我們不僅要關注課本內容的系統性與邏輯性，更需注重學生學習興趣的激發與思維能力的培養。人教版初一數學上冊的教學計劃，旨在通過多樣化的教學方法與實踐活動，讓學生在掌握基礎知識的感受到數學的魅力與應用價值。通過這一計劃，我們將努力構建一個積極、互動的學習環境，推動學生在數學學習的旅程中不斷探索與成長。

七年級數學上冊教學工作計劃 篇1

一、教材分析：

1、學生提供真實、有趣且具有挑戰性的學習素材。所有數學知識的學習都應從學生的實際出發，以他們熟悉或感興趣的問題情景來引導學習主題，并提供大量有趣且富有數學內涵的問題，以展開數學探究。

2、學生提供探索和交流的時間與空間。在提供學習素材的基礎上，根據學生已有的知識背景和活動經驗，提供豐富的操作、思考與交流的機會，提出大量富有啟發性的問題，設立“做一做”“想一想”“議一議”等欄目，以使學生通過自主探索與合作交流，形成新的知識，包括歸納法則、方法和概念描述等。

3、實現數學知識的形成與應用過程。經歷知識的形成與應用過程，有助于學生更好地理解和應用數學，增強學好數學的信心。力圖采用“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的步驟展開教學。

4、滿足不同學生的發展需求。課本中的習題分為兩類：一類面向全體學生，幫助他們熟悉和鞏固新學的數學知識，加深對相關知識與方法的理解；另一類則針對學有余力的學生，提供更具挑戰性的內容。

二、教學措施：

1、認真備課，不僅備學生還備教材和教法。根據教材內容及學生的實際情況，設計課程類型，擬定采用的教學方法，并詳細記錄教學過程的程序和時間安排，認真撰寫教案，確保每堂課都“有備而來”，并準備各種有趣的教具以吸引學生注意力，課后及時進行總結。

2、在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生之間的交流，充分體現學生的主動作用，讓他們能輕松、愉快地學習。注意精講精練，教師講解盡量減少，學生動手動腦的時間盡量增多；同時充分考慮不同層次學生的學習需求與能力，確保每個層次的學生都有所提高。

3、虛心請教其他教師。在教學中，有疑必問，積極征求他人的意見，學習他們的教學方法。多聽其他教師的課，邊聽邊講，學習優點，克服自身不足，吸取他們的長處，改進自己的教學工作。

4、認真批改作業。布置的作業注重精讀精練，具有針對性和層次性。對學生的作業及時、認真的批改，分析并記錄作業情況，將學生在作業中出現的問題進行分類總結。

5、做好課后輔導，注意分層教學。對不同層次的學生進行相應的輔導，滿足他們的個性化需求，避免一刀切的教學方式，同時加大對后進生的輔導力度，強調學習思想的引導，幫助他們提高成績。

6、積極推進素質教育。當前的考試模式與學生的生活實踐緊密相連，注重基礎知識和基本技能的培養，鼓勵學生自主探索和實踐能力的鍛煉，促進學生的全面發展。在教學工作中注重學生能力的培養，將知識、技能與智力發展結合，融入思想情感教育因素，激發學生的創新意識與能力，讓學生的各種素質得到有效發展與提升。

