初三下學期語文教學計劃旨在提升學生的綜合語文素養和應試能力，結合新課標和中考要求，采用高效的學習方法和教學策略。通過對學生情況的分析，強調復習的重要性，設定明確的教學目標，重點關注古詩文與作文，確保優生、中等生和后進生的學習效果。復習工作分為三個階段：知識梳理、專題復習與模擬訓練，涵蓋基礎知識、閱讀理解和寫作訓練，以應對中考的挑戰。全程注重學生的參與與自主學習，創造良好的學習環境，鼓勵合作與探究學習，以實現全面提高學生語文能力的目標。

初三下學期語文教學計劃 1

　一、指導思想：

在新課標的指導下，結合中考要求，積極探索高效的學習方法與教學策略，以提升課堂教學質量為目標，致力于培養學生的創新能力和實踐技能，全面提高他們的語文綜合素養，從而增強應對中考的整體能力。

　二、基本情況分析：

1、學生方面：

學生在學習習慣上已取得顯著進步，學習興趣和態度的轉變也十分明顯，但在期末考試中，作文審題和現代文閱讀能力的不足暴露無遺。

2、教材分析和主要任務：

1）人教版九年級下冊包含六個單元，涉及詩歌、小說、散文、話劇和文言文等內容。上學期已完成第二和第五單元的教學，接下來將重點推進第三和第六單元，略微講解詩歌和話劇單元。

2）復習初中三年來所學知識，以幫助學生更好地準備中考。

3）系統性地復習語文基礎知識、古詩文、現代文閱讀和作文，提升學生的應試技能。

　三、教學目標：

（一）聚焦兩大重點（古詩文與作文），促進現代文閱讀的提升。

（二）保障優生，促進中等生，提高后進生的學習效果，確保完成中考目標。

　四、復習工作安排：

1、做好復習前的準備工作，初步選定《現代教育報》作為復習的主要參考資料，協調與其他科目的關系，明確復習中的突出問題，確定復習重點。

2、在三月份之前完成下冊新課的教學工作，從三月份開始全面進入復習階段。重點進行文言文的復習，鼓勵學生自主學習，并通過精選習題進行鞏固與提升。從四月份開始，以專題復習為主線，通過作文訓練來整合各部分知識，尤其要重視古詩文和現代文的閱讀訓練。記憶性內容如文學常識、名句和名著等內容，可以通過早讀和課前短時間進行學習。

3、第二周進行一次摸底考試，分析得分較低的知識點，找到原因，提出具體的改進對策。五月底進行模擬測試，查漏補缺。

4、在六月份集中進行強化訓練，突出重點、彌補不足，對于難以掌握的知識點，側重方法策略的使用。

5、根據學生情況，分階段和分批次進行輔導，注重提高復習的效率，進行必要的考試技巧訓練。

6、在掌握知識過程中，注重分類與積累，力求將書本知識“讀薄”，避免貪多，尤其是在課外閱讀上，追求典型和精要。多從方法上給予學生指導。

初三下學期語文教學計劃 2

　一、指導思想

根據《語文課程標準》，結合教材內容與學生的實際需求，積極探討復習策略，服務于全體學生，通過高效的訓練，系統梳理知識，提高學生綜合素養和語文能力。

　二、學情分析：

我負責九年級（1）（2）班的語文教學，部分學生學習態度良好，掌握了適當的學習方法，形成了較強的聽說讀寫能力，許多同學在考試中取得了優異的成績。但也有部分同學在語文學習上較為薄弱，成績不理想，希望通過復習幫助他們全面理解初中階段的語文知識，加強閱讀理解和語言表達能力，提升解決實際問題的能力，為中考做好充分準備。

