我們不僅要關注知識的傳授，更要注重培養學生的思維能力和語言表達能力。通過豐富的課文和生動的活動設計，引導孩子們在閱讀中思考，在寫作中創造，讓他們在語文的海洋中自由遨游，感受文字的魅力與力量。此計劃強調以學生為中心，充分發揮他們的主動性和創造性，旨在為他們的語言學習打下堅實的基礎，助力他們在未來的學習旅程中不斷探索與成長。

六年級下冊語文教學計劃 篇1

　一、指導思想

圍繞人教版六年級下冊語文教學計劃，結合我校的實際情況，積極開展有利于學生語文學習的實踐活動，全力提升本年級語文教師的教育教學水平。以學生為中心，以提高課堂質量為核心，重點推進“先學后教，當堂訓練”的教學模式，深入開展教學研究，確保教育教學質量的持續提升，使我們班的語文教學和教研工作實現新的發展。

　二、工作要點

(一)增強課程改革意識，樹立現代教育理念

1、充分利用學校豐富的圖書資源和現代網絡平臺，組織教師學習課程改革的相關理念，幫助他們端正教育思想，轉變教育觀念，促進教育和教學的全面發展。

2、通過理論學習與教育實踐相結合，反思當前教學中存在的問題，及時進行調整和改進，提高教學工作的整體水平。

(二)強化教學常規的管理與檢查

1、認真開展備課、聽課、上課和作業批改等常規管理工作。

2、強調教師在備課中撰寫教后感，確保每位教師認真備好每一堂課，積極參與互聽活動，本學期要求組內每位教師聽校內課至少20節。

3、關注學困生的培養，做好個別輔導，努力提高整體的學業合格率。

4、在課堂教學中把控教學質量，通過備課、上課、作業、輔導與考核，進行全面的質量分析與監控。

(三)建設備課組，發揮集體備課的優勢

1、備課組活動要以“教學分析”、“案例探討”和“專題研究”相結合，專注于教學方法和學習方式的研究，提高教師的專業素養。

(1)備課組按“定時間、定地點、定內容、定中心發言人”的原則進行活動，確保記錄全面詳實。

(2)鼓勵備課組成員學習最新的教改信息，更新課堂教學評價觀念，為教學研究提供有力支持。

(3)突出學生的主體地位，將學習的主動權返還給學生，注重知識形成過程的教學，強調知識與實際生活的關聯，培養學生的創新精神與主動探索的能力。

2、加強集體備課的過程管理，提高教學和教研的整體質量。組織教師對教材進行深入分析，并逐步完善教案，直至形成個人的教學理解。

3、在教學實施過程中，嚴格把控教學質量，做好各個環節的質量監測與分析。

(四)組織豐富多彩的語文興趣活動

為學生創造更多的課外閱讀機會，加強對課外閱讀的指導與支持，為學生提供展示語文能力的多樣機會，激發學習興趣。特別是配合教研組、班主任和圖書館共同開展詩歌朗誦、故事分享和征文比賽等活動，增強學生的閱讀積累與應用能力。

　三、具體措施

1、規范集體備課的程序(第一次備課落實各項常規，第二次備課進行討論，形成高質量的教案)，確保按時、按點、按人進行，做好準備工作，提升活動的質量。開展學情調查，掌握本年級學生對教材的學習需求，為備課做好充分的預設。

2、以“充分利用課程資源，進行讀寫訓練”為目標，幫助學生將閱讀中學到的知識運用到寫作中，激發他們的創作欲望和熱情，鼓勵他們領悟與進步，體驗寫作的樂趣。

3、樹立全面的語文教學觀念，打破封閉的教學形式，力求課堂教學與課外學習相結合，讓學生在課堂上有充分的朗讀、默讀和其他各類練習時間。設計有效的方法，確保每位學生均能參與訓練，保證個體活動時間充足。

六年級下冊語文教學計劃 篇2

一、教材基本結構：

本冊教材仍然按照專題進行單元組織，共設立了六個專題，具體為：生活感悟、傳統文化、難忘的回憶、經典名篇、科學探究、難忘的課堂時光。在六個專題之后，特意安排了一組附錄，收錄了10首古詩詞供學生朗讀和背誦。在教材的尾部，特別為教師準備了9篇復習材料，以供在期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組。該專題采用任務驅動的活動設計理念，內容包含兩個主要部分。

本冊教材除了第六組外，共收錄了21篇課文，包括精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組課文包括“回顧習作”四個部分。每篇精讀課文后設有思考練習題，而略讀課文之前提供引導語。部分課文后還附有相關練習。全冊安排了三次綜合性學習，設有五次“回顧習作”。“回顧習作”是固定欄目，另外還有穿插的擴展內容。每組課文中安排了兩次習作，特定部分安排了一次。

本冊要求學生能夠寫作80個字。為了幫助學生檢測生字和詞匯積累，在每組課文后設有專門的欄目。其中，生字和詞語是從精讀課文中提取出來的，要求能夠熟練讀寫；而詞語部分，則涵蓋了精讀和略讀課文中的內容，僅要求識記即可，不要求書寫。

二、新課標的要求：

教學改革中強調重視課堂教學環節，要求教師在備課、授課、改進、導學、考核與分析等環節上發力，積極推動輝煌的培優補差工作和學科競賽的輔導。在教學方法上，應對不同課題設計不同的教學方案，分層次、分類別進行訓練，在預習、課堂活動、課后練習及檢測中，圍繞“趣學、樂學、學會、會學”的理念，營造學生全身心參與的氛圍。讓學生在參與中活潑成長，在成長中主動參與。可以說，教學是一門藝術，遵循“以人為本”的理念。

三、教學重難點：

1.重點：掌握寫作簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記及個人經歷。在閱讀中學習一些讀寫方法，如聯想與想象的表達方式；領會關鍵詞句在表達情感方面的作用；加強環境描寫和心理描寫的能力；在閱讀時能夠聯系實際、深入思考，理解含義深刻的句子；繼續學習較快地閱讀課文，掌握敘述順序，感受作者的思想感情，初步領悟基本的表達技巧。

2.難點：學習快速閱讀并把握文章大意，會讀詩歌，初步掌握閱讀技巧，了解詩歌的語言特點。在綜合項目學習中，通過自我審視、閱讀報刊、書籍及進行采訪等途徑，總結自己的小學生活和成長歷程，能夠形成簡單的活動總結。

四、需注意的問題：

1.全面了解學生在語文學習中可能存在的問題：

(1)對語文學習的興趣可能逐漸降低，上課及參與課外閱讀和活動的積極性不高；

(2)基礎知識不夠扎實，書面表達存在較多問題；

(3)部分學生口頭表達能力不足，表現出膽怯，鮮少在眾人面前發言。

2.教師在教學過程中需不斷進行反思與

學生上述情況中哪些源于教師的教學問題，哪些是學生的個體問題？

如何根據學生的實際情況設定學習目標，而非僅依據課程標準或教學參考書？

注意觀察本地區畢業測評的動態，是否需要補充相應的教學內容？

在最后一個學期的語文學習中，我期望學生在語文素養方面達到何種水平？

初中的語文教學特征是什么？我們應如何實現平穩過渡？

3.注重小學到初中語文教學的順利過渡與銜接。

五、教學措施：

1.從語文學科本身特性出發，引導學生在潛移默化中提升思想認識、陶冶道德情操，培養審美情趣。

2.在語文教學中強調綜合，簡化流程，突出重點，注重知識之間、能力之間以及情感與知識、能力之間的聯系，加強積累、體悟與熏陶，實現語文素養的整體提升。

3.重視學生思維能力的發展。在語文教學中，引導學生使用比較、分析、歸納等方法，培養觀察能力、記憶力、思考力、聯想力和想象力，特別是創造性思維的培養。

4.教學過程中突出學生的實際活動，引導學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提高語文能力。鼓勵采用靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式與討論式，倡導探究性學習，避免繁瑣的分析及機械化的練習。

5.讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，提高朗讀的技巧與指導，加強課外閱讀的引導，拓寬學生視野，豐富知識儲備。