三、教學安排

二月：第五章三月：第六、七章四月：第八章

五月：第九章六月：第十章七月：總復習

四、復習考試

在教學過程中，歷經喜悅與挑戰。我將堅持“勤奮學習、善于思考、務實行動”的原則，持續努力，爭取本學期的教學工作有新的進展。

七年級數學上冊教學工作計劃 篇2

一、基本情況分析

七年級兩個班的學生整體情況如下：1班有33名學生，其中男生18名，女生15名；2班有42名學生，男生21名，女生20名。根據他們的小學升學成績，數學成績存在較大差異，部分學生的分數高于90分，而另一些學生則低于30分。學生的數學能力較為薄弱。在數學知識方面，大多數學生已經對小學階段的四則混合運算、簡單應用題、以及圖形的面積和體積有了初步的理解，但代數及圖形知識依舊需要進一步梳理與深化。本學期將引入代數的基本概念，并進一步探討圖形的性質。學生在數學思維上正處于從形象思維向邏輯抽象思維轉變的階段，結合教學內容，適當引導學生進行思考，將極大促進他們的思維能力發展。部分學生在小學階段形成的不良學習習慣需要加以糾正，良好習慣則需進一步鞏固，諸如獨立思考、認真總結、及時修正作業及提前預習等，都應當得到明確強化。觀察發現，大部分學生對數學表現出濃厚的興趣，然而仍有部分學生對自己的數學能力失去信心，因此需要幫助這些學生樹立信心，增強他們對數學的熱情。進入初中后，學生需要一定的適應期，教學的起點應適當降低，講解速度應放慢，以幫助他們盡快適應新的學習環境。

二、教材分析

走進數學世界：這一部分使用簡單易懂的語言和趣味性十足的數學問題，引導學生輕松地接觸數學，從而認識到數學與現實生活的密切相關性，理解數學的價值，逐步形成用數學思考的意識。這部分內容在小學數學與初中數學之間起到了承上啟下的作用，為學生未來的數學學習奠定了良好的基礎。

有理數：這一部分的主要內容是有理數的概念及運算，包括加減法、乘除法以及乘方。并且結合有理數運算引入有效數字和近似數的基本知識，同時教授學生如何使用計算器進行簡單的有理數運算。

這部分內容的設計從實際問題入手，依托學生已有的小學知識，引導他們自主發現有理數的一些新概念，探索數量關系及其規律，初步體驗將實際問題抽象為數學模型的思想。通過適當控制練習難度、引入計算器來避免繁瑣計算，該部分為下一章“整式的加減”學習打下了重要基礎，同時也為整個初中（7-9年級）數學的“數與代數”內容提供了堅實的基礎，因此這部分內容是本學期教學的一個重點。

整式的加減：本部分內容基于有理數的學習，逐步引入字母表示有理數，實現從數到式的轉變。介紹代數式、代數式的值、整式、單項式與多項式以及相關概念，通過這些基礎概念引出同類項的定義、合并同類項的法則、去括號與添括號的辦法，最后應用這些法則進行整式的加減。設計思路同樣是從實際問題入手，引導學生用字母表示數，實現思維的飛躍，并通過類比來探索數量關系及其規律，初步學習表示數量關系的代數工具，并解決一些簡單問題的方法。

這一部分是整個初中“數與代數”內容中關于“代數”學習的基礎，掌握這部分內容對學生未來學習分式、方程與不等式、函數等至關重要，因此本部分是本學期教學的另一個重點。

圖形的初步認識：這一部分內容圍繞圖形的基本概念展開，從學生熟悉的立體圖形入手，逐漸引導他們對物體形狀的認識從感性上升到抽象的數學圖形。學生將學習如何畫簡單的立體圖形，并通過立體圖形的展開圖介紹立體圖形與平面圖形之間的關系，進而引入最基本的圖形——點和線的概念，隨后介紹角、相交線和平行線的性質及識別方法，并講解這些知識的一些初步應用。

本部分設計基于學生在小學階段所學的“空間與圖形”知識，提供豐富的立體和平面圖形，幫助學生在直觀感知和實踐活動中進一步認識圖形，探討圖形中的簡單關系，初步體驗變換的思想，并學習數學分析。在內容編排上，從立體圖形到平面圖形，再到對基本圖形的認識，掌握角、相交線及平行線等基本知識。這部分內容也是本學期的重點。