　三、復習原則

1、明確目標，圍繞教材，扎實基礎。

對于學生常錯的字音、字形和詩文默寫要進行頻繁的強化訓練。

關注學生對課內重點文言文詞匯的掌握，同時要有意識地訓練，使學生能熟練運用常用字詞。

必須強調書寫的規范性，讓學生意識到規范書寫在語文學習中的重要性。

2、加強方法指導

中考語文中的語段修改、閱讀題的答題規范及綜合性學習的技巧，需在平時教學中加強對學生的指導。

3、注重課外拓展

隨著近年來中考語文試題對文化地域特征和傳承文化的重視，語文教學不僅要關注課本內容，還需引導學生關注課外的豐富資源，樹立“大語文”教學的觀念。

　四、復習方法與措施

1、落實歸納和整理類的作業。

2、鼓勵寫周記，積累寫作素材。

3、閱讀《滿分作文》，學習寫作技巧。

4、持續進行練字，提高書寫規范性。

　五、復習步驟

復習按照中考題型分為三個階段：

第一階段：分冊復習。

對初中語文1——6冊的知識進行系統梳理，將零散的知識歸納整合，幫助學生便于理解和記憶。

復習要點：

①積累易錯字音、字形和詞義；

②背誦中考必考的詩詞名句；

③整理文言文詞匯及特殊句式并學會運用；

④了解并整理每冊的名著，進行讀書筆記；

⑤重點理解綜合實踐活動；

⑥掌握記敘文、說明文、議論文的文體知識及其區別。

第二階段：專題復習。

依照中考試題特點對五大模塊進行復習：語文基礎知識、綜合性學習、現代文閱讀、古詩文閱讀和作文訓練。

（一）語文基礎知識專題

這一部分范圍廣，內容多，難度大，分值高。包括字音、字形的識記、詞語應用、病句修改、文言文默寫及名著閱讀等。

復習方法：知識梳理與強化——例題分析——鞏固練習與檢測——查缺補漏。

（二）綜合性學習專題

結合近年的中考題目，圍繞社會熱點設計情境，訓練語言表達能力。

（三）現代文閱讀專題

現代文閱讀（記敘文、說明文、議論文等）應關注文體規范性和貼近學生生活的內容。

復習要點：

①按文體進行有針對性的訓練；

②重視課內閱讀的積累，實現知識遷移；

③教導學生掌握答題方法及技巧。

（四）古詩文的閱讀

古詩文閱讀與現代文類似，但更注重字詞句的翻譯、思想內容的理解和分析。

復習要點：

①按篇整理積累，任務分配給學生；

②開展專項檢查；

③擴展課外閱讀，增強對文言文的理解。

（五）作文指導與訓練

寫作是中考的重點，近年來更趨向于生活化的命題作文。需要培養學生熱愛生活和讀書的興趣。

當前學生作文中普遍存在的問題：

1）水平參差不齊。

2）題材重復率高。

3）審題不清，偏題現象嚴重。

4）內容空洞。

5）缺乏真情實感。

6）立意較低。

7）書寫不規范。

復習方法：

①積累素材；

②專題輔導包括擬題、立意等；

③設計貼近生活、關注社會的作文題目進行訓練；

④鼓勵學生閱讀報刊雜志，拓寬視野，學習寫作基本要領。

第三階段：模考階段，通過模擬試卷提高學生的應試心理素質，查缺補漏。

初三下學期語文教學計劃 3

一、指導思想

在學校整體教學工作的指導下，著力提升課堂教學質量，探討如何高效利用課堂時間，最大化提升學生的語文學習能力，傳授有效的學習方法，切實提高學生的語文素養。

二、學情分析

本學期我負責九年級1班和2班的語文教學。共有學生66名，整體來看，學生的基礎能力差異明顯，兩極分化情況嚴重。尤其是2班，學生的學習自覺性和主動性較差，部分學生常常未能按時提交作業，抄襲現象普遍，課文背誦進展緩慢，許多學生未能在規定時間內完成背誦任務。對于閱讀和知識積累缺乏重視，書寫習慣亦不佳，字跡難以辨認。針對這一情況，我計劃從激發學生的興趣和信心入手，教授學生有效的語文學習方法，加強閱讀和寫作的訓練，夯實基礎知識，力求在中考中取得優異成績。

三、教材分析

本冊教材共分為五個單元，第一單元為“比較與辨識”；第二單元為“快速捕捉閱讀信息”；第三單元為“探究學習的開端”；第四單元為“讀經典，論人知世”；第五單元為“橫看成嶺，側成峰”。每個單元還包含綜合學習、探究活動及誦讀欣賞環節。

