我們不僅要關注知識的傳授，更要重視學生思維能力和表達能力的培養。通過精心設計的課程內容與豐富多樣的教學活動，我們將引導學生們在閱讀中思考、在寫作中表達，激發他們對語言的熱愛。課外閱讀與實踐活動的結合，也將為學生們提供更廣闊的視野，使他們的學習不僅局限于課堂，而是在生活中不斷探索、發現與成長。

四年級下冊語文教學工作計劃 1篇

一．學生情況

我班共有學生58人，經過了一個學期的學習，學生們已經養成了良好的學習習慣，對學習的興趣濃厚，學習積極性很高。他們對基礎知識的掌握比較扎實，具備了一定的語文學習能力。

二．教材分析

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文26篇，略讀課文6篇。課文內容多樣且富有時代氣息。教材將課文分為6組，前五組每組包含5篇課文、一個閱讀鏈接和一個綜合學習部分。五篇課文的安排順序為精讀（兩篇）—略讀（一篇）—精讀（兩篇）。第六組是“偉大的作家”文學單元，額外增加了一篇精讀課文。后面跟隨的是以簡短文字和圖片、插圖構成的閱讀鏈接。綜合學習部分則有“我的采集箱”、“讀讀背背”、“口語交流”、“我的小筆記”等基本形式，有時輔以“書香漫步”或“我的好方法”等欄目。

第一組的主題為“童年的回憶”，在這個單元中，學習記錄了童年的快樂、孩子們的天真以及家長對教育的深思。第二組的主題是“動物與人性”，這一單元告知我們人與動物之間的共存法則，珍視彼此的空間和自由。第三組的主題是“生活的智慧”，生活中的點滴若認真思考，就會讓人獲得深刻的智慧。第四組的主題為“人在自然中”，希望讀者能在大自然的美麗中領略不同的風光，享受如畫的生活。第五組的主題是“探索的聲音”，在這一單元中鼓勵學生去探索自然現象的奧秘，感知獲取知識的多種途徑。第六組的主題是“追憶偉大的冰心”，在這一單元的學習中，除了學習冰心的作品，我們還從多方位了解這位文學巨匠。

三、教學目標與要求

語文知識方面

1．識字與寫字

① 培養學生對漢字的濃厚興趣，能借助拼音識字，學習普通話，形成主動識字的習慣，掌握310個生字，并能認讀260個生字。

② 學會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。

③ 正確書寫硬筆字，做到整潔規范，持續提升寫字質量。

2．閱讀

① 加強朗讀指導，要求用普通話正確、流暢且富有感情地朗讀課文，并能背誦指定篇目。

② 初步掌握默讀的技巧，能夠提出對課文中不理解之處的疑問。

③ 能結合上下文理解詞句意義，體會關鍵詞在表達感情方面的重要性。借助字典、詞典和生活經驗理解生詞的意思，能在口語和書面中靈活運用所學詞匯。

④ 在教師的指導下，積極思考，多讀多想，理解課文內容，體會文章表達的思想感情，掌握標點符號的基本用法。

⑥ 學會略讀，基本了解文章大意。

⑦ 積累課文中的優美詞句，鼓勵學生摘抄佳句，增強語言積累。

⑧ 誦讀優秀的詩文，體驗情感，領悟內容，同時養成讀書看報的習慣，與同學交流圖書資料。

3．習作

① 關注周圍事物，樂于書面表達，增強寫作自信。

② 自由表達見聞和感受，記錄最令自己印象深刻和感動的內容。

③ 愿意分享自己的習作，與他人交流。

④ 嘗試在習作中運用平時積累的好詞好句。

⑤ 根據表達需要，正確使用符號。

4．口語交際

① 使用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，主動請教不明白的問題。

② 能清晰生動地講述故事、講笑話，分享自己的感受。

③ 學會接待客人，主動尋找解決問題的方法。

5．綜合性學習

① 能提出生活中的問題，并有目的地收集資料，進行討論。

② 結合語文學習，觀察社會與自然，用書面和口頭表達觀察結果。

③ 能在教師指導下參與有趣的語文活動，如“舉辦故事會、編寫故事集”等，在活動中增進語文能力及合作意識。

④ 在家庭、學校生活中嘗試運用語文知識解決實際問題，做到一個合格的社會公民。

四．教學措施

一．激發學生的學習興趣，培養自主學習的習慣，尊重個體差異，鼓勵學生選擇適合的學習方式，引導他們在實踐中發現學習的樂趣。

二．積極改進課堂教學，根據課時目標明確教學重點，通過啟發式、討論式教學，鼓勵學生多讀、多講，教師則應適度講解。

三．培養學生的道德情操和審美情趣，形成正確的價值觀和積極的生活態度，注重文化的熏陶與潛移默化的影響。

四．重視語言的積累與運用，強化基本技能的訓練，開發學生的創造力，促進他們的全面發展。

五．依據學生的身心發展規律和語文學習規律，合理選擇教學策略。

六．加強對學習薄弱學生的輔導，幫助他們克服學習困難，努力提升他們的學習水平。

五．教學進度安排。

四年級下冊語文教學工作計劃 2篇

一、教材分析

本冊共設有課文30篇，其中包含精讀課文15篇，略讀課文15篇；教材末尾還附錄了6篇選讀課文，整體共計36篇。

教材為學生設計了7個主題，依次為：探索未知、人與自然、學習成長、歷史的回響、心靈的對話、夢想與奮斗、身邊的小知識。其中第四單元“歷史的回響”和第七單元“身邊的小知識”還包含綜合性學習內容，使主題的學習更加多元化。

每個主題單元包括導語、課例和語文樂園三個部分。每組開始的導語明確指出本組的主題，并提醒學習要求。課例由4篇課文構成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后設置思考練習題，而略讀課文前有一段引導語，連接前后文并提示學習要求。依據教學需求，部分課文之后會附有“資料袋”或閱讀鏈接，為學生提供相關背景信息，豐富課外閱讀。

語文樂園分為5個欄目，其中包含4個固定欄目：“口語交流”“習作訓練”“我的發現”“日常積累”；此外還有“互聯網”“趣味語文”“展示平臺”或“成語故事”，這四項內容各自在全冊中的語文樂園中安排了兩次。

二、教學目標

1.認字150個，能夠書寫150個，培養主動識字的習慣。

2.能熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆書寫規范的正楷字，使用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話流利清晰地朗讀課文，表達情感。

4.體會課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5.初步掌握文章的主要內容，理解其表達的思想感情，能復述敘事性課文的大意。

6.培養讀書看報的習慣，收集并與同學分享書籍資料。

7.在交流中認真傾聽，養成向他人請教與討論的好習慣，能夠把握主要內容并簡要轉述。清晰地講述自己的經歷，并表達感受與想法。

8.關注周圍事物，勤于書面表達。能夠將內容寫得較為清晰和具體，能書寫簡短的書信和便條，并能修改自己習作中的明顯錯誤。

9.在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，進行討論，解決生活中的簡單問題。

三、教學措施

(一)識字與寫字

1.培養對漢字的濃厚興趣，主動識字。

2.熟悉字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。

3.使用硬筆規范書寫正楷字，保證書寫整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2.學會默讀，能對課文中的不理解之處提出疑問。

3.聯系上下文理解詞句意思。

4.初步掌握文章的主要內容，理解其表達的思想感情。

5.能夠復述敘事性作品的主要內容，感受作品中的生動形象和優美語言。

6.在理解句子中體會標點的不同用法，了解標點的基本使用。

7.學習略讀，掌握文章大意。

8.積累課文和課外的優美詞語、精彩句段。

(三)習作

1.關注周圍事物，隨意記錄見聞、感受和想象，特別關注新奇有趣或印象深刻的內容。

2.能夠進行簡短的書信和便條書寫。

3.在習作中嘗試使用平時積累的語言材料，特別是新鮮的詞句。

4.學習修改習作中明顯錯誤的部分。

(四)口語交際

1.與人交談時能夠使用普通話，認真傾聽并掌握重點，針對不懂的地方向對方請教，和他人討論不同意見。

2.能夠把握他人發言的主要內容，并簡單轉述。

3.清晰明了地講述自己的見聞，并表達感受和看法。

(五)綜合性學習

1.能主動提出學習和生活中的問題，目的性地收集資料并進行討論。

2.結合語文學習，觀察自然和社會，將觀察結果進行書面或口頭表達。

3.在老師的引導下，組織有趣的語文活動，邊活動邊學習，培養合作意識。

4.在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決實際問題。

四、重、難點

1.識字150個，能書寫150個字。

2.練字：書寫鋼筆字，保持格式整齊，有一定的書寫速度；使用毛筆書寫正楷字。

3.訓練使用普通話進行流利、有感情的朗讀。

4.默讀練習，重在提高閱讀速度和理解大意。

5.掌握瀏覽技巧，提升閱讀速度和信息查找能力。

6.學會寫簡單的記敘文、想象文，嘗試進行仿寫。

7.能修改自己的習作，掌握標點符號的使用，保持整潔、規范的書寫習慣（如使用冒號、引號）。

8.書信格式，學習書寫書信。

五、輔優補差活動

針對班級后進生的幫助措施包括：1.作業點評，及時糾正錯誤。2.課堂優先提問，解答疑惑。3.結合學習情況，老師抽時間進行個別輔導，邀請班級優秀生進行配對輔導。4.與科任老師、家長保持聯系，共同支持。5.多給予鼓勵，及時表揚。6.注重思想教育，尊重與信任，持之以恒，鞏固后進生良好的行為習慣。

