小學階段如同一塊肥沃的耕地，蘊藏著無數可能。制定一份切實可行的小學教學計劃，不僅僅是一個課程安排的表格，更是對學生心靈成長的深刻理解與引導。它不僅要關注知識的傳授，更要注重情感的培養與思維的激發。通過系統的教學計劃，我們不僅能夠確保學生在知識上的穩步提升，更能幫助他們在品格、創造力和社交能力上茁壯成長。正是這樣一份計劃，成為了教師與學生共同探索知識海洋的航海圖。

小學教學教學計劃 1

一、指導思想：

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。為進一步推動“書香校園”活動的深入開展，提升校園文化建設的品位，拓寬學生的知識視野，激發學生的閱讀熱情，培養他們熱愛閱讀、善于閱讀、會閱讀的良好習慣和能力，我們根據小學階段學生的年齡特征，制定了“閱讀課”計劃。該計劃旨在作為學校閱讀教學的延伸與補充，促進學生更好地參與閱讀實踐，提高他們的閱讀能力和水平。

二、活動目標：

1、激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡閱讀，使書籍成為他們的良師益友，伴隨他們一生。

2、通過引導學生誦讀經典文學作品，積累優秀詩文，培養豐富的語言感受。

3、培養學生初步的理解與鑒賞能力，陶冶情操，拓展精神世界，提高綜合語文素養。

4、在知識積累的過程中，提高學生的寫作能力。

三、讀書內容：

1、依據新課程標準，要求學生背誦部分古詩詞。

2、教師根據教學內容及學生的實際情況推薦一些文章或書籍。

3、選取“朝陽讀書”中的讀物。

四、指導措施：

1、采用多種形式的閱讀指導課，如讀物推薦課、閱讀交流課、欣賞課、讀書匯報課等，激發學生的閱讀熱情，提高他們的閱讀能力。

2、根據需要靈活選擇不同的閱讀方式：可以進行朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀等，鼓勵學生以分組、角色扮演等方式進行閱讀活動。

3、確保學生有充足的時間進行閱讀，利用每周的閱讀課及每天中午的“午練”時間，確保學生的每日閱讀時間不少于半小時。

4、教授有效的閱讀方法，幫助學生學會如何閱讀，并指導他們列出自讀提綱，例如：（1）看到題目你聯想到什么？（2）讀完后你有何收獲？還有哪些疑問？（3）哪些地方需要進一步理解？要求學生做到“眼到、心到”。
強調“不動筆墨不讀書”的原則，鼓勵圈點、做批注或寫讀書筆記。

5、倡導與學生共同閱讀，及時交流心得。

6、在閱讀期間組織豐富多彩的活動，如優秀讀后感評比、精彩片段朗誦比賽等，以激發學生的興趣，鞏固閱讀成果。

7、規劃并分層次地指導學生做好讀書筆記。

低年級：

必背詩詞——《詠鵝》《靜夜思》《憫農（一）》《憫農（二）》《春曉》《村居》《所見》《小池》《風》《古朗月行》《尋隱者不遇》《梅花》《回鄉偶書》《贈汪倫》《賦得古原草送別》《敕勒歌》《望廬山瀑布》《絕句（兩個黃鸝鳴翠柳）》《清明》《鹿柴》《詠柳》《登鸛雀樓》《秋浦歌》《江南》《池上》《早發白帝城》《元日》《江畔獨步尋花（黃四娘家花滿蹊）

課外閱讀篇目——注音童話故事、安徒生童話、格林童話、伊索寓言、中國現當代童話等。

中年級：

必背詩詞——《小兒垂釣（蓬頭稚子）》《舟夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》《望天門山》《春日》《游子吟》《宿建德江》《曉出凈慈寺送林子方》《逢雪宿芙蓉上主人》《江上漁者》《飲湖上初晴后雨》《題西林壁》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《滁州西澗》《山行》《獨坐敬亭山》《憶江南》《鄉村四月》《四時田園雜興（晝出耘田）》《四時田園雜興（梅子金黃）》《秋夕》《望洞庭》《惠崇春江晚景》《江南春》《游園不值》《漁歌子》《絕句（遲日江山麗）》《楓橋夜泊

