我們不僅要傳授知識，更要培養學生的人際交往能力和社會責任感。通過豐富多樣的活動和深入的討論，讓孩子們在理解道德規范的感受到社會的溫暖與關懷。此階段的教育，是塑造他們良好品德與社會意識的關鍵時期，讓我們共同努力，幫助他們在心靈的花園中種下友善和尊重的種子。

小學三年級下冊《品德與社會》教學計劃 第1篇

　一、學生基本情況分析：

三年級是小學生心理和社會認知發展的重要階段。在這一時期，他們逐漸形成對自我的認識，同時也開始理解他人、家庭與社會之間的關系。隨著生活實踐的豐富，學生們對社會的認知與道德觀念的建立變得愈加重要。由于本課程具有開放性、實踐性和互動性，大部分學生對此課程表現出濃厚的興趣，能夠積極參與課內外的學習活動。

　二、教材分析：

《品德與社會》課程在中高年級開設，旨在以兒童的社會生活為基礎，促進學生良好品德的形成和社會性的全面發展。課程內容緊密結合中高年級學生的社會活動需求，以兒童的實際生活為主線，將道德、法律知識、愛國主義、集體主義、歷史文化等多方面有機結合。

引導學生通過身邊相關的社會環境與活動，不斷豐富自我的經驗，深化對個人、他人及社會的理解，在此過程中培養良好的品德和基本的道德觀、價值觀，為他們成為適應現代社會生活的公民打下堅實基礎。

　三、教學要求：

總的要求是：促進學生品德的形成和提升，幫助他們認知、參與并適應社會，成為具備愛心、責任心、良好行為習慣以及個性品質的合格公民。

1、引導學生在日常生活中養成文明禮貌、誠實守信、寬容友愛、公平公正、團結合作及有責任感的品質。

2、鼓勵學生參與社會生活，能夠清晰表達自己的感受和見解，認真傾聽他人的意見，與他人平等交流合作。

3、引導學生以合理和創意的方式探索和解決生活中的問題，學習對日常道德問題進行正確的判斷與選擇。

4、初步了解個人的基本權利與義務，理解個體與群體之間的關系，了解社會組織及規則，意識到規則和法律在社會生活中的重要性。

5、認識不同文化背景下的生活方式和習俗，了解各民族、國家和平共處的重要意義，明白和平與發展是全人類的共同心愿。

　四、具體措施：

1、全面把握課程目標，轉變以往只注重知識的教學理念，注重能力、情感、態度和價值觀的培養，通過多樣的教學活動幫助學生掌握必要知識。

2、積極利用學生已有的生活經驗，結合現實生活中的實際問題，共同探討解決方案。

3、創建生動的學習情境，靈活運用多種教學組織形式，為學生自主學習與個人發展提供空間。

4、擴展教學內容，將教科書以外的知識納入課堂，與本地區實際相結合，關注社會的最新發展，增強課程的現實性和親近感。

5、拓寬教學空間，鼓勵學生走出校園參與社會實踐，親身體驗社會生活，以理解和感受來促進學習。

　五、課時安排

每周安排兩節課，可以加入勞動、參觀和調查等實踐活動，以豐富學習體驗。

小學三年級下冊《品德與社會》教學計劃 第2篇

　一、班級情況分析

三年級是小學生在知識、能力及情感價值觀形成的重要階段。此時，學生對自我、他人、家庭和社會有了初步的理解，并逐漸養成了一些良好的行為習慣。隨著他們的社會生活范圍不斷擴大，更深入地了解社會及品德的培養顯得尤為重要。本課程因其開放性、實踐性和活動性較強，絕大多數學生對此課程的學習表現出極大的興趣，積極參與到課堂內外的學習活動中。