6.重視營造良好的語文學習環境，增強課內外、書本與生活的聯系，拓寬學習渠道，增加學生的語文實踐機會。

7.在教學中實施雙基教育，做到既傳授知識又育人。

8.實施課堂教學合作，提升中下生的學習興趣與成績。

9.每堂課需根據學生實際充分備課，特別關注學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點與難點。

10.運用各種可行的方法，提升學生整體語文素養，包括聽、說、讀、寫的能力，培養學生的文學素養，塑造高素質的人才。

11.做好階段性的反饋與及時補缺補漏，重視培優補差，確保每位學生的學習進度。

12.教師之間要團結協作，定期交流教學中的成功與失敗，共同探討，確保每一個學生都能成為合格的畢業生。

六年級下冊語文教學計劃 篇3

一、任教班級同學現狀分析

經過六年的語文學習，本班同學對語文學科表現出濃厚的興趣，基礎知識掌握也相對扎實。大多數學生在課外閱讀上積極主動，并參與了一些語文相關的實踐活動。然而，仍有個別同學由于在低年級階段基礎不夠扎實，導致目前的學習成績不理想。本學期，我計劃幫助同學們掌握更加科學有效的學習與復習方法，以便為他們建立良好的語文基礎，從而促成更大的進步。

二、教學任務、目的和要求

1、繼續培養和鞏固良好的學習習慣；

2、通過學習，提升分析和解決問題的能力；

3、培養良好的語言積累習慣；

4、借助語文課外實踐活動，發展多樣的語文能力，拓寬同學們的知識面，切實提高語文素養；

5、能夠獨立撰寫簡單的記實作文和想象作文。

三、教材重點難點

1、語言的感悟、積累與運用，學習精讀課文的方法；

2、圍繞教材的習作訓練，開展豐富的語文課外實踐活動，提供寫作素材；

3、注重課內知識的延伸，力爭實現課內外知識的有機結合。

四、主要教學措施

1、增強訓練，豐富教學方法，培養同學們良好的學習習慣；

2、持之以恒，加強語言積累；

3、注重實踐活動，提升學生實際運用能力；

4、在日常語文教學中，加強朗讀訓練，以提升同學的語言感覺和理解能力；

5、充分調動同學們的積極性和主動性，讓他們通過自學深入理解課文內容，并在實踐中不斷提高語文素養。

五、教改設想和教研專題

教改設想：

在習作教學中，鼓勵同學們以創造性的方式表達自己的想法，真實地表達內心感受。

教研專題：

農村小學語文語言積累訓練的探索與研究。

六、教學進度

第1～3周：①培養良好的學習習慣（十二）

②第一單元（第1課至練習1）

第4～5周：第二單元（第4課至練習2）

第6～7周：第三單元（第8課至練習3）

第8～9周：第四單元（第12課至練習4）

第10～11周：①期中復習

②期中測試

③期中分析及總結

第12～13周：第五單元（第16課至練習5）

第14～15周：第六單元（第19課至練習6）

第16～17周：第七單元（第23課至練習7）

第18～21周：①期終系統復習

②畢業測試

六年級下冊語文教學計劃 篇4

本班共有學生58名，其中男生26人，女生32人，本學期采用人教版六年級下冊語文教材。學生的背景各異，學習基礎不一，整體素質層次分明。從分析來看，絕大多數同學的學習態度較為認真，但因面臨升學壓力，有些同學的積極性有所下降，需要我們給予額外關注與支持。教材結構繼續采用專題形式進行單元設計，總共設定了六個專題，分別為：生活啟示、風俗文化、緬懷往昔、外國經典、科學探索、難忘的學校時光。教材結束時安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首古詩供學生學習與背誦。在教材的最后還安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料，幫助學生進行期末復習。

1、在語言訓練的過程中，引導學生樹立熱愛祖國、熱愛中國共產黨與社會主義的情感，培養為人民服務與無私奉獻的道德觀；激發學生熱愛科學、勇于實踐和創新的意識，增強民族自豪感與振興中華的責任感，啟蒙科學思維方式，培養對美的感受力。

2、能夠運用漢語拼音進行識字，掌握普通話的基本技能。

3、培養學生獨立識字的能力，要求學習100個生字，能夠準確讀音、認字、理解詞義，并正確書寫。

4、能結合上下文與生活實際，利用字典理解詞語意思，已學過的詞匯能夠在口頭與書面表達中運用，注重語言積累，初步養成語言積累的習慣。

5、能夠流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定課文，理解文章的主要內容，體會其思想感情，初步領悟作者的寫作手法，同時可結合課文學習收集相關資料。

6、能夠借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己閱讀水平的讀物，并了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀量不少于20萬字。

7、樂于參與討論和辯論，經過稍作準備，可以清楚表達自己的觀點，條理清晰，語氣與語調恰當，認真傾聽他人的發言，能夠抓住核心要點。

8、能夠認真觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能夠寫作簡單的記實文與想象文，內容具體、情感真實且有一定的條理性，同時能夠寫書信及其他常見的應用文。能夠從內容、用詞、標點等方面修改自己的作文。

教學的重點與難點：

1、注重綜合培養，突出重點，加強語言的感悟、積累與運用，強化基本技能的訓練，全面提升學生的語文素養。

2、在完成各項教學任務的基礎上，指導學生學習課文中表達思想感情的技巧，提升作文的真實情感。

3、轉變教學觀念，樹立以育人為本的正確理念，培養創新型人才。

4、深入學習新課程標準，將新理念融入課堂，重視培養學生良好的學習習慣、自學能力及合作交流能力，提高語言的聽說讀寫能力。

5、優化教學手段，積極應用現代教育技術，通過學生喜聞樂見的方式提升學習興趣，從而提高課堂效率。

6、定期開展單元測試，及時反饋與補漏，特別關注學習困難的學生，精心設計練習，避免繁瑣的抄寫與無效作業，減輕學生課業負擔。

7、教師之間團結合作，分享經驗與教訓，群策群力，確保每位學生都能順利畢業。

營造良好的畢業考試氛圍，讓學生盡早適應狀態：

1、通過主題班會與講座，讓學生了解畢業考試的形勢與動態，增強對畢業考試的重視，激勵學生的參與熱情與對知識的渴求。

2、樹立榜樣，激勵學生積極向上。

3、通過有效的方式加強對學習困難學生的心理與情感輔導，指導他們改善學習習慣與行為方式，增強自信心與自尊心。

4、開展“一幫一”的互幫互助活動，增強同學之間的友誼，共同進步。

5、關注每位學生的動態，傾心幫助他們克服各種困難。

6、在畢業考試的全過程中融入信心教育。

學困生轉化工作的措施：

作為教師，轉化后進生的關鍵在于讓他們重建自信。鼓勵是幫助他們找回自信的最好良藥。在課堂上，特別關注后進生的表現，適時提出問題，而不是隨意批評。時常發現他們的閃光點并給予表揚，無論是微小的進步。只要他們找回自信，對學習的興趣便會隨之而來。對于認為后進生輕易就能轉化的觀點，我認為這種想法并不現實。轉化工作需要耐心，允許學生多次反復，提倡一而再再而三的教育，循序漸進，遵循由淺入深的發展原則，這是教育的有效方法之一。本學期，我將繼續努力做好后進生的轉化工作。

培養學生正確的學習方法：

1、加強對學習方法的指導，提高學習效率是教師的重要任務，同時也是轉化后進生的核心，教師需要明確學習方法的意義，并逐步培養學生的預習、認真聽課、及時復習及適當練習的習慣。不斷重復布置，確保學生養成良好習慣。

2、加強科學用腦的理念教育，促進個人心理調適、科學休息、記憶方法以及身體鍛煉、營養配比等。

3、組織興趣小組，作為學習互助小組，通過同學間的幫助提升集體自助能力，同時也促進小組成員的共同成長。

4、強調學習時間的投入，基礎薄弱的學生需要付出更多努力，只有通過勤奮才能取得顯著的進步。

5、加強課外閱讀的指導，拓展學生的知識面。教育學生重視課內外知識的學習，室內與室外的知識是相互促進的。學習方法的養成是后進生轉化及學生學習進步的關鍵。

六年級下冊語文教學計劃 篇5

　一、指導思想

本學期我們將深入探討人教版六年級下冊的語文教學計劃，結合新課程標準，強調語文教學的實用性與人文性。我們將通過各種途徑，全面理解并貫徹課程標準的核心精神，以促進語文教師的專業成長和教學效果的提升。重點將放在課文教學、寫作指導、語文綜合性學習以及評價機制等四個方面，充分挖掘校本資源，探索適合我校特點的教學策略，努力實現“高效、優質、低負擔”的語文教學方案，促進師生共同成長。

　二、工作措施

(一)圍繞新課程標準，組織多樣化的教學研究活動。

1、注重教師培訓，確保新課程的有效實施。

(1)定期組織教師學習《語文課程標準》，提升語文課程的理論素養。努力處理工具性與人文性的平衡，推動自主、合作、探究的學習方式的實踐。

(2)強化校本培訓。教研組將在教導處的指導下，定期開展多層次的培訓活動，幫助教師更新教學理念，推進課堂教學的內容與方法改革。鼓勵教師參與學習型校園的創建，每學期閱讀一本教育專著，撰寫讀書筆記，參加專題講座、公開課等活動，進行交流與分享。

