我們不僅關(guān)注學(xué)生的語言能力和閱讀理解，更注重培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)技巧。通過精心設(shè)計(jì)的課程內(nèi)容和豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，我們旨在激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中發(fā)現(xiàn)語言的魅力，以及文字背后的思考。這一階段既是他們語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)自信與創(chuàng)造力的重要階段，我們的教學(xué)計(jì)劃將以學(xué)生為中心，努力創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)而富有啟發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 1篇

　一、分析班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀

經(jīng)過對(duì)本班學(xué)生過去幾年的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)語文學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣，基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，并且在課外閱讀和語文實(shí)踐方面能夠自主積極參與。然而，由于部分學(xué)生在低年級(jí)階段未能建立良好的基礎(chǔ)，導(dǎo)致目前的成績(jī)未達(dá)理想水平。本學(xué)期的教學(xué)側(cè)重于為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)，以期在各方面取得顯著提升。

　二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)要求

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生分析和解決問題的能力；

3、構(gòu)建良好的語言積累習(xí)慣；

4、通過語文課外實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合語言能力，拓寬知識(shí)面，提高語文素養(yǎng)；

5、幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文技巧。

　三、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、深入探討語言的感悟、積累與運(yùn)用，借助深度閱讀課文積累有效的語文學(xué)習(xí)策略。

2、圍繞教材中的寫作訓(xùn)練，開展一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，為寫作提供素材；

3、注重課內(nèi)知識(shí)與課外拓展的結(jié)合，力求實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。

　四、主要教學(xué)措施

1、運(yùn)用多樣化教學(xué)方法強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、不斷進(jìn)行知識(shí)的積累與強(qiáng)化；

3、注重實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)際能力；

4、加強(qiáng)課內(nèi)朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的語感和理解能力；

5、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自學(xué)與實(shí)踐，逐步提高語文素養(yǎng)。

　五、教改設(shè)想與教研專題

教改設(shè)想：

在寫作教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，勇于表達(dá)真實(shí)的思想和情感。

教研專題：

探索小學(xué)語文積累訓(xùn)練的有效方式與方法。

　六、教學(xué)進(jìn)度

第1-3周：著重培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣（12課時(shí)）及第一單元學(xué)習(xí)（第1課至練習(xí)1）；

第4～5周：進(jìn)行第二單元學(xué)習(xí)（第4課至練習(xí)2）；

第6～7周：開展第三單元學(xué)習(xí)（第8課至練習(xí)3）；

第8～9周：進(jìn)行第四單元學(xué)習(xí)（第12課至練習(xí)4）；

第10～11周：進(jìn)行期中復(fù)習(xí)與測(cè)試，分析總結(jié)期中學(xué)習(xí)情況；

第12～13周：進(jìn)行第五單元學(xué)習(xí)（第16課至練習(xí)5）；

第14～15周：進(jìn)行第六單元學(xué)習(xí)（第19課至練習(xí)6）；

第16～17周：進(jìn)行第七單元學(xué)習(xí)（第23課至練習(xí)7）；

第18～21周：進(jìn)行期末系統(tǒng)復(fù)習(xí)與畢業(yè)測(cè)試。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 2篇

