我們不僅要關注孩子們基本的社交技能培養，更需重視他們對社會環境的認知和理解。通過豐富多彩的活動與真實的情境體驗，孩子們將逐步學會尊重他人、分享資源以及解決沖突。這一過程不僅是知識的傳遞，更是情感的交流和價值觀的塑造。讓我們在這個充滿探索與想象的階段，為孩子們鋪設一條通往社會認知的寬廣道路。

幼兒園大班社會的教學計劃 第1篇

一、指導思想

新學期的到來，對家長而言是新的希望，對老師來說則是新的挑戰。隨著時代的進步與變化，幼兒的社會教育也在不斷演變。在這個學期，我將嚴格要求自己，認真總結上學期的工作，吸取經驗教訓，反思不足之處。在新的《綱要》和《學校幼兒園教研計劃》的指導下，以兒童為中心，促進每位幼兒個性化的發展。

二、本班情況分析

本班共計90名幼兒，大部分經過一年半的幼兒園生活與學習，身體和認知等方面都有了顯著的進步。然而，由于班級人數較多，也給我們的教學工作帶來了一定的挑戰，需積極應對。

三、學期教學目標

1、幫助幼兒認識自身的生活環境與周圍事物，學習關愛他人及周邊環境，了解身邊對我們有幫助的人及他們的勞動。

2、引導幼兒關心社會事務，培養他們對社會的感知，并在力所能及的范圍內承擔相應的社會責任。

3、幫助幼兒理解公共場所的行為規范，增強辨別是非的能力。

4、激發幼兒對升入小學的期待，培養他們的自理能力和任務意識，為順利進入小學打下基礎。

5、初步引導幼兒學會感恩，幫助他們樹立正確的價值觀。

四、具體教學安排

本學期的上課時間大約為18周，每周安排兩節課。在除去節假日后，社會領域將有十二個單元活動，計劃每周開展兩次相關活動。

五、具體措施

1、教師需增強社會性教育意識，關注幼兒的日常生活，主動觀察、了解和掌握幼兒的行為，抓住教育的契機，建立有效的教育渠道。

2、創造條件，抓住每一個教育時機，將社會教育融入到幼兒的一日生活中，形成自然和諧的教學氛圍。

幼兒園大班社會的教學計劃 第2篇

一、學期教學目標

1、幫助幼兒認識并融入周圍的生活環境，使他們學會關心他人及身邊的事物，從而了解那些為我們生活提供幫助的人以及他們辛勤的勞動。

2、引導幼兒關注社會動態，培養他們對社會的情感，并在力所能及的范圍內承擔起社會責任。

3、幫助幼兒理解公共場所的行為規范，讓他們能夠分辨對與錯。

4、激發幼兒對即將升入小學的期待，培養他們的自理能力和任務意識，為今后的學習生活打下堅實的基礎。

5、初步引導幼兒懂得感恩，幫助他們形成健康的價值觀念。

二、具體措施

1、教師需增強社會教育的意識，密切關注幼兒的日常行為，及時觀察與了解，以捕捉有利的教育契機，建立有效的教育通道。

2、善于抓住機會，創造條件，通過合理的方式將社會教育自然融入幼兒的一日生活中，確保教育過程的有效性與和諧性。

幼兒園大班社會的教學計劃 第3篇

一、指導思想

根據教育部《幼兒園指導綱要》的要求，本學期我們將圍繞市區托幼辦及本園的辦園計劃，積極推行課程改革，優化幼兒一日活動，切實落實大班的教育教學和保教計劃，提升組織活動及教科研的能力。以園本教研為主線，依托科研課題，結合本園的實際情況，聚焦教師在實際教學中遇到的問題，發揮每位教師的特長，互相學習、共同提高，促進我園教學質量的穩步提升。

二、工作重點：

1. 從養成教育著手，認真觀察幼兒，深入了解他們，樹立“一切為了幼兒發展”的教育理念，建立促進幼兒全面發展的教學模式，努力改善自身的教育行為，以助力幼兒的身心全面發展。

2. 加強園本教研力度，探索課程安排的合理性與實效性。充分發揮年級組的作用，勇于創新，拓展教研工作的新思路，持續改進教科研活動模式，在活動中進行深入的探討與研究，提升年級組的教科研水平。

3. 開展各年級組的互觀互學活動，為幼小銜接做好充分的準備。

4. 協調好本年級組的保教工作，以確保各類教育活動的有序開展。加強現代化教育設施的使用，充分發揮其在教學中的作用，提升教育質量，爭取更好的教學效果。

5. 精心組織每周六和備課時間的教科研活動，鼓勵教研組成員積極參與“研討課”和“幼兒生活問題的研討”活動。

三、本學期工作目標及措施

1. 提高教研活動的實效性，圍繞問題的產生、解決方案和反思教研過程等，確保內容的專題化與系列化。定期撰寫有價值的教研總結。

2. 利用業余時間，拓寬教師視野，抓住每個學習機會為自己充電，學習優秀教師的長處，以不斷提升自己的教育教學水平。定期翻閱《早期教育》《幼兒教育》和《學前教育》等專業雜志，加強對園本教研的深入研究。

3. 在班級之間安排預約交流學習，討論日常教學活動的收獲與不足，鼓勵教師大膽發表不同見解，勇于創新，并按照園務計劃，在學期末撰寫高質量的教育隨筆與案例分析。

4. 加強與家長的溝通協調。設計富有創意的家長園地版面，豐富內容，及時記錄本班幼兒的動態，填寫《家園聯系手冊》。本學期將定期召開家長會和家教座談會，利用環境展示幼兒在園的活動情況，以平等的態度喚起家長的主人翁意識，激勵家長積極參與、合作，為我園的發展獻計獻策，實現家庭與幼兒園的良性互動。

四、課題研究價值

1. 理論層面的價值

幼兒園的社會教學是幼兒獲取社會知識的重要途徑之一，也是其社會性實踐的關鍵環節。盡管在日常生活中處處都包含社會性發展的內容，但無法替代社會領域教學的獨特性。社會教學活動作為獨立的教育領域，具有獨特的教育價值，能夠集中解決孩子在特定發展階段所面臨的問題，這些活動源于幼兒日常生活，又能服務于他們的生活。

2. 實踐層面的價值

幼兒園的社會教育是一個新興領域，旨在培養幼兒的社會性發展。在我們的調查中，發現相較于其他領域，社會教學在園內受到的重視程度較低。從教師公開課的內容選擇來看，科學、語言、藝術領域的內容更為常見。這主要是因為社會教學的素材獲取難度較大，活動安排存在較高的隨機性，且其效果不像其他領域那么立竿見影。

由于社會教育的特殊性，使得在這一領域的實施相對更加復雜。本課題的研究成果將有效改善當前幼兒園社會教學的現狀，為一線教師提供切實可行的幫助。