四、教學總目標

1. 學習并掌握常用漢字和詞語，背誦指定的古詩文，達到熟練和準確。

2. 能理解簡易文言文，掌握詞句意思，明確文章主旨。

3. 具備一定的口語交際能力，能夠傾聽、表達，初步掌握文明的社交禮儀和溝通技巧，培養合作意識。

4. 能夠清晰明確地表述自己的觀點，根據要求使用不同的表達方式，在規定時間內完成相應字數的寫作。

5. 學會使用多種閱讀方法，初步理解和鑒賞文學作品，提升自身的審美情趣和情操，豐富個人的精神世界。

6. 積極參與自主學習、合作學習和探究性學習，樹立“大語文”理念，在生活實踐中運用語文知識。

7. 在學習過程中，逐步養成良好的語文學習習慣，增強學習信心，尊重學習規律，掌握有效學習方法。

8. 培養對祖國語言文字的熱愛，逐步形成實事求是、追求真知的學習態度。

9. 在語文學習的過程中，培養學生的愛國情懷和社會主義道德觀，形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化修養和審美能力。

10. 引導學生認識中華文化的博大精深，汲取民族文化的智慧，關注當代文化生活，重視文化多樣性，從而提升自身的語文素養。

五、方法措施

1. 堅持以學生為中心的教學理念，充分發揮師生在教學過程中的主動性和創造性，更新觀念，提升自身素養。

2. 密切關注中考動態，掌握考試重點，根據學生的需求，精心挑選有價值的學習材料，力求事半功倍。

3. 培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，為未來的發展奠定堅實的基礎。

4. 注重閱讀訓練，在各類文體知識的指導下，傳授答題技巧，通過訓練幫助學生掌握一定的閱讀方法。

5. 加強寫作訓練，鼓勵學生多觀察、多積累、多思考，全面提升學生的寫作水平。

初三下學期語文教學計劃 4

　一、指導思想：

初三語文備課組依據語文新課程標準，旨在提升中考備考策略與語文教學質量，重點在于增強學生的語文能力及知識傳授。積極倡導學生自主學習、合作交流和探究實踐，以促進學生語文素養的全面提高。根據學校年度工作計劃的具體要求，轉變教育理念，致力于在教學實踐中不斷探索，學習和借鑒以往初三語文的教學經驗，持續總結和完善教學方法，力求在提升學生語文素養與應對中考的雙重目標上取得顯著成果。

　二、工作要點：

1、重視教學常規：充分認識到初三畢業班在教學質量上的重要性，團結一致，共享資源與經驗，全力以赴打好這一階段的攻堅戰，認真做好日常教學常規工作，確保教學質量的提升落實到位。

2、強化備課組的作用：加強備課組的活動，做到資源共享與定期研討，圍繞優生培育和薄弱環節的提升，積極探索教學方法，努力提高語文教學的整體質量。

3、新授與復習并重：在完成新授課程的基礎上，盡快展開復習工作，特別是文言文的復習和現代文閱讀的訓練，鞏固基礎知識，強化學生的綜合能力。

4、加大學習力度，及時掌握近幾年中考政策，分析和探索中考備考思路，深刻理解新課程標準，學習相關的教科研理論，并將其運用于實際教學中。

　三、教學進度與要求：

1、每周安排一次作文練習，分為一篇大作文與一篇小作文，以強化寫作能力的訓練。

2、確保在3月8日之前完成所有新授課內容。

3、3月8日至4月10日進行第一次復習，主要結束九年級（下）的教學內容，重點為文言文的背誦與記憶，同時進行現代文的復習，以練促學，實現舉一反三的效果。

初三下學期語文教學計劃 5

本學期我繼續擔任九年級的語文教學工作，初三的語文課程在上學期已經完成了新的教學任務。為了更好地進行下學期的復習，幫助學生系統地掌握語文知識，提高中考應試能力和學習成績，我特制定了本學期的教學計劃。