　一、年級(jí)學(xué)生群體分析

我所教授的六年級(jí)學(xué)生，語文水平差異較大，整體表現(xiàn)出高低不平衡的特點(diǎn)。雖然大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動(dòng)，但仍有一部分學(xué)生在閱讀和寫作方面的潛力相對(duì)薄弱。也有少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，自主學(xué)習(xí)能力不足，思維敏捷度不夠，主要表現(xiàn)在上課時(shí)缺乏專注，對(duì)需要?jiǎng)幽X筋的題目處理能力較低，只是應(yīng)付了事。而且，部分男生的作業(yè)書寫也不夠規(guī)范。盡管學(xué)生們的課外閱讀興趣有提升，但閱讀習(xí)慣仍需加強(qiáng)，知識(shí)面較窄，知識(shí)應(yīng)用能力不夠靈活，理解和感悟的深度也有待提高，語言表達(dá)能力較低，難以有效表達(dá)自己的觀點(diǎn)。很多學(xué)生在獨(dú)立閱讀和寫作中表現(xiàn)出困難，作文多顯得簡(jiǎn)短且缺乏細(xì)節(jié)，閱讀體驗(yàn)單調(diào)乏味。雖然朗讀能力有所進(jìn)步，約一半學(xué)生對(duì)朗讀表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在新學(xué)期中，需要在提升基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)關(guān)注閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，讓他們主動(dòng)觀察生活、親身體驗(yàn)，注重培養(yǎng)參與意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作，全面提升他們的語文素養(yǎng)。

　二、教材主要架構(gòu)

本冊(cè)教材依然采用專題式組織，共分為六個(gè)專題，分別為人生感悟、民風(fēng)民俗、深切的懷念、外國(guó)名篇、科學(xué)精神和難忘的小學(xué)生活。最后一組為“古詩詞背誦”，提供了10首古詩供學(xué)生朗讀和背誦。在書的教師可選用9篇復(fù)習(xí)文章進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。

本冊(cè)教材中，綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘的小學(xué)生活”中。該專題強(qiáng)調(diào)以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，貫穿始終的編排方式，分為“活動(dòng)推薦”和“閱讀材料”兩部分。

教材共編寫21篇文章，其中10篇為精讀課文，11篇為略讀課文。每個(gè)專題均包括“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際與習(xí)作”、“回顧與拓展”四大部分。“課例”下又分為4-5篇文章，每篇精讀課文后都附有思考練習(xí)題，略讀課文前則有連接語輔助。有些課文后附有“資料袋”或“閱讀”內(nèi)容。本冊(cè)中安排了3次“資料袋”和5次“閱讀”。而“口語交際與習(xí)作”則是一個(gè)獨(dú)立的欄目，部分單元還提供了多種角度供教師和學(xué)生使用。“回顧與拓展”部分設(shè)有三個(gè)欄目，固定欄目有“交流平臺(tái)”和“日積月累”，另有“成語故事”、“趣味語文”和“課外書屋”等穿插安排，其中“趣味語文”和“成語故事”各安排兩次，而“課外書屋”則安排一次。

為便于學(xué)生復(fù)習(xí)生字與詞匯積累，本冊(cè)教材要求學(xué)生能夠?qū)懗?0個(gè)漢字。每篇課文后都有一個(gè)詞語盤點(diǎn)欄目，包含“讀讀寫寫”和“讀讀記記”。“讀讀寫寫”中的詞語由學(xué)生已掌握的字組成，要求學(xué)生能夠正確地讀寫這些字。“讀讀記記”中的詞語則包括精讀和略讀課文中的詞匯，要求學(xué)生識(shí)記，但不要求會(huì)書寫。

　三、課程標(biāo)準(zhǔn)

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中至關(guān)重要且充滿挑戰(zhàn)的階段，教師需在備課、上課、改進(jìn)、導(dǎo)學(xué)、考試及分析等環(huán)節(jié)上加大努力，認(rèn)真開展培優(yōu)補(bǔ)差工作并輔導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽。教師應(yīng)根據(jù)不同課題設(shè)計(jì)適合的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次培訓(xùn)。在預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、課后練習(xí)和測(cè)試等環(huán)節(jié)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味性與參與感，讓學(xué)生全身心投入。通過這種參與，學(xué)生能夠在輕松愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的積極性。教師需明白教學(xué)是一門藝術(shù)，需遵循靈活多變的原則，做到因材施教，合理應(yīng)用教育方法。

