語文教學不僅僅是知識的傳授，更是思想的啟迪與情感的交流。制定合理的教學工作計劃，是確保學生在這一關鍵階段扎實基礎、培養興趣的重要保障。通過反思與我們發現，靈活的教學策略與多樣的評估方式能夠激發學生的學習熱情，同時也為教師提供了更為廣闊的教學視野。在前行的道路上，愿我們的教學工作計劃如明燈般照亮孩子們的語言世界，讓每一個詞匯都閃耀著智慧的光芒。

部編六年級語文教學工作計劃 第1篇

一、教材分析

本教材依舊圍繞專題進行單元的組織，共設立了八個專題。本冊教材整體包含29篇課文，其中精讀課文23篇，略讀課文6篇。

二、教學目標

1. 復習并鞏固漢字書寫，掌握生字90個，確保能夠正確發音，識別字形，理解字義，并能夠區分相似字、同音字和多音字；會認生字100個，保證發音準確、字形清晰。積極積累詞匯，進行詞語歸類和搭配練習，能夠在流利朗讀的基礎上把握主要內容，體會情感表達，領悟寫作手法。繼續訓練學生抓住課文中的重點句段，加深對整篇文章思想內涵的理解。倡導語言的廣泛積累，努力實現學以致用。

2. 鼓勵積極參與課堂討論，勇于表達個人見解。認真傾聽他人的發言，能夠抓住重點信息。根據討論主題，進行適當準備，進行簡潔明了的發言，確保條理清晰。

3. 學習有序、細致觀察圖畫和事物。能在觀察與想象的基礎上，寫出內容具體、語句通暢、條理清晰的記實作文與想象作文。復習信件、讀書筆記、建議書等常規應用文，養成認真修改自己作品的習慣，復習所學的十種標點符號的使用。

三、教學重點、難點

1. 加強綜合運用，突出重點，注重語言的感悟、積累與實踐，重視基礎技能的訓練，全面提升學生的語文素養。

2. 在全面完成各課教學任務的基礎上，學習課文中表達思想感情的方法，指導學生使作文更具真情實感。把握教學的核心，學習并掌握課文中傳達思想感情的技巧。

四、學情分析

班級共計有40位學生，其中女生占20人。整體學習情況：班級的學習成績處于一般水平，優生較少，雖然學習積極，但靈活性不足；有7名學生基礎較薄弱，存在知識斷層。大部分學生的學習態度比較端正。

五、教學措施

1. 轉變教學觀念，樹立正確的教育理念，以育人為主，培養創新型人才。

2. 在課堂教學中融入新的教育理念，培養學生良好的學習習慣、自學能力及合作交流能力，提升學生的聽說讀寫能力。

3. 優化教學方式，積極運用多媒體教學，通過學生喜愛的方式激發學習興趣，從而提升課堂教學效率。

4. 加強閱讀與寫作訓練，鼓勵學生多讀課外書，積極與好書交朋友，養成閱讀的好習慣。引導學生積累語言，勤于動筆，養成寫讀書筆記的習慣。

5. 定期進行月度檢查，及時反饋，補漏查缺，注重優生的培優與差生的補差，以確保每一位學生都不落后。在日常練習中，精心設計題目，避免重復抄寫，減輕學生的課業負擔。

6. 教師團結協作，定期交流工作中的成功與經驗，群策群力，確保每位學生都能順利畢業。

六、教學進度

略

部編六年級語文教學工作計劃 第2篇

　　一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文六年級下冊》遵循《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》及《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想教育道德建設的若干意見》的指導精神，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，編排教材內容。本冊教材旨在建立一個開放而富有活力的教學體系，倡導自主、合作、探究的學習模式，聚焦于全面提高學生的語文素養，鼓勵創新精神與實踐能力，促進學生的全面發展。課堂教學中注重以興趣為導向，始終關注培養學生對語文的熱愛，為其終身學習、生活和職業發展打下堅實基礎。