(3)做好教材的學習與研討。各備課組要積極參與教材培訓，通過深入學習與反思，提升教學能力。

(4)加強集體備課，鼓勵教師之間的協作與資源共享，提高教學效率。確保備課的完整性，注重學生的個體差異，靈活布置作業，綜合性和實踐性要相結合。本學期教研組將根據需求進行調研與指導。

2、加強實施指導，提升新課程的實施水平。

(1)繼續開展推門課、示范課與研究課，建立常態化的聽課、評課機制，及時反饋與指導。

(2)積極組織教師參與各類教學評優活動，為年輕教師提供展示平臺。本學期將開展“每人一課”活動，鼓勵每位教師展示自己的課堂教學，評選優秀者向學校推薦。

(3)開展青年教師賽課活動，借助縣級的比賽促進教師之間的學習與交流。

(4)加強教研論文的撰寫，鼓勵教師撰寫高質量的研究論文與教學反思，提升思維的深度與廣度。

3、開展專題研究，形成學校語文教學的特色。

本學期將集中開展以“《構建以‘讀’為主的課堂教學模式》”為主題的閱讀教學研究，力求形成我校的語文教學特色。

(二)以“提高教學質量”為目標，強化質量監控。

建立一套有效的教學質量監控機制，將教學質量的標準細化到每堂課與每個單元，及時發現并解決教學中存在的問題。重視期中調研與分析，尤其是對于差生的提優補差工作。教研組將與教導處配合，定期進行小范圍的質量調測，確保教學計劃的落實。

(三)開展閱讀活動，提升學生的語文素養

六年級下冊語文教學計劃 篇6

(一)教材內容

本冊教材繼續采用專題化的方式編排，分為六個專題：人生啟示，民間文化，深切的懷念，外國經典，科學思想，難忘的校園時光。每個專題后還附有“古詩詞背誦”部分，選取了10首古詩供同學們誦讀和背誦。在教材的末尾，設置了“綜合復習”章節，提供了9篇復習材料，供期末考試復習之用。

整本教材共包含21篇課文，除去第六組，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材結構為“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分。課例中設置了4或5篇課文。有的課文后面還附有“資料袋”或“閱讀鏈接”的內容，全冊共設有3次“資料袋”，以及5次的“閱讀鏈接”。

“回顧·拓展”欄目分為三個部分，包括固定的“交流平臺”“日積月累”，另外穿插有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”等欄目。

本冊教材要求學生會寫80個字，教材后面附有生字表，并在每組課文后設置了“詞語盤點”欄目。“讀讀寫寫”部分的詞語均來自精讀課文，需學生能夠讀寫；而“讀讀記記”部分的詞語則包括精讀及略讀課文的內容，僅要求識記，不要求書寫。第六組的“綜合性學習”采用任務驅動、活動貫穿的方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

(二)教學目標

1、識字與寫字

①具備獨立的識字能力，能寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

②書寫流暢、規范，具備一定的速度。

③能夠用毛筆書寫，享受漢字的美感。

2、閱讀

①能用普通話流利、準確地朗讀課文，富有感情。

②默讀時速度良好，每分鐘至少300字，培養邊讀邊思考的習慣，從中提取信息。

③借助工具書和上下文理解詞句的含義，體會表達效果。

④在閱讀中積累語言，增強語感。

⑤學會概括課文主旨，了解作者的思想感情，初步領悟表達方法，敢于在討論中發表看法，做出判斷。

⑥誦讀經典詩文，體會作品的情感和內容，背誦優秀作品不少于10篇（段）。

⑦擴展課外閱讀，總量不少于25萬字。

⑧學習瀏覽信息，擴大知識面，能根據需要進行信息搜集。

⑨受到優秀作品的激勵，向往美好理想。

3、習作

①理解寫作是表達自我與交流的方式。

②培養觀察生活的能力，積累素材，珍視獨特感受。

③能寫具體、真摯的記敘文和想象文，注意內容的詳略安排。

④根據需要使用標點符號。

⑤能夠修改自己的作文，積極與他人交流，保證語句通順、書寫整潔。

⑥在40分鐘內完成不少于400字的習作。

4、口語表達

①能在交流中尊重對方意見。

②樂于參與討論，勇于表達自我見解。

③語言有條理，語氣恰當。

5、綜合性學習

①策劃校園及社會活動，進行主題討論與分析。

②初步掌握資料查找與運用的方法。

(三)教學重難點

1、重點：掌握文章主旨，理解思想感情，領會表達方法；抓住重點句段，深化理解；積極積累與運用語言；習作表達真實，內容詳略得當。

2、難點：準確把握課文內容；理解表達方式并嘗試運用到習作中；學習詳寫與略寫。

三、學生基本情況

本班學生的語文學習情況呈兩極分化：優秀生活躍表達、知識掌握牢固，后進生則在課堂中常常分散注意力，作業不按時完成，學習效率不高。班級學習氛圍一般，大多數同學遵守紀律，但少有互助合作，基礎知識掌握尚可，但對詞匯理解及運用能力欠缺，往往需要依賴工具書。部分學生在練習中與課文脫節，導致對文章的理解與思想情感把握存在困難。作文方面，部分學生的文章內容空洞，缺乏美感，甚至出現基本語序不通的情況。本學期將重點培養學生的學習習慣，加強閱讀與寫作訓練，提升綜合能力，力爭提高教學質量。

(四)改進措施

1、精準把握教學目標，明確整體與階段目標、專題學習目標以及階段間的銜接。

2、重視引導學生進行自主、合作、探究學習，培養學習能力。

3、鼓勵學生自讀自思，獨立思考，大膽表達意見，并將已有的知識運用到學習中。

4、引導學生利用圖書館書籍、個人藏書及同學交流等方式，增加閱讀量，擴大閱讀范圍。

5、作為小學階段的最后一個學期，應引導學生查缺補漏，提高聽說讀寫能力。

6、做好培優補差工作，促進優秀生和后進生共同進步。

六年級下冊語文教學計劃 篇7

一、學情分析：

本班共有學生35名，其中男生19名，女生16名。學生來自本區不同地方，整體素質差異明顯，基礎參差不齊。學習情況分析：班級整體學習成績中等，部分學生表現出明顯的兩極化趨勢。優秀學生積極參與課程學習，但在靈活應用方面稍顯不足；而困難學生的基礎薄弱，存在知識斷裂的現象。學生的學習態度較為端正，隨著小學階段的接近尾聲，部分學生在積極努力，部分學生則對自身學習失去信心。

學習成績較為落后的學生包括：王小萌、李明、張偉等。他們的學習基礎和習慣普遍較差。

二、教材簡析：

本冊教材按照專題繼續組織，設定了六個專題，分別為：成長感悟，地方風情，懷舊時光，外國經典名著，科學探索，難忘的校園生活。在教材結束時，還安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首經典詩詞供學生學習。在教材末尾，設置了“綜合復習”部分，為教師準備了9篇復習材料，便于期末復習使用。

本冊的綜合性學習安排在第六組“難忘的校園生活”，采用任務驅動、活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。

本冊教材共包括21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇，整體編排模式與高年段的前三冊一致，每組包含“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”等內容。其中，每篇精讀課文后面附有思考練習題，略讀課文則提供連接語。部分課文后還設置了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊教材安排了“三次資料袋”和“五次閱讀鏈接”。“口語交際·習作”作為獨立欄目，部分單元提供了多種選擇角度供師生使用。“回顧·拓展”則由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”三個穿插欄目組成，去掉了“展示臺”部分。“趣味語文”和“成語故事”主題各安排兩次，“課外書屋”則安排一次。

三、教學要求：

課堂教學是教育改革中重要且富有挑戰的環節。我們將認真貫徹全國基礎教育工作會議精神，落實素質教育理念，全力做好培優補差工作及學科競賽輔導。在教學方法方面，針對不同課題進行不同的設計，實施分層次、分類別的訓練，圍繞趣學、樂學、學會、會學的原則，確保學生全身心參與。讓學生在參與中快樂成長，在成長中積極參與。教學是一門藝術，我們遵循“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

本冊課文分為六個單元，內容包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”等部分，書后附有6篇選讀課文。本冊要求學生掌握100個生字，每課需要學習的字在方格中標注。

1、通過本冊課文的學習，學生應了解祖國的秀美河山和璀璨文化，加強民族自豪感和振興中華的責任感；同時了解革命領袖的豪邁氣概及前輩們的奉獻精神，激發對勞動人民的熱愛；也要通過相關寫景課文學習觀察與分析問題的能力，受到環保意識的啟發。