課外閱讀篇目——《愛的教育》《童年》《200個名人的童年故事》《成語故事》等

高年級：

必背詩詞——《芙蓉樓送辛漸》《別董大》《江畔獨步尋花》（黃師塔前）《江雪》《塞下曲》《浪淘沙》《商山早行》《樂游原》《峰》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》《夏日絕句》《題臨安邸》《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《已亥雜詩》《墨梅》《竹石》《石灰吟》《泊船瓜洲》《菩薩蠻書江西造口壁》《長歌行》《七步詩》《出塞》《示兒》《聞官軍收河南河北》《春夜喜雨》《涼州詞》《竹枝詞》《烏衣巷》《贈花卿》《江南逢李龜年》《朝天子詠喇叭》《寒食》《從軍行

課外閱讀篇目——《海底兩萬里》《魯賓孫漂流記》《紅巖》青少版《西游記》《水滸傳

二、經典繪本推薦閱讀書目

1、《可愛的鼠小弟》系列[日]中江嘉男/著

2、《快樂的泰迪熊》系列[英]艾莉森·塞奇/著

3、《提姆與莎蘭》系列[日]芭蕉綠/著

4、《艾特熊與賽娜鼠》系列[比利時]嘉貝麗·文生/著

5、《爺爺一定有辦法》系列（加）菲比·吉爾曼/著

6、《大衛·麥基親子幽默繪本》系列（英）大衛·麥基/著

7、《莎娜的繪本》系列（日）成日雅子/著

8、《美國學生課外閱讀叢書》系列(美)馬西亞·布朗/著

9、《花格子大象艾瑪》系列（英）大衛·麥基/著

10、《書本里的螞蟻》王一梅/著

小學教學教學計劃 2

伴隨著學期的開啟，我們的小學教學工作也已經全面展開。站在新的起點上，面對新的任務和挑戰，雖然感受到了一定的壓力，但我們的信心卻滿滿無疑。為確保順利推進教學工作，圓滿完成各項任務，特擬定本學期工作計劃如下：

　一、指導思想

以市教育局的教育教學工作會議精神為指導，結合我校的發展實際，以高效課堂教學模式為引領，以提升課堂效率為核心，以強化校本教研為突破口，扎實推進教學工作，通過實踐與研究相結合，力求在提高教學質量和打造學校教育特色方面取得新的進展。

　二、工作思路

1、一個核心：

以高效課堂建設為核心

2、兩個突破口

規范常規管理，提升課堂教學效果

深化校本研修，培養和諧的師資團隊

3、三種特色

加強學習，建設名師隊伍

注重課程改革，打造精品課堂

融合閱讀與寫作，營造書香校園

　三、方法措施

（一）激發內驅力，優化師資建設

1、引導教師成為學習型教師，增強學習意識，提升自身素養。

一是繼續開展豐富的讀書活動，要求每位教師在學期內閱讀至少兩本教育專著，并撰寫不少于5000字的讀書筆記和3000字的政治學習筆記，期末時統一上交。我們將定期舉辦“教師讀書沙龍”，鼓勵教師分享閱讀感悟。

二是開展“六個一”基本功活動，要求每位教師“說一口標準普通話、寫一手好字、制作一份優質課件、撰寫一篇教學論文或評課、指導一個課外活動小組、教授一門學科。”

2、充分利用教研組的作用，積極開展校本培訓，加強集體備課工作，總結課堂教學中遇到的問題，實現研討與實踐相結合，力求實效。我們將每周安排固定的教研時間，具體安排另行通知。

