初一英語教學工作計劃不僅是對課堂內容的安排，更是對學生語言能力和思維方式的全面培養。通過系統的教學目標設定，我們將幫助學生在英語學習的基礎上，培養他們的自信心和合作能力。在這一學期的計劃中，我們將注重聽說讀寫的綜合發展，設計多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，確保每一個學生都能在輕松愉快的氛圍中，扎實地掌握基礎知識，為未來的學習打下堅實的基礎。

七年級下冊英語教學工作計劃 1篇

一個短暫的寒假已經結束，全新的學期又將拉開帷幕。為了更好地推進七年級下冊英語教學工作，特制定以下教學計劃：

一、指導思想

根據學生上學期的學習情況以及他們的身心發展需求，本學期的英語課程目標是培養學生的聽說能力、語言運用能力和寫作技能。教師應當激發學生對英語學習的興趣，培養他們積極的學習態度，并幫助他們樹立自信心。通過培養良好的語音和語調，增強他們用英語進行日常交流的能力，為未來的學習奠定基礎。結合新課程標準的理念，進行課堂教學改革，促進教師與學生之間的互動。采用任務型語言教學模式，努力提升教學效率。

二、基本情況

經過一個學期的學習，兩個班的學生大多明確學習目標，學習態度端正，掌握了一些英語學習的基本方法，學習成績良好。然而，還有少部分學生缺乏學習目標，熱情不高，自覺性和自控力不足，學習習慣也較差。主要原因在于沒有激發他們對英語學習的興趣，使得英語學習變成了一種負擔而非樂趣。部分學生未掌握有效的單詞記憶方法，基本的單詞聽寫也難以通過，導致閱讀理解和聽力水平較低。聽力能力亟待提高，主要問題在于接觸英語的時間不足。在本學期的教學中，教師要一方面加強基礎知識與基本技能的訓練，確保學生掌握詞匯、語法和句型，為進一步的學習打下基礎；另一方面，采取多種措施，注重培養學生的英語興趣，讓他們掌握詞匯記憶、聽力和寫作等學習技巧，培養良好的學習習慣和自主探究能力。

三、采取的措施

1、激發學習興趣，引導學生掌握科學的學習方法和策略，提高學習效果；利用課前5分鐘的語言展示，編排話劇、講故事等方式，提升學生學習英語的積極性。

2、發揮學生的主體作用和教師的引導作用，課堂上采用生生互動與師生互動的教學策略，培養學生的獨立學習能力、創新能力及邏輯思維能力。

3、建立良好的師生關系，調節課堂氣氛，鼓勵學生勇敢開口說英語。

4、引導學生在日常生活中積極運用英語口語，促進語言的遷移。

5、鼓勵學生進行自主探索和合作學習，共同提高。

6、重視基礎知識的檢測，爭取讓80%的學生在單詞和短語的掌握上達到標準，主要通過課堂競賽和小組檢查來實施，同時加強與家長的溝通。

7、對學生進行分層教學，采用分層作業的方式逐步幫助后進生提升，培養優秀學生。在課文句子和相關內容上進行分層要求和檢查。

8、系統地進行單元測試，對表現優秀和進步的學生給予獎勵評價，建立后進生檔案，努力降低后進生的比例。

四、教學內容和教學要求

初一下冊共有12個單元，此外還有2個復習單元。全書采用任務型教學模式，結合話題、交際功能和語言結構，形成一套循序漸進的生活化學習過程。每個單元都有明確的語言目標和功能項目，列出必備的語法結構及基礎詞匯，并分為A、B兩部分。A部分為基本語言內容，B部分為知識的擴展和綜合運用。每個單元還包含self check部分，供學生自我檢測所學的內容。教學圍繞“語言的輸入——學生的消化吸收——學生的語言輸出”展開。通過明確的語言目標，以聽、說、讀、寫和自我檢測等方式，提高學習效率，體現以學生為中心的教學思想。