2、復習鞏固漢語拼音，掌握生字，確保能讀準字音、識清字形、理解字義，并能辨析形近字，同音字及多音字，注意詞語的積累和正確搭配。

3、鼓勵學生參與討論，勇于表達個人觀點，認真傾聽他人發言，能夠抓住要點，根據討論主題做好準備，進行簡潔且有條理的發言。

4、學習有序、精細觀察圖畫和事物，能夠在觀察和想象的基礎上寫出具體、通順、條理清晰的記實作文和想象作文。復習書信、讀書筆記等常見應用文，養成認真修改自己作文的習慣，并復習標點符號的用法。

四、教學重點、難點：

1、突出重點，整合知識，加強語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，全方位提高學生的語文素養。

2、在完成各課教學的基礎上，探討課文中表達思想感情的方法，指導學生提升作文的情感深度，合理安排教學順序。

3、通過閱讀學習并掌握課文的思想感情表達技巧。

五、學具準備：

充分利用教學掛圖，發揚“小學空中課堂”的優勢，制作高質量的多媒體課件，以更好地服務于教學。

六、教學進度：

本學期是小學階段的最后一個學期，為確保順利復習與畢業，課程安排需在五一前完成：二月份完成1、2單元；三月份完成3、4單元；四月份完成5、6單元，五、六月份進行全面系統的復習，以迎接初考的到來。

單元課時分配：

第一單元：13—15課時。第二單元：13—15課時。

第三單元：13—15課時。第四單元：13—15課時。

第五單元：13—15課時。第六單元：13—15課時。

七、教學措施：

1、轉變教學觀念，樹立以育人為主的正確理念，培養學生的創新能力。

2、深入學習新課標思想，在課堂上滲透新理念，避免應試教育，重視培養學生的學習習慣、自學能力及交往能力，提升語言的聽說讀寫技能。

3、優化教學手段，積極運用電子教學，確保全學期使用電教不低于教材總量的80%，以學生喜聞樂見的方式提高學習興趣，提升課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書籍，培養與好書交朋友的習慣，同時指導學生積累知識，勤于動筆，養成記錄讀書筆記的習慣。

5、確保每個單元的測試工作及時進行，反饋信息，補漏查缺，加強針對性輔導，確保每位學生都能跟上進度，設計多樣化的練習，減輕學生的學習負擔。

6、教師團隊協作，定期交流成功與失敗的經驗，共同努力，確保每位學生都能順利畢業。

八、學困生轉化工作：

為轉化后進生，首先要幫助他們重樹信心，適時給予鼓勵。在課堂上，老師應關注后進生的發言，不隨意批評，多加表揚他們的優點，哪怕是些微的進步。只要后進生找回自信，對學習便會有所興趣。對后進生的轉化沒有捷徑，需要有耐心，允許學生犯錯，強調持續教育的重要性，循序漸進地進行引導。在教學過程中，我使用這種方法成功地轉化了一批后進生，成效顯著。本學期將繼續致力于后進生的轉化工作。

六年級下冊語文教學計劃 篇8

在語文習作中，修改能力是學生寫作技能培養的重要方面。認真進行修改不僅能提升文章質量，也是一種良好的習慣。雖然教材沒有在每組習作中明確提供修改提示，但這并不意味著修改可以被忽視。在教師的指導下，學生應重視習作的修改過程，從而逐步養成認真對待作品的習慣。

不少學生在習作時面臨素材匱乏的問題。這常常與平時的素材積累不足有關。教師需要有意識地引導學生觀察生活，積累豐富的寫作素材。通過課文的學習，激發學生的觀察力，讓他們樂于記錄下所見、所聞、所思。本冊教材設有“小練筆”，如在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，就要求學生仿照課文寫出一段文字，運用具體事例來闡明觀點。課文后多次安排了寫作練習，比如在《匆匆》的課后第三題中，要求學生分析并模仿作者如何具體描寫時間的流逝;《北京的春節》的課后第四題則鼓勵學生寫出自己過春節的經歷;《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學生結合課文內容表達自己的感悟。這樣的安排不僅能讓學生將閱讀中學到的表達方式融匯到寫作中，還能使他們養成勤于動筆的習慣，教師也不必局限于教材上的練筆安排，能夠根據課堂內容和時間，靈活調整練筆任務。鼓勵學生在日常生活中堅持寫作，如記日記或寫讀書筆記，這都是提升寫作能力的有效手段。

(六)綜合性學習的實施

第六組的綜合性學習方法和原則與之前的教材相似。在本組教材中，需要特別關注以下兩點：要明確閱讀材料的學習目標。每篇閱讀材料都包含提示，向學生說明閱讀要求、方法或提供相關信息。比如“我們班的同學各具特色，我要將他們寫下來”，可以引導學生在寫人的時候著重突出人物的特征;“讓我們試著用演講的方式與母校告別”則提示學生注意演講稿的寫作方式，鼓勵他們進行嘗試。在教學過程中，教師應落實這些要求，計劃性地開展活動，結合多種語文形式回顧小學生活，進行與母校的告別。兩部分的閱讀材料提供一些例子，但教師應放手讓學生自主閱讀。

本單元的一些活動需要在課外完成，例如制作成長記錄袋、班級紀念冊、策劃畢業聯歡會等。教師要合理安排時間，課堂上主要布置學習任務、交流活動進展、展示活動成果，課外則根據活動計劃逐步開展學習活動。最終的聯歡會要先布置學生策劃和準備，讓匯報演出在畢業前進行。

(七)“古詩詞背誦”的安排

本冊教材最后一組──“綜合性學習”之后，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。這組古詩詞的設計旨在體現教材的靈活性和適應性，給予那些有能力的學生在課余時間獨立學習的機會。不要求教師花費時間對這10首古詩詞進行詳細講解，而是鼓勵學生在自學時，利用詩詞下面的注釋了解大意，不明白的地方可向老師、家長或同學請教，重點在于閱讀和背誦。

(八)“綜合復習”的安排

本冊教材的最后部分安排了“綜合復習”，既是為教師提供復習材料，也是提示教師一種復習思路和方法。小學語文教學的核心任務是提升學生的聽說讀寫能力，復習也應著重于綜合的聽說讀寫能力，而不是孤立的單項練習。“綜合復習”提供的思路與方法是：選擇適合學生閱讀能力的材料，并依據這些材料設計鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和完成題目的過程中，鞏固和提升各項能力。

在“綜合復習”中選用的9篇閱讀材料，內容豐富，形式多樣，旨在檢驗學生閱讀各種文章的能力。通過這些材料設計的題目，涵蓋了小學畢業生所應具備的語文能力，包括：能朗讀和默讀適合的文章;能借助字詞典或聯系上下文認字、理解詞語;能理解文中深刻的語句;能把握文章主旨、理清敘述順序;能結合實際談談閱讀的體會等。還結合閱讀進行仿寫、縮寫、記錄閱讀感想等多樣的練筆。

除了通過閱讀材料進行復習，還安排了“給外地親友寫封信”的活動，通過進行實際的寫信練習，復習寫信這種常用的應用文。希望教師根據本班學生的實際，合理利用這些綜合復習材料。如果條件允許，還可以依據這樣的思路和方法，適度進行補充。

復習應鼓勵學生進行自學、自練、自測和自評，教師的任務是設定要求并適度檢查。具體使用方法可參考后面的“‘綜合復習’使用說明及練習提示”。

五、 教學安排

周期 日期 內容 備注

1 2.9-2.15 1、文言文兩則 2、匆匆

2 2.16-2.22 3、桃花心木 4、頂碗少年

3 2.23-3.1 5、手指 習作、拓展一

4 3.2-3.8 6、北京的春節 7、藏戲

5 3.9-3.15 8、各具特色的民居 9、和田的維吾爾

6 3.16-3.22 習作、拓展二 10、十六年前的回憶

7 3.23-3.29 11、燈光 12、為人民服務

六年級下冊語文教學計劃 篇9

　一、指導思想

根據人教版六年級語文教學的相關要求，本學期旨在深入貫徹新課程理念，以學生為中心，著力提升教學質量。我們將從課程改革和實踐研究入手，積極探索切合實際的課堂教學方法，有效激發學生的學習興趣和創造力，力求培養學生的綜合語言運用能力。

　二、常規工作：

1、繼續加強理論學習，引導教師深入理解新課程標準，內化教育理念，落實到日常教學中。鼓勵教師閱讀相關教科研理論書籍，參與教育教學的各類學習活動，提升個人的專業理論水平。