　二、教材分析

人教版三年級下冊《品德與社會》教材共分為四個單元，涵蓋了對這一年齡段兒童有顯著影響的各種社會互動關系，涉及他們日常生活中的重要主題（例如，來自社會的愛）。

這四個單元的教育主題分別是：第一單元強調在愛的陽光下；第二單元圍繞我們共同的歡樂；第三單元探討生活中不可或缺的人；第四單元則聚焦尋路與行路。

　三、教材重點難點

“尋路與行路”這一主題是本冊教材的重難點，其內容圍繞兒童的成長與安全關系展開，從校外的探路入手，激發學生對出行知識的認識，最終落實到安全教育中的具體措施上。

　四、教學目標

總目標：促進學生良好品德的形成與發展，為他們理解、參與和適應社會奠定基礎，使其成為具有愛心、責任感、良好行為習慣及獨特個性的社會主義合格公民。

1、引導學生在家人愛的關懷下，理解父母的辛勞，進而培養對社會的關愛。

2、指導學生積極參與社會生活，能夠清晰地表達自己的感受與見解，傾聽他人的意見，并與他人平等交流與合作。

3、鼓勵學生合理、有創意地探索和解決生活中的問題，學會對道德問題作出正確的判斷和選擇，懂得感謝他人。

4、初步了解個人外出時需要注意的事項，學會看平面圖，嚴格遵守交通規則，認識安全的重要性。

　五、教學措施

1、全面把握課程目標，幫助學生認識到愛來源于家庭、學校和社會。

2、發揮藝術形式在課程教學中的作用，營造良好的學習氛圍，靈活運用多種教學組織形式，為學生的自主學習提供充足空間，以人為本，引導學生主動學習。

3、重視發展性評價方法，強調評價的過程，關注兒童在活動中的態度、情感和行為表現，重視他們在活動中付出的努力及探索、思考和創意。

4、拓寬教學資源范圍，將教科書的內容與學生的日常生活緊密結合，同時關注社會的最新發展變化，提高課程內容的現實性和親近感，使課程教學深入家庭和社會，真正融入學生的生活，體現課程的開放性與實踐性。

5、重視教學反思，與學生共同在反思中成長。

小學三年級下冊《品德與社會》教學計劃 第3篇

一、 教材分析：

三年級下冊《品德與社會》教材通過單元的方式進行編排，每個單元旨在反映孩子們生活的一個重要方面，突顯出鮮明的教育主題。這些主題不僅表達了編者的設計思路，還符合課程標準所要求的教學內容。每個單元下設有不同的課文主題，課文題目通過引導性的問題激發學生的學習興趣，并引發一系列相關的小話題。教材內容側重于打破學科之間的界限，將各種學科知識進行整合，體現綜合性課程的特征。每個單元涵蓋的課文內容圍繞著一組完整的經驗和有意義的學習活動展開，而每節課又從多角度呈現出單元主題所希望實現的教育目標。三年級下冊共設計了四個單元主題，分別為：“我會保護自己”“我嘗試自主學習”“我和我的朋友”“我們生活在一起”。這四個主題結合了來自不同生活領域的素材，建立在兒童生活實際基礎之上，有效地融合了品德教育與學生的社會性發展。

二、教學總目標：

1．以學校生活、家庭生活和社區生活為基礎，引導學生通過對生活的感受，初步認識家庭、學校和社區，樹立最基本的社會公德意識。

2．以學生的生活經驗為依托，培養學生對社會及他人的關注。

3．教材內容不以說教的方式呈現，而是通過真實的兒童生活情境，引導學生反思和關注生活中的各種現象。

4．提升學生的道德判斷能力，幫助他們識別在生活中該學習和不該學習的內容。

三、教學重點：

在選擇教材切入點時，充分考慮兒童的生活經驗和興趣問題，以第一人稱的方式增強教材與學生的親和力。教學過程中要將學習內容和活動有機結合，教師應當利用和開發地方教育資源，結合當地和學生的實際情況，適時將社會的新信息、科技的新成果及學生生活中的新問題引入課程，使教育更加具有針對性和有效性，提高整體教育質量。

四、 教學難點：

1.幫助學生初步了解自身的基本義務，理解個體與群體之間的互動關系，知曉一些社會組織的規則，以及規則和法律在社會公共生活中的重要性。

2.讓學生初步理解生產與消費活動與人們生活的關系，認識科學技術對人類生存和發展的重要影響。

五、 教學措施

1.利用直觀教具吸引學生的注意力。

2.通過各種有趣的機械操練和意義操練方式，激發學生的參與熱情。

3.充分發揮現代教育手段的優勢。

4.強調“用中學、學中用”的教育原則。

小學三年級下冊《品德與社會》教學計劃 第4篇

一、教學總目標：

《品德與社會》學科的總目標是幫助學生樹立正確的價值觀和世界觀，促進他們的道德發展和社會適應能力，培養成為具備愛心、責任心、良好行為習慣以及個性品質的小學生，為將來成為社會主義建設者打下堅實的基礎。

二、主要內容：

1、了解新中國成立以來的主要歷程，增強對黨的熱愛和信任。

2、認識交通的發展歷程，理解它在日常生活中的重要性，關注交通發展帶來的新問題。

3、了解世界各國之間的經濟交流及其對日常生活的影響，盡管同學們可能并不直接注意到，但其實變化是顯而易見的。

4、認識我國經濟開放的相關政策和歷史，并了解國際組織在當今世界的角色。

三、重難點：

根據新課標指出，《品德與社會》這門課程有著很強的社會性。課程內容圍繞學生的社會生活展開，逐步擴展到更廣的社會領域，結合實際的社會環境和社會關系進行組織教學，具有極強的綜合性。課程內容在不同年級間會有交叉重復，要求學生在此基礎上逐年提高，達到螺旋式上升的效果。