　　二、班級情況分析

我班共計48名學生，其中男生27人，女生21人。大多數學生已形成良好的學習習慣，熱愛學習，奮發向上。從上學期期末的測試結果來看，學生能較好地完成學習任務，具備了一定的閱讀能力、口語表達能力和寫作能力，以及分析和運用語文的能力，掌握了一定的學習方法。然而，仍有個別學生基礎較弱，家長對其學習管理也較為松懈，亟需教師加強指導。本班學生的另一個主要問題是學習水平的兩極分化現象尤為明顯，尤其在習作和課外閱讀方面，令人困惑的是，如何有效縮小這一差距。

　　三、教材基本結構

本冊教材繼續采用專題組織單元，共設計六個專題，分別為：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神、難忘小學生活。在六組教材之后，特設一組“古詩詞背誦”，提供10首供學生朗讀和背誦。在教材的安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料，以便于期末復習時使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”中，采用任務驅動，貫穿活動的編排模式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”和4-5篇課文組成。每篇精讀課文后設置思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。“口語交際.習作”作為獨立欄目，在部分單元中提供多種選擇，以供教師與學生使用。“回顧.拓展”由“交流平臺”“日積月累”兩大固定欄目和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”等穿插欄目組成。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排兩次，“課外書屋”安排一次。

本冊要求會寫80個字。為了便于復習和識字積累，在每組課文后設置“詞語盤點”欄目。“讀讀寫寫”中的詞語主要源自精讀課文，要求學生能讀會寫；“讀讀記記”中的詞語則包含精讀及略讀課文的內容，僅要求識記，不需書寫。

　四、教學要求

課堂教學是教學改革的重要環節，也是頗具挑戰性的任務。在備課、教學、改進、導入、考核與分析等各個環節上下功夫，強化培優和補差工作，并對學科競賽進行輔導。在教學方法上，根據不同課題實施不同的教學設計，進行分層次、分類別的訓練，圍繞趣學、樂學、學會、會學，創造學生全身心參與的學習環境。讓學生在參與中快樂成長，在成長中主動參與。在深知教學是一門藝術的前提下，秉持“教學有法，教無定法，教要得法”的理念。

1、知識方面

（1）利用漢語拼音識字，能寫80個字，了解字義并正確書寫。

（2）背誦指定課文及自己喜愛的段落。

（3）背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀不少于15萬字（完成課文配套的30篇課外閱讀）。

（4）學習信息檢索技巧，能根據需求搜集資料，并按標準分類。

（5）掌握鋼筆和毛筆的書寫，做到行款整齊，具備一定書寫速度。

（6）學習撰寫簡單的記事作文、想象作文和讀書筆記。

（7）在閱讀中掌握基本的讀寫方法，如展開聯想和想象、理解關鍵詞句、進行環境及心理描寫，思考課文含義。

（8）能夠修改自己的習作。

2、技能方面

（1）熟練使用字典、詞典，具備獨立識字能力。

（2）用鋼筆書寫規范、整齊，具備一定書寫速度。能用毛筆書寫，感受漢字之美。

（3）用普通話流利、有感情地朗讀課文。

（4）以較快的速度讀課文，能把握大意。

（5）通過上下文及個人積累，理解課文深意，并掌握表達技巧。

（6）分析文章敘述順序，體會作者思想情感，初步理解基本表達方式。

（7）會讀詩歌，初步掌握相關技能。

（8）積極參與課堂討論，勇于發表見解和判斷。

（9）能撰寫具體內容真實、情感真摯的記事作文、想象作文、讀后感等，修改習作，書寫規范整潔。

（10）通過綜合性學習活動，了解自我，閱讀報刊及書籍，主動總結小學生活的成長歷程。

3、情感態度和價值觀

培養學生對祖國語言文字的熱愛，激發對漢字學習的興趣，通過教育引導學生熱愛祖國、服務人民，增強環保意識，陶冶審美情趣。倡導主動探究、團結合作、熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，同時提升學生的策劃、組織、協調和實施能力，提高語文綜合運用能力。

　五、教學重點、難點

1.重點：能撰寫簡單的記事作文、想象作文及讀書筆記；掌握讀寫方法，能展開聯想與想象，理解關鍵詞句的表達作用，進行環境及心理描寫；在閱讀中深入思考，理解深刻句子的含義，快速閱讀課文，理解文章大意。