2、組織教師學習新課標，明確各年段的教學要求，結合年段特點，指導教師有效安排和實施課堂教學。

3、開學初，安排教師開展六年級下冊教材的解讀活動，就習作和閱讀的教學目標、要求進行統一探討，制定實施計劃，推動工作落實。開展集體備課、說課和評課等多樣化的教研活動，促進教師間的深度交流。

4、開展專題研究，鼓勵教師在教學中積累一手資料，關注教學中的成功案例，通過實際的課堂研究不斷提升教學質量。

5、鼓勵教師積極參與組內及校級優質課的評比與研究活動，提升教師的教學能力和課堂表現。

6、重視作文教學研究，全力做好六年級的作文訓練，借助豐富的課外活動提升學生的寫作能力，增強實際效果。

7、每周撰寫教學反思，及時記錄課堂教學中的經驗與問題，積極撰寫教學隨筆和小論文，并鼓勵參與投稿。

8、期末做好教學工作進行專題研究的階段性報告，評選出優秀教學反思和活躍的教研積極分子，進一步推動“五個一”活動的落實。

9、對本組的教案與作業進行不少于兩次的互查，確保教學質量的持續提高。

10、督促教師按時完成聽課任務，確保教學活動的有效性。

11、認真備課，高效上課，切實提升課堂教學效率。推行獨立備課、集體備課等多樣化備課方式，強調創新性與實用性，注重在寫作教學中滲透指導。

12、加強教師間的聽課、說課與評課，互相借鑒，反思提升，不斷提高對課堂的把控能力和應變能力，聽課累計達到15節以上，積極參與組內的教研活動。

13、合理控制作業量，減輕學生負擔。重視作業的實踐性與開放性，以提高學生的關鍵能力，培養他們的創新精神。

　三、其他方面：

1、與學校共同推進校本教研和校本培訓，聚焦“提升寫作水平”的主題，落實日常實踐，加強資料的積累與整理。

2、注重學生良好習慣的養成，從坐姿、聽講到完成作業，注重細節，定期進行評估和反饋。

3、加大課外閱讀的訓練，引導學生多讀有益書籍，提升語言感知與表達能力，教師在其中發揮指導作用。

4、根據教導處的要求，認真開展培優補差工作，制定有計劃的專項練習，幫助學困生改善學習狀態。

5、對每個單元進行兩次集體備課，確保統帥課與作文課的質量。

6、組織單元測評和期中、期末考前復習，確保學生的知識掌握情況。

7、利用網絡平臺對教研活動進行及時反思和上傳相關資料。

我們全體教師將通力合作，扎實推進教研與教學工作，為學生創造一個輕松愉快的學習環境，共同努力實現教學目標!

六年級下冊語文教學計劃 篇10

一、指導思想：

本學期的六年級下冊語文教學將圍繞學生能力的提升和個性的發展展開，著重培養學生的語文綜合運用能力。我們將堅持課文學習與實踐應用相結合，開展名篇閱讀為主的閱讀活動，以增強學生的閱讀理解能力，特別是在現代文的解讀和寫作方面，確保每位學生的語文素養能夠全面提升。

二、班級情況分析：

本班有學生36人，其中男生18人，女生18人。整體語文水平存在差異，大多數學生對語文的學習持積極態度，學習興趣濃厚。然而，仍有部分學生的學習習慣較欠缺，表現為上課注意力不集中和對復雜題目的應對能力不足。個別同學在書寫方面也需加強；課外閱讀有所增加但習慣不夠穩定，知識面相對狹窄；表達能力薄弱，難以清晰地表達自己的觀點及思想；獨立閱讀和寫作能力亟需提升。

三、教材分析：

本冊教材共分為六個單元，主題分別為：生活智慧、民俗文化、深情回顧、外國文學、科學探索和難忘的校園生活。在教材末尾附有一組古詩詞背誦，供學生學習與記憶。教材還安排了綜合復習，幫助學生鞏固所學。

教材的結構設計合理，包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。各單元的編排遵循高年段的一貫風格，每個單元包含導語、課例、口語交際、習作及拓展內容，課后還設計了思考題和延伸閱讀。

四、教學目標：

（一）識字與寫字教學。

本冊教材未專門設置識字內容，但要求學生能寫80個常用字。課內外遇到的生字詞鼓勵學生查閱字典，培養使用工具書的好習慣，提升獨立識字能力。

（二）閱讀教學

1. 精讀課文教學

（1）引導學生進行朗讀與默讀。

（2）把握文章主要內容，理解其思想感情與表達手法。

（3）重點句段的深入理解，引導學生思考。

（4）鼓勵語言積累，靈活運用。

2. 略讀課文教學

內容理解較精讀課文要求低，幫助學生把握文章大概，抓住主要信息，教師應放手讓學生運用已有知識自行理解。

（四）口語交際教學

激發學生的交流興趣，引導互動。每堂課應明確交際目標，各種交際話題的類型應多樣化，同時注重傾聽與表達的訓練。

（五）習作教學

本冊教材設計了多次習作，結合口語交際與課文學習進行小練筆。

（六）綜合性學習教學

通過閱讀材料引導學生關注學習的方法與要求，開設多樣化的課外活動。

（七）古詩詞背誦

最后一組中設置了10首古詩詞的背誦任務，幫助學生進行古文學習。

（八）綜合復習

為教師提供復習資料，引導教師思考復習的有效方法。

五、教學措施：

1. 轉變教學觀念，樹立育人為先的目標，培養創新型人才。

2. 學習新課程標準，在課堂中融入新理念，提升學生的學習習慣、自主學習能力及合作交流能力。

3. 利用現代教學手段，提高學生學習的興趣和課堂效率。

4. 強化讀寫能力訓練，鼓勵學生多讀書、好書，養成良好的讀書習慣，積累寫作素材。

5. 建立有效的測試機制，及時反饋，關注每位學生的學習情況，確保不落下任何一位同學。

6. 教師之間共同協作，分享教學經驗，確保每位學生都能達到合格的畢業標準。

六、營造畢業考試氛圍，幫助學生早日進入狀態

通過班會、講座等形式，讓學生認識到畢業考試的重要性，激勵學生的學習熱情。

樹立榜樣，激發學生的向上動力。

對學習困難的學生進行針對性輔導，幫助他們建立自信心。

在班級內部開展互幫互助活動，加強同學之間的合作。

關注每位學生的動態，及時給予支持與幫助。

七、學困生的轉化工作：

教師要讓后進生重拾自信，通過課堂提問、表揚與鼓勵，逐步引導他們積極參與學習。要具備耐心，循序漸進，逐步實現后進生的轉化。

八、培養學生正確的學習方法

1. 指導學習方法，提高學習效率，使學生形成良好的學習習慣，如預習、上課、復習等。

2. 強調心理調適和科學的學習方法，幫助學生提升學習效果。

3. 組織學習小組，通過互助學習，提高集體的能力及個人的成長。

4. 強調學習時間的投入，通過刻苦努力實現進步。

5. 加強課外閱讀的引導，拓寬學生的知識面，重視課內與課外知識的有效結合。

六年級下冊語文教學計劃 篇11

為有效應對當前教育環境的變化，確保學生的健康與學習進度，教育部最近發出通知，由于特殊原因，決定20xx年春季學期延遲開學。學生們需遵循通知要求，在家中保持安全，避免聚集和參與大型活動。防控新型冠狀病毒的工作目前是重中之重，各級教育部門積極響應，確保疫情在校園內不擴散，延遲開學是重要對策之一。在此期間，各地教育部門也在積極籌劃“停課不停教、不停學”的措施，以保障中小學的教育工作順利進行。

隨著新年的到來，六年級的同學們即將迎來關鍵的畢業學期。本學期的學習任務較為繁重，為了更好地實施教學工作，特制定以下教學計劃，確保教學有序進行，目標明確。

一、學生情況分析

我所帶的六年級班級共有學生（ ）人，其中男生（ ）人，女生（ ）人。經過五年多的學習，班級學生的學習自覺性普遍較高，大部分同學能積極參與到課堂學習中。然而，仍有個別同學學習意識較弱，對學習缺乏重視，受多種因素影響，學習效果各有不同。部分學生的學習習慣尚待加強，書寫不夠規范，學習態度消極，依賴性強，學習方法也有待改善。尤其在寫作方面，學生的思維仍需拓展，作文多缺乏創意和個性表達，個別同學的習作更是流于表面。本學期的工作將著重在培養學生的學習興趣與自信心，幫助他們掌握有效的學習與復習方法，為他們的語文學習打下堅實基礎。