3、落實教育局的“三名”戰略，培養骨干教師和學科帶頭人，創造良好的學習環境和成長空間，鼓勵優秀教師傳播經驗，形成“比、學、趕、幫”的良性循環。

（二）嚴格常規管理，提高教學質量

教育質量是學校發展的生命線，本學期我們將持續強化常規管理，確保教學質量穩定上升。

1、嚴格執行課程方案，保證每門課程的開設和教學時間，要求教師認真備課，確保教學內容的完整性和嚴謹性。

2、加強日常教學管理，通過定期和隨機檢查相結合的方式，確保教師在備課、上課、作業設計以及輔導等每一個環節都能精益求精。

3、精心備課，教師需認真鉆研教材、明確教學目標、把握重點，設計合理的教學方案，提高課堂教學效率。

4、用心上課，要求教師在教學過程中注重課堂反饋，鼓勵學生積極參與，關注每位學生的成長與表現，追求有效教學。

5、家庭作業執行以優良的作風為基礎，確保作業的適量與多樣化，禁止重復與機械性作業，作業必須及時批改，嚴禁讓學生代判。

（三）扎實推進課程改革，打造高效課堂

1、本學期將持續關注新課程標準的學習，幫助教師理解教育理念，落實教學改革。

2、以課堂為主陣地，完善“高效課堂評價標準”，鼓勵教師積極參與課堂改革，探索適合的教學模式。每月定期開展課程改革的交流活動，分享經驗和思考。

(四) 探索教學特色，樹立學校品牌

1、堅持課前三分鐘活動，語文、數學、英語等學科開展相應的訓練，提升學生的基礎能力。

2、重視寫字工作，通過日常訓練、家庭作業及活動，提升學生的寫字水平，計劃開展漢字聽寫比賽。

3、推進讀書活動，利用晨讀時間提升學生的閱讀能力，鼓勵班級利用書櫥開展自主閱讀。

4、持續推進校刊的編輯與出版工作，展示班級特色和學生的創作能力。

小學教學教學計劃 3

一、指導思想：

深入貫徹落實國家基礎教育改革的戰略目標，以教育課程改革為動力，全面提升素質教育的實踐效果。圍繞縣教育局、鎮教委及學校確定的工作重點，聚焦于實施素質教育，致力于提升教學質量，秉持“重視課堂教學，提高課堂教學效果，合理減輕學生課業壓力”的原則。進一步更新教育理念，強化教學研究，切實提升教師的專業素養，確保我校的教學質量不斷提升。

二、現狀分析

目前我校共有12個教學班級，學生人數達510人。專任教師總數為30人，其中擁有大專及以上學歷的有26人，中師學歷的有4人；高級職稱教師3人，中級職稱教師12人，初級職稱教師15人，平均年齡為44歲。相比年輕教師，部分老教師的課堂教學能力有待提升。盡管過去一年取得了一定的成績，但在教育教學管理及學生能力培養方面，還有諸多改進空間。

三、工作重點：

1、 以全面提升教學質量為核心，持續推動學校的教學改革與創新，進一步完善教育教學管理體系，全面提高質量管理水平。

2、嚴格按照省市相關政策實施作業總量干預，有效減輕學生的課業負擔。

四、任務目標：

（一）加強教師培訓，提升教師整體素質。

1、繼續推進教師的理論學習。通過集中學習與自主學習相結合的形式，除了深入學習新課程標準外，還要閱讀學校圖書室訂購的各類教育教學期刊和教育理論書籍，同時鼓勵教師利用網絡進行學習，建立“教學常規月”電子資料夾，以便及時查閱與學習，提升教師的理論水平和專業能力。鼓勵教師參加上級組織的培訓，積累教學經驗，提高教學水平與教學質量。

2、提升教師的基本功訓練，要求教師上課使用普通話，書寫規范字，及時糾正學生的不良學習習慣。

（二）加強常規管理，提高教學管理水平。

1、課程管理。學校將嚴格依照國家和省級課程計劃，開設語文、數學、英語、品德與生活、科學、地方課程等科目。特別強調課程《良好習慣培養》，以培養學生的書寫能力和書寫習慣，確保學生能正確、美觀地書寫漢字。

在一至三年級，重點培養學生的硬筆書寫能力，要求能規范、端正、整潔地書寫正楷字；隨著年級上升，逐步引導學習行楷字，提高書寫的速度與美觀。三年級起，采用軟、硬筆兼學的方式。所有課程與課時，嚴格遵循義務教育要求，確保無隨意增減。

2、嚴格執行課程計劃。學校教導處將不定期檢查教師教學情況，嚴禁教師私自調課或占用其他學科的教學時間，特殊情況需提前報請教導處批準。

3、強化過程管理。在教學工作中，我們不僅重視結果，也注重過程管理。備課要具體化、可操作化，并針對時效性進行重點關注。

4、推進作業改革。教師需精心設計、批改作業，確保作業量適度，布置時強調選擇性，教師應先完成一次作業。在評改時，必須全批全改，及時給予合適的反饋，不允許學生自行批改。