本教材共分為六個(gè)單元，內(nèi)容包含導(dǎo)讀、課文、讀寫練習(xí)、詞匯積累（包括讀讀背背、閱讀、口語交際、寫作與實(shí)踐活動(dòng)）和其他資料。書尾還附有6篇供選讀的課文。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需掌握80個(gè)漢字，每節(jié)課都會(huì)指定特定的漢字供學(xué)生學(xué)習(xí)，這些字會(huì)在方格中列出。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 3篇

　一、學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)情況分析：

在本班，學(xué)生們經(jīng)過多年的語文學(xué)習(xí)，基本具備了寫作的基礎(chǔ)技能。大多數(shù)同學(xué)能寫出流暢的句子，字?jǐn)?shù)亦符合要求，并且觀察能力和想象力有所發(fā)展。然而，仍然存在一些問題。一些學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字，個(gè)別同學(xué)的字?jǐn)?shù)未能達(dá)到要求。許多學(xué)生在習(xí)作中缺乏原創(chuàng)思維，個(gè)人觀點(diǎn)表達(dá)較少。

　二、習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣及規(guī)范。

2、繼續(xù)提升學(xué)生的觀察與想象能力。

3、通過頻繁的寫作實(shí)踐，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。

　三、習(xí)作訓(xùn)練措施及教改計(jì)劃：

⑴訓(xùn)練措施：

本學(xué)期將重視實(shí)踐，要求學(xué)生認(rèn)真完成每次寫作任務(wù)。將采用看圖說話、課堂指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)寫作情境、表演后寫作等多種形式，以開闊學(xué)生的視野，幫助他們更輕松地掌握寫作技巧。

⑵教改計(jì)劃：

注重指導(dǎo)方法，督促學(xué)生按要求進(jìn)行寫作訓(xùn)練。強(qiáng)調(diào)“行萬里路，讀萬卷書”在寫作中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與語文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過參觀、旅游等形式激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和圖畫，教授學(xué)生觀察的方法，幫助他們養(yǎng)成觀察習(xí)慣。規(guī)范學(xué)生的寫作內(nèi)容，加強(qiáng)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，嚴(yán)格把控各環(huán)節(jié)要求，包括字?jǐn)?shù)和用詞等。

　四、輔助活動(dòng)安排：

1、追憶寒假的生活。

2、學(xué)習(xí)并改寫《村居》的古詩。

3、實(shí)踐活動(dòng)：探索家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品。

4、參觀一個(gè)景點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察技巧。

5、學(xué)生展示個(gè)性化照片。

　習(xí)作教學(xué)進(jìn)度：

第一周：運(yùn)用多個(gè)成語寫一段話。

第二周：介紹我國(guó)某個(gè)少數(shù)民族。

第三周：記錄寒假的精彩故事。

第四周：改編《宿新市徐公店》的故事情節(jié)。

第五周：擔(dān)任小導(dǎo)游，介紹煙臺(tái)海各季節(jié)的風(fēng)貌。

第六周：改寫《村居》的內(nèi)容。

第七周：觀察馬路上的行人或車輛，寫下特點(diǎn)。

第八周：閱讀《真情的回報(bào)》，寫下感受。

第九周：基于圖片展開想象，寫出一段文字。

第十周：描述三味書屋的布局與陳設(shè)。

第十二周：撰寫一篇現(xiàn)場(chǎng)目擊報(bào)告。

第十三周：進(jìn)行“我寫我”的練習(xí)。

第十四周：學(xué)習(xí)采訪技巧。

第十五周：介紹家鄉(xiāng)的一種特色產(chǎn)品。

第十六周：展望未來，寫下自己的期望。

第十七周：記錄參觀或旅行的所見所聞。

第十八周：撰寫畢業(yè)贈(zèng)言。

第十九周：寫一篇題為《話別——寫給×××》的作文。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 4篇