為了更好地培養每一個學生，我們必須挖掘他們的潛力，并注重能力的提升和個性的發展。

不同的學生擁有獨特的性格特點和興趣愛好，生活背景、學習環境、成長經歷等因素也使得他們的學習狀況各不相同。我們要充分尊重和關注這些差異，根據每位學生的特點制定相應的教育策略。教師應注重學法指導，給予學生充足的時間和空間，幫助他們體驗學習的樂趣與挑戰；根據學生的不同需求，有針對性地調整教學方法，確保每位學生的個性得到充分展現，各項能力得以發展。

二、教材分析

新編的六年級下冊語文教材將在20xx年春季正式使用。該教材按照專題劃分為六個單元，分別為：民間習俗、外國名篇、感受真情、人物品質、科學精神以及難忘的小學生活。綜合性學習的內容安排在第六組“難忘的小學生活”，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

本冊教材設有17篇課文，精讀課文12篇，略讀課文5篇。每單元由“導語”、“課例”、“口語交際”、“習作”、“語文園地”等五部分構成，課例內容包括2至4篇課文，精讀與略讀課文交替出現，有些單元沒有略讀課文。第三單元安排了習作示例，故未設語文園地。第六單元是綜合性學習單元，語文園地部分亦缺失。精讀課文后設有思考練習，略讀課文前有連接語，部分課文后附有“閱讀鏈接”。

本冊包含四次“閱讀鏈接”，未安排“資料袋”。“口語交際與習作”仍然作為獨立欄目，共安排三次口語交際活動。整冊教材設有五次習作任務，且除第六單元外，每個單元均有一次習作，另外還有兩次小練筆任務。

三、學期教學目標

課堂教學是教育改革中的核心環節。在備課、授課、改進、指導、考核與分析等各個教學環節中，我們應下大力氣，做好優秀學生的培養與學習困難者的補救指導。教學方法上應針對不同內容進行有針對性的設計，分層分類的訓練，圍繞趣味性、互動性與實用性呈現，使學生在活躍的氛圍中參與學習，積極主動地發展自我。

本冊課文由六個單元組成，內容包括“導讀”、“課文”、“讀寫例話”和“積累運用”（讀讀背背、口語交際、習作等）。本冊要求學生學會120個漢字，具體要求以格子形式列出。

1. 知識方面

• 熟悉漢語拼音，掌握并書寫120個字，理解字的意義。

• 背誦指定課文及自己喜愛的段落。

• 背誦20篇以上優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字。

• 學習查找資料的方法，能夠分類整理相關信息。

• 學習用鋼筆和毛筆書寫，力求行款整齊。

• 能夠撰寫簡單記事作文、想象作文和讀書筆記。

• 在閱讀中掌握基本讀寫技巧。

• 學習修改自己的習作。

2. 技能方面

• 掌握使用字典、詞典的能力。

• 能夠規范書寫，注重書寫的速度與整潔。

• 用普通話流利朗讀課文。

• 能夠快速理解課文大意，抓住主要內容。

• 學習揣摩文章的敘述順序，理解作者情感。

• 理解詩歌的語言特點，掌握基本的閱讀技巧。

• 勇于發表自己的見解，參與討論。

• 撰寫內容具體的習作，并進行自我修改。

四、教材重點難點

• 語言理解及運用，通過精讀課文學習語文方法。

• 開展語文課外實踐活動，豐富習作素材。

• 促進課內知識與課外學習的結合。

五、主要教學措施

• 加強多樣化的學習訓練，培養良好的學習習慣。

• 持之以恒，促進學習積累。

• 注重實踐，提升學生能力。

• 加強朗讀訓練，提升學生的語感與理解能力。

• 激發學生的積極性，通過自學提升語文素養。

六、教學進度表

六年級下冊語文教學計劃 篇12

一、指導思想

本冊教材旨在構建一個開放、互動且富有生機的學習體系，倡導學生通過自主探究和合作學習來提高語文素養。我們的目標是激發學生的學習興趣，培養他們的創新意識和實踐能力，為學生的整體發展打下堅實的基礎。在教學過程中，我們會重視學生對語文的熱愛，幫助他們為未來的學習、生活和工作做好準備。

二、學生情況分析

本班共有42名學生，男生20人，女生22人。學生背景多元，素質差異明顯，基礎參差不齊。雖然個別學生的學習習慣較為良好，但大多數學生的基礎較差，自主學習意識不足，較依賴老師指導。這部分學生缺乏獨立思考能力，盡管基本知識可以通過積累掌握，但閱讀和寫作能力仍顯不足。有10名同學學習態度懶散，理解能力有限，其中2人學習習慣極差，自我管理能力欠缺。臨近小學畢業，有些學生積極進取，而另一些則開始失去信心，教育工作亟需加強。

三、教學目標及學習方法

1. 在語言學習中，讓學生培養愛國情懷，增強對中國共產黨和社會主義的認同；強化志愿服務和無私奉獻的價值觀，培養熱愛科學、勇于實踐的精神，并提升民族自豪感。

2. 學會利用漢語拼音進行識字，學習標準普通話。

3. 培養學生獨立識字能力，學習并掌握100個生字，包括字音、字形及其在語言環境中的意思，并能準確書寫。

4. 能結合上下文、實際生活或字典理解詞語的意思，能夠在口頭和書面表達中靈活運用已學詞匯，注意語言積累，逐步養成習慣。

5. 能夠流利、有感情地朗讀課文，并背誦指定的篇章，從閱讀中把握文章的主要內容，體會作者的思想感情及其表達技巧，并能夠圍繞課文內容進行相關材料的收集。

6. 能借助字典或相關資料獨立閱讀適合自己水平的書籍，理解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣。本學期課外閱讀總量不少于20萬字。

7. 積極參與討論或辯論，能簡單準備，清晰表達自己的想法。認真傾聽他人的發言，抓住要點。

8. 養成細致觀察事物的習慣，能寫作簡單的記實與想象類作文，內容具體、感情真實，有一定條理。同時能撰寫書信及其他常見的應用文，并從內容、語言及標點等方面進行修改。

四、教學重點：

1. 把握文章的主要內容，理解思想感情及其表達方式；

2. 緊抓重點句段，深化理解；

3. 積極積累和運用語言；

4. 習作情感真實，詳略得當。

五、教學難點：

1. 學會提取課文的主要內容；

2. 理解表達方式并在寫作中嘗試使用；

3. 學習詳寫和略寫的技巧。

六、教學措施

1. 在教學中注重新課程標準的理念，關注各部分內容之間的緊密聯系，創意地使用教材，并結合實際情況，使理論與實踐相結合。

2. 針對不同學生的學習情況，制定具體的分層次教學目標，避免一刀切的做法。

3. 上課前認真研究教材內容，參考教學資料及教研成果，與備課組其他老師討論，共同設計教案。

4. 靈活多樣地運用教學方法，營造輕松的課堂氛圍，提高學生的學習興趣，促進課堂教學效果。始終將學生放在學習的中心，鼓勵他們轉變為自主、合作和探究的學習方式。

5. 課后給予針對性集體及個別輔導，幫助學生復習新知識。

6. 及時認真地批改學生作業。

7. 積極向其他老師學習，參與集體備課和教研活動，以此豐富個人的教學經驗。

七、學困生的轉化工作

要轉化后進生，首先需幫助學生重建自信，鼓勵是恢復信心的最佳途徑。在課堂上，應關注后進生的優點，積極表揚他們的每一點進步，減少批評。在教學中，我們需要有耐心，允許學生多次嘗試與犯錯，通過循序漸進的方法進行教育，這是有效的教育原則。本學期我將繼續關注后進生的轉化工作，爭取取得顯著成效。

八、培養學生正確的學習方法

1. 加強學習方法指導，提高學習效率，教師需講解學習方法的重要性，并逐步培養學生形成正確的學習習慣，包括預習、聽課、復習和適量練習。

2. 強調科學用腦、心理調適、合理休息、記憶技巧和身體鍛煉的重要性。

3. 組織興趣小組，鼓勵學生互相學習，提高合作能力。

4. 強調投入學習時間的重要性，基礎較差的學生需要付出更多努力才能趕上進度。

5. 增強課外閱讀指導，拓展學生的知識面，讓他們明白課內外知識是相輔相成的，學習方法的養成是學生能否提高的重要因素。

六年級下冊語文教學計劃 篇13

　一、學生學習情況分析

本班總人數為32名學生，其中男生19人，女生13人。其中來自本施教區的有8人，非本施教區的有24人。

大多數學生對語文學習持積極態度，尤其喜歡閱讀，且大部分同學養成了良好的學習習慣，基礎知識較為扎實。然而，在閱讀和寫作方面的能力還有待提高。進入高年級后，男生的思維活躍性普遍高于女生，但在雙差生的數量上二者相差不大，這與他們的課堂學習效率較低、學習習慣不佳密切相關。部分女生思維較為遲緩，靈活性不足，接受新知識的能力較弱。