一、復習策略分為三個階段。

第一階段、全面梳理知識；第二階段、專題集中復習；第三階段、綜合模擬與反思提升。

第一階段對整個九年級的語文教材進行系統梳理，將分散的知識進行整理，使學生對已學內容有更清晰的認識，有助于理解和記憶。

二、專題集中復習

1、基礎知識專題復習（包括語音、漢字、詞語辨析、病句判斷、句子排序及標點符號的使用等七個方面）  復習方法：以講解為輔，以練習為主，課堂小測驗以加強效果。

2、古詩詞積累及鑒賞專題復習（通過課堂小測驗進行鞏固）。

3、文言文專題復習（針對課本文言文進行早讀安排，老師進行點撥，學生以識記為主，并輔以檢測。課外的文言文提升可在課后進行）。

4、現代文閱讀專題復習（選取一些經典篇章進行閱讀理解訓練，并輔之以大量練習題，確保針對性和明確性，考前對學生進行答題技巧的指導。以課堂講解和練習為主，作業為輔，配以專項訓練）。

5、名著閱讀專題復習。

6、綜合性學習專題復習（通過精選題目進行訓練，并結合詳盡講解進行提升）。

7、作文指導與復習。

講解記敘文、議論文、散文的常見結構與寫作要點，特別強調記敘文的寫作技巧，要求學生能夠準確審題，合理選材、立意和結構，確保寫作的基礎扎實。

作文訓練注重經典范文的借鑒，要求學生學習其布局謀篇，力求內容新穎，構思獨特，讓每位學生都能寫出優秀的記敘文，能夠清晰地描繪人物或事件。安排寫作知識講座，鼓勵學生在寫作時有明確的思路，確保能下筆如有神。選取一些典型的寫作案例，指導學生分析，從審題與立意等方面進行詳細解讀，幫助學生在拿到題目時避免盲目發揮，增強寫作的針對性與方向感。

為了確保大部分學生在中考中取得優異成績，必須重點關注第一、第二階段的復習，整個過程預計用時約三個月。

三、模擬沖刺階段臨近中考，必須進行強化訓練。要嚴格把控每次模擬測試的題量和難度，認真批改每份試卷，及時反饋評講。注重方法和技巧的訓練，引導學生在每次模擬考試后進行反思，以提升解題能力。

模擬考試環節可以有效提高學生的應考心理素質，幫助他們在考試中保持鎮定，確保在規定時間內順利完成所有題目，整個模擬沖刺階段預計為期一個月。

初三下學期語文教學計劃 6

一、學生情況分析

我所教授的九年級語文下冊班級，結合上學年的教學和測試情況，發現學生的學習水平依然存在較大的差異。優生相對較少，差生較多，整體優秀率和及格率都有待提升。上一學期的平均分數僅有分，70分以上的僅有幾人，而不及格的學生多達數人。最高分為92分，最低分僅14.5分。在思想上，部分學生具備較好的心理素質，積極向上，渴望取得好成績，但面對困難時往往缺乏堅持，想要輕松獲取成果而不愿付出努力，加之年輕無知，自控能力不足，導致學習態度不夠自覺。約半數學生屬于需要激勵型，他們能夠響應老師的教導，但自律性和穩定性不足，課堂上容易走神，回家后復習極少，常常需要老師的督促才能有所進步。而另外十多個學生則表現出較強的消極情緒，對語文學習缺乏興趣，甚至無法完成布置的任務，也有三到五個學生在所有學科上都沉淪，語文學習更是毫無進展。學習心理方面，班上大約三分之一的學生能夠自覺完成語文作業，按時且保質地完成任務，并主動擴展相關知識；而其余三分之二的學生則常常隨意應付，雖然希望能在同學面前保住面子，但實際準備不足，協調各種科目時也難以做到，致使語文學習表現不佳，課上調皮，追看電視，作業質量低，甚至不能按時交。但只要加強管理，他們完全有能力做得更好。

二、本學期教學目標：

思想品德目標：在語文教學中，進一步增強學生的愛國情懷，提高他們對祖國語言文字的熱愛，培養學生的社會主義核心價值觀，開拓視野，注重創新精神和創造能力的培養，促進智力發展，培養學生健康的審美情趣，提升文化素養，并形成健全的人格，這是初中三年的終極目標，本學期將在上學期的基礎上繼續鞏固。知識目標：了解課文中的重要作家和作品，掌握相關的修辭手法、詞類知識、復句、小說與戲劇的基本概念，熟記課文中的生字、生詞及其含義。通過復習掌握初中階段的所有知識。能力目標：指導學生正確理解和運用漢語言，提高其基本的聽、說、讀、寫能力，培養良好的學習習慣。學生應能理解詞句在特定語境中的意義，掌握文章思路，了解基本的寫作方法，初步具備語言感受能力，掌握精讀和略讀技巧，培養默讀習慣，提高閱讀速度，能用普通話流利且規范地朗讀課文，具備較強的口頭表達能力，表達簡明得體，能夠背誦課文中的經典片段，初步欣賞文學作品，了解文言文的內容及一些基本篇目，會使用常用字典和工具，養成閱讀習慣。本學期將聚焦能力訓練。