四年級下冊語文教學工作計劃 3篇

　一、班級基本情況

這個班的學生在知識基礎上存在一定的差異，部分學生如張敏等表現優秀，而大多數學生基礎一般，尤其是有幾名學生的基礎知識尤為薄弱。這個學期新入班的學生有六個，其中兩個新生的基礎相對較好，但有四個學生從其他學校轉入，學習基礎較差，比如李華的漢語拼音尚未掌握。班級中還有少部分學生沒有養成良好的學習習慣，日常生活也比較松懈，尤其是來自單親家庭的孩子，整體發展水平相對滯后。

　二、教材分析

1、思想內涵深厚。

使用的江蘇省教育出版社國標本小學語文四年級下冊教材共包含26篇課文，內容文筆優美，思想深邃。教材分為8個單元，每個單元突出一個鮮明的教育主題。例如，第一單元贊美春天、熱愛自然的教育；第二單元鼓勵創新，教學生學習創造的方法；第三單元介紹中華優秀歷史人物，促使學生傳承中華民族的優秀傳統美德；第四單元倡導人際關懷與無私奉獻；第五單元圍繞人與動物的和諧相處展開；第六單元強調環境保護的重要性；第七單元聚焦于民族精神與領袖人物的歌頌。教材中的這些課文在思想品德教育上都具有很高的價值，并且這種編排方式優化了課文的組合，提升了教育的有效性。

2、設定了四個重點學習項目

江蘇省教育出版社國標本小學中年段閱讀教材，除了設定朗讀、背誦和復述等基本學習目標外，還提出了四個重點學習項目：一是結合上下文理解詞匯和句子的含義；二是掌握文章主要內容，感受作者傳達的情感；三是培養默讀能力，形成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優美詞匯和精彩段落。這四個重點學習項目的具體安排遵循了“三維整合、統籌安排、因課設練、多次重復、螺旋上升”的編排原則。

3、關注向小學高年級的順利過渡，促進學生語文綜合素養的形成。

第二階段的閱讀教學承擔著從第一階段向第三階段的過渡任務，而四年級下冊的閱讀教學更是第二階段的最后一個學期。從整體的小學階段閱讀教學來看，第二階段是承上啟下的重要階段；而在第二階段的閱讀教學中，四年級下冊不僅必須做好承接上一個階段的任務，更重要的是要解決啟發下一個階段的問題。

　三、教學具體目標

學習習慣：

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成良好的習慣。

2、繼續掌握正確的朗讀技巧，培養朗讀的興趣，養成良好的朗讀和背誦習慣。

3、繼續培養課外閱讀的興趣，養成查字典的好習慣。

4、繼續培養專注傾聽他人講話的習慣，能夠自信地當眾發言，聲音洪亮，態度端正，養成愛護學習用品的意識。

5、繼續學習規范書寫的鋼筆字技巧，并保持練習。

6、繼續學習毛筆字的正確書寫方式，形成習慣。

7、繼續培養細心觀察的習慣，能夠有選擇性地閱讀課外書籍，逐步養成做讀書筆記的習慣。

8、繼續培養記日記的習慣，愛護圖書的行為。

漢語拼音：

鞏固漢語拼音，利用其幫助識字、閱讀和學習標準普通話。

識字寫字：

1、準確認讀250個生字。

2、能夠按照筆順正確默寫生字150個，字形結構寫得端正、勻稱。

3、繼續進行毛筆字的練習，確保寫得規范、整潔。

4、繼續練習毛筆字，并保持字跡端正，紙面干凈。

口語交際：

1、認真傾聽他人講話，聽懂其表達的基本內容，能復述簡單情節；能夠講述課文中的故事。

2、能根據圖示或觀察事物，運用普通話流暢地表達幾句完整的句子。

3、能夠就所聽或所讀的內容，使用普通話回答問題，確保語句完整且邏輯連貫。

4、在公開場合發言時，確保語句通順，禮貌得體。

5、在討論中主動表達自己的觀點，清楚明了地闡述意思。

閱讀：

1、學習正確流利地朗讀課文，能夠背誦指定課文，并復述內容。能分角色朗讀課文。

2、學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，專心思考。

3、能夠結合語言環境和生活實際，理解基本常用詞匯的含義。

4、在語言文字的幫助下，理解課文大意，能夠想象課文情境。

5、學習按要求預習課文，借助字典學習生字詞，初步提出問題。

6、閱讀適合年齡段的兒童讀物，了解其主要內容。

習作：

1、運用所學詞匯造句，能夠理順句子的順序。

2、學習有條理地觀察圖畫及事物，寫出符合邏輯的短文。

3、能夠修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用標點符號，包括逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號和頓號。

　四、教學措施

1、加強詞語和句子的理解學習

（1）通過上下文關系來理解詞語及句子的含義是關鍵。

（2）關注文章的情感表達，深入感受作者的情感。

3、加強默讀訓練，培養學生良好的默讀習慣。

4、重視“積累課文中優美詞句”的學習。閱讀即是吸收。

（1）課后的詞語訓練要真實有效。

（2）養成摘錄閱讀筆記的良好習慣。

（3）朗讀及背誦依然是中年級閱讀教學的重點。

　五、教學進度安排

周次日期教學內容及課時安排備注

第一周培養良好的學習習慣(2－3)

第一-二周班級活動（2）

秋天的第一縷陽光（3）

小鳥的歸來（1）

第二—三周小鳥的歸來（2）

古詩兩首（2）

習作1（2）

第三—四周練習1（3）

蘋果的秘密（2）

科學家的一天（1）

第四—五周科學家的一天（2）

人與自然（3）

習作2（2）

第五—六周練習2（3）

階段測試（3）

第六—七周三顧茅廬（3）

我的朋友（2）

了解中國（1）

第七—八周了解中國（1）

習作3（2）

練習3（3）

第八九周生命的奇跡（3）

風的使者（3）

第九—十周第一次抱母親（3）

我不是最弱小的（2）國慶假期

第十—十一周習作4（2）

練習4（3）

期中測試（2）

第十一—十二周小故事大智慧（3）

美麗的家園（3）

第十二—十三周團結的力量（3）六一假期

第十三—十四周習作看（2）

練習5（3）

特殊的葬禮（1）

第十四十五周特殊的葬禮（2）

沙漠中的綠洲（3）

黃河的心聲（1）

第十五—十六周 黃河的心聲（2）

習作6（2）

練習6（2）

第十六—十七周練習6（1）

古詩兩首（2）

家鄉的風景（2）

友誼的橋（1）

第十七-十八周友誼的橋（2）

習作7（2）

練習7（3）

十八周以后期末復習

四年級下冊語文教學工作計劃 4篇

一、學生情況分析

我班有52名學生，其中男生28名，女生24名。絕大多數學生思維活躍，個性鮮明，學習興趣濃厚，積極主動，語文素養也相對較強。男生性格偏向活潑大方，女生則更顯細膩周到。本學期初，學生的學習態度有所動搖，許多小朋友的字跡變得潦草，上課時注意力分散，學習習慣有所松懈……還有一些小朋友在上課鈴響后仍不回教室，上課期間喧嘩，缺乏傾聽他人意見的能力，對基礎知識置之不理，協作精神不足，集體觀念淡薄，紀律觀念缺失……我們的教學應不僅限于語文知識的傳授，更要關注學生的品德教育與生活能力，以實現他們的全面發展。

二、本冊教材分析

本冊教材是在小學四年級下冊內容基礎上編寫的，共有課文31篇，精讀課文16篇，略讀課文15篇;教材末尾還有7篇選讀課文，合計38篇。課文的安排體現了循序漸進的設計思路，關注由易到難的過渡。

教材圍繞八個專題進行編排，分別是：暢游世界、以誠相待、自然的啟迪、和平與戰爭、珍愛生命、田園詩意、追求執著、故事華廊。其中第二單元“自然的啟迪”和第五單元“田園詩意”還設置了綜合性學習內容，增強專題學習的趣味性和實踐性，體現了教材整合性的一致性。

(一)加強整合，以專題為核心組織教材內容。根據課程標準提出的“教材要簡化內容，增強整合性”的要求，本冊在編寫過程中注重整合，如導語導學、單元內容的銜接等，精讀與略讀課文之間也有緊密聯系。

(二)設立“綜合性學習”，全面落實語文課程標準的目標。綜合性學習是課程改革的重點。本冊教材設置了兩次綜合性學習，其中一次安排在“自然的啟迪”專題，鼓勵學生觀察自然現象或開展調查、訪談，分享發現和啟發；另一次則集中于“田園詩意”專題，了解鄉村的風情和生活.