1、識字與寫字。作為高年級學生，他們的獨立識字能力較強，但普遍不太主動使用字典，導致閱讀和詞語理解能力有待提高，同時書寫規范性不夠，錯別字頻現。

2、閱讀。學生能正確流利地朗讀課文，但感情投入仍需提升；學會了默讀和瀏覽等技巧，但在捕捉關鍵信息方面能力較為一般；對于概括文本主要內容和理解句子深意等方面，還需加強指導，特別是中下水平的學生；大多數學生能夠識別一些明顯的表達技巧。

在課外閱讀中，學生的閱讀量能達到一定標準，偏愛童話、故事類、文學類及漫畫類書籍，而對古今中外的經典名著則了解較少；女生對科普類文章的興趣相對較低；能夠主動積累閱讀材料的學生不足一半。

3、寫作。在寫作方面，優秀學生數量不多，普遍存在寫作素材單一、表達自己獨特感受的能力不足，寫作風格單一的問題。

4、口語交際。學生參與口語交流的積極性較低，但傾聽與評價能力有了明顯提升。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習表現出濃厚的興趣，其中個別學生表現突出，綜合能力較強。但是，學生在自我指導學習過程方面的能力不足。

　二、教材內容分析

本冊教材繼續以專題形式組織單元，共設計六個專題：人生感悟、民俗文化、深切的懷念、國外經典、科學精神、難忘的小學生活。在六組教材后，增加了“古詩詞背誦”部分，提供了10首古詩供學生閱讀和背誦。在教材結尾，還安排了“綜合復習”，提供9篇復習材料以備期末復習。

本冊教材共有課文21篇，其中精讀課文10篇、略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成，課例包括4~5篇課文，部分課文后有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共設置了3次“資料袋”和5次“閱讀鏈接”。“回顧·拓展”包含三個欄目，“交流平臺”“日積月累”為固定欄目，另外穿插“成語故事”“趣味語文”和“課外書屋”等內容。

本冊要求學生會寫80個字，總計會寫2500個字，認知3000個字，教材后附有生字表。每組課文之后都有“詞語盤點”欄目，“讀讀寫寫”中的詞語為精讀課文中的字，要求會讀會寫；“讀讀記記”中的詞語既有精讀內容也有略讀內容，要求識記，不要求書寫。

第六組“綜合性學習”采用了任務驅動、活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　三、教學目標

（一）識字與寫字

1、具備較強的獨立識字能力。會寫80個字，累計會寫2500個，會認3000個。

2、能進行規范的楷書書寫，書寫整齊，速度適中。

3、能夠使用毛筆書寫漢字，并在書寫中感受漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用標準普通話流利、感情豐富地朗讀課文。

2、默讀速度提高，默讀一般書籍每分鐘不少于300字，養成邊讀邊思考的習慣，能有效捕捉信息。

3、能借助工具書并結合上下文理解課文中詞句的含義，體會表述效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強語感。

5、能夠概括課文的主要內容，理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流討論中，敢于表達自己的見解，進行判斷。

6、誦讀優秀詩文，關注作品的聲調、節奏等，從中體會內容和情感。背誦優秀詩文10篇（段）。

7、擴展課外閱讀面，累計閱讀量不少于25萬字。

8、學習瀏覽技巧，擴大知識面，根據需要收集信息。

9、接受優秀作品的熏陶與激勵，向往和追求美好理想。

（三）習作

1、理解寫作的目的在于自我表達和與他人交流。

2、培養觀察周圍事物的習慣，主動豐富見聞，珍視獨特感受，積累寫作素材。

3、能寫簡單的記敘文和想象作文，內容具體，情感真實，詳略得當。

4、能夠根據表達需要，規范使用常用的標點符號。

5、能夠對自己的習作進行修改，并主動與他人交流修改意見，確保語句通順、排版正確、書寫整潔。

6、在40分鐘內完成不少于400字的習作。

（四）口語交際

1、在交流中尊重和理解他人。

2、樂于參與討論，敢于表達自己的觀點。

3、表達要有條理，語氣、語調恰當。

（五）綜合性學習

1、能策劃簡單的校園和社會活動，對主題進行討論和分析。

2、初步掌握查找和運用資料的方法。

　四、教學重難點

1、重點：掌握文章主要內容，理解思想感情，領悟表達方法；關注關鍵句段，加深理解；積極積累語言，靈活運用；寫作情感真實，詳略得當。

2、難點：把握課文主要內容；領會文章表達方法，并嘗試在習作中運用；學習詳寫與略寫技巧。

　五、改進教學的措施

六年級下冊語文教學計劃 篇14

1、明確教學目標。教師應從整體層面把握課程的總目標與階段性目標，接著應具體細化到每個學習單元的目標，最后要關注不同階段目標之間的銜接與自然過渡。

2、重視學生的自主學習、合作學習和探究學習，從而培養學生的學習能力與自主學習意識。

3、鼓勵學生自主閱讀與自我理解，激發他們獨立思考的能力，勇于表達自己的觀點，并善于將已有知識與技能運用到當前學習中。

4、引導學生利用學校圖書館的資源、個人藏書和同學間的書籍互換等方式，增加閱讀量，拓寬閱讀面，從而提升閱讀水平。

5、作為小學階段最后一個學期，我們要幫助學生及時查缺補漏，以進一步增強他們的聽、說、讀、寫能力。

6、注重因材施教，為優秀學生提供更具挑戰性的學習內容，同時關注后進生，使他們也能在不同層面上取得進步。教學進度安排表

六年級下冊語文教學計劃 篇15

本學期即將開始，為了提升六年級學生的語文能力和綜合素質，特別針對人教版六年級下冊的教材，我們開展了詳細的教學計劃，以確保每個學生的學習需求都能得到滿足。

一、班級情況分析

本班共有學生45人，整體語文水平參差不齊，部分學生在閱讀和寫作方面表現較好，但仍有大部分學生基礎知識薄弱，尤其在理解能力和習作能力上存在不足。針對這一情況，我們將注重基礎知識的鞏固，同時激發學生的學習興趣，努力提升他們的閱讀能力與寫作水平。

二、教材分析

本冊教材依然按照專題組織，設定了六個專題，分別是：生活與感悟、傳統文化、難忘時光、外國文學、科學探索以及總結小學生活。這六個專題后設有“古詩詞背誦”部分，共提供了10首古詩供學生朗讀與背誦。最后一組安排了“綜合復習”，幫助學生全面回顧所學內容。

本冊教材共計21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材的編排方式與高年級其他冊次一致，由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分構成。每篇精讀課文后附有思考練習題，而略讀課文前有連接語，以幫助學生理解和掌握內容。其中，設計了資料袋和閱讀鏈接，以擴展學生的閱讀視野和理解深度。