　一、分析學(xué)生學(xué)情

進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上普遍存在能力差異，部分學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，尤其在閱讀理解與寫作方面的水平差異顯著。然而，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文持有積極的態(tài)度并能認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。造成這種情況的原因可能與少數(shù)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主學(xué)習(xí)能力不足以及思維的局限性相關(guān)。還有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，對(duì)于需要積極思考的題目感到困惑，表現(xiàn)出應(yīng)付的態(tài)度。個(gè)別男生在書寫作業(yè)時(shí)也顯得不夠整潔。雖然學(xué)生的課外閱讀逐漸增加，但整體閱讀習(xí)慣仍然亟待提高，相關(guān)知識(shí)面較狹窄。學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用上不夠靈活，理解層面往往較為淺顯，表達(dá)能力也相對(duì)較弱，難以清晰表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。獨(dú)立閱讀能力和寫作能力之間存在明顯差距，作文通常篇幅較短，且內(nèi)容較為空洞。好在有一部分學(xué)生的朗讀水平有所提升，表現(xiàn)出較強(qiáng)的朗讀興趣。在今后學(xué)期中，我們應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和寫作訓(xùn)練，關(guān)注培養(yǎng)他們的好奇心與探究精神，鼓勵(lì)他們觀察周圍的事物，積極體驗(yàn)、感受和發(fā)現(xiàn)問題。還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)與合作精神，全面提升他們的語文素養(yǎng)。

　二、教材基本結(jié)構(gòu)

本教材圍繞不同主題進(jìn)行單元?jiǎng)澐郑苍O(shè)六個(gè)專題，分別為：人生感悟、民俗文化、懷舊情懷、經(jīng)典名篇、科學(xué)精神以及難忘的校園生活。在這六個(gè)專題之后，教材還提供了10首古詩，供學(xué)生進(jìn)行背誦。教材尾部設(shè)有9篇復(fù)習(xí)材料，供教師在期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組中，專題采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、貫穿活動(dòng)的編排方式，包括兩大部分。

全書共有21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組課文后都有習(xí)作回顧、課文實(shí)例和4到5篇課文。精讀課文后附有思考練習(xí)，略讀課文前則有連接語。部分課文后設(shè)置了活動(dòng)或研究任務(wù)，整冊(cè)書共安排了3次朗讀及5次書寫練習(xí)。習(xí)作回顧分為3個(gè)部分，每部分各安排2次，且還有穿插安排。每組后都有生字詞及習(xí)得詞匯的匯總表，生字詞是精讀內(nèi)容中要求會(huì)寫的字，而習(xí)得詞則包括精讀和略讀課文中的詞，僅需識(shí)記。

　三、本年段課標(biāo)要求

課堂教學(xué)是教學(xué)改革中至關(guān)重要且最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)。在備課、授課、改進(jìn)、引導(dǎo)和考核等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差及學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對(duì)不同主題進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，分層訓(xùn)練。在預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)、課后練習(xí)和測(cè)試等環(huán)節(jié)中，要圍繞趣味學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)會(huì)與會(huì)學(xué)等理念，創(chuàng)造學(xué)生全身心參與的環(huán)境，讓他們?cè)趨⑴c中活躍發(fā)展，在發(fā)展中積極參與。在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的前提下，遵循科學(xué)的理念。

本冊(cè)共有六個(gè)單元，涵蓋閱讀、口語交流、習(xí)作與實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容。書后附有6篇供選讀的課文。要求學(xué)生掌握80個(gè)常用漢字，并在每課中明確學(xué)習(xí)的字。

　1、知識(shí)方面

（1）通過漢語拼音掌握并正確書寫80個(gè)基本漢字。

（2）背誦課文及個(gè)人喜歡的段落。

（3）背誦20篇以上優(yōu)秀詩文，完成不少于15萬字的課外閱讀，其中30篇需與課文配套。

（4）了解資料查找的方法，學(xué)會(huì)瀏覽，并運(yùn)用資料進(jìn)行相應(yīng)的整理和分類。

（5）使用鋼筆或毛筆書寫楷書，字跡清晰整齊，具備一定速度。

（6）能夠?qū)懞?jiǎn)單的記敘文、想象文和讀書筆記。

（7）通過閱讀學(xué)習(xí)聯(lián)想與想象的表達(dá)方式，理解環(huán)境與心理描寫，學(xué)會(huì)深入思考理解含義深刻的句子，并掌握快速閱讀的技巧。