(三)強化導學功能，引導學生自主學習，積極參與。

(四)豐富課本內容，拓寬學習資源

每個專題單元由導語、課例和語文園地三部分組成。每組開頭的導語指出專題內容并提示學習要求。課例包含4篇課文，通常有2-3篇精讀和1-2篇略讀。精讀課文后設有練習題，略讀課文前有引導語，以便連接前后內容并設定學習目標。為增強教學效果，某些課文后附有“資料袋”或閱讀鏈接，旨在提供背景資料，豐富學生的閱讀體驗。

本冊要求學生認識200個字，能夠書寫200個字。認識的字分散在精讀和略讀課文中，課后生字列表中列示；而書寫的字則在精讀課文后以方格形式整理。為了便于復習，每組課文后附有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩個部分。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”則由精讀和略讀課文中要求認識的詞語匯總。教材后面還有兩個生字表，其中一個是要求認識的200個字，另一個是要求書寫的200個字，以便于復習和總結。

本冊字詞注音的處理有幾種情況：在精讀課文和略讀課文中，不認識的字第一次出現時注音，并在后續出現時不再注音。導語、課后練習、資料袋、閱讀鏈接及語文園地中的生字，只在全冊首次出現時注音，后續再出現則無需注音。選讀課文中的生字一律不注音，生字使用圓括號標注音，方音字則用方括號標出。為便于識字，課文內的生字也會注本音；一些需要變調或輕聲的字，則隨文注音，并在教師用書中標明相關提示。

三、教學目標

1、認識200個字，能夠書寫200字，養成主動識字的習慣。

2、能夠使用字典、詞典，具備獨立識字的能力，會用鋼筆流利書寫楷字，并能用毛筆進行臨摹。

3、能用普通話正確、流利、富有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句所傳達的情感作用。

5、能夠初步掌握文章的主要內容，體會作者表達的情感，能夠復述記事性課文的大意。

6、養成讀書看報的好習慣，主動收藏并與同學推薦圖書資料。

7、在交談時認真傾聽，養成請教和討論的習慣。能夠掌握對話中的要點，并能簡要轉述；能清楚明了地講述自己的見聞和感受。

8、關注周圍事物，積極進行書面表達，將內容寫得較為清晰、具體，能書寫簡短的書信和便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，能夠有目的地收集資料，提出不解的問題，展開討論，解決簡單生活問題。

四、教學重、難點

1、再次識字300—500個，書寫字數達到150-200個。

2、練習鋼筆字，做到行款整齊，速度適中；練習毛筆字，寫出正楷。

3、訓練使用普通話進行正確、流利、有感情的朗讀。

4、默讀訓練，重點培養閱讀速度和理解大意的能力。

5、習慣瀏覽，提升閱讀速度和信息查找能力。

6、進行簡單的記敘文、想象作文訓練，學習仿寫技巧。

7、能夠對自己的習作進行修改，運用標點符號（如冒號、引號等）。

8、在寫作中養成整潔、規范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9、撰寫簡單的讀書筆記，學會寫內容概要。

10、掌握書信格式，學習書寫書信。

11、用普通話交流，掌握傾聽、請教的技巧，敢于提出獨特見解。

12、學習辯論、演講的基本方法。

13、能夠生動地轉述故事，并進行講述。

五、教學措施與方法

1、強化學習習慣的培育。語文教學的關鍵在于讓學生成為能夠運用語文的人，因此在日常教學中，不僅關注知識的掌握，也要重視培養學生會學習、愛學習的習慣。本學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

(1)課前預習與課后復習的習慣。

(2)自學課文的能力，尤其是如何抓住重難點，分析課文，體會文章思想及表達方式，同時引導開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達思想以及主動合作的習慣。

(4)將寫作視為一種樂趣，樂于并愿意參與寫作。

(5)繼續加強培養傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2、創造自主學習的情境。良好的學習環境讓學生放松并集中精力于學習目標，逐步養成良好的學習習慣。

3、充分利用課程資源。結合語文課程與其他學科和社會活動，開展豐富多彩的語文實踐活動，加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣課外閱讀，拓寬學生的知識面，引導其在生活中學習和運用語文。

4、實施優補活動。在教學過程中，既要關注優生的培養，也要重視后進生的幫扶，縮小優秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有基礎上更進一步。

5、重視思想教育，給予信任和支持，鞏固后進生良好行為習慣。在培養閱讀能力的基礎上，重點指導寫作技巧，鼓勵參與各類作文比賽。在閱讀和理解上加大努力，提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養學生對語言文字的熱愛，并在理解的基礎上進行學習，幫助提高朗讀和書寫能力。

六、教學進度表

周 次時 間教 學 內 容執行情況

二2.14—2.19始業教育(1) 古詩詞三首(3) 桂林山水(3)

三2.21—2.26記金華雙龍洞(2) 七月的天山(1) 語文園地一(4)

四2.28—3.5中彩那天(2); 萬年牢(2); 尊嚴(3)

五3.7—3.12將心比心(2); 語文園地二(4); 整理(1)

六3.14—3.19自然之道(2);黃河是怎樣變化的(2);蝙蝠和雷達(3)

七3.21—3.26大自然的啟示(2)語文園地三(4)綜合性學習(1)

八3.28—4.2夜鶯的歌聲(3); 小英雄雨來(1); 一個中國孩子的呼聲(2);

九4.4—4.9清明節放假;和我們一起享受春天(2);語文園地四(4);

十4.11—4.16觸摸春天(3);永生的眼睛(2); 期中整理(2)

十一4.18—4.23生命生命(3);花的勇氣(2); 語文園地五(2)

十二4.25—4.30語文園地五(2); 鄉下人家(3); 牧場之國(2)

十三5.2—5.7五一放假; 古詩詞三首(3); 麥哨(1);

十四5.9—5.14語文園地六(4);兩個鐵球同時著地(3)

十五5.16—5.21全神貫注(2)魚游到了紙上(3);父親的菜園(1)

十六5.23—5.28語文園地七(4);寓言兩則(2);文成公主進藏(1)

十七5.30—6.4普羅米修斯(3)漁夫的故事(1);語文園地八(4);

十八6.6—6.11端午節放假;復習迎考

十九6.13—6.18復習迎考

二十6.20—6.25復習迎考，期末考試

四年級下冊語文教學工作計劃 5篇

　一、課標要求：

（一）識字與寫字

1、對漢字學習保持濃厚的興趣，培養主動識字的習慣。

2、累計認識常用漢字2500個，其中約2000個能夠書寫。

3、會使用字典和詞典具備初步的獨立識字能力。

4、能夠熟練使用硬筆書寫正楷字，做到規范、整齊、清晰，并用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1、能用普通話規范、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步掌握默讀技能，能夠對課文中的不理解之處提出質疑。