三、教學目標

（一）識字與寫字

1、具備獨立識字的能力，能寫80個字，累計會寫2500個，認識3000個漢字。

2、掌握硬筆書寫的規范，保持整潔的書寫形式，達到一定的寫作速度。

3、能夠使用毛筆書寫漢字，感受漢字的美感。

（二）閱讀

1、能用標準普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

2、默讀速度達到每分鐘不少于300字，培養邊讀邊思考的習慣，能夠提煉信息。

3、利用工具書及上下文理解課文，體會語言的魅力。

4、在閱讀中積累語言，增強語言感知能力。

5、能夠把握文章主旨，理解作者情感，參與討論并表達個人見解。

6、誦讀與背誦優秀作品，體會其聲調和情感，背誦10篇（段）優秀詩文。

7、開展廣泛的課外閱讀，總字數達到25萬字以上。

8、學習如何瀏覽書籍，拓寬知識面，搜集相關信息。

9、受到優秀作品的感染，激勵追求美好理想。

（三）習作

1、明白寫作的重要性，能夠表達自我，進行有效的交流。

2、培養觀察周圍世界的習慣，積累寫作素材。

3、能夠撰寫較為完整的記實與想象作文，內容真實具體，結構合理。

4、熟練使用常用標點符號。

5、能進行自我修改，主動與同學交流，確保語句通順，書寫規范。

6、在限定時間內寫400字以上的作文。

（四）口語交際

1、與他人交流時表現出尊重與理解。

2、樂于參與各類討論，敢于表達個人意見。

3、交流中條理清晰，語調適宜。

（五）綜合性學習

1、能夠策劃簡單的校園活動，參與主題討論與分析。

2、初步了解查找與使用資料的方法。

四、教學措施

1、靈活運用教材，結合課堂實際情況，實現理論與實踐的結合。

2、針對學生不同的學習情況，制定分層次的教學目標，確保不再采取“一刀切”的方式。

3、上課前深入研究教材內容，與備課組教師共同討論，準備好每節課的教案。

4、將學生作為學習主體，鼓勵他們轉變為自主、合作、探究式學習，提高學習效率。

5、課后進行針對性的集體輔導和個別輔導，幫助學生鞏固新知識。

六年級下冊語文教學計劃 篇16

　一、班級情況分析

本班學生在課堂上較為守紀律，學習態度認真，但整體思維活躍度有待提高，他們更傾向于安靜聽講。部分學生對學習表現出較強的興趣，積極性較高。語文基礎不均勻，學生的能力出現了明顯的兩極分化。大多數學生已養成良好的學習習慣，積極思考并主動學習，課外也能自覺閱讀并認真撰寫讀書筆記，懂得預習和提問的重要性，寫作能力有一定的基礎；但在課堂上，一些學生常有小動作或走神，作業完成不夠細致，學習的主動性和持久性還有待加強，閱讀和寫作能力需進一步提升。這學期的教學重點應圍繞以下幾點展開：激發學生的學習興趣、培養良好的預習和復習習慣、推動課外閱讀，同時關注習作教學，逐步提升學生的語文綜合素養。

　二、教材分析

本冊教材依舊按專題組織，共設計了六個專題，分別為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神及難忘的小學生活。在這六組教材后，設有“古詩詞背誦”一組，為學生提供10首古詩詞以供背誦。教材最后安排了“綜合復習”，為教師提供了9篇復習材料以備期末復習之用。

本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文有10篇，略讀課文11篇。教材的編排體例與高年級前三冊相一致，每組包含“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四個部分。課例中涵蓋4至5篇課文，每篇精讀課文后都有思考練習題，略讀課文之前則有關聯語。部分課文后附有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊教材設有三次“資料袋”，五次“閱讀鏈接”。“口語交際·習作”作為獨立欄目，在某些單元中提供多種選擇供教師及學生參考。“回顧·拓展”包括“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排，不再設置“展示臺”欄目，其中“趣味語文”“成語故事”各安排兩次，“課外書屋”安排一次。

　三、教學目標

1、通過語言訓練，使學生受到熱愛祖國、熱愛黨和社會主義的教育；培養為人民服務、無私奉獻的品德，增強民族自豪感和振興中華的責任意識，接受科學思想方法和自我生存能力的啟蒙教育，陶冶熱愛美的情操。

2、能夠利用漢語拼音識字，學習標準普通話。

3、培養獨立識字的能力，學習100個生字，能夠準確讀音、認清字形、理解字義，并能正確書寫。

4、能結合上下文、生活實際或查閱字典理解詞語的含義，學過的詞語能在口頭和書面表達中靈活運用，逐漸養成語言積累的習慣。

5、能夠流利、有感情地朗讀課文，并能夠背誦所要求的課文，掌握文章的主要內容，體會思想感情，初步領悟作者的表達手法，并能結合學習收集相關資料。

6、能夠借助字典獨立閱讀適合自己程度的讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀累計不少于20萬字。

7、樂于參與討論和辯論，稍作準備后能清晰表達自己的觀點，表達條理明確，并能認真傾聽他人發言，抓住關鍵點。

8、培養觀察事物的能力，養成勤于觀察和樂于動筆的習慣，能夠寫簡單的記實性和想象性作文，內容具體、情感真實、有一定條理，并能夠寫信及其他常見應用文，從內容、語言、標點等方面修改自己的習作。

　四、教學重點、難點

1、詞句訓練。在六年級上冊訓練的基礎上，進一步提高訓練要求，聯系上下文與生活實際準確理解詞語，尤其是那些深刻的句子，積累并運用優美句子。

2、朗讀訓練。課堂教學要著重朗讀，多讀少講，確保各層次學生都有朗讀實踐的機會。

3、閱讀能力的培養是教學中的一大難點，教師需引導學生學會讀書、思考，掌握瀏覽與默讀的技巧，重視學生對閱讀的個人見解與獨特感受。

4、習作訓練既是教學重點，也是難點。在全面完成各課教學任務的基礎上，要學習課文表達情感的方法，重點指導內容與寫作技巧，激發學生寫作的熱情，培養寫作的好習慣，結合日記、課文訓練與小練筆等多種形式，提高寫作的數量與質量。

5、語言積累。本學期繼續安排經典散文、成語、古詩詞、名言警句，引導學生了解中華優秀文化，不斷豐富語言積累。

　五、教學措施與方法

（一）準確把握教學目標

在教學過程中，既要關注總目標和階段目標，也要注意階段目標之間的銜接。切實落實課程標準中對學生語文能力的要求，明確六年級下學期在整個學習階段中的位置、教材的深入程度及學生的掌握情況。

在教授每個專題時，要明確學習內容、重點和目標，確保教學與單元重點之間的緊密聯系，做到前后呼應，及時回顧、鞏固、應用。

（二）識字、寫字教學

教材要求學生會寫80個字，教師應重點指導那些難寫和容易混淆的字。在強調寫字質量的還應鼓勵提高寫字速度，養成良好的寫字習慣。課堂上應引導學生隨時抄寫要寫的生字及精讀課文中的新詞，并進行及時檢測。也可對“詞語盤點”中的詞語進行復習鞏固。鼓勵學生勤查字典，養成自學和理解詞語的能力。

（三）閱讀教學

閱讀教學要在理解課文的基礎上教授閱讀方法。作為小學階段的最后一冊書，要引導學生綜合運用已有知識和技能，自主學習和探究。

1．精讀課文的教學

（1）指導朗讀、默讀。

（2）把握主要內容，體會思想感情，領悟表達方法。

（3）關注關鍵句段，引導學生深入理解。

（4）鼓勵語言積累，積極運用。

2．略讀課文的教學

內容要求低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，抓住重點、難點便可，幫助學生大致理解內容，而詞句的理解不作為重點。教師應更加放手，讓學生運用在精讀課文中習得的知識與方法，自行理解略讀課文。

本冊中有兩篇形式獨特的略讀課文，分別來自《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險記》。教師在教授這兩課時，不應將梗概或精彩片段當作精讀內容，而應讓學生自行閱讀連接語，明確學習目標，教學的重點在于通過閱讀精彩片段來教學生瀏覽技巧，使他們在閱讀長篇作品時能抓住要點，并記錄精彩句段及心得體會，激發學生對經典作品的閱讀興趣。

（四）口語交際教學

在口語交際課上，要科學安排教學內容，給予有針對性的指導，以提升學生口語交際能力，培養良好的語言表達習慣。

（五）習作教學

本冊教材安排的習作形式主要是“口語交際·習作”中的5次習作及結合課文學習的6次小練筆。教師在指導習作過程中，要體現要求，并活用教材，在習作前的指導與后期講評中滲透習作要求，達到教學目標，同時結合學生實際，靈活選擇教學內容與過程。講評時應重視修改，幫助學生養成認真修改習作的習慣。

教師還應引導學生通過課文學習，觀察生活并積累素材，將所見、所聞、所思、所想記錄下來，同時鼓勵學生在生活中多練筆，寫日記或讀書筆記。

（六）綜合性學習的教學

應根據閱讀材料的要求，進行有計劃的活動安排，利用各種語文形式回憶小學生活，與母校告別。閱讀材料為學生提供了一些示例，教師可以放手讓學生自主閱讀，并指導他們組織語言實踐活動。

（七）“古詩詞背誦”的使用

教材中的10首古詩詞不需要教師詳細講解。教師可提示學生在自學時利用注釋了解大致意思，并可請教老師、家長或同學，重點放在讀和背上。

（八）“綜合復習”的使用

本冊教材最后的“綜合復習”既為教師提供復習材料，也提示復習思路和方法，應充分體現學生的自學、自練、自測和自評，教師的任務是提出要求并適時檢查。

1、轉變教學觀念，以育人為主，培養創新型人才。

2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養學生良好學習習慣、自學能力及合作交往能力為主，提高語言能力。

3、優化教學手段，積極采用電教方法，以學生感興趣的方式提高學習動機，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀好書，養成讀課外書的習慣，并指導注意積累，勤動筆，保持做讀書筆記的習慣。

5、認真做好每個單元的測試與反饋，補缺補漏，確保不讓任何一個學生掉隊，精心設計各類練習，避免濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

6、科任教師團結協作，定期交流工作中的成功與不足，集思廣益，讓每個學生都能成為合格的畢業生。

　六、教學進度安排