同學情況分析：

三年級是學生知識、能力以及情感價值觀形成的重要時期，尤其是三年級學生，他們對自我、他人、家庭和社會有了初步的認識，已經形成了一定的良好行為習慣。隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，深入了解社會及品德的學習變得尤為迫切。由于本課程具有開放性、活動性和實踐性，絕大多數同學對此課程表現出極大的熱情，積極參與課程的各類學習活動。

四、措施：

（一）將社會知識轉化為生活問題。

美國教育家布朗及其同事認為：學習應置于真實問題的背景中，以使其對學生有意義。這里的“真實問題背景”主要指的是學生的實際生活或模擬生活。小學生已經具備了一定的生活經驗，并對周圍的事物充滿了好奇心。教師應當抓住這種好奇，通過創設情境，結合教材的教學內容，利用學生熟悉的生活經驗引導他們探索新知識，掌握新技能。

（二）鼓勵想象，解決生活問題。

《品德與社會》課程不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學生的創新精神和實踐能力。將社會生活融入教學，把社會知識具象化，讓學生感受到社會與生活的緊密聯系，并鼓勵他們運用所學的知識去觀察、分析現實社會，從而解決日常生活中的實際問題，進而培養勇于探索、勇于創新的科學精神。

五、教學進度：

周次 課文 課時 備注

1 認識新中國的成就 2

2 交通發展的歷程 2

3 經濟交流與生活的變化 2

4 我國的開放政策 2

5 走進國際組織 2

6 期中檢查與反饋 2

7 生活中的社會知識 2

8 細節中的品德 2

9 參與公益活動 2

10 生活中的交通安全 2

11 社會責任與我 2

12 國際化視野 2

13 期末復習準備 2

14 期末考核 2

15 考后反饋與總結 2

小學三年級下冊《品德與社會》教學計劃 第5篇

一、課程目標與要求

1、《品德與社會》課程內容圍繞五個核心主題展開，分別是：我的生活、家庭與我、學校生活、我的社區、以及我的文化身份。這一主題框架旨在全面培養學生的社會意識和道德觀。

2、課程設計強調學習內容與活動的融合。通過多樣性的教學活動，不僅促進學生經驗的積累，也鼓勵他們在實踐中獲得新的理解與體驗。

3、通過綜合性主題來呈現課程內容，體現課程設計的整體性。各部分內容不是單純按學科劃分，而是圍繞主題進行有機整合，強調知識、情感與能力的統一。

4、倡導豐富多樣的學習活動，必須根據學生的實際背景和特征，靈活設計適合的學習方式。

5、體現學生主體地位的改革理念。課程內容在表述上盡量采用以學生為主的方式，關注他們的參與和表現。

二、教材設計思路

1、課程主題圍繞兒童的自我、自然與社會的關系展開，強調兒童在這三者的相互作用中成長。課程設計需基于兒童發展的規律，滿足其身心特點。

2、《品德與社會》課程內容涵蓋健康、安全、積極的生活方式，關注責任、愛心與創造力的培養。課程綜合品德教育、社會教育、生活教育及科學教育，這四方面的目標和內容需在教學中得到明確展開。