人文素質目標：初步學會在日常生活中正確運用語言進行交流，靈活將課本中所學的語文素養運用于生活，從而提升文化品位，例如在待人接物時的禮儀、為人處事的心理，以及讀書看報的習慣等。

三、教學措施

1. 針對學生實際情況，本學期擬采用以下措施：要從思想上糾正學生的學習習慣，培養多動手、動腦的學習習慣，課堂上注重講解與互動。2. 根據每位學生的特點，要求他們制定清晰的學習目標，并落實到日常學習中。3. 每堂課教師必須關注學習效果，重點突出，確保學生掌握必需的基本知識。4. 從語文學科的特性出發，讓學生在潛移默化中提高思想認識，陶冶情操，培養審美能力。5. 在教學中要加強知識的綜合性，簡化內容，突出重點，把握知識、能力及情感之間的聯系，重視積累與感悟，提升語文素養的整體水平。6. 注重培養學生的思維能力，鼓勵他們進行比較、分析、歸納等，發展觀察、記憶、思考、聯想及想象能力，特別是創造性思維。7. 教學過程中強調實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力，倡導多樣化的教學方式，尤其是啟發式與討論式學習，避免繁瑣的分析和機械化的練習。8. 創建良好的語文學習環境，聯通課堂內外、學校外的學習資源，拓寬學習渠道。

具體措施包括：課前三分鐘演講（如新聞、故事、成語解說等），鍛煉學生表達能力；組織辯論賽，培養思維及語言表達能力；要求學生撰寫小論文；開展讀書報告、故事分享、朗誦及演講等活動，推動學生創作；抓住學生的優點，給予表揚，以增強學習信心。

作業布置及批改應體現個性，考慮不同學生的特點。

四、培養輔差計劃

指導思想：提升優生自主學習能力，進一步鞏固中等生的學習成績，幫助差生取得進步，培養良好的學習習慣，建立起基礎的語文能力。計劃應切實可行，發掘并培養語文尖子，通過提升語文能力、訓練良好習慣，實現較扎實的基礎和更強的閱讀、寫作能力，同時協助教師進行輔導活動，提升班級的語文素養。

培優對象：

輔差對象：待定。

目標：在學期的培優輔差活動中，培優對象能根據計劃提高綜合語文能力，成績保持在80分左右，并協助老師進行輔差工作，幫助差生進步；輔差對象能按要求完成任務，成績穩步提升，特別是在作文和閱讀理解的能力上。

內容：培優工作主要集中在提高閱讀和寫作能力上，推薦適量課外閱讀，拓寬優生的知識面，尤其在寫作中靈活運用，提高寫作層次，適當布置一定難度的練習；輔差則通過基礎內容教學，培養敢于做題和寫作的能力，逐步提升差生的寫作水平，鼓勵他們先進行摘抄和仿寫，保證每位學生都有話可說，內容可寫。創造口頭表達的機會，鼓勵差生敢于表達，進而提高表達能力。

主要措施：

1. 利用午讀時間進行課外輔導。

2. 采用一對一的優生和差生幫扶模式。

3. 請優生分享學習經驗，差生學習借鑒。

4. 課堂上創造機會，借助優生的思維與方法影響差生。

5. 對差生實施多做多練的措施，優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6. 實施激勵機制，對每一點進步予以肯定，激勵差生繼續努力，在優生中樹立榜樣，給予展示機會，激發學習積極性和成功感。