3、能結合上下文理解詞句的含義，體會關鍵詞句在文章表達中的作用，借助字典和個人生活經驗理解生詞。

4、能夠把握文章的主要內容，感受文章傳達的思想感情。

5、能復述敘事性文本的大意，初步體會其中生動形象和優美語言，與他人交流閱讀感受。

6、在理解句子時，感受句號與逗號的不同用法，了解冒號和引號的一般用法。

7、學習略讀，粗略了解文章大意。

8、積累課文中的優美詞語和精彩句子，以及在課外閱讀中獲得的語言素材。

9、誦讀優秀詩文，注意在誦讀中體驗情感，背誦不少于50篇（段）優秀詩文。

10、養成看書和閱讀報紙的習慣，積累并與同學分享書籍資料，課外閱讀總量不少于40萬字。

（三）習作

1、關注周圍事物，愿意書面表達，增強寫作的自信心。

2、能靈活多樣地寫下個人見聞、感受和想象，關注表現自己覺得特別新奇或深刻的內容。

3、愿意把自己的習作分享出來，與他人分享寫作的樂趣。

4、能夠用簡短的書信或便條進行書面交流。

5、嘗試在習作中運用平時積累的語言素材，特別是富有新意的詞句。

6、根據表達需要，正確使用冒號和引號。

7、學習修改有明顯錯誤的習作內容。

8、每學年進行約16次課內習作。

（四）口語交際

1、能用普通話與他人交流，認真傾聽領會要點，并就不明白之處向對方請教，與他人討論不同的觀點。

2、能夠把握他人講話的主要內容，并進行簡要的轉述。

3、能夠清晰地講述自己的經歷，并表達個人的感受和看法。

4、能夠生動具體地講述故事，努力用語言打動他人。

（五）綜合性學習

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地收集資料并共同討論。

2、結合語文學習，觀察自然和社會，書面和口頭表達觀察所得。

3、在老師的指導下組織有趣的語文活動，在活動中學習語文，掌握合作的技能。

4、在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識解決簡單問題。

　二、學情分析

我們四年級下冊班級共有學生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的主要問題是學習成績差異較大，雖然有不少優生，但后進生也相對較多（如李明、王強、張偉等），不及格現象時有發生，這與他們的基礎差、家庭教育不足和學習習慣不佳密切相關。

本學期我們將繼續把寫作和閱讀作為重點，盡心輔導，力求提高教學質量，面向全體學生，以訓練促進思維，提升語文水平，并與各科老師通力合作，促進學生的全面發展。

　三、教材分析

本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇，此外還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題，分別為：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”及第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容，使學習內容和形式更加豐富。

每個專題單元包含導語、課例與語文園地三大部分。每組開頭的導語明確了本組的專題并提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習題，而略讀課文前有連接語，幫助學生理解學習要求。根據教學的需要，部分課文后還安排了“資料袋”或閱讀鏈接，以提供背景資料，豐富學生的閱讀體驗。

語文園地由5個欄目組成，固定欄目包括：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另外還有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四部分內容在全冊8個語文園地中各安排兩次。

　四、教學目標

1、識字200個，能夠寫出200個，養成主動識字的好習慣。

2、能夠熟練使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能夠用鋼筆書寫正楷字，并進行毛筆字的臨摹。

3、能夠用普通話流暢、自信、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5、能夠初步把握文章主要內容，體會文章所表達的思想感情，并能復述敘事性課文的主旨。

6、養成良好的讀書看報習慣，收集并與同學分享學習資料。

四年級下冊語文教學工作計劃 6篇

一、學生分析：

四年級下冊是學生由中年級向高年級征程的重要階段。在這一學期的學習中，學生需要達到課程標準規定的要求，為后續的語文學習奠定堅實的基礎。這個基礎不僅體現在語言文字的應用上，更包括學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。尤其是在低年級和中年級培養的學習習慣，往往在四年級時開始顯現出其影響力。四年級下冊是關鍵的一年。

本班學生思維活躍，個性鮮明，學習興趣濃厚，主動性較強。然而，部分學生的基礎知識尚不扎實，學習習慣有待改進，常常表現出心浮氣躁的傾向。在課堂上，學生們有時會各自討論，缺乏傾聽他人觀點的能力，對基礎知識不夠重視，協作精神和集體觀念也不夠強。教師在教學時不僅要關注語文知識的傳授，更應注重學生的品德修養和綜合素質的培養，促進他們的全面發展。

二、教材分析

本冊教材共包含28篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文13篇，此外還附有8篇選讀課文，總計36篇內容。

教材設計了8個專題，第五單元還包含了綜合性學習內容，豐富了專題學習的內容與形式。

每個專題包括導語、課例和語文園地三部分。導語部分明確專題內容，并提示學習要求。課例由4篇課文構成，精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后設有思考練習題，略讀課文前有連接語以指導學習要求。一些課文后還安排有“資料袋”或閱讀鏈接，提供背景資料，豐富學生的閱讀體驗。

語文園地分為5個欄目，其中4個為固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容在全冊8個語文園地中各安排了2次。

三、教學目標

1．認字約200個，能書寫190個，培養主動識字的習慣。

2．掌握字典和詞典的使用技巧，具備獨立識字能力。能熟練用鋼筆書寫正楷字，并通過毛筆進行臨摹。

3．使用標準普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5．能夠初步把握文章的主要內容，理解文章表達的情感和思想。能夠復述敘事類課文的大意。

6．養成讀書和看報的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

7．在交流中認真傾聽，主動請教，與他人討論問題。能夠抓住主要內容并簡要轉述，清晰講述個人經歷與感受。

8．細心觀察周圍事物，積極進行書面表達。能夠將內容寫得相對清晰、具體，掌握寫簡短書信和便條的能力，并能修改習作中的明顯錯誤。

9．在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出問題，進行討論，解決生活中遇到的簡單問題。

四、重、難點

1. 識字300—500個，能寫達到150-200個。

2. 針對鋼筆書寫進行練習，確保書寫整齊且具備一定速度；練習毛筆書寫，達到寫正楷的標準。

3. 訓練學生用普通話流利且有感情地朗讀課文。

4. 進行默讀訓練，注重閱讀速度和理解能力。

5. 學習瀏覽技巧，提升閱讀速度與信息查閱能力。

6. 學習簡單的記實作文和想象作文，進行模仿寫作訓練。

7. 學會修改自己的習作，懂得使用基本標點符號（如冒號、引號等）。

8. 培養整潔、規范的書寫習慣，開展限時作文及書寫速度訓練。

9. 在讀書筆記中學習寫內容摘要。

10. 掌握書信寫作格式。

11. 以普通話進行交流，培養傾聽和請教能力，勇于表達獨特見解。

12. 掌握簡單的辯論、演講技巧。

13. 能夠生動地轉述故事。

五、教學措施與方法

1．強化學習習慣的培養

語文教學的難點在于如何使學生成為一個會學習、用語言表達自我的人。日常教學中不僅關注知識的掌握，更重視培養學生的學習習慣。這個學期將繼續關注以下習慣的培養：

（1）養成課前預習與課后復習的習慣。

（2）自主學習課文的習慣，尤其是精讀課文，幫助學生抓住重點，理解作者的情感表達和寫作手法，引導學生開展課外閱讀。

（3）積極表達個人觀點的習慣以及與他人合作的意識。

（4）把寫作視為一種樂趣，熱愛寫作并愿意多寫。

（5）重視培養傾聽習慣，提高課堂教學的效果。

2．營造自主學習的情境

良好的學習環境能讓學生放松心情，集中注意力在學習目標上，逐漸形成良好的學習習慣。

3．有效利用課程資源

充分運用語文課程資源，將其與其他學科及社會活動結合，開展多樣化的語文實踐活動。注重古詩的誦讀和優美詞句的積累，鼓勵學生多閱讀課外書籍，豐富其知識面，在生活中運用和學習語言。

4. 針對學困生的輔導，注重優秀生的培養

在教學中注意幫助學困生，縮小優生與學困生之間的差距，讓全班同學都能在各自的基礎上再上一個新的臺階。

5. 重視思想教育，保持信任和耐心，鞏固學困生的良好行為習慣。

（1）在閱讀能力的培養基礎上，著重指導寫作，強調情感的真實再現，提高寫作技巧，鼓勵參加各種作文比賽。

（2）在閱讀和理解方面下功夫，倡導“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養學生對語言文字的熱愛，在理解的基礎上進行深入學習。

（3）加強寫字和朗讀的方法指導，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。

六、時間安排

根據市考研室的進度安排進行教學。

四年級下冊語文教學工作計劃 7篇

學生情況分析

四年級下冊是學生從初步語文知識向深入學習的重要階段。通過系統的學習，學生需要達到課程標準所要求的教學目標，為接下來的高年級學習奠定堅實的基礎。這個基礎不僅包括語言文字的扎實運用，還涵蓋良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。尤其是學生在低年級和中年級所養成的學習習慣，無論好壞，都將在高年級階段影響他們的學習。四年級下冊是極為重要的一個學期。

本班大部分學生思維靈活，學習興趣濃厚，能夠主動參與學習內容。然而，仍有個別學生的學習習慣亟需改善，例如不太善于傾聽，以及作業完成時間拖延等現象。另外，由于多種因素影響，有些學生常常無法按時完成作業，班級中存在一定程度的學習差異。

本冊教材的基本結構

本冊教材依然采用專題形式編排，內容包括導語、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、連接語、閱讀鏈接）、詞語盤點以及語文園地（口語交際、習作、我的發現、日積月累等）。全冊共設有8個專題，依次為：探索與發現、誠信與友愛、大自然的啟示、英雄與和平、熱愛生活、田園風光、堅韌與追求、文學寶庫。其中大自然的啟示和田園生活兩個單元設置了綜合性學習內容，使得專題學習形式更加豐富。全冊共包含40篇課文，其中精讀17篇，略讀15篇，選讀8篇。