三、教學理念與策略

（一）全面理解課程目標：課程的目標是情感、態度、習慣與知識的統一，教師需幫助學生在實際中感悟生活，形成積極健康的生活態度，提高社會適應能力。

（二）拓寬學生的生活經驗：教學中要善于利用學生的已有經驗，結合生活中的實際問題，共同探討學習主題，從而豐富他們的認知和價值觀。

（三）鼓勵自主學習：教師應為學生創設有利于自主學習的環境，采用多樣化的教學方法，引導他們通過實踐探索與體驗，提升對社會的理解。

（四）充實教學內容：強調課程內容須與語文等學科相結合，緊密聯系學生的實際生活，教學內容應覆蓋學生的生活場景，及時更新，增強現實感。

（五）拓展教學空間：教學不應局限于課堂，鼓勵教師利用社會資源，豐富課程體驗，讓學生參與社會實踐，在實踐中學習和成長。

四、教學活動設計

我的生活：

1、開展“記錄我一天的精彩瞬間”活動，分享自己的感受與收獲。

2、進行“我最喜歡的學習方法分享”活動，相互學習借鑒。

3、邀請學生每天記錄自己的新發現，進行交流分享。

家庭與我：

1、體會父母的辛勤勞動，選擇合適的家務參與實踐。

2、了解和認識家庭中的安全常識，增強自我保護意識。

3、通過模擬演練，學習如何應對生活中的突發狀況。

我與學校：

1、設計小卡片給最好的朋友，傳遞友情與關心。

2、討論同學之間的友好互動與解決沖突的方法。

3、記錄與朋友之間的快樂時光，制作友誼紀念冊。

我的社區：

1、探索社區內不同職業的人，了解他們的工作與生活。

2、與社區中的人交流，記錄他們的故事與經驗。

3、尋找在不同領域取得成就的人物，分享他們的故事。

我與文化：

1、研究各民族的飲食文化，了解特色美食的背后故事。

2、收集不同民族的服飾資料，進行展示與分享。

3、學習民族節日的由來與慶祝方式，進行文化交流。

五、評價方法

（一）多元化的評價體系。教師可依據實際情況，綜合運用教師評價、學生自評、同伴評價及家庭與社會反饋的方式進行評價。

（二）倡導的具體評價方法：

1、觀察記錄，針對學生的日常表現進行記錄。

2、描述性評語，基于與學生的溝通，給予積極的反饋與建議。

3、學生自評，幫助學生自我反思與調整，提高自我管理能力。

4、同伴互評，通過互相評價促進理解與合作。

5、作品展示，分享學生在實踐中的成果，進行共同評價。

6、個案分析，針對特定學生的學習情況進行深入的觀察與指導。

六、課時安排

1. 我的一天，五課時

2. 家庭的溫暖，四課時

3. 友誼的陽光，三課時

4. 社區的故事，五課時

5. 文化的交流，四課時

共計：二十課時

小學三年級下冊《品德與社會》教學計劃 第6篇

　一、教學總目標：

《品德與社會》這一學科的總目標是引導學生形成良好的品德，促進其社會性發展，并幫助學生認識、參與與適應社會，最終成為具備愛心、責任心，擁有良好行為習慣和個性品質的社會主義合格公民。

　二、主要內容：

1、認識新中國成立及改革開放以來的成就，增強對中國共產黨的熱愛和認同。

2、了解我國交通的發展情況，體會交通在日常生活中的重要性，同時關注交通發展所帶來的相關問題。

3、讓學生明白世界各國經濟交往的現實及其對生活的影響，雖然學生可能未必關注，但他們確實能切身感受到這些變化。

4、學習我國經濟開放的政策與歷程，了解當前在國際上發揮重要作用的一些國際組織。

　三、重難點：

根據新課程標準，《品德與社會》課程具有鮮明的社會性。課程圍繞兒童的社會生活為主線，逐步擴展學生的生活范圍，結合社會生活、環境和人際關系組織教學內容，極具綜合性。教學內容豐富，涉及的社會領域多元而復雜，后續年段也會對相同內容進行深入探討，要求學習層次逐步提升。

（1）學會為他人考慮，與鄰里和睦相處。

（2）關注周圍的事物，珍惜他人的勞動成果。

（3）從小培養合理、文明的消費習慣。

　四、學生情況分析

中年級是小學生知識、能力以及情感價值觀形成的重要階段，特別是三年級的學生，他們對自我、他人、家庭及社會已具備一定的基本認識，并培養出了一些良好的行為習慣。隨著他們社會活動范圍的擴大，深入理解社會和品德的形成顯得尤為重要。本課程因其開放性、活動性和實踐性強，絕大多數學生對這一課程產生濃厚的興趣，并積極參與課內外的學習活動。

　五、教學措施：

（一）、將社會知識轉化為生活問題。

美國教育家布朗及其同事認為，學習環境應該建立在真實問題的基礎上，使其對學生富有意義。所謂“真實問題”主要指實際生活或模擬實際生活情境。小學生已經擁有一定的生活經驗，并對周圍的事物充滿好奇。教師應抓住這種好奇心，結合教材內容，創設情境，利用學生熟悉的生活經驗作為實例，引導他們用已有的經驗去探索新知識，從而掌握新技能。

（二）、大膽想象，解決生活問題。

《品德與社會》課程不僅要傳授知識，更要培養學生的創新精神和實踐能力。通過教學將社會知識與生活相結合，讓學生感受到社會與生活的緊密聯系，并將所學的知識應用于觀察和分析現實社會，以解決日常生活中的實際問題，進而培養他們勇于探索、勇于創新的精神。