我們不僅要關注教材內容的深入理解，更需注重學生的個性化發展與語言運用能力的提升。通過系統化的教學安排，我們發現，結合生活實際的學習方式能夠激發學生的學習興趣，增強他們的語言表達能力和思維能力。此計劃旨在為教師提供科學有效的教學框架，以培養出既有文化底蘊又具創新思維的全面發展的小學生。

部編版五年級語文教學計劃 篇1

本學期，我負責部編版五年級的語文教學工作，回顧上一學年的教學歷程，并結合本學期的教學目標，現將本學期的教學計劃作如下安排：

　一、課堂教學中，注重落實教育新理念，提高教學質量。

課堂是學生學習知識和鍛煉能力的重要場所。本學期，我將更加注重這方面的工作。為確保每一節課的質量，我將課前深入研究教材，精通教學內容，結合班級學生的實際情況，采用生動活潑的教學方式，激發學生的學習興趣。在課堂上，我努力貫徹新的教育理念，創造輕松開放的教學氛圍，鼓勵學生積極發言，形成良好的討論氛圍。以學生為中心，構建探究型課堂，挖掘教材與學生的關聯，指導學生主動探究，自主獲取知識，提升他們的能力。我還將關注后進生，為他們提供更多的機會，讓他們在學習上獲得進步，激發他們濃厚的學習興趣。目前，本班學生對語文課的興趣日益濃厚。

　二、通過多種方式培養學生的綜合能力與習慣，促進全面發展。

（一）運用多種方法，培養學生良好的學習習慣。針對班級學生的好勝心理，我引入競爭機制，每位學生都配備一本競爭本，由值日干部記錄情況，每周評選一次，并給予小星星獎勵。經過一個月的評比，評選出“語文學習積極分子”，從而促進學生自覺守紀，養成良好的學習習慣。

（二）通過多樣化的方式，培養學生愛讀書的習慣，提升寫作能力。為了激發學生的寫作興趣，我從選題入手，側重于積累運用方面的作文。我充分利用課前時間，與學生分享故事和優秀作文，鼓勵他們記錄好詞好句。每天由一名學生在黑板上摘錄好詞好句，要求其他同學一起朗讀并記憶。我還會定期組織學生參觀圖書館進行閱讀。經過一學期的努力，學生的詞匯量顯著增加，寫作能力也得到了明顯提升。

（三）加強寫字指導，提高學生的書寫能力。寫字教學常常被忽視，本學期我將重視學生的寫字習慣培養。在課堂上及時提醒，利用課外時間對學生進行書寫指導，嚴格要求他們認真書寫。

　三、注重因材施教，促進每位學生的發展。

考慮到班級學生的差異性，我將著重培養優生的特長，同時成立互助小組，采用結對的方式，讓優生幫助后進生。在課外追加輔導，通過課堂中的機會給予鼓勵，樹立后進生的自信心，培養他們的學習興趣，確保每一位學生都能有所提高。

　四、積極參與學校及各級教科研活動，提升自身專業能力。

為提高自身的教學水平，我積極參與各類教研活動，并經常閱讀教學相關書籍，做好筆記，寫下心得，收集最新的教學信息和理念，以不斷改善自身的不足之處。

我將全力以赴做好新學期的教學工作，嚴格要求自己，努力借鑒他人優秀經驗，使每一節課都能取得良好的教學效果，幫助每一位學生實現語文素養的提升，促進健康全面的發展。

部編版五年級語文教學計劃 篇2

　一、班級基本情況

五（2）班目前有學生42人。大部分學生已經養成了較好的學習習慣，能夠專心聽課，認真做好課堂筆記，且具備一定的預習能力。然而，仍有個別學生缺乏有效的學習方法和積極的學習態度，對學習的認識不夠，常常依賴老師和家長，未能主動去探索和獲取知識，習慣于死記硬背。

本學期的教學重點將放在激發學生的學習興趣，調整學生的學習態度，培養良好的學習習慣，提升自學能力，同時加強對學習困難學生的輔導與轉化。

在語文教學方面，我們將增強學生的基礎知識訓練，每月推薦一至兩本優秀書籍，以激發學生的閱讀興趣，提升閱讀量。重視課堂教學，通過文本分析提升學生的閱讀能力。針對習作中存在的常見問題，加強學生自我修改的能力，多進行自主命題作文練習和寫作指導。指導學生觀察事物、積累素材的方法，以及審題、構思、開頭和結尾的寫作技巧。相信在這些努力下，學生的寫作能力將會有所提升。