本冊教材的教學目標

通過精選的課文，旨在潤澤學生的情感，培養積極的生活態度和正確的價值觀。在識字、課文閱讀、口語交際、寫作及綜合性學習等方面，全面實現中年級的學習目標。

本冊學習主要目標包括：

1、認讀200個漢字，掌握書寫200個漢字，形成主動識字的習慣。

2、掌握字典、詞典的使用，發展獨立識字的能力。能熟練使用鋼筆書寫楷書，能用毛筆臨摹字帖。

3、能夠用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

4、理解課文中關鍵詞句表達情感的功能。

5、初步掌握文章的主要內容，理解其思想感情，并能復述敘事類課文的大意。

6、養成閱讀書刊的習慣，收藏并與同學分享書籍。

7、在交流中認真傾聽，逐步形成向他人請教及討論的習慣。能夠把握談話的主要內容，并進行簡要轉述；清晰表達自己的見聞和感受。

8、關注周圍事物，積極進行書面表達，寫作內容相對清晰具體，能夠撰寫簡短的信件及便條，并能修改明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，并解決生活中的簡單問題。

落實教學目標的基本措施

一、營造自主學習的氛圍

良好的學習環境可以幫助學生放松身心，將注意力集中于學習目標上，通過有針對性的學習，逐步培養良好的學習習慣。本冊教材為學生的學習活動營造了生動的學習情境，主要通過對話的形式實現。

1、學生與課文的對話

學生在閱讀課文時，可以通過想象文中描寫的場景來建立生活的映像，同時對照課文中人物的內心，凈化自身的靈魂，體驗有意義的閱讀。通過對文章結構的理解，深入把握文章內容，達到與人物心靈的溝通。

2、學生與作者的對話

作者的寫作意圖是與讀者進行交流，學生在閱讀書籍的過程中理解文本的內涵，就是在與作者進行對話。通過引導，促使學生與作者的思想達成共鳴，明確作者的表達意圖。

3、學生與學習伙伴的對話

教材設置了學習伙伴的形象，通過他們的對話，學生不僅能進入學習情境，也能激發想象，并在與伙伴的互動中碰撞出思維的火花，從而激發對語文學習的熱情。

4、學生與自身的對話

教材通過具體的語言提示學生反思自己，激發他們對自己心靈的探索，幫助學生與自然及他人進行有意義的對話，從而找到自己的學習方式與語文學習的規律。

二、推動學習方式的轉變

語文學習有其內在規律和步驟，在教材的展示中，學生能夠直觀感受到語文的魅力，通過實際學習掌握學習的方法，并逐漸發現學習的規律。

教材的表述方式與教師的教學語言不同，同時為學生的學習提供指引。通過使用“我想……”、“我希望……”、“我一定……”等思維引導，關注學生的內心需求，為他們提供明確的學習方向。

自主、合作、探究的學習方式是新課程的倡導，應該在語文學習中得到有效體現。教材為這種學習方式提供了很好的支持，通過導語、課間鏈接及課文中的提示，指引學生自主進行閱讀和學習，強調通過實踐建立自身的語文學習過程。

三、堅持以人為本，營造生動的課堂氛圍

新課程標準明確了學生在學習中的主導地位。為了切實貫徹這一理念，我們需要致力于創造一個充滿生機的課堂環境。

1、給予學生尊重與欣賞的課堂

心理學指出，尋求他人的尊重與欣賞是人類的重要需求。學生在課堂上應當得到真誠的贊賞，以激發他們的學習積極性。教師應在課堂上及時捕捉學生的優點，通過微笑和鼓勵來增強學生的自信。

2、創造開放、自由的課堂氛圍

課堂不僅是知識的傳遞，更是生命的互動。教學要尊重每個學生的個體差異，促進其自我成長。堅持以開放的姿態進行教學，不僅要允許學生的獨立思考，還要鼓勵他們進行積極的交流與合作。

教學方法

講授法、討論法、朗讀法、表演法、情景模擬法、練習法、質疑法

教學進度安排

第一周，第1、2課

第二周，第3、4課，語文園地一

第三周，第5、6、7課

第四周，第8課，語文園地二

第五周，第9、10、11課

第六周，第12課，語文園地三

第七周，第13、14、15課

第八周，第16課，語文園地四

第九周，第17、18、19課

第十周，第20課，語文園地五

第十一周，第21、22、23課

第十二周，第24課，語文園地六

第十三周，第25、26、27課

第十四周，第28課，語文園地七

第十五周，第29、30、31課

第十六周，第32課，語文園地八

第十七、十八周，期末復習

第十九周，期末考試

四年級下冊語文教學工作計劃 8篇

　一、教材分析

本冊共包含30篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇；教材末尾附有8篇選讀課文，總計38篇。

教材設計了8個專題，分別是：探索世界的奧秘、信任與誠實、與自然共生、歷史的回響、生命的意義、鄉村的樂趣、追求夢想、故事的魅力。其中第三單元“與自然共生”和第六單元“鄉村的樂趣”還特別安排了綜合性學習內容，使得專題的學習更為豐富多樣。

每個專題單元包括導語、課例與語文園地三大部分。每組開頭的導語明確指出本組的主題，并提供學習指引。課例共由4篇課文構成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇。精讀課文后設有思考練習題，而略讀課文前則附有一段引導語，幫助學生更好連接前后課文，并明確學習要求。為滿足教學需要，部分課文后還設置了“資料袋”或閱讀鏈接，以供學生了解課文背景信息，豐富閱讀內容。

語文園地由5個欄目組成，其中包括4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內容在全冊8個語文園地中各安排兩次。

　二、教學目標

本冊教材通過精心挑選的課文，旨在通過語言學習的熏陶與感染，培養學生豐富的情感、積極的人生態度及正確的價值觀。在識字寫字、閱讀教學、口語交際、作文及綜合性學習等活動中，力求全面達成四年級下冊的教學目標。

本冊學習的主要目標包括：

1．認字250個，能夠熟練寫出250個字，養成自主識字的良好習慣。

2．掌握字典、詞典的使用，具備獨立識字的能力。能用鋼筆流利書寫標準的正楷字，能夠使用毛筆進行字帖的臨摹。

3．能夠用普通話準確、流暢且富有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關鍵詞句傳達情感的作用。

5．能夠初步把握文章的主要內容，理解文章所表達的情感，并能復述敘事類課文的要點。

6．形成閱讀書籍和報紙的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交流中認真傾聽，培養向他人請教和合作討論的習慣。能準確把握他人所說的內容，并簡要復述。能夠清晰地講述自己的見聞，并表達感受與見解。

8．關注周圍事物，勤于書面表達。能夠較清晰、具體地書寫內容，能夠寫簡短的書信或便條，并能修改習作中顯著錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地收集資料，提出疑難問題，開展討論，解決一些生活中的簡單問題。

　三、教學措施

1．強化學習習慣的培養

語文教學的關鍵在于培養學生成為善于學習和使用語文的人，因此在日常的教學中，不僅關注知識的掌握，更注重培養學生積極學習的習慣。這個學期將繼續關注以下良好習慣的養成：

（1）課前預習與課后復習的習慣。

（2）能夠獨立學習課文的習慣，尤其是精讀課文，幫助學生抓住重難點，學會分析課文，理解文章的情感與表達方法。通過略讀課文的學習，引導學生開展課外閱讀。

（3）大膽表達自我思想的習慣，鼓勵學生主動與他人合作。

（4）將寫作視為一種樂趣，培養學生熱愛寫作的心態。

（5）繼續加強培養善于傾聽的習慣，提高課堂教學的效果。

2．營造自主學習的情境

良好的學習環境使學生能夠輕松投入學習，同時使注意力集中于具體的學習目標。通過有目的的學習，逐步培育良好的學習習慣。教材為學習活動提供了具體的學習情境，主要通過“對話”方式來實現。教學中，教師要創設民主、平等的學習氛圍，鼓勵學生與文本、作者、同伴及自己的心靈進行對話，最終使學生能夠與周圍的人與自然進行交流，啟發他們以自己的方式進行學習，從而掌握語文學習的規律。

3．促進學習方式的改變

語文學習有其內在規律，也有基本步驟。教材的呈現方式旨在讓學生從內心感受語文，通過實際學習掌握方法，逐漸發現學習規律。在新課程的語文學習中尤為重要的是強調自主、合作與探究。學生通過自讀課文和互相交流，評價語言在內容及表現形式上的作用，獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上進一步領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，而學會表達則是學習的目的。在這一過程中，學生會不斷提出問題并尋找解決方案。通過閱讀教材和多樣的學習活動，學生即使沒有教師的指導，也會逐漸學會學習。

