌握紙的性質(zhì)與用途，并進(jìn)行初步研究；了解幾種大米，認(rèn)識(shí)淀粉與碘酒反應(yīng)變藍(lán)的實(shí)驗(yàn)方法。

二、學(xué)情分析

1、整體學(xué)習(xí)狀況：

三年級(jí)共有四個(gè)班級(jí)，學(xué)生人數(shù)超過(guò)140名，整體特點(diǎn)表現(xiàn)為活潑好動(dòng)，思維靈活，普遍具強(qiáng)烈的好奇心。女生在課堂紀(jì)律上較男生表現(xiàn)更好，但男生更喜歡動(dòng)手和參與發(fā)言。經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在科學(xué)課的知識(shí)掌握上存在差異，部分學(xué)生動(dòng)手能力較弱，因此本學(xué)期需要在科學(xué)常規(guī)、學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等方面加強(qiáng)教學(xué)。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：

受多種因素影響，學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)的了解較少，科學(xué)探究能力也相對(duì)薄弱。家長(zhǎng)和部分教師更注重語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的教學(xué)，因此學(xué)生缺乏接觸自然的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有得到及時(shí)的指導(dǎo)，使得在觀察、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中未能有效獲取知識(shí)和能力。

3、兒童心理分析：

在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界充滿強(qiáng)烈好奇，樂(lè)于進(jìn)行動(dòng)手操作，科學(xué)課程內(nèi)容貼近他們的生活，以符合他們年齡特點(diǎn)的方式進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。

三、教材分析

本冊(cè)教材整體設(shè)計(jì)包含三個(gè)核心概念：生命體的基本特征（植物與動(dòng)物）；物質(zhì)和材料的屬性（材料）；地球物質(zhì)的基本特征（水和空氣）。科學(xué)探究是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其探究層次因年級(jí)不同而異。教材重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的技能包括觀察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、比較、分類和交流等。

《植物》單元解讀：這是學(xué)生接觸科學(xué)課程的第一單元，選用植物作為切入點(diǎn)，旨在利用學(xué)生對(duì)動(dòng)植物的好奇心，為他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)奠定心理基礎(chǔ)。

《動(dòng)物》單元解讀：本單元在植物單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生在觀察植物時(shí)，已經(jīng)留意到各種小動(dòng)物的活動(dòng)，從而引發(fā)出更多關(guān)于動(dòng)物的問(wèn)題，科學(xué)教學(xué)自然向動(dòng)物研究拓展。

《材料》單元解讀：在這一單元，學(xué)生將開(kāi)始對(duì)周圍常見(jiàn)物體和材料的研究，學(xué)習(xí)使用感官進(jìn)行觀察，提高對(duì)物體特征的描述與比較能力，從而理解材料的不同性質(zhì)。

《水和空氣》單元解讀：本單元首次引入實(shí)驗(yàn)方法，引導(dǎo)學(xué)生收集資料并討論解決問(wèn)題的方法，為他們學(xué)習(xí)這些科學(xué)探究方法打下基礎(chǔ)。部分實(shí)驗(yàn)對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言略具挑戰(zhàn)性，例如空氣的測(cè)量和觀察等。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握與周圍常見(jiàn)事物相關(guān)的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)，能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)行為習(xí)慣。

2、理解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，并嘗試運(yùn)用于實(shí)際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)科學(xué)地分析問(wèn)題。

3、保持對(duì)周圍世界的好奇心和探索欲，形成科學(xué)態(tài)度和熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，觀察和解決問(wèn)題的能力，使其具備科學(xué)探索的興趣和能力，積極參與自然保護(hù)與科技發(fā)展。

重點(diǎn)：重點(diǎn)課程包括《動(dòng)物》、《水和空氣》和《我們周圍的材料》這三個(gè)單元。

難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生以自主探究為主導(dǎo)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，將探究能力、情感態(tài)度與科學(xué)知識(shí)逐漸提升。

五、方法措施

1、教師需加強(qiáng)自身的科學(xué)教學(xué)能力，利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱和教材，鉆研科學(xué)教法，成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)實(shí)際，營(yíng)造和諧開(kāi)放的課堂氛圍，設(shè)計(jì)切合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

3、充分利用學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)施“精講多練”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

4、注重課外的拓展研究，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，接觸大自然和社會(huì)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延展到課外活動(dòng)和家庭。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然觀察 實(shí)驗(yàn)專題研究

情境角色模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲

參觀訪問(wèn) 科學(xué)競(jìng)賽 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 角色扮演家庭科技活動(dòng)

科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)和交流會(huì)

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法

八、培優(yōu)補(bǔ)差意見(jiàn)

1、了解學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因材施教。

2、通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)過(guò)程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。

九、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、組織和推動(dòng)學(xué)生參與科技小制作活動(dòng)。

十、教學(xué)、教研目標(biāo)

讓學(xué)生掌握課本中的基本知識(shí)，并能獨(dú)立動(dòng)手進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)并書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，期末考試合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率80%。

十一、教學(xué)進(jìn)度安排