7. 了解差生的學習方法，給予合理引導，確保差生在學習上有所進展。

8. 關注中等生的穩定和提升。

9. 必要時與家長溝通，協助差生解決學習困境。

初三下學期語文教學計劃 7

在初三下學期的語文教學中，我們的核心任務是兼顧素質教育，同時提升學生的綜合語文素養，力爭在中考中獲得理想的成績。制定一個詳細的教學計劃顯得尤為重要。

　一、學生概況：

本班共有51名學生（排除職高生），他們的語文成績總體處于中等水平，之前與其他學校的成績比較較少，缺乏自信。在課堂參與度上，學生表現得不夠積極，常常需要教師的強制引導。在開學之初，許多學生自信心不足，對未來的學習和考試充滿不安。尤其是班里幾位學困生，令我們需要更加關注他們的學習狀態。

　二、教材分析及復習計劃：

初三下學期的教學內容主要以復習為主，并輔以練習，以考試為督促。我們將重點放在學生掌握學習方法上，教師的引導則相對次要。結合班級的實際情況，我們將夯實基礎，強化閱讀訓練，并設定五輪復習計劃。第一輪復習重點放在古詩詞上，引導學生熟記關鍵字詞和古詩名句，確保不丟分。第二輪則聚焦文言文，要求每位學生都能背誦課文，提升閱讀理解能力，確保回答準確。第三輪則是現代文閱讀，培養學生分析和解決問題的能力。第四輪復習對聯和課外名著，力爭最大限度不失分。第五輪則是模擬訓練，將作文融入各個環節，以爭取高分。

　三、實施措施：

1、認真備課，在備課過程中，全面考慮學生、教材與教學方法。

2、向同年級的教師學習，和他們共同探討教材，改進教學方法，積極聽取他們的課堂教學。

3、興趣是推動學習的最佳動力，教師應努力將學習內容與學生的生活實際結合起來，提升學生的學習興趣。

通過以上的復習與努力，希望每位學生都能夠順利考入理想的高中。

初三下學期語文教學計劃 8

隨著新一輪課程改革深入推進，初三的最后一個學期已悄然來臨，我們的教學也進入了全面沖刺階段。在這個關鍵時刻，語文教師應采取怎樣的教學策略與復習方式，才能有效提升學生的語文素養和應用能力呢？在本學期，我認為我們需要以新課程理念為指導，緊密結合學生的實際需求，依托優質的教學資料，以提升學生的語文能力和素養為目標，確保教學與復習工作能夠順利開展，因此特制定如下教學計劃。

一、班級基本情況

目前，初三19班共有46名學生，屬于普通班，學習興趣普遍不高，課堂參與度不足，且存在明顯的學習能力差距。大部分學生的語文基礎較弱，拼音、生字、病句修改、標點符號、古文默寫和理解等方面需重點加強。在課外文言文和閱讀能力的提升上，也需加大力度，通過加強練習來提高學生的解題能力，以幫助他們在中考時獲得理想的成績。