4．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，與其他學科及社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣課外閱讀，豐富學生的課外知識，引導他們在生活中學習并運用語文。

5．開展輔優補差活動

教學中應關注培養優秀學生的也要幫助后進生，縮小優秀生與后進生的差距，使全班同學都能在原有水平上更進一步。

對于優秀學生，應在閱讀能力的基礎上，重點指導寫作，強調真情實感的再現，并給予寫作技巧的指點，指導其參與各種作文比賽；對于中等生則應在閱讀與理解上多下功夫，培養他們對語文的熱愛，基于理解進行學習；對于后進生，重視書寫與朗讀的指導，幫助他們養成正確的書寫習慣，做到“三個一”，并培養大聲朗讀的好習慣。

四年級下冊語文教學工作計劃 9篇

一、基本情況分析

本班擁有學生32人，其中男生18人，女生14人。學生的思維活躍，個性鮮明，學習興趣濃厚，參與自主學習的積極性較高，語文能力相對較強。男生們表現出一種大膽粗獷的個性，而女生則展現出細膩溫柔的一面。本學期初，學生的學習態度受到了一定程度的影響，有些同學的書寫變得潦草，上課注意力分散，學習習慣有所松懈，甚至個別學生上課鈴響后仍不及時返回教室，課堂上時常出現各說各話的現象。他們不太善于傾聽他人意見，對基礎知識的重視程度不夠，團隊合作精神不足，集體意識缺乏，紀律意識薄弱。基于此，教學應不僅僅關注語文知識的傳授，更應重視學生做人和做事的能力，以促進他們的全面發展。

二、教材內容分析

本冊教材為小學四年級下冊的內容，包含課文30篇，其中精讀課文16篇、略讀課文14篇；教材后面附有6篇選讀課文，總計36篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀的層次編排，體現出由簡到難的設計思路。教材圍繞六個主題展開，分別是：生活的哲理、人與自然、感恩與責任、科學與探索、中華文化、以及夢想與追求。第二單元“人與自然”以及第五單元“感恩與責任”還包含了綜合性學習內容，使得專題學習的形式更加多樣化，教材的結構和設計理念相輔相成，保持整體的一致性。

第一單元教材分析

本組課文以“生活的哲理”為中心主題，選取了一些探討人生哲理的文章。雖然這些課文內容廣泛，但都圍繞著如何發現生活中的真諦和獲得啟示來組織。學生在閱讀時，需要關注作者通過具體事例表達的深刻思考，學習分析文本的能力，理解段落之間的邏輯關系，從而增強對生活的觀察力和領悟力。文本語言優美，適合學生誦讀和背誦，通過朗讀使學生感受到哲理的魅力。

教學重難點：理解課文的深層含義，學習運用語言描述生活中的哲理，鼓勵學生在生活實踐中思考所學內容，提高他們的觀察力和表達能力。

第二單元教材分析：

本組教材圍繞“人與自然”編排，內容涵蓋人與自然的關系以及保護自然的重要性。課文生動感人，以不同角度闡述了尊重自然、愛護環境的道理。通過閱讀，學生將意識到我們應當珍惜自然資源，保護生態環境，明白人與自然和諧共存的必要性。課文語言簡潔明了，故事真實感人，非常適合學生的理解與感受。

教學重難點：指導學生理解人與自然的關系，體會課文中表達的情感，鼓勵他們主動參與到環保活動中，提升他們對自然的責任感。

第三單元教材分析

本組課文圍繞“感恩與責任”主題，選取了一些關于感恩、責任的故事，展現了在生活中每個人都應承擔的責任和應該懷有的感恩之心。通過這些故事，學生能夠體會到家庭、社會和自然賦予我們的一切都需要感激，同時也要勇于承擔自己的責任，共同建設美好的未來。

教學重難點：幫助學生識別課文中的主要人物及事件，理解感恩和責任的內涵，培養他們的社會責任感與合作意識。

第四單元教材分析

這一單元聚焦于“科學與探索”的主題，旨在激發學生的科學興趣，引導他們探討科學的奧秘。選用的課文不僅有趣，而且富有啟發性，展示了科學研究中的發現過程和創新精神。通過閱讀，學生不僅能增加科學知識，還能激發他們的探索精神，鼓勵他們對未知領域的好奇心。

教學重難點：培養學生的科學探究能力，引導他們在學習中提出問題、尋找答案，提高他們的創新思維。

第五單元教材分析

本組教材圍繞“中華文化”的主題，介紹了豐富的傳統文化。通過學習這些課文，學生將認識到中華文化的博大精深，感受到文化傳承的重要性。教材中融入了多種文化元素，旨在幫助學生建立文化自信，增強對民族文化的認同感。

教學重難點：深入理解中華文化的內涵，鼓勵學生參與文化活動，提升他們的文化素養。

第六單元教材分析

最后一個單元以“夢想與追求”為核心，旨在引導學生樹立目標、追求夢想。通過閱讀這些勵志故事，學生不僅能受到激勵，培養勇于追夢的精神，同時也能學習到在追求目標過程中應有的毅力和堅持。課文內容鼓舞人心，適合學生在實踐中進行思考。

教學重難點：幫助學生明確自己的夢想，培養他們追求夢想的決心與能力，從而激勵他們在現實生活中不斷努力。

三、本學期教學目標

1. 識字300個，能獨立運用所學的詞匯。

2. 提高書寫能力，能熟練書寫楷體字，臨摹字帖。

3. 用標準普通話流利地朗讀課文，傳達情感。

4. 理解課文中重要句子的表達效果。

5. 能概括課文的主要內容，復述故事的情節。

6. 養成閱讀的好習慣，推薦圖書與同學分享。

7. 認真傾聽，積極與人交流，簡要轉述聽到的內容。

8. 注重書面表達，寫作內容清晰具體。會寫簡單的書信和便條。

9. 在綜合性學習活動中，主動提出問題，進行討論，解決生活中的簡單問題。

10. 滲透有關法律知識，引導學生理解相關法規。

四、提高教學質量的保障措施：

1. 強化學習習慣的養成，注重學生自主學習能力的提升。

(1) 課前預習和課后復習的習慣。

(2) 自學課文與分析文本的能力，通過閱讀和討論提升理解能力。

(3) 積極表達思想與合作交流的能力。

(4) 將寫作視為樂趣，增強寫作的興趣。

(5) 加強傾聽的習慣，提升課堂互動的質量。

2. 營造良好的學習情境，讓學生在輕松的氛圍中學習。

3. 有效利用課程資源，結合其他學科和社會活動，開展豐富的語文實踐活動。

4. 重視輔導和差異化教學，幫助不同層次的學生共同進步。

5. 強化思想教育，關注后進生的行為習慣，培養他們的學習熱情。

五、教學內容周進度表

四年級下冊語文教學工作計劃 10篇

　一、書寫規范的培養

通過對本班學生的觀察和分析，發現他們在書寫方面存在一些問題，如筆畫順序及田字格內的書寫不夠規范。因此在新學期里，我們決定每天進行字帖練習，確保學生明確每個字母在四線三格中的準確位置，特別是聲調的書寫。對于漢字的結構，如上下結構、左右結構和半包圍結構等，也將進行嚴格要求。雖然四年級才進行書寫規范的糾正似乎有些晚，但亡羊補牢為時不晚，希望能夠及時幫助學生解決書寫問題，力求他們在未來的學習中能夠寫出一手好字。

　二、激勵反饋，增強自信

由于班級人數較多，學生之間相互推搡，勇氣在這種環境中容易被削弱。本學期，我們需要通過多樣的活動來培養學生的勇氣，鼓勵他們表達自己的想法，幫助教師了解他們的學習情況。

競爭意識是激發人類主動性的一個重要因素，因此我會設計多種競賽活動，根據學生的不同基礎進行分類，讓他們在比賽中既能收獲成就感，也能在失敗中不斷汲取教訓，激發他們勇往直前的決心。

　三、基礎知識的積累與應用

很多學生在寫作文時缺乏素材，本學期將特別強調基礎知識的積累，要求每位學生準備一個素材積累本，記錄好詞好句、古詩詞以及成語等，以便在寫作時能靈活運用。

四年級下冊語文教學工作計劃 11篇

一、指導思想：

四年級下冊是學生語言學習與能力提升的重要階段，旨在幫助學生鞏固上冊知識，為更高年級的學習奠定堅實的基礎。這個階段不僅要強調語言文字的掌握，還要培養學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。特別是在這一時期，學生已經形成了一定的學習方式與心態，這將直接影響他們今后的學習。四年級下冊的教學任務顯得尤為重要。