　二、指導思想

在新課程改革的大背景下，我們將認真落實市教育局和中心校的工作計劃，以學生的全面發展為核心，堅定不移地推進教育教學的工作。

　三、工作目標：

（1）識字與寫字。

1、具備較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右能夠熟練書寫。

2、硬筆書寫要求規范，行款整齊，具備一定的書寫速度。

3、能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的藝術美。

（2）閱讀

1、能夠用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。

2、默讀時保持一定速度，能夠每分鐘默讀不少于300字的一般讀物。

3、利用詞典閱讀，理解詞語在具體語境中的恰當意義，辨別詞語的感情色彩。

4、通過上下文及自身積累推測課文中詞句的含義，體會其表達效果。

5、通過閱讀理解文章的表達順序，感受作者的思想情感，勇敢地在討論中表達自己的觀點和判斷。

6、學習閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

7、閱讀敘事作品，了解事件的梗概，能夠簡單敘述印象深刻的場景、人物和細節，并表達自己的情感與看法。閱讀詩歌時，大致把握詩意，想象詩歌所描繪的場景，體會詩人的感情，受到優秀作品的感染和激勵，向往美好的理想。

8、學習瀏覽，在擴展知識面方面，能根據需要收集信息。

9、在理解課文時，掌握頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

10、誦讀優秀詩文，注意通過聲調和節奏感受作品的內容和情感，背誦60篇（段）優秀詩文。

11、利用圖書館和網絡等信息渠道，嘗試進行探究性閱讀，累計課外閱讀不少于100萬字。

（3）關于習作

1、認識到寫作是為了自我表達與交流。

2、培養觀察周圍事物的習慣，主動豐富自己的見聞，珍惜個人的獨特感受，積累寫作素材。

3、能夠撰寫簡單的紀實和想象類習作，內容具體，感情真實，并能根據需要進行分段表述。

4、學習寫讀書筆記和常見的應用文。

5、積極修改自己的作文，并主動與他人分享修改，做到語句通順，格式正確，書寫規范整潔。

6、課內習作安排約16次，40分鐘內能夠完成不少于400字的習作。

（4）關于口語交際。

1、與人交流時能夠尊重和理解對方。

2、樂于參與討論，勇于表達自己的意見。

3、認真傾聽他人發言，能夠抓住要點并簡要轉述。

4、表達時要有條理，語氣、語調恰當。

5、依據交流對象和場合做好簡單的發言準備。

6、在交際中注意語言的文明，抵制不當語言。

（5）關于綜合學習

1、為了解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館和網絡獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園和社會活動，討論和分析所策劃的主題，學習撰寫活動計劃和總結。

3、針對身邊大家共同關注的問題，或在影視作品中的故事與形象，組織討論或專題演講，學習辨別是非。

4、初步掌握查找和使用資料的基本方法。

　四、方法和措施

1、充分利用“精讀課文”為學生提供語文基礎訓練。

（1）引導學生自覺運用所學知識，自主學習課文生字。

（2）加強詞句的訓練，通過查字典和聯系上下文等方法理解詞語；通過生活實際和上下文幫助學生理解深刻句子的含義，并通過背誦和摘抄等形式進行積累。

（3）繼續重視朗讀的指導與訓練，鼓勵學生多讀，嘗試通過朗讀體會情感，在早讀、晚讀和課堂時間安排充分的朗讀訓練。

2、注重提高學生的學習積極性和主動性。針對不同學生的學習現狀，努力激發他們的學習興趣，特別是對后進生，開展“一幫一”活動，讓優秀生帶動學習困難生，給予更多關愛，促進其學習積極性，從原來的“厭學”轉變為“愛學”。

3、利用“略讀課文”的機會，讓學生將所學內容應用于實踐，培養獨立閱讀的能力。

4、指導學生運用“讀寫例話”，將所學內容運用到今后的學習中。

5、通過作業和測試等形式鞏固句、段、篇、章的內容，確保作業質量。

6、鼓勵學生觀察思考并進行寫作訓練，利用周記形式進行作文練習，依據學生的實際情況靈活運用教材，創造條件鼓勵學生自由表達，并進行富有創意的表達，真情實感地寫作。