數據的收集與表示：這一部分主要包含數據的收集、數據的表示以及相關確定性問題，前兩項屬于統計范疇，后者則涉及概率。整個內容通過豐富的實例讓學生自我實踐、合作探索，學習數據的收集與表示，并應用于解決與學生生活相關的實際問題，培養用數據進行分析與判斷的習慣。本部分旨在幫助學生認識到統計與概率作為新工具的重要性，有助于合理推斷和預測數據。

三、明確本期教學目標

本期教材知識內容包括“走進數學世界”、“有理數”、“整式的加減”、“圖形的初步認識”、“數據的收集與表示”。

1、知識與技能目標：學生通過具體情境的抽象，理解有理數和代數式的概念，掌握相關運算技能，能夠利用有理數和代數式探索數量關系并進行描述；在學習圖形的過程中，掌握基本的識圖與作圖技能，認識基本圖形——點和線，進而了解角、相交線和平行線；通過數據的收集、整理與分析，掌握基本的數據處理技能，并對統計與概率有初步認識。

2、過程與方法目標：①學生能夠對具體情境中的數字進行合理解釋與推斷，運用有理數和代數式描述事物間的關系；②通過探索圖形的性質，建立空間觀念，發展幾何直覺；③在數據收集與表示中，學會選擇與處理數學信息，形成合理推斷；④發現并提出生活中的數學問題；⑤學習多角度解決問題的方法，反思解決過程；⑥在與同伴合作學習中，培養獨立思考與交流的習慣。

3、情感與態度目標：①學生認識到數學與現實世界的聯系，愿意參與討論，理解數學的價值；②面對數學活動中的挑戰，勇于運用所學知識以克服困難，增強自信；③了解數學在描述現實與解決問題中的重要性；④體驗數學活動的探索性與創造性，感受到證明的重要性；⑤在獨立思考的基礎上積極參與討論，尊重他人觀點，從中提升思維品質；⑥通過閱讀了解我國數學家的貢獻，增強民族自豪感。

上述目標相互關聯，知識與技能的學習為過程與方法目標和情感與態度目標的實現提供支持，反之亦然。

四、具體措施

1、認真落實教學工作的各個環節，包括教材研讀、課堂教學、作業批改、輔導及測試題制作等，以提高教學質量。

2、激發學生的數學興趣，通過介紹數學家的故事及趣味題目，培養他們的學習熱情。

3、組織豐富的課外活動，如數學建模、調查項目以及游戲，提升學生的參與感與樂趣。

4、關注特長生的發展，挖掘他們的潛力，使其在數學學習上脫穎而出。

5、實施分層教學，保證不同水平的學生都能有所收獲，實現個性化發展。

6、采用全局視角和系統性的方法，以激發學生的學習興趣，提高他們的綜合素質。

五、時間安排

第一章：走近數學世界第一周

第二章：有理數第二——六周

第三章：整式的加減第七——九周

第九周四、五半期考試。

第四章：圖形的初步認識第十——十四周

第五章：數據的收集與表示第十五——十七周

第十八周進行期末復習，迎接期末考試。

七年級數學上冊教學工作計劃 篇3

七年級數學教學現狀分析在新的學年里，我將任教七年級（1）（2）班的數學課，這兩班共有111名學生。從小學畢業的數學成績來看，每班各有23名同學未能及格。在（1）班中，有6名同學的成績在90分以上，優秀人數為15人；而在（2）班中，僅有2名同學達到90分，最高分為92，優秀人數為9人。從兩個班的優秀學生中可以看出，前10名中的數學成績普遍在70分左右，而在10至20名中，有幾名學生的成績為不及格，0至40分的學生占到了班級人數的三分之一。經過一周的觀察，并結合學生在小學的學習情況，發現學生基礎知識掌握不牢，學習態度不端正，缺乏良好的學習習慣和有效的學習方法，同時也缺乏數學思維。針對班級人數較多、學科特點及本學期的授課內容和時間安排，我的教學計劃如下：