二、學生情況分析：

本班共有學生55人，男生34人，女生21人。大部分學生課堂紀律意識較強，課堂參與度高，能認真記錄學習內容。然而，也有部分學生學習基礎較為薄弱，課堂上注意力不集中，傾向于偏離課堂主題。由于家庭教育的影響，這些學生常常不按時完成作業，作業質量也存在一定問題，學習態度尚需加強。

三、教材內容：

本冊共有課文30篇，包括精讀課文16篇和略讀課文14篇。教材結尾還附有6篇選讀材料，整體構成共計36篇。這些課文的編排將精讀與略讀有機結合，按照由簡到繁的原則進行設計，幫助學生逐步提高閱讀能力。

四、教材特點：

（一）加強整合，圍繞主題組織教材內容。針對課程標準“強調整合，提高教材的系統性”的要求，本冊在內容編排中注重整體性與連貫性。

（二）落實“綜合性學習”，確保語文課程標準的各項目標得到充分體現。

（三）增強導學功能，引導學生積極思考，主動參與學習。

（四）豐富教材內容，提供多樣的學習資源，拓寬學生的視野。

五、教材分析：

每個單元包含導語、課例及語文園地三大部分。導語明確了單元主題和學習要求，課例中包含4篇課文，主要為精讀與略讀的結合。課后配有思考題和連接語，幫助學生理解課文并建立知識之間的聯系。針對教學需求，部分課文后附有“資料袋”或閱讀鏈接，進一步深化學生對課文背景的理解。

語文園地設有5個欄目，除了固定的“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”外，還有“寬帶網”“趣味語文”等，可以在全冊的8個園地中各安排兩次。

教材要求認識和書寫200個字，相關字詞分散在精讀和略讀課文中，后附生字條以便復習。每組課文后附有“詞語盤點”欄目，幫助學生進行詞匯復習。

六、教學目標：

通過本冊的學習，希望學生在語言能力、情感態度和價值觀等方面得到全面發展。在識字寫字、課文閱讀、口語交際及寫作等活動中，努力實現中年級的教學目標。

• 1. 認識和書寫200個字，培養主動識字的習慣。

• 2. 學會使用字典、詞典，具備獨立識字的能力。能夠熟練書寫正楷字及書法基本技巧。

• 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

• 4. 理解課文中關鍵詞句的表達情感的作用。

• 5. 初步把握文章的主要內容，理解文章傳達的思想感情，能夠復述敘事類課文的要點。

• 6. 培養讀書看報的習慣，與同學交流閱讀體驗。

• 7. 在交流中認真傾聽，能夠把握對方的主要觀點，準確轉述，并清晰表達自己的想法和感受。

• 8. 對周圍事物保持觀察，積極進行書面表達，能夠寫出清晰、具體的內容，完成簡短的信函及便條，并能修改明顯錯誤。

• 9. 在綜合性學習中，有目的地收集資料，提出問題，開展討論，解決實際問題。

七、教學措施：

1. 持續培養學生的行為習慣，鼓勵良好習慣的形成，以促進學生的全面發展。本學期要注重于培養預習、查閱工具書、閱讀、聽課及作文修改等多種習慣。

2. 通過多樣的激勵方式，激發學生的學習興趣，例如實施微笑教學，認可學生的努力，鼓勵他們積極參與課堂活動，分享自己的學習體驗。

3. 重視讀書指導，確保課堂上有足夠的閱讀時間，幫助學生流利閱讀課文，特別是對簡單課文的精講多練，激發他們的思考。

4. 加強鋼筆字的練習，利用課前時間進行規范的字形訓練。

5. 強調閱讀與寫作的結合，指導學生每周進行日記寫作，培養語言積累，并教授他們分析文章和提煉中心思想的方法。

6. 積極引導課外閱讀，鼓勵學生養成愛讀書的習慣，堅持每天閱讀半小時。

7. 開展豐富多彩的活動，如書法、朗讀、作文競賽等，培養學生各方面能力。

四年級下冊語文教學工作計劃 12篇

一、學生情況分析

四年級是小學階段語文學習的重要轉折點，承擔著從中年級到高年級的關鍵過渡。通過本學期的學習，旨在幫助學生達到課程標準的中年段教學目標，為今后的語文學習奠定堅實的基礎。這個基礎不僅包括扎實的語言文字能力，也涵蓋良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。四年級在學生的語文學習歷程中具有重要的地位。

本班共有學生 人，其中男生 人，女生 人。大部分學生思維活躍，個性鮮明，學習興趣濃厚，主動性較強。然而，他們的基礎知識相對薄弱，學習習慣有待提升，常常表現得心浮氣躁。在課堂上，學生容易分心，不善于傾聽他人的觀點，缺乏一定的紀律意識。本學期的教學重點不僅要聚焦于語文知識的傳授，更要關注學生的人際交往和日常行為，以促進他們的全面發展。

二、教學目標

本冊通過精彩的選文，旨在培養學生豐富的情感、積極的人生態度以及正確的價值觀。在識字、寫字、課文閱讀、口語交流、作文等各項學習活動中，力爭實現中年段的教學目標。

1、認字200個，會寫200個漢字，培養主動識字的習慣，提升書寫速度。識字與寫字教學在中年段往往被忽視，但應作為常規教學的重要組成部分，按照不同年級段制定相應的教學方法。

2、能熟練使用字典、詞典（按音序和部首查字），用鋼筆規范書寫正楷字，字跡要正確、端正、整潔；初步掌握毛筆的基本筆畫，注重字形結構，培養認真臨摹的習慣。

3、能用普通話流利而有感情地朗讀課文。

4、掌握默讀技巧，做到安靜無聲，養成高效的默讀習慣。

5、體會課文中關鍵詞句的情感表達，能夠背誦指定的課文，并帶著問題思考課文內容，初步理解段落內容，能夠為課文分段。

6、能夠把握文章的主要內容，欣賞作品中的人物形象和語言，感知作品表達的思想感情，能夠復述敘事性課文的主要思想，條理清晰，語言流暢。

7、培養讀書和使用工具書的習慣，積累優美詞句，開展課外閱讀，促進與同學之間的圖書交流。

8、在交流中善于傾聽，逐步養成請教和討論的習慣，能夠準確把握對方的主要觀點，并能總結復述。

9、關注周圍事物，能夠以多種方式表達個人的見聞和感想，文字表達清晰且具體。能夠修改習作中的錯誤，并嘗試撰寫讀后感和簡短書信。

10、在綜合性學習活動中，主動收集資料，提出疑問，開展討論，初步學會整理和運用收集到的信息，以解決簡單的生活問題。

11、讓學生了解祖國的壯麗山河和悠久歷史，從而培養民族自豪感，鼓勵勤奮、樂于助人、謙虛謹慎和拼搏精神，激發對科學的熱愛。

三、教材分析

本冊教材共計32篇課文，包含17篇精讀與15篇略讀，同時附有8篇選讀課文，總共40篇。教材內容以專題形式組織，設計了8個專題，包括走遍千山萬水、誠實待人、大自然的啟示等，內容豐富，貼近學生生活，兼具教育價值和時代感，突出語文學習的特點。其中一個單元“大自然的啟示”還包含綜合性學習，令學習形式更加多樣。

每個專題都有導語、課例、詞語盤點和語文園地等部分，導語明確專題主題和學習要求，課例分為精讀與略讀，且后續配有思考練習或閱讀鏈接，增強學習的連貫性。每組課文后還設有“詞語盤點”，幫助學生復習和記憶。

四、具體措施

1、創造自主學習的良好環境，讓學生心態放松，從而集中精力于學習目標。

2、堅持培養學生的學習習慣，嚴格要求并落實到各項學習活動中。注重心理健康教育，引導學生主動學習，積極提問和討論。

3、指導學生認真閱讀，設計相關作業題，如理解詞語和句子、學習構段方式等，提高學生的閱讀能力。

4、在課內外閱讀中，引導學生分段理解課文，準確把握文章主要內容，注重課外閱讀以擴展視野，豐富語言積累，提升觀察與表達能力。

5、規范學生的口頭表達，提升口語交際能力，培養良好的語言習慣。

6、鼓勵學生關注周圍事物，用書面表達表達所見所聞，增強寫作信心。

7、合理安排語文教學，認真備課、上課，充分發揮輔助教材的作用，提高課堂效率。

四年級下冊語文教學工作計劃 13篇

　教材內容

本冊共有課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇；教材末尾還附有6篇選讀課文，總計36篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，分層次編排，體現了循序漸進的設計思路。