2.難點：掌握較快的閱讀速度，抓住文章主要內容；熟練閱讀詩歌，了解其語言特征；在綜合性學習活動中，通過多種途徑總結小學生活與成長經歷。

　六、教學措施

1.教學過程中體現新課標理念，注重各部分內容的內在聯系，創造性地使用教材，結合實際情況，理論與實踐相結合。

2.面向全體學生，針對不同學習情況，制定分層次的教學目標，避免一刀切的做法。

3.上課前仔細研究教材內容，廣泛參考教研資料，和備課組老師共同討論，精心設計每一堂課的教案。

4.授課過程中依照教案靈活運用多種教學方法，營造輕松氛圍，提高學生學習興趣，增強教學效果，以學生為主體，推動自主、合作和探究式學習，提高學習效率。

5.課后根據學生情況進行針對性輔導，幫助復習新知識。

6.認真及時地批改作業。

7.學習借鑒他人教學經驗，參加集體備課和教研活動，豐富個人教學經驗。

　七、教學進度

略

部編六年級語文教學工作計劃 第3篇

一、指導計劃

在六年級的語文教學中，旨在提升學生的自主學習能力，加強中等學生的學習成績，同時幫助學習困難的學生實現進步。在教師的指導和優秀學生的幫扶下，學習基礎較弱的學生將逐步提高學習能力，培養良好的學習習慣，夯實語文基本素養。教學計劃應扎實推進，挖掘并培養一批語文優秀學生，激發他們的潛能，注重語文能力的提高和良好學習習慣的養成，進而提升整體班級的語文水平和成績。

二、制定目標：

在本學期的教學活動中，優秀學生應能按照預定計劃提高閱讀、口語及書寫能力，成績保持在90分以上，并能協助教師開展學習困難學生的輔導工作；而學習困難學生則應在老師的指導下，按照要求提高自己的學習成績，尤其在語文基礎能力方面取得實質進展。

三、定內容：

優秀學生將繼續深耕閱讀和寫作能力。通過推薦適合的課外讀物，擴寬學生的知識面，特別是在散文等文體上多加指導，提升其寫作的靈活性和表達能力。定期安排一定難度的寫作練習，以幫助他們提高語文能力。

對于學習困難的學生，則注重培養他們做題的自信與能力，安排基礎性的練習，讓他們能夠逐漸形成書寫能力，鼓勵先進行摘抄、仿寫等基礎訓練，確保每位學生都能表達出自己的想法，逐步提升口頭表達能力，通過創造情境，使他們敢于發言，共同努力提升其說話能力。

四、培優對象：

李明、張華、王偉、劉婷、陳楠、李芳

張曉、王麗、林劍、李強、黃靜、趙磊

五、輔差對象：

孫婷、周云、徐晨、李靜、丁輝

王艷

六、主要措施：

1、利用課外時間進行輔導。

2、推行優秀學生帶領學習困難學生的“一對一”輔導模式。

3、邀請優秀學生分享學習經驗，幫助困難學生借鑒。

4、在課堂上創造機會，讓優秀學生的學習方法影響困難學生。

5、為困難學生設置多樣化的練習題，促進他們的寫作和做題能力，適當給優秀學生增加難度，鼓勵其閱讀課外作品。

6、建立激勵機制，對困難學生的每一點進步給予積極反饋，鼓勵他們繼續努力，同時讓優秀學生樹立榜樣，激發他們的學習積極性與自信心。

7、深入了解困難學生的學習狀況，給予針對性引導，幫助他們朝正確方向發展，改善學習困難的現狀。

8、關注中等成績學生，保持他們成績的穩定和提升。

9、必要時與家長溝通，協助解決困難學生面臨的學習問題。

七、具體措施操作分階段性來進行

1、根據學生的學習狀況每天設計適量的、逐步遞進的習題，及時進行反饋與講解。

2、通過不斷強化訓練，每兩周針對畢業班進行一次小測驗，每月進行一次月考，教師在此基礎上分析問題，制定補救措施。

八、具體時間安排：

略

部編六年級語文教學工作計劃 第4篇

　一、學生情況分析

本班共有學生25人，其中女生13人，男生12人。整體來看，班級素質較好，學生上課時思維活躍，積極參與討論，課后樂于互相幫助，形成了良好的學習氛圍。大部分同學在學習任務上表現出色，學習成績較好的學生愿意與學習進度稍慢的同學結成學習小組，幫助他們克服困難。不過，學生們在競爭意識和自我激勵方面還有進一步提升的空間。