二、常規工作

備課

1、備課時需認真研究新課程標準，熟悉教材內容，明確教學目標，掌握重點與難點，并合理安排教學進度。

2、深入了解班級學生的知識儲備、技能水平及興趣愛好，根據學生的特點選擇適宜的教學方法。

3、備課需聚焦于重難點，并準備好相應的教學策略。

4、備課要做到有提前準備，杜絕臨時抱佛腳的情況。

三、上課

1、教學過程中要有目標，不可隨意授課。

2、上課前確保教材、教案、教具齊全，避免影響課堂效果。

3、上課時應對教案進行充分復習，確保教學計劃不被打亂。

4、教師在課堂上要保持儀容整潔，態度和藹且嚴謹，課堂組織要有序，以維護良好的學習氛圍。

5、授課語言要準確明了，符合學生的認知特點，板書要工整、有序。

6、課堂教學要明確目標，積極調動學生的參與感，關注因材施教，提高教學效果。

7、應用啟發式教學法，注重實踐與理論結合，幫助學生逐步掌握知識，培養他們的綜合能力。

8、課堂上要遵守時間紀律，不得遲到。

四、作業批改

1、批改作業要認真負責，確保不遺漏、不出錯。

2、每周對教學作業進行至少兩次全面批改，逐題審核。

3、作文應在課堂上完成，互評后分享優秀作品。

4、對于作業中的錯誤，及時標記并要求學生認真改正，教師對此要給予及時反饋。

5、對于普遍出現的錯誤，需及時進行集體糾正，對個別問題則給予個別指導。

五、個別輔導

對于優秀生和成績相對薄弱的學生，給予針對性輔導，并鼓勵他們積極學習語文。對于后者，設定明確的學期目標，定期進行溝通，以激發他們的學習興趣。

初三下學期語文教學計劃 9

一、指導思想

依據教材，結合學生的實際情況，探討復習策略，面向全體學生，系統全面地提升學生的語文能力和綜合素質。

二、復習目標

通過復習，使學生對所學知識有清晰而系統的理解，增強學生的閱讀理解及語言表達能力，提高他們運用語文知識解決實際問題的能力，力爭在今年的會考中實現語文科目的綜合評價顯著提升。

三、方法與措施

1、明確目標，以教材為基礎。復習應緊緊圍繞課本，按要求進行知識點的歸納和掌握重點和難點，并輔以適量練習；同時要不斷拓展到課外閱讀。復習過程中，需精選具有代表性的練習題和模擬題進行訓練，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

2、全員參與，分層推進。復習課的主體是學生，教師應充分激勵每一位學生，特別關注基礎較弱、學習困難的學生。針對不同學習層次的學生應提出不同要求，優等生可以適度放松，中等生需適當引導，而后進生則要給予更多支持。

3、夯實基礎，突出重點。教師應對知識進行合理梳理，理順思路，才能使復習更具效果。閱讀理解和作文是語文復習的核心，教師需加強這兩方面的指導。在閱讀訓練中，應根據不同文體特點，教授學生思考和解決問題的方法，做到“授之以漁”；并結合有針對性的訓練，提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應集中在“快速寫作”的指導上，從立意、選材、構思和語言等方面進行全面訓練。

4、協作共進，互相學習。基于互助學習、取長補短的原則，增強同科教師之間的經驗交流和資源共享，發揚團體精神，以期共同進步。

5、深入研究命題。近幾年的試題結構和命題內容基本保持穩定，試卷通常分為“積累與運用”、“現代文閱讀”、“古文閱讀”和“作文”四大模塊。重視考查學生的知識積累，尤其關注學生如何將知識與實際生活相結合，分析和解決問題的能力。

四、計劃

積累與運用部分。考試范圍主要集中在初中語文教材中的經典篇目及名句。在復習時要求學生不僅要熟記每篇內容，還要懂得其背后的含義，能夠靈活運用和歸納總結。特別是那些在平時默寫中經常出錯的字，要頻繁“溫故”，明確評分標準，切忌：一字出錯，滿盤皆輸。其他語言累積的訓練也需適當進行。

現代文閱讀部分。要明確“考點”。在最后的復習中，選文盡量涵蓋不同類型的文章進行訓練。做題時要時刻記住：“答案不在你的腦海中，而在原文中”，無論何種情況下作答，都要體現個性與獨特見解，同時忠實于原文內容。

古文閱讀部分。近年來文言文閱讀的考查方式通常為一篇課內文言文加一篇課外文言文，而課內文言文的考查范圍主要是九年級的教材內容。復習時要抓住重點。根據考綱的要求和自身的熟悉程度，對復習內容進行合理取舍，著重關注常見文言虛詞和實詞的含義及用法，尤其是一詞多義、古今異義及詞類活用等知識點；對于句子的考查則專注于關鍵句子的結構和意思，同時進行斷句訓練。

作文部分。今年的命題作文依然是主要考查形式。觀察近年來作文命題的變化，可以發現其逐漸向“生活化”方向發展，旨在引導學生關注自身，熱愛讀書和生活，積極理解他人。在復習階段，學生應自覺多讀書看報，拓寬視野，了解時代信息，充分利用課余時間閱讀經典作品和推薦書目，學習優秀的語言風格和寫作技巧，為自己的寫作積累素材。同時提醒考生，在考場上想要寫出高分作文，還需掌握一定的技巧，即包裝。書寫規范整潔，以贏得閱卷老師的第一印象。