教材設計了六個專題，分別為：探索未知的世界、誠實與信任、自然的美麗、歷史與記憶、珍愛生命、鄉村風情。其中第三單元“自然的美麗”和第五單元“珍愛生命”還安排了綜合性學習內容，使專題學習更加生動有趣。

　教學目標

1．認識180個漢字，能書寫180個，培養主動識字的習慣。

2．掌握使用字典和詞典，具備獨立識字的能力。

3．能用標準普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

4．理解課文中關鍵詞句表達情感的作用。

5．能夠初步概括文章的主題內容，感受文章傳達的情感。能夠復述敘述性課文的中心思想。

6．養成讀書、看報的習慣，收集并與同學分享讀書心得。

7．在對話中認真傾聽，培養請教與討論的習慣。能夠摘錄對方講話的要點，并簡潔轉述，清晰表達自己的見聞與感受。

8．關注周邊事物，積極進行書面表達，內容能夠較為清晰具體。會寫簡短的書信和便條，并能夠修改明顯錯誤的詞句。

9．參與綜合性學習活動，能夠有目的地收集資料，提出疑問，開展討論，解決生活中的簡單問題。

　學生情況分析：

四年級兩個班的學生總體上語文基礎知識較為扎實，課堂紀律相對較好。相比之下，（2）班學生思維較為活躍，優秀生人數較多；（1）班學生在學習上缺乏自信，課堂參與度需要加強激勵措施。兩個班級男生占多，偶爾會出現課堂走神的情況。

經過上學期的訓練，學生在朗讀和寫作水平上有了明顯進步。通過“找對手”、“比拼”等活動，學生之間形成了良好的競爭氛圍。然而，學生在日常作業中的書寫不夠認真、周記完成情況不佳、寫作積極性不足等問題仍然突出，這些都是本學期需要努力改善的地方。

　教學措施：

1、加強課前預習指導，提升學生預習質量，為課堂有效教學打下基礎。

2、課堂上繼續開展自主和合作學習訓練，強調學生是課堂學習的主人，增強學生的學習能力。

3、充分利用輔助教材和手段，促進學生自主學習和對課文內容的理解。

4、作業進行分層布置，針對中下生降低難度，減少未完成作業的情況。平時加強作業反饋與評比，重視作業的規范性，提高書寫質量。

5、將上學期的周記改為循環日記，改變形式，每周舉行一次“循環日記交流會”，激發學生的寫作興趣。

6、重視學生的課外閱讀，通過每日的“課前5分鐘交流”檢查學生的閱讀進度，或介紹好書、或分享精彩片段，讓學生養成良好的讀書習慣。課堂上要有意識地進行“課外閱讀課內指導”，鼓勵學生多閱讀優質書籍。

7、繼續做好分層教學，特別關注中等生的提升。

教學準備：掛圖、文字資料、多媒體課件等。

　教學時間：

第一組：10—12課時 第二組：9—11課時 第三組：10—13課時。

第四組：11—14課時 第五組：9—11課時 第六組：10—12課時。

四年級下冊語文教學工作計劃 14篇

一、學情分析

本班共有學生42人，其中男生25人，女生17人。班級中存在學習成績的差異，優生與后進生的比例不均衡（如李明、王芳、張偉等）經常出現不及格的情況，這與他們的基礎薄弱、家庭支持不足及學習習慣不良息息相關。

在本學期，我們將繼續將寫作和閱讀作為重點內容，努力進行個別輔導，確保教學質量，為全體學生提供優質的指導，以激發他們的思維，提高語文能力。我們會與其他學科教師緊密合作，以共同提升學生的整體學業表現，促進他們的全面發展。

二、教材分析

本冊教材共設置課文30篇，包含精讀課文15篇和略讀課文15篇；教材末尾還附有8篇選讀課文，總計38篇。

教材設計了7個專題，涵蓋了學習的重要內容。具體為：探索世界、誠信為本、自然之美、歷史的教訓、珍惜生命、鄉村田園、追求卓越。在第三單元“自然之美”與第五單元“珍惜生命”中，我們安排了綜合性學習內容，使專題學習更加豐富多樣。

每個專題單元分為導語、課例和語文園地三部分。導語概括了本組專題的主題，并給予學習指導。每組包含4篇課文，精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后附有思考性練習，略讀課文前有連接段落以展示學習要求，并鏈接相應的閱讀材料，以豐富學生的學習體驗。

語文園地分為5個欄目，包含4個固定欄目：“口語交際”、“習作”、“我的發現”和“日積月累”，此外還有“趣味語文”和“展示臺”，這兩項內容在全冊語文園地中各有安排。

三、教學目標

1. 學習認讀200個字，掌握書寫200個字，培養主動識字的能力。

2. 能熟練使用字典和詞典，具備獨立識字的能力，能夠用鋼筆書寫正楷，臨摹毛筆字。

3. 用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關鍵詞句的情感表達。

5. 能初步掌握文章的主要內容，感受文本所表現的思想情感，能復述敘述性課文的大意。

6. 養成讀書、看報的習慣，與同學分享圖書資料。

7. 在交流中認真傾聽，養成請教和討論的習慣。能夠準確把握他人表述的主旨，并進行簡要復述，有條理地講述自己的生活經歷和感受。

8. 關注周圍事物，積極進行書面表達，能夠寫清楚且具體的內容，會寫簡短的書信和便條，并能糾正明顯的錯誤。

9. 在綜合性學習中，有目的地收集資料，提出問題，展開討論，解決生活中的簡單問題。

四、重、難點

1. 認字300-500個，書寫150-200個。

2. 練習書寫：鋼筆字要求整齊且有速度；毛筆字要求規范。

3. 訓練以普通話進行流利而有感情的朗讀。

4. 練習默讀，提升速度與理解能力。

5. 學習瀏覽，提升閱讀速度及信息查找能力。

6. 進行簡單的記實作文與想象作文，學習仿寫。

7. 進行自我修改習作，掌握標點符號的使用。

8. 培養書寫整潔、規范的習慣，開展限時作文及書寫速度訓練。

9. 學習簡單的讀書筆記，能夠寫出內容梗概。

10. 書信寫作，掌握書信格式。

11. 使用普通話進行交流，努力傾聽與請教，并勇于表達自己獨特的觀點。

12. 學習辯論和演講的基本技巧。

13. 進行生動的故事轉述。

五、教學措施與方法

1. 強化學習習慣的養成

語文教學的難點在于如何讓學生學會使用語文。在課堂上不僅關注知識的掌握，更注重培養學生的學習習慣，本學期將繼續重視以下幾個良好習慣的培養：

(1) 課前預習和課后復習。

(2) 自主學習課文的習慣，特別是精讀課文時，引導學生抓住重點，分析文章，感受思想情感。

(3) 大膽表達想法與積極合作的習慣。

(4) 見寫作為樂趣，樂于進行寫作。

(5) 加強傾聽能力的培養，以提高課堂教學效果。

2. 營造自主學習的環境

良好的學習環境能夠讓學生放松并集中注意力，通過設定明確的學習目標，逐漸養成良好的學習習慣。

3. 有效利用課程資源

充分運用語文課程資源，將其與其他學科和社會活動結合，開展多樣化的語文實踐活動。加強古詩的背誦和優美詞句的積累，鼓勵閱讀課外書籍，拓寬學生的知識面，引導他們在日常生活中學習與運用語文。

4. 補強與提升的活動

教學中既要培養優秀學生，也要關注幫助后進生，縮小兩者間的差距，確保所有學生在原有基礎上都有所進步。

需要重點幫助的后進生有：李明、王芳、張偉等。主要措施包括：

1. 及時批改作業，糾正錯誤。

2. 課堂上優先提問和解決問題。

3. 根據學習情況，教師抽時間進行個別輔導，鼓勵優秀生進行同伴輔導。

4. 定期與科任教師及家長溝通交流，形成教育合力。

5. 以鼓勵為主，及時給予表揚。

6. 重視思想教育，給予信任與尊重，持之以恒地鞏固后進生的良好行為習慣。

(1) 在提升閱讀能力的基礎上，重點指導寫作，強調情感真實的表達，提供寫作技巧的指導，鼓勵參與各種作文比賽。

(2) 在閱讀理解方面多加投入，倡導“多讀書、讀好書、讀雜書”，培養對語言文字的熱愛并促進理解。

(3) 指導書寫與朗讀的方法，幫助學生提高朗讀技巧與書寫水平。

六、時間安排

第一單元：10-12課時

第二單元：10-12課時

第三單元：12-14課時

第四單元：11-13課時

第五單元：10-12課時

第六單元：12-14課時

第七單元：10-12課時

第八單元：10-12課時