存在基礎較薄弱但渴望進步的學生，他們在課堂上積極參與討論，作業完成情況良好，但是在學習方法和持久性上相對欠缺，仍然需要自我要求的提升。

李華、張敏和王強是本學期的重點培養對象，希望他們能在學習習慣和成績上都有顯著進步。

　二、本學期教學任務和奮斗目標：

1、學習習慣。

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，養成良好的書寫習慣。

（2）加強朗讀技巧的訓練，讓學生們對朗讀產生濃厚興趣，養成常態化的朗讀和背誦的習慣。

（3）激發課外閱讀的興趣，鼓勵勤查字典的習慣。

（4）培養認真傾聽他人講話的習慣，能夠自信地進行公眾發言，聲音響亮、態度得體；愛護學習用具。

（5）繼續訓練鋼筆字和毛筆字的書寫技巧，逐漸養成規范的書寫習慣；培養課文預習的良好習慣。

（6）關注日常觀察和閱讀的習慣，能夠有選擇地閱讀書籍，并做好讀書筆記。

（7）堅持寫日記，愛護圖書，逐步形成良好的閱讀習慣。

（8）保持作業按時完成的習慣，學會有效利用工具書。

（9）培養修改作文的能力，并通過多途徑提升語文水平。

（10）鼓勵勤于搜集資料和主動請教。

（11）培養理論與實踐結合的習慣，在實踐中運用所學語文知識。

2、漢語拼音。

不斷鞏固漢語拼音的學習，運用漢語拼音提高識字、閱讀以及普通話的能力。

3、識字寫字。

（1）準確認讀150個新生字。

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字130個，書寫工整、勻稱。

（3）繼續練習鋼筆書寫，要求字跡正確、端正、整潔。

（4）學習毛筆字的書寫，了解漢字的結構及筆畫特點。

4、口語交際。

（1）聆聽他人發言，能夠理解并轉述簡單內容，講述課文故事。

（2）根據圖畫或觀察事物進行連貫的普通話表達。

（3）針對聽到或閱讀的內容進行完整回答，語句流暢。

（4）在公開場合自信說話，語句通順、禮貌。

（5）積極參與討論，主動發言，清晰表達自己的觀點。

5、閱讀。

（1）學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦和復述所學內容。

（2）默讀課文時做到不出聲、不指讀，保持思維的連貫性。

（3）通過語言環境和生活經驗理解常用詞匯的意思。

（4）通過語言文字理解并想象課文情境，掌握課文大意。

（5）學習預習課文，使用字典理解生字詞，形成預習習慣。

（6）閱讀適合自己年級的少年兒童文學，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，提高知識面，搜集所需信息。

6、作文。

（1）運用學過的詞匯進行造句，理順亂序句子。

（2）觀察圖畫、事物，進行有條理的描述，寫出文從字順的短文。

（3）能夠修改明顯錯誤的句子。

（4）學習使用標點符號，并認識破折號的用法。

（5）從內容、詞句、標點等方面反思和修改自己的作文。

三、提高六年級語文教學質量的措施：

1、創造民主、和諧的課堂環境，學習先進的教育理念，發揮個人教學特長，努力形成獨特的教學風格。

2．充分利用課堂時間，減少不必要的閑聊，提高教學效率。

3．多采用互動討論等教學方法，促進學生間的交流，激發思維，活躍課堂氛圍。

4．加強課外閱讀的指導，幫助學生做好讀寫筆記，豐富內容，靈活呈現。

5、引導學生寫日記，定期評選優秀作品展示，以調動學習積極性，鼓勵學生創新寫作。

6．在課文教學中，注重“讀寫結合”，提升學習效果。

7．改進習作教學，嘗試在較短時間內完成習作并即時反饋修改。

8．創造多種口語練習機會，讓學生充分鍛煉表達能力。

9．認真指導書寫課，特別關注“行楷”的書寫技巧。