初三下學期語文教學計劃 10

一、學生基本情況

本學期教授九年級（1）、（2）兩個班的語文。九（1）班的學生，整體基礎較好，學習態度積極，遵守紀律，課堂表現令人滿意；而在九（2）班中，部分學生因基礎薄弱而缺乏學習動力，愛玩耍，尤其是個別學生仍沉迷于網絡游戲，語文成績不理想。這種狀況亟需我們加強管理與教育，幫助他們端正學習態度，提升學習自覺性，激發對語文學習的興趣，夯實語言基礎，全面提高學生的語文綜合能力，以更好地應對中考的挑戰。

二、教材總體分析

九年級下冊教材共包含六個單元，每個單元四節課，外加一節“寫作與口語交際、作文練習”。第一單元主題為“土地情思”，主要通過詩歌讓學生感受到愛國和思鄉之情，提升他們的審美能力與語文素養。第二單元精選了幾篇小說，注重人物刻畫，旨在幫助學生理解小說的主題，欣賞人物形象，掌握不同的表現手法與藝術風格，從而增強學生的閱讀理解能力。第三單元涉及抒情散文與議論文，選文探討了自然與生命的關系，適合朗讀并培養學生的散文閱讀能力。第四單元為戲劇與劇本，目的是讓學生更好地欣賞戲劇，提升文學鑒賞能力。第五和第六單元聚焦古代詩文，要求學生在誦讀中積累文言詞匯，理解文意，并能辨識同義詞、多義詞和古今異義詞。

三、教學目標

1、鼓勵學生積累字詞，提升語言運用能力，通過默讀提高閱讀質量和速度，培養精讀習慣；引導他們理解關鍵詞句，把握文意，概括主要內容。

2、培養學生自主、合作與探究的學習方式，增強他們多角度理解和探究性閱讀的能力。

3、學習敘事性作品中人物與事件的描述手法及語言藝術，掌握敘述與描寫等表達方式，提高寫作水平。

4、積累文言詞匯，利用注釋與工具書理解古詩文的基本含義，體會借景抒情的寫作技巧與語言特色。

5、引導學生珍惜生命，熱愛自然，培養對祖國與家鄉的感情，激發他們對和諧生活的追求。

6、復習初中三年的知識，幫助學生有效備戰中考。

7、系統復習語文的基礎知識、古詩文、現代文閱讀與作文，提升應試能力。

四、教學措施

1、結合語文學科特點與社會發展需求，加強語文思想教育，讓學生在學習中受潛移默化的影響，提升道德情操與審美能力，實現教書育人的雙重目標。

2、注重知識間、能力間及其相互關聯的綜合訓練，重視語感的培養，致力于全面提高學生的語文素養。

3、發展學生的思維能力，鼓勵運用比較、分析、歸納等方法，特別要培養創造性思維。

4、教學中應突出學生的實踐活動，幫助他們主動獲取知識，科學訓練技能，整體提升語文能力。教師需根據學生實際準備課程，采用靈活多樣的教學方式，特別是啟發性與討論式教學，鼓勵探究式學習，避免繁瑣分析。

5、創造良好的語文學習環境，增強課本與實際、課堂與生活的聯系，拓寬學習渠道，為學生提供更多實踐機會。

6、作文教學應貼近生活，靈活命題，形式多樣，鼓勵寫隨筆與讀書筆記，通過互批提高寫作水平。

7、分層次進行教學，針對不同水平的學生制定相應的學習計劃，利用課外時間幫助學生快速提升。

8、鼓勵學生組建課外學習小組，促進合作學習，通過互助提升中下生的學習興趣與成績。

9、優化作業管理，培養學生的自主學習與自我管理能力，充分發揮課代表和小組長的作用，確保每節課及單元知識點的掌握。

五、教學進度安排

第二單元 7課時 1—2周

第三單元 5課時 2—3周

第四單元 6課時 4—5周

第六單元 7課時 5—6周

六、復習計劃

第一輪 整冊復習（3月下旬――4月下旬）

重點知識梳理與強調——學生練習鞏固——教師進行例題分析與重點講解

第二輪 專題分類（4月下旬――5月中旬）

圍繞體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧進行整體復習訓練

第三輪 綜合訓練（5月中旬——5月下旬）

進行閱讀能力訓練和模擬考試

第四輪 自由復習（5月下旬——6月中旬）

提供側重指導，進行知識歸類及考試技巧輔導。