在本學期中，主要目標是繼續培養學生學習英語的興趣，形成有效的學習策略，讓學生能夠理解課堂用語和基本對話，能夠通過看圖進行表達，提高他們的聽說讀寫能力，使他們初步具備運用英語的能力。

五、教學工作及課時安排

第一周：Unit 1

第二周：Unit 2

第三周：Unit 3

第四周：復習月考

第五周：Unit 4

第六周：Unit 5

第七周：Unit 6

第八周：復習期中考試

第九周：Unit 7

第十周：Unit 8

第十一周：復習7、8單元

第十二周：Unit 9

第十三周：Unit 10

第十四周：復習9、10單元

第十五周：Unit 11

第十六周：Unit 12

第十七周：復習11、12單元

第十八周：復習考試，旨在實現語言運用能力的遷移與提升。

七年級下冊英語教學工作計劃 2篇

一、學生情況簡析

初一共有兩個班級，絕大部分學生學習動力充足，學習態度積極，已經掌握了一些基本的英語學習方法，能夠主動積極地投入學習，整體學習成績令人滿意。然而，仍有少數學生缺乏明確的學習目標，缺少學習的熱情和主動性，自我管理能力和自控力較弱，學習習慣也不盡如人意。這些學生把英語學習視為負擔，而非樂趣。有些學生在記憶單詞時方法不當，基本的單詞聽寫也困難，導致他們在理解閱讀和聽力時出現障礙，無法順利學習。

二、教材總體分析

初一年級下冊英語共有十二個單元外加兩個復習單元，每個單元設定了清晰的語言目標，包含主要的功能項目和語法結構，需要學生掌握的核心詞匯，并分為A、B兩部分。A部分通過一幅展示新功能在實際生活中運用的插圖開篇，圖中的內容引導學生操練新語言時所需的重點詞匯。這些重要單詞在插圖中清晰顯現，使得學生不需額外解釋或翻譯即可理解。新的表達形式通過人物的對話氣泡呈現，便于學生輕松理解和練習。B部分在復習A部分內容的同時引入新的詞匯，通過各種活動幫助學生整合新目標語言與之前學過的內容。這一循環不僅鞏固了既有知識，也為新語言的學習提供了更多實踐機會。

三、教學目標

1、詞匯方面：掌握本冊教材中的基本詞匯，并學會根據單詞的發音規則來記憶，同時熟悉詞組的使用。

2、語言結構方面：能夠討論人們的國籍、居住城市，詢問與描述地點的位置，描述動物和表達喜好及原因，討論個人及他人的職業，描述正在進行的活動，談論天氣及其偏好，描述他人的外貌特征，進行訂餐或點菜，敘述過去的經歷，并交流對人、事務、物品的看法。

3、語法知識方面：熟悉一般現在時及現在進行時的構成與用法，一般過去時的使用，祈使句和情態動詞“can”的用法，there be 結構及介詞的使用。

四、方法與措施

1、加強詞匯教學的有效性。

2、嚴格執行早讀制度：明確早讀內容，加強管理，確保早讀效果。

3、基本的語法教學必須結合真實語境。語法練習時，要堅持話題、語境、結構和功能的綜合應用。緊扣話題，結合情境，確定語法結構，明確其交際功能。重視語法知識在語言應用能力培養中的基礎性作用，同時注重教學方法的改革。課堂活動應富有生動性，摒棄單調的題海戰術，以適應現代英語教學。

4、強化交際用語的教學。用英語進行有效溝通是英語教學的核心目標。在教授語言功能時，應盡量避免模式化，鼓勵學生拓展思維，培養他們靈活運用語言的能力。

5、進一步培養學生的閱讀能力。閱讀能力的提升是英語教學的重要方面。教師在平時解讀閱讀理解題時，應注重幫助學生分析語言材料，而非僅僅核對答案。

6、堅持形成性評價體系，給予學生積極的鼓勵和表揚，避免使用消極語言打擊學生；

7、針對學困生進行個別輔導，制定切實可行的學習評估方法，使他們重建學習自信；

8、加強對學生學習策略的指導，幫助他們找到適合自己的學習方式；