措施

1 加強數學素養與學習方法的培養，提升學生的自信心。有些學生在小學時未能掌握數學，產生了初中也難以學習的心理負擔。對于這種現象，我會通過多次談心來幫助他們消除心理包袱，并在教學過程中注重方法的傳授，提升他們運用知識的靈活性和應變能力，尤其是在應變能力方面。

2 專注于優生帶動中等生，對學困生開展同伴輔導。以往教師的精力往往都集中在學困生身上，效果卻不明顯，導致優秀學生未能更加優秀，學困生也難以改善。我計劃將教學精力更傾斜于有潛力的優生，讓他們帶動班級整體水平。

3 在學習有理數計算的階段，組織一次數學計算比賽，以激發學生的計算能力。

4 在完成教學任務的基礎上，若時間允許，我將在每章結束后進行總結與測驗，及時查漏補缺，確保學生掌握每個知識點。

5 向同行學習，借鑒優秀教學經驗，不斷提升自身的專業素養。

教學進度安排周次 內容14 第一章5 復習68 第二章9 期中復習10 期中考試1115 第三章1618 第四章19 期末復習20 期末考試

七年級數學上冊教學工作計劃 篇4

本學期我負責七年級(1)、(3)兩個班的數學教學。由于學生剛從小學升入初中，許多學習習慣仍需調整，導致學習水平不均衡。為了有效完成本學期的教學任務，我制定了以下教學計劃：

一、學情分析：

本學期的教學內容與日常生活密切相關，知識點的綜合性較強，教材設計鼓勵學生動手實踐與歸納思考。通過觀察、思考、實驗和實踐，給學生留下了充足的思考空間，幫助他們自主學習。每一章節的教學都需體現師生之間的互動與共同進步。教師應成為學生學習的引導者和組織者，基于學生的生活經驗與已有的知識背景，激發他們的學習潛能，促進他們在自主探索與團隊合作中真正理解和掌握基本的數學知識、技能和方法，提高他們的問題解決能力。在開學第一周的觀察中，我發現部分學生基礎較好，但大多數學生的基礎相對薄弱。我必須想方設法鼓勵學生增強自信，努力提升他們的解題能力和技巧。

二、教學計劃：

(一) 理解學生心理特點，激發學習積極性。

學生由小學過渡到中學，心理上經歷了一定的變化，開始渴望“獨立自主”，但環境的改變并不意味著他們具備了所有中學生的能力，這使得他們在學習過程中面臨諸多困難。教師必須重視激發學生的求知欲，適時向學生介紹數學在日常生活中的應用，并通過實踐讓學生體會到數學知識的重要性，從而引導他們對學習數學產生直接興趣。第一章內容的有效掌握能夠較好地實現這一目標。

(二) 提高課堂45分鐘的效率

(1) 教師應全面熟悉教材，精心備課，準備好學生的學習狀況，并設計每一個知識環節的過渡。提出的問題要有層次可循，包括哪些是獨立完成的，哪些需要小組合作，教師也需掌握知識達標的情況。作業也要進行分層設計，以確保優生充實知識，而弱生能夠打好基礎。

(2) 重視學生能力的培養

七年級數學課程旨在培養學生的運算能力、思維發展及綜合運用知識解決實際問題的能力，進而激發他們的創新意識。根據素質教育與新課程改革的要求，教學應重點培養上述能力，充分發揮學生的主動性，盡力挖掘他們的潛能。

(三) 加強學法指導

隨著進入中學，一些學生雖然努力，但成績仍未見提高，表明學習方法問題突出。學生需要掌握知識的記憶規律，不僅要了解其表面意義，還要理解其深層次原因，以逐步提升分析、判斷、綜合與歸納的解題能力。我要求學生養成先復習再做作業的良好習慣，課后要及時復習鞏固，有效提高知識的記憶效果，減緩遺忘速度。

三、集體備課的加強：

與本組其他教師共同加強集體備課，發揮集體的優勢，做到教學進度的統一。