5、重視輔導工作。要指導學生自學，解答作業疑難，幫助學生理解和消化課堂內容，尤其是對缺課的學生進行補課。輔導要注重分類，進行個別指導，并盡量提高時效性。

6、進行教學分析管理。重視每次單元檢測的分析，明確教學分析對于提高教學質量的重要性，確保教師做好質量分析記錄，并以分析結果提升師生的教學能力。

7、開展實驗教學，確保學生分組實驗和演示實驗的完成率達到100%，教師與學生需做好實驗記錄以備查。

8、加強學生管理，培養學生良好的學習習慣，提升自我管理能力，尤其在一年級要重視“三姿”問題的改善。

9、保障學生的安全與法制教育，各科教師要加強對學生的紀律與安全法制教育，確保學生能夠自我保護，遵守校規，嚴禁教師體罰學生。

五、具體措施：

1、組織教師集體聽課與研討，鼓勵不同學科的教師互相觀摩授課。教師在觀摩課中應進行詳細記錄和點評，教研組長需及時組織評課活動，以提升備課和授課水平。

2、對備課、授課、作業批改及輔導情況進行監控，及時發現并解決問題。各教研組需定期檢查，教導處不定期抽查。

3、加強語文、數學、英語等科目的教學工作檢查與學生測評，做好評價與分析，確保學生全面發展。

4、按照省市規定實施作業管理，教師需制定作業設計規劃，合理布置探究性、實踐性的家庭作業，及時收集學生和家長的反饋，減輕學生的負擔。

小學教學教學計劃 4

在緊張而充實的小學階段結束后，新的學期即將來臨。為了確保學校在教育教學方面的持續進步，我們將延續上學期的成功經驗和教學思路。上學期末的期末考試中，學校的整體成績有了顯著提升，這為新學期的學習奠定了良好的基礎。在即將開始的新學期里，我們信心滿滿，期待更大的發展。

一、指導方針：

全面貫徹國家的教育政策，扎實推進素質教育。在新的學期中，學校將認真實施教育局的相關方針，以課程改革為核心，充分發揮九年義務教育的優勢，整合各類教學資源，更新教育觀念，優化教師的教學方式，培養學生的獨立學習能力和良好的學習習慣，提升學生的創新意識。努力提高教育教學的整體質量。

二、工作目標：

增強教學管理，提升教學成效。在教學管理方面，以課堂質量的評估為重點，強化各個環節的管理，通過發揮骨干教師的示范作用，營造和諧的學習氛圍，最終實現師生共同成長，提高教育質量。

方法與措施：

（一）重視畢業班的教學工作。

教學質量是學校生存與發展的核心。針對六年級和初三的教學工作，我們將結合實際情況，制定科學合理的教學計劃，確保切實可行且高效。在教學過程中，教師需認真備課，選擇適合的教學策略，關注個體差異，指導學生的學習方法，精練練習，及時解答學生的問題，鼓勵他們獨立思考，從而培養他們分析和解決問題的能力。

（二）結合學校實際，利用網絡資源和遠程教育資源開展教研活動。

1. 鼓勵教師掌握網絡技術和遠程教育的教學技能，善用多媒體課件進行授課。

2. 各年級學校通過網絡資源和遠程教育進行教研活動，實現教育資源的共享，提高教師間的交流，實現共同進步。

（三）加強教師隊伍建設。

教師的素質直接關系到教育教學的效果，加強教師隊伍的建設，提高整體素質至關重要。

1. 根據學校的實際情況，開展對骨干教師的培訓，給他們提供鍛煉的機會，提升他們的能力。

2. 鼓勵教師不斷學習教育理論，注重相互聽課，提高自身的教學水平。

3. 以網絡教研和遠程教育為主要渠道，結合學校的實際情況，建設學習型組織，規范學習的時間、方式和習慣，持續提升教師素質。

（四）深化課堂教學改革，注重有效教學。

1. 加強集體備課，教師共同研究教材，理解并靈活運用教材，充分發揮每位教師的特長，確保課堂教學的有效性。

2. 強化聽課制度，特別是對新教師和課堂管理能力有所欠缺的教師進行指導，幫助他們快速提高教學水平。

3. 整合校本教研、科研與培訓工作。

（五）加強教育教學的常規管理，全面提升辦學效益和質量。