（8）能夠自我修改習(xí)作。

　2、技能方面

（1）會(huì)使用字典、詞典進(jìn)行識(shí)字，具備一定獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）能用鋼筆書寫整潔的楷書，書寫速度達(dá)到要求，使用毛筆書寫時(shí)也能感受漢字的美感。

（3）能夠正確、流利并富有感情地朗讀課文。

（4）能快速抓住課文大意。

（5）聯(lián)系上下文與個(gè)人積累，理解文中深刻含義的句子，把握關(guān)鍵詞句的表達(dá)作用。

（6）通過閱讀理解作者的思想感情，掌握基本的表達(dá)方式。

（7）具備基本的讀詩技巧，能初步理解詩歌特色。

（8）樂于參與討論，勇于發(fā)表個(gè)人見解，提出自己的觀點(diǎn)與判斷。

（9）能夠撰寫簡(jiǎn)單的記敘文、感想文等，同時(shí)在進(jìn)行文稿修改時(shí)保證書寫規(guī)范和整潔。

六年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)計(jì)劃 5篇

　一、知識(shí)目標(biāo)

(1) 學(xué)生應(yīng)通過漢語拼音學(xué)習(xí)和識(shí)記80個(gè)漢字，理解這些漢字在不同語境下的用法，并能書寫正確。

(2) 學(xué)生需背誦老師指定的課文，同時(shí)鼓勵(lì)背誦自己感興趣的文章。

(3) 學(xué)生應(yīng)熟記20篇優(yōu)秀的詩文，課外閱讀量不少于15萬字（完成課文附加的閱讀任務(wù)30篇）。

(4) 學(xué)生要學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的查閱技巧，能夠獨(dú)立獲取和整理相關(guān)信息，按照一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

(5) 學(xué)生需掌握用鋼筆和毛筆書寫楷書的技巧，書寫要求整齊、規(guī)范。要能寫出簡(jiǎn)單的記事文、想象文、讀書筆記以及個(gè)人文章。

(6) 在閱讀過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)一些閱讀與寫作的技巧，比如聯(lián)想與想象的表達(dá)方法、關(guān)鍵詞在句子中表達(dá)的作用、環(huán)境與心理描寫的寫法，同時(shí)要學(xué)會(huì)深入分析課文，理解其中的精華句子，練習(xí)快速閱讀的能力。

(7) 學(xué)生需學(xué)會(huì)對(duì)自己的作文進(jìn)行修改和潤(rùn)色。

　二、技能目標(biāo)

(1) 學(xué)生要會(huì)使用字典和詞典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力。

(2) 學(xué)生應(yīng)能用鋼筆進(jìn)行整齊的楷書書寫，并達(dá)到一定的書寫速度。使用毛筆書寫時(shí)，要感受到漢字的美。

(3) 學(xué)生需要用流利且富有感情的普通話朗讀課文。

(4) 學(xué)生應(yīng)能夠快速閱讀課文，理解文章的中心思想。

(5) 學(xué)生需能夠聯(lián)系上下文和自身的知識(shí)背景，理解課文的深層含義，并意識(shí)到在情感表達(dá)中關(guān)鍵詞的重要性。

(6) 在閱讀過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)分析文章的敘述順序，理解作者的意圖和情感，并掌握基本的表達(dá)方式。

(7) 學(xué)生應(yīng)掌握詩歌閱讀的基本技巧，了解詩歌特有的語言魅力。

(8) 學(xué)生要積極參與課堂討論，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能夠獨(dú)立做出判斷。

(9) 學(xué)生可以寫簡(jiǎn)單的記敘文、想象文和讀后感，內(nèi)容要真實(shí)動(dòng)人，且具備規(guī)范的書寫及修改能力。